四年級數(shù)學說課稿9篇

時間：2023-12-13 15:57:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的四年級數(shù)學說課稿9篇，供大家賞析。

四年級數(shù)學說課稿9篇

四年級數(shù)學說課稿1

　　一、說教材

　　《平行和相交》是蘇教版小學數(shù)學四年級的教學內容。平行和相交是在學生認識了線段、直線、射線和角的基礎上進行教學的。平行和相交在我們聲說中運用廣泛，因此讓學生把對平行和相交的認識與我們的實際生活聯(lián)系起來顯得十分重要。因此我確定如下的教學目標：

　　知識技能目標：學生能正確判斷同一平面內兩條直線的相交和平行關系；能利用不同工具畫出已知直線的平行線。

　　過程性目標：學生能在親身經(jīng)歷畫平行線的過程中不斷總結出平行線的畫法，從而發(fā)展學生的空間觀念。

　　情感目標：學生能感受到平行在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　本課的重點是學生能正確判斷同一平面內兩條直線相交和平行的位置關系，并能發(fā)現(xiàn)生活中的平行現(xiàn)象。

　　本課的難點是學生能經(jīng)過一點畫出已知直線的平行線。

　　二、說教法、學法

　　在本課的教學中，我注重學生的充分感知和動手實踐，讓學生在感知中體會平行的特征，在實踐中加深對互相平行的理解，聯(lián)系設計有層次，給學生更多的思考空間。

　　三、說教學過程

　　（一）創(chuàng)設情境，導入新課

　　教師出示情境圖，教師說出導入語：在我們的生活中沒，到處都有數(shù)學現(xiàn)象，在這些現(xiàn)象中隱藏著豐富的數(shù)學知識。從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學知識？學生根據(jù)經(jīng)驗會說出有線段和角，教師適時引導學生回憶出直線、線段、射線的相關知識，為后面的學習作鋪墊。

　　（二）合作交流，探求新知

　　1.認識相交、平行

　　教師引導學生根據(jù)圖意畫出三組直線，引導學生觀察，三組直線哪些是相交的，哪些是平行的。學生能夠很順利的判斷出藍色的兩條直線是相交的，紅色的直線不相交，而在綠色直線上產(chǎn)生沖突，教師引導學生進行討論，在討論中，學生根據(jù)舊知，知道直線是可以無限延長的，從而得出綠色直線也是相交的結論。教師適時總結出：同一平面內，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線；然后教師讓學會僧用自己的方式說說對兩條直線相交和平行的理解。生活中有很多互相平行的離子，你知道哪些呢？學生根據(jù)生活經(jīng)驗會說出黑板的上下兩條邊是互相平行的，秋千架的兩根吊繩也是互相平行的，跑道直道上的線也是互相平行的，五線譜的橫線也是互相平行的，門的對邊互相平行，數(shù)學作業(yè)本上的線也是互相平行的……學生的思維在這里碰撞，教師隨即提問：如果他們中的線沒有平行關系，將會有什么后果呢？學生會說出，黑板就是不規(guī)則的，不美觀；音樂家也無法譜曲；運動員跑步的時候將亂作一團等等。學生充分感受到生活中處處有平行現(xiàn)象，而且我們生活中也離不開平行。

　　2.畫平行線

　　師：既然我們的生活離不開平行線，你能用自己的方法創(chuàng)造出一組平行線嗎？學生小組合作用各自的方法創(chuàng)造出平行線，有的說可以在方格紙上畫，有的說可以利用直尺的兩條對邊來畫，有的說可以借助數(shù)學書的對邊來畫，學生利用不同的工具創(chuàng)造出一組組平行線，而這些方法都是借助某些物體中的平行現(xiàn)象來畫的，有的時候借助這些工具來畫會有一定的誤差，不夠規(guī)范，由此教師可以向學生介紹利用三角板和直尺來畫平行線的方法。先讓學生模仿畫，在模仿的過程中完成“試一試”，在不斷的模仿中體會畫的方法，然后學生自己總結方法。如果直接讓教師教給學生怎么畫，學生對于畫的方法理解不深，是外加的，而不是自己的方法，因此我采用由學生模仿到練習的方法，由練習然后總結出方法，這樣學生掌握的更牢固。

　　（三）練習鞏固

　　1. 完成想想做做第1題

　　這一題對于學生來說比較形象直觀，難度不大，學生很容易判斷。

　　2. 完成想想做做第2題

　　讓學生在學國的圖形中找出互相平行的線段，學會是呢感能更深地理解對邊平行的涵義，隨即教師可以出示一張長方形紙讓學生指一指圖中有哪幾組線段互相平行，學生會找出有兩組，“你能在這張紙上再創(chuàng)造出一組平行線嗎？”學生通過合作交流發(fā)現(xiàn)能用折的方法創(chuàng)造出平行線段。

　　3. 想想做做第4題。

　　這一題是讓學生根據(jù)要求畫平行線，對于學生的要求又有所提高，先讓學生自己嘗試畫，然后交流畫法。

　　4.根據(jù)要求畫圖。

　　讓學生用自己的方法把小房圖向左平移3格，然后指一指平移前后的兩個圖形中的平行線。這一題是開放的，有的學生會用到平移的知識來畫，從中復習平移的相關知識，還有的學生會利用今天所學的平行知識來畫，不僅鞏固了新知識，也給了學生更大的思考空間。

四年級數(shù)學說課稿2

　　尊敬的各位評委，你們好！我說課的題目是《你寄過賀卡嗎？》。這節(jié)課的教學內容是,義務教育課程標準實驗教科書，小學數(shù)學四年級上冊，第１１０，１１１頁，下面我從三個方面來談對這節(jié)課的設計。

　　一、教材分析

　　這節(jié)課安排在第六單元統(tǒng)計的最后一節(jié)課，在學生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)的收集、整理之后，教材從學生熟悉的事物出發(fā)，安排了你寄過賀卡嗎? 這一實踐活動課。這節(jié)課要求學生通過閱讀資料、運用統(tǒng)計和估算等數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，并通過小組合作、討論交流，提出解決問題的方案同時付諸實施，使學生體驗統(tǒng)計在生活中的應用，感受數(shù)學在生活中的價值。另一方面，通過整個活動，使學生從身邊的小事中，發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的敏銳眼光，增強學生環(huán)保的意識，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　整個這節(jié)實踐活動課，我把它大體分為三部分，在這三個部分中，通過課本中的閱讀材料，要求學生能夠感受到寄賀卡與環(huán)保之間的聯(lián)系，即發(fā)現(xiàn)問題；通過小組學生調查，利用身邊的數(shù)據(jù)，運用統(tǒng)計和估算等方法得出結論，即分析問題；最后一部分是解決問題，這部分教學內容是在學生發(fā)現(xiàn)了問題，分析問題之后，提出切實可行的解決問題的方案。

