優(yōu)秀說課稿7篇

時間：2023-10-28 20:33:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的優(yōu)秀說課稿7篇，供大家參考。

優(yōu)秀說課稿7篇

優(yōu)秀說課稿1

　　教材的地位與作用

　　人是一切社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長的這個結(jié)論，學(xué)生已了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對這些問題的認(rèn)識和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實踐和進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識，也是學(xué)習(xí)本章各部分知識的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目的

　　知識與技能：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。

　　過程與方法：學(xué)生學(xué)會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過了解世界人口問題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀，意識到"控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性，并從中學(xué)會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　教學(xué)重、難點

　　教學(xué)重點：1。世界人口增長和分布的特點。

　　2。人口增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

　　教學(xué)難點：1。人口自然增長率、人口密度的概念。

　　2。人口增長的地區(qū)差異。

　　3。人口問題及對策。

　　●說教法

　　以"讀圖+練習(xí)"的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，變抽象為形象，讓學(xué)生更易于接受。

　　●說學(xué)法

　　讀圖分析、推理、比較、討論、辯論，從量到質(zhì)地認(rèn)識和理解世界人口狀況。

　　●說教學(xué)過程

　　本節(jié)課我設(shè)計六個環(huán)節(jié)，分別是：問題——設(shè)疑、討論——辨析、歸納——總結(jié)、演繹——鞏固、遷移——深化、升華——結(jié)束。

　　第一環(huán)節(jié)：我用（視頻）《復(fù)活節(jié)島》的故事引入，從感觀上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識的.好奇心理。

　　第二環(huán)節(jié)：從認(rèn)讀數(shù)字6500000000入手，通過以下活動了解世界人口。

　　一、資料分析。

　　培養(yǎng)學(xué)生運用文字材料，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。

　　二、計算討論。

　　變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加，并培養(yǎng)他們分析、總結(jié)的能力。

　　三、情景表演。

　　使學(xué)生身臨其境地感受人口的增長給人類帶來的種種問題。

　　四、換位思考。

　　讓學(xué)生換位成國家人口政策的宣傳員，設(shè)計宣傳語和宣傳畫。這樣培養(yǎng)了他們創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力以及繪畫能力。

　　五、讀圖分析。

　　培養(yǎng)學(xué)生利用地圖綜合地分析地理問題的能力。

　　第三環(huán)節(jié)：我讓學(xué)生用簡練的語言談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感想。

　　第四環(huán)節(jié)：為了激發(fā)學(xué)生的答題興趣我讓他們以小組為單位，用競賽的方式進行練習(xí)，并對答對的同學(xué)進行獎勵。

　　第五環(huán)節(jié)：我安排了兩項作業(yè)

　　一、我家的人口

　　二、家鄉(xiāng)的人口分布情況調(diào)查

　　以達(dá)到理論聯(lián)系實際的目的。

　　最后我用激情和語言結(jié)束全課，使學(xué)生的情感得到升華，并播放動畫《夢》，呼吁希望這個可怕的夢不會成為現(xiàn)實！

優(yōu)秀說課稿2

　　一、說教材：《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情的散文。文章條理晰，以風(fēng)趣親切的語言，把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛描述的栩栩如生，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點以及和本單元前兩篇課文寫作手法上的不同之處，其目的，一是讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受 "語言大師"寫作的精妙手法。通過個性解讀、多元感悟課文 "人愛貓，貓親人"的感情主線，從而體會人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。

　　二、說學(xué)生：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的有機整合，根據(jù)小學(xué)四年級素質(zhì)教育的要求（著重進行篇的訓(xùn)練，加強深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點，并是從哪些方面，用什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。

　　三、說目標(biāo)：

　　1、掌握13個生字，理解"無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落"等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住貓的`特點描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。

　?。ū菊n的教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點進行描寫的方法。

　　教學(xué)難點：從描寫中體會對貓的喜愛之情。）

　　四、說教法、學(xué)法：憑借本課教材特點、教學(xué)重難點，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；通過講讀、自讀，合作交流等方式，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；"自讀，感悟、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的橋梁。

　　五、說教學(xué)流程：

　?。ㄒ唬┣槿ふ勗挘沂菊n題

　　t:同學(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識一下嗎？（出示貓的圖片）這小朋友，大家一定不陌生吧？來，讓我們一起來呼喚它（教師板書課題）（通過學(xué)生喜聞樂見的話題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）（二）初讀課文，領(lǐng)悟感情t:讀過閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只貓有什么特點？和同桌說說。

