下面是范文網(wǎng)小編整理的《竹影》說課稿5篇 竹石免費說課稿，供大家參閱。
《竹影》說課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁：
大家好！
今天，我說課的課題是豐子愷的《竹影》。
一、創(chuàng)意說明：
教 材 簡 析
《竹影》是人教版七年級下冊第四單元的一篇自讀課文，是藝術(shù)大師豐子愷先生散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作。文章描寫了作者幼年時與小伙伴們在月下畫竹影的有趣游戲及對中國畫的認(rèn)識，充滿了童真、童趣，揭示出“藝術(shù)和美常蘊含在童稚的活動中”的主旨。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，是教學(xué)的重點；領(lǐng)會“藝術(shù)和美常蘊含在童稚的活動中”的主旨是教學(xué)的難點。
目 標(biāo) 定 位
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。我確立的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中,學(xué)會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美；認(rèn)識到美在生活中無處不在。
根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點和七年級學(xué)生天真、活潑、好問的特點,確立知識與能力目標(biāo)：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣；提高我們的口頭表達(dá)能力。 新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個體差異,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我確立的過程和方法目標(biāo)：先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練；學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教 學(xué) 理 念
創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)運用洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主動求知欲。有機(jī)滲透“自主學(xué)習(xí)→合作學(xué)習(xí)→探究學(xué)習(xí)”方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
學(xué)會運用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)語文，促進(jìn)師生之間、生生之間、師生與文本之間的交流，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解，并尊重學(xué)生對文本的獨特理解和感悟，鼓勵他們有創(chuàng)意地表達(dá)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
結(jié)合《初中語文綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用》實驗課題，展開輕負(fù)高效的課堂教學(xué)模式實驗研究，構(gòu)建師生和諧平等互動的語文課堂，逐步形成“師生同學(xué)，質(zhì)疑釋難，分享體驗”的教學(xué)風(fēng)格。
二、學(xué)習(xí)過程
?。ㄒ唬┳匀粚?dǎo)入
師：今天，由我和大家共同學(xué)習(xí)第18課——豐子愷的《竹影》。（板書課題）
?。ǘ┙沂緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能說出課文的主要情節(jié)。
2．理解課文描寫所表現(xiàn)的童真童趣。
（三）先學(xué)后教
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”式學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
1．輪流誦讀課文，自主學(xué)習(xí),積累生字詞
設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生自主與文本進(jìn)行對話最直接的方式。輪流誦讀,自主學(xué)習(xí)，積累生字詞，夯實基礎(chǔ)。
2．速讀課文，自主合作，概述主要情節(jié)。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圈點批注，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，充分利用語文學(xué)習(xí)資源，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書” 的好習(xí)慣。循序漸進(jìn),為品讀課文、合作學(xué)習(xí)做好鋪墊.
3.品讀課文，合作學(xué)習(xí)，理解童真童趣
設(shè)計意圖：在合作交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞, 產(chǎn)生更多的火。當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語段就會感情充沛，評述就會更準(zhǔn)確。教師對學(xué)生的朗讀和評述應(yīng)及時予以鼓勵、評價定,讓學(xué)生體驗到成功的快樂，并作必要的補(bǔ)充和歸納，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西。
?。ㄋ模?dāng)堂訓(xùn)練：
課堂作業(yè)（出示投影）
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜?，讓我們相互交流；如果你有什么新的體驗，請說出來，讓我們一起分享。
設(shè)計意圖：通過大家的探究學(xué)習(xí),觸發(fā)學(xué)生的靈感, 說出自己最真實最深切的體驗，讓學(xué)生學(xué)有所得。發(fā)揮語文教材的例子作用，向生活延伸. 在師生共同的交流切磋中,達(dá)到多人參與表達(dá),互相溝通，分享學(xué)習(xí)體驗的教學(xué)高潮。
?。ㄎ澹?、結(jié)束語:
法國杰出的雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是發(fā)現(xiàn)美?！?/p>
讓我們共同走進(jìn)生活的語文課堂,用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧??
