下面是范文網(wǎng)小編收集的別董大說課稿3篇(別董大公開課)，以供參考。

別董大說課稿1

　　【說教材】

　　《別董大》這首詩是詩人高適在困境中送別朋友時所寫的，但是他不僅沒有氣餒，反而勉勵朋友自信、樂觀、積極的面對人生。本節(jié)課目的是讓學(xué)生能體會到高適的這種精神。

　　【說學(xué)情】

　　本班學(xué)生活潑可愛，喜歡舉手發(fā)言，學(xué)生已經(jīng)能掌握語文基本的，能自主閱

　　讀課文，主動學(xué)習(xí)生字。在日常生活中誦讀多首古詩，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣

　　吟誦古詩詞；學(xué)生愿意用自己的語言表達(dá)對課文的理解與感悟，在課堂上積極發(fā)

　　言。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　這首詩放在“送別詩”一組，我個人認(rèn)為是進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識“朋友”之意，感受朋友之情，因此，在教學(xué)中整節(jié)課緊緊圍繞“送別”這一主題設(shè)計，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀補充資料，使學(xué)生了解這首詩的寫作背景、豐富古詩內(nèi)容為學(xué)生深入理解詩意、體會詩人與友人之間的深情厚誼作鋪墊。

　　一、知識與技能

　　1．學(xué)會“曛”這個生字，會寫“莫”“愁”兩個生字。

　　2．有感情地朗讀古詩，理解詩句意思。

　　二、過程與方法

　　1．能生活積累，借助工具書理解關(guān)鍵詞句的意思。

　　2．品味語言，讀中悟情。

　　3．理解作者和董大的生平。

　　3．掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法，學(xué)以致用。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　1．感受大漠的壯美，理解詩人此刻心境的憂愁。

　　2．幫助學(xué)生了解詩人樂觀向上的情懷。

　　3．有感情的朗讀，并能熟讀成誦。

　　【說教學(xué)重難點】

　　1. 學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。。

　　2. 感悟品味詩中所表達(dá)的深刻含義。

　　【說教法】

　　本堂課我抓住重點詞以引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀古詩，感受詩中描繪的畫面。詩中只有短短的28個字，但要從這28個字中感悟出詩境是不容易的，所以在教學(xué)中讓學(xué)生自讀勾畫重點詞，并且指名讀詩，突出重點詞，逐步引導(dǎo)，使得學(xué)生明白詩人是在黃沙漫天、寒風(fēng)凜冽、雪花紛飛的環(huán)境中和朋友話別的，為下面體會詩人的精神作鋪墊。

　　要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)送別的場面，讓學(xué)生從詩歌的前兩句先感受送別的場面十分壯美，然后用一個“曛”來引導(dǎo)學(xué)生理解詩人此時內(nèi)心的暗冷。最后再出示詩人與董大的生平與整首詩的背景，來感受詩人面對困難時積極進(jìn)取樂觀向上的精神。

　　【說教學(xué)程序】

　?。ㄒ唬?復(fù)習(xí)引入

　?。ǘ?了解相關(guān)背景，出示古詩

　?。ㄈ?初讀古詩，體會情感

　　1、把古詩讀通、讀順，解決生字詞

　　2、劃分節(jié)奏地讀古詩

　?。ㄋ模?再讀古詩，了解意思

　　1、理解“黃云”“千里”，感受整首詩場面的壯美、遼闊

　　2、再由一個“曛”字讓學(xué)生感受到場面的暗冷、凄涼

　　3、引入詩人與董大的生平來理解他們此時此刻的心境。

　　4、加入小練筆：如果你是董大，你想對高適說些什么？

　?。ㄎ澹?背誦古詩

　　【說板書設(shè)計】 別董大

　　（唐高適）

　　愁 景

　　莫愁 情

別董大說課稿2

　　一、說教材

　　《別董大》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材（北師大版）六年級下冊第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容包括：《可愛的中國》 《古詩二首》 《城市的標(biāo)識》 拓展閱讀和綜合活動。《別董大》是本單元的精讀課文，借景抒情，描述與友人依依惜別的場面。新課標(biāo)指出：小學(xué)高年級學(xué)生，已經(jīng)有初步的自學(xué)能力，已經(jīng)建構(gòu)了自己的心理詞典，能夠獨立完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過自學(xué)，讓他們在自學(xué)的同時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

　　二、說教法 學(xué)法

　　通過精彩的開頭，創(chuàng)設(shè)情境。良好的開端是成功的一半，假如讓學(xué)生認(rèn)可你了，那你的教學(xué)會盡善其美。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師多引導(dǎo)，多啟發(fā)，通過學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體會。在整個教學(xué)過程中，利用“洋思”的一套模式，少講多練，把權(quán)力還給學(xué)生，給學(xué)生一座花園、一座田園。在這一理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)中以貼近學(xué)生學(xué)習(xí)心靈，通過小組探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自己喜歡的情況下理解問題，培養(yǎng)學(xué)生的思考、探究、創(chuàng)新能力和相互合作的意識。讓學(xué)生產(chǎn)生智慧的火花，進(jìn)一步理解教材。

