下面是范文網(wǎng)小編整理的實用的說課稿范文5篇 說課稿范文大全，以供借鑒。
實用的說課稿范文1
《電和磁》說課稿
《電和磁》是教科版科學六上第三單元第一課時的內(nèi)容。接下來我就從學習目標、學習的重難點以及教學的設(shè)計意圖等方面來說說我對這節(jié)課的看法。
一、學習目標
本課的知識性目標定位于要學生了解一個科學概念，即要知道“電流可以產(chǎn)生磁性，電流越大、線越多，磁性越強。線圈可以檢測是否有電流?！?，這也是這節(jié)課的重點。技能目標主要通過做通電直導線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通過分析建立解釋。通電直導線使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)實驗的提出、操作、觀察和解釋，這是本節(jié)課的難點。情感目標是體驗科學史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識到留意觀察、善于思考的重要。
二、設(shè)計意圖
在正式上課前，我設(shè)計與學生談話的內(nèi)容為兩個問題。一是不接觸指南針，你有什么辦法使指南針的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？二是為什么會使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？這些問題的提出一是為了復習磁鐵的相關(guān)知識，更重要的是為了之后“分析磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的原因”這一環(huán)節(jié)作鋪墊。
在“分析磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的原因”這一環(huán)節(jié)當中，學生根據(jù)前面的內(nèi)容，自然而然會想到是電流使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。但至于為什么跟電流有關(guān)可能沒有深層次的思考過，所以在這里我追問學生：怎么就認定是電流，你的理由是什么？這是得出這一課時科學概念的重要環(huán)節(jié)。讓學生在思維是碰撞出火花，通過研討，啟發(fā)學生明確認識到，只有鐵或者磁鐵才能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而導線是銅制作的，磁針的偏轉(zhuǎn)不可能與導線有直接的原因。接通電流，磁針偏轉(zhuǎn)；斷開電流，磁針復位，應該是電流產(chǎn)生了磁性，從而使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
在“分析使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯” 這一環(huán)節(jié)當中，一是將原來接有燈泡的電路拿掉燈泡連成一個短路電路。二是將原來接有燈泡的電路中的一根直導線換成繞有線圈的導線。最后引導學生認識到如何才能使小磁針偏轉(zhuǎn)的角度達到最大，學生自然會想到將電路連成短路并接有線圈的導線。
接下來，提出是科學家奧斯特發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的，并且讓學生課外去研究“廢電池里有沒有電？” 最后總結(jié)電和磁之間還存在許多奧秘，我們下節(jié)課再去繼續(xù)探究！這樣更加有利于下一節(jié)課時開展教學。
實用的說課稿范文2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是以春天為主題的音樂課，整過程采取了聽、唱、演奏、律動等多種形式來表現(xiàn)。下面我就以下幾個部分向大家闡述本課的教學設(shè)計。
