《畫(huà)》說(shuō)課稿12篇

時(shí)間：2023-05-23 12:28:00 說(shuō)課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《畫(huà)》說(shuō)課稿12篇，歡迎參閱。

《畫(huà)》說(shuō)課稿1

各位專家、評(píng)委老師：

　　大家好！，很高興在這里能有向大家說(shuō)課的機(jī)會(huì)。我將從教材分析、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程等幾方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1．媒體映示課題，介紹中國(guó)古代繪畫(huà)的悠久歷史，獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)，發(fā)展過(guò)程和正式形成的時(shí)期。

　　提示：由于以描寫(xiě)人物活動(dòng)為主的人物畫(huà)成熟的最早所以先上古代人物畫(huà)，而山水畫(huà)，花鳥(niǎo)畫(huà)是后來(lái)從人物畫(huà)中分離出來(lái)形成今天的獨(dú)立畫(huà)科。

　　Δ按畫(huà)科分：人物、山水、花鳥(niǎo)按技法分：工筆、寫(xiě)意媒體映示作品，工筆畫(huà)《張卿子像》，寫(xiě)意畫(huà)《李白行吟圖》，配以文字解釋什么是工筆畫(huà)，什么是寫(xiě)意畫(huà)。

　　（二）中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)

　　1．映示標(biāo)題文字說(shuō)明：中國(guó)古代人物畫(huà)對(duì)于人物的描繪不僅滿足于外形的肖似，而更重要的是人物的性格與內(nèi)心世界的揭示，即所謂傳神。

　　2．映示圖片投影：五代畫(huà)家顧閎中作品《韓熙載夜宴圖》，慢速播放長(zhǎng)卷，并配文字介紹作品中作者和主人公。

　　Δ顧閎中南唐畫(huà)家，善畫(huà)人物，據(jù)記載，他奉南唐后主李煜之命夜至韓熙載家中，窺視其夜宴情景，憑現(xiàn)場(chǎng)目識(shí)心記，創(chuàng)作了此畫(huà)。

　　Δ韓熙載，南唐大臣，出身北方貴族，避難來(lái)到南唐，初有恢復(fù)中原宏圖大志，但李煜對(duì)他猜忌，他為免遭不測(cè)便沉緬于聲色之中，以放蕩頹廢的生活來(lái)表示自己的政治上的無(wú)所作為。

　　3．再把《韓熙載夜宴圖》分成五個(gè)獨(dú)立畫(huà)面。

　　聽(tīng)樂(lè)，觀舞，歇息，清吹，散宴。每個(gè)畫(huà)面放大，主要人物局部再次放大，配音樂(lè)。

　?。?）第一段聽(tīng)樂(lè)：（映示畫(huà)面）

　　作者緊抓一個(gè)“聽(tīng)”字，把握不同聽(tīng)眾的情緒反應(yīng)，不論轉(zhuǎn)身注視著彈琵琶歌伎的賓客，還是半掩在屏風(fēng)后面探頭傾聽(tīng)的女子，都統(tǒng)一到聽(tīng)樂(lè)這個(gè)中心，在場(chǎng)的每個(gè)人都被迷人的音樂(lè)陶醉。

　　提示：局部放大鏡頭，看到韓熙載神情憂郁，眉宇間含著沉思與隱憂，這種出色的心理描寫(xiě)達(dá)到極其傳神的境界。

　?。?）第二段，觀舞（映示畫(huà)面）

　　畫(huà)面局部放大韓熙載為助興站起親自擊鼓，舞伎翩翩起舞，眾人也站立，擊掌，打板，合著節(jié)拍。

　　提示：韓熙載雖擊鼓助興，但臉上沒(méi)有笑意，流露出悶悶不樂(lè)。提問(wèn)學(xué)生為什么。

　　另外畫(huà)面放大映示，后排穿黃色袈裟的和尚，處在觀舞賓客中，并不正視舞女，而是眼看擊鼓的韓熙載，人物表情內(nèi)心活動(dòng)，畫(huà)得很出色。

　?。?）第三段，歇息夜宴中休息的場(chǎng)面，此段情節(jié)輕松，使《夜宴圖》有張有弛，富有節(jié)奏變化，是整個(gè)宴會(huì)情節(jié)上的一個(gè)間歇。

　　4．第四段：清吹描寫(xiě)韓熙載欣賞樂(lè)伎演奏的場(chǎng)面，休息后的韓熙載更換了衣服，袒胸露腹，盤(pán)腿而坐，右手揮扇欣賞管樂(lè)。故作不拘小節(jié)，疏狂自放的姿態(tài)。

　　五個(gè)樂(lè)伎雖并排一起吹奏，但表情姿態(tài)不同，有合有分，絲毫沒(méi)有呆板之感，使人仿佛聽(tīng)到高亢豐富的管樂(lè)和聲。畫(huà)家用的線描，有粗細(xì)、輕重、疾緩之分，充分顯示了衣衫的質(zhì)感。五個(gè)樂(lè)伎服裝主色調(diào)是淺色，由紅綠兩色相互穿插，有對(duì)比又有呼應(yīng)，顯得豐富而統(tǒng)一，畫(huà)的極其工細(xì)。

　　5．第五段，散宴

　　這段收尾用一對(duì)男女隔著屏風(fēng)對(duì)話的情節(jié)，自然過(guò)渡到最后一段送別（映示對(duì)話圖）

　　韓熙載的其它賓客都在與歌舞伎調(diào)笑言歡（映示畫(huà)面并放大）

　　唯獨(dú)韓熙載一人在獨(dú)立深思，揮手與客人道別，為什么？

　　提示：聯(lián)系前四段的形象，反映了他在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾激化下，強(qiáng)顏歡笑的矛盾心理和內(nèi)心苦悶。

　　6．最后再次用錄像配樂(lè)形式完整放映一遍長(zhǎng)卷圖，加深體會(huì)《韓熙載夜宴圖》在刻劃人物心理狀態(tài)，用筆沒(méi)色方面都達(dá)到了很高的藝術(shù)水平。

　　四．作品欣賞

　　1．《虢國(guó)夫人游春圖》

　　2．《搗練圖》

　　3．《簮花仕女圖》

　　4．觀后交流，討論，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)《虢國(guó)夫人游春圖》中人物動(dòng)態(tài)、表情服飾等因素判斷誰(shuí)是虢國(guó)夫人？

　　五．全課總結(jié)

　　1．中國(guó)古代繪畫(huà)的形成和發(fā)展

　　2．中國(guó)古代繪畫(huà)的分類和表現(xiàn)技法

　　3．中國(guó)古代人物畫(huà)的特點(diǎn)。

　　中國(guó)古代人物畫(huà)這一講內(nèi)容多，年代跨度大，在有限的課時(shí)內(nèi)全面展開(kāi)介紹有一定難度，應(yīng)在內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，把人物畫(huà)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程縮短，略講一下，避免學(xué)生厭煩，另外在課程內(nèi)容順序上也進(jìn)行調(diào)整，把古代人物畫(huà)的分類，技法放到前面上，而把人物畫(huà)的特點(diǎn)放后講，講繪畫(huà)技法時(shí)選了兩張有代表性的工筆畫(huà)和寫(xiě)意畫(huà)，一張是明代曾鯨畫(huà)的《張卿子像》，另一張是宋代畫(huà)家梁楷畫(huà)的寫(xiě)意畫(huà)《李白行吟圖》，講到寫(xiě)意時(shí)可在課堂上邊介紹邊演示技法，也請(qǐng)有興趣的學(xué)生上來(lái)畫(huà)，一下把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們體會(huì)在宣紙上作畫(huà)的感覺(jué)，充分感受和領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的藝術(shù)魅力和藝術(shù)震撼力，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的熱愛(ài)。

　　學(xué)生進(jìn)入角色后，為下面的作品欣賞打下了較好的課堂基礎(chǔ)，在進(jìn)入講解中國(guó)古代人物畫(huà)特點(diǎn)時(shí)，我選用了一張學(xué)生較熟悉作品，五代人物畫(huà)家顧閎中畫(huà)的《韓熙載夜宴圖》，讓學(xué)生感到即親切又陌生，很想在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解這張畫(huà)的內(nèi)容，我首先把課件的長(zhǎng)卷緩慢的放映一遍，同時(shí)介紹畫(huà)的時(shí)代背景、作者，畫(huà)中的主人公，給學(xué)生一個(gè)初步印象，再把長(zhǎng)卷分為五段聽(tīng)樂(lè)、觀舞、歇息、清吹、散宴，分別詳細(xì)介紹，為加強(qiáng)效果，每段都選用了不同的中國(guó)古典音樂(lè)配置，做課件時(shí)，把重要人物都用圖像軟件進(jìn)行局部處理，拉近，放大，比原畫(huà)更清晰，使人有身臨其境之感。五段分別欣賞完后，再以錄像的形式配上音樂(lè)慢慢的放映一遍，把學(xué)生的思維不由自主地帶進(jìn)充滿遐想的繪畫(huà)藝術(shù)境界中。

　　最后教師點(diǎn)出中國(guó)古代人物畫(huà)的特點(diǎn)，不僅僅滿足于外形的肖似，而是更著重人物性格與內(nèi)心世界的揭示，即傳神，形神兼?zhèn)洌欓b中的《韓熙載夜宴圖》這張畫(huà)把握得是很好的，最后結(jié)束這張作品的分析。

　　為了讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解中國(guó)古代人物畫(huà)，還選取了幾張盛唐時(shí)期的人物畫(huà)進(jìn)行欣賞。

　　張萱畫(huà)的《虢國(guó)夫人游春圖》和《搗練圖》，周肪畫(huà)的《簮花仕女圖》，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)喜歡這些作品的哪些方面，各抒己見(jiàn)，然后教師再每幅作品詳細(xì)講解，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的興趣，結(jié)束時(shí)布置同學(xué)們課后通過(guò)找資料查出《虢國(guó)夫人游春圖》中的虢國(guó)夫人，下一次上課時(shí)告訴大家，給學(xué)生增加一點(diǎn)懸念，期待下次上美術(shù)課時(shí)知道結(jié)果。

　　我認(rèn)為高中美術(shù)欣賞課如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正提高教學(xué)效果和質(zhì)量，有效途徑是打破常規(guī)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法和手段，進(jìn)行別出心裁而有創(chuàng)意的課程設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，營(yíng)造情趣盎然的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主性，適時(shí)尋找教學(xué)契機(jī)和切入點(diǎn)，這些都是上好每節(jié)高中美術(shù)欣賞課需要深入研究的課題

