下面是范文網(wǎng)小編分享的《長(zhǎng)方體與正方體》說課稿2篇 長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)說課,供大家參閱。

《長(zhǎng)方體與正方體》說課稿1
一、教材與學(xué)生
說課內(nèi)容:浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體和正方體的整理與復(fù)習(xí)”。
本節(jié)課是對(duì)長(zhǎng)方體和正方體相關(guān)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí),教材除了在編排上加強(qiáng)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,還加強(qiáng)了與生活的緊密聯(lián)系,注意從現(xiàn)實(shí)生活素材中抽象出長(zhǎng)方體和正方體的幾何圖形,在練習(xí)中適當(dāng)增加了解決實(shí)際問題的題目。這些新的變化,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為豐富的學(xué)習(xí)素材,也為教學(xué)提供了開放的教學(xué)空間。
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的歸納概括能力有了一定的發(fā)展,并開始對(duì)身邊的數(shù)學(xué)感興趣。他們思維活躍,極富探索精神。此時(shí),如果學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排注重了數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用,能夠使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的,他們便愿意并想學(xué)數(shù)學(xué)。
所以,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生自主梳理知識(shí),溝通長(zhǎng)方體、正方體各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。教學(xué)難點(diǎn)是:選擇恰當(dāng)?shù)男问綄?duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理。
二、目標(biāo)與要求
1.認(rèn)知目標(biāo):通過整理與復(fù)習(xí),加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的主要概念、計(jì)算方法的理解。
2.能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生自己整理、溝通知識(shí)間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。
3.情感目標(biāo):學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過合作學(xué)習(xí)。激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。
三、程序與設(shè)計(jì)
本課我以小組競(jìng)賽的形式和一份測(cè)試試卷貫穿課的始終。教學(xué)流程如下。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
大部分學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)新知識(shí),對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)不太樂意去復(fù)習(xí)、整理。為了吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的興趣,我精心設(shè)計(jì)了一張暗藏玄機(jī)的試卷,其玄機(jī)之處就在于第一大題和第八大題。(一、請(qǐng)認(rèn)真讀完試卷,然后在試卷的右上角寫上自己的姓名。八、如果你已經(jīng)讀完以上題目,只需完成第一題即可。這樣的測(cè)試有意思嗎?有意思就笑在心里,等待2分鐘的到來,好嗎?)學(xué)生往往疏忽大意,沒看完題就動(dòng)筆做了,以致2分鐘到了完不成任務(wù)。我安排此試卷的目的一是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉本單元知識(shí),二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。
2.合作探究交流,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
首先,教師提問:請(qǐng)大家想一想,有什么好的辦法可以將這單元知識(shí)很清楚、很有條理地展示出來?你們認(rèn)為用什么形式比較好呢?
然后,小組討論交流,并將長(zhǎng)方體和正方體的特征、表面積、體積和容積及計(jì)量單位等用自己喜愛的形式整理呈現(xiàn)。
接著,小組代表匯報(bào)整理結(jié)果。最后,學(xué)生反思、交流。
這時(shí),教師可提問:對(duì)于這一單元的知識(shí),你在解決問題的過程中,曾經(jīng)出現(xiàn)過什么樣的錯(cuò)誤?有什么要提醒大家注意的嗎?
