下面是范文網(wǎng)小編分享的七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿3篇 人教版七下英語(yǔ)說(shuō)課，供大家閱讀。

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿1

　　今天我要談?wù)摰氖切履繕?biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 I’d like some noodles. Section A 我將分七個(gè)部分來(lái)介紹，即教學(xué)素材分析、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)輔助手段和教學(xué)流程。

　　一、教材分析

　　世界各地的人對(duì)于食品的口味與習(xí)慣都各不相同,本單元圍繞food介紹了中國(guó)食品的特色及相關(guān)知識(shí)。圍繞What would you like?等問(wèn)題,學(xué)習(xí)“想要什么”的表達(dá)。

　　二、學(xué)情分析

　　1、知識(shí)基礎(chǔ)：缺少豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)某些任務(wù)的完成有一定的難度；

　　2、思維能力：有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識(shí)的擴(kuò)展運(yùn)用能力；

　　3、認(rèn)知心理：因?yàn)槭称肥巧畋匦杵?他們對(duì)食品和中西方文化差異很有興趣,有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在英語(yǔ)教學(xué)中,把英語(yǔ)課程生活化,把一個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)化,在活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　2、本課采用任務(wù)型的教學(xué)模式,把語(yǔ)言應(yīng)用的基本詞匯和表達(dá)法轉(zhuǎn)為具有實(shí)踐意義的課程任務(wù),學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與創(chuàng)作等方式,完成任務(wù)目標(biāo),感受成功。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式,讓學(xué)生在自主創(chuàng)作的過(guò)程中,自主地表達(dá),自主地學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的融合,信息的交流,資源的共享,為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)。教師在學(xué)生展示過(guò)程中適時(shí)給予肯定和贊揚(yáng),有利于增進(jìn)師生感情,建立民主平等和諧的師生關(guān)系。

　　四、教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識(shí)目標(biāo):

　　2、能力目標(biāo): 培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力,讓學(xué)生把所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使學(xué)習(xí)過(guò)程生活化。

　　3、情感目標(biāo): ⑴體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，做到在“用中學(xué)，在學(xué)中用”。

　　4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo):改變傳統(tǒng)的死記硬背,倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn):

　?、耪莆沼嘘P(guān)食品的詞匯。

　　⑵掌握句型What kind of noodles would you like? I’d like---noodles。

　　2、難點(diǎn): 如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

　　六、教具準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、食物圖片:hamburger, French fries, tomato, broccoli, chicken等及多媒體課件一套。

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材概述

　　本課是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Id like some noodles.第一課時(shí)。本單元的中心話題是學(xué)會(huì)如何在飯店訂餐以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的廣告或海報(bào)的'簡(jiǎn)單寫作，本課時(shí)要求掌握基本點(diǎn)餐需要的詞匯及基本用語(yǔ)，如面條，飲料等的種類及碗的大小的表達(dá)。主要語(yǔ)言點(diǎn)要求掌握would like的用法，列出具體句型。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)

　　(1)、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用四會(huì)三會(huì)詞語(yǔ)、句型，并對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。

　　(2)、語(yǔ)言技能目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型點(diǎn)餐，能在真實(shí)情景中熟練運(yùn)用。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、聽(tīng)力、英語(yǔ)會(huì)話能力、與他人合作的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的點(diǎn)餐情景，讓學(xué)生身臨其境感受和體驗(yàn)，使語(yǔ)言學(xué)以致用，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體會(huì)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

　　4、文化意識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)中、西方在飲食及用餐方面異同的對(duì)比，對(duì)祖國(guó)飲食文化能有更深刻的了解。樂(lè)于了解異國(guó)文化，加強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。

　　5、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

　　(三)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物的名稱。

　　2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。

　　3、含有 would like 的特殊疑問(wèn)句及其回答。

　　難點(diǎn): 1、would like 的用法及其與like在用法上的區(qū)別。

　　2、模擬生活場(chǎng)景點(diǎn)菜、用餐，并在該情景中運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行操練。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：在知識(shí)基礎(chǔ)方面缺少豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)某些任務(wù)的完成有一定的難度;思維能力方面雖有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，但知識(shí)擴(kuò)展運(yùn)用的能力有待培養(yǎng)。有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮;鼓勵(lì)他們勇于張嘴。此外，學(xué)生對(duì)有關(guān)食物的單詞掌握不多，所以，本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。

