下面是范文網(wǎng)小編整理的表格數(shù)據(jù)的圖形化說課稿3篇(表格數(shù)據(jù)的圖形化11一3題目及答案)，以供參考。

表格數(shù)據(jù)的圖形化說課稿1

　　一、說教材

　　本節(jié)內(nèi)容是高中教材《信息技術基礎》（教育科學出版社）第四章"文本和表格信息加工"中的第二節(jié)"表格信息加工"的部分內(nèi)容："表格數(shù)據(jù)的圖形化"，是在文本信息加工和表格數(shù)據(jù)處理之后對表格數(shù)據(jù)應用的進一步深化，如何使數(shù)據(jù)形象直觀地顯示，同時為下一節(jié)表格數(shù)據(jù)加工的多元性打下鋪墊。本案例1課時。

　　二、說學生

　　學生已經(jīng)學會了EXCEL表格數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課技術而言，通過圖表向導制作圖表，對學生來說不難，根據(jù)需要選擇恰當?shù)膱D表，合理表達信息才是學生要學會的重難點。

　　信息技術知識更新快、內(nèi)容多，培養(yǎng)學生地自主學習、自主探究能力尤為重要。學生之間的差異比較大，然而教材是統(tǒng)一的，要照顧到不同學生的個性化需求，制定出合理的教學目標和教學策略。

　　三、說教學目標

　　【知識與技能】

　　1、了解EXCEL的3種圖表類型的特點，學會利用"圖表向導"建立圖表，并對圖表進行適當?shù)男揎棥?/p>

　　2、利用圖表分析培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

　　【過程與方法】

　　1、挑選學生身邊的數(shù)據(jù)，激發(fā)學習熱情。

　　2、教師提出問題引導學生開展討論。

　　3、按就近原則，學生組成小組探索實踐。

　　4．展示部分學生作品，開展自我評價和集體評價。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　1、通過身邊數(shù)據(jù)的分析，讓學生感受到科學合理利用信息技術可以更好的促進社會發(fā)展。

　　2、通過任務的驅動促進學生分析事務能力、設計能力、審美能力的提高。

　　3、學生通過互助學習，加強交流，鍛煉了學生的合作能力。

　　四、說教學重點、難點

　　教學重點

　　1、圖表的制作方法及步驟

　　2、不同圖表類型的特點

　　教學難點

　　1、數(shù)據(jù)源的選取

　　2、圖表的分析及應用

　　五、說教法與學法指導

　　教學方法

　　1、任務驅動—體驗探究法：以學生為主體，以任務驅動為主線，老師布置思考題、練習題，讓學生帶著問題學習，營造創(chuàng)新氛圍。

　　2、分層次教學法：根據(jù)學生計算機水平參差不齊的情況，在教學、上機實踐、個別輔導中體現(xiàn)分層次教學。

　　3、視頻輔助教學法：教師將其中幾個重點操作制作成視頻輔助文件，供學生點播。

　　學習方法

　　1、小組協(xié)作學習法：以學生為中心，開展小組討論，探索實踐。

　　2、展示交流學習法：組內(nèi)選出較為優(yōu)秀作品全班展示，學生通過比較可以吸取他人長處，培養(yǎng)多元化思維。

　　六、說教學過程

　　環(huán)節(jié)一、激發(fā)興趣，導入新課（2分鐘）

　　本課內(nèi)容是表格數(shù)據(jù)的圖形化，為了給學生以新穎、有沖擊力的直觀感受，于是就在新華網(wǎng)上圖表新聞中選取了與學生有關的幾幅圖表，展示圖表新聞的新鮮創(chuàng)意，讓學生感受圖表的易讀性、生動性，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，同時導入新課內(nèi)容。

