下面是范文網(wǎng)小編整理的《和時間賽跑》說課稿8篇 和時間賽跑優(yōu)秀說課稿，以供參閱。
《和時間賽跑》說課稿1
一、說教材
《和時間賽跑》是人教版課標本語文第六冊第三單元中的一篇精讀課文。這篇課文講述了童年時候的一件往事：“我”因為外祖母的去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，了解到時間的重要性，從而產(chǎn)生了與時間賽跑的念頭，在于時間的賽跑中，“我”認識到：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，也是一篇惜時教育的好教材。
二、說教學目標
1、掌握本課生字、詞及重點詞語的意思；了解課文內(nèi)容，體會時間的意義。
2、有感情地朗讀全文，把握主要內(nèi)容；背誦自己喜歡的部分；搜集有關珍惜時間的名句、格言。
3、從學習課文中，學生形成珍惜時間的價值觀念與情感態(tài)度，好好地運用時間、珍惜時間。
三、說教學重難點
1、理解課文講述的：由外婆的去世引發(fā)的和時間賽跑一事，并從中獲得關于珍惜時間的啟示。
2、聯(lián)系生活實際加深體驗，真正懂得珍惜時間。
3、抓住關鍵詞句“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”體會作者對時間、對人生的認識。
四、說教法和學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，語文教學要遵循“以教師為指導，以學生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”教學原則。充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，指導學生讀文體會作者思想感情并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
五、說教學過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：多媒體展示導入新課，提出質(zhì)疑；探究學習，整體感知；學習生字詞；品讀課文理解重點詞句的意思，明白時間是多么珍貴，初步培養(yǎng)學生珍惜時間，好好運用時間的習慣。反思升華；布置作業(yè)。
1、多媒體展示導入新課，提出質(zhì)疑；
（1）圖上的人在干什么？（賽跑）指名學生回答。
?。?）他在跟誰賽跑呢？（時間）
（3）全班齊讀課題：和時間賽跑
讀了課題，同學們心中有什么疑問？如：他跑得過時間嗎？他為什么要和時間賽跑呢？和時間賽跑的原因是什么？
2、學生自讀課文，整體感知
學生自由讀課文，劃出生字，標出自然段，了解每個自然段寫什么。
3、出示詞卡檢查學生生字認讀情況。
4、學生再讀課文
思考：（1）課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的`變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業(yè)賽跑。）
?。?）作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
5、學習1——5段
?。ㄒ唬?。自主學習，談談對第一自然段的理解。
（1）外祖母去世了。
（2）“我”為了排除傷憂，每天在操場上跑著，累得撲在草坪上痛哭。
（二）指導朗讀：這樣傷心，這樣的痛哭流涕，大家感受到了嗎？那就把這種傷痛讀出來吧。
?。ㄈ┰~語訓練：
說出近義詞：去世（）疼愛（）排除（）憂傷（）
6、學習第二、三、四自然段
?。ㄒ唬├首x理解第二至四自然段，理解內(nèi)容，談談讀后的感受。
?。?）“我”的哀痛持續(xù)了很久。
?。?）爸爸媽媽對“我”說實話：外祖母永遠不會回來了。（也就是告訴“我”外祖母死了，要“我”面對現(xiàn)實。）
（3）“我”不理解“什么是永遠不會回來了”。
（4）爸爸又是怎么說的？
（二）全班齊讀第四自然段，即：爸爸說的話。
?。ㄈ┳x了這句話：“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？
（四）指導學生有感情朗讀第二至四自然段。
7、學習第五自然段。
（1）指名讀第五自然段。
（2）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
（3）哪位同學平時課外閱讀中還收集了有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。
?。?）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎樣的滋味？（對時光流逝的感傷）
7、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？
小結(jié)；生前最疼愛“我”的外祖母去世了，“我”痛苦、難受、疑惑，面對這樣的打擊，“我”又從爸爸的話中感悟到了什么？以后的日子“我”會這么做？明天我們繼續(xù)學習。
六、說板書設計
學生在討論探究學習中，我相機板書，我的板書是這樣的：
13和時間賽跑
外祖母去世“我”哀痛起因
和時間賽跑（贏了、喜悅）經(jīng)過
假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
?。ㄕ湎r間，受益無窮）結(jié)果
《和時間賽跑》說課稿2
一、說教材
這是新課標語教版三年級下冊第六單元的第三篇課文，本單元的主題是表現(xiàn)人物某方面的美好品質(zhì)。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。
這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰?，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。
課文學習的重點應是感悟“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。難點在于時間的概念比較抽象，只有聯(lián)系生活實際，才能引導學生感受珍惜時間的意義。
