下面是范文網小編整理的第一學期期末考試八年級語文試題3篇(八年級第二學期期末聯考精選題新編語文)，以供參考。
第一學期期末考試八年級語文試題1
婺源縣2010——2011學第一學期期末考試
八年級語文試卷參考答案
一、積累與運用。（18分）
1、（1）江入大荒流（2）會當凌絕頂（3）渾欲不勝簪（4）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬（6分，每空1分）
2、D（2分）
3、D（2分）
4、C（2分）
5、B（2分）
6、④①③⑤②（2分）
7、魯迅《朝花夕拾》（2分）
二、古詩文閱讀。（12分）
（一）古詩閱讀（4分）
8、陰陰；又（2分）
9、思鄉(xiāng)（2分）
（二）文言文閱讀（8分）
10、恐人聞之|而奪己也（1分）
11、（1）逃跑（2）害怕（2分）
12、C（2分）
13、成語：掩耳盜鈴啟示：不要自欺欺人（成語1分;啟示2分,意近即給分。）
三、現代文閱讀(30分)
（一）閱讀《為什么啄木鳥不怕震》（15分）
14、啄木鳥不怕震的原因（3分）
15、C（2分）
16、在喙接觸樹干時會閉上眼睛（2分）
17、D（2分）
18、示例1：①段“啄木鳥為了覓食，總是不停地用堅硬的喙在樹干上啄擊，產生強烈的震動，這震動如果發(fā)生在人身上，恐怕早就腦震蕩了，而啄木鳥卻一點震動的感覺也沒有” 將啄木鳥對強烈震動的感覺與人對強烈震動的感覺作比較，其作用是突出說明啄木鳥比人的抗震能力強。示例2：③段“啄木鳥的頭蓋骨和大腦之間有極窄的縫隙和少量的液體，使得震波在啄木鳥頭部的傳播比在人的頭部困難的多”將震波在啄木鳥頭部傳播與震波在人的頭部傳播作比較，其作用是突出說明震波在啄木鳥頭部傳播比人慢得多。（3分,意思對即給分）
19、啄木鳥的頭蓋骨和大腦之間有極窄的縫隙；頭骨骨質呈海綿狀。（3分）
（二）閱讀《母愛，是一根穿針線》（15分）
20、心理和動作；很輕；打擾兒子；屢次失?。凰霝閮鹤俞斂?，又不想打擾兒子，而且她不相信自己老了；兒子是一位名作家。（4分）
21、母子間情感交流的渠道（如答“母子間情感交流的機會”，“母子間情感交流的空間”等也可。（2分）
22、略（符合語境和身份特點的神情和動作即可給分）（3分）
23、①這個“美麗的夢”指母親希望自己對兒子的愛能暢通無阻（2分）；②母親“笑紋如花”寫出了母親在得到兒子對她的簡單的愛的表示之后發(fā)自內心的愉悅心情（1分），而“縫合”一詞則生動地表現了母親想要讓她對兒子的愛暢通無阻的愿望在得到兒子的回應時終于得到滿足（1分）（共4分，意近即可）
24、示例：孝順的我?guī)湍赣H洗衣做飯，像在幫母親填補一份久違的感動，母親笑紋如花。（言之成理即可，2分）
四、作文（40分）略
第一學期期末考試八年級語文試題2
2013～2014學
二、閱讀理解（46分）
（一）閱讀下面一首詩，完成6—7題（4分）
竹里
王安石
竹里編茅倚石根，竹莖疏處見前村。
閑眠盡日無人到，自有春風為掃門。
6.這首寫于作者晚年的詩，抒發(fā)了怎樣的感情？（2分）
7.簡析詩的第四句運用的寫法及其表達效果。（2分）
（二）閱讀下面的文言文，完成8—10題（13分）
【甲】石渠之事既窮，上由橋西北下土山之陰，民又橋焉。其水之大，倍石渠
三之一。亙石為底，達于兩涯。若床若堂，若陳筵席，若限閫（kǔn）奧。水
平布其上，流若織文，響若操琴。揭（qì）跣（xiǎn）而往，折竹箭，掃陳葉，排腐木，可羅胡床十八九居之。交絡之流，觸激之音，皆在床下；翠羽之木，龍鱗之石，均蔭其上。古之人其有樂乎此耶？后之來者有能追予之踐履耶？得
意之日，與石渠同。
（節(jié)選自柳宗元《石澗記》）
【乙】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻,為嶼，為嵁，為
巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動，俶
爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。