《畫(huà)》說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)內(nèi)容

　　《有趣的葉畫(huà)》是二年級(jí)的一堂作文課，二年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始接觸作文，應(yīng)以興趣的培養(yǎng)為主。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我確定以下幾個(gè)目標(biāo)：

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）、知道一些常見(jiàn)樹(shù)葉的名稱，以及他們的顏色和形狀。

　　（2）、仿照?qǐng)D形或發(fā)揮想象，把樹(shù)葉拼成一幅畫(huà)；感受樹(shù)葉畫(huà)的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和創(chuàng)造美的能力。

　?。?）、激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，能把自己制作的樹(shù)葉畫(huà)用一段話清楚、明白地介紹給大家。

　?。?）、培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度。

　　2、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道一些常見(jiàn)樹(shù)葉的名稱，以及他們的顏色和形狀，并

　　制作完成一張葉畫(huà)；難點(diǎn)是把自己制作的樹(shù)葉畫(huà)用一段話清楚、明白地介紹給大家，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

　　3、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件、采集各種形狀、顏色、大小的樹(shù)葉，膠水、剪刀、圖畫(huà)紙。

　　二、教法學(xué)法

　　結(jié)合《有趣的葉畫(huà)》一課的教學(xué)實(shí)際，本課教學(xué)我將主要采用體驗(yàn)式和研討式等學(xué)習(xí)方式。本次說(shuō)話內(nèi)容是學(xué)科的整合，把自然課中有關(guān)的內(nèi)容拿來(lái)為語(yǔ)文課服務(wù)，設(shè)想有新意。新課程標(biāo)準(zhǔn)取消了學(xué)科間的界限，要求對(duì)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)同藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機(jī)的結(jié)合，要求本學(xué)科要與眾多的學(xué)科相互滲透，以創(chuàng)造廣泛的文化情境，培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得綜合性知識(shí)。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　教學(xué)前我作了充分的準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生利用雙休日的時(shí)間，到大自然中去采集各種葉子，讓學(xué)生感受大自然；整理葉子，了解葉子的不同形狀、顏色，激發(fā)他們對(duì)自然現(xiàn)象樂(lè)于探究的興趣；收集葉子，借助書(shū)本或者詢問(wèn)父母，了解葉子的名字。思考如何利用不同形狀、顏色的葉子拼貼成內(nèi)容豐富的圖畫(huà)。

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

　　新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。一開(kāi)始通過(guò)溫馨、動(dòng)人的秋天落葉畫(huà)面，將學(xué)生引領(lǐng)走進(jìn)秋天的課堂，激發(fā)學(xué)生情感和交流的熱情。并通過(guò)故事引發(fā)學(xué)生思考落葉的用處，從而引出主題——《有趣的葉畫(huà)》

　　（二）、融情體驗(yàn)，了解葉子

　　在完成葉畫(huà)作品之前，我引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下樹(shù)葉，首先我在幻燈上出示了四種常見(jiàn)的樹(shù)葉，這些葉子都是學(xué)生生活中所接觸到的，分別是梧桐葉、楓葉、柳葉和銀杏葉。首先，讓學(xué)生完成填空“這是一片（）的葉子”，指名說(shuō)說(shuō)這些各是什么樹(shù)葉。接著，觀察這些樹(shù)葉的顏色和形狀是否相同，存在著什么差別。說(shuō)話訓(xùn)練的句式要體現(xiàn)了層次性，在說(shuō)話內(nèi)容的選擇方面要做到有新意。這里我設(shè)計(jì)了兩種不同的句式：1、（）的葉子（），像（）。2、“這是一片（）的（）的葉子，它像（）。引導(dǎo)學(xué)生介紹幻燈片上的葉子和自己準(zhǔn)備的葉子。兩個(gè)句式的內(nèi)容類似，但語(yǔ)句表達(dá)不同，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的靈活性。另外，說(shuō)話訓(xùn)練要落到實(shí)處，說(shuō)得較好的句子應(yīng)讓學(xué)生跟著再說(shuō)一遍，讓學(xué)生從中得到收獲。

　?。ㄈ?、發(fā)揮想象，制作葉畫(huà)

　　認(rèn)識(shí)了葉子，小朋友們開(kāi)始動(dòng)手通過(guò)擺一擺、貼一貼的方法制作葉畫(huà)。教師給予學(xué)生充分的時(shí)間讓其發(fā)揮想象力，并巡回指導(dǎo)各組學(xué)會(huì)分工合作，提高操作效率。葉畫(huà)制作完成后，組織學(xué)生分組進(jìn)行展示交流。這里，教師可先展示自己完成的葉畫(huà)作品，示范用以下的句型來(lái)介紹：老師貼的（什么）（怎么樣）。引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描述，如：可愛(ài)、逼真、逗人喜愛(ài)……我把（什么樹(shù)/什么顏色/像什么……）的葉子當(dāng)作（什么）。在聽(tīng)完教師的介紹后，小組可派代表來(lái)介紹或者合作來(lái)介紹自己的葉畫(huà)作品，當(dāng)一回小小解說(shuō)員。教師及時(shí)評(píng)價(jià)在本環(huán)節(jié)中教學(xué)活動(dòng)起著非常重要的角色，它不僅要給學(xué)生對(duì)與錯(cuò)的判斷，更要給予正確的導(dǎo)向，讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)收集信息。恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)激發(fā)了學(xué)生更大的參與積極性。再借助多媒體手段和配以靈活、開(kāi)放式的處理，真正的讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊蝎@得了知識(shí)積累與技能培養(yǎng)。

　?。ㄋ模诚胝媲?、熱愛(ài)自然

　　在課堂的最后，我引導(dǎo)學(xué)生思考，這些有趣的樹(shù)葉是大自然饋贈(zèng)給我們的禮物。它們不僅美化了環(huán)境，而且還有很多其他的作用，如：植物可以進(jìn)行光合作用，制造出氧氣、可以凈化空氣中的灰塵、可以阻擋沙塵暴及狂風(fēng)的襲擊、可以制藥等。整堂作文課，從學(xué)生生活中常見(jiàn)的、感興趣的葉子入手，讓學(xué)生交流所見(jiàn)所感，很容易產(chǎn)生參與探究的熱情和愿望，也正是在這種積極參與的過(guò)程中，他們才有體驗(yàn)、有感悟。通過(guò)親身體驗(yàn)讓孩子們與秋天對(duì)話，打開(kāi)了孩子們的心扉，愛(ài)美護(hù)美、關(guān)愛(ài)自然之情溢于言表，愛(ài)護(hù)秋天、保護(hù)自然之行也一定會(huì)在延伸的活動(dòng)中養(yǎng)成。

《畫(huà)》說(shuō)課稿3

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)教材第一冊(cè)第11課《畫(huà)汽車(chē)》一課，下面，我著重從教材分析、教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)、教法學(xué)法、教程過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　教材分析

　　首先我談?wù)剬?duì)教材的理解：

　　根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《畫(huà)汽車(chē)》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物。

　　兒童從涂鴉期開(kāi)始，就對(duì)外形各異，功能多樣，色彩豐富的汽車(chē)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這節(jié)課就是為了使學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中的汽車(chē)的回憶、觀察、大膽地表現(xiàn)，從而體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展獨(dú)特的個(gè)性。教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)各種汽車(chē)，了解他們的功能。

　　藝術(shù)領(lǐng)域：通過(guò)對(duì)汽車(chē)的觀察，學(xué)會(huì)概括、表現(xiàn)不同汽車(chē)的外形特征。

　　創(chuàng)新領(lǐng)域：通過(guò)對(duì)汽車(chē)形象的感知，拓展思維，大膽表現(xiàn)一輛自己想象中的汽車(chē)。語(yǔ)言領(lǐng)域：通過(guò)講述自己創(chuàng)作的汽車(chē)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．不同種類的汽車(chē)的外形特點(diǎn)及其表現(xiàn)。

　　2．在畫(huà)生活中的汽車(chē)的基礎(chǔ)上，體會(huì)用想象、夸張等方法去設(shè)計(jì)汽車(chē)。教法學(xué)法

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)師生間積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

　　一、講述繪本故事《我要回家》

　　二、提問(wèn)：1.故事中出現(xiàn)的各種交通工具，其中哪些是屬于汽車(chē)類的？這些汽車(chē)都各自有些什么本領(lǐng)？2.這些汽車(chē)長(zhǎng)什么樣？他們都有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　三、展示部分汽車(chē)的圖片，并做簡(jiǎn)單講解。

　　四、師生共同分析課本上和教室里展示的學(xué)生作品，教師展示幾種不同的表現(xiàn)手法。

　　五、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)。

　　六、作品展示分小組自評(píng)選出優(yōu)秀作品，然后上臺(tái)展示，并作簡(jiǎn)單的介紹。

　　七、課堂小結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設(shè)計(jì)分三部分：課題《畫(huà)汽車(chē)》、基本特征示意圖和展示區(qū)。

　　總之本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互動(dòng)、參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。

《畫(huà)》說(shuō)課稿4

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　（一）引言導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們好！

　　生：老師好！

　　師：同學(xué)們，如果我們把這里比做舞臺(tái)的話，今天，這里將成為我們?nèi)松囊粋€(gè)舞臺(tái)，我們應(yīng)以最佳的姿態(tài)、最佳的表現(xiàn)在老師們面前展示我們自己。因此，我把今天這節(jié)課的題目定為“挑戰(zhàn)自己”。

　?。ǘ? 提出問(wèn)題

　　師：①什么是挑戰(zhàn)？

　?、谑裁从质翘魬?zhàn)自己？

　　③挑戰(zhàn)需要具備什么樣的條件？

　　④挑戰(zhàn)將面臨什么樣的結(jié)果？請(qǐng)同學(xué)們思考。（師板書(shū)課題）

　　師：好，誰(shuí)來(lái)回到第一個(gè)問(wèn)題，什么是挑戰(zhàn)：請(qǐng)你說(shuō)。

　　生：挑戰(zhàn)有可能會(huì)成功也可能會(huì)失敗。

　　師：什么又是挑戰(zhàn)自己？請(qǐng)你說(shuō)。

　　生：挑戰(zhàn)自己就是挑戰(zhàn)自己以前沒(méi)有做過(guò)的事情。

　　師：非常好！挑戰(zhàn)需要具備什么樣的條件呢：

　　生：具備勇敢！具備一顆自信心！

　　師：挑戰(zhàn)會(huì)遇到什么樣的結(jié)果：

　　生：挑戰(zhàn)的結(jié)果有可能會(huì)遭到失敗，有可能會(huì)獲得成功。

　　師：同學(xué)們剛才對(duì)挑戰(zhàn)的解釋讓我非常滿意，挑戰(zhàn)的結(jié)果可能是成功或失敗，那么對(duì)于今天的挑戰(zhàn)大家有沒(méi)有信心呢？

　　生：有。（聲音很?。?/p>

　　師：這樣的聲音我不滿意，對(duì)于今天的挑戰(zhàn)大家有沒(méi)有信心呢？

　　生：有！（大聲）

　　師：同學(xué)們剛才說(shuō)的特別堅(jiān)定，特別有自信。那么，為了檢驗(yàn)?zāi)銈兪欠裾娴挠凶孕?，接下?lái)我們進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試，看看你們是否具備挑戰(zhàn)的勇氣。這是我提出來(lái)的一個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)敢挑戰(zhàn)我的問(wèn)題？”這個(gè)問(wèn)題的條件是要求挑戰(zhàn)者先起立，我再提問(wèn)題。以往都是老師們先提出問(wèn)題，然后同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題選擇是否來(lái)回答，今天我們換一種方式，誰(shuí)敢挑戰(zhàn)我的問(wèn)題？（話音剛落就有同學(xué)起立）還真有勇敢的。要知道我這個(gè)問(wèn)題很難，是經(jīng)過(guò)思考設(shè)計(jì)的，目前我所走過(guò)的學(xué)校還沒(méi)有學(xué)生能答出來(lái)。要知道答不出來(lái)很難為情的，在這么多老師和同學(xué)面前答不出來(lái)他們會(huì)笑話你的，有同學(xué)會(huì)說(shuō)：就是你在這么多老師面前逞能吧，看你答不出來(lái)吧。所以我給大家時(shí)間，如果放棄還可以坐下。（師夸大問(wèn)題難度，但沒(méi)有學(xué)生坐下）我們的同學(xué)這么堅(jiān)定，這是我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的?，F(xiàn)在我把這個(gè)問(wèn)題給后邊的老師，我們的老師有沒(méi)有挑戰(zhàn)這個(gè)問(wèn)題的，也可以起立。同學(xué)們可以轉(zhuǎn)過(guò)身去看一看，（師生全都笑了）我們的老師以微笑回答你們。我們能不能給老師一些掌聲。（笑聲）

　　師（生）：5、4、3、2、1，開(kāi)始！

　　師：（生沒(méi)有選擇放棄的）真是勇敢！我的問(wèn)題是：每個(gè)人給你們100分（板書(shū)100），請(qǐng)坐！（生感到意外）今天我的問(wèn)題就是“誰(shuí)敢挑戰(zhàn)我的問(wèn)題”，在坐同學(xué)表現(xiàn)的很好，可惜我們的老師沒(méi)有獲得佳績(jī)，這個(gè)成績(jī)將記錄在你們的成績(jī)冊(cè)上。實(shí)際上，我們?cè)谏町?dāng)中會(huì)遇到許多困難，當(dāng)你敢于面對(duì)時(shí)困難就迎刃而解了。但很多的問(wèn)題不會(huì)像我們想的那么簡(jiǎn)單，接下來(lái)的挑戰(zhàn)就不是一件很容易的事情了。請(qǐng)看（屏幕）今天我們要挑戰(zhàn)的內(nèi)容。（分析教材）這是我們教材中的第四課，這一課的內(nèi)容是“鉛筆畫(huà)——文具”。教材要求我們?cè)谝还?jié)課的時(shí)間了對(duì)照文具進(jìn)行寫(xiě)生，而且是用線描的方式。如果我們?cè)谝还?jié)課的時(shí)間里對(duì)照一支鉛筆寫(xiě)生算不算挑戰(zhàn)？

　　生：算！

　　師：用一節(jié)課的時(shí)間對(duì)照一支鉛筆寫(xiě)生算挑戰(zhàn)嗎？

　　生：不算！

　　師：為什么？誰(shuí)說(shuō)？你說(shuō)？

　　生：因?yàn)殂U筆比較簡(jiǎn)單。

　　師：如果我們用一節(jié)課對(duì)一個(gè)書(shū)包寫(xiě)生算不算挑戰(zhàn)？

　　生：算！不算?。ū娬f(shuō)不一）

　　師：到底算不算？（算）因?yàn)闀?shū)包難度大，那么一節(jié)課對(duì)照2個(gè)書(shū)包寫(xiě)生算不算？（算）3個(gè)？（算）4個(gè)？（更算了）5個(gè)呢？（太算了）100個(gè)呢？

　　生：那就是很大的挑戰(zhàn)！

　　（三）認(rèn)定目標(biāo)

　　師：我們今天到底挑戰(zhàn)多少個(gè)呢？請(qǐng)同學(xué)們看前面（屏幕），我們今天這節(jié)課要求在25分鐘內(nèi)畫(huà)出5個(gè)書(shū)包，而且每個(gè)同學(xué)只能選擇其中的一個(gè)書(shū)包來(lái)畫(huà)。你們想一想今天的挑戰(zhàn)難度大不大？（大）但是難度越大挑戰(zhàn)越有意思，對(duì)不對(duì)？所以，接下來(lái)要做的是，請(qǐng)同學(xué)們看我進(jìn)行挑戰(zhàn)。看我能不能在5分鐘內(nèi)畫(huà)出一個(gè)完整的書(shū)包。如果不能，那說(shuō)明我的挑戰(zhàn)就失敗了。我的失敗可能會(huì)給你們帶來(lái)影響，有可能會(huì)激勵(lì)你們勇敢地再去挑戰(zhàn)，也有可能使你們知難而退。如果你們有手表可以記錄時(shí)間。在我畫(huà)的過(guò)程中會(huì)暗示大家一些寫(xiě)生方法，希望同學(xué)們一定要注意看、注意聽(tīng)。而且，我給大家提供一個(gè)魏老師成功的密碼（3721）。我們知道達(dá)芬奇有一個(gè)密碼，我也有一個(gè)密碼，希望接下來(lái)的時(shí)間我們有同學(xué)能夠破譯這個(gè)密碼。

　?。ㄋ模? 雙基傳授

　　師：我畫(huà)的書(shū)包是我眼前的這個(gè)。在我畫(huà)的時(shí)候我用很短的時(shí)間觀察它的特征，同時(shí)用線條把它表現(xiàn)出來(lái)，一個(gè)小的細(xì)節(jié)我也不會(huì)把它放過(guò)。因?yàn)槲耶?huà)的角度是你們看不到的，你們可以想象。你們看我用的線條是非常流暢的，而且兼顧了前后左右，有的書(shū)包帶子在前面，同時(shí)每一個(gè)帶子都有一個(gè)厚度，我也能夠注意它的形體特征。這個(gè)同學(xué)的書(shū)包里還有些文具在里面（側(cè)兜透明），可以把它畫(huà)出來(lái)、現(xiàn)在誰(shuí)可以提升我一下用了多長(zhǎng)時(shí)間？

　　生：1分鐘！

　　師：現(xiàn)在可以放慢速度了，對(duì)不對(duì)？（師繼續(xù)演示，一點(diǎn)也沒(méi)有放慢）這個(gè)書(shū)包有一個(gè)特點(diǎn)，這個(gè)地方有一個(gè)什么？

　　生：飾物。

　　師：可以畫(huà)書(shū)包上的小飾物?，F(xiàn)在幾分鐘？

　　生：2分鐘！

　　師：剩下的時(shí)間留給你們，我畫(huà)完了，同學(xué)們感覺(jué)怎樣？（生鼓掌）

　　師：（啟發(fā)學(xué)生）這是用一種單線來(lái)表現(xiàn)的，還可以用重復(fù)的線條從局部進(jìn)行表現(xiàn)，也就是用短線畫(huà)出來(lái)的效果也好。如果我贏得了時(shí)間還可以把書(shū)包整理整理，畫(huà)一點(diǎn)明暗，把這個(gè)地方裝飾裝飾。有的書(shū)包有一些網(wǎng)格，你們可以把它細(xì)致描繪一下。

　　（通過(guò)講解邊演示單線表現(xiàn)法和重復(fù)線法，在演示過(guò)程中采用心理暗示法打消學(xué)生顧慮，向?qū)W生注入自信）

　?。ㄎ澹? 造型表現(xiàn)

　　師：好，現(xiàn)在看我們的作業(yè)要求：

　　1、紙張：可以用整張紙，也可以將整張紙疊成6個(gè)格，每一個(gè)格里畫(huà)1個(gè)書(shū)包。

　　2、內(nèi)容：畫(huà)你眼前的書(shū)包，選擇適合你表現(xiàn)的書(shū)包，要求從頭到尾只能選1個(gè)書(shū)包畫(huà)，不能隨意改變。

　　3、規(guī)則：說(shuō)畫(huà)必畫(huà)，說(shuō)停必停。因?yàn)橛袝r(shí)間限制。

　　4、畫(huà)具要求：可以用鋼筆或水筆，也可以用鉛筆，但不許用橡皮。

　　最后提示：5分鐘內(nèi)畫(huà)出書(shū)包，只能選1個(gè)書(shū)包來(lái)畫(huà)。

　　現(xiàn)在我們要進(jìn)行挑戰(zhàn)，剛才在挑戰(zhàn)的時(shí)候，你們已經(jīng)勝出了，你們敢不敢跟老師再來(lái)一次挑戰(zhàn)？

　　生：敢！

　　師：你們要想好了，在做的老師許多都是藝術(shù)教師，他們有很好的藝術(shù)功底，你們有沒(méi)有信心？

　　生：有！

　　師：請(qǐng)一位同學(xué)給在座的老師下一個(gè)挑戰(zhàn)書(shū)，我是這樣下的：我們比老師畫(huà)的好！這樣行嗎？我們不如老師畫(huà)的好，行嗎？

　　生：不行！

　　師：誰(shuí)能想出一種挑戰(zhàn)方法，把在座老師的挑戰(zhàn)欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)？

　　生：我們要超越自我，并且要超越老師，讓我們一起來(lái)挑戰(zhàn)吧！

　　師：好，同意嗎？

　　生：同意！

　　第一關(guān)：勇敢面對(duì)，正視自己?。〞?shū)包正面）

　　師：接下來(lái)我們將進(jìn)入第一關(guān)，大家跟我一起讀這句話：勇敢面對(duì)，正視自己?。〞?shū)包正面）好，書(shū)包已經(jīng)呈現(xiàn)在我們面前，請(qǐng)同學(xué)們拿起畫(huà)筆開(kāi)始。（生畫(huà)前準(zhǔn)備）

　　現(xiàn)在紀(jì)時(shí)開(kāi)始。第一個(gè)面對(duì)的就是選擇哪一個(gè)書(shū)包，實(shí)際上在我講課當(dāng)中有的同學(xué)已經(jīng)拿定主意了，在學(xué)習(xí)中你們應(yīng)該有這種事先的意識(shí)。（生開(kāi)始繪畫(huà)）

　　師：（巡視）好，現(xiàn)在看他（一位學(xué)生）這張，他用很短的時(shí)間就畫(huà)出了書(shū)包輪廓，他是用鉛筆畫(huà)的，畫(huà)的時(shí)候再用力一點(diǎn)就更好了。還有2分鐘！

　　現(xiàn)在有的同學(xué)已經(jīng)畫(huà)完了。當(dāng)我說(shuō)還不到2分鐘時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)瞪大眼睛觀察，越是在最短的時(shí)間內(nèi)觀察，越是有效的，在繪畫(huà)表現(xiàn)當(dāng)中就能變得越加從容。

　　師：看這位同學(xué)同樣是用鉛筆畫(huà)的，他比剛才那位同學(xué)畫(huà)得用力，效果很好。同樣的繪畫(huà)因?yàn)橛霉P的深淺不同，效果也不同。

　　看這位同學(xué)的畫(huà)，他沒(méi)有用力，但比剛才那位同學(xué)畫(huà)得還要深，因?yàn)樗玫氖枪淳€筆。所以，剛才在選擇工具的時(shí)候我有意識(shí)的提示大家注意。用鉛筆的同學(xué)，你們也可以挑戰(zhàn)用勾線筆畫(huà)。還有半分鐘。

　　師：好，時(shí)間到。接下來(lái)我們進(jìn)入第二關(guān)。

　　第二關(guān)：狹路相逢，勇者無(wú)懼！（書(shū)包側(cè)面）

　　師：大家跟我一起讀這段文字：狹路相逢，勇者無(wú)懼！好好體會(huì)這句話，看看前面的書(shū)包，（師開(kāi)始變化書(shū)包位置）好，挑戰(zhàn)開(kāi)始。

　　如果你還停留在第一個(gè)畫(huà)面當(dāng)中，現(xiàn)在就要開(kāi)始轉(zhuǎn)入第二幅畫(huà)，所以你的思路轉(zhuǎn)變要很快。與此同時(shí)，我們要觀察書(shū)包的側(cè)面。而且，同樣是書(shū)包，他們的側(cè)面都不一樣，在設(shè)計(jì)上也要符合我們心里要求。比如，有時(shí)候我們買(mǎi)一個(gè)書(shū)包就是側(cè)面的兜好看才買(mǎi)的。如果你是設(shè)計(jì)家，你在設(shè)計(jì)書(shū)包的時(shí)候也要考慮這些地方。

　　現(xiàn)在已3分鐘了，（一會(huì)兒后）現(xiàn)在已4分鐘了，有的同學(xué)質(zhì)疑我，當(dāng)你注意時(shí)間的時(shí)候，時(shí)間過(guò)得非?？?，剛才我是有意欺騙你們。

　　生：老師，我畫(huà)完了。

　　師：當(dāng)你贏得時(shí)間的時(shí)候怎么辦？?jī)煞N選擇，一種是休息，準(zhǔn)備迎接下一關(guān)，另一種繼續(xù)完善作品，進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)。

　　大家看，我剛才拿的第一幅畫(huà)就是他的，現(xiàn)在這幅畫(huà)比第一幅明顯感覺(jué)怎么樣？（提高了）許多時(shí)候我們認(rèn)為學(xué)習(xí)提高依賴于時(shí)間的長(zhǎng)短，其實(shí)短時(shí)間內(nèi)也一樣能提高。

　　大家看他的第二幅畫(huà)比第一幅好了許多，而且速度也比原來(lái)提高了?，F(xiàn)在，看這兩個(gè)同學(xué)的畫(huà)，他用的是短線，他是用長(zhǎng)線，所采取的方式截然不同，呈現(xiàn)出兩種不同的風(fēng)格，也是兩種不同的性格。他們都是用鋼筆畫(huà)的。

　　師：好，時(shí)間到，挺！接下來(lái)，我們將進(jìn)行第三關(guān)，大家想象一下，第三關(guān)書(shū)包會(huì)呈現(xiàn)哪一面？

　　生：背面！

　　第三關(guān)：眼到手到，心手相應(yīng)！（書(shū)包背面）

　　師：還真猜對(duì)了，我們一起讀：眼到手到，心手相應(yīng)！好好體會(huì)什么是眼到手到，什么是心心相印。（師變化書(shū)包角度，并請(qǐng)同學(xué)過(guò)來(lái)幫忙）

　　市：好，開(kāi)始。有沒(méi)有累的、中途想退出來(lái)的？

　　生：沒(méi)有！

　　師：要是有累的跟我說(shuō)一聲，沒(méi)關(guān)系的?？磥?lái)大家是越戰(zhàn)越勇??！我們聽(tīng)課老師有沒(méi)有堅(jiān)持再畫(huà)的？（不少教師舉手）看來(lái)真有不少。

　　大家看這幅畫(huà)，這么優(yōu)秀的畫(huà)有一點(diǎn)不足的地方，是什么？（太淺了）希望后兩幅要深一些。因?yàn)槲覀兤匠．?huà)畫(huà)習(xí)慣了由淺到深，但這次不給你修改再描的時(shí)間，所以要追求一次成功。假如你是一名負(fù)責(zé)偵查任務(wù)的戰(zhàn)術(shù)，就給你5分鐘的時(shí)間把敵人的地形圖畫(huà)下來(lái)，今天你們是否具備了這個(gè)能力？如果你用6分鐘時(shí)間完成了這項(xiàng)任務(wù)，戰(zhàn)爭(zhēng)有可能就失敗了。所以我們今天學(xué)到的這些有可能在今后的生活中會(huì)用上。

　?。◣熝惨暎┛催@位同學(xué)，這么短的時(shí)間就用直線概括了書(shū)包的輪廓?，F(xiàn)在是4分鐘。

　　如果右手感覺(jué)累可以換左手來(lái)畫(huà)，在這么緊張的情況下有的同學(xué)會(huì)感覺(jué)到疲勞。如果你在執(zhí)行任務(wù)時(shí)遇到問(wèn)題，不幸右手負(fù)傷，那左手就要承擔(dān)任務(wù)。你今天試一試，把不重要的線條交給左手畫(huà)，這也是在挑戰(zhàn)當(dāng)中我們獲得的樂(lè)趣。

　　好，時(shí)間到，停！接下來(lái)我們進(jìn)行第四關(guān)！

　　第四關(guān)：發(fā)現(xiàn)感悟，堅(jiān)持到底?。〞?shū)包底面）

　　師：第四關(guān)難度相當(dāng)大，如果現(xiàn)在同學(xué)們說(shuō)我們已經(jīng)可以了，我們成功了，我們可以停下。同學(xué)們可愿意繼續(xù)？

　　生：繼續(xù)！

《畫(huà)》說(shuō)課稿5

　　尊敬的各位評(píng)委老師好；今天很高興能夠站在這里說(shuō)課，今天我要說(shuō)課的課題是選自人民美術(shù)出版社第17冊(cè)第三課時(shí)《色彩豐富的風(fēng)景畫(huà)》。

　　我把本次說(shuō)課主要從六個(gè)方面闡述，分別為：一、教材分析；二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)；三、教學(xué)準(zhǔn)備；四、教學(xué)建議；五、教學(xué)多媒體設(shè)計(jì)；六、教學(xué)過(guò)程：七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一、教材分析

　　本課教學(xué)屬于初中三年級(jí)繪畫(huà)欣賞課，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)色彩知識(shí)的掌握和延伸，通過(guò)色彩表達(dá)內(nèi)心的情感并且學(xué)習(xí)如何欣賞風(fēng)景畫(huà)和怎樣進(jìn)行風(fēng)景畫(huà)的創(chuàng)作。風(fēng)景畫(huà)是中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)其中一門(mén)繪畫(huà)教學(xué)，以寫(xiě)實(shí)與抽象相合的藝術(shù)夸張手法，鮮明地表現(xiàn)某些景物的面貌，揭示出大自然的真，善，美的品質(zhì)。風(fēng)景又是一種富有裝飾性的繪畫(huà)藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。

　　1.教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解一些風(fēng)景畫(huà)的色彩知識(shí)和大師的作品以及怎樣創(chuàng)作一副美麗的風(fēng)景畫(huà)。主要掌握色調(diào)對(duì)情感的影響，色彩的對(duì)比和統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)造思維能力。

　　2.情感目標(biāo)

　　情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)風(fēng)景畫(huà)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與創(chuàng)作。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)：

　　教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何欣賞與繪畫(huà)風(fēng)景畫(huà)并進(jìn)行創(chuàng)作。

　　2、重點(diǎn)：讓學(xué)生了解色彩的相關(guān)知識(shí)和正確的欣賞風(fēng)景畫(huà)作品，能理解色調(diào)對(duì)情感的影響作用。

　　3、難點(diǎn)：能夠通過(guò)已有的色彩知識(shí)，去表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)大自然風(fēng)景的感受，通過(guò)色彩表達(dá)內(nèi)心的情感并且學(xué)習(xí)如何欣賞風(fēng)景畫(huà)和怎樣進(jìn)行風(fēng)景畫(huà)的創(chuàng)作

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1：課本、課外資料、圖片、視頻、課件、素描紙、作品、油畫(huà)棒。

　　四、教學(xué)建議：

　　教學(xué)對(duì)象分析：本課教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的感知力、理解力較強(qiáng)，對(duì)“時(shí)、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創(chuàng)造性想象有一定的水平，有意注意占優(yōu)勢(shì)，并且能長(zhǎng)久保持，興趣穩(wěn)定。模仿能力、創(chuàng)造能力都很好，對(duì)新鮮事物也比較感興趣。學(xué)習(xí)繪畫(huà)藝術(shù)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種新的、不十分了解的知識(shí)，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