二、說教學目標
依據(jù)課程標準,結(jié)合本單元訓練重點和教材特點,我制定以下教學目標:
第一課時：１、學會１０個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
?。?、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。（3）搜集、積累有關珍惜時間的名言、警句。
第二課時：（1）有感情地朗讀課文，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。（2）能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。
三、說教法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，我采取引導法、朗讀法、討論法等交替使用，組織學生結(jié)合實際進行朗讀品味，還注意教給學生學習的方法，從而培養(yǎng)學生的學習能力。如質(zhì)疑學文；收集并整理有關珍惜時間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學習方法。
四、說學法
教是為學服務的，為了讓學生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導學生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉圣陶先生說過；“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學生進行學法的指導尤為重要。
五、說教學過程
?。ㄒ唬┘と?/p>
興趣是最好的老師，這個環(huán)節(jié)我利用謎語和教師深情的談話：（時間是君子，它永遠說老實話；時間是無情的，它永遠吞噬一切。時間是人們永恒談論的話題，今天，我們將繼續(xù)和時間談心，和時間賽跑，和時間交朋友。）激發(fā)學生的興趣，導入新課。
?。ǘ┵|(zhì)疑定向
1、自由讀課文后，小組交流：通過讀課文，你了解了什么？你還有什么問題不懂的？針對學生提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：
a、“我”是怎樣和時間賽跑的？
b、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？
c、我們應該怎樣珍惜時間，爭取時間呢？
?。ㄈ┨骄矿w驗
1、讓學生帶著問題反復讀課文，先自主探究，然后分小組討論，合作探究。
（由于這三個問題相對獨立，內(nèi)涵輻射全篇，教學時我根據(jù)學生匯報情況進行調(diào)整，以保護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言，體現(xiàn)了教學新理念。）
2、全班交流時，根據(jù)學生匯報相機板書，并重點品讀以下幾個內(nèi)容：
?。?）所有時間里的事物都永遠不會回來了。
（2）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
a、 課件出示。
b、談話：什么事物是屬于時間里的，永遠不會回來？你們理解嗎？找出文中的有關句子讀一讀。
（課件出示）：
1、你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，也會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。
2、我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
3、我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
c、讓學生自由讀，并說說自己的初步理解。
d、再讀，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），再談自己的感受。
e、聯(lián)系生活經(jīng)歷啟發(fā)引導。
師：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學習，老師心中真是羨慕。我要是能回到和你們一樣小，也就能幸福地坐在教室里讀書學習了?？墒恰@不可能了。因為我不可能回到和你們一樣小的年齡了，因為它是時間里的事物，永遠不會回來了。你有這樣的經(jīng)歷嗎？（以此讓學生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說“屬于時間里的事物，都永遠不會回來了”的現(xiàn)象。）
f、在切實理解的基礎上，帶著自己的感受再讀。（失望，無奈，傷心等等）
g、小結(jié)：從這些句子中，我們切實感受到了時間是多么寶貴，它如流水般，一去再不復返。
[這3個自然段，都圍繞“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話寫的。語言雖平實，含義卻深。學生沒有切身的經(jīng)歷體驗是難以理解和感受到的。新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。所以，我設計了通過朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗的方式來實現(xiàn)教學目標和突破教學重點。]
?。?）我為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“‘快樂”呢？
a、課件出示
b、從文中找出作者著急、悲傷和高興、快樂的句子。（課件出示）有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家?！蔽铱癖蓟厝?，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。
c、自由朗讀、品味。
d、同學們，作者這么珍惜時間，這么努力奮斗，那他會成功嗎？（展示林清玄因努力、因珍惜時間而取得成功的事例。）