　　環(huán)節(jié)二、新知識學習（11分鐘）

　　活動1、展示3組常見圖表類型，引導學生瀏覽課本知識（3分鐘）

　　教師展示3組常見的圖表類型（柱形圖、餅圖、折線圖），使學生對圖表有一定的感性認識，了解同一種圖表類型也可以有不同的表現(xiàn)形式，同時對后面綜合練習中學生對圖表的修飾有一定的借鑒作用。但對于不同圖表類型的特點及建立圖表的步驟還不甚了解，教師引導學生圍繞著兩個問題瀏覽課本相關知識（p72—p73）。

　?。?）各類型圖表的特點是什么？（2）建立圖表的一般步驟？

　　活動2、展示幾個類型選擇不恰當?shù)膱D表，讓學生糾錯（5分鐘）

　　為了進一步幫助學生掌握3種常見數(shù)據(jù)圖表類型的特點，教師通過展示3個不合理的圖表（數(shù)據(jù)源是上一節(jié)《表格的數(shù)據(jù)處理》中用到的"各門市各殺毒軟件的銷售情況"數(shù)據(jù)，學生較為熟悉），通過提問糾錯的方式，學生指出各圖表的類型選擇不合理的地方，應選擇何種圖表類型來實現(xiàn)比較恰當。這個過程充分體現(xiàn)了互動式教學，課堂氣氛活躍。

　　最后教師與學生進一步對3種常見圖表類型的特點及適用范圍行歸納，加深學生印象。

　　活動3、教師演示建立圖表的一般過程（3分鐘）

　　學生已經(jīng)基本掌握了能根據(jù)不同表格數(shù)據(jù)的特點選擇恰當?shù)膱D表類型，教師進一步講授圖表建立的一般過程：

　　通過教材配套光盤中的本節(jié)范例"殺毒軟件銷售調(diào)查"表，操作演示幾個不同類型的圖表制作過程。

　　對于圖表的修飾教師只是給以提示，并不做操作演示。圖表修飾是本章第一節(jié)"文本信息加工"知識的遷移。只作提示目的在于引導學生在綜合練習中自主學習、自主探究。

　　環(huán)節(jié)三、綜合練習（自主探究）（25分鐘）

　　練習是鞏固知識的載體。

　　創(chuàng)設情境提出任務自主學習積極探索幫助指導完成任務

　　創(chuàng)設情境提出任務

　　問題一：同學們課余時間上網(wǎng)嗎？（大多數(shù)同學的回答是肯定的）

　　問題二：中小學學上網(wǎng)是利？還是弊呢？

　　（學生自由發(fā)言，結論不一，課堂氣氛活躍，使本節(jié)課達到了一個小高潮）

　　同學們已經(jīng)從自身體驗中有了初步看法，教師進一步歸納：只有通過調(diào)查分析，才能得出更確切、更有說服力的結論，因此引出了本節(jié)課的綜合練習：“中小學生上網(wǎng)狀況”調(diào)查數(shù)據(jù)。

　　教師打開綜合練習文件，進行簡單介紹。提供的數(shù)據(jù)與學生實際生活貼近，有利于促進學生的學習熱情。同時進一步明確綜合練習任務，以實現(xiàn)分層次教學。

　　1、基本任務：選擇合適的圖表類型對表格數(shù)據(jù)進行圖形化。

　　2、提高任務：填寫上網(wǎng)利弊的分析報告，并闡述依據(jù)，對圖表進行適當?shù)男揎棥?/p>

　　3、挑戰(zhàn)任務：結合文字處理、圖片處理軟件制作圖表新聞。

　　自主學習積極探索

　　綜合練習的數(shù)據(jù)與教師教學演示講解的示例不同，學生不是重復教師的操作，而是將所學內(nèi)容進行實踐體驗。體現(xiàn)了學生自主學習、自主探究的教學方式，促進學生能力的培養(yǎng)。（這是本節(jié)課的亮點）

