實(shí)用說(shuō)課稿模板3篇通用說(shuō)課稿模板

時(shí)間：2023-06-03 21:54:00 說(shuō)課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的實(shí)用說(shuō)課稿模板3篇通用說(shuō)課稿模板，供大家參閱。

實(shí)用說(shuō)課稿模板1

　　各位老師：大家好！

　　今天我說(shuō)課的題目是《老師伴我成長(zhǎng)》，本課包括《我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)煛泛汀吨鲃?dòng)溝通健康成長(zhǎng)》兩個(gè)框題，第一框是讓學(xué)生全面了解其交往的對(duì)象——教師，以知師信師為主題；第二框是談師生關(guān)系，以如何有效地與教師交往、溝通為主題。前者構(gòu)成后者的邏輯前提，后者是本課的教學(xué)重點(diǎn)，本課課時(shí)安排兩課時(shí)，每框一課時(shí)。下面我從以下幾個(gè)方面開始我的說(shuō)課：

　　一、本課設(shè)計(jì)依據(jù)

　　1、本課地位和作用：第四課“老師伴我成長(zhǎng)”是八年級(jí)思想品德課上冊(cè)第二單元“師友結(jié)伴同行”的第二部分。根據(jù)學(xué)生生活世界從家庭到學(xué)校到社會(huì)的不斷生長(zhǎng)、延伸的規(guī)律，本單元的內(nèi)容定位在學(xué)校的人際交往上，起著前承第一單元“家庭中的人際交往”，后續(xù)第三單元“不同文化模式中的人際交往”的橋梁作用。隨著生理和心理上的進(jìn)一步發(fā)育成熟，隨著知識(shí)面和接觸面的進(jìn)一步拓展，他們從父母的羽翼下走出來(lái)，試圖尋找新的情感。在與老師的情感交往中，他們要求建立民主平等的新型師生關(guān)系，但同時(shí)面臨一些困惑，學(xué)習(xí)這一課對(duì)他們的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

　　2、本課對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：了解教師的工作特點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情。

　　3、學(xué)情分析：學(xué)生從小就與教師朝夕相處，對(duì)教師有一定的了解，但初中學(xué)生認(rèn)知能力較膚淺，不能全面的認(rèn)識(shí)教師的職業(yè)特點(diǎn)，他們正在經(jīng)歷從“向師性”到“獨(dú)立性”的轉(zhuǎn)變，既迫切渴望與教師建立平等的朋友般的師生關(guān)系，又難以擺脫對(duì)教師的尊崇甚至畏懼的心理，對(duì)教師的了解往往還有神秘的色彩，這是他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)但也恰恰是他們學(xué)習(xí)的興趣所在。同時(shí)，當(dāng)前初中學(xué)生在與教師的人際交往中，面臨著兩大轉(zhuǎn)變：第一，時(shí)代價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的教師觀和學(xué)生觀正在向現(xiàn)代教師觀和學(xué)生觀轉(zhuǎn)變；第二，教與學(xué)的關(guān)系也在轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往觀念正在被民主平等的新型師生觀念所取代。因此，如何有效地與老師溝通是初中學(xué)生面臨的迫切需要解決的問(wèn)題。結(jié)合我所教七個(gè)班級(jí)的學(xué)生，他們基礎(chǔ)參差不齊，特別是有極個(gè)別學(xué)生與老師的關(guān)系比較緊張，所以，如何共筑師生情感橋梁就尤為重要。

　　二、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確定

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：了解教師工作的基本特點(diǎn)和作用，把握新型師生關(guān)系的內(nèi)涵，掌握和教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。

　　能力目標(biāo)：能夠正確地評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用；能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情；能夠運(yùn)用認(rèn)知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往的'不同行為；能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，與教師進(jìn)行有效的溝通；能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意和教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通；認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)；主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊重知識(shí)，尊敬教師，理解教師，體諒教師；認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　難點(diǎn)：知師是愛(ài)師的基礎(chǔ)，對(duì)老師的認(rèn)識(shí)，是尊師的前提；師生角色變化，學(xué)生從老師的角度看問(wèn)題