　　三、說(shuō)教法

　　1、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。加德納的多元智能理論強(qiáng)調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致用。

　　基于上述理論和英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)4級(jí)學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)置情景讓學(xué)生幫教師解決問(wèn)題入手，并激發(fā)學(xué)生的興趣采用游戲(開(kāi)火車、上黑板貼圖)、競(jìng)爭(zhēng)上崗(誰(shuí)是最快的收銀員)多種活動(dòng)方式;在教學(xué)策略方面采用“任務(wù)型”教學(xué)法、情景教學(xué)法及TPR(全身反應(yīng)教學(xué)法)，讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必須的知識(shí)、能力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店點(diǎn)餐，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)目標(biāo)，感受到了成功。

　　2、教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成PPT課件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。通過(guò)這次學(xué)習(xí)得到的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想像力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)可見(jiàn)的教具調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。

　　2、 學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

　　設(shè)置真實(shí)情景——訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，為避免在小組表演過(guò)程中其他同學(xué)不參與到課堂中來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到其他行業(yè)也需要的英語(yǔ)技能，讓學(xué)生從樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)到創(chuàng)學(xué)。

　　3、 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

　　通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫，游戲，競(jìng)爭(zhēng)等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

　　4、 學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

　　在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。

　　五、說(shuō)流程

　　1、總體設(shè)計(jì)及依據(jù) 在任務(wù)型活動(dòng)中熱身(8分鐘)

　　通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生平時(shí)愛(ài)吃的食物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生之前學(xué)過(guò)的一些關(guān)于食物的單詞，然后創(chuàng)設(shè)在餐廳的情景把學(xué)生帶入到一個(gè)模擬真實(shí)場(chǎng)景的課堂教學(xué)模式中來(lái)，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)英語(yǔ)真正學(xué)以致用的真實(shí)成就感。

　　2、教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)卡片、PPT幻燈片、錄音機(jī)、粉筆、黑板磁鐵

　　3、分步設(shè)計(jì)及依據(jù)(多媒體課件制作)

　　Step1：在任務(wù)活動(dòng)中熱身

　　活動(dòng)一：chant

　　活動(dòng)二：Guessing games

　　活動(dòng)三：利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生觀察在英語(yǔ)國(guó)家人們的點(diǎn)餐習(xí)慣及基本流程

　　活動(dòng)四：學(xué)生倆倆合作，試著模仿課本上主人公點(diǎn)餐，找出不認(rèn)識(shí)的單詞及主要句型并加以勾畫，并小組匯報(bào)員說(shuō)出自己的問(wèn)題，然后再帶領(lǐng)全班同學(xué)共同解決

　　Step2 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起操練新學(xué)詞匯及句型

　　Step3 通過(guò)三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中再次熟練對(duì)新學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)的練習(xí)，之后讓小組匯報(bào)員匯報(bào)任務(wù)完成情況，教師以此來(lái)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況

　　Step4 Summary

　　以PPT幻燈片來(lái)展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，把詞匯和句型分別歸納、總結(jié)以便學(xué)生在腦子里形成一個(gè)完整的知識(shí)體系

　　4、板書設(shè)計(jì)

　　六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

　　七、教學(xué)反思

　　1、教學(xué)內(nèi)容要形式多樣，避免課堂的死板、生硬。

　　2、盡量合理組織教材，整合教材內(nèi)容以便適合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

　　3、課件制作要充滿色彩，并且簡(jiǎn)潔明了，注意不要把學(xué)生的注意力吸引在觀看幻燈片上而忽略了其真實(shí)的學(xué)習(xí)作用。

　　4、拓展學(xué)生文化視野，把中西飲食文化習(xí)慣放在一起對(duì)比，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家飲食文化習(xí)慣并要求學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食文化習(xí)慣。

　　5、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用，讓主動(dòng)會(huì)話，增加學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的靈活性。

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿3

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是初中英語(yǔ)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)第五模塊第二單元。

　　這是一節(jié)閱讀課。它是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑之一。通過(guò)閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力。使學(xué)生盡可能地獲取大量信息，開(kāi)闊視野，提高興趣，同時(shí)提高應(yīng)用語(yǔ)言的能力。接下來(lái)，我將從以下幾方面闡述說(shuō)課內(nèi)容。