　　幫助指導完成任務（指導途徑）

　　1、教師巡視輔導

　　2、小組內(nèi)互相交流學習

　　3、教師提供教學輔助視頻

　　環(huán)節(jié)四、展示作品，交流評議（6分鐘）

　　由各小組選出較為優(yōu)秀作品派代表進行展示并說明設計理由，教師與學生共同點評。通過作品展示點評學生可以學習他人的處理信息的不同思路和方法，培養(yǎng)學生多元化思維。這是學生再學習再提高的過程。

　　填寫課堂評價表，由學生先自評，再由組長對小組內(nèi)成員做出評價，教師可以在課后根據(jù)學生作品的完成情況再給予評價。

　　環(huán)節(jié)五、課堂總結，理論升華（1分鐘）

　　總結本節(jié)課知識要點：各圖表類型的特點及建立圖表的一般步驟，通過圖表的分析發(fā)現(xiàn)事物的性質及變化規(guī)率，并延伸到日常學習生活中提醒學生注意多元化處理信息。

　　結合綜合練習數(shù)據(jù)引導學生注意科學合理安排上網(wǎng)時間、上網(wǎng)內(nèi)容，更好的利用網(wǎng)絡為我們的學習生活服務。

　　七、說教學反思

　　【成功之處】

　　1、在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者，充分調(diào)動了學生學習的積極性

　　2、圍繞任務學習，促進協(xié)助交流

　　3、綜合練習抓住學生上網(wǎng)的熱點問題，有助于激發(fā)學生的學習熱情

　　4、 提供多種學習途徑，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，互動式教學模式使課堂課堂氣氛活躍。

　　【不足之處】

　　評價表做得不夠細，個別學生不夠活躍、任務完成不夠理想。

表格數(shù)據(jù)的圖形化說課稿2

　　我說課的題目是《表格數(shù)據(jù)的圖形化》，主要從五個方面來說課，分別是說教材、說教法、說學法、說教學過程、說設計理念。

　　一、說教材

　　1．本節(jié)課的.地位及作用

　　本節(jié)課內(nèi)容選自河北大學出版社出版的《信息技術》高中版第二冊第11章第5節(jié)《數(shù)據(jù)圖表》部分。屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。信息加工的內(nèi)容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點內(nèi)容，另外也為以后學習信息集成和信息交流奠定基礎，有承上啟下的作用。

　　2．教學目標

　　知識目標：掌握圖表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。

　　能力目標：幫助學生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關系，能用合適的圖表來表示數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生處理信息的能力，養(yǎng)成良好的思維習慣和行為方式。

　　情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和團結協(xié)作的作風，并在學習過程中體驗成功的喜悅和“學有所用”的快樂。

　　3．教學重點與難點

　　重點：

　　1.圖表的制作方法及步驟。

　　2.圖表的分析及應用。

　　圖表的制作是本節(jié)課的基礎，制作好圖表才能對數(shù)據(jù)進行有效分析，分析和應用是檢驗學習效果的依據(jù)，所以確定為重點。

　　難點：

　　1圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項的選擇與修改。

　　2運用有效的圖表來表示數(shù)據(jù)，并對圖表數(shù)據(jù)進行分析。

　　學生通常會在數(shù)據(jù)源選擇、圖表修改上遇到問題，以及不會用合適的圖表來表示數(shù)據(jù)，所以確定它們?yōu)殡y點。

　　二、說教法

　　信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學生的自主學習和探究學習。因此，對于信息技術教學，我注意更新教學觀念和學生的學習方式，化學生被動學習為主動愉快學習。為了更好地突出本節(jié)課的重點、難點，我采用的教學方法是：

　　1．先學后教，“兵”教“兵”

　　先學，就是讓學生自學，嘗試獨立操作；后教，是根據(jù)學生自學效果，教師進行精講、點評，并盡量讓學生去“教”；“兵”教“兵”，就是讓學生充當小老師角色，自學得較好的學生操作給其他學生看，通過示范，在學生間起到相互促進，相互影響的作用，達到共同進步。