　　據(jù)此，我制定教學目標如下：

　　1、通過閱讀材料和進行調查，使學生體驗統(tǒng)計在生活中的應用，感受數(shù)學在生活中的價值。

　　2、通過實踐活動，使學生從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的敏銳眼光。

　　3、在活動中培養(yǎng)學生的合作意識和環(huán)保意識，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　重點難點：

　　通過學生對課本閱讀材料中內容的閱讀，和對調查統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析，最后達到解決問題的能力。

　　二、教法和學法

　　教法和學法是體現(xiàn)在整個教學過程中的，本節(jié)課的教法和學法體現(xiàn)如下特點：

　　1、以學生的觀察、調查、討論為主，充分發(fā)揮教師的引導作用，運用多媒體等各種手段激發(fā)學生學習欲望和興趣，組織學生活動，讓學生主動參與學習全過程。

　　2、切實體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生通過觀察、分析、討論、操作、歸納，提高學生對統(tǒng)計結果和估算等數(shù)學知識的運用能力，以及分析問題和解決問題的能力。

　　3、通過觀察討論，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使學生得到獲得新知識的成功感受，從而激發(fā)學生鉆研新知識的欲望。

　　三、教學程序

　　本節(jié)課的教學內容主要體現(xiàn)在,學生對身邊事物的觀察以及學生的動手、動腦等方面，根據(jù)學生的認知規(guī)律和學習心理，教學程序設計如下：

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境發(fā)現(xiàn)問題

　　1、問題引入，你寄過賀卡嗎？、你知道你們平時寄賀卡與環(huán)保有什么聯(lián)系嗎？（演示）這樣引起學生學習興趣，激發(fā)學生好奇心與求知欲。

　　2、然后播放一段造紙動畫片（演示）。這個動畫直觀、形象，學生一看便知道紙是用什么造出來的，這主要是為學生進一步理解后面閱讀材料中的數(shù)據(jù)打下基礎，減輕學生的理解。因為我懷疑，如果沒有此動畫片，學生對紙是由樹木造出來的不太相信，播放此動畫片能直接打消學生的疑慮，進入樂學狀態(tài)。

　　3、繼續(xù)播放影片（演示），出示閱讀材料，通過學生的閱讀、思考和教師的引導，使學生理解平時寄賀卡的行為消耗了大量的木材，對廢紙的有效回收是解決問題的有效途徑之一。

　?。ǘ┓治鰡栴} 感知教材

　　分析問題的過程就是根據(jù)閱讀材料中的內容,以及對調查統(tǒng)計結果數(shù)據(jù)分析的過程。這部分內容，貫穿了對統(tǒng)計結果和估算等數(shù)學知識的運用，需要學生綜合分析問題的能力。對這部分的教學，我是這樣安排的：

　　1、將我個人的調查結果公布（演示），再根據(jù)學生已掌握的方法，引導學生分別求出它們的總數(shù)和平均數(shù)。

　　2、全班同學每五人為一小組討論五個問題（演示），這樣做的目的主要是為了調動全體學生的積極性，達到人人參與的效果。每個小組還可以把討論的結果拿到全班交流，進一步引發(fā)學生對現(xiàn)有的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行思考，合作探索解決問題。我相信，通過學生的合作、交流、探索，他們能得到樣一個結論：為保護森林，應該少寄賀卡。在這些討論問題中，第五個問題，誰能說說少寄賀卡，除了能保護森林之外，還有什么好處嗎？這一問題可以引發(fā)學生多方面、多角度思考，達到拓展的目的。

　?。ㄈ┙鉀Q問題升華提高

　　這部分教學內容是在學生分析問題之后的又一討論活動，主要是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。根據(jù)這部分的教學內容，我再次將學生分成小組，要求每組討論出節(jié)約用紙、拯救森林的具體措施。對討論中出現(xiàn)的情況可采取互評、互議的形式，在互評互議中出現(xiàn)的具有代表性的問題，我采取全班討論的形式予以解決，以此突出教學重點。為此我選擇了幾個具有代表性的結論做成動畫（演示），充分肯定學生的討論結果，另外，為了拓展學生的思維，我還特意制作了一個調皮學生，他說他知道，就是不說。這樣設計的目的主要是讓學生去思考,去探究其它解決問題的方法，從而達到提高學生解決問題能力的目的。

　　在學生討論的時候，根據(jù)這部分的教學特點，我制作了一首《高山流水》背景音樂放在里面，可根據(jù)教學的需要適當播放。這首音樂聽上去本身就有一種讓人回歸大自然的感受。

　　（四）歸納總結練習反饋

　　引導學生對知識要點進行總結，梳理學習思路（演示）。并布置學生課后練習：仿照本節(jié)課的教學內容，做一張你喜歡的賀卡送給同學。（如生日賀卡、新年賀卡等）

　　本節(jié)課意在創(chuàng)設愉悅和諧的樂學氣氛，優(yōu)化教學手段，借助電教手段提高課堂教學效率，建立平等、民主、和諧的師生關系。加強師生間的合作，營造一種學生敢想、敢說、敢問的課堂氣氛，讓全體學生都能生動活潑、積極主動地參與教學活動，在學習過程中學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。

四年級數(shù)學說課稿3

　　一、說教材

　　1、說課內容：

　　江蘇教育出版社小學數(shù)學四年級上冊第8890頁的內容。

　　2、教材分析：

　　這部分內容是在認識整萬數(shù)的基礎上，教學由若干個萬和若干個一組成的數(shù)。通過教學，讓學生理解這些大數(shù)目的意義，掌握它們的組成及讀寫方法，并更好地感受這些數(shù)的價值。教材用計數(shù)器分別呈現(xiàn)了萬級和個級都不含0的、萬級和個級末尾都含0的、萬級和個級中間含0的三個數(shù)，教學對由若干個萬和若干個一組成的數(shù)的認識和讀寫方法。