（節(jié)選自柳宗元《小石潭記》）
8.解釋加點的詞語（4分）
（1）心樂之（）（2）佁然不動（）．．．
（3）石渠之事既窮（）（4）民又橋焉（）．．
9.用現代漢語翻譯句子（4分）
（1）古之人其有樂乎此耶？
（2）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。
10.柳宗元善于通過側面描寫來表現景物特點，請舉例加以分析。（3分）
11.兩文中都寫了“樂”，你是如何理解的？（2分）
（三）閱讀下文，完成12—15題。（13分）
永遠的季羨林（有刪節(jié)）
周子牛
謙樸的季老面對“國學大師”、“學術界泰斗”、“國寶”這三桂冠，多次請
辭，直到96歲高齡時仍堅定地告白人們：“請大家把我頭頂上的這三頂桂冠摘
下來”。
一直嚴謹治學的季老，在東西方學、佛學、國學等諸多領域碩果滿枝，可
謂是學貫中西、融會古今、德高望重，堪稱名副其實的學術巨擘。每每有人說
及此事，季老便謙虛地說：“真正的大師是王國維、陳寅恪、吳宓，我算什么大
師？我生得晚，不能望大師們的項背。我不過是個雜家，一個雜牌軍而已。只
不過生得晚些，活的時間長些罷了。我寫的那些東西，除了部分在學術上有一
定分量，小品、散文不過是小兒科，哪里稱得上什么“家”？在如今“大師”
洶涌的年代，這種清晰的自省何等彌足珍貴。
古人說：“文章憎命達”。真正做學問的人是不慕名譽的。
季老是著名的佛學家。中國的知識分子從蘇東坡到梁瀨溟，都把佛學當作
自己立身處世規(guī)則的一部分。季老卻堅定地不信佛。他曾說：“我是無神論，假
如是研究一個宗教，結果又信這個教，說明他不是真研究，或者沒有研究通。”
季老研究學問，在平常人看來，很多是“沒用”的，季老對此卻很坦然：
“學問，不能拿有用還是無用的標準來衡量，只要精深就行。當年牛頓研究萬
有引力有什么用？”是啊，牛頓當時如果只想有用、無用，可能早經商發(fā)財去
了。事實上，有良知的科學家在開始研究某一個原理時都沒有功利主義地去想
有用沒用，只要是未知，便去探求。這是一個學者的學術品質。比如說，季老
在研究東西方學時，從梵文“糖”字考證中竟如繭抽絲，歷經數年，寫出一部
長達80萬字的《糖史》。這些生冷領域的學術研究，對我們這些常人來說就像
一片茫然的原始森林，稍一涉足便會迷途而不得歸返。沒有精深的學術毅力是
不敢涉獵的。如果拿有用無用的標準度量，更不會有人去冒險。
前不久，我和學友漫步在北大的未名湖畔，談起季老，“在生命的最后時刻，年邁的季老依舊筆耕不輟，住院四年，他完成了他的最后一部專箸：二十萬字的《病塌雜記》，這部書是他對人生的感悟，對后生的教誨”。學友感慨地對我說。而眼前的北大學子，也是非常的努力，從清晨到午夜誦讀的書似乎只有一
部：英語，偶爾看到一兩位國文的同道，也不屑與人交流，然而，一旦談起季
羨林，大家會快速地聚攏過來，熱情洋溢，慷慨激昂……這讓人震驚之余深深
地感受到：在北大季老的言傳身教就是一座豐碑，聳立在人們的心中，讓敬仰的人們永遠的注足、仰視。如今，季老人已升天為仙了。然而，他的學術，他
那等身的著作，那不朽的精神，不僅是“北大的一盞燈”，也是全人類的“一盞
燈”。那盞“燈”，永遠的亮著，照耀著前進的人類。
12.閱讀全文，談談你對文題的理解。（3分）
13.文中寫了季老生前幾件事情？請用簡要的語言加以概括。（4分）
14.文中寫眼前的北大學子非常努力誦讀英語，不屑與國文的同道交流。寫他們的目的是什么？（3）
15.讀后，你有哪些感想，請說說體會。（3分）
（四）閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》幾個片段，完成第16——20題。（16分）
【片斷一】達雅焦急不安地守候在外面，幾小時以后，她看見丈夫的臉色像死
人般蒼白，但仍然很有生氣，而且像往常一樣平靜溫存：“好姑娘，你別擔心，我可不會這么容易就進棺材的。我還要活下去，哪怕有意跟那些醫(yī)學權威的預
言搗搗蛋也好嘛。他們對我病情的診斷完全正確，但是寫個證明，說我百分之
百失去了勞動能力，那就大錯特錯了。我們走著瞧吧！”