　　2．任務驅動法

　　當學生對本節(jié)課知識點有初步了解后，利用事先設計好的由易到難的任務驅動他們?nèi)ネ瓿?，讓他們在完成任務的同時，掌握新課的內(nèi)容，解決重點難點。

　　3．提問引導法

　　在完成任務的過程中，我通過“提出疑問”來啟發(fā)誘導學生，讓學生自覺主動地去分析問題、解決問題，學生在操作過程中不斷“發(fā)現(xiàn)問題──解決問題”，變學生“學會”為“會學”。

　　三、說學法

　　我所教的高二年級大部分學生對信息技術課有濃厚興趣，學習態(tài)度認真，肯學敢問，并具備一定的計算機操作能力，但也有個別學生遇到難題不肯思考尋求方法解決問題。針對以上的情況，我從學生學習的角度出發(fā)，指導他們更好地學習本節(jié)課的內(nèi)容，具體采用如下方法：

　　1．示范促進法

　　對于學習一般的學生，他們碰到一時無法解決的問題時，讓自學學得好的學生做示范操作，教師單純的教變成學生間的學，并形成全體學生相互促進，你追我趕的學習氛圍。

　　2．角色扮演法

　　結合任務驅動的教法，讓學生充當小教師、決策者等角色去分析問題、解決問題，充分調(diào)動他們的積極性，提高學習興趣。

　　3．探究法

　　對于每個操作任務，鼓勵學生思考探究，獨立嘗試操作，自行分析問題并尋求解決問題的方法，讓學生從“學會”轉化為“會學”。

　　四、說教學過程

　　1．激情引趣，導入新課

　　展示課件，顯示兩幅xx年印度洋海嘯前后同一個地區(qū)的圖片，通過比較，直接可以看出災情嚴重，震撼每個同學。

　　繼續(xù)展示課件，顯示與海嘯事件有關的三組數(shù)據(jù)，窗口左側為表格形式，右側為圖表形式，讓學生觀察比較左、右兩側，哪個能更直觀、美觀的反映問題，通過對比，很明顯可以看到利用圖表來表示數(shù)據(jù)更直觀、更能讓人理解。那么這樣的圖表是怎么做出來的呢？新問題自然就出來了。通過提問，自然引出本節(jié)課的內(nèi)容，明確了學習任務，并激發(fā)學生求知欲，提高學習興趣。

　　2．鼓勵自學，掌握圖表作用

　　該環(huán)節(jié)是學習表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎，因為不同類型的圖表適用于不同情況，學生要先弄清每種圖表的作用，在不同情況下選擇不同圖表。高中學生有自學能力，所以采用的方法是自學法。

　　自學后提問如下：

　　1、要生成“海嘯中各國死亡人口比例圖”應采用哪種圖表類型？

　　2、要生成“歷年來印尼旅游的人口增長趨勢”應采用哪種圖表類型？

　　通過這樣的問題檢查學生能否在實際問題中靈活選擇圖表類型。

　　3．角色扮演，任務驅動

　　在該環(huán)節(jié)采用四個任務。任務一，將“海嘯中各國死亡人數(shù)表”生成柱狀圖，并加標題。目的要求學生掌握生成圖表的方法。任務二，將“海嘯中在泰國死亡的泰國人和外國人人數(shù)表”生成餅圖，顯示泰國人與外國人死亡人口比例。從所占比例能發(fā)現(xiàn)什么問題？目的是鞏固生成圖表的方法，并進行簡單的分析。任務三，將歷年來印尼旅游的外國游客數(shù)做成折線圖，從折線圖中兩處人數(shù)明顯減少的位置，是否可以試探找找原因。目的是熟練地生成圖表，深入分析圖表。任務四，典型地震發(fā)生的農(nóng)歷日期與農(nóng)歷的初一或十五的關系，將之做成xy散點圖，從散點分布情況，會得出什么結論？這個任務注重實踐應用，將學到的制作方法和分析方法用于實踐。這四個任務按照循序漸進的順序由易到難，由簡單到復雜，由掌握一般方法到實踐應用。