(設(shè)計意圖：教師寄語,讓課堂劃上一個圓滿的句號。同時,讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語文學(xué)習(xí),延伸語文課堂。)
(六)、板書設(shè)計： 18 竹 影
豐 子 愷
月夜相聚 描繪竹影 藝術(shù)教育
?。ㄔO(shè)計意圖：展示學(xué)習(xí)成果，突破教學(xué)難點，分享學(xué)習(xí)體驗）
三、體驗與反思
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練為主線。在自主學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生的主動性增強(qiáng)了，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在合作學(xué)習(xí)中，優(yōu)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、解題思路和方法一目了然，不僅有助于差生語文素養(yǎng)的.提高，更有利于每個學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生相互取長補(bǔ)短，以優(yōu)輔差，大大提高了課堂教學(xué)的效率。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑與創(chuàng)新精神，還加強(qiáng)了師生之間的學(xué)習(xí)與交流。教師要走到學(xué)生中間去，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。
輕負(fù)高效的課堂教學(xué)改革實驗研究，既要做到符合課堂需要，激發(fā)學(xué)生興趣，又要落到實處，收到實效，這有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生的健康成長，但對教師提出了更高的要求。
在教學(xué)實驗過程中，也產(chǎn)生了一些新的困惑，亟待研究解決。如怎樣使少數(shù)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣？ 在“后教”過程中，怎樣讓兵教兵的效果更顯著？如何落實“堂堂清，日日清，周周清”？如何實現(xiàn)從洋思模式各自特色的飛越？還需要我們?nèi)ゲ粩嘌芯俊?/p>
以上是我的說課內(nèi)容，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家同仁對我的上課的說課給予批評和指導(dǎo)。謝謝大家！
《竹影》說課稿2
【教材簡析】
《竹影》是人教版七年級下冊第四單元的一篇自讀課文，是藝術(shù)大師豐子愷先生散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作。文章描寫了作者幼年時與小伙伴們在月下畫竹影的有趣游戲及對中國畫的認(rèn)識，充滿了童真、童趣，揭示出“藝術(shù)和美常蘊含在童稚的活動中”的主旨。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，是教學(xué)的重點;領(lǐng)會“藝術(shù)和美常蘊含在童稚的活動中”的主旨是教學(xué)的難點。
【目標(biāo)定位】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。我確立的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中,學(xué)會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美;認(rèn)識到美在生活中無處不在。
根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點和七年級學(xué)生天真、活潑、好問的特點,確立知識與能力目標(biāo)：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣;提高我們的口頭表達(dá)能力。
新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個體差異,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我確立的過程和方法目標(biāo)：先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練;學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)理念】
創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)運用洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主動求知欲。有機(jī)滲透“自主學(xué)習(xí)→合作學(xué)習(xí)→探究學(xué)習(xí)”方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
學(xué)會運用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)語文，促進(jìn)師生之間、生生之間、師生與文本之間的交流，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解，并尊重學(xué)生對文本的獨特理解和感悟，鼓勵他們有創(chuàng)意地表達(dá)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
結(jié)合《初中語文綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用》實驗課題，展開輕負(fù)高效的課堂教學(xué)模式實驗研究，構(gòu)建師生和諧平等互動的語文課堂，逐步形成“師生同學(xué)，質(zhì)疑釋難，分享體驗”的教學(xué)風(fēng)格。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自然導(dǎo)入
師：今天，由我和大家共同學(xué)習(xí)第18課——豐子愷的《竹影》。(板書課題)
1、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
?、?能說出課文的主要情節(jié)。
?、?理解課文描寫所表現(xiàn)的童真童趣。
2、先學(xué)后教：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”式學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
⑴ 輪流誦讀課文，自主學(xué)習(xí),積累生字詞。
設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生自主與文本進(jìn)行對話最直接的方式。輪流誦讀,自主學(xué)習(xí)，積累生字詞，夯實基礎(chǔ)。
?、?速讀課文，自主合作，概述主要情節(jié)。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圈點批注，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，充分利用語文學(xué)習(xí)資源，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書” 的好習(xí)慣。循序漸進(jìn),為品讀課文、合作學(xué)習(xí)做好鋪墊.
