下面是范文網(wǎng)小編整理的音樂之都維也納說課稿3篇(音樂之都維也納教學(xué)目標(biāo))，供大家參考。

音樂之都維也納說課稿1

　　一、說教材

　　《音樂之都維也納》是一篇散文，課文的語言簡潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快，學(xué)習(xí)的目的在于使學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂氛圍，感受到文中語言所帶來的美的享受和美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣，提高學(xué)生的審美意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)課文對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問題。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累與表達(dá)，在閱讀中讀懂文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)總起分述的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱為音樂之都的原因，感受其悠久的音樂文化和獨(dú)特的音樂氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、通過運(yùn)用質(zhì)疑課題、閱讀全文解決問題的方法理解維也納之所以被稱為音樂之都的原因。

　　2、感受音樂之都維也納的音樂氛圍。

　　二、說教法：

　　1、因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生誰都沒有去過維也納，所以也沒有對(duì)這個(gè)城市的直觀印象，教學(xué)中根據(jù)課文的需要采用圖片等直觀形象的展示，以及音樂的播放、以讀促思、以讀代講等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，做到圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。如在學(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí)，老師讓學(xué)生看圖片，欣賞維也納的風(fēng)光，知道它是個(gè)怎樣的地方。為了說明音樂在當(dāng)?shù)氐钠占?，我在教學(xué)過程中出示了貝多芬廣場(chǎng)、海頓街……等圖片，使學(xué)生有一個(gè)直觀的印象，效果不錯(cuò)。這樣創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相近的情境，為個(gè)性化的朗讀作保障。

　　2、從閱讀中學(xué)習(xí)作文，是“取法乎上”的方法。但同樣也離不開對(duì)文本的朗讀，感悟，只有讓學(xué)生讀出、悟到，才會(huì)內(nèi)化為自己的知識(shí)積累。在教學(xué)中注重學(xué)生內(nèi)心的情感，感受體驗(yàn)作品的語言魅力。這就必須讓學(xué)生自己在閱讀中邊讀邊想，開啟心智。課文舉了“國家歌劇院”來說明歌劇院、音樂廳的星羅棋布，極富典型性。建筑物的描寫方法十分有序?！皣腋鑴≡骸卑从赏饧皟?nèi)的順序描寫，這對(duì)學(xué)生把握狀建筑之物的作文來說，有著指導(dǎo)意義。我在上課文中的四個(gè)方面時(shí)，不平均用力，有側(cè)重點(diǎn)，主要抓住第三、四方面來講，讓學(xué)生感受作者的寫作方法。本單元都是游記類文章，在課上進(jìn)行了寫作能力的滲透后，也習(xí)得了一些寫游記的方法。

　　3、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化朗讀

　　在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度、不同的背景對(duì)語言形成獨(dú)特的感受；不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法。在教學(xué)中，我也力求鼓勵(lì)學(xué)生在各自感悟語言的基礎(chǔ)上，用不同的朗讀處理去表達(dá)自己的內(nèi)心情感，從而達(dá)到個(gè)性化朗讀的目的，真正做到從讀中感悟，能夠自己解決問題。像《音樂之都維也納》這樣一篇課文提供了優(yōu)美的語言，我在教學(xué)中要營造良好的氛圍，在師生對(duì)話、互動(dòng)過程中，使學(xué)生感受所蘊(yùn)涵的精神元素。在教學(xué)中最好的表現(xiàn)形式，就是朗讀。我在課中要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，抓住關(guān)鍵的語言因素，激發(fā)學(xué)生的情感，注重感悟體驗(yàn)。如，我指導(dǎo)學(xué)生抓住“到處”、“許多”、“就連……也……”來體會(huì)維也納這座城市到處都是音樂。

　　三、說學(xué)法：

　　提出問題---文中找答----交流答案-----解決問題-----感情朗讀—學(xué)習(xí)方法----融會(huì)貫通。

　　1、在導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生朗讀第一節(jié)，并用自己的話說說維也納是個(gè)怎樣的城市，然后把優(yōu)美的景色通過自己的朗讀表達(dá)出來。接著讓學(xué)生自由朗讀全文，說一說文章從哪幾個(gè)方面來具體敘述維也納是“音樂之都”的，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)總的印象，然后分別從：古典音樂的搖籃、用音樂裝飾起來的城市、一天也離不開音樂、被稱為世界歌劇中心四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。接著對(duì)這四個(gè)方面進(jìn)行提問，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。