　　下面逐個說明任務的實現(xiàn)方法，以及如何通過各任務來解決知識的重點難點。

　　任務一，根據(jù)海嘯中各國死亡人數(shù)，制作柱狀圖，并加標題。

　　通過提問，引導學生選擇正確的命令。讓學生試探根據(jù)圖表向導制作圖表。并讓學生留心兩個問題，其一，圖表向導有幾個步驟？其二，圖表標題怎樣設置？

　　學生完成探索，基本可以弄清以上兩個問題，但是制作的圖表會有很多問題，而且每位同學出現(xiàn)的問題不完全相同，如何讓學生弄清出現(xiàn)問題的原因呢？方法是：利用電子教室，將某個學生具有典型問題的圖表展現(xiàn)給所有學生，讓其他同學進行評價，學生提出圖表中存在的不足之處和修改意見，采集學生集體智慧，完成圖表的制作。在這個過程中，學生能夠幫助修改圖表的很多方面，如有的同學指出加上x軸y軸標志，還有的同學指出圖表的大小和位置不能遮住表格數(shù)據(jù)，還有的指出加上數(shù)據(jù)標志等，更有些同學提出將圖表區(qū)加上圖案或設置字體等，教師要對學生的探索精神加以肯定；另外還會發(fā)現(xiàn)學生存在的不足之處或解決不了的問題，需要教師精講，例如：某位同學做出的圖表是空的，這樣的問題正好教給學生如何選擇數(shù)據(jù)源。還有的同學不會在已有的圖表的基礎上修改，只會刪掉圖表，從頭做，這樣的問題正好教給學生利用鼠標右鍵選擇命令修改圖表。

　　這種學生發(fā)現(xiàn)問題，師生共同解決問題的方法，使學生全部投入學習討論中，發(fā)揮了集體的智慧，并在這個過程中使學生掌握了圖表的制作方法及修改方法。

　　但這個任務是師生共同完成的，初步學會了圖表的制作方法，還需要學生獨立完成制作，并能簡單分析圖表，所以設置了任務二。

　　任務二：將海嘯中在泰國死亡的泰國人和外國人人數(shù)表，制作成餅圖，并顯示所占比例。

　　該任務學生獨立完成。在此基礎上啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)圖表中蘊含的含義，為什么在泰國死亡者中，泰國人只占20%，外國人卻占了80%？從數(shù)據(jù)所占比例說明泰國是旅游國家，外國死亡者主要是游客。通過簡單的分析，讓學生知道，直觀的圖表有利于發(fā)現(xiàn)問題。

　　該任務培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力，引導學生從圖表中可以發(fā)現(xiàn)其蘊含的信息。使本節(jié)課的重點得到解決。

　　在任務二的基礎上，設置任務三，進一步提高對學生的要求，讓學生不僅能熟練制作圖表，而且能對復雜圖表進行分析。

　　任務三：將印尼歷年外國旅游人數(shù)做成折線圖，并添加趨勢線，分析其中兩個低谷期游客明顯下降的原因。

　　學生已經(jīng)掌握了圖表的制作方法，做出的圖表又對又快。提示學生在折線處單擊鼠標右鍵添加趨勢線，這個任務的設置還有一個重要的目的，即進一步學會分析圖表，從圖表中提煉數(shù)據(jù)反映的問題。這個任務進一步解決了本節(jié)課的重點和難點，而且將前后知識融會貫通，并培養(yǎng)學生學科整合能力。