　　3、設計理念：

　　《數(shù)學課程標準》中明確提出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。因此，教師必須轉變角色，依據(jù)學生的特點，設計探索性和開放性的問題，給學生獨立思考，自主探索和合作交流的機會，讓學生在觀察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過程中學習數(shù)學，理解數(shù)學。

　　4、教學目標：

　　1、讓學生在認識整萬數(shù)的基礎上，認識含有個級和萬級的數(shù)，掌握它們的組成及讀、寫法。

　　2、使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受到大數(shù)目在在生活和學習中的價值，更好地感受這些數(shù)的數(shù)值，增強應用意識。

　　3、進一步培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的意識和情感。

　　教學重點：

　　掌握含有萬級和個級的數(shù)的組成及讀、寫方法。

　　教學難點：

　　萬級和個級中間、末尾都有0的數(shù)的讀法、寫法。

　　教學具準備：

　　多媒體課件，自制的數(shù)字卡片，一張數(shù)位順序表，小信封

　　二、說教法

　　1、在教學思想上，以學生為主，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與在教學活動中。

　　2、在教學方法上，采用直觀法、游戲法、動手操作、引探等方法，從扶到放，讓學生在觀察、比較、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中掌握含有萬級和個級的數(shù)的組成及讀寫方法。

　　三、說學法

　　學生是學習的主體，教師是學習數(shù)學活動的組織者、引導者，合作者、因此，在教學中我十分注重引導學生，給學生提供自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新等機會，讓學生在合作交流，操作的過程中掌握含有萬級和個級的數(shù)的組成及讀寫方法。

　　四、說教學程序

　?。ㄒ唬土?，揭示課題。

　　1、談話：同學們，上節(jié)課我們認識了整萬數(shù)，今天我們來認識含有萬級和個級的數(shù)。（板書課題：認識含有萬級和個級的數(shù)）

　　2、復習千萬以內的數(shù)位順序表和分級方法。

　　出示數(shù)位順序表，貼在黑板上，問：這是一張什么表？（數(shù)位順序表）

　　萬級

　　個級

　　千萬位

　　百萬位

　　十萬位

　　萬位

　　千位

　　百位

　　十位

　　個位

　　哪些同學能閉著眼睛把我們學過的數(shù)位有順序地說出來呢？（學生背）

　　按照我國的計數(shù)習慣，是如何分級的？（四位一級，分為個級和萬級。）

　　3、誰能把這個數(shù)準確地讀一讀？

　　第1個數(shù)（34000000）：指名學生起來讀，并提問：你讀得又對又快，你讀數(shù)時有什么好方法嗎？（引導學生說出：可以用虛線分級；先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)按照個級的讀法來讀，加個萬字；末尾的零不讀出來。）

　　第2個數(shù)（80050000）：同桌之間相互讀，再指名讀。

　?。ㄖ赋觯褐虚g連續(xù)有兩個零，只讀一個零。）

　　第3個數(shù)（57960000）：齊讀。

　?。ǘ邮植僮?、探究新知

　　談話：接下來，老師想和大家來做一個游戲，好嗎？我這里有一個盒子，里面藏著一些數(shù)字卡片。現(xiàn)在，老師把這個數(shù)個級上的0拿走，請一位同學上來抽四個數(shù)字，與前面萬級上的四個數(shù)字組成一個新的數(shù)考考大家，誰愿意？（盒子里不出現(xiàn)0。）

　　1、教學認、讀、寫不含0的數(shù)。

　　操作：指名1位學生上來抽出4張數(shù)字卡片，放在數(shù)位表上（個級上），從個位放起。

　?。?）提問：

　　教師板書這個數(shù)，問：這個數(shù)的萬級上是多少？個級上是多少？是由多少個萬和多少個一組成的？

　　（2）你能讀出這個數(shù)嗎？指名讀，你是按照怎樣的順序讀的？

　?。ㄏ确旨墸缓蟀磾?shù)位順序一級一級讀，萬級后加讀萬。）

　　（3）全班一起讀一遍，然后在練習本上寫一寫這個數(shù)。

　?。?）還想再來抽一次嗎？拿出口袋里的8個數(shù)字，指名進行第二次的抽數(shù)字卡片游戲。

　　你們會讀這個數(shù)嗎？和你的同桌一起小聲讀一讀。

　?。?）指名讀，并說說這個數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的？

　　師生一起把這個數(shù)寫下來。

　　2、教學認、讀含0的數(shù)

　　師：剛才大家抽卡片的積極性這么高，看得老師的心也癢癢的。這次愿意把機會給老師嗎？

　　教師悄悄地把多個0放進盒子，抽取數(shù)字卡片。（各級末尾有零的數(shù)，如：9308000）

　?。?）板書這個數(shù)，提問：這個數(shù)可以分為幾級？每級上的數(shù)各是多少？

　　這個數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的？

　　你會讀給大家聽一聽嗎？

　　（2）讀一讀，寫一寫。

　　多指定幾名學生讀一讀，并提問：你是怎樣讀的？

　　提問：老師抽了這么多的零，你們怎么一個都沒有讀出來??？

　　根據(jù)學生回答小結并在這個數(shù)下板書：每級末尾的0都不讀。學生把這個數(shù)寫下來。

　?。?）交換數(shù)字卡片的0的位置。（如：9038000）

　　板書這個數(shù)，指名讀并說說讀的方法，強調中間有零要讀出來。（板書：要讀）

　　學生把這個數(shù)寫下來。

　　（4）再次交換數(shù)字卡片的0的位置。（如：9030080）

　　把這個數(shù)寫下來，和同桌讀一讀。指名讀并說說讀的方法，強調中間連續(xù)有兩個零只要讀一個零。（板書：只讀一個零）

　　3、讓學生上來操作，再次抽取數(shù)字卡片

　?。?）請你仔細觀察這個數(shù)，想一想這個數(shù)有多少個萬和多少個一？請你自己輕輕的讀一讀，并寫一寫。

　?。?）交流：指名讀，說說你是怎樣讀的？這里的零又該怎樣讀呢？

　　4、小結：剛才我們認識了幾個含有萬級和個級的數(shù)，在讀時要注意什么呢？請你和你的同桌相互說說。

　　指名回答，總結讀法：

　　讀數(shù)時先讀萬級上的數(shù)，再讀個級上的數(shù)；每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0。