?、?品讀課文，合作學(xué)習(xí)，理解童真童趣。
設(shè)計意圖：在合作交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞, 產(chǎn)生更多的火。當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語段就會感情充沛，評述就會更準(zhǔn)確。教師對學(xué)生的朗讀和評述應(yīng)及時予以鼓勵、評價定,讓學(xué)生體驗到成功的快樂，并作必要的補(bǔ)充和歸納，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西。
4、當(dāng)堂訓(xùn)練：
課堂作業(yè)(出示投影)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜?，讓我們相互交?如果你有什么新的`體驗，請說出來，讓我們一起分享。
設(shè)計意圖：通過大家的探究學(xué)習(xí),觸發(fā)學(xué)生的靈感, 說出自己最真實最深切的體驗，讓學(xué)生學(xué)有所得。發(fā)揮語文教材的例子作用，向生活延伸. 在師生共同的交流切磋中,達(dá)到多人參與表達(dá),互相溝通，分享學(xué)習(xí)體驗的教學(xué)高潮。
5、結(jié)束語:
法國杰出的雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是發(fā)現(xiàn)美?！?/p>
讓我們共同走進(jìn)生活的語文課堂,用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧……
設(shè)計意圖：教師寄語,讓課堂劃上一個圓滿的句號。同時,讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語文學(xué)習(xí),延伸語文課堂。
二、板書設(shè)計
18 竹影
豐子愷
月夜相聚
藝術(shù)和美常蘊含在生活 不是缺少美
童稚的活動中 描繪竹影 而是缺少發(fā)現(xiàn)
藝術(shù)教育
(設(shè)計意圖：展示學(xué)習(xí)成果，突破教學(xué)難點，分享學(xué)習(xí)體驗)
【體驗與反思】
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練為主線。在自主學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生的主動性增強(qiáng)了，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在合作學(xué)習(xí)中，優(yōu)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、解題思路和方法一目了然，不僅有助于差生語文素養(yǎng)的提高，更有利于每個學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生相互取長補(bǔ)短，以優(yōu)輔差，大大提高了課堂教學(xué)的效率。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑與創(chuàng)新精神，還加強(qiáng)了師生之間的學(xué)習(xí)與交流。教師要走到學(xué)生中間去，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。
輕負(fù)高效的課堂教學(xué)改革實驗研究，既要做到符合課堂需要，激發(fā)學(xué)生興趣，又要落到實處，收到實效，這有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生的健康成長，但對教師提出了更高的要求。
在教學(xué)實驗過程中，也產(chǎn)生了一些新的困惑，亟待研究解決。如怎樣使少數(shù)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣?在“后教”過程中，怎樣讓兵教兵的效果更顯著?如何落實“堂堂清，日日清，周周清”?如何實現(xiàn)從洋思模式各自特色的飛越?還需要我們?nèi)ゲ粩嘌芯俊?/p>
《竹影》說課稿3
一、說教材：
《竹影》是人教版語文七年級下冊第四單元第三篇課文，是藝術(shù)大師豐子愷先生的一篇關(guān)于藝術(shù)啟蒙教育的散文，本文是一篇意蘊清新、淡雅，字里行間充滿靈動之美的散文。