　　重點(diǎn)：師生交往的方法，如何與教師溝通

　　3、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖表

　　三、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程

　　第四課老師伴我成長(zhǎng)

　　第一框我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)?/p>

　　導(dǎo)入新課：欣賞歌曲《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》

　　第一目：我給老師畫個(gè)像

　　活動(dòng)一：閱讀材料，初中生小輝的經(jīng)歷和感受（案例分析教學(xué)法）

　　引出師生關(guān)系對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么影響及與師生交往應(yīng)注意的兩大問(wèn)題。

　　師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展。

　　在與老師的交往中，尊敬老師，是我們應(yīng)有的道德品質(zhì)；善于和老師溝通，是我們需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。

　　通過(guò)活動(dòng)一糾正學(xué)生

　　不愿意與老師交往的誤區(qū)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生與老師多加溝通。

　　活動(dòng)二：師生互動(dòng)，采訪老師（我）

　　通過(guò)互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)老師有進(jìn)一步了解，從而引出老師工作的特點(diǎn)和作用。

　?。?）老師是人類文明的傳播者，是人類靈魂的工程師

　?。?）老師在我們成長(zhǎng)過(guò)程中的作用不可替代

　　①老師教給我們知識(shí)和思考方法，讓人產(chǎn)生探求知識(shí)的愿望

　?、诶蠋熅薮蟮娜烁窳α繛槲覀冏鞒霭駱樱ㄟ^(guò)言傳身教教給我們做人的道理（譚千秋老師的事跡）

　?、劾蠋熕茉煳覀兊男撵`，充實(shí)我們的精神世界

　　活動(dòng)三：課堂討論（啟發(fā)式教學(xué)法）

　　在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代老師的工作嗎？

　　未來(lái)社會(huì)里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會(huì)消亡嗎？

　　提示：結(jié)合老師工作的特點(diǎn)和作用（既教書又育人）

　　通過(guò)活動(dòng)二和活動(dòng)三，可以使學(xué)生全面了解日常生活中的教師，拉近了師生間的距離，消除了學(xué)生對(duì)教師的神秘感；同時(shí)也可以增進(jìn)教師形象的親和力，突顯教師職業(yè)的特點(diǎn)和作用，從而達(dá)到我知我?guī)煹哪康?，為我?ài)我?guī)熞沧骱娩亯|。

　　第二目：我愛(ài)我的老師

　　活動(dòng)四：閱讀材料，評(píng)價(jià)老師的工作

　　讓學(xué)生列舉古今中外對(duì)老師深情的比喻或謳歌的名言警句

　　通過(guò)評(píng)價(jià)老師的工作，來(lái)贊美老師的高尚人格，激發(fā)學(xué)生愛(ài)師敬師情感，感悟教師的奉獻(xiàn)精神。

　　活動(dòng)五：活動(dòng)探究，夸夸我們的老師（自主探究學(xué)習(xí)法）

　　制作表達(dá)對(duì)老師的贊美和感激之情的卡片，交老師收藏（課前與勞技老師協(xié)調(diào)好）

　　課后要求舉辦一期感謝師恩的主題班會(huì)和黑板報(bào)（課后與班主任老師協(xié)調(diào)好）

　　通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)，提高學(xué)生尊師的道德品質(zhì)，感悟建立新型師生關(guān)系對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義，為下一節(jié)課教學(xué)打好鋪墊。

　　結(jié)束新課：在欣賞歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》中結(jié)束新課

　　第二框：有效溝通健康成長(zhǎng)

　　第一目：師生交往新觀念

　　導(dǎo)入新課：說(shuō)說(shuō)影視作品和文學(xué)作品中有關(guān)傳統(tǒng)老師的形象

　?。?）傳統(tǒng)師生關(guān)系的特點(diǎn)及負(fù)面影響

　　特點(diǎn)：老師是權(quán)威，學(xué)生是遵從者

　　負(fù)面影響：造成師生間的隔閡，影響師生間的交往

　　活動(dòng)一：老師補(bǔ)充古希臘的蘇格拉底和我國(guó)古代孔子談話教學(xué)法，并就“學(xué)生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法？