　?。ㄈ?、鞏固練習，提高能力

　　師：剛剛我們學會了讀含有萬級和個級的數(shù)的方法，那你們會寫數(shù)嗎？

　　1完成想想做做的第2題：

　　課件出示相關商品圖片及價錢，學生獨立填寫在書上，四名學生各寫一個數(shù)在小卡片上，寫完后集體校對。

　　一萬三千八百元 13800

　　三十五萬六千元 3560000

　　二十萬八千八百元 288800

　　一萬零六百元 10600

　　2、師：老師還了解到了20xx年江蘇省在校人數(shù)的信息，我們一起來聽一聽，看一看。

　　多媒體課件出示想想做做的第4題：20xx年在校的大學生有八十五萬九千七百人，中學生有四百九十五萬三千六百人，小學生有五百七十九萬三千九百人。

　　問：這里的三個數(shù)都比較大，你能正確地寫出來嗎？寫在自己的本子上。

　　（指名學生寫在小卡片上，其余的寫在自備本上。）

　　3、師：老師還收集到我們身邊的一些信息，我們也一起來讀一讀。

　　課件出示張家港的圖片及相關信息，學生自由輕聲讀，再指名讀一讀紅色的數(shù)。

　?。?）張家港市的總面積是999平方公里，人口共計950900人。我市目前只生育一個孩子的家庭已達到173146戶。

　?。?）萬紅小學占地總面積為18668平方米，綠化面積為7378平方米。最近，學校投資191772元，為全體教師和班級更換了新電腦。

　　4、動手操作。（思考題）

　　拿出小信封中的數(shù)字卡片：4個8和4個0，聽老師的要求，擺一擺數(shù)字卡片，再讀一讀：

　　（1）一個零都不讀出來的8位數(shù)； 88808000 88880000 88008800 80008880

　　（2）只讀出一個零的8位數(shù)； 80888000 88008008 88088000

　　（3）讀出兩個零的8位數(shù)； 80088008 88000808

　?。?）讀出三個零的8位數(shù)。 80080808 80800808

　　每個題目先讓學生獨立擺，再指名上黑板擺一擺，讀一讀，只要求學生能擺出其中的兩種就可以了。

　　5、抽獎小游戲。

　　師：同學們，你們參加過搖獎嗎？（課件出示一個不斷滾動的計數(shù)器）在每個信封的背后有一個數(shù)，這個數(shù)就是你的搖獎號碼。這里的號碼在不斷滾動，你們說停，老師就讓它停，如果誰的號碼與電腦上的數(shù)一樣，說明你中獎了。只要你能正確地讀出這個數(shù)，就會得到老師的獎品。

　　第1次：教師抽獎。

　　第2次：學生上來操作，他們自己喊開始與停

　?。ㄋ模⒄n堂總結

　　通過今天的學習，你有哪些收獲？

四年級數(shù)學說課稿4

　　一、內容

　　今天我說課的內容是蘇教版小學數(shù)學四年級下冊第68—69頁《圖案欣賞和設計》。

　　二、教材分析：

　　本課是一節(jié)數(shù)學綜合實踐活動，是在學過的平面圖形和利用平面圖形進行對稱，平移和旋轉的基礎上，達到欣賞、設計美麗圖案的目的，也就是從動態(tài)變化的角度去探索和認識空間與圖形。數(shù)學綜合實踐活動的目的是讓學生體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，樹立正確的數(shù)學觀。本節(jié)教材活動內容由三部分組成：

　　1.欣賞美麗圖案。

　　2.學習設計圖案。

　　3.利用平移、旋轉、對稱自由設計圖案。

　　為了使內容能兼顧優(yōu)生與學困生，我在本課教學中增加了搜集美麗的圖案，用多媒體展示美麗圖案形成的過程這個環(huán)節(jié)，還有分組合作，利用所學共同創(chuàng)作美麗圖案的環(huán)節(jié)，讓學生感知制作圖案的方法，培養(yǎng)學生收集信息，實踐創(chuàng)新的能力，提高合作意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　三、設計理念

　　《數(shù)學新課標》對數(shù)學教學活動提出的基本理念是“數(shù)學教學活動應激發(fā)學生的學習興趣，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗”。

　　因此，在教學時，我合理利用先進的信息技術資源，激發(fā)學生的學習積極性，突出重點、突破難點、引導學生自主探究、銳意創(chuàng)新，以期達到以下的活動目標：

　　四、活動目標及重、難點確立

　　1、知識目標：通過欣賞，體會圖形排列的規(guī)律，探索設計圖案的基本步驟，會利用對稱、平移和旋轉設計簡單的圖案。

　　2、能力目標：通過收集圖案、觀察圖形、總結方法、創(chuàng)新設計等活動，培養(yǎng)學生收集、觀察、總結、創(chuàng)新、合作探究的能力。

　　3、情感目標：讓學生在嘗試用數(shù)學知識來設計圖案的活動中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學中的圖案美。

　　重點：學習設計圖案的基本步驟，感受知識形成的過程。

　　難點：運用學習到的方法，設計簡單的圖案。

　　五、教法和學法。

　　為了在活動中較好地突出重點、突破難點，實現(xiàn)教學目標，我采用了多種方法相結合的教學方法。

　　1、演示法：利用多媒體演示設計圖案的基本步驟，學生觀察的更加清晰、明確，有據(jù)可依。

　　2、研討法：讓學生在課堂上對獲取的信息討論、歸納、總結，從而親身感受知識形成的過程，提高學習能力。

　　3、實踐法：動手實踐感受知識形成的過程。

　　六、教學過程

　　首先，我在教材已有的三大環(huán)節(jié)的基礎上設計了

　　1.激情導入環(huán)節(jié)

　　師：在生活中，我們經(jīng)常會看到一些美麗的圖案，看！這是—（五環(huán)旗，師講解：由圓這個基本圖形組成的奧運五環(huán)旗，2008年將在我國高高飄揚；盤子底部的花紋；窗花；大風車；鐵柵欄；紫荊花圖案：這是以一個花瓣作為基本圖形組成的紫荊花圖案，它是香港特別行政區(qū)的區(qū)徽）看完以后感覺怎么樣？