　　教材分析及教法設(shè)計(jì)：

　　1、教材分析：風(fēng)景畫(huà)是中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)其中一門(mén)繪畫(huà)教學(xué)，以寫(xiě)實(shí)與抽象相合的藝術(shù)夸張手法，鮮明地表現(xiàn)某些景物的面貌，揭示出大自然的真，善，美的品質(zhì)。風(fēng)景又是一種富有裝飾性的繪畫(huà)藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。

　　人類的歷史與人類所創(chuàng)造的藝術(shù)史有著根本的聯(lián)系。藝術(shù)與人類一起誕生，伴隨著人類一起發(fā)展。風(fēng)景畫(huà)正如它字義所明示的——是用水作為媒介調(diào)和顏料，從而達(dá)到藝術(shù)家創(chuàng)作目的的一種繪畫(huà)形式。就水彩畫(huà)以水為媒介調(diào)和顏料描繪景物這樣的理解以及人類目前所發(fā)現(xiàn)的史前壁畫(huà)而言，風(fēng)景畫(huà)是人類繪畫(huà)史上最為古老的畫(huà)種之一。

　　風(fēng)景畫(huà)常分臨摹與寫(xiě)生兩大類。臨摹主要是為了啟發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)繪畫(huà)的基本技能；寫(xiě)生則是為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)大自然的色彩，親近大自然的藝術(shù)。

　　風(fēng)景的顏色一般以某一種顏色象征某一個(gè)季節(jié)，這種顏色成為象征色，它是一個(gè)繪畫(huà)最直觀最主要的直覺(jué)表現(xiàn)手段。每副繪畫(huà)都有它獨(dú)特的色彩感覺(jué)，豐富多彩的顏色正是吸引人的地方。

　　2、教法設(shè)計(jì)

　　針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)在教法設(shè)計(jì)上采用：

　?、儆^察理解法：初三年級(jí)學(xué)生觀察想象的能力比小學(xué)生豐富，他們的感受能力很強(qiáng)，情感豐富，有耐心。在觀察事物時(shí)能自己思考分析事物，在認(rèn)識(shí)客觀世界時(shí)具有積極性、主動(dòng)性，教師通過(guò)講解使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，由模糊到清楚，幫助學(xué)生完成由抽象的主觀認(rèn)識(shí)發(fā)展到具象的理解認(rèn)識(shí)。

　　②分析比較法：初中三年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引尋學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察、比較來(lái)認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，理解教學(xué)意圖。

　?、壑笇?dǎo)創(chuàng)作法：教師要在學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)風(fēng)景，但不能依葫蘆畫(huà)瓢，抄襲大自然的色彩。讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式，顏色來(lái)繪畫(huà)。

　?、芏嗝襟w學(xué)習(xí)法：本課件采用網(wǎng)頁(yè)制作，以小結(jié)件形式融于網(wǎng)頁(yè)之中。美術(shù)課教學(xué)需要大量使用圖片、范畫(huà)，教師也要示范畫(huà)給學(xué)生看，這需要大量的時(shí)間，而課堂教學(xué)時(shí)間有限。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生接受到大量的信息，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，教師也可以很快地進(jìn)行范畫(huà)演示，師生互動(dòng)?？梢允箤W(xué)生在學(xué)習(xí)中得到享受和樂(lè)趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更感興趣，

　　激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

　　五、教學(xué)多媒體設(shè)計(jì)：

　　在本課教學(xué)中使用了多媒體課件，課件中包含有視頻、聲音、圖片、文字、等內(nèi)容。課件的使用性學(xué)生能夠更直觀、更清楚、更快捷地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。也能夠使教師能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地利用時(shí)間，提高教學(xué)效率。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入新課

　　1、提問(wèn)，我們把色彩歸納為哪兩種基本色調(diào)呢？

　　回答；冷色調(diào)和暖色調(diào)

　　2、如果讓你選擇一種色彩來(lái)代表春夏秋冬你會(huì)怎么選擇？

　　說(shuō)說(shuō)你的理由

　　2、圖片欣賞

　　3、作品分析

　　4、作品比較

　　5、問(wèn)題思考

　　6、大師作品

　　7、學(xué)生作品

　　8、學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　色彩豐富的風(fēng)景畫(huà)

　　我們把色彩歸納為哪兩種基本色調(diào)？

　　冷色調(diào)

　　暖色調(diào)

　　作業(yè)要求；

　　步驟；1、通過(guò)仔細(xì)思考，對(duì)其中一部分?jǐn)U展，描繪出一副完整的風(fēng)景畫(huà)作品。

　　2、進(jìn)行創(chuàng)作性表現(xiàn)。

　　3、確定好色調(diào)

　　4、用自己獨(dú)特的構(gòu)思與手法，表現(xiàn)自己的想法與色彩情感。

《畫(huà)》說(shuō)課稿6

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析：

　　早在小班、中班的常識(shí)課中，就有提到味道這一常識(shí)，幼兒對(duì)味道已經(jīng)有了自身的感知，而本次活動(dòng)正是前面知識(shí)的后續(xù)，新《綱要》指出：“藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳手段。”而本次活動(dòng)建立在幼兒對(duì)味道已經(jīng)有所感知的基礎(chǔ)上，讓幼兒從感受到發(fā)現(xiàn)再到創(chuàng)造性的表現(xiàn)，幼兒喜歡貼近自己生活的東西，不喜歡拘泥于摹寫(xiě)對(duì)象的真實(shí)形象，因此我設(shè)計(jì)了《畫(huà)味道》為題的美術(shù)活動(dòng)。

　　這次活動(dòng)，開(kāi)始環(huán)節(jié)的動(dòng)機(jī)呼喚，鼓動(dòng)幼兒的積極性，過(guò)程中注重激活思路、啟迪智慧、觸發(fā)創(chuàng)新，在結(jié)束環(huán)節(jié)把幼兒的興趣引向欣賞和獲得滿足上。能幫助幼兒通過(guò)嘗與說(shuō)回顧對(duì)各種味道的認(rèn)識(shí)與感受，通過(guò)畫(huà)，將自己的感受大膽、創(chuàng)新地以藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)交流與評(píng)價(jià)增強(qiáng)幼兒的社會(huì)交往能力，充分表達(dá)自己的情感，在活動(dòng)中獲得肯定與滿足感。這個(gè)活動(dòng)具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。

　　2、說(shuō)目標(biāo)：

　　活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，目標(biāo)起著導(dǎo)向的作用。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、教材本身的特點(diǎn)。整合了社會(huì)、認(rèn)知、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域，確立了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)：

　?。?）、運(yùn)用不同的線、形、色大膽構(gòu)圖，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對(duì)味道的感受。

　?。?）、通過(guò)嘗味、說(shuō)味、畫(huà)味活動(dòng)，激發(fā)幼兒大膽與同伴交流自己對(duì)味道的體驗(yàn)，在活動(dòng)中得到心情的愉悅。

　　本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為幼兒能學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的線條、色彩、形狀表現(xiàn)自己對(duì)味道的感受，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，我將在后面環(huán)節(jié)介紹中做具體闡述。

　　3、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　同時(shí)，我為本次活動(dòng)做了以下準(zhǔn)備：

　?。?）、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)各種味道已有初步感知，能說(shuō)出各種味道，掌握各種繪畫(huà)的基本技能。

　?。?）、為了讓活動(dòng)更有趣味性，我將場(chǎng)景布置成 “食品展覽會(huì)”能更好的激起幼兒的興趣。

　　（3）、另外，本次活動(dòng)的物質(zhì)準(zhǔn)備是：各種味道的食品，如：奶糖、檸檬、苦瓜、辣味牛肉干、黃蓮、姜糖、穿心涼糖、話梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等；為幼兒提供畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、棉簽等作畫(huà)工具；為了讓幼兒在作畫(huà)時(shí)有一個(gè)輕松的環(huán)境，我準(zhǔn)備了輕音樂(lè)一盒。

　　二、說(shuō)教法：

　　在活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法、提問(wèn)法、操作法等。

　　首先是游戲法，游戲能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，興趣是幼兒最好的老師，開(kāi)始就以參加“食品展覽會(huì)”的形式品嘗食物，充分的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

　　其次是提問(wèn)法，教師提問(wèn)的準(zhǔn)確性，能引導(dǎo)幼兒有目的的，仔細(xì)的觀察，有利于幼兒進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與思考。

　　再次，我還用了操作法，讓幼兒品嘗各種味道，并將味道用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、自主性和

　　不錯(cuò)的創(chuàng)造性。使幼兒體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，建立學(xué)習(xí)的興趣與信心。

　　此外，我還用了示范法、交流法、鼓勵(lì)法，對(duì)活動(dòng)加以整合，突出教師主導(dǎo)、幼兒主體的地位，達(dá)到各個(gè)領(lǐng)域和諧統(tǒng)一，從而培養(yǎng)幼兒的綜合能力，從不同角度促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、能力等方面的發(fā)展。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　以幼兒為主體，提供幼兒熟悉的材料，創(chuàng)造良好的條件，讓幼兒參與探究活動(dòng)，提高幼兒認(rèn)知，鍛煉幼兒的能力，本次活動(dòng)我讓幼兒采用的學(xué)法有：

　　1、感官參與法：皮亞杰認(rèn)知理論里提到：“幼兒必須通過(guò)自身活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)客觀世界，不斷建構(gòu)，完善自己的認(rèn)知模式?！痹谡麄€(gè)活動(dòng)中，我將引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官，通過(guò)嘗、說(shuō)、想，動(dòng)手及動(dòng)腦，進(jìn)行學(xué)習(xí)，嘗主要是嘗味道，想是想想嘗后的感受，說(shuō)是將嘗到的味道說(shuō)出來(lái)，動(dòng)手和動(dòng)腦是讓幼兒能動(dòng)手將自己感受到的味道，用各種繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　2、另外，還采用了交流法，《綱要》指出“幼兒不會(huì)獨(dú)享個(gè)人的成功，他們總喜歡想方設(shè)法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞，互相啟迪、互相促進(jìn)。”因此我為幼兒提供了說(shuō)味道的環(huán)節(jié)，在活動(dòng)這環(huán)節(jié)，讓幼兒充分地將自己的創(chuàng)意說(shuō)出來(lái)，與同伴共同分享自己的成果，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　共有3個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、嘗味道，激發(fā)幼兒興趣。