　?。?）新型師生關(guān)系的特點(diǎn)

　　基礎(chǔ)：新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上。

　　表現(xiàn)：在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。

　　通過(guò)活動(dòng)一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)師生新角色之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，明確新型師生觀的精神，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變對(duì)師生交往行為產(chǎn)生的積極效應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)改變師生關(guān)系。

　　第二目：共筑師生情感橋梁

　　活動(dòng)二：看圖說(shuō)話P50

　　你有過(guò)這樣的煩惱嗎？遇到這樣的事，你是怎樣處理的？處在困惑中時(shí)，你主動(dòng)與老師溝通了嗎？

　　（1）主動(dòng)溝通是一切交往的前提。

　　化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開始。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。

　　活動(dòng)三：情景再現(xiàn)，請(qǐng)幾組同學(xué)分別扮演老師和學(xué)生（情境教學(xué)法）

　　數(shù)學(xué)課上，坐在副班長(zhǎng)小強(qiáng)旁邊的幾含“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說(shuō)個(gè)不停，弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求小強(qiáng)坐到教室最后面的一個(gè)空位上，老師不停地催促小強(qiáng)，小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng)，大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要爆發(fā)。

　　老師是怎么想的？

　　這種沖突會(huì)如何發(fā)展、如何解決呢？

　　他們解決問(wèn)題的方式相同嗎？結(jié)果相同嗎？為什么會(huì)有不同的結(jié)果？

　?。?）主動(dòng)與老師溝通的方法

　?、?gòu)睦蠋煹慕嵌瓤磫?wèn)題。

　　原因：老師與學(xué)生角色的不同，看問(wèn)題的角度的不同是產(chǎn)生師生矛盾、沖突和對(duì)立的主要原因。（補(bǔ)充盲人摸象的寓言故事加以說(shuō)明）

　　怎樣：學(xué)生如果能夠從教師的角度、立場(chǎng)考慮問(wèn)題，設(shè)身處地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的沖突

　　②正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。

　　老師的表?yè)P(yáng)是肯定，是鼓勵(lì)，是期待；老師的批評(píng)是愛(ài)護(hù)，是鞭策，是期待

　　當(dāng)我們被誤解的時(shí)候，一定要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上向老師作出解釋

　　表?yè)P(yáng)要再接再厲，批評(píng)要有則改之、無(wú)則加勉

　?、墼徖蠋煹腻e(cuò)誤。

　　活動(dòng)四：補(bǔ)充故事，柏拉圖關(guān)于人的定義（人——雞）

　　原因：作為普通人，老師也不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤。（人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)。）

　　怎樣：用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤，不傷害老師。（你認(rèn)為有哪些恰當(dāng)?shù)姆绞侥兀?/p>

　?。?）師生交往禮儀

　　禮貌待師

　　注意場(chǎng)合

　　勿失分寸

　　結(jié)束新課：第四課的知識(shí)結(jié)構(gòu)（歸納法）

　　課后作業(yè)布置：基礎(chǔ)訓(xùn)練P8——P10（一周內(nèi)完成）

　　四、教學(xué)效果和教學(xué)反思

　　在本課教學(xué)中，德育滲透功能比知識(shí)傳授更為重要，學(xué)生探究學(xué)習(xí)比老師教授更要關(guān)鍵，因此，本課講授采取案例分析法、情境教學(xué)法、自主探究學(xué)習(xí)法等方法，并借助多媒體教學(xué)手段，制作課件輔助教學(xué)，其目的是為了使課堂更加貼進(jìn)學(xué)生生活，達(dá)到新課改所要求的以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主體，重視學(xué)生的體驗(yàn)和感受，并落實(shí)在學(xué)生的具體行動(dòng)中；同時(shí)考慮到本課活動(dòng)設(shè)計(jì)很多，我從教學(xué)需要出發(fā)對(duì)之進(jìn)行了取舍，抓住同學(xué)們喜歡聽故事的愛(ài)好，特意增加了一些書上沒(méi)有的典故。這些都使教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果相得益彰。但由于時(shí)間較短和能力有限，本課的設(shè)計(jì)還存在許多不足，也希望老師們多多指點(diǎn)和幫助。謝謝大家。