兒童的生活、心態(tài)是豐子愷的漫畫題材，也是他的文章取材之源。正如他在《談自己的畫》中所說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子的廣大?！北疚木褪敲枋隽艘蝗汉⒆釉谠鹿庀旅枥L竹影的故事。平常的生活小事卻傳遞了一個大道理——童稚的游戲中蘊含著藝術(shù)和美。文中優(yōu)美的自然景物、濃郁的生活氣息、特有的兒童情趣，如同一幅中國畫呈現(xiàn)在讀者眼前。讀罷文章，不禁讓人追憶一段似水年華；咀嚼一味童趣之美；喚醒一縷童真之思。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1．字詞積累作為第一個目標(biāo)。對于初一的學(xué)生，夯實基礎(chǔ)是很重要的。
2．通讀課文，理清文章思路，了解課文內(nèi)容。
本文按時間順序，寫三個孩子在庭院的種種游戲，引出父親與孩子們對中國畫的討論。此文用筆如行云流水，環(huán)環(huán)相扣。（《課標(biāo)》指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路”。）
3．品讀課文生動的描寫，體味童趣美、感受語言美。
充滿童趣、生動的描寫是本文的最大特色。作者用生動細(xì)致的刻畫、巧妙地比喻、富有表現(xiàn)力的詞語，將月夜的景、物、人刻畫的生動傳神、富有情趣。結(jié)合學(xué)生年齡特點、本文的語言特色。
4．理解課文，體會童稚的游戲中蘊含藝術(shù)和美，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美。
文章并沒有單純寫孩子們的游戲，而是不惜大量的筆墨，寫父親引導(dǎo)孩子們了解中國畫。父親傳神的講解，在孩子們的心中留下深深的印象，文章結(jié)尾，孩子們的意猶未盡，華明的依依不舍，和“我”再欣賞掛在中堂吳昌碩的墨竹的感受，都說明孩子們在游戲中受到了藝術(shù)的熏陶，很好地揭示了“童稚的游戲中蘊含藝術(shù)和美”這一主旨。
三、說教法、學(xué)法：
《課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！币虼恕耙龑?dǎo)、理解、體悟”等詞語，彰顯了我的教學(xué)理念。我采用朗讀教學(xué)法、美點尋蹤法、引導(dǎo)感悟法教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從初讀、品讀、體悟〔初讀——理清課文思路（看天看月看人影——描竹影——談中國畫）；品讀——體味童趣美、感受語言美）、體悟——探究文章主旨，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美〕三個層面引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話，與作者對話。
學(xué)生采取自主探究學(xué)習(xí)，合作探究，即小組合作，自由品評法和朗讀、圈點勾畫法。
四、說教學(xué)設(shè)計：
一、情境導(dǎo)入
播放音樂《月光下的鳳尾竹》，導(dǎo)語：“月下柳梢頭，人約黃昏后。”在寧靜的柔美的月光下，幾個活潑可愛的孩子約在一起，走到院子里來，做起來各種有趣的游戲，正是這些游戲，讓他們有了意想不到的收獲，想知道是怎么回事嗎？
請大家和老師一起走進(jìn)豐子愷的散文《竹影》。
【設(shè)計意圖】：古人云：好之者不如樂知者。用音樂來創(chuàng)設(shè)一種寧靜的氛圍，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、了解一段往事
【設(shè)計意圖】：《課標(biāo)》指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清課文思路，了解課文內(nèi)容。”這是理解課文的的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)入下一個板塊，深入學(xué)習(xí)。
三、感受童年之趣
1．大家認(rèn)為是“有趣”的，那么請大家默讀課文，勾畫出文中充滿童趣的句子，說說你的理由，前后排同學(xué)可以討論。（課件）
2．學(xué)生回答。學(xué)生可能會答到以下一些方面：華明來時的影子像青蛙跳；華明的不請自來，無讓而坐；小伙伴們對弟弟所提問題的探討；大家對水門汀上竹影的贊美、描繪；我們十分自得地將自己的作品比作名家的大作??
老師在這一過程中注意引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們調(diào)皮、可愛、愛刨根問底、注意了容易轉(zhuǎn)移等天性，感受字里行間流露出的那一份童趣、童真。有些語句應(yīng)讓學(xué)生讀讀，讀出那份童趣。
3．在同學(xué)們的眼 ，這群孩子是這么的有趣，那么在他們的父親眼中是否有趣呢？請畫出相關(guān)的語句回答。
【設(shè)計意圖】：七年級的學(xué)生還是孩子，這一部分的尋找和感受會極大地引起學(xué)生的共鳴，會讓學(xué)生發(fā)出會心的一笑，在活躍課堂氣氛的同時也會勾起學(xué)生對自己的童年的美好回憶，這將為后面的環(huán)節(jié)打下一個基礎(chǔ)。
四、品味物外之美
1．美美地找：請大家用自己喜歡的方式讀文章，找出你覺得美的語句，用“我覺得__________很美，因為___________”的句式，談?wù)勛约旱钠纷x收獲。（課件）
2．美美地品：學(xué)生舉手回答。學(xué)生有可能會答到：傍晚時光的美、月光的美、月光下竹影的美等等。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師要加以引導(dǎo)，同時可采用“置換法”、“刪除法”等方法，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到課文語言的精美、傳神、意蘊豐富。
3．美美地讀：教師在學(xué)生品味語言的基礎(chǔ)上，一定要讓學(xué)生讀一讀，讀出那種韻味，讀出那份情思。
4．小結(jié)：大家談的都不錯，老師小結(jié)了一下，同學(xué)們從這幾方面來品味語句的：①用詞的傳神 ②修辭手法的巧妙運用 ③語句中某些詞語的表現(xiàn)力 （課件）
今后大家在閱讀文章的過程中要適當(dāng)?shù)剡\用這些方法來賞析語句。
【設(shè)計意圖】：本板塊設(shè)計意圖有二：①品味文章中優(yōu)美的語句，是散文學(xué)習(xí)的重點，也是《課標(biāo)》明確提出的要求。所以本板塊是本節(jié)可的重點之一。②“授之以魚”不如“授之以漁”，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師加以歸納，讓學(xué)生掌握方法，以達(dá)到學(xué)以致用的`目的。
過渡：孩子們玩的忘乎所以，以至于“我”的父親走近也毫不知曉，但恰恰是父親的到來，給了我們更多的收獲。
五、悟物外之思
文末作者寫到：“我回到堂前，看到中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似乎更有意味”。這幅墨竹畫在作者家里一直掛著，他已經(jīng)很熟悉了，那么為什么他此時會覺得更有意味呢？（課件）
學(xué)生分組討論，交流。老師在巡視過程中可適當(dāng)加以指導(dǎo)。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從“作者兒時與伙伴們天真爛漫的描竹影游戲活動及父親把孩子們帶進(jìn)中國畫的藝術(shù)殿堂的事，揭示了生活中處處包含著藝術(shù)和美?！狈矫鎭砝斫?。
【設(shè)計意圖】：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使師生之間、生生之間智慧碰撞，產(chǎn)生美麗的火花；同時，個體的片面認(rèn)識趨于完善。也讓學(xué)生對文章的認(rèn)識升華到理性的感悟。
過渡：這些孩子樂在其中，不禁也讓我們回憶起自己的童年。那么我們的童年有沒有類似的經(jīng)歷呢？
六、遷移——由文本到自我
那么你們是否和作者一樣，在不經(jīng)意間就得到了收獲的呢？能不能講一講讓我們大家分享一下？
學(xué)生思考，舉手回答。教師作適當(dāng)引導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】：語文就是生活，生活就是語文。這個設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受藝術(shù)和美，加強(qiáng)語文與生活得聯(lián)系。
七、 結(jié)語：剛才同學(xué)們講自己的經(jīng)歷說得真好。在不經(jīng)意之間，你們就得到了不少的收獲?？此破椒驳纳睿灰銈儞碛幸浑p敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。只要你是一個生活的有心人，無論是在課堂還是課外，無論是游戲還是學(xué)習(xí)，你都會得到意想不到的收獲！同學(xué)們，讓我們做生活的有心人吧！
?。ㄕn件）贈給同學(xué)們一句話——
做生活的有心人，
你將會發(fā)現(xiàn)藝術(shù)和美無處不在！
《竹影》說課稿4
說教材
1、教材在本單元所處的位置
《竹影》是人教版七年級下冊第四單元的一篇自讀課文，這個單元選的是文化藝術(shù)方面的文章，通過閱讀可以從中看到作家對藝術(shù)的體驗和感悟，及由此生發(fā)的對人生的思考和認(rèn)識。
《竹影》的作者是藝術(shù)大師豐子愷先生。文章描寫了作者幼年時與小伙伴們在月下看天看月看竹影的游戲及作者對中國畫的認(rèn)識，充滿了童真、童趣。孩子們的游戲在成年人的眼里也許不屑一顧，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。也許藝術(shù)和美就蘊含在童稚的活動中吧?！吨裼啊窞槲覀冎赋隽酥灰粜淖约旱纳睿词箍此铺煺娴挠螒?，也會讓我們獲得人生的真諦。
2、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點、難點的確立
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！币虼?，我確立的情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)為：領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童趣活動中，認(rèn)識到美在生活中無處不在。
根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點和七年級學(xué)生天真活潑、好問的特點，我確立的知識與能力目標(biāo)是：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個體差異，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此我確立的過程和方法目標(biāo)為：在老師恰當(dāng)提升引導(dǎo)下，學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語文課具有開放性。
前兩點側(cè)重能力目標(biāo)，后一點側(cè)重學(xué)習(xí)方法。全文通過生動地描寫，著重表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣，因而定為教學(xué)重點。
說教法
“授之以魚，不如授之以漁”。七年級的學(xué)生天真活潑，好問，在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動求知，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”，因此，我決定在教學(xué)中本著啟發(fā)式原則，激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
朗讀教學(xué)法：“教學(xué)千法讀為本”，本文語言生動形象，活潑風(fēng)趣，很適合朗讀。因此采用朗讀教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解課文內(nèi)容，為全文的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。
美點追蹤法：學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體結(jié)合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，使學(xué)生的語言表達(dá)能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。
引導(dǎo)感悟法：學(xué)習(xí)了作者的童真童趣后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感受，說說對本文的感悟，將課堂教學(xué)與生活實踐相結(jié)合。
說學(xué)法
自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只有學(xué)會的，沒有教會的”,可見，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。為此我為學(xué)生設(shè)計以下學(xué)習(xí)方法：
自主探究法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究自由品評，突出重點，注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨特體驗。
朗讀欣賞法：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受文章的形美、意美，同時也教會學(xué)生學(xué)習(xí)散文的重要方法-----朗讀法。
圈點勾畫法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
葉圣陶先生說：“凡為教者必期達(dá)到不教”，因此，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
課前讓同學(xué)們搜集整理豐子愷先生的資料，課堂上讓幾個同學(xué)介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文方面的創(chuàng)作成就非常出色。聽學(xué)生介紹完情況以后，老師提問：豐子愷先生為什么會取得這么高的成就呢？其實，這和他的童年是分不開的，豐子愷先生早在童年時期就對藝術(shù)有了自己獨特的體驗和感悟，那么他是如何體驗的呢？這次經(jīng)歷又讓他懂得了什么呢？讓學(xué)生帶著這個問題走進(jìn)課文《竹影》
（設(shè)計思路：這樣導(dǎo)入有兩個好處，第一：讓學(xué)生充分了解作者的情況，課堂上不再浪費時間；第二，能緊扣文章的主旨即童真時的體驗和經(jīng)歷可以影響今后的人生，從而為下一步問題的設(shè)計做好鋪墊。）
（二）瀏覽課文，整體感知。
讓同學(xué)們自由朗讀，用一句最簡潔的話概括課文內(nèi)容。
?。ㄔO(shè)計思路：朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接.最真切地感知，通過自讀，學(xué)生初步掌握了作者的寫作意圖。同時，概括課文是為了訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力和獨立思考能力。）