　?。ń?jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓?zhí)詺饪蓯?，性格古怪，作者喜愛貓的特點。而這些恰好是文章的中心和重點。）t:今天我們先來走進大花貓，看看它究竟古怪在哪呢？

　?。ㄈ┲攸c研讀第1——3自然段。

　?。ㄍㄟ^講讀第一自然段，自學(xué)二、三自然段的方法，讓學(xué)生掌握抓重點句"貓的性格實在有些古怪"的方法來建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師通過引導(dǎo)，加強對學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會貓的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）閱讀后完成填空練習(xí)：貓的性格實在有些古怪，既（）又（）；既（）又（）；既（）又（）。

　　歸納起來有三個方面：（1--3自然段）

　　1. 既老實又貪玩，既貪玩又盡職；

　　2. 高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；3. 既膽小又"勇猛".

　?。ǔ俗寣W(xué)生體會作者在文中所流露出的對貓的喜愛之情外，還應(yīng)引導(dǎo)他們注重文中的寫作手法的精妙。例如："說它……吧，可是……；任憑……也……"等等句式，以及對比的寫作手法，都是很好的教學(xué)素材。）（四）小結(jié)：老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓，那古怪的大花貓是那么的惹人喜愛，下節(jié)課我們將要走進滿月的小花貓，去看看它又是怎樣的。

優(yōu)秀說課稿3

　　各位評委教師:大家好!我是6號考生。今日我說課的題目是《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》。下頭我對本課題進行分析

　　一、說教材

　?。ㄒ唬┱f教材的地位與作用

　　除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是人教版四年級上冊的學(xué)習(xí)資料，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最終階段，是整數(shù)除法的完成和提升階段。本課是在學(xué)生掌握了“除數(shù)是一位數(shù)的除法”基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，所以本課的教學(xué)具有必須的總結(jié)性和概括性。學(xué)習(xí)這部分資料，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)除法的計算方法，并為以后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)除法積累經(jīng)驗。

　　（二）說教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法，理解不夠商1寫0占位的意義，掌握除數(shù)是兩位數(shù)

　　的除法的計算方法。

　　2、經(jīng)過對商末尾有零的除法的學(xué)習(xí)，進一步加深對兩位數(shù)除法計算方法的掌握，并能初步

　　運用所學(xué)知識準(zhǔn)確地進行計算。培養(yǎng)分析、比較、靈活運用知識的本事，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、自覺驗算的好習(xí)慣。

　　3、能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

　　（三）說教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點:不夠商1寫0占位

　　教學(xué)難點:理解算理并比較熟練地計算這類除法題

　　二、說教法

　　本節(jié)課根據(jù)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特點、知識水平，以學(xué)生的主動探究為主線，先以復(fù)習(xí)引入，再讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上小組合作討論，從而發(fā)現(xiàn)靈活的試商方法，并運用所學(xué)知識解決問題

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)情我設(shè)計了“獨立思考一合作探究一實踐應(yīng)用”的學(xué)習(xí)方法。在算法探索、分析比較環(huán)節(jié)中，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，小組合作討論:把除數(shù)看作哪個數(shù)試商學(xué)生在討論中交流各自的想法，掌握靈活試商方法，從而到達(dá)算法多樣化和優(yōu)化的目的，并在后面的練習(xí)中進行實踐應(yīng)用。

　　四、說教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口算

　　600÷20=7200÷36=52÷13=

　　在口算過程中說一說計算52÷13和600÷20時是怎樣想的

　　2、筆算

　　750÷5=900÷6=

　　訂正時，要求學(xué)生說一說計算過程。異常要強調(diào)，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對看那一位商0

　　設(shè)計意圖:舊知的復(fù)習(xí)是為了喚起學(xué)生對新知的預(yù)判，也是為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)做必要的鋪墊。

　?。ǘ┨骄啃轮?/p>

　　1、兩位數(shù)除三位數(shù)

　?。?）設(shè)問

　　教師:經(jīng)過剛才的復(fù)習(xí)，說明同學(xué)們對除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法掌握得很好。

　　出示問題:學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個環(huán)保小組，能夠組成多少組

　　教師:你怎樣理解“能夠組成多少組”這個問題你認(rèn)為商是幾位數(shù)

　　設(shè)計意圖:新知的學(xué)習(xí)是在舊知的基礎(chǔ)上，有意義的問題能夠幫忙學(xué)生在自我的知識儲存中選取有用的舊知作為探求新知必備的“食糧”。