說教材分析：
利用了歌曲《春天天氣真好》、《郊游》兩首曲子，讓學生感受到春天的氣息，然后再通過讓學生動手繪畫出春天的情景，更深一步讓他們了解春天，最后通過律動，讓他們身心的投入在春天的世界中，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的情感。通過不同的感覺來認識春天。
說教學目標：
根據(jù)教材的特點以及學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標是這樣來設(shè)置的：
1、知識要素：讓學生通過聽、說、唱、畫、跳來感知，大自然的美妙，從而了解和認識春天。
2、音樂知識：2/4拍的重弱拍的區(qū)別。
3、德育教學：讓學生懂得保護大自然，愛護身邊的一草一木，從而熱愛生活。
教學重點：
運用不同的手段引導學生去感知春天，然后用自己的語言來表達。
難點：
1、掌握2/4拍的兩個節(jié)奏。
2、培養(yǎng)想象力和感知能力。
教具準備：
1、葉子、鮮花卡片若干
2、空氣清晰噴霧
3、春天圖畫一張
4、pwerpint一份
說教法、學法：
為了達到音樂治療的目的，本課運用了多種與音樂有關(guān)的活動形式有關(guān)的教學手段，如聽、唱、演奏、音樂創(chuàng)作、音樂與其他藝術(shù)等等各種活動，而不是只是聽聽音樂。教學時我針對學生好奇、好動、思維活躍等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則，利用多媒體教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在快樂中學習，為了提高他們的主導作用，還特地加入了繪畫著一新元素環(huán)節(jié)，力求更好的讓學生積極參與，起主動求學的目的。整個教學過程重點采用引導法、聽唱法、情境教學等方法。
說教學思路：
通過學唱歌曲和各種音樂活動，讓同學們體驗春天，以“春天”為前提，讓學生在認識春天過程的時候，帶動出愉悅、歡快的氣氛，讓他們即了解到春天的同時，又可以讓他們感受到春天帶給他們的歡樂。讓他們喜歡上春天，喜歡上大自然，喜歡生活。體驗人與自然的親密關(guān)系，最終達到快樂歌唱、快樂學習。
教學思路可以分為以下四個環(huán)節(jié)：
1、組織教學——聆聽春天，激發(fā)學習興趣
2、創(chuàng)設(shè)情境——繪畫春天，導入新課。
3、愉快演唱——表現(xiàn)春天，學習歌曲和節(jié)奏。
4、表演歌曲——舞動春天，鞏固學習。
下面我就這五個環(huán)節(jié)作一些具體說明：
教學思路之一：組織教學，在組織教學這一環(huán)節(jié)中我?guī)ьI(lǐng)學生們在歡快的音樂聲中律動進入教室，面帶笑容與學生唱問好歌，以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學生參與學習音樂的興趣與熱情。輕松的心情來上音樂課。
教學思路之二：創(chuàng)設(shè)情境——老師又以談話的方式對學生提問，“同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)啊？現(xiàn)在是什么季節(jié)……？，春天是怎么的？……”。讓學生帶著疑問來進行聽音樂、看圖片，導入新課。在聽的過程中，引導學生進行幻想，自由地聯(lián)想下春天，和他們心中的春天。（可在想象的過程中加點氣氛，例如讓他們閉上眼睛，聽著音樂，老師在旁邊噴出空氣清新劑，引導他們在春天的幻想世界里。）然后，讓他們用自己的語言來說出春天的情景，老師也引導他們表達自己心中的春天。然后讓學生協(xié)助老師一同繪畫出春天，再一次激發(fā)他們的熱愛春天的情感。
教學思路之三：愉快演唱——演唱歌曲，學習節(jié)奏。