3.聯(lián)系生活實(shí)際,設(shè)計(jì)有效練習(xí)
在這里,我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)練習(xí):一是基礎(chǔ)練習(xí),分為判斷、選擇和計(jì)算三個(gè)小題,旨在讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí);二是實(shí)踐練習(xí),也就是課始測(cè)試卷中的第七題:“要計(jì)算一個(gè)牛奶盒能裝多少牛奶,需要獲取哪些數(shù)據(jù)?怎樣獲取?根據(jù)這些數(shù)據(jù),你還能提出哪些問題?”學(xué)生自己測(cè)量出數(shù)據(jù),并提出問題,然后解決實(shí)際問題。這樣設(shè)計(jì)練習(xí),體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“基礎(chǔ)性”“層次性”“應(yīng)用性”的特點(diǎn)。
4.創(chuàng)設(shè)具體情境,進(jìn)行課外延伸
最后,我設(shè)置了這樣—個(gè)情境:聘請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小設(shè)計(jì)師。
牛奶廠想將20盒牛奶裝在一個(gè)包裝箱里,如果請(qǐng)你做設(shè)計(jì)師,你認(rèn)為將這個(gè)包裝箱的長(zhǎng)、寬、高確定為多少最節(jié)省材料?請(qǐng)大家課后自己動(dòng)手設(shè)計(jì),然后把設(shè)計(jì)方案匯報(bào)給老師。
這樣設(shè)計(jì),學(xué)生“帶著問題進(jìn)課堂,帶著問題出課堂”,讓數(shù)學(xué)最大程度地影響著、激勵(lì)著學(xué)生。
《長(zhǎng)方體與正方體》說課稿2
一、說教材
《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究長(zhǎng)方體和正方體,這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。
幾何知識(shí)具有很高的抽象性,而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形,因此,根據(jù)本節(jié)課的地位和以小學(xué)生形象思維為主,空間薄弱的特點(diǎn)我確定本節(jié)課的
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)、寬、高。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力。并逐步形成空間觀念。
情感目標(biāo);在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
掌握長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征,認(rèn)識(shí)其長(zhǎng)、寬、高是本節(jié)課的重點(diǎn),難點(diǎn)在于形成長(zhǎng)方體和正方體的概念,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
四、教學(xué)方法
針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生形象思維為主空間觀念薄弱的特點(diǎn),我打算采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法,以及分組討論合作探究的形式,并運(yùn)用多媒體教學(xué),輔導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生在觀察感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作,比一比、量一量、做一做,利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過一系列有序活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的內(nèi)容屬于幾何知識(shí)中的概念教學(xué),立體圖形的教學(xué)必須在利用實(shí)物模型的直觀活動(dòng)中,通過分析、比較、綜合、初步概括形體的特征,在此基礎(chǔ)上抽象出圖形,所以,我確定本次課的教學(xué)過程為:
五、教學(xué)過程
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1、請(qǐng)看大屏幕,以4人組為單位,把大屏幕上的圖片進(jìn)行分類。
小組匯報(bào)。要求:你們是怎樣分類的?標(biāo)準(zhǔn)是什么?
[學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程的基本理念。這要讓學(xué)生從生活中接觸過的物體圖片,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)于生活。學(xué)生在分類時(shí),有的按制作材料不同分類;有的按形狀不同分類;有的按大小分類;有的按顏色分類……課中讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)課研究的是形狀,大小,顏色和材料不是數(shù)學(xué)課研究的對(duì)象。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。體驗(yàn)我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活緊密相連。]
2、仿照以長(zhǎng)方體與非長(zhǎng)方體為標(biāo)準(zhǔn)的組分類法,請(qǐng)大家把所有的長(zhǎng)方體和正方體都挑出來。這節(jié)課我們就來研究長(zhǎng)方體和正方體(出示課題)。把另一堆放在一邊。
?。ǘ┰谟^察討論中了解長(zhǎng)方體、正方體面的特點(diǎn)
1、拿一個(gè)長(zhǎng)方體,讓學(xué)生觀察后,問:它是什么圖形?長(zhǎng)方體的面有什么特點(diǎn)?
學(xué)生觀察后討論特點(diǎn),并說明你怎么證明?