e、小結(jié)：一位作家，取得這么大的成功，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，尋找原因。那是什么原因呢？（引導學生說出作者正因為認識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功?。?/p>
[這個教學步驟通過對文本進行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，使學生的.心里泛起不平靜的漣漪。不僅達到教育的功用，同時為下面內(nèi)容的解讀奠定基礎。]
（4）假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！
a、過渡語：如果將來我有什么要教給孩子，我們會大聲地告訴他——假若你一直和時間比賽，你就可以成功！（引讀）
b、讓學生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說說對這句話的理解。通過聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。
c、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。
d、說說自己收集的有關珍惜時間的名言警句，并選擇一句送給自己或同桌或伙伴。
教學中，通過引導學生進行探究理解和朗讀體驗，使學生明白：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。學生通過作者與時間賽跑的具體事例以及“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的理解更是體會到了時間的寶貴，時間的一去不復返，從而珍惜時間突出重點，突破難點，實現(xiàn)了教學目標的要求。]
（四）反思升華（在這個環(huán)節(jié)，我設計了兩個問題引導學生進行反思。）
1、作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎？
2、以后，你將怎樣和時間賽跑？
讓學生通過反思，明白了珍惜時間就會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中最大的樂趣，為培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣奠定了基礎。
?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))
以《時間，你是我的親密伙伴》為題，談談你浪費或珍惜時間的感受。
六、說板書設計
23、和時間賽跑
外祖母去世：哀痛萬分（起因）
和時間賽跑：興奮無比（經(jīng)過）
假若……就…… （結(jié)果）
這個板書展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，還展示了文章的敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。
七、效果預估
1、對于課堂生成資源，教師不可預測，但可以適當調(diào)控。
2、只要盡自己最大的努力去做了，就是最好的。
《和時間賽跑》說課稿3
一、說教材
《和時間賽跑》是小學三年級語文第六冊第四組的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰?，后來聽了爸爸的話一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。
這是一篇教育學生珍惜時間的非常好素材。
二、說教學目標：
小學語文中年級閱讀教學要求：三四年級的學生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。因此，我針對學生情況和本課的內(nèi)容特點確定這樣的學習目標：
1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，結(jié)合理解重點詞句的意思，感知、理解整篇課文，學習有感情地朗讀課文；
2、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
本課的重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理。
本課的難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而樹立學生珍惜時間的觀念，逐步培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣。
三、說學生：
新課標提倡：“三四年級的學生能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受?！庇捎谌昙壍膶W生有了一定的理解、感知和分析課文的初步能力。所以根據(jù)本課課文內(nèi)容和三年級學生思維比較活躍的特點，教學時可以指導學生進行讀文體驗并利用探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學生學會合作學習，并聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
四、說教法和學法
新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是小學語文教學中首要任務。教學時我采取引導法、討論法組織教學。教師在課堂上以本課重難點為中心，組織學生讓學生們小組討論，引導學生讀文、討論、訓練、體驗。從而體現(xiàn)以教師為主導和學生為主體教學模式，體現(xiàn)語文課堂的開放性，讓語文課與社會、與人生相結(jié)合。
引導學生小組合作學習，讓學生自己為自己提出他們認為自己最感興趣、最關心的問題，然后再通過小組討論，互相解決。充分調(diào)動學生在學習中的主動積極性，發(fā)揮學生的主體作用。
五、說教學過程
著名科學家愛因斯坦也說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！备鶕?jù)本課的教學方法和學法，結(jié)合學生特點，我設計了這樣的課堂結(jié)構(gòu)：