　?。?）探究方法

　　預(yù)設(shè)如下；

　　教師:先算18除什么數(shù)

　　學(xué)生:先看被除數(shù)前兩位，18除61個十，商3。

　　之后問:這個3表示的是什么余下的是多少

　　學(xué)生:商3表示3個十，余下的是7個十。然后用18除72，商4

　　設(shè)計意圖:在新知教學(xué)中，放手讓學(xué)生自我去探索商是兩位數(shù)的筆算除法的方法，學(xué)生在解決的過程中會產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，以前學(xué)的是被除數(shù)的前兩位不夠，看前三位，而此刻夠了，怎樣辦呢經(jīng)過學(xué)生自我去經(jīng)歷這一過程，探索出商是兩位數(shù)的筆算除法的方法，教師在這一過程中起的始終是穿針引線的作用。

　　（3）試一試

　　989÷43=244÷58=68÷26=

　　2、兩位數(shù)除三位數(shù)，商末尾有0

　　出示:930÷31=

　?、賹W(xué)生試算930÷31，一名學(xué)生在黑板上計算，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試做題時出現(xiàn)的問題

　?、诮處?這道題的商是多少為什么被除數(shù)十位上的商是3，已經(jīng)沒有余數(shù)了，為什么還要在個位上商0

　?、坌〗M討論，充分發(fā)表各種見解。

　　預(yù)設(shè)各種理解：

　　a、因為根據(jù)除法的計算法則，除到被除數(shù)的哪一位，就要對著那一位寫商;如果不夠商1、就要在那一位上商0、所以商的個位上就寫0

　　b、被除數(shù)十位上的商雖然是3已經(jīng)沒有余數(shù)了，但個位上的0除以31仍然得0，所以商的個位應(yīng)寫0

　　c、因為930÷31商的首位在被除數(shù)的`十位上，商應(yīng)當(dāng)是兩位數(shù)，所以應(yīng)當(dāng)是30

　　d、因為除到被除數(shù)的十位商3、除到被除數(shù)的個位商0、表示商是30個一，也就是30、所以個位要寫0

　　e、如果商的個位不寫0，商是一位數(shù)3，不表示兩位數(shù)30，經(jīng)驗算，3×31不等于930，所以商不是3

　　教師對學(xué)生的各種見解充分給予肯定，然后指導(dǎo)商寫得不完整的同學(xué)把商寫完整，從而使學(xué)生再次體會到:做除法時除到被除數(shù)十位正好沒余數(shù)，而個位是0，只要在被除數(shù)個位上補0就能夠了

　　注意:教師要強調(diào)這個0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個末尾0

　　設(shè)計意圖:課堂上設(shè)置“大問題”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，把學(xué)習(xí)的資料留白，讓學(xué)生自我去填寫充分調(diào)動了學(xué)生探求的進取性，也給學(xué)生探求留下了足夠的時間和空間。

　　3、比較練習(xí)

　　(1)練習(xí)

　　把被除數(shù)改成940，即940÷31

　　教師:想一想這道題與剛才那道題有什么不一樣做題過程中有疑問的能夠跟同桌議一議。

　　結(jié)合板演豎式提問:當(dāng)十位上商3后，出現(xiàn)了余數(shù)“1”，為什么還要把被除數(shù)個位上的0移下來引導(dǎo)學(xué)生明確因為十位上的余數(shù)“1”表示一個十，把個位上的0移下來，余數(shù)則表示是10

　　提問:商的末尾不添0行嗎為什么？

　　教師強調(diào):商的末尾不添0，商就不是兩位數(shù)，也就不能表示3個十，而只是3;同樣若商的末尾不添0，根據(jù)“被除數(shù)=除數(shù)x商+余數(shù)”驗算，結(jié)果也不能等于被除數(shù)。

　　設(shè)計意圖:雖然把例題改為練習(xí)題，但卻給學(xué)生指引出探求的方向、方法，留給了學(xué)生探究的空間，巧妙地把學(xué)習(xí)難度降低了，也能引起學(xué)生探究的興趣

　　(2)比較

　　教師提問:比較兩道例題有什么相同點和不一樣點

　　學(xué)生口述:相同點一—都是商末尾有0的兩位數(shù)除法。不一樣點—前一道沒余數(shù)，而后一道有余數(shù)師生共同小結(jié)商末尾有0的除法，有兩種情景:一種是沒有余數(shù)，商末尾的0必須寫上。一種是有余數(shù)但不夠商1時，也要用0占位。為了防止商末尾的0丟掉，可在計算前確定商的位數(shù)，計算后進行驗算

　　(3)做一做

　　722÷36=901÷90=

　　教師:邊做邊想除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算方法。

　　(4)小結(jié)

　　師生共同小結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法

　?、購谋怀龜?shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果它比除數(shù)小，再試除數(shù)前三位

　?、诔奖怀龜?shù)的哪一位，就在那一位上頭寫商。

　　③求出每一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

　　設(shè)計意圖:經(jīng)過比較和總結(jié)，幫忙學(xué)生梳理筆算除法的方法。

　?。ㄈ┬轮\用

　　1、做一做

　　784÷54=649÷3l=364÷12=762÷38=

　　2、確定

　　下頭的計算對嗎

　　教師:在筆算除法時有沒有需要提醒大家的

　　設(shè)計意圖:練習(xí)做到有層次、有梯度，類型多樣，使學(xué)生學(xué)得既扎實又靈活。不局限于例題的學(xué)習(xí)，用錯例進行舉證能夠幫忙學(xué)生杜絕同類錯誤的發(fā)生

　　3、解決問題

　　劉叔叔帶700元買化肥，買了16袋同一種化肥，剩60元。每袋化肥的價錢是多少

　　教師:解決問題的關(guān)鍵是什么

　　預(yù)設(shè):花了的錢不明白，要先求，因為剩了60元，僅有去掉這60元，剩下的錢才是用來買化肥的學(xué)生自主完成計算過程。

　?。ㄋ模┤n小結(jié)

　　除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，在試商的過程中，應(yīng)注意什么

優(yōu)秀說課稿4

　　一、教材分析：

　　本單元是最貼近學(xué)生實際的，從田曉菲《十三歲際遇》到沈復(fù)的《幼時記趣》等等，都是學(xué)生喜歡的好文章，特別是秦文君的《偉人細(xì)胞》?！秱ト思?xì)胞》選自當(dāng)代作家秦文君的小說《男生賈里》。選段共記述四件事：化敵為友，健美風(fēng)波，打工失敗，自領(lǐng)破書。語言輕松活潑，詼諧幽默，運用了夸張手法。

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、理清文章思路，分析賈里到底有沒有偉人細(xì)胞

　　2、學(xué)習(xí)本文巧妙安排故事情節(jié)的方法,了解人物鮮明的個性特征。

　　3、聯(lián)系生活實際，認(rèn)識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。

　?。ǘ┙虒W(xué)重點感受充滿個性的人物形象，在他身上“偉人細(xì)胞”體現(xiàn)在哪里。

　?。ㄈ┙虒W(xué)難點聯(lián)系生活實際，認(rèn)識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生對這篇文章的閱讀興趣非常濃厚。因為課文給了學(xué)生更多的自由活動空間，更多的發(fā)表個性化見解的空間。

　　三、教法學(xué)法：

　?。ㄒ唬┙谭ǎ撼浞煮w現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

　　（二）學(xué)法：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，用朗讀、勾畫、討論、交流、點評等方式完成本文的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、課時安排與課前準(zhǔn)備：安排一課時。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文：

　　1、借助工具書整理字詞的音、義。

　　2、賈里為實現(xiàn)“偉人夢”計劃干了幾件大事？結(jié)果怎樣？

　　3、從賈里身上你得到了一個什么道理？

　　五、設(shè)計意圖及依據(jù)：

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，是一種高度個性化的心智活動。自讀課文的閱讀教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，在課堂上，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。而學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，有賴于課堂上的'語文實踐。那么，如何實現(xiàn)提高語文素養(yǎng)與個性化閱讀之間的契合呢？現(xiàn)結(jié)合七年級自讀課文《偉人細(xì)胞》的教學(xué)設(shè)計加以闡述。

　　（一）課堂導(dǎo)入：每個人都有自己的理想，有人想成為科學(xué)家，有人想成為將軍，有人想成為明星……男生賈里也有一個愿望——想成為一代偉人！他的愿望能實現(xiàn)嗎？他身上具有“偉人的細(xì)胞”嗎？讓我們一起走進《偉人細(xì)胞》一文，走進這個極富個性的初一學(xué)生——賈里。

　　好的開頭，等于成功的一半。結(jié)合學(xué)生的實際談，較能引起學(xué)生的注意力，且在情感上更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)憧憬。

