下面是范文網(wǎng)小編分享的說聲對不起說課稿3篇(《說聲對不起》)，以供參考。

說聲對不起說課稿1

　　一、 說教材：

　　《說聲“對不起”》節(jié)選自小語北師大版第五冊第三單元的第三篇課文，課文講述了“我”不小心，手中的鉛筆把同桌陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口；最后在老師、同學(xué)的鼓勵下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說了聲“對不起”。課文告訴同學(xué)們，講文明、懂禮貌是一個小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。

　　二、 說目標(biāo)：

　　根據(jù)課文編排與新課標(biāo)理念，我制定了如下三個目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事，就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。

　　能力目標(biāo)：抓住“我”在這件事當(dāng)中的神態(tài)與心理活動的描寫，體會“我”的心理變化——即超越自“我”的過程，培養(yǎng)感悟語言文字的能力。

　　思想品質(zhì)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的`好學(xué)生。

　　三、 說教法：

　　我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語言課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書。

　　四、 說學(xué)法：

　　根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。“問”自己不懂的地方，“說”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。

　　五、 說重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：以培養(yǎng)學(xué)生感悟語言文字為重點(diǎn)，抓住“我”的神態(tài)與心理活動的描寫，體會“我”是怎樣超越自“我”的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：是什么力量促使“我”說出“對不起”這三個字的，即“我”是在什么情況下說出這三個字的。

　　六、 說教學(xué)程序：

　?。ㄒ唬?談話，引出課題，質(zhì)疑。

　　讓學(xué)生說說你們平時使用過哪些文明語言呢？當(dāng)我們的行為給別人帶來麻煩時，“我”

　　們應(yīng)該說聲——，生齊接“對不起”，引出課題，板書，齊讀課題。

　?。ㄓ缮畛霭l(fā)，自然引入。學(xué)生有話可談，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。）

　　質(zhì)疑：看到課題你們有哪些疑問？

　　學(xué)生自由發(fā)問，“誰”說，為什么說，怎樣說，說的結(jié)果如何，是在什么情況下說的？

　?。ㄒ哉n題為輻射點(diǎn)，幫助學(xué)生把握課文概要，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。）

　?。ǘ?初步閱讀課文，整體感知。并培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

　　讓同學(xué)帶著疑問自由朗讀課文，同時提出朗讀要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　檢查朗讀情況，師生評議。

　?。ㄔu議要中肯恰當(dāng)，以激勵性語言為主，讓學(xué)生樂于朗讀。）

　　解疑：通過剛才的朗讀，你們已解決了哪些疑問？

　　學(xué)生釋疑結(jié)果：其它容易回答，但“我”在什么情況下說出“對不起”的，三年級學(xué)生說不清楚。

　?。▽W(xué)生自己提問，然后通過朗讀，又自己解決。解決不了，再在老師的進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥下，讓學(xué)生自己尋得答案，學(xué)生的閱讀能力就是這樣培養(yǎng)起來的。）

　?。ㄈ⒆プ≈攸c(diǎn)段，深入學(xué)習(xí)課文。

　　過渡：“我”在什么情況下說“對不起”的呢？這個問題我們暫時放一放，讓我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　學(xué)生朗讀并思考：“我”以前是一個怎樣的孩子？

　　通過抓關(guān)鍵詞語“并不固執(zhí)自私”體會出“我”是一個知錯能改的孩子，也是一個能為他人考慮的孩子。

　　通過對“挨板子”的影視鏡頭的回憶，并與我不敢向別人認(rèn)錯的心情比較，初步感受“我”向別人認(rèn)錯的痛苦難受的心情。

　?。ㄗ⒁饴?lián)系已有的生活閱歷，加深對文本的感悟。）

　　朗讀體會“我”的心情。

　　2、學(xué)習(xí)的四自然段：

　　過渡：正因?yàn)椤拔摇庇羞@樣一個毛病，所以當(dāng)“我”用鉛筆劃破了同桌的下巴后，老師要“我”道歉，“我”的心情是怎樣的呢？

　　學(xué)生自由朗讀，體會“我”的心情。

　　班級交流，說說讀出了“我”當(dāng)時什么樣的心情，你是從哪一句話當(dāng)中體會出這種心情的。

　　① 從“可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了快石頭似的，連一個字也吐不出?！薄拔毅躲兜卣驹谕狼?，不敢看任何人的臉?！笨闯觥拔摇碑?dāng)時心里難受、緊張、害怕。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)動袥]有過類似的體驗(yàn)。

　　② “在心里，我不知已責(zé)備自己多少遍了?！笨闯鲎约褐雷鲥e了，很自責(zé)的心理。

　　反復(fù)朗讀，讀出“我”難受、緊張、害怕、自責(zé)的心理。

　　聯(lián)系上下文，進(jìn)一步體會”我”的心理活動。請同學(xué)們再找找還有哪些句子也表達(dá)了“我”的這種心情。共三句：

　?、?我一時不知所措，窘得滿臉通紅。

　?、?“我——我——”我支支吾吾，半天說不出話來。

　　③ 要說出這三個字，真的好難好難。

　　朗讀體會。

　　（經(jīng)過學(xué)生深入探討，把握了我當(dāng)時的心理活動，實(shí)現(xiàn)了情感的“內(nèi)化”“吸收”的過程，朗讀則是對己理解的思想內(nèi)容的“外化”“升華”的過程，這兩個過程是相輔相成、又相互促進(jìn)的，也就是“在讀中悟”和“以悟促讀”的有機(jī)結(jié)合。）