步驟一：演唱歌曲《春天天氣真好》。隨后引導提問：“春天天氣這么好，你們最做什么??？”引導學生說出“郊游”。然后播發(fā)以前去郊游的圖片，導入新授。
步驟二：帶領(lǐng)學生演唱歌曲《郊游》，分析歌曲的節(jié)奏，出示節(jié)奏圖。
步驟三：利用對歌曲的分析，讓學生打出兩種節(jié)奏，教師逐句教唱歌曲，并在教唱歌曲中講解節(jié)奏運用。
設(shè)計意圖：通過不同的節(jié)奏表現(xiàn)方式，來對歌曲起不同效果和感受，并在演唱中加強練習，達到學會并掌握的目的。接受音樂的快樂。
通過設(shè)計情境，加深學生對歌曲的理解，指導學生帶著快樂的心情，運用甜美、富有彈性的聲音演唱歌曲。這樣的設(shè)計不僅可以使學生在潛移默化中輕松地掌握教學內(nèi)容，而且記憶尤新，解決難點部分。
教學思路之四：
表演歌曲——舞動春天，鞏固學習。學生熟悉歌曲和節(jié)奏后，與學生進行律動表演，激發(fā)學生學習歌曲的興趣，讓學生投入快樂的音樂學習當中。將班級圍成一個圓圈，讓他們代入去春游的角色里，邊聽音樂，邊節(jié)奏，創(chuàng)造出春游的情景。進一步充分調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性，使之主動參與創(chuàng)造性的學習，寓快樂教育于音樂活動之中。
說擴展延伸：
在課堂拓展延伸中，我引導學生說一說：同學們，春天是怎么的？你們心中的春天又是怎樣的？你們熱愛春天嗎？
說課堂小結(jié)：
同學們，春天是如此美麗，我們應該更加愛護身邊的一草一木，不要隨意摘花，捕捉小動物，我們是大自然的主人，應該以身作則保護好它。老師希望你們能把這份熱愛大自然和熱愛生活的心帶出這個教室，去告訴你們身邊的朋友，也讓他們保護好我們的大自然。
本課設(shè)計，是依據(jù)高天的《音樂治療學導論》————音樂治療是運用一切與音樂有關(guān)的活動形式作為手段，如聽、唱、演奏、音樂創(chuàng)作、音樂與其他藝術(shù)等等各種活動，而不是只是聽聽音樂。通過各種音樂活動為學生創(chuàng)設(shè)一種生動、直觀的教學情景，通過看、聽、說、繪、奏、唱、舞等手段，特別是加入了繪畫環(huán)節(jié)，是一中新的表現(xiàn)手法，充分調(diào)動學生的興趣和積極性，主動地參與其中。充分體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式，使學生會學、樂學、敢學，將學生自主學習與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到了實處。
實用的說課稿范文3
一、教材分析
1、教材解讀
《雨說》是一首現(xiàn)代詩歌，對于詩歌的教學，根據(jù)語文新課程標準，要求培養(yǎng)學生“有感情的朗讀 課文的能力”、“初步具有欣賞文學作品的能力”。結(jié)合本單元教學目標和學生實際，本課學習目標是：
?。?）、理解詩歌的主題，把握雨的象征含義。
?。?）、體會擬人修辭手法的妙處，體會詩歌輕柔、喜悅的風格。
2、教學重點
有感情的朗讀課文，感知、領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容。
3、教學難點：
捕捉詩歌的意象，通過聯(lián)想、想像體驗情境，感受詩歌的感情基調(diào)。
二、教法方法
根據(jù)以上分析,我采用下列方法，解決重點,突破難點。
1．誦讀感悟法；指導學生反復朗讀， 采取多種形式，有層次、有梯度地將朗讀教學貫徹到課堂始終；
2．聯(lián)想想象法；引導學生展開聯(lián)想、想像，解讀意 象，促進朗讀的 提升；
3．探究學習法；充分調(diào)動學生的思維積極性，發(fā)揮其主體地位。
三、學法指導
朗讀體會；聯(lián)想想像；記憶背誦；
四、教學流程
?。ㄒ唬┙庾x標題激發(fā)興趣