　　2、畫(huà)味道。

　　3、說(shuō)味道。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)，我以參與“食品展覽會(huì)”的形式激起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，讓幼兒在自然的環(huán)境中進(jìn)行品嘗，并且?guī)в幸欢ǖ哪康男裕瑢⑵穱L味道后的感受說(shuō)出來(lái)，為下畫(huà)味道做鋪墊。如：在幼兒品嘗前，讓幼兒明確嘗后要將自己的感受表達(dá)出來(lái)，可以從想到的和感覺(jué)到的等方面進(jìn)行闡述。

　　第二環(huán)節(jié)畫(huà)味道，是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，幼兒在充分的感受后，對(duì)味道有了初步的體驗(yàn)，我以引導(dǎo)語(yǔ)“如果要用畫(huà)畫(huà)的方式表現(xiàn)你吃到的味道，你會(huì)用怎樣的方式呢？”從而讓幼兒回憶起已學(xué)的繪畫(huà)方式，并且讓幼兒對(duì)繪畫(huà)方式進(jìn)行搜索，有明確的目的性，教師知道并啟發(fā)幼兒用線、色、形等方式進(jìn)行繪畫(huà)，豐富

　　不錯(cuò)的幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供各種可操作的材料，教師及時(shí)的給予幼兒鼓勵(lì)與幫助，增強(qiáng)幼兒的自信心。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱淖髌?，幼兒將自己的作品展示在展示版上，為了讓幼兒能從多角度進(jìn)行闡述，教師進(jìn)行示范講解，讓幼兒明確可以從什么角度對(duì)作品進(jìn)行完整的闡述，如：“我嘗到的是……味道，它給我?guī)?lái)……的感覺(jué)，所以我用了……的顏色和線條來(lái)表現(xiàn)?！绷硗猓孕蕾p的角度，讓幼兒說(shuō)出最喜歡的作品，互相交流評(píng)價(jià)，為幼兒提供自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的交流，讓幼兒學(xué)會(huì)從不同的角度欣賞他人，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力和語(yǔ)言的創(chuàng)造性。

　　接著教師進(jìn)行總結(jié)，這樣有利于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的梳理。也為活動(dòng)延伸做鋪墊。

　　五、延伸推進(jìn)：

　　讓幼兒在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多的味道，并嘗試用多種形式表現(xiàn)出來(lái)，嘗試著畫(huà)其他感覺(jué)，如聲音、冷、熱等，遷移幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。（根據(jù)本次活動(dòng)設(shè)計(jì)）

　　六、效果預(yù)測(cè)：

　　整個(gè)活動(dòng)能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)該能夠抓住幼兒的興奮點(diǎn)，使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極投入到活動(dòng)中去。根據(jù)本次活動(dòng)中，我使用教法與學(xué)法的選擇和程序的設(shè)計(jì)，會(huì)對(duì)活動(dòng)重難點(diǎn)有所突破，但是由于本次活動(dòng)以幼兒創(chuàng)造性為主，無(wú)法預(yù)計(jì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，因此我將在活動(dòng)過(guò)程中，及時(shí)關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，使幼兒能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

《畫(huà)》說(shuō)課稿7

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版第四冊(cè)，第十五課《畫(huà)夜景》，對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)7歲的孩子，這一年齡段的孩子掌握知識(shí)有限，但好奇心極強(qiáng)，喜歡接觸新鮮事物。《畫(huà)夜景》是他們從未接觸的知識(shí)和技法。

　　依據(jù)教材內(nèi)容及特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況。我認(rèn)為：本課目標(biāo)是：通過(guò)畫(huà)“夜景”促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，抒發(fā)自己對(duì)美好生活的感受能力。重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)畫(huà)夜景的方法，掌握用明暗色使畫(huà)面產(chǎn)生對(duì)比效果。難點(diǎn)是：如何利用顏色對(duì)比表現(xiàn)夜色的美感。

　　本課分2課時(shí)進(jìn)行，這是第一課時(shí)。

　　下面我針對(duì)《畫(huà)夜景》這一課題談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)想。

　　下面我具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（半分鐘）

　　出示蘇州農(nóng)村同一村落白天和黑天的照片，引出今日主題—“夜景”（板書(shū)）。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：新授（20分鐘）

　　1．游戲探索，把握重點(diǎn)

　　問(wèn)：白天和晚上的景色有什么不同？（白天亮，夜色暗；白天清晰，夜晚朦朧；……）

　　看：請(qǐng)學(xué)生看書(shū)。提出問(wèn)題：從書(shū)中的圖片看，你認(rèn)為哪些是亮的顏色？哪些屬于暗的顏色？

　　找：讓學(xué)生找找生活中明暗色對(duì)比運(yùn)用例子。如學(xué)生黑發(fā)上各色各樣的亮色發(fā)卡和班級(jí)深綠板報(bào)上的亮色布置等。

　　玩：選穿5個(gè)上衣穿類似色的學(xué)生，根據(jù)服裝色彩的不同深淺,按明暗漸變排隊(duì)。

　　想：亮色和暗色是絕對(duì)的嗎？請(qǐng)?jiān)趧偛诺纳蕽u變排隊(duì)游戲中進(jìn)行對(duì)比，講出你的理由。

　?。ㄟ@一環(huán)節(jié)通過(guò)問(wèn)、看、找、玩、想5個(gè)步驟，讓從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，①了解亮色和暗色。 ②了解亮色和暗色產(chǎn)生的對(duì)比效果。 ③亮色和暗色是相對(duì)而言的，有時(shí)是要通過(guò)對(duì)比來(lái)鑒別的。）

　　2．感受夜景，體驗(yàn)美感。

　　課件欣賞：介紹奧運(yùn)開(kāi)幕式的煙火勝景和黃色調(diào)、紅色調(diào)和蘭色調(diào)夜景攝影圖片。

　　(用學(xué)生熟悉的農(nóng)村夜景感受寧?kù)o,用節(jié)日夜景感受歡快,用城市夜景感受繁華等,讓學(xué)生感到夜晚的新奇和美麗)

　　3．教師演示, 突破難點(diǎn)

　　教師示范畫(huà)夜景。先快速用油畫(huà)棒在紙下方，用基本形組合的一排描房子，再用蠟筆在紙上半處添上粉淡色煙花，然后用大筆在背景處涂上群青、深紫色等水彩，演示中學(xué)生觀察：先用……后用……為什么用這樣的順序？得出老師是利用蠟筆的不透水性，“先蠟筆后水彩，先畫(huà)亮色，再畫(huà)暗色，用深色襯托亮色來(lái)完成夜景畫(huà)的。

　?。ɡ蠋熈憔嚯x、直觀的演示，讓孩子覺(jué)得繪畫(huà)很簡(jiǎn)單有趣，并初步了解蠟筆水彩畫(huà)的方法，激發(fā)繪畫(huà)的欲望.）

　　課題添寫(xiě)成“畫(huà)夜景”

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：作業(yè)（15分鐘）

　　1．在對(duì)學(xué)生的感興趣有所了解的基礎(chǔ)上，教師可在課上提供參考畫(huà)題，引發(fā)學(xué)生想象。

　　如：“王國(guó)放煙花為公主（或小王子）慶祝生日”

　　福娃夜游科技城，

　　喜洋洋們?cè)诓菰戮託g慶祝元宵……

　　學(xué)生拿出自己帶來(lái)的圖片，說(shuō)說(shuō)自己想畫(huà)的夜景內(nèi)容。

　　根據(jù)學(xué)生所帶材料和喜好特長(zhǎng)，

　　自由分2組：A組用油畫(huà)棒在老師提供的'深色砂紙上作畫(huà)（這個(gè)技法簡(jiǎn)單）。B組白紙上嘗試蠟筆水彩畫(huà)。

　　2．學(xué)生作業(yè)，教師播放輕音樂(lè)，課件循環(huán)播放夜景圖片和興趣班作品（學(xué)生在優(yōu)美的視聽(tīng)環(huán)境中展開(kāi)思路，大膽表現(xiàn)量）。

　　教師要及時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中孩子遇到各種各樣的問(wèn)題，注意分層次要求。

　　本課作業(yè)要求：只完成風(fēng)景主體部分，背景添畫(huà)、涂色等留待下一課完成。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：作品展評(píng)，拓展視野（5分鐘）

　　1．展評(píng)：選3個(gè)不同特色的習(xí)作，讓學(xué)生展示儀上展示，簡(jiǎn)介畫(huà)面內(nèi)容，評(píng)價(jià)自己的作品什么地方畫(huà)的棒？什么地方還需要改進(jìn)？其他學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　教師巡回輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生差異，注意分層次要求。

　　2. 拓展：我將用表現(xiàn)夜色的各種材質(zhì)作品（如布貼畫(huà)、砂紙畫(huà)、蠟筆刮畫(huà)、吹塑紙版畫(huà)等），發(fā)給各個(gè)合作小組欣賞，提示：不同材料的畫(huà)作也是利用顏色對(duì)比來(lái)表現(xiàn)的。我們以后可嘗試用不同的材料表現(xiàn)夜景。

《畫(huà)》說(shuō)課稿8

　　一、教材分析

　　本單元教材圍繞著“要正確看待問(wèn)題，善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富?！读崃岬漠?huà)》講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫(huà)在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

　　本文語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我確立了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

　　1、鞏固生字詞的識(shí)記。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　其中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點(diǎn)，理解爸爸說(shuō)的話中所蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)策略

　　（一）、抓主線整體把握理清思路

　　本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事，內(nèi)容淺顯，沒(méi)有詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言，該如何下手？考慮再三，我決定以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫(huà)好作品）--著急、傷心（弄臟作品）--滿意、喜悅（畫(huà)更漂亮）為本文的主要線索展開(kāi)教學(xué)。在復(fù)習(xí)完生字詞后，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，再次整體把握課文內(nèi)容，畫(huà)出能表現(xiàn)玲玲心情變化的有關(guān)詞語(yǔ)，理清了玲玲從“滿意”到“哭了起來(lái)”再到“滿意”的情感變化。同時(shí)借助課文中提到的兩幅畫(huà)，幫助學(xué)生理解課文，從而形成了“以心情變化為主線”，“以畫(huà)為輔助”的兩條線索。這兩條主線相互交錯(cuò)，相輔相成，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開(kāi)朗，撥云見(jiàn)日般明了了。