(三)精讀課文，感受情趣。
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童真童趣呢？請找出來，有感情的朗讀，并試著說明理由。
?。ㄖ裼埃┱f課稿,標(biāo)簽：初一語文說課稿,初中語文說課稿,
（設(shè)計思路：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗，在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴。本文是一篇優(yōu)美的散文，語言生動形象，很多語句都用到了修辭手法。）
例如一：門口一只黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙。
這里用了生動地比喻，這個比喻把孩子華明活潑機(jī)靈、蹦蹦跳跳的樣子形象地寫了出來，充滿了童趣。
再例如：天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸的減弱。（比喻）
那紅光一跳一跳的沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救。（擬人）
像這樣的句子，學(xué)生們會在課文中找到很多。作為老師要尊重學(xué)生的個體差異，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時對學(xué)生的朗讀要多鼓勵、多肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。設(shè)計這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于調(diào)動學(xué)生自主活動的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和品析語言的能力。
(四)品味賞析，重點突破
教師設(shè)計問題：在文章的最后，作者寫到：我回到堂前，看到中堂掛著的立軸----吳昌碩描的墨竹，似乎更有意味。這幅墨竹畫在作者家里一直掛著，他已經(jīng)很熟悉了，那么為什么他此時會覺得更有意義呢？
學(xué)生思考，小組討論、交流，教師引導(dǎo)、點撥。（課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分激發(fā)學(xué)生的`個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。）
通過自主合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們可能會得出這樣的答案，一是因為這些小伙伴們通過玩畫竹影的游戲，對竹子有了進(jìn)一步的認(rèn)識，二是因為通過父親的講解和啟發(fā)，能夠更加理性的去欣賞畫，欣賞美了，他們對中國畫有了更深的了解。總而言之是欣賞美的能力提高了，從而也就覺得更有意味。。
能得出這個答案從而也就回答了一開始導(dǎo)入的那個問題，即作者的成功和他童真時的這次經(jīng)歷有著怎樣的關(guān)系。這樣設(shè)計前后呼應(yīng)，使思路更加嚴(yán)密。
（五）拓展遷移，感悟生活
教師設(shè)計問題：豐子愷先生從他的童趣中品味到墨竹的美和中國畫的美，提高了自己欣賞美的能力。其實，我們的語文學(xué)習(xí)也是在享受一種美，這是語言文字的美，是文學(xué)藝術(shù)的美，那么我們?nèi)绾翁岣咦约盒蕾p這種美的能力呢？（同學(xué)們暢所欲言）
設(shè)計思路：美術(shù)和文學(xué)在一定程度上是相通的，由文中的圖畫美到生活中的語言美、文字美，這是一種升華，也是對學(xué)生一種非常有益的啟示。讓學(xué)生自由發(fā)言，既能開拓他們的思路，也能對他們學(xué)習(xí)語文有所幫助。
課堂小結(jié)
羅丹說“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>
我希望同學(xué)們能走進(jìn)語文這個大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美！
《竹影》說課稿5
尊敬的各位評委、各位老師：
大家上午好！我是46中的蘇倩。今天我為大家說課的內(nèi)容是七年級下冊《竹影》下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點與難點、教法與學(xué)法、教學(xué)程序這五個方面對本課進(jìn)行說明，誠請各位評委給予批評指正。
一、教材的地位、特點和作用
本課是七下第四單元的一篇自讀文章。本單元為人類文化藝術(shù)方面的文章。前面已經(jīng)編排有《社戲》《安塞腰鼓》兩篇文章。本課，豐子愷先生用繪畫的筆為我們展現(xiàn)了幾個兒童初窺美的門徑的過程。盎然的童趣，非常切近學(xué)生的生活；淡雅的竹影，又能使學(xué)生獲得美的享受。學(xué)生可以在這一課中繼續(xù)鞏固前兩課所學(xué)的品析鑒賞的方法，所以本課是對前兩課的有益的補(bǔ)充。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：對于初一的學(xué)生，夯實基礎(chǔ)是很重要的，所以我把字詞積累作為知識目標(biāo)之一。