　　師：同學們說得真好，這些圖案都具有一種對稱美。這么美的圖案、藝術家是怎樣設計出來的？設計過程中又藏有哪些奧秘呢？今天就讓我們一起來探索。

　　通過這樣依次動態(tài)呈現(xiàn)出生活中通過平移和旋轉得出美麗的圖案，有效地培養(yǎng)了學生的審美情趣，激發(fā)學生本節(jié)課的參與積極性，

　　接著我安排教材上的第一個環(huán)節(jié)圖案的欣賞，

　　2.欣賞圖案

　　師：先來欣賞這三幅美麗的剪紙圖案，它們是怎樣形成的？讓我們來分析分析。教師依次出示多媒體圖案，讓學生思考形成過程，討論交流。

　　這一環(huán)節(jié)通過出示美麗圖案的形成過程，體會到平移、旋轉這些變換現(xiàn)象在設計圖案中的作用，找出別人進行圖案設計時運用的方法。這一環(huán)節(jié)消除學生學習的恐懼感，激發(fā)學習興趣。

　　3. 設計圖案

　　師：你能運用這樣的方法按要求也來做出美麗的圖案嗎？一起來看圖案設計。

　　教師提出要求，先多媒體演示過程，學生開始實踐、操作。交流反饋

　　師：通過前面的觀察和操作，你發(fā)現(xiàn)圖案設計中的奧秘了嗎？奧秘是什么呢？誰來說說。

　　本環(huán)節(jié)是先依據(jù)多媒體課件進行實際操作，感受設計圖案的過程，探究設計圖案的基本步驟。再讓學生通過實踐操作，交流反饋，從而提高學生的實踐探究能力。

　　4.應用所學知識自由創(chuàng)作

　　師：你能照這樣的方法設計出美麗的圖案嗎？

　　師示范：先來看看老師的設計，我想用平行四邊形作為基本圖形，運用旋轉的方法設計出美麗的圖案。一起來看（教師演示），漂亮嗎？你會像這樣設計嗎？在小組內交流你的想法，再動手試試。

　　利用學習到的圖案的方法，自主創(chuàng)作花邊圖案，充分調動學習的學習積極性，發(fā)揮創(chuàng)作性。小組合作，創(chuàng)作完整圖案。讓學生明確完整的圖案要主次分明，增強學生分工合作的意識。

　　5.活動小結，課外延伸

　　師：剛才我們選擇一個基本圖形，運用平移和旋轉的知識，同學們成功的設計出了美麗的圖案。如果選擇兩個或者多個基本圖形，又能設計出怎樣的圖案來呢？同學們下課以后再去設計設計！本環(huán)節(jié)總結了本課的知識，明確了學習重點。并對本課知識作了相應的延伸，使課堂雖然結束了，但學生的實踐活動并沒有結束。

四年級數(shù)學說課稿5

　　各位老師：

　　大家好！我今天說課的題目是《找規(guī)律》。

　　（一）說教材

　　我今天說課的內容是蘇教版小學數(shù)學四年級上冊第五單元《找規(guī)律》的第一課時。蘇教版教材從四年級開始，安排“找規(guī)律”的單元，引導學生探索現(xiàn)實生活中一些簡單的數(shù)學規(guī)律，并應用規(guī)律解決相關的實際問題。本課是讓學生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，并進行簡單應用。學習“找規(guī)律”后，可以使學生運用已有的數(shù)學學習方法和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，感受數(shù)學的探索性，以及數(shù)學的價值與奇妙，進一步體驗學習數(shù)學需要運用觀察、分析、綜合、歸納和抽象、概括等方法，提高學習數(shù)學的能力，并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗成功，建立學好數(shù)學的自信心。所以，學好本課是比較重要的，是為以后學習其他的“規(guī)律”打基礎。

　　（二）說教學目標

　　基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學目標定位為：（1）通過觀察，初步認識兩種物體一一間隔排列的規(guī)律。（2）通過合作探究，找到“兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。（3）在學習中，體會數(shù)學的抽象性與概括性。（4）培養(yǎng)學生努力鉆研的學習精神以及提高學生的口頭表達能力。

　　（三）說教學重難點

　　本課教學的重點在于經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程，得出這種規(guī)律中的兩種物體的數(shù)量關系；難點是用恰當?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律，并利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。

　　（四）教法和學法

　　因為這一節(jié)內容是小學數(shù)學中比較適宜讓學生探究的課題，因此我主要采取分小組合作學習的方式，提供自主探究的素材，讓學生通過小組成員間的合作、交流、討論，得到自己的思考途徑和學習成果。

　　（五）說教學過程

　　下面，我重點來介紹這堂課的教學過程。本節(jié)課我將分為四大環(huán)節(jié)進行。第一部分通過游戲，導入新課，引出規(guī)律的特點；第二部分通過主題圖的觀察以及填寫表格，探索規(guī)律；第三部分通過練習，使學生對這類規(guī)律的認識得到提升，并聯(lián)系生活尋找規(guī)律，體會規(guī)律的廣泛性，鞏固和深化學生對規(guī)律的認識；第四部分是總結評價，延伸規(guī)律。

　　一、游戲引入新知

　　在課的一開始，我經(jīng)過拍手動作引領學生注意觀察，激發(fā)其學習興趣并提出疑問：這里有一個秘密，是什么呢？（師再次拍手）能跟老師一起學嗎？再次提問：能不能再拍一組跟老師的不一樣的？

　　通過提問，引發(fā)學生的求知欲望，從而引入課題：規(guī)律。

　　[在這里，我從簡單的生活現(xiàn)象中，初步感受生活中規(guī)律的存在，為找規(guī)律奠定心理基礎。]

　　接著經(jīng)過擺小棒和小圓片活動，讓學生自主探究這種規(guī)律，親身體驗學習數(shù)學的快樂。

　　二、觀察學習

　　在這環(huán)節(jié)中分為四小步驟展開。

　　1、認識概念

　　師：間隔排列的規(guī)律其實還有很多很多，今天我們只來學習其中的一種。哪一種呢？像這個，一根小棒一個圓片一根小棒一個圓片排列的。

　　師生同讀，師板書：|○|○|○|○|○|○|○|○|

　　師：一直這么畫下去，我們會看到最后是？（生：直線）那我們注意看這組中首尾都是什么？（小棒）它們都是一樣的，我們給它起一個名字，叫什么呢？兩端物體（師生同讀師板書）