　　（二）、抓朗讀讀中體會(huì)悟中朗讀

　　《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我緊跟“讀（走進(jìn)文本）---多形式地悟（理解文本）--再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一基本的語(yǔ)文教學(xué)理念，努力落實(shí)以讀為本的原則。首先保證閱讀的時(shí)間，從整部分朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時(shí)間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、接讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語(yǔ)言，讀出自己的獨(dú)特感受。例如在玲玲畫(huà)好了畫(huà)，滿意地端詳自己的畫(huà)時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生從表演者的表情中去體會(huì)，讀出玲玲的“滿意”；在爸爸催促玲玲快去睡覺(jué)時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己作業(yè)做晚了，爸爸媽媽怎么催促自己時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀爸爸的話；在爸爸問(wèn)玲玲“怎么了，孩子”時(shí)，就做了引讀處理，讓全班同學(xué)也一起問(wèn)問(wèn)玲玲；在玲玲哭了起來(lái)時(shí)，就指導(dǎo)學(xué)生想想，哭著說(shuō)話時(shí)該怎么說(shuō)，從而讀出玲玲著急、傷心的語(yǔ)氣；在指導(dǎo)讀第8自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“滿意地笑了”感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把“壞事”變成“好事”后的“滿意”心情。

　　“從讀中來(lái)，到讀中去”讓學(xué)生從讀中去體驗(yàn)，從讀中去換位思考，從讀中體會(huì)人物的情感，學(xué)生就從讀中得到了心靈的意會(huì)，體驗(yàn)在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。

　?。ㄈ?、抓字詞落實(shí)訓(xùn)練積累語(yǔ)言

　　字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最基本的訓(xùn)練之一，抓住課文中的重點(diǎn)字詞，根據(jù)詞語(yǔ)的一定情境展開(kāi)想象，通過(guò)朗讀體會(huì)詞語(yǔ)的含義，不僅能幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字的表層意思，而且能使學(xué)生體會(huì)到詞語(yǔ)內(nèi)在的含義和豐富的感情色彩，加深學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就抓住了課文中的兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。一個(gè)是“端詳”，另一個(gè)是“懶洋洋”。針對(duì)學(xué)生對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的感知程度，我分別采取了不同的訓(xùn)練方法進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)“端詳”比較陌生，教師進(jìn)行空洞的解釋無(wú)助于學(xué)生真正地掌握這個(gè)詞，而如果采用表演這種外在的形式，讓學(xué)生看表演說(shuō)意思并用詞語(yǔ)說(shuō)話，學(xué)生就對(duì)“端詳”有了比較深刻的理解?！皯醒笱蟆边@個(gè)詞比較常見(jiàn)，但在這里特別提出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子用上“懶洋洋”好在哪里，學(xué)生就對(duì)譴詞造句的妙處有了更深的體會(huì)，為以后的寫(xiě)作積淀了語(yǔ)言，使學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練落到了實(shí)處。

《畫(huà)》說(shuō)課稿9

　　大家上午好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第25課《玲玲的畫(huà)》。這是一篇結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，意蘊(yùn)深刻的文章。通過(guò)一個(gè)小故事，告訴我們很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　依據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。其中字詞教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。理解爸爸說(shuō)的話中所蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)難點(diǎn)。

　　對(duì)于二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生而言，讀通這篇記敘常見(jiàn)的生活小事的文章已不算難的是在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化和品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理。二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，但對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的理解和長(zhǎng)句子的朗讀，仍是學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課堂上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言情境、聯(lián)系身邊生活等方法理解詞語(yǔ)的意思；并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合上下文，理解詞句意思，練習(xí)讀好課文，真正從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)習(xí)”。

　　本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用了課前質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書(shū)與貼畫(huà)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

　?。ㄒ唬?、抓主線，整體把握，理清思路。本文我以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫(huà)好作品）——著急、傷心（弄臟作品）——滿意、喜悅（畫(huà)更漂亮）為本文的主要線索展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)借助課文中提到的兩幅畫(huà)，幫助學(xué)生理解課文，從而形成了“以心情變化為主線”，“以畫(huà)為輔助”的兩條線索。這兩條主線相互交錯(cuò)，相輔相成，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開(kāi)朗，撥云見(jiàn)日般明了。

　?。ǘ?、抓朗讀讀中體會(huì) 悟中朗讀《新課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)過(guò)程中，我緊跟“讀（走進(jìn)文本）---多形式地悟（理解文本）——再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一基本的語(yǔ)文教學(xué)理念，努力落實(shí)以讀為本的原則。首先保證閱讀的時(shí)間，從整部分朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時(shí)間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語(yǔ)言，讀出自己的獨(dú)特感受。例如在玲玲畫(huà)好了畫(huà)，滿意地端詳自己的畫(huà)時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生多體會(huì)，讀出玲玲的“滿意”等?！皬淖x中來(lái)，到讀中去”讓學(xué)生從讀中去體驗(yàn)，從讀中去換位思考，從讀中體會(huì)人物的情感，學(xué)生就從讀中得到了心靈的意會(huì)，體驗(yàn)在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。

　?。ㄈ⒆プ衷~ 落實(shí)訓(xùn)練積累語(yǔ)言字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最基本的訓(xùn)練之一，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！北菊n中，我采用隨文識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合；音、形、意整合的方法，來(lái)建構(gòu)生字的認(rèn)知組塊。在隨文識(shí)字中掌握字的音、形、意，并會(huì)用這些字，在集中識(shí)字中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律掌握識(shí)字的方法。

　　生字口字旁的“叭”是一個(gè)十分容易讀錯(cuò)的字。所以我提取了熟字足字旁的“趴”與之相對(duì)比，讓學(xué)生區(qū)分兩個(gè)字的異同，從音、形、意三方面把兩個(gè)字正確區(qū)分開(kāi)來(lái)，以往的課堂中，希望通過(guò)

　　總之，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這8個(gè)生字，同時(shí)也掌握一定的識(shí)字方法，讓學(xué)生樂(lè)識(shí)字、會(huì)識(shí)字。讓他學(xué)生在讀中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放而富有活力的課堂。

《畫(huà)》說(shuō)課稿10

　　一、說(shuō)教材

　　《中國(guó)古代壁畫(huà)》是一堂以欣賞為主的美術(shù)課，課本選取了三種具有代表的壁畫(huà)形式：墓室、洞窟和寺觀壁畫(huà)進(jìn)行講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)壁畫(huà)具有的獨(dú)特藝術(shù)魅力。一、墓室壁畫(huà)部分我們選取了北齊《儀衛(wèi)出行》和本地特有的《中江塔梁子墓葬》和《柑桔梁子?xùn)|漢崖墓》兩處介紹，這樣使得美術(shù)知識(shí)和本地的資源結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。二、洞窟壁畫(huà)選取了最具代表性的敦煌莫高窟壁畫(huà)中的《伎樂(lè)圖之反彈琵琶》詳細(xì)講解，并結(jié)合以前所學(xué)內(nèi)容分析唐朝藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)。三、寺觀壁畫(huà)部分選取了永樂(lè)宮的壁畫(huà)。最主要介紹了元代壁畫(huà)藝術(shù)的最高典范《朝元圖》。

　　二、說(shuō)教學(xué)

　　教學(xué)目的： 1、通過(guò)壁畫(huà)這樣的繪畫(huà)形式，了解壁畫(huà)藝術(shù)發(fā)展的悠久歷史和當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化以審美意識(shí)。

　　2、通過(guò)作品使學(xué)生了解、欣賞中國(guó)古代壁畫(huà)精湛高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法和技巧，以及獨(dú)特鮮明的民族藝術(shù)風(fēng)格。培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的能力、樹(shù)立正確的審美觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分析中國(guó)漢、唐、元各時(shí)期各地壁畫(huà)的特色、比較各種表現(xiàn)技巧的異同。

　　三、說(shuō)教法

　　針對(duì)本課的特點(diǎn)，依據(jù)“自主探究式”教學(xué)法，對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，并采取精講深化、分析綜合、設(shè)疑辯論等教學(xué)方法，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　引導(dǎo)學(xué)生了解漢、唐、元各時(shí)期壁畫(huà)特點(diǎn)，并分析其特點(diǎn)形成的原因，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析美術(shù)作品的方法，并充分利用自學(xué)、討論、辯論等方式，讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，增強(qiáng)學(xué)生的參與協(xié)作意識(shí)。

　　五、說(shuō)教學(xué)構(gòu)思

　　(一)導(dǎo)入新課

　　出示一些精美的壁畫(huà)圖片，導(dǎo)人新課，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　了解壁畫(huà)的概念：裝飾壁面的畫(huà)。包括用繪制、雕塑及其他造型或工藝手段，在天然或人工壁面（主要是建筑物內(nèi)外表面）上制作的畫(huà)。

　　(二)講授新課

　　1古代墓室壁畫(huà)：

　　首先，引導(dǎo)學(xué)生分析北齊的《儀衛(wèi)出行》，了解其創(chuàng)作背景。然后讓學(xué)生列舉本地相似的藝術(shù)作品，從而引出本地的塔梁子墓葬、柑桔梁子?xùn)|漢崖墓墓室壁畫(huà)藝術(shù)。這樣很好的和當(dāng)?shù)貙?shí)際緊密結(jié)合起來(lái)了，增強(qiáng)了藝術(shù)的真實(shí)性，也讓學(xué)生明白藝術(shù)創(chuàng)作很多是具有實(shí)用性和再現(xiàn)性的。

　　2．中國(guó)古代洞窟壁畫(huà)：

　　播放《飛天舞》的相關(guān)視頻，引起學(xué)生的興趣。然后再出示《伎樂(lè)圖之反彈琵琶》讓學(xué)生明白很多現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)自于古代的繪畫(huà)作品。并通過(guò)以其它時(shí)代藝術(shù)形象比較分析知道唐朝藝術(shù)表現(xiàn)形式的獨(dú)特性（以胖為美），從而知道藝術(shù)作品是時(shí)代的反映這一要素。

　　3．中國(guó)古代寺觀壁畫(huà)：

　　出示永樂(lè)宮的壁畫(huà)《朝元圖》，讓學(xué)生觀察畫(huà)中人物形象和背景。并結(jié)合前面漢唐兩代的作品一起分析，知道永樂(lè)宮壁畫(huà)繼承了唐、宋以來(lái)優(yōu)秀的繪畫(huà)技法，又融匯了元代的繪畫(huà)特點(diǎn)形成了永樂(lè)宮壁畫(huà)的可貴風(fēng)格，成為元代寺觀壁畫(huà)中最為引人的一章，從而讓學(xué)生明白藝術(shù)創(chuàng)作不僅有獨(dú)特性還有傳承性和融合性。

