小學一年級數學說課稿3篇一年級數學說課稿示范

時間：2023-05-26 12:29:00 說課稿

　　下面是范文網小編分享的小學一年級數學說課稿3篇一年級數學說課稿示范，供大家賞析。

小學一年級數學說課稿1

　　尊敬的各位評委、各位老師，大家好，我今天說課的內容是九年義務教育北師大版小學數學一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的第一課時《認識圖形》。下面我將從說教材、說教法與學法、說教學過程和說板書設計這四方面來談談我對本課的教學設想。

　　說教材：

　　1、教材分析

　　首先我對本教才進行簡單的分析，課程標準把空間與圖形作為義務教育階段培養(yǎng)學生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學習內容?！墩J識圖行》是本冊教材《有趣的圖形》的起始課，是在認識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎上來初步認識長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形，體現從立體到平面的設計思路。認識這幾種圖形不僅是今后學習他們的特征、周長，還有面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生初步的觀察能力，動手操作能力和交流能力。

　　2、說教學目標

　　1、認知目標：通過觀察操作，初步認識長方形、正方形、三角形和圓體，體會面在體上

　　2、能力目標：在觀察、操作、比較等活動過程中，培養(yǎng)學生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。

　　3、情感目標：通過圖形在生活中的應用，感受到數學與生活息息相關，激發(fā)學生學數學、愛數學的情感。

　　4、評價目標：用評價來考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，也讓學生學會評價他人，評價自己，建立自信。

　　說教學重點、難點：

　　根據教學目標，我將本課的教學重點確定為：會辨認這四種圖形；另外，根據學生已有的知識經驗很容易將體和面混淆，所以我將本課的教學難點定為：體會面在體上。

　　說教法、學法教法：

　　如何突破重難點，完成上述四維目標呢？新課程標準指出：教無定法，貴在得法。數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗之上。對于入學不久的一年級學生，它們有著強烈的好奇心和求知欲，并且好動，愛說。針對這種情況，我綜合運用啟發(fā)式教學，采用情景教學法，嘗試教學法，活動教學法來組織學生開展探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知，經歷探索，獲得知識。

小學一年級數學說課稿2

　　一、說教材

　　《認識圖形》這部分內容，是學生在認識了立體圖形的基礎上，進一步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

　　教學目標：

　　1、知識目標：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨別出這四種平面圖形，體會“面在體上”。

　　2、能力目標：通過實踐活動，初步培養(yǎng)學生的操作、觀察、表達及思維能力和應用知識解決新問題的能力。

　　3、情感目標：讓學生感受到數學知識與生活息息相關，激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學重點：感知這四種平面圖形的特征，并會辨認。

　　教學難點：體會“面”在“體”上。

　　教學準備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

　　二、說教法學法

　　學生在一年級上學期已初步認識了立體圖形，有了一定的動手操

　　作能力及合作意識，所以這節(jié)課我將以“自主學習、合作探究、精講釋疑、訓練檢測”四環(huán)節(jié)教學模式呈現教學內容。融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，讓學生在操作中體驗學習。

　　三、說教學流程

　　為了體現學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，設計了如下教學流程。

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，激趣感知

　　通過課件出示一個由一些立體圖形拼成的機器人，目的是引起學生的學習興趣，為新課做好準備。

　?。ǘ熒?，探究新知

　　這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，也是難點。為了達到新課標強調的“讓學生在實踐活動中進行探索學習，在體驗中學習，在學習中體驗”的目的，我設計了以下三個活動。

　　1、幫新朋友取名

　　2、給新朋友找家

　　在這個環(huán)節(jié)中，我以學生為主體、教師為主導。讓學生通過動腦、動手、動口來親自體驗從體上找面，體會面在體上。通過摸的活動讓學生知道面都是平的。然后通過觀察課件：面從體上滑下，加深學生對面在體上的理解。突破本課的難點，切實反應“學數學”不如“做數學”的理念。

　　3、新朋友自我介紹

　　這個環(huán)節(jié)我讓學生以小組為單位討論交流：假如你是這些圖形，怎樣向大家介紹自己呢？我這樣做充分發(fā)揮了學生的主體作用。通過合作交流抽象出四種平面圖形的特征，突出本課的重點。

　　（三）、聯系生活，深化新知。

　　數學知識來源于生活，并服務于生活。為了將數學課上的圖形與生活中的物體融合，加深學生對圖形的認識，我設計了這樣的活動：生活中，你還在什么地方見過這些圖形呢？通過找圖形讓學生體驗到，這些圖形在生活中廣泛的應用，增進了學生對數學價值和作用的認識，同時滲透了交通安全教育。

　　（四）、趣味練習，拓展新知

　　我通過讓學生找、涂、數、拼等多層次的練習，鞏固學生對本節(jié)課所學知識，訓練他們的數學思維，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，提高知識應用能力。

　　1、教材37頁練一練第一題，以游戲的形式進行，先指名學生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再連一連。

　　2、第2題涂一涂，第5題數一數。加深學生對平面圖形的認識。

　　3、拼一拼，在動手操作中發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，讓學生感受到數學美，幾何美。

　　四、板書設計

　　平面圖形

　　長方形正方形三角形圓