　　出示|○|

　　師：像這個呢？也叫兩端物體。那夾在中間的是什么？（生：圓片）我們也給它起個名字，叫什么呢？（師生同讀：中間物體）

　　師板書

　　2、觀察學習

　　師：我們剛學習了間隔排列的規(guī)律，知道了什么是中間物體和兩端物體。像這種規(guī)律在我們的書本上還有很多很多。好，請翻開課本第48頁，看看你能不能找到。

　　板書：找

　　課件出示主題圖，學生觀察、思考。

　　師：看看，圖中畫了哪些事物？哪兩個事物間是有聯(lián)系的？你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎？

　　師：這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊涵著同一種規(guī)律。你找到了嗎？

　　學生匯報，師出示表格。

　　組別

四年級數(shù)學說課稿6

　　四年級數(shù)學“三位數(shù)乘兩位數(shù)”說課稿

　　一、教學內容

　　1．口算乘法。

　　2．筆算乘法。

　　二、教學目標

　　1．使學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

　　2．使學生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　3．使學生在解決具體問題的過程中，應用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習慣。

　　三、編排特點

　　1．在解決實際問題的過程中教學計算。

　　本單元選取不同交通工具的運動為素材，引導學生學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。為后面理解速度、時間和路程之間的關系提供豐富的資源。

　　2．注重學生的自主探索，培養(yǎng)學生遷移類推能力。

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學生已有知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平的基礎上，積極引導學生將舊知遷移到新知。讓學生在主動探索與合作交流的基礎上，進一步理解整數(shù)乘法的算理，達到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并用它解決簡單問題的目的。

　　3．加強估算，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

　　在實際生活中，很多時候往往只需要估算就行了，不一定都要精確計算。所以教材專門安排了一個例題來學習估算，讓學生理解估算的合理性，也就是理解什么時候應將因數(shù)估大一些，什么時候應將因數(shù)估小一些，形成具體問題具體分析的辨證觀點。

　　四、具體編排

　　1．主題圖。

　　提供了六種不同交通工具的行駛速度，為后面的例題提供素材。在這兒第一次出現(xiàn)“千米/時”的表示法。

　　2．口算乘法。

　　例1：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位，100以內）――整百整十數(shù)乘一位數(shù)。

　?。ǎ保?6×3可以用口算法，也可以想豎式。

　?。ǎ玻┮?6×3為基礎來學習它的變形160×3，讓學生自主探索。通過對比16和160的關系，總結幾百幾十乘1位數(shù)的口算方法。

　　2．筆算乘法

　?。ǎ保├?。

　　教學三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算。教材這里給出了估算、筆算、計算器計算三種算法，其中筆算的算理讓學生自己自主探索，教材在這里只呈現(xiàn)了豎式結果。

　?。ǎ玻├?。

　　教學因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘整十數(shù)。計算時，要鼓勵學生采用不同的算法，能口算的就用口算，不能口算在筆算。

　　（３）例3。

　　首先用直觀描述的方法教學“速度”的概念。這里注意突出速度的內涵是單位時間內走過的路程，如每分鐘、每小時等。接下來教學用復合單位表示速度，讓學生來體會這種符號表示的簡明、快捷的特點，并學會速度單位的寫法。例3通過解決簡單的實際問題，引導學生探索速度、時間與所行的路程之間的關系，構建數(shù)學模型：速度×時間=路程。再用它來解決實際問題。

　　（４）例4。

　　教材以兩組乘法算式為載體，引導學生探索當一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)和積的變化規(guī)律。并嘗試用數(shù)學語言來描述，這里還可以幫助學生更深地理解因數(shù)末尾有0的乘法，同時滲透函數(shù)思想。

　?。ǎ担├?。

　　教學兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算。估算也是解決問題常用的方法，但是估算沒有固定的法則，要根據(jù)具體的情況采取適當?shù)牟呗?。教材在解決買票要準備多少錢的問題時，提供了兩種估算方法。教學時，引導學生思考哪一種估算好一些，也就是說要選取怎樣的估算策略，這是解決問題最重要的一點。讓學生結合實際來理解，在什么情況下應該估大，什么情況下要估小，才能符合要求。做到具體問題具體分析。

　　五、教學建議

　　1．充分利用舊知，讓學生遷移類推，自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。

　　2．允許根據(jù)實際情況靈活選擇不同計算方式。

四年級數(shù)學說課稿7

　　1、說課內容：

　　江蘇教育出版社小學數(shù)學四年級上冊第48頁的例題，以及相關的練習題。

　　2、教材分析：

　　“探索規(guī)律”是《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與化數(shù)”領域的部分。學生在第一學段已經(jīng)接觸過直觀、簡單的“找規(guī)律”方面的內容，但作為一個獨立的單元出現(xiàn)在教材中還是第一次。其內容是讓學生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，并進行簡單應用，教材以有趣的童話場景為素材，引導學生探索生活中一些簡單的數(shù)學規(guī)律，學習這樣的內容，可以使學生運用已有的數(shù)學學習方法和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，感受數(shù)學的探索性，以及數(shù)學的價值，建立學好數(shù)學的自信心。

　　3、設計理念：

　　《數(shù)學課程標準》中明確提出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。”因此，教師必須轉變角色，依據(jù)學生的特點，設計探索性和開放性的問題，給學生獨立思考，自主探索和合作交流的機會，讓學生在觀察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過程中學習數(shù)學，理解數(shù)學。為了做到這一點，在教學時通過讓學生看一看，擺一擺等實踐活動中，了解“規(guī)律”，初步建立“規(guī)律”的概念。

　　4、教學目標

　　(1)使學生初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關系間的規(guī)律，初步學會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。

　　(2)使學生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。

　　(3)使學生在學習過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識初步能力，產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學習的自信心。

　　5、教學重點、難點

　　教學重點：讓學生“找”出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律，通過“找”培養(yǎng)學生的探索意識和學習數(shù)學的能力。

　　教學難點：培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。

　　6、教具準備

　　教具：主題掛圖、教學課件。

　　學具：每位學生準備小棒和石子。

　　二、說教法

　　1、在教學思想上，以學生為主，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與在教學活動中。

　　2、在教學方法上，采用直觀法、游戲法、動手操作、引探等方法，從扶到放，讓學生在觀察、比較、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

　　三、說學法

　　學生是學習的主體，教師是學習數(shù)學活動的組織者、引導者，合作者、因此，在教學中我十分注重引導學生，給學生提供“自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新”等機會，讓學生在合作交流，操作的過程中找出規(guī)律。

　　四、說教學程序

　　(一)激趣導入、揭示課題

　　師：同學們，咱們來做個游戲好嗎?游戲名字叫“猜一猜”，請看：

　　1、出示：

　　你們猜一猜，下一個氣球是什么顏色?