實(shí)用說(shuō)課稿模板2

　　課文講的是我國(guó)古代著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。課文先點(diǎn)明李時(shí)珍在我國(guó)醫(yī)學(xué)史上的地位接著講李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。根據(jù)課文特點(diǎn)、學(xué)生身心特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解課文有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)用自然段歸并法給課文分段。

　　4、抓住中心問(wèn)題來(lái)閱讀全文，進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合概括能力。

　　5、體會(huì)李時(shí)珍為病人解除痛苦、立志學(xué)醫(yī)、不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅(jiān)強(qiáng)意志及刻苦鉆研、勤于實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的精神。

　　重點(diǎn)：

　　理解李時(shí)珍為什么要重新編寫一部完善的藥物學(xué)和他怎樣編寫的。

　　難點(diǎn)：

　　體會(huì)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的精神。

　　教學(xué)思路：

　　一、課前準(zhǔn)備。

　　1、閱讀有關(guān)李時(shí)珍的書籍。

　　2、上網(wǎng)查找有關(guān)李時(shí)珍和〈本草綱目〉的資料。

　　二、自主質(zhì)疑，直奔中心。

　　1、初讀課文后組織學(xué)生質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)李時(shí)珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？從而引出〈本草綱目〉。

　　2、圍繞這本書有哪些問(wèn)題，并歸納為：

　?。?）為什么要編這本書？

　?。?）他是怎樣編寫這本書的？

　?。?）這是一本怎樣的書？

　　三、研讀課文，解決問(wèn)題

　　讓學(xué)生根據(jù)共同歸納的問(wèn)題選取一個(gè)問(wèn)題，深入閱讀課文，找出有關(guān)句子，再互相交流。

　?。?）針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題：為什么要重新編寫一部比較完善的藥物學(xué)書？抓住“完善”一詞進(jìn)行導(dǎo)讀?！巴晟啤笔鞘裁匆馑?？課文中舊藥物書的不完善指哪些方面？這幾個(gè)方面用什么標(biāo)點(diǎn)連接。說(shuō)說(shuō)你的理解。

　?。?）針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題：學(xué)生找出句子后可讓學(xué)生反復(fù)讀書，對(duì)照課文插圖，展開想象，引導(dǎo)學(xué)生想象“山高路遠(yuǎn)、嚴(yán)寒酷暑”的畫面，體會(huì)采藥的艱辛，抓住“親自品嘗”體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。從“拜訪”、“千百個(gè)”來(lái)體會(huì)他為了積累經(jīng)驗(yàn)虛心向群眾請(qǐng)教的態(tài)度。

　?。?）針對(duì)第三個(gè)問(wèn)題：抓住“整整27年”來(lái)體會(huì)李時(shí)珍編寫〈本草綱目〉時(shí)間長(zhǎng)，費(fèi)盡心血，成果來(lái)自不易。從“100多萬(wàn)字”、“1800多種藥物”、“被譯成多國(guó)文字”來(lái)體會(huì)這是一本巨著。從而感受到李時(shí)珍確實(shí)是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

　　四、小結(jié)。

　　1、我們稱李時(shí)珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，僅僅是因?yàn)樗帉懥恕幢静菥V目〉嗎？

　　第二課時(shí)學(xué)習(xí)1、2自然段，并學(xué)習(xí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　李時(shí)珍