　　3、學(xué)習(xí)五——八自然段

　　過渡：“我”要說出這三個字，是那么難，那最終是什么力量促使“我”說出“對不起”的呢？

　　默讀五至八自然段。

　　小組討論。

　　班級交流。

　　小結(jié)：在老師同學(xué)的鼓勵下，在“我”提高了自己認(rèn)識的前提下，在榜樣的推動下，“我”終于鼓足了勇氣說出了“對不起”三個字。

　?。ㄟ@是課文的難點(diǎn)，但經(jīng)過上面的鋪墊，以及同學(xué)之間的討論交流，也就水道渠成了。）

　?。ㄋ模?總結(jié)全文，回歸生活。

　　1、 做填空題。

　　“我”說了“對不起”后，老師（ ），同桌（ ），同學(xué)們都（ ），“我”和陸葉還（ ）。

　　2、 總結(jié)性提問：這個結(jié)果好不好。同學(xué)們喜不喜歡課文中的”我”？說說理由。

　　3、 十運(yùn)會即將在南京舉行，我們南京市開展了爭當(dāng)文明市民的活動，同學(xué)們也是當(dāng)中的一員，你們打算怎么做。請用幾句話寫下來。

　　4、 交流，點(diǎn)評。

　　（語文只有與自己的生活密切聯(lián)系起來才能充滿活力，才能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　1、熟讀課文，讀出情感。

　　2、搜集文明禮貌用語至少三條。

　　3、搜集講文明、懂禮貌的故事一則。

　?。ㄈ芜x兩項(xiàng)。）

　　七、板書：

　　說聲“對不起“

　　以 前： 向別人認(rèn)錯難受

　　老師同學(xué)的鼓勵

　　那 一 次 后： 超越自我

　　我的認(rèn)識、榜樣、勇氣

說聲對不起說課稿2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。

　　2、找出文中描寫心理活動的語句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會“我”的心情。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。

　　教學(xué)難點(diǎn)：找出文中描寫心理活動的語句，反復(fù)朗讀

　　一、引入新課

　　讓學(xué)生收集文明用語，并說說每句話分別是在什么情況下用。

　　板書課題：說聲“對不起”

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文

　　2、思考問題：“我”為什么應(yīng)該和陸葉說“對不起”？

　　三、集體討論：

　　1．陳剛開始是什么樣的？后來怎樣？

　　2．討論：由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的？（投影出示兩個句子：①“陳剛，說吧，大家都沒有怪你?！崩蠋熣f。②“陳剛，說吧，大家都沒有怪你?！崩蠋熡H切地?fù)崦业念^說。引導(dǎo)學(xué)生體會這兩個句子的不同。）

　　3．認(rèn)真讀讀第四自然段，畫出描寫心理感受和心理活動的句子，多讀幾遍，體會當(dāng)時“我”的心情。

　　4．聯(lián)系上下文想想“我”為什么會有這樣的感受及心理活動？

　　5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會出“我”的緊張、害怕的心情來。

　　6．全班集體討論：“我”為什么應(yīng)該對陸葉說“對不起”？

　　7．教師小結(jié)：講文明、懂禮貌是我們每一個學(xué)生應(yīng)該具備的品德。

　　四、讀自己喜歡的段落。

　　五、拓展延伸，加深理解。

　　1、學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么？

　　2、文中類似的事情，幾乎每天在同學(xué)們之間發(fā)生，假如你遇到這樣的情況，你會怎樣做？

　　六、作業(yè)

　　1．比一比，組成詞語。

　　錯（）陣（）涼（）猶（）

　　措（）陳（）諒（）優(yōu)（）

　　2．找出下面句子中運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)脑~語畫“——”，把正確的詞語寫在括號里。

　　（1）我們的教室寬闊明亮。（）

　?。?）冬冬穿了一雙做工美麗的皮鞋。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　說聲“對不起“

　　不愿承認(rèn)錯誤 愿意承認(rèn)錯誤

　　陳剛

　　緊張、害怕 鼓起勇氣、超越自我

說聲對不起說課稿3

　　一、說教材：

　　《說聲“對不起”》節(jié)選自小語北師大版第五冊第五單元的一篇課文，課文講述了“我”不小心，手中的鉛筆把同桌陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口；最后在老師、同學(xué)的鼓勵下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說了聲“對不起”。課文告訴同學(xué)們，講文明、懂禮貌是一個小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。還要懂得人與人之間的溝通十分重要。

　　二、說目標(biāo)：

　　1．通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。

　　2．找出文中描寫心理活動的語句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會“我”的心情。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

　　三、說教法：

　　我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書。

　　四、說學(xué)法：

　　根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！皢枴弊约翰欢牡胤?，“說”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。

　　五、說重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。

　　教學(xué)難點(diǎn)：找出文中描寫心理活動的語句，反復(fù)朗讀

　　六、說教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?、談話，引出課題，質(zhì)疑。

　?。ǘ?、初步閱讀課文，整體感知。并培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

　?。ㄈ⒆プ≈攸c(diǎn)段，深入學(xué)習(xí)課文。

　?。ㄋ模?、拓展延伸，加深理解。

說聲對不起說課稿3篇(《說聲對不起》)相關(guān)文章：