小組合作提出問題(第一課時)——小組合作解決問題——課堂小實驗——課堂拓展——自主作業(yè)。
第一步：讓學生們自己提出他們最關心、最感興趣的問題。
通過上節(jié)課的初讀課文和小組合作性學習，他們明白：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復返。學生在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語及重點句子的理解會得到進一步的升華，從而體會到時間的珍貴。并根據(jù)自己的理解提出了相應的問題。帶到這節(jié)課的課堂上來。
第二步：通過老師主導篩選，小組合作探討問題。
新課標指出：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的`自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。因此，我又設計了再次小組合作解決問題。引導學生反復讀文，自主探究，小組討論合作，尋求答案。這樣做，是努力使學生在語文課堂進行實踐，把變成課堂培養(yǎng)他們聽、說能力，分析判斷能力，概括能力和與他人合作能力的基地。
我根據(jù)課文內(nèi)容和課堂學習重點、難點，預想學生可能提出的問題：
1、爸爸用生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？
2、面對時間流逝，作者內(nèi)心怎么樣？
3、“我”是怎樣和時間賽跑的？文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？
4、“我”為什么“著急”、“悲傷”？又為什么“高興”、“快樂”呢？
5、時間又不是人，“我”為什么和它賽跑？賽跑的結(jié)果怎么樣？
6、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？
在教學過程中，相機把握課堂是教師的難點。因為學生的問題有很多隨意性，往往容易偏離了主教學軌道，偏離了教學中心，因此，對難點的突破和重點突出的問題，在教學中教師要時刻把握住。
第三步：進行匯報，討論交流。
1、學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班交流，中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。在學生匯報、討論中要注意下面幾個重點句子的理解：
A、所有時間里的事物都永遠不會回來了。
B、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
C、光陰似箭，日月如梭。
D、雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
2、在匯報、交流過程中，同時要注意指導學生讀的訓練和指導。
新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我及時引導學生進行朗讀體驗。比如:
?。ㄒ唬?、用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；
?。ǘ?、用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；
（三）、用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗我跑贏時間奮和喜悅。)
第四步：在充分理解課文內(nèi)容后，抓住課文最后一句話：先做一個小試驗，再有機的進行課堂小習作訓練。
新課標三四年級習作要求
第二條：能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容；
第三條：愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。由此，我設計了學生習作的練習。目的在于感覺到時間飛快的流逝，應該要好好珍惜時間，發(fā)奮學習的課堂情境下，培養(yǎng)學生的表達能力，與他人分享自己寫作成果的愿望。
出示課件后，老師掐表，學生讀文章，看一分鐘能讀多少字？讀完后，和他們算一筆賬：
每天24小時，睡覺大約9小時，吃飯2小時，學生7小時，那么剩下的6小時哪去了呢？
如果一分鐘讀300字，那么請計算：
300×60×6=108000字。每天讀10萬多字。
如果一年堅持下來，能讀多少書？
108000×30×12=38880000字。每年是3888萬字。
紅樓夢73萬字，讀這樣的書讀幾本？大約是53本。
因此，在學生理解課文體會了時間的珍貴，感覺到時間流逝之后，啟發(fā)他們理解“假若你一直和時間賽跑，你就一定可以成功?！边@一句，激發(fā)學生珍惜時間、愛惜時光，設計一下自己以后如何珍惜時間。假若你和時間賽跑？你想怎樣做？把你的想法寫下來。并大膽讀給同學們聽。
第五步：進行課堂拓展。
《小學語文課程標準》強調(diào)語文資源的開放性，課堂的開放性，學習的開放性，實踐的開放性，評價的開放性┅┅強調(diào)語文教育要從學科獨立性、時空封閉性、內(nèi)容狹隘性轉(zhuǎn)向跨學科、跨領域、跨時空的學習。所以在學生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我再讓學生交流搜集到的有關珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學生的思維。
你積累了那些有關珍惜的格言，并說說什么意思，你想怎樣珍惜時間？
第六步：課堂小結(jié)。
課堂小結(jié)：在課堂的結(jié)尾處，我設計了用課文最后一句話結(jié)束本課：假若你和時間賽跑，你就可以一定成功。這樣既提示了本篇課文宗旨，又激勵學生在以后的學習和生活中珍惜時間，發(fā)奮學習，成為時間的主人。
六、說板書設計
學生在討論探究中，我相機板書，我的板書是這樣的：
13、和時間賽跑
感到時光流逝
和時間賽跑
體會：假若……就……
《和時間賽跑》說課稿4