　　2、出示：

　　請你們猜一猜，中間應該擺上什么水果才能使它們的排列有順序，且更美呢?

　　師：你們真棒!能準確地猜出問題的答案。誰來說說，你們剛才在猜的過程中，是根據(jù)找什么而猜出來的呢?

　　生：找規(guī)律。

　　師：對!你們找到了它們的排列規(guī)律。

　　板書課題：找規(guī)律

　　師：像這樣有規(guī)律的排列在我們身邊有很多很多，只要找到規(guī)律，就能解決很多疑難。今天，我們就來學習生活中一些常見的物體的排列規(guī)律。

　　(二)創(chuàng)設情景、認識規(guī)律

　　出示教學主題圖：小兔樂園

　　師：老師帶領同學們參觀一下：小兔樂園!

　　1、提出問題，小組討論

　　師：請你們把在小兔樂園里看到的和想到的跟小組里的同學說說。

　　2、觀察數(shù)數(shù)

　　師：請同學們仔細觀察，每行物體有多少個，它們的排列有什么特點?

　　教師依次提出教科書上的三個問題，引導學生按三部分分別數(shù)一數(shù)，分別得出兩種物體的個數(shù)，然后按問題順序，根據(jù)學生數(shù)的結果，分別板書三行，顯現(xiàn)出各是多少。

　　3、比較發(fā)現(xiàn)

　　(1)師：比較每行兩種物體，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?先和你的同桌說說。

　　(2)組織全班交流，讓學生用自己的話說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，教師幫助學生把話說通順，清楚。

　　4、歸納規(guī)律

　　(1)師：通過觀察、比較、交流從、我們發(fā)現(xiàn)“小兔樂園”的情景中有怎樣的規(guī)律?

　　(2)學生歸納規(guī)律。

　　(三)理解規(guī)律

　　擺一擺，比一比，誰能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律

　　(1)師：請同學們拿出你們的學具，用幾根小棒，在桌上擺成一排，再在每根小棒中間擺一個石子。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)和石子的個數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你們的發(fā)現(xiàn)告訴同桌，并與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律比一比，一樣嗎?

　　(2)組織全班交流

　　(設計理念：這一環(huán)節(jié)是新知再現(xiàn)，對新知起到檢查、鞏固、提高的作用，對規(guī)律有著更深的理解，有利于教學目標的完成)

　　(四)實際舉例，體驗規(guī)律美

　　1、生活處處有規(guī)律

　　師：你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎?仔細想想，先跟同學說一說，再告訴全班同學。

　　2、欣賞生活中的規(guī)律美

　　展示生活中規(guī)律美的畫面

　　(設計理念：將數(shù)學與生活聯(lián)系，讓學生切實體會到數(shù)學的應用價值，同時也打開了學生的思維，拓寬學生的知識面。)

　　(五)運用規(guī)律，解決問題

　　為了鞏固新知識，發(fā)展學生思維，我設計了以下幾道題：

　　1、小明放學回家經(jīng)過一段馬路，他發(fā)現(xiàn)馬路的一邊有10根電線桿，且還發(fā)現(xiàn)每兩根電線桿中間有一個廣告牌，你能幫他算算共有多少各廣告牌嗎?

　　2、河壩的一邊了75棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵?

　　3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵?

　　(設計理念：前兩題是基礎鞏固題，最后一題是拓展延伸題。這樣的設計既有層次，又有坡度，對所學知識起到檢查、鞏固的作用，同時也發(fā)現(xiàn)了學生的思維能力。)

　　(六)創(chuàng)造規(guī)律

　　同學們可真行!能夠找到了規(guī)律，還能運用規(guī)律解決實際問題。現(xiàn)在老師考考你們：誰能以我們班的一部分男同學和一部分女同學進行排列，并使他們排列有規(guī)律可尋?

　　(設計理念：運用現(xiàn)在的學習資源，發(fā)展了學生的創(chuàng)新意識)

　　(七)總結歸納

　　師：你能告訴同學們這節(jié)課你學會了什么?(學生舉手發(fā)言)在生活中，在數(shù)學王國里，還有更奇妙的規(guī)律等著你去探索。只要同學們用心觀察，認真思考，定能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙!

四年級數(shù)學說課稿8

　　一、教學內容：

　　北師大版教材第6冊第23頁上的內容

　　二、教材分析：

　　小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學課，是在學習了“分數(shù)的初步認識”的基礎上學習小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學的重點，直接關系到小數(shù)的性質、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關知識。學生對小數(shù)意義的學習過程是一個建構的過程，這一過程需要學生主動投入學習活動。本節(jié)課就是以學生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗為背景，讓學生經(jīng)歷認、讀、寫小數(shù)的學習過程并理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實現(xiàn)認識的提升。

　　三、教學目標：

　　①結合具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

　?、谀苷J、讀、寫簡單的小數(shù)。

　?、叟囵B(yǎng)學生觀察，思考以及與同伴交流的良好習慣。

　　四、教學重點：

　?、倌芙Y合具體情境，理解小數(shù)的意義。

　　②具體認識小數(shù)的特征。

　　③學生能正確讀、寫、認小數(shù)。

　　教學難點：

　　結合具體的情境理解小數(shù)的意義。

　　五、設計理念：

　　因為本課中學生第一次正式接觸小數(shù)。為了完成從分數(shù)到小數(shù)的過渡，我力求在課上體現(xiàn)以下幾點：

　　1、注重數(shù)學教學的生活化。測量長度單位的結果不是整米數(shù)，物品的價格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從學生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗出發(fā)，緊密結合“笑笑買文具”這一具體情境，使學生積極主動的參與學習，又讓學生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用。