匯報(bào):長(zhǎng)方體有6個(gè)面,6個(gè)面都是長(zhǎng)方形,相對(duì)的面大小相等。
例如證明相對(duì)的面大小相等:(學(xué)生可能會(huì)有以下幾種方法)
?。?)可以通過度量長(zhǎng)和寬算出面積。
?。?)可以把一個(gè)面用剪刀剪下來與相對(duì)的面去比。
?。?)也可以把一個(gè)面描在紙上,再用相對(duì)的面去比。
……
[ 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。這里,讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體面的特點(diǎn)后,驗(yàn)證自己的觀察。驗(yàn)證的方法是開放的,學(xué)生可以發(fā)揮想象力,采用自己喜歡的方式進(jìn)行驗(yàn)證,使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,創(chuàng)造欲望得到滿足。]
2、在你們分出的長(zhǎng)方體中,有沒有特殊的類型。學(xué)生匯報(bào):
(1)有一個(gè)長(zhǎng)方體有2個(gè)面是正方形,4個(gè)面是長(zhǎng)方形,而且2個(gè)正方形大小相等,4個(gè)長(zhǎng)方形大小也相等。
(2)有一個(gè)長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是正方形,這一類(我們把它們叫做正方體或立方體)是長(zhǎng)方體的一種特殊情況。(并讓學(xué)生畫集合圖表示長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。)
?。?)再讓學(xué)生猜想一下,有沒有一個(gè)長(zhǎng)方體有4個(gè)面都是正方形,2個(gè)面是長(zhǎng)方形的呢?[從一般的長(zhǎng)方體到特殊的長(zhǎng)方體,理解正方體是特殊的長(zhǎng)方體。通過猜想,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。]
(三)在制作中了解長(zhǎng)方體、正方體頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn)
1、自學(xué)課本1-2頁(yè)了解兩個(gè)面相交的邊叫做棱。三條棱相交的點(diǎn)叫頂點(diǎn)。相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度,分別叫長(zhǎng)、寬、高。
2、用小圓球(頂點(diǎn))和4種不同長(zhǎng)度(分別以A,B,C,D表示)的小棒(棱),制作長(zhǎng)方體、正方體模型(如下圖)。
3、出示小組合作制作要求:
?。?)每組制作一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體;
?。?)制作前先小組討論填好材料單;
材 料 單
模 型 頂 點(diǎn) 棱
?。ㄐA球) (小棒)
A B C D
長(zhǎng)方體 個(gè) 條 條 條 條
正方體 個(gè) 條 條 條 條
?。?)按材料單準(zhǔn)備好材料;
(4)制作完成后,討論棱和頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)。如果材料不夠或有多余,請(qǐng)說明為什么?
4、小組活動(dòng)。
5、匯報(bào):長(zhǎng)方體是怎么準(zhǔn)備材料的?頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)?棱有什么特點(diǎn)?正方體怎么準(zhǔn)備材料?頂點(diǎn)和棱各有什么特點(diǎn)?
[ 通過觀察—討論—準(zhǔn)備材料—制作—匯報(bào)等一系列活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)研究數(shù)學(xué)問題的方法和過程。學(xué)生在動(dòng)手操作、合作交流中理解并掌握了長(zhǎng)方體和正方體的棱的特點(diǎn)。同時(shí),通過學(xué)生之間的.合作交流,讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時(shí)間。提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。]
?。ㄋ模┰谠O(shè)計(jì)填寫學(xué)生報(bào)告單中鞏固
請(qǐng)大家按小組設(shè)計(jì)一張學(xué)習(xí)的報(bào)告單來小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
[課堂小結(jié)用實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的報(bào)告單,并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行填寫,在填寫報(bào)告中理解知識(shí)和反省自已學(xué)習(xí)的策略和方法。]
?。ㄎ澹┱n外延伸中深化
1、找一個(gè)火柴盒和魔方,分別量出它們的長(zhǎng)、寬、高。
2、用硬紙板做一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的模型,比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
[課外實(shí)踐操作,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外,進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)。]
本課為學(xué)生提供具體的實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情景。整節(jié)課大部分時(shí)間學(xué)生都在動(dòng)手實(shí)踐,有獨(dú)立探究,有合作交流;有猜想,有驗(yàn)證;有觀察,有分析,有想象,有解決問題的策略。力求讓學(xué)生在盡可能大的活動(dòng)空間中切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,數(shù)學(xué)對(duì)解決實(shí)際問題是有用的。
《長(zhǎng)方體與正方體》說課稿2篇 長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)說課相關(guān)文章: