下面是范文網(wǎng)小編整理的《春雨的色彩》說(shuō)課稿4篇(春雨的色彩的說(shuō)課稿)，供大家參考。

《春雨的色彩》說(shuō)課稿1

　　一、教材分析

　　尊敬的各位評(píng)委老師大家好：

　　今天，我說(shuō)課的題目是《春雨的色彩》本文是小學(xué)語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第四篇文章。本單元圍繞“春天”編排，一開(kāi)始，就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫(huà)。而本篇課文以學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)群鳥(niǎo)爭(zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？來(lái)讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。一年級(jí)的孩子對(duì)童話式課文較感興趣,對(duì)春天的認(rèn)識(shí)在學(xué)了本單元主題后也有了一定的了解，但對(duì)春雨的深刻認(rèn)識(shí)卻是第一次，所以好奇心比較強(qiáng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能：

　　認(rèn)識(shí)“紡、線、灑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你，們”等6個(gè)生字。

　?。ǘ┻^(guò)程與方法：

　　學(xué)生通過(guò)表演、繪畫(huà)等形式培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、自主學(xué)習(xí)的方法。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：對(duì)春雨進(jìn)行感悟，了解春雨給大地帶來(lái)的變化。

　　2、難點(diǎn)：體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣，并感受大自然的美麗神奇。

　　四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入；

　?。ǘ┳灾髯x書(shū)識(shí)記生字；

　　（三）情景感悟?qū)υ捓首x；

　　（四）情感體驗(yàn)內(nèi)化語(yǔ)言；

　　（五）拓展想象整合全文；

　　（六）情感升華激情總結(jié)。

　　——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

　　著名的教育家斯第多惠說(shuō)：“興趣是兒童最好的老師”。開(kāi)課之處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快投入到教學(xué)情境中來(lái)。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)伴著優(yōu)美的兒歌《小雨沙沙》激情導(dǎo)入。（多媒體模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，把輕快的音樂(lè)融入課堂，是激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài)，更好的讓孩子入情入境。）

　　——自主讀書(shū)識(shí)記生字

　　在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用鮮艷優(yōu)美的畫(huà)面再現(xiàn)要學(xué)的生字，設(shè)計(jì)“鮮花裝扮草地”的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，我運(yùn)用課件直觀演示，學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，然后拿出小手和課件一起書(shū)寫(xiě)，從而達(dá)到寫(xiě)好字寫(xiě)對(duì)字的教學(xué)目的.。

　　——情景感悟?qū)υ捓首x

　　在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用動(dòng)畫(huà)生動(dòng)再現(xiàn)課文內(nèi)容。屏幕上先出現(xiàn)淅淅瀝瀝的春雨，再出現(xiàn)小燕子、麻雀、黃鶯，用動(dòng)畫(huà)顯示三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話，并配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的朗讀。使學(xué)生不用走出戶(hù)外觀察，就明白了課文含義，而且印象深刻，深入的理解了課文。然后根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行分段學(xué)習(xí)，分析課文，學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題快速準(zhǔn)確的回答。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。并用多種方式盡情朗讀，讀中感悟。

　　——拓展想象整合全文

　　在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，會(huì)深化課文內(nèi)容，看著畫(huà)面聽(tīng)著音樂(lè)，想象你眼中的春雨是什么顏色的，你為什么這么認(rèn)為呢？通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，拓展學(xué)生的視野，深入理解春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

　　五、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)思路

　　我認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己所有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)以某種意義。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣播功能和游戲功能，根據(jù)小學(xué)生愛(ài)美、喜新、好奇、求趣的特點(diǎn)在學(xué)生終端進(jìn)行圖象、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等信息傳播，勾劃出圖文并茂的情境，豐富學(xué)生的感性材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知和閱讀欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，識(shí)記生字、對(duì)話朗讀、拓展想象三個(gè)整合點(diǎn)充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的超強(qiáng)優(yōu)勢(shì)。

　　六、教學(xué)反思

　　本節(jié)課有二個(gè)亮點(diǎn)：

　　1、教學(xué)課件視聽(tīng)穿插、動(dòng)靜皆宜，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意；逼真的畫(huà)面，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，讓他們真真切切地去感受一番之后，曾經(jīng)感知過(guò)的事物就會(huì)在頭腦中再現(xiàn)出來(lái)，并能運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自身感受。

　　2、使用計(jì)算機(jī)多媒體識(shí)字教學(xué)課件，學(xué)生可以通過(guò)課件自由選擇學(xué)習(xí)生字的筆畫(huà)、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音，同時(shí)跟隨課件進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、的訓(xùn)練，通過(guò)人機(jī)交互進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。