　　通過以上三個任務，學生學習了制作圖表和分析圖表的方法。如何引導學生將學會的方法用于實踐，才是關鍵所在，所以設置任務四，提高學生的實際應用能力。

　　任務四，學以致用，提供一個綜合的例子，不僅要求學生獨立制作一個圖表，而且能夠從圖表中得出相關的結論。

　　提供的表格數(shù)據(jù)是典型地震發(fā)生的農(nóng)歷日期，其中一列數(shù)據(jù)是用1或0，1表示發(fā)生地震日期在農(nóng)歷的初一或十五前后4天范圍內(nèi)，0則表示不在這個范圍內(nèi)。根據(jù)這列數(shù)據(jù)制作xy散點圖，根據(jù)散點分布，要求學生得出結論。得出結論后，結合地理學科中天體的運行規(guī)律進一步解釋這個結論。這個任務，將學到的知識更好地應用于實踐，還培養(yǎng)了學生學科整合能力，加強了知識的聯(lián)系。

　　4．歸納總結，布置作業(yè)

　　這個環(huán)節(jié)不容忽視，我讓學生回顧本節(jié)課學到了什么，有什么收獲。通過回顧，學生對自己所學與課本各知識點一一對照，從中體驗到通過努力取得成功的喜悅。再進一步引導學生搜集身邊的數(shù)據(jù)，利用信息技術進行分析并解決問題。進而提高學生的信息素養(yǎng)。

　　五、設計理念

　　在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

　　1．學科整合的問題。本課整合了地理、政治學科，同時注意了信息技術教育知識的內(nèi)部整合。

　　2．講練結合，在課堂上堅持精講多練的原則，對重點難點知識精講。

　　3．改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等、，獲取信息，掌握操作。

表格數(shù)據(jù)的圖形化說課稿3

　　一、教材分析：

　　本節(jié)內(nèi)容是滬科技出版社的高中教材《信息技術基礎》第三章“信息加工與表達”中的第一節(jié)“數(shù)據(jù)信息加工”的第二部分內(nèi)容：“表格數(shù)據(jù)的圖形化”。該節(jié)內(nèi)容是在“文本信息加工”和“表格數(shù)據(jù)的統(tǒng)計”之后對表格數(shù)據(jù)應用的進一步深化，探討如何在日常生活中運用EXCEL對數(shù)據(jù)進行圖形化處理分析，是屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的重要內(nèi)容。

　　該教材是沿著培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為主線分章節(jié)介紹，每章的前言都各描述了本章所涉及的主要內(nèi)容和結構關系，雖然很短，但有助于我們掌握整章內(nèi)容的主旨。依據(jù)我校的軟硬件實際情況和我校學生信息技術基礎知識水平，我定這一課時的教學目標和重難點為如下：

　　教學目標

　　1．掌握在Excel中插入圖表的方法。

　　2．理解三種圖表即柱形圖、折線圖和餅圖表示數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，并能夠根據(jù)實際需要選擇相應的圖表對數(shù)據(jù)進行圖形化。

　　3．體驗并理解數(shù)據(jù)圖形化對于數(shù)據(jù)分析、揭示事物特性、規(guī)律和本質的意義。

　　4．培養(yǎng)協(xié)作精神和利用計算機技術解決實際問題的能力，養(yǎng)成良好的思維習慣和行為方式。

　　教學重點：

　　1．圖表的制作方法及步驟。

　　2．圖表的分析及應用。

　　教學難點：

　　1．圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項的恰當選擇。

　　2．圖表數(shù)據(jù)分析。

　　信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、運用信息的能力。信息技術教學中應以學生為主體、以教師為主導，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和一定的操作技能，倡導探究性學習，互動式教學，提高學生學習能力和創(chuàng)造能力?；谝陨辖虒W理念和我校的實際情況（硬件資源:電腦室，具備上網(wǎng)條件和黑板；軟件資源:excel、課件:PowerPoint，通過教師機將相應的文件傳到每臺學生機。）我在本課中采用了如下教法及學法指導。

　　二、教學方法

　　因為學生已經(jīng)學習過表格數(shù)據(jù)處理軟件Excel的基本操作技能，所以在教學過程中部分環(huán)節(jié)我采用了講練結合法、提問、討論和演示教學法，大部分教學采用了任務驅動，讓學生自主探究完成任務；同時避免出現(xiàn)學生只重視操作而忽略了技術對于實際生活的意義，在教學中還盡量設問，讓學生思考不同圖表之間的特點及應用，以及如何通過圖表分析數(shù)據(jù)了解事物特征、規(guī)律和本質的意義。