保爾堅定地選擇了一條道路，決心通過這條道路回到新生活建設的隊伍中
去。
【片斷二】有一次，巴扎諾娃因公出差，到了莫斯科，前來探望保爾。他們談
了很久。保爾熱情洋溢地告訴她，他選擇了一條道路，不久的將來就可以重新
回到戰(zhàn)士的行列。巴扎諾娃發(fā)現柯察金兩鬢已有銀色的發(fā)絲，便輕輕地說：“我看得出，您是經受了不少痛苦。您仍然沒有失去那永不熄滅的熱情。還有什么
比這更可貴呢？您已經準備了五年，現在決定動筆了，這很好。但是您怎么寫
呢？”
【片斷三】保爾開始工作了。他計劃寫一部關于英勇的科托夫斯基騎兵師的中
篇小說，書名不假思索就出來了：《暴風雨所誕生的》。從這天起，保爾把整個
身心撲在這部書的創(chuàng)作上。他緩慢地，一行又一行，一頁又一頁地寫著。他忘
卻了一切，全部身心都沉浸在書中的人物形象當中，也初次嘗到了創(chuàng)作的艱辛：
有時那些鮮明生動、難忘的景象清晰地重新浮現在他的腦海里，但他無法用筆
墨表達，寫出來的字句顯得那樣蒼白無力，缺少生氣和激情。已經寫好的部分，他必須逐字逐句地全部記住，否則，線索一斷，工作就會受到阻礙。母親忐忑
不安地注視著兒子的工作。
【片斷四】又過了好多天，就在等得不耐煩的時候，跟兒子一樣激動的母親興
沖沖奔進屋子，扯著嗓子喊道：“列寧格勒來信了！”其實那不是信函，而是州
委會發(fā)來的電報。電報上寥寥幾字：小說備受贊賞。即將出版。祝賀成功。保爾的心怦怦地跳個不休。他日思夜想的愿望終于實現了！鐵環(huán)已經砸碎，保爾拿起新的武器，回到了戰(zhàn)斗的隊伍。生活開始了新的篇章。
16《鋼鐵是怎樣煉成的》題目的含義是什么？（2分）
17.【片斷一】中說保爾“選擇了一條道路”，這條道路指什么？從他的人生經
歷和影響來看，我們應該學習保爾的什么精神？（4分）
18.【片斷二】中說“我看得出，您經受了不少痛苦”，請聯系小說的內容，說
說保爾所受的痛苦。(4分)
19.根據【片斷三】及小說的內容說說保爾是在怎樣的身體情況下寫作的？在寫
作過程中，又發(fā)生了怎樣的意外？(4分)
20.【片斷四】中劃線語句的含義是什么？請根據小說內容簡要回答。（2分）
三．寫作（50分）
21.腳印僅僅盤桓于花前月下，這是悠閑的漫步；腳印，深深印跡于雨水泥淖
之中，那是充實的跋涉。請以“腳 印”為題，寫一篇不少于600字的文章。
要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體不限。
參考答案
ān愜ái剔（4分）
（3分）
3略（8分）
4.（1）第②句，我校舉行了別開生面的秋游活動。（2）第④句，校長一聲令下，全校師生組成的浩浩蕩蕩的隊伍向目的地進發(fā)。（其它改法正確亦可）（4分）
5.（1）規(guī)范漢字書寫，傳承中華文明；方方正正寫字，堂堂正正做人?？圩≈?/p>
題，語言簡潔即可（2分）（2）要求：就活動意義，活動過程以及結果作簡潔
回答即可。（3分）
（一）6.反映出他在退出政治舞臺后的悠閑的情致與恬淡的心境。（2分）
7.擬人手法（景物描寫），生動描寫春風舞動的情景，烘托作者閑適的心境。（2
分）
（二）8.（1）以??為樂（2）呆呆的樣子（3）結束，完畢（4）架橋
9.（1）古時候的人有誰曾在這里找到這種快樂的嗎？（2）潭中的魚大約有一
百多條，都好像在空中游動，沒有什么依靠。
10.“流若織文，響若操琴”，側面描寫澗石的奇特；“潭中魚可百許頭，皆若
空游無所依。日光下澈，影布石上?！边\用側面描寫，“皆若空游無所依”寫出
小石潭水清澈見底、清?？设b的特點。
11.既陶醉于美景，又有難言的哀怨。柳宗元為什么能到這么美麗的山水之地？
他并不是一個旅行家，而是被貶官至此，擔任閑職，無法施展政治抱負，只能
整天游山玩水。
參考譯文：
發(fā)現石渠的事情已經結束，從石渠的橋上向西北走，一去到土山的北坡，百姓
又架了一座橋。比石渠的水量大三倍。接連不斷的石頭作為水的底部，寬達到
水的兩岸。石頭有的像床，有的像門堂的基石，像筵席上擺滿菜肴,有的像用門