大家好，今天我說課的內(nèi)容是是九年義務教育實驗教科書三年級下冊課文《和時間賽跑》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學法、教學過程、板書以及教學反思這幾方面進行說課。
一、說教材分析
《和時間賽跑》是新課標人教版第六冊第四組課文的第一課，本單元的主題是感受童年成長的美好時光。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。
這篇課文是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；二是從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好文章。
二、說學情分析：
這篇散文篇幅較長，語言含蓄，對三年級學生來說，理解起來有一定困難，因此，抓住散文的“神”，讓學生入情入境地讀，從讀中去體會，是學好本文的關鍵所在。
三、說教學目標
圍繞本組教材感受童年成長的美好時光這一專題，根據(jù)精讀課文的要求，以及學生的生活實際，我確定了以下的教學目標
1、知識目標：
會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、能力目標：
聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內(nèi)容
3、情感目標：
搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
四、說教學重難點
本節(jié)課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理。
本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣。
五、說教法和學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生討論探究并體驗，最后結(jié)合實際進行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
六、說教學過程
我的`課堂結(jié)構(gòu)是：導入激趣------質(zhì)疑定向——探究體驗——遷移拓展------反思升華——自主作業(yè)。
一）導入激趣
俗話說，好的開頭是成功的一半，在上課的開始，我向?qū)W生播放劉翔在賽場上奔跑的畫面，同時在畫面上配上時鐘，因為學生對劉翔很熟悉，一下子就引起了同學的興趣，同時，時鐘也讓學生很直觀地理解了和時間賽跑的意思。
二）質(zhì)疑定向
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目就是文章的文眼，所以導入新課以后，我就引導學生從題目入手質(zhì)疑，學生會提出很多問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：（出示問題）
1、時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？
2、“我”是怎樣和時間賽跑的？
3、賽跑的結(jié)果怎么樣？
三）探究體驗
1、合作探究
問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
探究定向后，我用信任而具鼓勵性的語言引導學生反復讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組討論，學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班交流，由中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。我根據(jù)學生匯報情況相機板書，并及時出示下列重點句子 ：
?。?）所有時間里的事物都永遠不會回來了。
（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
（3）光陰似箭，日月如梭。
（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
2、朗讀體驗
新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我及時引導學生進行朗讀體驗，(比如:（1）用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；（3）用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗我跑贏時間的興奮和喜悅。)
四）、遷移拓展
新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學生閱讀面，所以在學生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我會引導學生試著把自己喜歡的語句讀一讀，背一背，并積累下來。，學會積累并為自己所用。同時借助多媒體，向?qū)W生展示有關時間的名句。如：魯迅說的“時間就是生命”?？鬃诱f的“逝者如斯夫，不舍晝夜。”
五）、反思升華
在學生積累了一些有關時間的名言后，我再引導學生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實際進行反思升華，使教學進入第三個階段，教學時，我從以下幾個方面引導：
1、作者寫出了這么好的文章，可見是一位出色的文學家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎？
2、假如有一天你也和時間賽跑 ，努力學習，并在某一個方面取得了成功，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？
3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，并就此談談你的感受
學生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中的最大樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣奠定了基礎 .