　?。ǘ┱w感知：認(rèn)識賈里——了解內(nèi)容

　　1、賈里的偉人標(biāo)準(zhǔn)是什么？（豁達(dá)灑脫、旗幟鮮明、有恨有愛、轟轟烈烈）

　　2、賈里自認(rèn)為身上有哪些偉人細(xì)胞？（才智不凡、愛憎分明、勇往直前）

　　3、賈里為了圓他的“偉人夢”他計劃作了哪些大事？結(jié)果怎樣？（用簡明的語言概括）

　　通過講述故事了解情節(jié)，然后用一句話概括，再提出用四字短語概括。既有對內(nèi)容的熟悉，又有語言的概括提煉。

　?。ㄈ┭凶x課文：

　　1、組織學(xué)生從四個故事中任選一個研讀：進一步了解賈里這一人物形象。（賈里、邱士力、魯智深這三個人物你最喜歡誰？理由是什么？）

　　2、引用名言進行說話訓(xùn)練。

　　3、擬訂自己的成功計劃。

　　這樣安排給學(xué)生有選擇的自由空間，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。集體交流中又體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神。

　　名人名言的朗讀與積累，能夠熏陶學(xué)生的思想，為他們的發(fā)展提供堅實有力的向?qū)Ш颓斑M的動力。所選取的“成功”和“學(xué)習(xí)”的名言，既針對初一學(xué)生的發(fā)展，又針對本課的內(nèi)容，即要成為偉人所具備的素質(zhì)。

　?。ㄋ模┠芰ν卣梗嘿Z里的初一生活算是暫告了一個段落，他的初二生活會是怎樣的呢?

　　設(shè)計的“續(xù)寫初二的賈里”環(huán)節(jié)，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們在領(lǐng)略課文的主旨后，個性化的描繪賈里的未來。雖然在寫賈里，但是同學(xué)們將會更多地思考自己的未來，更想到自己身上存在的偉人細(xì)胞，要去成為偉人。寫作的過程就是學(xué)生情感思想收獲的過程。想象力的培養(yǎng)，創(chuàng)造力的發(fā)揮，課文內(nèi)容的體驗，思想情感的教育，盡在這一個過程中。

優(yōu)秀說課稿5

　　各位評委好！我今天說課的題目是《散步》。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　莫懷戚的《散步》，是人教版七年級《語文》上冊第五單元的一篇自讀課文，因此在學(xué)生課前有充分預(yù)習(xí)和課后有拓展延伸練習(xí)的前提下，我將以1課時完成本課文的教學(xué)內(nèi)容。

　　《散步》通過記敘一家三代野外散步的小事，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。結(jié)合本單元的親情主題和“學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫”的學(xué)習(xí)要求，決定讓學(xué)生在合作探究的過程中，通過朗讀和品味關(guān)鍵語句去理解文中所包含的親情與尊老愛幼的美德。

　　二、學(xué)生分析

　　七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動接受知識，而且通過《風(fēng)箏》和《羚羊木雕》的課文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀感悟方法。因此，決定在教學(xué)中采用自主、合作、探究的方式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。但是，如今許多作為獨生子女的初一學(xué)生無法深刻體會到親情的可貴，反而由于社會上許多不良因素的影響，沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，需要老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文的情感主旨。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　① 知識和技能：整體感知課文內(nèi)容，理解課文所表達(dá)的親情主旨

　　理解句子“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的深刻含義

　?、?過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；養(yǎng)成圈點勾畫的閱讀習(xí)慣 ③ 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的情感。

　　教學(xué)重點：

　　根據(jù)單元說明，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“重視情感、態(tài)度、價值觀的`正確導(dǎo)向”要求，我將本課的教學(xué)重點定為“理解課文所表達(dá)的親情主旨和培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的情感”

　　教學(xué)難點：

　　因為七年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制，對含義深刻句子的理解容易浮于表面，因此我把“理解句子‘好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界’的深刻含義”作為教學(xué)難點，

　　四、教學(xué)方法

　　我主要采取三種教學(xué)方法：問答法、小組討論法、朗讀法。

　　首先通過問答法，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生樹立正確的情感價值觀，為接下來學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)做好鋪墊；接著以小組討論法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生說出自己的閱讀體驗。我以閱讀方法為線索串聯(lián)每個教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“在教學(xué)中尤其要重視良好的語感和整體把握的能力”的要求，將朗讀貫穿整個教學(xué)過程，并涉及默讀、精讀的閱讀方法。