　　三、學習方法

　　學生已具備使用excel的基礎知識，但學生之間的差異比較大，而教材是統(tǒng)一的，為了在教學中兼顧到每個學生，本人設計了：學生在教師的指導下帶著任務通過課堂討論、分層合作、實際操作、自主探究等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)了知識的傳遞、遷移和融合，使學生形成了對表格數(shù)據(jù)圖形化的理性認識。最后由教師展示學生的優(yōu)秀作品，學生從而能夠吸取他人之長處補己之短，培養(yǎng)多元化思維。

　　四、教學過程

　　基于本節(jié)課的教學目標和教學重難點，本人將本節(jié)課的教學過程設計為五個程序來完成。具體為如下：

　　1．導入新課，激發(fā)學生學習興趣和求知欲。( 2分鐘)

　　首先通過教師機展示課件，顯示“小明家20xx年支出情況”的統(tǒng)計表和三幅統(tǒng)計圖。學生觀看，后由教師提問：這三幅統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)來自哪里？（來自統(tǒng)計表）分別叫什么名稱？各有什么特點？此類圖表的用途和表達意義是什么？如何制作呢？進而導入新課：本節(jié)課重點學習運用柱形圖、折線圖和餅圖分別對表格數(shù)據(jù)進行圖形化，并分析其數(shù)據(jù)隱含的真正意義所在，等等。

　　2．新授（17分鐘）

　　任務一：要求學生帶著導入新課所設的提問閱讀課本P42，并思考討論。（3分鐘）

　　任務二：學生嘗試回答問題。（2分鐘）

　　任務三：教師展示不恰當?shù)娜鶊D表讓學生糾錯（6分鐘）

　　思考1：用下圖反映品牌的市場份額合適？

　　思考2：用下圖反映各門市殺毒軟件銷售數(shù)量合適？

　　思考3：用下圖反映品牌軟件的單價合適？

　　任務四：由教師解析評價小結任務一至任務三學生回答的問題，及時反饋信息給學生。（3分鐘）（用PPT課件展示以下內(nèi)容）

　　柱形圖:由一系列垂直條組成，通常用來比較一段時間中兩個或多個項目的相對尺寸。例如：不同產(chǎn)品季度或年銷售量對比，在幾個項目中不同部門的經(jīng)費分配情況，每年各類資料的數(shù)目等。

　　餅圖：在比較幾個數(shù)據(jù)在其形成的總和中所占百分比時最有用。整個餅代表總和，每一個數(shù)用一個鍥形或薄片代表。比如：表示不同產(chǎn)品的銷售量占總銷售量的百分比，各單位的經(jīng)費占總經(jīng)費的比例，收集的藏書中每一類占多少等。餅圖雖然只能表達一個數(shù)據(jù)列的情況，但因為表達得清楚明了，又易學好用，所以在實際工作中用得比較多。

　　折狀圖：用來顯示一段時間內(nèi)的趨勢。比如：數(shù)據(jù)在一段時間內(nèi)是呈增長趨勢的，另一段時間內(nèi)處于下降趨勢，我們可以通過折線圖，對將來作出預測。例如：速度——時間曲線、壓力——溫度曲線、傳輸功率——傳輸距離曲線等，都可以利用折線圖來表現(xiàn)。

　　任務五：教師演示建立圖表的一般過程（3分鐘）

　　打開導入新課時用的“小明家20xx年支出情況”統(tǒng)計表，教師分別操作演示幾個不同類型的圖表制作過程。（這樣的設計使教學內(nèi)容前呼后應,起連貫的作用。任務一至任務四解決了導入新課的前三個提問，任務五解決了導入新課的前最后一個提問。)