　　三、其他

　　詩歌，文字優(yōu)美，感染力強，在教學(xué)中，教師要盡可能讓他們多讀，古人云：“讀書百遍，其義自見”。只有這樣，學(xué)生才能受到熏陶，才能增強語感。

　　教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)語文六年級(下) 《別董大》

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.理解“曛、知己、君”等詞在句中的意思。

　　2.理解詩句的意思，想象詩歌所描述的意境。體會詩人在詩中表達(dá)的思想感情，體會朋友間的深厚友誼。

　　3.正確流利有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：正確流利有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。

　　難點：體會詩人在詩中表達(dá)的思想感情，體會朋友間的深厚友誼。

　　教學(xué)過程：

　　一. 激趣導(dǎo)入

　　1、認(rèn)識新朋友，想一想與朋友分別時的心情，從而引出古人分別時的心情是怎樣的。今天，我們學(xué)習(xí)一首送別詩《別董大》。

　　2齊讀課題

　　3、釋題：別：分別。

　　二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過探討，提出目標(biāo)問題。

　　三．初讀詩文，整體感知

　　1、學(xué)習(xí)詩文（范讀、自瀆、男女分角色讀）

　　2、自學(xué)古詩，想一想這首詩主要寫了什么？

　　3、匯報。把你們初讀的收獲和體會談一談。

　　四．再讀詩歌，探究詩意，感悟詩意

　　1、通過再學(xué)，學(xué)生提出問題<詩中那句是寫景的，那句是作者的勸勉？>指名讀）

　　2、背誦并默寫詩歌（指名背和全體背結(jié)合，教師做評價；學(xué)生自己寫，同桌檢查并更正）

　　五．升華延伸

　　這一句句激動人心的文字，這一首首流傳千古的文字，讓我們激動不已?，F(xiàn)在，老師再給同學(xué)們推薦這樣的文字（出示《送別》），大家一起讀一讀。

　　六．作業(yè)

　　1、課內(nèi)作業(yè)

　　《別董大》是 代邊塞詩人 寫的。這首詩的前兩句描寫了 的景色；景中寓 。后兩句的意思是：表現(xiàn)了詩人 的胸懷。

　　2、課后作業(yè)

　　<配套練習(xí)>第一、第二及理解古詩，完成練習(xí)第1題。

別董大說課稿3

　　一、說教材

　　《別董大》是北師大版小學(xué)語文六年級下冊第七單元的一首古詩。這是一首

　　送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。他最擅長七弦琴，但盛唐時盛行胡樂，

　　能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。因此他倍受冷落，感到心灰意冷，覺得京城

　　再也無法呆下去了，便決定離開。也就是在這樣的情形下，好朋友高適趕來為

　　他送行，寫下了這千古名篇。

　　古詩前兩句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。

　　古詩后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：1、理解詩意，感悟及想象詩中所描繪的畫面，體會作者的心情及所表達(dá)的情感。

　　2、了解詩人高適，理解詩句含義。

　　能力目標(biāo)：有感情地背誦古詩，并能積累幾首此類離別詩。

　　情感目標(biāo)：體會作者豪邁的氣概及樂觀精神

　　三、說教學(xué)重難點

　　重點：根據(jù)對古詩內(nèi)容的理解，以讀悟情，想象詩境。

　　難點：體會詩中景物描寫與抒發(fā)情感的關(guān)系。

　　四、說教法、學(xué)法

　　在教學(xué)過程中，我采取品味法、師生合作精讀入境法、小組合作質(zhì)疑探究法、以讀代講法等，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解詩意、體會詩境。

　　五、說教具準(zhǔn)備：

　　根據(jù)課文內(nèi)容我制作了多媒體課件，把音樂、文字、圖片有機地融為一體，迅速拉近了學(xué)生、教師和古詩之間的距離。實用、省時、高效。

　　六、說教學(xué)過程：

　　通過對古詩的解讀和對學(xué)生情況的了解，本節(jié)課我設(shè)計了富有特色的五個

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　2、簡介詩人及相關(guān)背景，出示古詩

　　3、讀古詩，學(xué)生字。

　　4、理解詩意

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生順利達(dá)成我們的“知識目標(biāo)”：理解詩意，感悟及想象詩中所描繪的畫面，體會作者的心情及所表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生充分地讀，在讀中悟，在讀中培養(yǎng)語感，將學(xué)生帶入詩境和詩人的內(nèi)心世界，體會作者的豪邁氣概及樂觀精神，并逐漸把詩句內(nèi)化成自己的東西。充分發(fā)揮學(xué)生的.主導(dǎo)地位，

　　4、背誦古詩。

　　5、拓展延伸。

　　七、板書設(shè)計

　　別董大

　?。ㄌ?高適）

　　寫景凄涼、寒冷、空曠

　　抒離別情以心相送，以話鼓勵

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