檻隔開的內外屋,水流像紡織物的花紋，水泉咚響聲像是彈琴聲,拎著衣服赤腳而
往，折竹箭，掃陳葉，排腐木，清出一塊可排十八九張交椅的空地。交織的流
水，激撞的水聲,皆在椅下；像翠鳥羽毛般的樹木，像魚龍麟甲般的石塊，都遮
蔽在交椅之上。古時候的人有誰曾在這里找到這種快樂的嗎？以后的人，有誰
能追隨我的足跡來此嗎？到石澗的日子，與石渠相同。
從袁家渴來的人，先到石渠后到石澗；從百家瀨上山到這里的人，先到石澗后到石渠。石澗的源頭，在石城村的東南，路中間可以游覽的地方還有好幾個。那上面的深山老林更加險峻，道路狹窄不能走到盡頭。
（三）12.季老雖已逝去，仍活在人們心里，他的學術，他的精神永垂不朽，是人類的寶貴財富。（3分，意思對即可）
13.（1）請摘學術桂冠（2）堅定地不信佛（3）研究學問精深（4）生命最后時刻完成《病榻雜記》（4分）
14.通過對比，突出季老在北大的影響力之深，說明在北大季老的言傳身教就是一座豐碑，聳立在人們的心中，讓敬仰的人們永遠的注足、仰視。（4分）
15.扣住“謙樸、信仰堅定、嚴謹治學，不慕名譽”等幾點談感想即可。（3分）
（四）16.奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標題時說：“鋼是在烈火里燒,高度冷卻中煉成的,因此它很堅固.我們這一代人也是在斗爭和艱苦考驗中鍛煉出來,并學會了在生活中不灰心喪氣?！保?分）
17．寫作（或文學創(chuàng)作）（2分），應學習他為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質，學習他與命運抗爭、永不言敗的精神（意近即可，2分）。
18.筑路工作中得了傷寒引發(fā)肺炎；忘我工作，體質越差導致全身癱瘓，雙目失明。（4分）
19.保爾在身體殘疾、雙目失明的情況下靠頑強的毅力進行寫作（2分）。經過6個月艱苦創(chuàng)作完成的三章稿子在寄給老同志征求意見中，竟被郵局遺失了。（2分）
20.黑暗統(tǒng)治已經被推翻，保爾通過文學創(chuàng)作又重新投入到工作中，又可以為社會作貢獻。（２分）
21．略
第一學期期末考試八年級語文試題3
八年級語文第一學期期末考試試題試卷及反思
臧寨中心校史曉麗
2012—2013學年第一學期 八年級語文期末考試已經結束，本次考試注重學科基礎知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強調語文學習的個性化和創(chuàng)造性的要求，較好地體現了教育部“語文考試應著重考查學生的閱讀能力和表達能力”的精神。
一、試題分析
本試題滿分為100分，試題包括三個部分：
一、基礎（20分）；
二、閱讀（30分）
（一）、古詩文閱讀（10分），（二）、課內現代文閱讀（12分），（三）、課外現代文閱讀（8分）；
三、作文（50分）。
總體來看，這套試題題型符合中考試標準要求，難度適宜、結構合理。全面貫徹落實了新課改理念。為學生參加以后的檢測起了一個導向作用。
1、試題難度適宜。
試卷在難度上既照顧了中下等學生，讓他們有話可說，又使尖子生能夠充分發(fā)揮學科優(yōu)勢；既側重考查了學生的基礎知識，又注重了能力的考查。試題特別考慮到七年級新生的實際情況，基礎知識的考查比重要大一些，特別是文言文閱讀和課內現代文閱讀，注重學生語文知識的積累與運用。
2、試卷結構合理。
試卷整體結構設計合理，語文積累、閱讀作文的安排與中考的設置基本一致。實踐證明，這種結構設計簡約、科學、合理。特別是語文綜合實踐的安排更是體現了新課程的理念。
3、考查內容較全面。
本次試卷知識點的考查較全面，仿寫句子都有涉及。美中不足的是綜合實踐活動內容沒有相關考查。
二、試卷分析
我對這次試卷的答題情況作了分析，以便準確地了解學生對知識的掌握情況，今后更好地開展教學工作。
從統(tǒng)計情況看語文成績較好，根據試卷答題情況分析，主要失分原因有以下
幾點：