　　2、體現(xiàn)數(shù)學教學的樸素與真實。從“數(shù)學課本的單價是多少？”引出“小數(shù)的認識”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識內容，很有數(shù)學味。

　　3、注重學生的主體性發(fā)揮。教學中小數(shù)的認識及小數(shù)特征的探索，力求在學生自我觀察，自主思考，合作交流的過程中完成，教師應在其中起到引導者及合的作用。

　　4、在課堂設計中注重層次性和思考性。教學過程的設計應符合學生的認知規(guī)律，從對小數(shù)的理解到對小數(shù)特征的體會，應具有層次性。重視培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生在思考的基礎上進行交流，使學生互相啟發(fā)，共同提高。

　　六、教學過程：

　　（一）創(chuàng)設情境，引入小數(shù)。

　　揭示課題：認識小數(shù)。

　?。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中，我引領學生輕輕松松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中地應用。另外還可以了解學生的認知基礎，激發(fā)學生的學習興趣。）

　?。ǘ┞?lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)。

　?。?、小數(shù)的認識。

　?。?）觀察情景

　　（2）在班內匯報交流，讓學生讀出小數(shù)：

　?。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中，注重讓學生充分交流想法，因為小數(shù)表示價格在生活中比較常見，許多學生已經(jīng)有體驗，并已了解部分相關知識，讓學生交流互學，效果會比較好。）

　　（3）你能說說小數(shù)的特征嗎？

　　（“小數(shù)”對于學生來說，是第一次真正地去接觸認識。對于小數(shù)各部分的認識應以教師的介紹和強調作為重點，不必讓為學生盲目地去猜想和討論，以免誤導。）

　　2、小數(shù)的讀法

　?。ㄗx小數(shù)和寫小數(shù)的'學習過程要求每個學生都開口讀一讀，動手寫一寫，才能使知識落實到位。）

　　3、小數(shù)可以表示什么

　　讓學生說出自己的想法。

　　師做小結：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點后的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。

　　4、小數(shù)的寫法。

　　重點讓學生說出自己的思考過程。

　　學生獨立完成后在班內反饋。對做全對的學生進行鼓勵。

　?。ㄈ╈柟绦轮?，拓展應用。

　　1、完成書上練一練

　　２、實踐活動。

四年級數(shù)學說課稿9

　　【說教材】

　　觀察物體這一內容在20xx版本小學數(shù)學教材中，出現(xiàn)了三次。

　　分別為二年級上冊第五單元觀察物體（一）、四年級下冊第二單元《觀察物體（二）》以及五年級下冊第一單元《觀察物體（三）》。

　　1.縱向對比

　　縱觀整個小學階段的觀察物體，教學內容呈現(xiàn)遞進的關系，分為三個層次。

　　第一層次，二上，從不同位置觀察到的物體形狀，辨認不同位置看到的簡單物體和簡單幾何形體的形狀。

　　第二層次，四下，辨認從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀，從同一位置觀察不同的幾何組合體。

　　第三層次，五下，根據(jù)從一個方向看到的形狀圖拼搭幾何組合體，根據(jù)三個方向看到的形狀圖拼搭幾何組合體。

　　綜上所述，教材編排先幫助學生從直觀觀察立體圖形的形象，頭腦中建立表象，能夠根據(jù)直觀立體圖形進行想象，進而分辨不同方向觀察例題圖形而得到圖形。進一步，由建立的幾何直觀進行空間想象，通過逆向推理，根據(jù)觀察到的形狀圖還原例題圖形。如此。在整體目標要求的統(tǒng)領之下，層層分解，拾級而上，螺旋式上升編排。

　　2.橫向對比

　　再來與20xx年版本的蘇教版進行橫向對比。觀察物體在蘇教版教材中出現(xiàn)了兩次。分別是二年級上冊第七單元《觀察物體》，四年級上冊第三單元《觀察物體》

　　二上，從不同的位置觀察統(tǒng)一物體，體會看到的形狀可能是不一樣的，辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　四上，例1從前面、右面、上面觀察常見物體，例2從前面、右邊、上面觀察簡單的幾何體，用圖形表示看到的形狀。例3觀察稍復雜的幾何體，并表示看到的形狀。人教版五下的，根據(jù)從一個方向看到的形狀圖拼搭幾何組合體，根據(jù)三個方向看到的形狀圖拼搭幾何組合體的教學內容，直接放在了課內習題中。

　　通過2個版本教材的深入對比，發(fā)現(xiàn)觀察物體這一內容其實相差不多，蘇教版只是在第二學段的加深了課后習題的難度。

　　那么，基于大概念、整體性的教學視角，嘗試將第二層次與第三層次的觀察物體的內容，進行適當?shù)恼稀?/p>

　　學情分析：

　　學生已經(jīng)學習了從不同角度觀察實物、簡單幾何體的形狀，不同位置觀察同一物體，看到到的圖形可能相同；同一位置觀察不同物體，看到的圖形也可能相同，學生基本能夠理解。只是在這節(jié)課學習之前，學生的認識是模糊的，對現(xiàn)象的表述不夠準確，需要教師的積極引導，來幫助學生建立比較清晰的數(shù)學認識。

　　最后，本節(jié)課確定了如下的教學目標。

　　教學目標：

　　1.經(jīng)歷觀察的過程，學會觀察物體的方法，能辨認從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀，并能根據(jù)觀察到的平面圖形推測出物體的立體形狀。

　　2.通過對物體的觀察活動，讓學生經(jīng)歷觀察、比較、推理、概括、想象、猜測等系列過程，發(fā)展學生的思維能力，拓寬學生的空間想象力。

　　3.通過學生對立體圖形的“空間”與“平面”的互逆推導，加強學生對物體空間與平面的深度認識，滲透變與不變的哲學思想，養(yǎng)成多角度觀察及思考問題的好習慣。

　　教學重難點：

　　重點：通過觀察，正確辨認從不同方向觀察幾何組合體所得到的平面圖形。

　　難點：根據(jù)平面圖形推測拼搭物體。

　　【說教學過程】

　　一、生活化激活舊知

　　導入環(huán)節(jié)通過圖片欣賞激活學生已有的知識和經(jīng)驗，讓學生感知從不同角度看同一物體，觀察到的結果可能不同。

　　二、多層次動手操作