首先讓學生回憶《馬說》、《愛蓮說》中對“說”的理解，說在古代是一種文體，既可以議論，又可以抒情，那么《雨說》中的“說”是什么含義？副標題
“為中國大地上的兒童而歌”對我們學習詩歌有什么幫助？
（解說：之所以這樣導入，是因為標題是詩歌的眼睛、窗口，以此為突破口，可以讓學生明確詩人的寫作目的。）
（二）了解作家及作品
?。ㄗ?學生了解詩人，了解作品，有助于更深地欣賞詩歌。）
?。ㄈ?、鑒賞詩歌
1．整體把握理清思路
（1）欣賞配樂朗讀，然后自由朗讀課文。
（根據(jù)自己的理解，標明重音、停頓，體會情感基調(diào)，學生讀完后，老師作適當點評。）
?。?）請齊聲朗讀，聽雨向我們訴說了什么？請用一句話概 括每一節(jié)詩的內(nèi) 容。
?。ń庹f：這個問題的設(shè)置，可以讓學生整體感知詩的內(nèi)容，又把握作者的思緒，為下面鑒賞全詩作鋪墊。）
2．聯(lián)想想像解讀意象
?。ㄟ^渡：既然“雨”對我們說了這么多話，那“雨”是怎樣說的呢？雨說的這些話集中表達了一個什么意思？）
思考：詩歌借助了哪些意象來表現(xiàn)主 題？（老師要舉例介紹意象如：雨、田圃、牧場、魚塘、小溪、等），請一邊默讀，一邊想像這些意象 所呈現(xiàn)出的畫面，配上色彩、聲音等。
?。ɡ蠋熛日故井嬅?，讓學生回到大自然中，感受大自然的生機，春雨的氣息。
學生就不知不覺地進入詩歌的意境，老師一起和學生討論交流，不 時插入這 樣的話：
田圃里的種子，張大嘴巴，等待著春雨的滋潤；遼闊的牧場仍是一片
枯黃 ，往日歡叫的牛羊也不見其蹤影；小溪寒淺，無力的靜臥著，多想再聽聽它清脆悅耳 的歌唱……
就這樣學生走出文本，融入自然，進入心靈。而心靈的情感是豐富的，為了把學生的情感與文本的情感有機的融合在一起。
3．品味詩句體會情感
問：從雨的訴說中，我們感受到了一種什么樣的精神呢？你是怎樣體會到的？請結(jié)合關(guān)鍵詞句來說明。
我讓學生找出認為最能體現(xiàn)本詩主題的一些詩句，并說出自己對詩句的理解。 例如：如“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起”，“愛心”點明“雨”就是愛的天 使，而“絲縷”則形象描繪出愛之細之柔，“天地”，極言愛之廣之濃，無私與博大。
（解說：這個問題的設(shè)置既讓學生品讀關(guān)鍵詞、句，又可以領(lǐng)會春雨無私奉獻精神的偉大、崇高）
?。ㄓ暾f實際上是詩人說 ，雨的愛就是詩人的愛）
問：“雨說”這個提示語 ，在詩中反復出現(xiàn)了幾次？（這五次，逐步地將詩人的情感推向高潮）請將這五個樂章冠以不同的標 題。
?。ㄟ@個環(huán)節(jié)主要是讓學生在情感浸潤的同時，把握詩人情感升華的 軌跡。）
問：春雨對我們說了這么多話，我們對春雨也說幾句心里話吧？
?。ń庹f：這個問題讓學生梳理剛才零散的理解，表達對雨 的深深的敬意。我認為這是在前面形象思維的基礎(chǔ)上的一次理性的升華。）
4．反復朗讀讀出感情
1）詩人為什么要 借雨來訴說，為什么不直接對孩子們說？（用擬人的手法，將春雨塑造成一位充滿愛心 的天使，符合兒童的心理。）
2）、最后，采取多種形式的朗讀，開展朗讀擂臺賽。如輪流讀，小組讀，一句一句讀，一節(jié)一節(jié)讀，全詩連貫讀，比一比誰讀出感情最恰當。
3）、力求當堂背誦。
?。ㄋ模?、總結(jié)、拓展
詩人鄭愁予給我們送來了一位溫柔可親、勇敢樂觀、無私奉獻的愛的使者，正是她把我們帶進了這樣美的意境中，讓我 們沉浸在雨的滋潤里，意猶未盡！讓我們從現(xiàn)在開始“作詩的知己，讓珍貴的生命的花朵，帶著靈 魂的閃光，思想的色彩，感情的汁液，融入我們的生命?！?/p>
（既然雨可以對自然萬物溫柔的訴說，那自然萬物也可以感謝雨的饋贈。
有創(chuàng)造性的設(shè)置了這樣一段仿寫。）
拓展：按照例句形式仿寫，桃花說：“這是一場紅色的雨，它落在我身上，我就開出了一朵朵粉紅色的花?！?/p>