1.對文字書寫不重視，真正達到課標的寫字要求還有很大的距離。采用田字格或提出規(guī)范書寫要求來考查學生寫字能力是新課程語文試卷的新的試題形式。《語文課程標準》把識字與寫字能力提高到與閱讀、寫作、口語交際能力同等重要的位置，因此我對八年級學生的寫字能力提出新要求：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范，通行的行楷字，提高書寫速度，要寫得正確、工整、規(guī)范、美觀。文字書寫差不僅影響卷面清晰，更重要的是對作文成績影響很大。
2.語言積累欠缺。字詞的認讀和運用、默寫和名著閱讀等方面的積累不夠全面。如：試卷1題，考查的是根據拼音寫漢字，還是有極個別學生回答錯誤；4題考查的是課外名著《駱駝樣子》，還有一部分學生沒有讀過，甚至不清楚其體裁。第5題是默寫題，都是課內要求背誦的篇目，但失分率卻很高，很多同學有遺忘現象，還有個別同學默寫錯誤。這些都是我今后在教學中重點指導和培養(yǎng)學生能力方面努力的方向。
3.語言表達欠完善。這不僅表現在第一部分考查學生運用語文知識解決實際問題能力的語言運用題的解答上，而且還表現在通過閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達中。學生心中所想沒有準確說出，要點不全，都是不會得滿分的。尤其是第二部分閱讀的（三）課外現代文閱讀，由于語言表達能力欠缺，幾乎沒有得滿分學生。
4.閱讀理解綜合分析能力待提高，這是閱讀題失分多的重要原因。所選現代文閱讀材料有課內也有課外的，課內考查的是《大自然的語言》，主要考查說明文的說明順序以及說明方法及其作用；課外考查是記敘文閱讀，從題型上看，主要是問答題，突出考查學生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時注重到內容的把握和個人感受的考查。試題分別從內容理解，表達效果，詞語揣摩，修辭手法，寫作特點，句子的含義和作用，感受、體驗、品味能力等角度考查。
從答題整體上看，通過半個學期的學習，學生在填空、表達能力、換位思考等方面有了長足的進步，關于這些語文最基本知識的學習、訓練，要繼續(xù)堅持。個別學生基礎知識掌握不太扎實，字詞的認讀、詞語的運用、修辭方法的運用等一些比較基礎的題失分嚴重，眼高手低，但更突出的是學生的表達能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意，學生審題意識及其領悟力不夠，不
能準確把握文章的主旨；不能準確提取必要的信息，也就是抓不住題眼、找不準答案信息所在，即沒有把握題干的特點，沒有在理解語言的基礎上運用答題技巧。
三、教學反思：
在今后的教學中，我要站在學生的位置考慮問題，對于基礎知識反復抓。課堂上盡量提高課堂教學質量，讓學生能在課堂上掌握新知識，對于學生容易錯的要做好記錄，從而能更好地輔導學生的學習，做到今日事今日畢。
1．注重積累，夯實基礎。
要把握新課標要求，夯實基礎知識，注重語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養(yǎng)的提高。
2． 加強閱讀，提高閱讀能力。
在閱讀教學中要注意培養(yǎng)學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握。
3．改變教學方式，提高語文綜合應用能力。
在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力。
4．重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力。
寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。
總之，我在教學中還存在著不足，通過此次期中考試的分析總結，我一定在以后的教學工作中有計劃、有針對性地全力培養(yǎng)學生諸多方面的語文能力，通過今天的分析和今后學生與我的共同努力，爭取學生能力有較大的提高，在期末考試中取得優(yōu)異的成績。
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