　　《本草綱目》

　　1、為什么編寫？

　　2、怎樣編寫？不但——————而且————————還——————

　　3、一部怎樣的書？

實(shí)用說(shuō)課稿模板3

　?。ㄒ唬┱f(shuō)教材

　　1．教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

　　紙的造型（之一）是浙江省義務(wù)教學(xué)初中美術(shù)第四冊(cè)第二部分手工制作中一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在手工制作中紙的造型是培養(yǎng)學(xué)生慧眼、巧思、妙手的有效途經(jīng)。同時(shí)也為學(xué)習(xí)第六冊(cè)紙的造型（之二）奠定基礎(chǔ)。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)美術(shù)教學(xué)大綱，依據(jù)對(duì)教材具體內(nèi)容的分析和對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，以學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，以為培養(yǎng)學(xué)生的造型能力落腳點(diǎn)，我確定本節(jié)課三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

　?。?）知識(shí)與技能目標(biāo)

　　讓學(xué)生了解紙?jiān)煨偷奶攸c(diǎn)與作用，掌握其簡(jiǎn)單的制作方法。

　　（2）過(guò)程與能力目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型，培養(yǎng)學(xué)生的體積和空間意識(shí)，發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。

　　難點(diǎn)：在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過(guò)程中雙手的協(xié)調(diào)配合

　?。ǘ┱f(shuō)教法

　　課堂教學(xué)中我始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，調(diào)整教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)教師由知識(shí)的灌輸者向?qū)W生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。本堂課我采用以下教學(xué)方法：

　　1．情境教學(xué)法

　　本堂課的課間、課尾，我通過(guò)圖片、音樂(lè)，兩次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生認(rèn)知沖突，教師引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)去解決發(fā)展的不平衡，啟迪學(xué)生的思維，

　　2．討論互助法

　　課堂討論，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在師生共同營(yíng)造的和諧、寬松、民主的氣氛中，學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)和互助精神。

　?。ㄈ┱f(shuō)學(xué)法

　　現(xiàn)代教育思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。本堂課我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下學(xué)法。

　　1．討論法

　　把學(xué)生在制作過(guò)程中互相討論促進(jìn)認(rèn)識(shí)，增進(jìn)友誼，掌握技能。

　　2．學(xué)生指導(dǎo)法法

　　以學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，讓完成好的學(xué)生去幫助其他困難的學(xué)生，培養(yǎng)班級(jí)同學(xué)間的一種團(tuán)結(jié)互助精神。

　?。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程

　　我將本課教學(xué)過(guò)程定位在師生交往、共同探究復(fù)習(xí)方法，突出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我作了如下教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)輔助，使本節(jié)課的教學(xué)更加直觀，增加欣賞內(nèi)容使之教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)更加生動(dòng)。

　　學(xué)生：為使課堂教學(xué)能順利進(jìn)行，學(xué)生在課前準(zhǔn)備必須的工具和材料（紙，雙面膠，剪刀）

　　輕松課間

　　顯示片頭（一首歌曲、教學(xué)課題）

　　讓學(xué)生的心逐漸平靜下來(lái)，給學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松的環(huán)境。

　　導(dǎo)入新課

　　讓學(xué)生動(dòng)手折紙――要求把一張紙折出一個(gè)立體的行（培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加直觀的了解什么叫紙的造型――就是把一張平面的紙塑造成一個(gè)立體的行。

　　講授新課

　　（一）作品欣賞

　　開闊學(xué)生視野，了解紙?jiān)煨偷淖饔煤透鞣N形式，揭發(fā)求知欲，促進(jìn)課堂氣氛。

　?。ǘ┘挤ㄖv解

　　1、（繪、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼）讓學(xué)生知道通過(guò)這些手法可以創(chuàng)造出更加生動(dòng)的形象。我主要通過(guò)具體的作品使學(xué)生來(lái)了解這些技法的運(yùn)用。

　　2、通過(guò)提問(wèn)討論的形式使學(xué)生掌握紙的造型制作圖示中各種線條的作用（提問(wèn)討論加深學(xué)生了解）

　?。ㄈ┚毩?xí)

　　制作書中的公雞使剛學(xué)的知識(shí)得到應(yīng)用鞏固在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中以學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的方法來(lái)完成這次練習(xí)，培養(yǎng)了同學(xué)間的一種相互協(xié)作精神，同時(shí)使更多學(xué)生能得到輔導(dǎo)上課效率更高。