　　五、教學(xué)過程

　　我將教學(xué)過程設(shè)計為五個環(huán)節(jié)，包括一、聯(lián)系生活，課文導(dǎo)入；二、朗讀課文，整體感知；三、默讀課文，理解主旨；四、精讀課文，品味語言；五、拓展延伸，布置作業(yè)

　　第一環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生談?wù)撟约号c家人的散步經(jīng)歷，結(jié)合輕音樂，創(chuàng)設(shè)與本文感情基調(diào)相似的課堂氛圍，以調(diào)動學(xué)生情緒，導(dǎo)入新課。心理學(xué)認(rèn)為，個體的

　　學(xué)習(xí)并不是對生理需要的直接反應(yīng)，因此，老師需要通過一定的途徑去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

　　第二環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生齊聲朗讀而整體感知課文內(nèi)容，同時考查學(xué)生對生字詞的掌握，然后以問答的對話互動形式引導(dǎo)學(xué)生初步感受到文中濃濃親情。第三環(huán)節(jié)，我從課文后面的研討與練習(xí)得到啟發(fā)，請學(xué)生以小組討論的方式為課文重擬標(biāo)題，從而深入理解課文，并分享個人的閱讀感悟。因為《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。

　　在第四環(huán)節(jié)中，由于《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，所以我設(shè)計讓學(xué)生分析課文中的重點句子，從而引導(dǎo)學(xué)生升華親情主題。

　　第五環(huán)節(jié)，通過作業(yè)，拓展延伸本節(jié)課的知識內(nèi)容，把情感目標(biāo)延伸到生活中去。新課標(biāo)指出，“語文是實踐性很強的課程”，讓學(xué)生參照《散步》記敘一件與家人之間的生活小事，正正體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　六、板書設(shè)計

　　由于本課以親情為主旨，故主板書設(shè)計為心形圖案，并對人物的位置做了相應(yīng)設(shè)計，以箭頭把人物和事件聯(lián)系起來，方便學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　副板書用于板書字詞，以加深學(xué)生記憶，板書學(xué)生答案，以方便于課堂討論。

優(yōu)秀說課稿6

　　《這兒真好》說課稿

　?、队懻摬赢嬔菔荆海ㄒ恢圾B飛來了，許多鳥飛來了，遠(yuǎn)處的小鹿、小象、小猴也都劃著船來了。）再換位體驗：

　?、湃绻憔褪撬麄儯瑏淼竭@座綠島上，你喜歡這兒嗎？你會說些什么?

　　⑵隨機指導(dǎo)感情朗讀：①“這兒真好，我就住在這兒吧！”

　?、凇斑@兒真好，我們就住在這兒吧！”

　?。ɡ首x方式：各自練讀——選擇自己的好朋友讀——上臺表演讀——評價——賽讀）

　　【課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，就應(yīng)該讓學(xué)生擁有充分的自主選擇的權(quán)利。因此教學(xué)中，應(yīng)由教師的“指令性”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“選擇性”，建立在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主選擇的新機制。如：合作伙伴的選擇、角色扮演的選擇等等。在指導(dǎo)讀好小動物的話時，教師沒有范讀，也沒有指名讀，而是在激發(fā)了學(xué)生喜愛這兒的感情后，以媒體創(chuàng)設(shè)的情境為背景，以情感體驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生各自選擇自己的好朋友分角色來讀這兩句話。良好的學(xué)習(xí)氣氛激發(fā)了學(xué)生莫大的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴之后，自由、主動地投入了學(xué)習(xí)，生生互動，優(yōu)勢互補，每位學(xué)生最大限度地發(fā)揮了自己的潛能，愉悅地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?/p>

　　⒎練習(xí)說話：（誰）來到這兒，說：“！”

　　（先小組討論，再大組交流）

　　【新課程的基本理念是：“以人為本，促進個體的和諧發(fā)展?！彼⒅貏?chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)。這一層次教師對教材進行開發(fā)，設(shè)計了說話練習(xí)，學(xué)生通過小組討論說出還有哪些物或人來到這兒，說了些什么。這樣通過調(diào)動學(xué)生自身的知識積累對教材進行了再創(chuàng)造，使得教學(xué)內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。由于學(xué)生在前面形象的動畫演示中，已感受到了荒島的變化，漫山遍野，綠葉成陰的畫面已經(jīng)深深地印在腦海里，所以學(xué)生說出了許多答案：如“這兒有這么多樹，空氣一定很新鮮”；“這兒環(huán)境這么好，住在這兒心情會很舒暢”；“多虧小熊在這兒進行了綠化，才有這么美好的綠色家園”……這不正是文本所要傳達(dá)給讀者的信息嗎？衡量學(xué)生是否理解了課文內(nèi)容，就是看學(xué)生是否能夠還原其人，還原其事，還原其景，還能進行再創(chuàng)造。】

　?、敢x第6自然段。

　　三、總結(jié)深化，想象說話

　　⒈（媒體演示：荒島和綠島的對比圖。）

　　討論看圖后的感受，從中得出小熊找到朋友的原因。

　　⒉配樂朗讀全文。

　　⒊想象說話：現(xiàn)在你們就是小島上安家的動物，你們會怎樣把自己的家園打扮得更美好呢？

　　【《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡整塊閱讀。這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、聯(lián)系性。讓學(xué)生回歸整體閱讀，溯本求源，使知識形成系統(tǒng)，明理達(dá)到高效。在媒體播放的音樂聲中，學(xué)生再次進入文本，把前面讀書過程中的感受用自己的有聲言語盡情地表達(dá)了出來?！?/p>

　　四、自主探究，重點指導(dǎo)

　　⒈認(rèn)讀“象”、“空”。

　?、玻襟w演示“象”）幫助學(xué)生掌握“象”字的'結(jié)構(gòu)、筆順、重點筆畫。

　?、硨W(xué)生描紅，仿影，臨寫。

　　五、自由練習(xí)，拓展延伸

　　自由選擇完成一項課外作業(yè)：

　?、卑堰@個發(fā)人深思的童話講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽。

　?、惭堊约旱暮门笥丫幰痪?、演一演課本劇。

　?、硨懺挘?/p>

　　（媒體出示句式：這兒原來________________,小熊__________________。這兒現(xiàn)在_____________，小熊__________________。）

　　【學(xué)生的個性、能力有差異，布置具有彈性的、更有利于他們發(fā)展的作業(yè)，實實在在地讓每一位學(xué)生在不同的基礎(chǔ)上有同樣的進步。這是尊重學(xué)生主體地位的最具體體現(xiàn)。學(xué)生見到這樣的作業(yè)，積極性都很高，很多學(xué)生都超額完成。】

優(yōu)秀說課稿7

　　一、說教材

　　《推敲》是國標(biāo)本蘇教版五年級上冊第三單元的一篇課文。課文主要講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　課文題目是“推敲”，這其實也是本課教學(xué)的一個“點”，教學(xué)中我適時鼓勵學(xué)生自我推敲，學(xué)習(xí)文本，并設(shè)計有關(guān)的推敲訓(xùn)練，超越文本，讓學(xué)生實踐“推敲”的方法，體驗推敲的快樂，學(xué)生從理解到實踐，不但“懂了”，而且“會了”。學(xué)生的思維、語言、能力、方法得到了發(fā)展，他們的語文素養(yǎng)在課堂上得以提升，從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會推敲的涵義，學(xué)會推敲。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。

　　2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

　　3、用“即使也”造句。

　　教學(xué)重點

　　會講述這個故事，理解“推敲”的含義。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的`鉆研精神。

　　二、說教法

　　合作探究啟發(fā)引導(dǎo)

　　三、說學(xué)法

　　為了完成教學(xué)任務(wù)，突出重點、突破難點，我和學(xué)生合作探究。

　　四、教學(xué)過程

　　第二課時，主要引導(dǎo)學(xué)生依托文本，理解“推敲”的內(nèi)涵，讓學(xué)生明白“推敲”不僅僅是一個故事，他更是賈島做事專注，刻苦鉆研的精神體現(xiàn)，從而產(chǎn)生敬佩與學(xué)習(xí)的感情。

　?。ㄒ唬?、導(dǎo)讀課文

　　第二自然段是故事的開端，寫賈島深夜訪友，以詩相贈?！敖纪狻闭f明李凝的家離長安城較遠(yuǎn)、“拜訪”是訪問的意思，但包含了對被訪問者的敬意，是禮節(jié)性的訪問。此處的“拜訪”可以看出賈島對朋友充滿敬意，并非一般性的訪問。在教學(xué)時可以讓學(xué)生和“訪問”做比較?！罢伊撕镁谩笨梢钥闯稣伊撕荛L時間，“摸到李凝的家”中的“摸”字不僅能看出夜色的深沉，還能看出他不熟悉這條山路，李凝住的地方比較偏僻。由此賈島對友人的尊重以及執(zhí)著的精神躍然紙上。在教學(xué)時可以讓學(xué)生說說“摸”可不可以換成“找”，為什么？“夜深人靜、月光皎潔”的美麗景色使賈島觸景生情，寫下《題李凝幽居》。同時，這句話寫出了李凝居住的地方非常幽靜，和詩題中的幽居呼應(yīng)，這句話也是詩句“鳥宿池邊樹，僧推月下門”所描繪的情境，可以結(jié)合課文

　　50頁的插圖來理解。月亮高高地懸掛在天空，將銀輝灑向大地，一切都是那樣的柔美、和諧。穿著僧衣悄悄地敲門的正是賈島。門前有顆樹，樹上棲居著正在沉睡著的小鳥，山上萬籟俱寂。突如其來的敲門聲打破了寧靜，小鳥警惕地睜開了眼睛。從賈島的動作神態(tài)均可以看出賈島很尊重朋友。

　　第三自然段是故事的發(fā)展部分。寫發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲?！凹磁d”可以結(jié)合上文賈島創(chuàng)作《題李凝幽居》的過程來理解，它是指眼前的景物有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作，此處是說賈島的《題李凝幽居》是即景生情、有感而發(fā)?！巴滋笨梢該Q成“合適、恰當(dāng)”聯(lián)系“不夠妥帖”和“更恰當(dāng)些”可以感受賈島認(rèn)真嚴(yán)肅、一絲不茍，追求準(zhǔn)確、傳神、完美的創(chuàng)作態(tài)度?！膀T著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作”這句話是課文49頁插圖的內(nèi)容，“吟哦”是吟詠的意思，也就是有節(jié)奏地誦讀詩文?？梢宰寣W(xué)生展開想象，演示賈島“一邊吟哦，一邊做著敲門、推門動作”的情景，感受賈島為了斟酌字句已經(jīng)完全沉浸到詩的意境中，簡直如癡如醉，因而進了長安城都“不知不覺”。后面一句話些行人的反映，更襯托出賈島的一絲不茍。

　　第四自然段至第六自然段是故事的高潮部分。寫沖闖儀仗，請求寬恕。第四自然段寫到了韓愈，對韓愈做簡介：唐代著名文學(xué)家，唐宋八大家之首。儀仗隊，學(xué)生可能在電視上看過這樣的場面，很壯觀，人也很多，通過“簇?fù)怼边@個詞可以看出來。而這時韓愈在京城做大官，他出行時儀仗隊是何等微風(fēng)，何等聲勢，

　　通過“行人車輛紛紛避讓”可以看出來。而賈島卻在比比劃劃，“竟然”是居然，出乎意料的意思，這樣聲勢浩大的儀仗隊，賈島居然闖了進去，感受到賈島認(rèn)真的鉆研精神。五六自然段是賈島和韓愈的對話。第五自然段韓愈的問話含有責(zé)怪之意，第六自然段是賈島的回答，“無意間”說明他并不是有意沖撞，“大駕、您”可以看出賈島對韓愈非常尊敬，“求您寬恕”可以看出賈島的態(tài)度非常誠懇。

　　第七自然段是故事的結(jié)局部分。寫韓愈表態(tài)，賈島贊同。因為“韓愈是很有名的詩人”，所以會“很有興致地思索起來”。后面寫了用“敲”的三點好處。一是敲表明你是一個懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧靜?！皩庫o”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧靜”準(zhǔn)確地寫出月夜特定環(huán)境的特點?？梢宰寣W(xué)生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無聲，反襯出月夜的寧靜。三是讀起來也響亮些。為什么呢？古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當(dāng)然讀起來要響亮些。在教學(xué)這部分時，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時賈島和韓愈的神態(tài)，語言，分角色表演，注意說話的神態(tài)和語氣。

　?。ǘ⒅笇?dǎo)講故事

　　1、師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。

　　2、結(jié)合板書提示講述順序。

　　3、學(xué)生練講：

　?。?）各自練講。

　　（2）分小小組練講。

　?。?）各組推派代表講。

　?。?）評選“故事大王”。

　?。ㄈ┲笇?dǎo)造句

　　為了落實教學(xué)目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生用“即使??也??”造句

　　五、小結(jié)

　　至此，學(xué)生理解了推敲的含義，了解了推敲的故事，學(xué)習(xí)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。