六）、自主作業(yè)
新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))學生可以根據(jù)自己的情況選擇一題來做。
?。ㄒ唬?、以《時間，你是我的親密伙伴》為題 ，談談你浪費或珍惜了的時間及感受。
（二）、從報刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽為走在時間前面的人？他們有哪些動人事跡？
?。ㄈ?、列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。
七、說板書設計
學生在討論探究中，我相機板書，我的板書是這樣的：
3、和時間賽跑
外祖母去世無盡悲痛
父母勸慰引無限思考
觀察發(fā)現(xiàn)時間太匆匆
和時間賽跑受益無窮：假如你一直和時間賽跑，你就會取得成功！
這個板書用詩歌的形式概括了課文的主要內(nèi)容，讀起來順口好記，也容易引起學生的興趣，并且最后一句揭示了文章的中心，對學生也起到一定的警醒作用。
說 《語文課程標準》開宗明義：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”這就是說我們的語文課，應讓語文的工具性與人文性是統(tǒng)一在一起的，二者不可偏廢，也不可分離?？蛇@篇課文似乎側(cè)重人文性的，工具性不明顯，我難于讓學生從語言文字去感悟去進行語言訓練，因此我想像這樣的課文如何做到工具性和人文性的有機結(jié)合?這是我以后的教學中應該考慮的。
《和時間賽跑》說課稿5
各位領導、各位評委、各位老師：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是是九年義務教育實驗教科書三年級下冊課文《和時間賽跑》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學法、教學過程、板書以及教學反思這幾方面進行說課。
一、教材分析
《和時間賽跑》是新課標人教版第六冊第四組課文的第一課，本單元的主題是感受童年成長的美好時光。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。
這篇課文是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；二是從“我”和時間賽跑的.經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好文章。
二、學情分析：
這篇散文篇幅較長，語言含蓄，對三年級學生來說，理解起來有一定困難，因此，抓住散文的“神”，讓學生入情入境地讀，從讀中去體會，是學好本文的關鍵所在。
三、教學目標
圍繞本組教材感受童年成長的美好時光這一專題，根據(jù)精讀課文的要求，以及學生的生活實際，我確定了以下的教學目標
1、知識目標：
會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。。
2、能力目標：
聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內(nèi)容
3、情感目標：
搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
四、教學重難點
本節(jié)課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理。
本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣。
五、教法和學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生討論探究并體驗，最后結(jié)合實際進行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
六、教學過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：導入激趣——質(zhì)疑定向。
《和時間賽跑》說課稿6
各位評委老師：
大家上午好！
今天我說課的內(nèi)容是幼兒中班科學內(nèi)容《和時間賽跑》。這節(jié)課我將從1.教材分析2.教學目標分析3.教學過程分析4.教法分析5.學法分析6.課堂評價這六個方面來向大家介紹我的設計構(gòu)思。
一、教材分析
１．教材的地位與作用
時間如空氣一樣，看不見摸不著，但它伴隨著幼兒的成長?，F(xiàn)如今許多幼兒沒有時間意識，通過讓幼兒認識鬧鐘并會簡單制作小鬧鐘，感受時間這一系列構(gòu)思，旨在讓幼兒養(yǎng)成從小和時間賽跑的意識，并對今后珍惜時間，知道時間的可貴具有指導意義。
２．教學重難點
此次活動設計的重點是讓幼兒初步認識整點時間，難點是引導幼兒聯(lián)系實際，感受時間的珍貴。從小養(yǎng)成和時間賽跑。
二、教學目標分析
《幼兒園指導綱要》指出：教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮到幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的有機聯(lián)系，相互滲透，注意幼兒的綜合性、趣味性、活動性。根據(jù)綱要我將本節(jié)課教學目標制定如下：
?。保畯闹R目標來說：讓幼兒了解時間的用途，并初步看整點時間。
?。玻畯哪芰δ繕藖碚f：培養(yǎng)幼兒動手能力，理解能力和表達能力。
?。常畯那楦蟹矫鎭碇v：讓幼兒懂得時間的珍貴，經(jīng)過自主探索，幼兒親身經(jīng)驗，并能從交流中讓那個他們親身感受，可以培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)。
三、過程分析
在我們的教學過程中，我們應以幼兒的發(fā)展為準，以幼兒活動為主線，因此我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織此活動程序。
1.導入活動
“興趣是最好的老師”活動開始我就采用謎語的方法來引導幼兒的興趣?！靶⌒◎E馬不停蹄，日日夜夜不休息。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕?！边@個謎語形象的講述了鬧鐘的特點及用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語后，教師出示鬧鐘。
2.學習活動
幼兒知道了鬧鐘的用途，教師引導幼兒學習認識時間（考慮到幼兒的`年齡特點，只學習初步的整點時間）老師使用提問法、觀察法向幼兒教授時針與分針及它們的區(qū)別，并說明如何認識時間。
3.實踐活動
陶行知說過“做中學”即在做中學習，教師出示自己制作的卡紙鬧鐘及各種形狀的鬧鐘，引導幼兒與同伴合作制作一個簡易的卡紙鬧鐘，讓幼兒體會合作性學習的快樂。
4.游戲活動
學習鬧鐘的目標在于實踐中應用，在這環(huán)節(jié)中教師組織幼兒來做一個“和時間賽跑”的游戲，給幼兒一分鐘時間，讓幼兒在這一分鐘內(nèi)做自己想做的事情，時間到游戲結(jié)束，老師向幼兒提問他們在這一分鐘內(nèi)做了什么，有什么感受。
5.交流總結(jié)
教師小節(jié)深化，教師對學生的做法進行點評。時間雖然過的很快，而且是一去不復返，雖然時間很短暫，但仍可以做很多事情。
四、教法分析
這節(jié)課我注重幼兒的動手實踐和親身感受，使接受式學習變?yōu)橹鲃邮綄W習，我采用了情景教學法、問答法、游戲法，讓幼兒處于具體的情境中，這樣的目的是：
1.培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力。
2.培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度和解決問題的能力。
3.培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新能力與他人及環(huán)境的積極交流。
這樣的教法可以彌補接受式學習的不足，為培養(yǎng)幼兒的自主能力與創(chuàng)新能力。
五、學法分析
1.從課堂上來看，我們這節(jié)課更關注幼兒的自主創(chuàng)新，大膽想象，關注幼兒的性格特征，價值觀念，在學習活動中為幼兒提供一個創(chuàng)新意識條件。
2.通過這節(jié)課，我想讓幼兒明白科學來源于生活，又服務于生活。
六、課堂評價
1.我們可以通過幼兒已有知識經(jīng)驗的基礎上，并進一步教導幼兒學習新的科學知識。
2.通過動手實踐，親自感受，大膽發(fā)言，培養(yǎng)幼兒的思維發(fā)展能力和表達能力。
3.關注幼兒表現(xiàn)出的情緒態(tài)度是否對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
各位評委老師，這就是我這節(jié)課大體設想，如有不足請大家批評指正。
《和時間賽跑》說課稿7
一、 說材料
這是新課標人教版第六冊第四組課文的第一課，本單元的主題是感受童年成長的美好時光。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。
這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰?，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。
課文學習的重點應是感悟“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。難點在于時間的概念比較抽象，只有聯(lián)系生活實際，才能引導學生感受珍惜時間的意義。
二、 說教學目標
對于三年級學生來說，感悟時間的珍貴還比較抽象，所以我把這一課時的目標定位為：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，通過理解重點詞句的意思來讀懂“我”是怎樣和時間賽跑的，再通過舉例和搜集關于珍惜時間的名言警句來體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
三、說設計流程
在本課時教學中，我緊抓一條主線貫穿整課教學 “怎樣和時間賽跑”。先是通過讀悟文本內(nèi)容，理解“作者是怎樣和時間賽跑的”。接著讓學生挖掘身邊的同學怎樣和時間賽跑并取得成功的。最后以小練筆“我以后要怎樣和時間賽跑”來點題、提升、明意。最后一個環(huán)節(jié)同時還起到檢測、反饋本課時教學效果的落實問題。
讀悟文本內(nèi)容是重點，也是難點。根據(jù)本班學生的`實際情況，學生可能對要珍惜時間，要和時間賽跑的意義有一定的認識，而很難去理解并把握好“每一次跑贏了時間干什么用”，我們的教學的目的也正是希望學生通過讀悟關鍵詞句來理解通過哪些途徑去珍惜時間。所以每當學習了一個環(huán)節(jié)后，我都要特意去“點睛”一下，如：“那時我三年級常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做”。在這里我就設計了一個想象題：“當別人在 時，“我”在 。”還有最后的小練筆，我也是引導學生重點去寫“我要怎樣和時間賽跑”的。
這里有一句含義深刻的句子：雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。如果純粹地讓學生去理解其含義，學生肯定說不出“所以然”，所以我就設計了一個由易到難的逐步深化的感悟流程：先讓學生去讀懂文中的“我”是怎樣和時間賽跑的，來引出這個句子，接著讓學生把語言內(nèi)化為自己內(nèi)部言語：“你是怎樣理解這句話的？”，而后把內(nèi)部言語又再一次外顯出來：“生活中有這樣的事嗎？”到此結(jié)束，學生對這一句子的含義也就心領神會了。其實，這一句子也是貫穿今天這節(jié)課的一條暗線。
《和時間賽跑》說課稿8
一、說教材
《和時間賽跑》是小學語文第七冊第一組的一篇精讀課文，這篇主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好教材。
本節(jié)課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和最后一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣，這也是本課的教學目標。