　　2、解決問題，學(xué)習(xí)2——6小節(jié)，說維也納是世界音樂之都的原因是？

　　從全文通讀，圍繞一個(gè)中心“維也納是音樂之都”，作者從她的地理位置寫起。接著，文章就從維也納特有的人文景觀，如城市的.歷史、城市的裝飾、市民的習(xí)慣以及歌劇院具體描述維也納被稱為“音樂之都”的原因。從段落細(xì)讀，讓學(xué)生自己說出原因?！熬S也納是歐洲古典音樂的搖籃”這一小節(jié)，列舉了海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等五人，他們代表著世界古典音樂史的最高峰，他們?cè)诰S也納生活、譜曲、演奏，使得古典音樂這種音樂形式在他們手中日漸成長起來，成熟起來，而維也納也當(dāng)仁不讓地成為了古典音樂的發(fā)源地?！熬S也納是一座用音樂裝飾起來的城市”這一小節(jié)，更可以讓人們對(duì)“音樂之都”留下深刻的印象?！斑@兒到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”，城市的方方面面、角角落落都用音樂裝飾著。

　　3．學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)，即維也納是世界音樂之都的第三、四個(gè)原因，在學(xué)習(xí)的過程中習(xí)得游記類文章的寫作方法。

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　本課板書，我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　板書：

　　19、音樂之都維也納 總起

　　古典音樂的搖籃

　　音樂裝飾起來的城市

　　幾乎一天也離不開音樂 分述

　　世界歌劇中心

　?。ǜ爬ā唧w）

音樂之都維也納說課稿2

　　一、說教材

　　說課的內(nèi)容是蘇教版語文第10冊(cè)《音樂之都維也納》一文?！兑魳分季S也納》是一篇散文，課文的語言簡潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快，這樣一篇課文編入教材的主要目的在于使學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂氛圍，感受到文中語言所帶來的美的享受和美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣，提高學(xué)生的審美意識(shí)。

　　基于以上認(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、自學(xué)課文對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問題。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累與表達(dá)，在閱讀中讀懂文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)總起分述的寫作方法。

　　3、讓學(xué)生通過有感情地朗讀課文，了解維也納被稱為音樂之都的原因，感受其悠久的音樂文化和獨(dú)特的音樂氛圍。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語言的積累和朗讀。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、在導(dǎo)入課文后，我讓學(xué)生朗讀第一節(jié)，并用自己的話說說維也納是個(gè)怎樣的城市，然后把優(yōu)美的景色通過自己的朗讀表達(dá)出來。接著讓學(xué)生自由朗讀全文，說一說文章從哪幾個(gè)方面來具體敘述維也納是“音樂之都”的，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)總的印象，然后分別從：古典音樂的搖籃、用音樂裝飾起來的城市、一天也離不開音樂、被稱為世界歌劇中心四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。接著對(duì)這四個(gè)方面進(jìn)行提問，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。

　　2、在本堂課的教學(xué)中，我注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話、思維方面的訓(xùn)練，如為了理解“搖籃”一詞，設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：少年宮是（）的搖籃。（

　?。┦牵ǎ┑膿u籃。學(xué)生通過說話訓(xùn)練，基本上理解了這個(gè)詞的含義。為了讓學(xué)生理解音樂在維也納的家庭中的重要作用，讓學(xué)生聯(lián)系我國的情況，說說我們?cè)跉g聚時(shí)會(huì)干什么。通過對(duì)比，進(jìn)而理解音樂在當(dāng)?shù)氐闹匾浴＝?jīng)過這些訓(xùn)練，也提高了學(xué)生的思維能力。

　　3、由于課文描寫的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說比較陌生，較難理解，因此，我制作了許多圖片，幫助學(xué)生通過比較直觀的畫面的欣賞，進(jìn)而更好地理解課文。如在學(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí)，老師讓學(xué)生看圖片，欣賞維也納的風(fēng)光，知道它是個(gè)怎樣的地方。為了說明音樂在當(dāng)?shù)氐钠占?，我在教學(xué)過程中出示了貝多芬廣場(chǎng)、海頓街……等圖片，使學(xué)生有一個(gè)直觀的印象，效果不錯(cuò)。

　　4、從閱讀中學(xué)習(xí)作文，是“取法乎上”的方法。但同樣也離不開對(duì)文本的朗讀，感悟，只有讓學(xué)生讀出、悟到，才會(huì)內(nèi)化為自己的知識(shí)積累。在教學(xué)中注重學(xué)生內(nèi)心的情感，感受體驗(yàn)作品的語言魅力。這就必須讓學(xué)生自己在閱讀中邊讀邊想，開啟心智。這篇課文提供了優(yōu)美的語言，我在教學(xué)中盡量營造良好的氛圍，讓學(xué)生回歸到常態(tài)中，在師生對(duì)話、互動(dòng)過程中，使學(xué)生潛心會(huì)文，感受所蘊(yùn)涵的精神元素。在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度、不同的背景對(duì)語言形成獨(dú)特的感受；不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法。在教學(xué)中，我也力求鼓勵(lì)學(xué)生在各自感悟語言的基礎(chǔ)上，用不同的朗讀處理去表達(dá)自己的內(nèi)心情感，從而達(dá)到個(gè)性化朗讀的目的，真正做到從讀中感悟