　　[操作過程]：選定表格的數(shù)據(jù)區(qū)域→應用“圖表向導”工具→選擇合適的圖表類型……

　　擴展知識:圖表中每個元素如字體、顏色、位置等都可以根據(jù)需要和喜好進行設置，方法是在需要修改的對象上點擊右鍵，在彈出的右鍵菜單中選擇相應的“*格式”命令，進行設置。

　　3．綜合實踐（自主探究）（20分鐘）

　　教師巡視輔導，小組內(nèi)互相交流（分四個小組）。最后有小組互評和教師評價共同完成實踐。（聯(lián)系實際生活，舉出生活實例引入實踐課題。）

　　同學們課余時間喜歡玩游戲嗎？進而引出實踐課題：“某校不同年級學生玩游戲的類型情況”調(diào)查數(shù)據(jù)表，通過教師機分發(fā)此數(shù)據(jù)表到各臺學生機，要求學生完成以下任務：

　　任務一：選擇合適的圖表類型對表格數(shù)據(jù)進行圖形化。

　　任務二：根據(jù)表格數(shù)據(jù)圖形化，簡要寫一份“某校不同年級學生玩游戲的類型情況”分析報告，并簡要進行文本信息加工，制成簡報形式。（這樣的設計既可以提高學生的知識水平，又可以鞏固舊知識。）

　　某校不同年級學生玩游戲的類型情況（單位：人）

　　游戲類型小學初中高中總計

　　小型游戲560 450 610 1620

　　大型游戲650 685 482 1817

　　其他180 250 335 765

　　總人數(shù)1390 1385 1427 420

　　4．展示作品，交流評議。 ( 4分鐘)

　　組織學生欣賞其他同學作品，并根據(jù)評價指標進行組內(nèi)互評，選出優(yōu)秀的作品，教師和學生共同評價。讓學生欣賞優(yōu)秀作品，學習他人處理信息的不同思路和方法，培養(yǎng)學生多元思維。

　　自評：按評價標準給自己作品打分。

　　組內(nèi)互評：小組內(nèi)的同學根據(jù)評價的標準打分，評選出最好的作品上交到教師機指定的文件夾（作業(yè)）里。

　　教師：展示優(yōu)秀作品，并進行評析小結。

　　評價等級：分A（優(yōu)秀）B（良好）C（一般）三個等級。評價表如下：

　　評價項目評價標準自評小組評教師評

　　技術性掌握不同類型圖表的特點和用途，能恰當選用合適的圖表類型；制成簡報形式能體現(xiàn)一定的技術性。

　　創(chuàng)新性圖表和簡報具有創(chuàng)新性，搭配文字說明，并進行了適當?shù)拿阑ぷ鳌?/p>

　　協(xié)作性能充分利用網(wǎng)絡資源，與小組成員互助協(xié)作，較好地完成任務，并積極探索更多方法。

　　5．新授總結 ( 2分鐘)

　　總結本節(jié)課知識要點，通過表格數(shù)據(jù)的圖形化，能夠發(fā)現(xiàn)事物的性質及變化規(guī)律，提醒學生注意多元化處理信息。

　　綜上所述教學設計，教師是學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。讓學生自主探究，充分調(diào)動了學生的學習積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新（對表格數(shù)據(jù)進行圖形化后制成簡報形式），但個別學生不夠活躍、任務完成不夠理想。此外，教學內(nèi)容適當，結構合理，層次分明，銜接緊湊（如任務一至任務五解決了導入新課所設的提問等），聯(lián)系學生實際生活舉出了“某校不同年級學生玩游戲的類型情況”實例，這樣便于學生實踐操作，易入門。通過綜合實踐這一教學程序，教學的重難點也就游刃而解了。要是時間允許，數(shù)據(jù)源（數(shù)據(jù)統(tǒng)計表）由學生自己調(diào)查統(tǒng)計，這樣對表格數(shù)據(jù)進行圖形化就會有更深的體會了，也便于開發(fā)課程資源。

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