柳樹說：“這是一場綠色的雨，它落在我身上，我就換上了嫩綠的新裝?！?/p>
這一段 仿寫， 以角色對調(diào)的形式，不露痕跡地讓學生領(lǐng)會到擬人化修辭的藝術(shù)魅力。
?。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
五、教學理念設(shè)計：
本節(jié)課老師采用誦讀感悟、聯(lián)想想象、探究學習的方法，緊扣一個“說”，一線串珠， 說深、說實、說透，將學生對意象的體驗，情感的品味，融為一體。
讓學生走出文本、進入自然、進入心靈，心靈的情感和文本的情感對話，學生在情感的層面上充分交流，形成情感的升華。
實用的說課稿范文4
一、說教材
認識數(shù)字8是寧教版中班數(shù)學活動里的一個內(nèi)容，這個內(nèi)容是在學習7以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進一步讓幼兒掌握添上一個和去掉一個等量不變的關(guān)系，知道數(shù)字8的形成過程，感知數(shù)字8的實際意義，理解數(shù)字與物體數(shù)量之間的關(guān)系，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，并且中班幼兒已經(jīng)具備了手口一致的點數(shù)能力、觀察能力和動手操作能力，因而制定相應的目標為：
1、情感目標：引導幼兒欣賞春天來了的情境圖，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
2、認知目標：認識數(shù)字8，感知數(shù)字8表示的實際意義
二、說學情
本班幼兒活潑、好動、喜歡游戲，善于思考，敢于表現(xiàn)、對周圍的新事物充滿好奇。在認識了7以內(nèi)的數(shù)字后，對抽象的數(shù)概念有了一定的認知、理解，動手能力較以前大有進步。根據(jù)《綱要》提出的教育活動內(nèi)容的選擇，既要適合幼兒現(xiàn)有的水平，具有一定的挑戰(zhàn)性，貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的實物，又要拓展幼兒的經(jīng)驗，拓寬幼兒的視野。
三、說教學重難點
數(shù)學來源于生活，又服務于生活，怎樣使幼兒將數(shù)學知識和生活聯(lián)系起來，用學到的數(shù)學知識來解決生活中的實際問題，體現(xiàn)幼兒“學”和教師“教”的主要方向，只有把握好活動的重難點我們才能在教學中合理設(shè)計教法和學法，使教師有目的地引導“重點”，從而突破幼兒學習的“難點”。本著這樣的觀念，我設(shè)計本次活動重點為：通過觀察發(fā)現(xiàn)7個添上一個是8，知道數(shù)字8的實際意義。難點是通過多種感官練習，鞏固對數(shù)的理解。
四、說活動準備:
為幼兒提供充分的活動準備是活動取得成功的必要保障，這里的準備及包括教學物品的準備，同時也包括幼兒數(shù)學知識技能的準備。
教具：“春天來了”的圖片（池塘邊有發(fā)芽的柳樹、綠草地、天空中有小鳥）磁性青蛙教具8個，1、2、3、4、5、6、7、8的數(shù)字卡片各一張。
學具：
（1）每名幼兒胸前貼有不同的數(shù)字卡片一張；
?。?）每桌一個塑料筐，內(nèi)裝軟體積木若干；
（3）室內(nèi)設(shè)置畫有數(shù)字的兩個圈
五、說設(shè)計過程