　　(三)課堂小結(jié)

　　藝術(shù)創(chuàng)作具有實(shí)用性、再現(xiàn)性、傳承性和融和性，能反映各時(shí)代的歷史風(fēng)貌，是了解歷史的重要資料。

　　六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　講完課后可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)板書(shū)，或者教師自己設(shè)計(jì)如下：略

　　七、說(shuō)問(wèn)題設(shè)計(jì)

　　教師可以依據(jù)教材中的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析理解，從而更好的掌握知識(shí)。

　　八、說(shuō)教學(xué)手段

《畫(huà)》說(shuō)課稿11

　　一、說(shuō)教材

　　《畫(huà)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

　　二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力?！?/p>

　　低年級(jí)閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的美。”因此我把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。力爭(zhēng)讓課堂充滿情趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。

　　三、說(shuō)教法

　　《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”發(fā)揮學(xué)生主體性和自主性是語(yǔ)文教學(xué)的核心，是衡量語(yǔ)文活動(dòng)效果的重要標(biāo)志。語(yǔ)文中的閱讀教學(xué)要以讀為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真鉆研文本，誦讀文本，觸摸語(yǔ)言，達(dá)到“言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心”。在讀中體悟語(yǔ)言之精妙，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，全身心地沉浸在語(yǔ)言環(huán)境中，“眼觀其文，口誦其聲，心唯其意”，從而知其味，得其趣，悟其神。并樹(shù)立“生活即語(yǔ)文”的理念。因此，在教學(xué)中，我還主體地位于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀自主學(xué)習(xí)，積極思考，合作探究，討論交流。抓住父親的話聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行的重點(diǎn)品悟，少講精讀，讀中感悟，課中明理，情感熏陶，感悟人生。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　“方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙”。為了給學(xué)生的“點(diǎn)金術(shù)”授人以漁。我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，精讀領(lǐng)悟，討論理解及運(yùn)用，讀、思、議、說(shuō)、悟的方法學(xué)習(xí)。這樣喚醒學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神，真正使學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

　　五、說(shuō)教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

　　根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。我認(rèn)為一年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生先認(rèn)字，然后在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫(xiě)字。因此，我將本課教學(xué)分為兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生熟讀古詩(shī)，理解古詩(shī)詩(shī)意，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，而將會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”“來(lái)”和“去”是意思相反的詞作為第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我采取以下步驟：

　　首先由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。再借助多媒體課件映出山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。在學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)中，首先我讓學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，分組讀讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又膠片給學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶生字的方法。第三個(gè)環(huán)節(jié)是誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。

　　六、說(shuō)教后反思

　　認(rèn)真反思本節(jié)課，還存在以下幾點(diǎn)不足：

　　1.由于學(xué)生年齡小，課堂上不時(shí)地亂動(dòng)、坐不住，而我對(duì)課堂教學(xué)的組織緊緊停留在表面，缺乏實(shí)效性和趣味性。

　　2.由于時(shí)間的限制，對(duì)個(gè)別學(xué)困生關(guān)注不夠，他們參與還不夠積極、主動(dòng)。

　　3.課上對(duì)學(xué)生的即時(shí)性評(píng)價(jià)，僅停留在口頭褒揚(yáng)階段，實(shí)效性不強(qiáng)：

　　4.時(shí)間把握欠妥當(dāng)，前松后緊，使得后面的教學(xué)草草了事，自己也臨時(shí)對(duì)預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行了調(diào)整，連板書(shū)設(shè)計(jì)也未能按計(jì)劃完成。

　　5.在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，忽視了對(duì)學(xué)生唱讀的糾正：

　　針對(duì)以上存在問(wèn)題，今后打算從以下幾方面改進(jìn)：

　　1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研教材，了解學(xué)生，制定合理的三維目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重、難點(diǎn)，并突破重、難點(diǎn)。

　　2.進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，備好課為上好課奠定基礎(chǔ)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

　　3.用新穎、靈活的教法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生輕松、愉快的學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)他們的主體地位;并教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)、變不愛(ài)學(xué)為愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

　　4.教學(xué)中盡最大努力關(guān)注學(xué)困生，對(duì)他們多提問(wèn)、多鼓勵(lì)。要進(jìn)行分層教學(xué)、分類要求、使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。

　　5.課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多元化，真正做到師評(píng)、生評(píng)、生生互評(píng)相結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、自主性。

　　6.每上完一節(jié)課及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)后記和心得體會(huì)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，在反思中不斷完善，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)藝術(shù)有所提高。

　　7.多和帶同頭課的老師交流，并向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的豐富經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，不斷提高自己，完善自己。

　　8.業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)新的教育理論專著，用新的思想來(lái)武裝自己的頭腦，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷地充電，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，以便更好地適應(yīng)新課改的形式和目前的工作。

　　總之，自己教齡短，缺乏經(jīng)驗(yàn)，還請(qǐng)各位老師在評(píng)課時(shí)，給我多提寶貴意見(jiàn)和建議，以幫助我今后努力改進(jìn)，更好、更快地成長(zhǎng)。

《畫(huà)》說(shuō)課稿12

　　【說(shuō)教材】

　　《畫(huà)》是北師大版教材一年級(jí)上冊(cè)第十一單元字與拼音（四）中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)人用優(yōu)美、易懂的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅山水圖，扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。課文里有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。編者將這首詩(shī)安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時(shí)，可能正是考慮到學(xué)生通過(guò)之前一個(gè)月左右對(duì)聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強(qiáng)的拼讀興趣，借機(jī)巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語(yǔ)詩(shī)，讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)”嘗試獨(dú)立拼讀識(shí)字，感受其中樂(lè)趣，又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話誦讀中去感受詩(shī)句美。另外本文識(shí)、寫(xiě)字考慮到了拼音知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥、強(qiáng)化，無(wú)形中對(duì)拼音單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，我為本課擬訂了以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。

　　2．隨文識(shí)字5個(gè)，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　3．了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

　　4．生通過(guò)師點(diǎn)撥個(gè)別字詞、圖文對(duì)照感悟詩(shī)情、品讀詩(shī)韻，在自己的美讀去享受詩(shī)與畫(huà)中鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯之美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的每一個(gè)字音。

　　2．會(huì)認(rèn)5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1．讀準(zhǔn)詩(shī)句中“山有色”一詞

　　2．掌握“去”、“來(lái)”的筆順及關(guān)鍵筆畫(huà)

　　3．學(xué)會(huì)通過(guò)讀好詩(shī)句中的反義詞讀出詩(shī)句的美感、韻味。

　　【教師策略】

　　1．創(chuàng)設(shè)“賽詩(shī)會(huì)”情境貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識(shí)字、實(shí)踐情感美讀詩(shī)，在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！?/p>

　　2．讓學(xué)生通過(guò)“圈”找出生字，用自己喜歡的辦法去識(shí)字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過(guò)師滲透“遠(yuǎn)近”這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過(guò)圖文對(duì)照理解詩(shī)意、感悟詩(shī)畫(huà)美，自悟讀詩(shī)韻律感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣開(kāi)場(chǎng)、創(chuàng)設(shè)情境

　　創(chuàng)設(shè)“賽詩(shī)會(huì)”情境，從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過(guò)的詩(shī)帶動(dòng)一股愛(ài)詩(shī)熱情，教師借機(jī)參與其中吟誦《畫(huà)》引出本詩(shī)的教學(xué)。

　　二、自主識(shí)字、嘗試讀詩(shī)

　　學(xué)生自瀆《畫(huà)》，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認(rèn)識(shí)它。學(xué)生嘗試讀詩(shī)，師正音，采用多種形式進(jìn)行字音的檢測(cè)，激發(fā)學(xué)生賽讀興趣，讓他們都愿意讀好、多讀。師點(diǎn)撥畫(huà)五星標(biāo)注翹舌音的辦法強(qiáng)化普通話對(duì)字音的講究。生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩(shī)。

　　三、點(diǎn)撥字詞、自悟韻律

　　組織“賽詩(shī)會(huì)”在學(xué)生評(píng)，老師評(píng)的過(guò)程中隨文識(shí)字、自瀆詩(shī)、互比較、自悟讀本詩(shī)節(jié)奏與韻律

　　四、圖文對(duì)照、讀出美感

　　圖文對(duì)照，感受畫(huà)中的詩(shī)，詩(shī)中的畫(huà)，領(lǐng)會(huì)幾對(duì)反義詞的意義，體會(huì)山水花鳥(niǎo)相襯的美，從而自發(fā)的美讀古詩(shī)。

　　五、游戲激趣、鞏固識(shí)字

　　通過(guò)翻滾列車(chē)、郵差寄信、畫(huà)中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字，鞏固隨文識(shí)字效果

　　六、靜心觀察、樂(lè)中書(shū)寫(xiě)

　　在學(xué)生在音樂(lè)中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫(xiě)字

　　七、拓展訓(xùn)練、模擬作詩(shī)

　　出示三幅山水畫(huà)，選一幅自己喜歡的畫(huà)，用上反義詞仿寫(xiě)一兩句詩(shī)。

　　【突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法】

　　通過(guò)學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無(wú)形地識(shí)字，再通過(guò)多種形式讀詩(shī)及趣味游戲方法鞏固生字。通過(guò)學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進(jìn)而達(dá)到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感，讀出自己從詩(shī)、畫(huà)中體會(huì)到的真情實(shí)感。在音樂(lè)中陶冶詩(shī)情，讓學(xué)生不僅喜歡讀詩(shī)，還愿意寫(xiě)好詩(shī)中的字。

　　【抓關(guān)鍵點(diǎn)的方法】

　　本詩(shī)的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動(dòng)，采用各種各樣的形式在各種不同的目標(biāo)引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)始終。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)交予學(xué)生，而老師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自瀆、自賞、自悟，成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個(gè)較為開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性能得以張揚(yáng)。

　　【板書(shū)及習(xí)題設(shè)計(jì)】

　　板書(shū)：

　　畫(huà)

　　遠(yuǎn)山有色

　　近水無(wú)聲

　　去花還在

　　來(lái)鳥(niǎo)不驚

　　習(xí)題設(shè)計(jì)：出示三幅山水畫(huà)，選一幅自己喜歡的畫(huà)，用上反義詞仿寫(xiě)一兩句詩(shī)。這個(gè)設(shè)計(jì)從課本出發(fā)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)句的興趣并且滲透反義詞的用法。

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