　　在此感謝組委會(huì)能給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。通過(guò)本次大賽的準(zhǔn)備過(guò)程使我對(duì)新課標(biāo)的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認(rèn)識(shí)，極大地提高了我的教學(xué)水平。謝謝各位評(píng)委老師。我的說(shuō)課就到這里。

《春雨的色彩》說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　《春雨的色彩》是一年級(jí)語(yǔ)文教材下冊(cè)的一篇課文。俗話說(shuō)，春天是一幅七彩的畫(huà)，是一曲悠揚(yáng)的歌，春天更是一個(gè)講不完的故事。這個(gè)單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫(xiě)的，其訓(xùn)練重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生融入春天，感受春天的美。善于欣賞和表現(xiàn)。《春雨的色彩》以富于童趣的語(yǔ)言寫(xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論春雨到底是什么顏色的這一童話故事。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)反復(fù)誦讀感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

　　1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(1).認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。

　　(2).正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

　　(3).有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　2.教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解春雨給大地帶來(lái)的變化，給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。

　　3.教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)課文中蘊(yùn)含的`情趣，并感受大自然的美麗、神奇。

　　二、說(shuō)教法

　　正所謂：教無(wú)定法，重在得法。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！币虼宋覐慕滩奶攸c(diǎn)、教師本身及本單元訓(xùn)練重點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)本課我采用一下幾種教學(xué)方法：“創(chuàng)設(shè)情境法”、“ 輔助教學(xué)法”、“引導(dǎo)法”。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　達(dá)爾文：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！苯逃淖谥疾辉谟诎驯M可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是當(dāng)前時(shí)代的要求，因此，學(xué)習(xí)本課，要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“激情朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。

　　教法和學(xué)法的實(shí)施將在教學(xué)程序中具體展開(kāi)。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)課

　　1.(播放課件)導(dǎo)語(yǔ)：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的。

　　2.( )說(shuō)：春雨是( )。

　　3.小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)，自己朗讀3~5自然段。

　　(二)情境感悟，對(duì)話朗讀

　　1.學(xué)第三自然段

　　(1) 我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么說(shuō)的?

　　(2) 看課件，說(shuō)說(shuō)小燕子看到了什么?

　　(3) 指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀，生評(píng)議。

　　(4) 師引讀：小燕子自信地說(shuō)：“……”(生接讀)

　　(5) 師小結(jié)：真美!春雨聽(tīng)了小燕子的話，下得——

　　(生接讀：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……)

　　2.學(xué)第四自然段

　　(6) 師：可麻雀卻認(rèn)為：春雨是紅色的，你們能從圖上幫麻譽(yù)找找理由嗎?

　　(7) 生自由說(shuō)說(shuō)

　　(8) 麻雀認(rèn)定了是紅色，而燕子卻認(rèn)為是綠色的，麻雀聽(tīng)了心里會(huì)怎么樣?

　　(9) 生個(gè)性化朗讀

　　(10)說(shuō)得多有道理，春雨聽(tīng)了麻雀的話，下得——

　　(更歡了，沙沙沙，沙沙沙……)

　　3.學(xué)習(xí)第五自然段

　　(1)師：聽(tīng)到這兒小黃鶯的意見(jiàn)可大啦!它又是怎么樣說(shuō)的呢?小朋友先自己練一練。

　　(2)生挑戰(zhàn)讀，男女生賽讀。

　　師小結(jié)：春雨聽(tīng)了小黃鶯的話，下得——

　　(更歡了，沙沙沙，沙沙沙……)

　　4.演一演：小組合作，分角色表演

　　①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。

　?、谥该髦^飾上臺(tái)表演。(出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景)

　　(三)拓展“爭(zhēng)論” ，習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

　　游戲：我猜我猜我猜猜。

　　(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“花”“草”

　　(五)實(shí)踐活動(dòng)

　　師：這節(jié)課，小朋友表現(xiàn)真出色?把老師帶進(jìn)了春天，欣賞了春雨美麗的色彩，春雨到底是什么顏色的呢，請(qǐng)同學(xué)們回去反它畫(huà)下來(lái)，也可以旁邊給它配上一首小詩(shī)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　2.春雨的色彩

　　小燕子(圖片) 綠色

　　麻雀(圖片) 紅色

　　黃鶯(圖片) 黃色

　　五彩繽紛

《春雨的色彩》說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材。

　　《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元是圍繞"多彩的春天"這一主題編寫(xiě)的。俗話說(shuō)，春天是一幅七彩的畫(huà)，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事?！洞河甑纳省穼?xiě)的是春雨的童話故事。故事中，小燕子說(shuō)春雨是綠色的，麻雀說(shuō)春雨是紅色的，小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在讀書(shū)中感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法。

　　班內(nèi)學(xué)生大多屬于外向的類(lèi)型他們活潑、好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑，獨(dú)立，喜愛(ài)新生事物，熱愛(ài)大自然，更喜歡用自己小小的畫(huà)筆和語(yǔ)言來(lái)描繪和敘說(shuō)自己心中的春天和美麗的大自然。所以教學(xué)時(shí)候主要讓孩子在通過(guò)與文本的對(duì)話交流中更深刻的感悟教材體驗(yàn)、自覺(jué)的毫無(wú)刻意的積累豐富的詞匯，并不由自主的從文本中走出來(lái)真實(shí)的體驗(yàn)春雨，感受春雨給大地帶來(lái)的生機(jī)與盎然。

　　1、以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)：講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生理會(huì)深切。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后，抓住課題進(jìn)行探究。

　　2、誦讀法設(shè)計(jì)："讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)"，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。

　　3、直觀法設(shè)計(jì)：根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示"春雨的色彩"、春雨后的圖片，春雨的聲音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　4、表演法設(shè)計(jì)：在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　5、文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)：課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的'教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的"例子"，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好，從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見(jiàn)，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來(lái)的變化。因此，我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)，跟大家交流。這樣做是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序。

　?。ㄒ唬⒂懻摻翌}，引入新課。

　　每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談?wù)勛约合氲搅耸裁?？再進(jìn)行板書(shū)：春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文，這時(shí)，細(xì)心的學(xué)生會(huì)給老師糾錯(cuò)，應(yīng)該是：春雨的色彩。老師提出疑問(wèn)：春雨也有色彩？看圖。

　　通過(guò)唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯(cuò)及老師的疑問(wèn)，再加上對(duì)春雨課件的觀看，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。

　　1、出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、"我會(huì)讀"，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀"沙沙沙，沙沙沙"。

　　2、出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)，比如："大家"指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？等等。在這里，我沒(méi)有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、范讀，出示課文第２～５自然段，弄清以上的問(wèn)題，并在句子中識(shí)字。

　　（二）、情景感悟，對(duì)話朗讀。

　　1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)。（拿出三種鳥(niǎo)的頭飾）

　　2、分角色朗讀，討論：

　　⑴三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？（這樣可以加深學(xué)生對(duì)這三種鳥(niǎo)對(duì)春雨顏色的認(rèn)識(shí)）

　?、拼河陱奶焐下涞讲煌闹参锷希n文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？

　　⑶識(shí)生字"淋、灑、滴、油"。

　　⑷從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀。分角色戴上頭飾表演讀。

　?、蓜?chuàng)設(shè)情景演一演：在多次的讀以后，我問(wèn)："春雨到底是什么顏色的？"學(xué)生就會(huì)把自己讀書(shū)所體會(huì)到的東西一一作出陳述。（春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。）在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。欣賞了圖片之后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：春天里還有哪些小動(dòng)物，他們眼中的春雨是什么顏色的？小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么？我認(rèn)為春雨不能只是無(wú)色的這一種答案，只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的。好的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對(duì)春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。

　?。ㄈ⒆鳂I(yè)布置

　　布置作業(yè)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來(lái)的變化的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)我分成了幾種形式：1、畫(huà)一副關(guān)于春雨的畫(huà)；2、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事；3、唱一首關(guān)于春雨的歌；4、寫(xiě)幾句關(guān)于春雨的話。學(xué)生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。

　　四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　春雨的色彩

　　（小燕子圖）綠色

　?。槿笀D）紅色

　?。ㄐ↑S鶯圖）黃色

《春雨的色彩》說(shuō)課稿4

　　【教材分析】

　　《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編

　　寫(xiě)的。俗話說(shuō)，春天是一幅七彩的畫(huà)，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。《春雨的色彩》寫(xiě)的是春雨

　　的童話故事。故事中，小燕子說(shuō)春雨是綠色的，麻雀說(shuō)春雨是紅色的，小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個(gè)問(wèn)題的答案

　　本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在讀書(shū)中感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開(kāi)想

　　象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

　　在完成了第一課時(shí)“認(rèn)識(shí)生字，初讀課文，分清自然段”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)，下面說(shuō)說(shuō)我對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　１、本文共分為三個(gè)部分：

　　第一部分是第１自然段，寫(xiě)春雨的形象。

　　第二部分是第２～５自然段，寫(xiě)三只小鳥(niǎo)討論的內(nèi)容。

　　第三部分是第６自然段，也是寫(xiě)春雨的形象。

　　２、本文重點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟：

　　⑴ 春雨本身的感悟。

　?、?了解春雨給大地帶來(lái)的變化。利用多媒體課件給學(xué)生展示春雨后的花、草、樹(shù)木，就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們

　　帶來(lái)了五彩繽紛的世界。

　?。?、難點(diǎn)是體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過(guò)以上分析，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　?。?、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