對數(shù)學活動的要求《綱要》明確表明“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學活動的重要和有趣……”我設(shè)計了3個主要的教學程序，首先結(jié)合季節(jié)特征，引導幼兒運用目測數(shù)群和點數(shù)的方法復習7以內(nèi)的數(shù)與量之間的匹配關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的認知水平和心理需求，邊學青蛙的叫聲邊有動感的出示磁性青蛙教具，激起幼兒學習的興趣，同時啟發(fā)幼兒手口一致點數(shù)小青蛙的數(shù)量，并能說出總數(shù)以及表示方法。引導幼兒觀察數(shù)量發(fā)生了什么樣的變化？應采取何種辦法？說出7個添上1個是8個，培養(yǎng)幼兒的'觀察能力和解決問題的能力。在幼兒掌握了數(shù)字8的形成過程后，重點讓幼兒感知數(shù)字8的實際意義，可以從不同的角度（比如天上飛的、地上跑的、水里游的以及室內(nèi)的陳設(shè)、著裝）多方面啟發(fā)引導，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。
結(jié)束部分采用游戲法：
?。?）按數(shù)取物：（重點是鞏固8的形成）教師出示不同的數(shù)字，幼兒取出相應的實物；
?。?）跑圈：幼兒記住自己戴的胸牌數(shù)字，隨教師轉(zhuǎn)大圓圈，音樂停，幼兒到與自己胸牌數(shù)相應的圈內(nèi)，教師檢查結(jié)果。
實用的說課稿范文5
一、說教材——地位作用
呼吸系統(tǒng)是人體八大系統(tǒng)之一，是人體與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的重要系統(tǒng)之一，本節(jié)內(nèi)容揭示呼吸的實質(zhì)。上一節(jié)內(nèi)容探討了人體進行生理活動都需要能量，這些能量是通過氧氣分解細胞內(nèi)的有機物釋放出來的，同時產(chǎn)生二氧化碳。本節(jié)學習氧氣的吸入和二氧化碳的排出，對于學生理解呼吸作用和以后其他系統(tǒng)的學習有著承上啟下的重要作用，同時也和學生探討我們每天呼吸的本質(zhì)，滲透呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識。這節(jié)課之前學習了毛細血管結(jié)構(gòu)特點和肺泡的結(jié)構(gòu)特點，為這節(jié)學習其功能——“氣體交換”做好了鋪墊，突出了生物的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的辯證觀點。
教學目標
根據(jù)新課標的精神和本節(jié)的特點，以及學生的認知水平，心理特點確定本課時教學目標為：
1.知識與技能：
?。?）掌握肺的換氣、組織的氣體交換和氣體擴散等概念。
?。?）說出肺泡內(nèi)的氣體交換過程、組織里的氣體交換過程，了解人體與外界進行物質(zhì)交換的過程和本質(zhì)，并能夠運用所學內(nèi)容去分析煤氣中毒、溺水等生活實例。
?。?）概述人體與外界進行氣體交換的全過程。
2.過程與方法：
?。?）通過觀察氣體擴散作用實驗，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力。
（2）通過結(jié)合呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點學習氣體交換，使學生了解生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應的基本思路。
3.情感、態(tài)度、價值觀：
通過演示和討論對學生進行透過現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的辯證唯物主義教育，使學生形成結(jié)構(gòu)和功能相適應、生物體是一個統(tǒng)一的有機整體的生物學觀點，并結(jié)合實例對學生進行養(yǎng)成教學。
重點、難點
教學重點：
概述肺的換氣、組織的氣體交換的過程和主要原理。說明人體內(nèi)的氣體交換與血液成分變化的關(guān)系。
教學難點：