由于四年級的學生有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學生思維比較活躍的特點，教學時可以指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
二、說教法和學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生討論探究并體驗，最后結(jié)合實際進行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
三、說教學過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向——探究體驗——反思升華——自主作業(yè)。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎陬}目就是的文眼，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時學生會提出：誰和時間賽跑？為什么要和時間賽跑？時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時間賽跑的？結(jié)果怎樣等問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：（出示問題）
1、時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？
2、“我”是怎樣和時間賽跑的？
3、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？
問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
接著進入教學的第二個階段—探究體驗。
探究定向后，我用信任而具帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組討論，學生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復返。學生在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴。
學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班交流，有中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。我根據(jù)學生匯報情況相機板書，并及時出示下列重點句子：
?。?）所有時間里的事物都永遠不會回來了。
?。?）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
?。?）光陰似箭，日月如梭。
（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我及時引導學生進行朗讀體驗，(比如:（1）用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；（3）用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗我跑贏時間奮和喜悅。)
由于這三個問題相對獨立,內(nèi)涵輻射全篇，教學順序可根據(jù)學生會報情況進行調(diào)整，以保護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言。
新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學生閱讀面，所以在學生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我再讓學生交流搜集到的有關珍惜時間的`名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學生的思維。
在學生探究體驗后，我再引導學生讀最后一自然段，并結(jié)合實際進行反思升華，使教學進入第三個階段，教學時，我從以下幾個方面引導：
1、作者寫出了這好的，可見是一位出色的文學家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎？
2、假如有一天你也和時間賽跑，努力學習，并在某一個方面取得了成功，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？
3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，并就此談談你的感受
學生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中的最大樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣奠定了基礎
教學環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)
新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))
?。ㄒ唬?、以《時間你是我的親密伙伴》為題，談談你浪費或珍惜了的時間及感受。
（二）、
（1）從報刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽為走在時間前面的人？他們有哪些動人事跡？
（2）列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。
四、說板書設計
學生在討論探究中，我相機板書，我的板書是這樣的：
3、和時間賽跑
外祖母去世：哀痛萬分（起因）
和時間賽跑：興奮無比（經(jīng)過）
假若……就……（結(jié)果）
這個板書一方面展現(xiàn)了的主要內(nèi)容，一方面展示了敘述順序，為下一組了解的順序這一訓練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。
《和時間賽跑》說課稿8篇 和時間賽跑優(yōu)秀說課稿相關文章：
★ 課文《和時間賽跑》教學設計3篇(和時間賽跑優(yōu)秀教案設計)