　　紙的造型

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生了解紙?jiān)煨偷奶攸c(diǎn)與作用，掌握其簡(jiǎn)單的制作方法。

　　2、學(xué)習(xí)從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型，培養(yǎng)學(xué)生的體積和空間意識(shí)，發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過(guò)程中雙手的協(xié)調(diào)配合

　　課前準(zhǔn)備

　　制作《紙的造型》多媒體輔助，讓學(xué)生在課前做一個(gè)折紙作品。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　上課，師生問(wèn)好！

　　導(dǎo)入

　　讓學(xué)生動(dòng)手折紙――要求把一張紙折出一個(gè)立體的行

　?。ㄈW(xué)習(xí)新知

　　1、用多媒體輔助的形式讓學(xué)生欣賞一些紙的造型作品使學(xué)生明白用一些平面的紙也能做出如此漂亮的造型（揭發(fā)學(xué)生的興趣）

　　2紙?jiān)煨偷氖址?/p>

　　（繪、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼）讓學(xué)生知道通過(guò)這些手法可以創(chuàng)造出更加生動(dòng)的形象。

　　3線條所表現(xiàn)的意思

　　表示向下折

　　表示向上折

　　表示輪廓線

　　表示粘貼部分

　?。ㄋ模┚毩?xí)

　　制作26頁(yè)公雞（根據(jù)書中的圖示制作）

　　折畫剪刻折

　?。ㄎ澹┹o導(dǎo)

　　由完成早并且做得好的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)（每組一個(gè)）

　　做得快的同學(xué)根據(jù)26頁(yè)的圖繪制并折動(dòng)物一個(gè)

　　小結(jié)

　　主要講評(píng)學(xué)生的課堂練習(xí)為主

　?。ㄆ撸┫抡n

　　評(píng)課稿（美術(shù)課）

　　本節(jié)美術(shù)課，潘老師在課前作了精心的準(zhǔn)備，制作了一個(gè)多媒體輔助，節(jié)省了教師的板書和講解時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多地動(dòng)手時(shí)間，更為重要一點(diǎn)是通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，更加加深了學(xué)生對(duì)紙?jiān)煨偷闹庇^形象，對(duì)完成本次課的教學(xué)目標(biāo)起到了很重要的作用。

　　本次課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)步驟安排合理，學(xué)生從開始導(dǎo)入到最后完成紙雞的制作，完成了本次課課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行制作的熱情高漲，動(dòng)手制作的時(shí)間也較多，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性地位，特別是課的導(dǎo)入，讓學(xué)生自己動(dòng)手折出一種紙的造型，發(fā)展了學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造性思維能力，這點(diǎn)很好。

　　通過(guò)多種教學(xué)手段，基本解決了本次課的教學(xué)重點(diǎn)，如利用媒體工具和學(xué)生的示范制作，使學(xué)生基本掌握了從平面形態(tài)到立體形的制作方法。

　　建議：（1）提高評(píng)價(jià)機(jī)制的靈活性。

　　（2）出現(xiàn)了雞重心問(wèn)題，未能最好的解決辦法。

　　評(píng) 課稿

　　授課內(nèi)容：紙的造型

　　課前準(zhǔn)備

　　在課前，對(duì)教案進(jìn)行了較精心的設(shè)計(jì)，課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備等比較詳細(xì)

　　課的結(jié)構(gòu)合理

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課的進(jìn)展基本按教師原先所設(shè)計(jì)的展開，從課的導(dǎo)入到學(xué)習(xí)新的知識(shí)，安排基本合理。

　　能用普通話上課，并用多媒體輔助教學(xué)，整個(gè)課堂氣氛比較活躍，經(jīng)觀察能人人積極動(dòng)手參與制作，基本上能當(dāng)堂完成一件作品的制作，本課應(yīng)要掌握的技能基本都掌握了，

　　教師的基本功較好，體現(xiàn)在教學(xué)中，表現(xiàn)為講解清楚，教態(tài)自如。

　　希望：