如何引導學生把肺的換氣、組織的氣體交換過程的文字表達成為動態(tài)的畫面。
二、說教法
因為在學習本節(jié)課內(nèi)容之前，學生對肺的結(jié)構(gòu)特點 、毛細血管結(jié)構(gòu)特點、血紅蛋白的特性有了一定認識，所以教學中引導學生發(fā)現(xiàn)本質(zhì)須貫徹結(jié)構(gòu)與功能相適應的原則進行。本節(jié)肺的換氣、組織氣體交換概念描述的是一個動態(tài)的過程，而課本只是輔以一幅示意圖是遠遠不足以使學生把抽象的文字概念形象化，因此本節(jié)還采用多媒體輔助教學，形象化每個交換細節(jié)和血液顏色變化。
?。?）圖文轉(zhuǎn)換法：讓學生學會從文字概念到示意圖，媒體動畫；又能從示意圖，媒體動畫回歸文字概念，把抽象的知識形象化。（這樣學習起來就會容易得多。）
?。?）生物規(guī)律法：就是學習生物知識終要貫穿“結(jié)構(gòu)與功能相適應”的原則進行。
（來提高學生的自學能力，分析能力。）
?。?）合作學習法：通過合作探究，培養(yǎng)學生
合作互助的團體意識。
三、說學法
1.創(chuàng)設(shè)情景：在課室噴射香水。
設(shè)問：同學們，你們聞到了什么味道？我在這里噴香水，為什么后面那么遠的同學也能聞到？
【因為學生沒有物理化學的基礎(chǔ)知識，不懂分子運動一類知識，因此教學中采用生活相關(guān)的實例，引導“氣體擴散”的概念教學。讓學生感受概念與生活的距離，增強心理認同感。】
四、說教學過程
2.用多媒體課件展示氣體分子如何從濃度高向濃度低一方轉(zhuǎn)移的動畫。
【直觀顯示氣體擴散的過程，彌補學生所缺乏的有關(guān)分子運動的物理知識?！?/p>
3.引導學生例舉生活中的例子。
【把概念與學生的生活經(jīng)驗和感性認識聯(lián)系起來，不僅可以幫助學生理解概念，還可以幫助學生加深對概念的理解，應用知識解答生活相關(guān)問題，學以致用?！?/p>
肺的氣體交換
上堂課學習了肺通氣。1.設(shè)問：氣體到達了肺泡后在肺泡內(nèi)靜止不動了嗎？是否也是通過氣體擴散進入體內(nèi)其他地方？
我們復習一下毛細血管，肺泡的結(jié)構(gòu)，思考它是否具有讓氣體通過的特點。
【通過復習毛細血管，肺泡的結(jié)構(gòu)，指出其在氣體擴散時能夠透過，為引出其相應的功能——氣體交換做好準備。】
肺的氣體交換
2.小組合作探究學習：
?。?）肺部氣體交換的方向：氧氣擴散的起點是_________，終點是__________；二氧化碳擴散的起點是__________，終點是_________。
?。?）動力是__________。
?。?）結(jié)果是________ 血變成_______ 血。
?。?）概念：肺的換氣是________與_______ 之間進行_______和________ 的交換。
【讓學生小組合作學習主要體現(xiàn)出學生是探索學習的主體。有效調(diào)動學生討論交流的積極性，增強學生認知的興趣，聽取和采納他人見解，自主表達自己的觀點，在有限時間內(nèi)形成自己的知識網(wǎng)絡。通過合作探究，培養(yǎng)學生合作互助的團體意識?！?/p>
肺的氣體交換
3.多媒體展示：
“肺內(nèi)氣體交換”的動畫。結(jié)合習題引導學生注意兩種氣體的擴散方向、血液顏色的變化，結(jié)合“肺的通氣”學習“肺的換氣”概念及其特點和結(jié)果。
【心理學家發(fā)現(xiàn)，那些能被進行雙重編碼的知識更容易記憶和提取。這里通過把一句話的概念，做出一個動畫效果，清晰明了的展示氣體進入或排出的具體過程，血液顏色的變化，通過這種動畫與文字的雙向轉(zhuǎn)化，達到學生對此概念構(gòu)建的雙重編碼，增強理解和記憶，體現(xiàn)學生獲得知識，理解知識的過程。同時結(jié)合學生剛才自主學習情況進行查缺補漏，體現(xiàn)教師的主導性。】