2、能力目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求初中學(xué)生應(yīng)該“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”。通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步形成品讀、感受、交流的習(xí)慣，但我校的學(xué)生基礎(chǔ)還很薄弱，需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固學(xué)習(xí)方法。所以我把本課能力目標(biāo)定為（1）概括文章故事情節(jié)（2）感受美的景色描寫，品味并積累優(yōu)美的語句。
3、情感目標(biāo)：在激趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對中國畫有所感悟。
4、拓展目標(biāo)：了解中國畫與西洋畫的不同特點。
三、說教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：新課標(biāo)要求初中學(xué)生能“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”確定本課教學(xué)重點為“感受美的景色描寫，品味并積累優(yōu)美的語句?！?/p>
2、教學(xué)難點：體會文章中表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會藝術(shù)和美正是蘊含在童稚的活動中的。
四、說教法、學(xué)法
1、默讀法：這篇文章較長、適合練習(xí)快速閱讀，因此在第一遍了解概括大意時用默讀法。在學(xué)生默讀時，提示他們標(biāo)記“一好二疑三關(guān)鍵”的句子，養(yǎng)成圈點勾畫的習(xí)慣，又為下文品析作準(zhǔn)備。
2、情景聯(lián)想法：第二便跳讀課文，尋找文中的亮點時會涉及到生動語句的賞析，學(xué)生可用情景聯(lián)想法領(lǐng)會文字的美。
3、小組討論法：將全班學(xué)生按照綜合素質(zhì)等方面搭配，六人一組，進(jìn)行小組交流，討論和全班交流。預(yù)習(xí)時，可在組內(nèi)了解作者，掃清閱讀障礙、提出不懂問題等等。在課堂上，利用學(xué)生的個體差異，突破教學(xué)重點。針對初一學(xué)生愛表現(xiàn)、喜攀比的心理特點，可利用“小組積分”進(jìn)行評價。
五、教學(xué)程序
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，參照教學(xué)重難點，我將主要以“激趣導(dǎo)入——說說‘竹’字”“自主閱讀——明確大意”“品位朗讀——體會童趣”“延伸提高——欣賞佳句”“課堂小結(jié)——談?wù)勈斋@”“布置作業(yè)——當(dāng)堂檢測”等六個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
1、激趣導(dǎo)入——說說‘竹’字
以“你看到竹想到了什么”為線，讓學(xué)生說出竹的'相關(guān)情景或典故。如“獨坐幽篁里”、畫竹的名人、竹子的象征意義等。不在多少，讓學(xué)生體會到一點竹子的高雅。
我設(shè)計的過渡是：你知道嗎，高雅的竹子也可以在游戲中“玩出來”！漫畫大師小時候就有這樣一段經(jīng)歷。
2、自主閱讀——明確大意
學(xué)生默讀課文，圈點勾畫。用簡潔的語言概括故事內(nèi)容。
3、品位朗讀——體會童趣
課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“對作品中的情景和形象、能說出自己的體驗”要求學(xué)生從課文中尋找最能表現(xiàn)童趣、童真的語句，在品析交流中讓學(xué)生的思維互相碰撞，也可在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流自己童年的游戲體驗。
4、延伸提高——欣賞佳句
在這一環(huán)節(jié)，繼續(xù)進(jìn)行小組合作。用“我也發(fā)現(xiàn)了美”為線，引導(dǎo)學(xué)生用美的眼光去發(fā)現(xiàn)文中的“亮點”。學(xué)生基本能按前兩課訓(xùn)練的方法賞析。在小組內(nèi)的朗讀、賞析能調(diào)動不同層面的學(xué)生參與，即便是基礎(chǔ)非常薄弱的學(xué)生，反復(fù)廳、經(jīng)常記，對自己也是非常有益的。賞析全班交流后，預(yù)留出3分鐘讓學(xué)生背誦。
5、課堂小結(jié)——談?wù)勈斋@
這部分完全放給學(xué)生，學(xué)生可以涉及的方面有很多，不強(qiáng)制要求哪一方面。比如可能會談繪畫藝術(shù)的理解，可談這篇文章的寫作特點，也可以就家長怎樣教育孩子談。
6、布置作業(yè)——課堂檢測
作業(yè)：沈復(fù)從蚊子身上，產(chǎn)生聯(lián)想得到物外之趣；豐子愷從繪畫竹影中得到了藝術(shù)的啟蒙，那么你在游戲中獲得了什么？請寫下來。
為了進(jìn)一步鞏固課堂效果，我設(shè)計的檢測有：
?。?）聽寫：參差不齊愜意口頭禪
?。?）默出你認(rèn)為最優(yōu)美的句子，并對其進(jìn)行賞析。
總之，在課堂上的創(chuàng)境、交流、積累充分尊重學(xué)生的獨特體驗。用“你想到了什么？”“我來說童趣”“我也發(fā)現(xiàn)了美”為線，引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)平等交流，敢說、愿說。泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才使鵝卵石臻于完美。”小組合作中的習(xí)慣、探究就如同流水，把學(xué)生一點點帶進(jìn)語文世界。我的說課完畢。謝謝各位評委！
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