　　三、說教學(xué)程序

　　(一)、導(dǎo)入

　　教師談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《音樂之都維也納》，讀課題。

　　(二)、精讀第一段:

　　1、維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來欣賞一下。（教師出示帶背景音樂的圖片）

　　2、看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。

　　請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　(三)、精讀第二段。

　　過渡：教師那么為什么把維也納叫“音樂之都”呢？

　　1、教師出示自讀要求：

　　用你喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題，并試著回答。

　　指名回答后，大致歸納出問題。

　　2、學(xué)生自由選擇回答問題，全班交流。

　　（1）、第一方面問題。出示第二自然段。

　　A：指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

　　B:還有哪些地方可以被我們稱為“搖籃”？（出示問題，指名回答）

　　C:小結(jié)：維也納是歐洲古典音樂的搖籃，這是它被稱為音樂之都的原因之一。

　　(2)、第二方面問題。出示第3段。

　　A:指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？

　　B:交流：你從哪些詞句可以看出來的？

　　C:談?wù)勀憧戳艘院蟮母惺堋?/p>

　　(3)、第三方面問題。出示第4段。

　　A:指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？

　　B:從哪兒可以看出人們離不開音樂？數(shù)數(shù)作者列舉了幾點(diǎn)？

　　C:聽美妙歡快的音樂，談?wù)劯惺堋?/p>

　　D:指導(dǎo)朗讀。

　　(4)、第四方面問題。出示第5自然段（老師提的，可由老師回答）。

　　A:老師朗讀。

　　B:你感受到維也納國家歌劇院怎么樣？從哪里可以看出來？

　　C:過渡：在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布。除了宏偉壯觀的國家歌劇院還有被稱為“金色大廳”的音樂之友協(xié)會(huì)大廈。

　　D:出示第6自然段。交流在全世界的巨大影響。

　　E:學(xué)到這兒，你知道為什么把維也納稱為“音樂之都”了吧！

　?。ㄋ模?、總結(jié)、復(fù)述課文（出示問題）

　　學(xué)完課文，你一定也和作者愛上了美麗的音樂之都維也納了吧！那么請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容由衷地贊嘆一下吧！

　?。ㄎ澹?、布置作業(yè) 。

　　1、 用“總——分”的寫法寫一個(gè)片段。如：

　　課間活動(dòng)真熱鬧??！__________________________________________________。

　　也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。

　　2、搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流?？梢苑聦懗觥禭X之都XXX》。

　　四、總結(jié):

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會(huì)，從而獲取知識(shí)，形成能力。再次，加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生各方面能力得到了發(fā)展。

音樂之都維也納說課稿3

　　《音樂之都維也納》是五年級(jí)下冊(cè)的一篇散文，課文的語言簡潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快。

　　我先說一說，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，通過理解文中的“搖籃”、“裝飾”、“街頭巷尾”、“星羅棋布”、“金碧輝煌”等這些詞語，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容；通過找出小節(jié)中心句，說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的，并且了解文章總分結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式；具體通過學(xué)習(xí)課文的1—4小節(jié)，初步感受維也納是世界著名的音樂之都，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂的酷愛。

　　其次我再說一說我的教學(xué)方法，維也納距離學(xué)生是比較遙遠(yuǎn)的，所以也沒有對(duì)這個(gè)城市的直觀印象，教學(xué)中根據(jù)課文的需要采用圖片等直觀形象的展示，以及音樂的播放、以讀促思、以讀代講等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，做到圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。其次，從閱讀體會(huì)表達(dá)，這同樣也離不開文本的朗讀，感悟，只有讓學(xué)生讀出、悟到，才會(huì)內(nèi)化為自己的知識(shí)積累。在教學(xué)過程中我主要是通過分析第四小節(jié)，讓學(xué)生通過朗讀感受段落中總分結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式，從段落到篇章，從整體上來感受這種表達(dá)方式。

　　最后再簡單地說一說我的教學(xué)過程，課前游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，第一小節(jié)先拿出來教學(xué)，讓學(xué)生通過圖片和文字感受維也納的魅力。隨后讓學(xué)生通讀全文了解整篇文章的內(nèi)容，重點(diǎn)分析了課文的2、3、4小節(jié)。第二小節(jié)的教學(xué)主要是抓住“搖籃”來進(jìn)行，通過練說黃河是什么的搖籃，誰是誰的搖籃來體會(huì)“搖籃”的意思，第三小節(jié)主要是讓學(xué)生通過朗讀來感受文也拿是一座用音樂裝飾起來的城市，第四小節(jié)以小組合作的形式讓學(xué)生探討“為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？這一小節(jié)的寫作特點(diǎn)以及如何朗讀能更有效?！?/p>

音樂之都維也納說課稿3篇(音樂之都維也納教學(xué)目標(biāo))相關(guān)文章：