肺的氣體交換
4.體驗活動：看你能閉氣多久。
活動后請學生思考：
（1）描述閉氣的時候，肺泡內(nèi)換氣的過程。（引導學生分析氧氣濃度變化。）
?。?）靜脈血能否變成動脈血。
5.舉例說明：肺水腫是一種肺部疾病，特點是肺含水量增加?；歼@種病的人發(fā)病時會發(fā)生怎樣的后果？
【心理學家認為，記憶中的種種概念是以這些概念的具體例子來表示的。很多學生對概念的理解記憶是以概念的正例或反例為支撐的，這里通過“閉氣”，“肺水腫”兩種影響氣體交換的反例子，讓學生進一步理解概念的內(nèi)涵和外延?！?/p>
氣體在血液中的運輸
1.演示實驗：【能使課堂氣氛生動活波，學生學習興趣增強，注意力集中】將氧氣和二氧化碳分別通入混有少量抗凝劑（草酸鈉）的鮮雞血的試管里，觀察兩只試管的雞血顏色；再將通入氧氣和二氧化碳的導管進行交替，使原來通氧氣的改通二氧化碳，原來通二氧化碳的改通氧氣，觀察兩只試管的雞血顏色。
你觀察的現(xiàn)象：（1）通入氧氣的試管中顏色是__________；通入二氧化碳的試管中顏色是___________。（2）通入氣體交換后，你觀察的現(xiàn)象：通入氧氣后，原來__________色變成__________色；通入二氧化碳后___________色變成___________色。
2.觀看動畫展示：
思考：氧氣運輸?shù)木唧w形式是？二氧化碳運輸情況如何？
組織氣體交換
1.小組合作探究學習（請各小組結(jié)合“肺的換氣”學習）
（1）氣體交換的方向：氧氣擴散的起點是__________，終點是__________；二氧化碳擴散的起點是_________，終點是_________。
?。?）動力是 __________。
?。?）結(jié)果是__________ 血變成__________ 血。
（4）組織氣體交換是__________與__________之間進行 _________和___________ 的交換。
【讓學生小組合作學習主要體現(xiàn)學生探索學習的主體性。有效調(diào)動學生討論交流的積極性，增強學生認知的興趣，聽取和采納他人見解，自主表達自己的觀點，在有限時間內(nèi)形成自己的知識網(wǎng)絡。通過合作探究，培養(yǎng)學生合作互助的團體意識?！?/p>
組織氣體交換
2.多媒體展示：
“組織氣體交換”的動畫。引導學生注意兩種氣體的擴散方向，血液顏色的變化，并引導學生結(jié)合“肺的換氣”學習概念及其特點和結(jié)果。
【心理學家發(fā)現(xiàn)，那些能被進行雙重編碼的知識更容易記憶和提取。這里通過把一句話的概念，做出一個動畫效果，清晰明了的展示氣體進入或排出的具體過程，血液顏色的變化，通過這種動畫與文字的雙向轉(zhuǎn)化，達到學生對此概念構(gòu)建的雙重編碼，增強理解和記憶，體現(xiàn)學生獲得知識，理解知識的過程。同時結(jié)合學生剛才自主學習情況進行查缺補漏，體現(xiàn)教師的主導性?！?/p>
概述人體與外界進行氣體交換的全過程
【小組活動】
現(xiàn)在，請同學們把注意力集中在自己的呼吸上，觀察自己的呼吸，然后請你們用自己的話把自己與外界進行氣體交換的全過程說出來。
引導學生主要從這幾個方面入手組織思維：
?。?）氧氣從外界進入組織細胞的具體過程。
?。?）二氧化碳從組織細胞排出體外的具體過程。
?。?）血液的變化。
【通過復習鞏固，把整個呼吸過程貫穿起來，增強學生形成生物體是一個統(tǒng)一的有機整體的生物學觀點。讓學生關(guān)注自己的呼吸，平時多注意呼吸衛(wèi)生保健,進行有氧呼吸，例如晚上睡覺臥室要通風，在一天當中下午氧濃度最高時多運動。】
思考：氧氣從肺泡到組織細胞要經(jīng)過多少層細胞？
通過概念圖練習題來檢查學生學習情況，評價學生的學習效果。
謝謝指導！
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