　　一，對(duì)教材的分析和理解

　　本課是以家鄉(xiāng)為題材，圍繞方位，位置及形容詞的比較級(jí)等語(yǔ)言現(xiàn)象展開(kāi)讀，寫活動(dòng)。使學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，漸漸感知新的語(yǔ)言。并通過(guò)范例，讓學(xué)生對(duì)所熟知的兩條河，兩個(gè)城市等進(jìn)行比較。

　　二，本課的教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的前后聯(lián)系和意圖，以及英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1，語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

　　掌握重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)：north ，west， river， church， famous， capital， lake， low， mountain， about， near， village， region， be famous for 等

　　重點(diǎn)句型：A is in the east of B.

　　It is on the River Cam.

　　語(yǔ)法項(xiàng)目：?jiǎn)我艄?jié)和少數(shù)雙音節(jié)形容詞的比較級(jí)。

　　2，語(yǔ)言能力目標(biāo)：

　　能讀懂關(guān)于祖國(guó)，方位，位置等的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料。理解閱讀材料中所學(xué)的形容詞比較級(jí)所表達(dá)的語(yǔ)義。參照范例，能用所學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己熟知的城市。

　　3，情感態(tài)度目標(biāo)

　　了解美國(guó)，英國(guó)的主要城市，河流。同時(shí)也升華了自己對(duì)祖國(guó)，家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

　　三，教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，閱讀方法。從閱讀材料中獲得具體相關(guān)信息的能力。

　　難點(diǎn)：用已學(xué)句型，語(yǔ)法來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言輸出的寫作能力的培養(yǎng)。

　　確立依據(jù)：新課標(biāo)的要求及本課在教材中所處的地位和作用。

　　四，教法

　　運(yùn)用整體設(shè)計(jì)和整體教學(xué)的思路，進(jìn)行分層教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。使其有目的的由淺入深，不斷深化。從而掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　五，學(xué)法

　　遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，采取循序漸進(jìn)的原則，優(yōu)差組合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，歸納，總結(jié)，提高學(xué)習(xí)自主性及合作學(xué)習(xí)能力。

　　六，教學(xué)步驟

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知 形容詞比較級(jí)是學(xué)生剛剛接觸到的語(yǔ)法項(xiàng)目，對(duì)其的鞏固和加強(qiáng)有助于對(duì)本課書及六模塊多音節(jié)形容詞，副詞的比較級(jí)和七模塊形容詞，副詞最高級(jí)的學(xué)習(xí)。

　?。ǘ?dǎo)入 利用圖片激發(fā)他們大腦中已有詞匯對(duì)所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。

　?。ㄈ┱故?這一部分既是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，又是提高英語(yǔ)閱讀能力的階段。因此，我分以下三步進(jìn)行。

　　1 要求學(xué)生進(jìn)行第一遍閱讀，能通過(guò)標(biāo)題等關(guān)鍵詞找出相關(guān)信息，找出不懂的單詞，詞組。設(shè)計(jì)問(wèn)答題來(lái)了解學(xué)生的理解程度。

　　2再次仔細(xì)閱讀，借助板書對(duì)必要的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，通過(guò)討論，問(wèn)題等形式進(jìn)行效果檢查。

　　3 第三遍閱讀 要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述。

　?。ㄋ模╈柟叹毩?xí) 分組練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考與分析。

　?。ㄎ澹┳鳂I(yè) 是對(duì)本課的鞏固和收尾。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)了本課的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)句型，語(yǔ)法進(jìn)行語(yǔ)言輸出，訓(xùn)練學(xué)生組織語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言的綜合能力。

　　七，板書

　　標(biāo)題

　　主板書 副板書

　　重點(diǎn)單詞，句型等語(yǔ)言點(diǎn) 拓展詞匯

　　八，可能出現(xiàn)的問(wèn)題

　　要求學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，可能有的學(xué)生無(wú)從下筆，所以我采取分組練習(xí)的方法，優(yōu)差組合。

　　整節(jié)課，我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，在平等的師生關(guān)系中，讓整堂課真正煥發(fā)出生命的活力。

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