　　２、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　這課時(shí)要學(xué)的是１～６自然段，為此我制定了２個(gè)子目標(biāo)：

　?、?會(huì)正確、有感情地朗讀課文：

　　我制定此目標(biāo)是因?yàn)?，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)應(yīng)“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。所謂探究性閱讀，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)研究探索的方式自主地閱讀獲取和運(yùn)用的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生只有通過(guò)自己的讀才能去體驗(yàn)、感悟春雨的形象。

　?、?了解春雨給大地帶來(lái)的變化，欣賞春雨的課件，及一些有關(guān)春雨后的圖片，并能自己說(shuō)出春雨的樣子：

　　春雨對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是，春雨給大地帶來(lái)的變化學(xué)生并不一定留心，通過(guò)欣賞課件中的春雨及春雨過(guò)后的美麗圖片，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能培養(yǎng)他們留心觀察身邊事物的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾

　　【教學(xué)方法】

　　在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的`。教育是人類(lèi)社會(huì)的特有現(xiàn)象，是“偉大的事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育?！睙o(wú)疑具有

　　高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念，對(duì)小學(xué)低段閱讀教學(xué)的要求“喜歡閱讀，感受閱讀樂(lè)趣”，針

　　對(duì)自己對(duì)教材的理解，我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡(jiǎn)略介紹：

　?。薄⒁灶}統(tǒng)文法設(shè)計(jì)：

　　講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生理會(huì)深切。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后，抓住課題進(jìn)行探究。

　　２、誦讀法設(shè)計(jì)：

　　“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。

　　３、直觀法設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示“春雨的色彩”、春雨后的圖片，春雨的聲音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　?。?、表演法設(shè)計(jì)：

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

　?。怠⑽谋緮U(kuò)展法設(shè)計(jì)：

　　課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好，從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見(jiàn)，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來(lái)的變化。因此，我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)，跟大家交流。這樣做是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。

　　【教學(xué)總體設(shè)計(jì)思路】

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了如下的環(huán)節(jié)：

　?。?、教師活動(dòng)特征：

　　導(dǎo)入激趣→導(dǎo)讀提示→導(dǎo)引點(diǎn)撥→導(dǎo)情設(shè)境→導(dǎo)標(biāo)反饋→導(dǎo)練拓展

　?。?、學(xué)生參與特征：

　　喚起參與→自讀質(zhì)疑→精讀評(píng)議→入情表演→放飛想象→升華情感

　?。?、認(rèn)知?jiǎng)討B(tài)過(guò)程：

　　認(rèn)知準(zhǔn)備→整體感知→深入理解→情感內(nèi)化→理性加工→鞏固運(yùn)用

　　【教學(xué)基本流程】

　　一、討論揭題，引入新課

　　每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談?wù)勛约合氲搅耸裁矗吭龠M(jìn)行板書(shū)：春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文，這時(shí)，細(xì)心的學(xué)生會(huì)給老師糾錯(cuò)，應(yīng)該是：春雨的色彩。老師提出疑問(wèn)：春雨也有色彩？看圖。通過(guò)唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯(cuò)及老師的疑問(wèn)，再加上對(duì)春雨課件的觀看，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。

　　１、出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會(huì)讀”，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

　　２、出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)，比如：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？等等。在這里，我沒(méi)有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　?。?、范讀，出示課文第２～５自然段，弄清以上的問(wèn)題，并在句子中識(shí)字。

　　二、情景感悟，對(duì)話朗讀

　?。薄⒖磮D，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)。（拿出三種鳥(niǎo)的頭飾）

　?。病⒎纸巧首x，討論：

　　⑴ 三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？（這樣可以加深學(xué)生對(duì)這三種鳥(niǎo)對(duì)春雨顏色的認(rèn)識(shí)）

　　⑵ 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？

　　⑶ 識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。

　?、?從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。

　　為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：

　　自由朗讀。分角色戴上頭飾表演讀。

　?、?創(chuàng)設(shè)情景演一演：

　　在多次的讀以后，我問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會(huì)把自己讀書(shū)所體會(huì)到的東西一一作出陳述。（春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。）在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。欣賞了圖片之后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：春天里還有哪些小動(dòng)物，他們眼中的春雨是什么顏色的？小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么？

　　我認(rèn)為春雨不能只是無(wú)色的這一種答案，只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的。好的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對(duì)春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來(lái)的變化的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)我分成了幾種形式：

　?。?、畫(huà)一副關(guān)于春雨的畫(huà)；

　?。?、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事；

　?。?、唱一首關(guān)于春雨的歌；

　?。?、寫(xiě)幾句關(guān)于春雨的話。

　　學(xué)生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。

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