下面是范文網(wǎng)小編收集的影視金曲課件8篇 影視音樂課件，供大家閱讀。
影視金曲課件1
《單車》由黃偉文填詞，柳重言作曲，陳奕迅聽過小樣后覺得很感動，因為黃偉文講到非常喜歡單車，是因為他讀中學(xué)時爸爸曾經(jīng)用單車帶過他去海邊，那次是他惟一和爸爸覺得有種親近和愛的感覺，也是因為這次經(jīng)歷讓黃偉文覺得爸爸是愛他的
單車歌詞
不要不要假設(shè)我知道
一切一切也都是為我而做
為何這么偉大
如此感覺不到
不說一句的愛有多好
只有一次記得實在接觸到
騎著單車的我倆
懷緊貼背的擁抱
難離難舍想抱緊些
茫茫人生好像荒野
如孩兒能伏于爸爸的肩膊
誰要下車
難離難舍總有一些
常情如此不可推卸
任世間再冷酷
想起這單車 還有幸?？上?/p>
經(jīng)已給我怎會看不到
雖說演你角色實在有難度
從來虛位以待
何不給個擁抱
想我怎去相信這一套
多疼惜我卻不便讓我知道
懷念單車給你我
唯一有過的擁抱
難離難舍想抱緊些
茫茫人生好像荒野
如孩兒能伏于爸爸的肩膊
哪怕遙遙長路多斜
你愛我愛多些
讓我他朝走得堅壯些
你介意來愛護
又靠誰施舍
難離難舍想抱緊些
茫茫人生好像荒野
如孩兒能伏于爸爸的肩膊
誰要下車
難離難舍總有一些
常情如此不可推卸
任世間怨我壞
可知我只得你
承受我的狂或野
歌曲鑒賞
《單車》這首歌表現(xiàn)了對父愛深沉的感激和父愛無言的控訴。選擇在父親節(jié)打榜的《單車》，則是黃偉文應(yīng)景《Shall We Talk》的作品，不過他沒有選擇那么大的視角，而只是說了“我”與“父親”。不要不要假設(shè)我知道,一切一切也都是為我而做。為何這么偉大?如此感覺不到。不說一句的愛有多好?只有一次記得實在接觸到……騎著單車的我倆，懷緊貼背的擁抱。黃偉文用淡淡的筆法寫出幼時與父親騎著單車游玩的場景。副歌部分“難離難舍，想抱緊些”，更寫出了對這份父愛的眷戀與不舍?？墒?，父親卻隨著年月的增長，漸漸消失在孩子的眼前。割舍感情，果真如說的那么容易做嗎?
而在與父親相處的那些時間，又有多少人，能如文藝片一樣，沖口而出，“爸爸，我愛你”?大概我們都會覺得好土，好肉麻。瞧，這就是現(xiàn)實。
而當有一天，我們送走了父親，自己為人父了之后，又愿不愿意，孩子親口說出一句，“爸爸，我愛你”?
你，還會覺得肉麻么?
作為一張商業(yè)流行樂專輯，存在這樣的歌實在是異數(shù)。我不知道多少次聽《單車》聽得淚流不止，為黃偉文所淡淡勾勒出了那種素描的生離死別而扼腕，這樣的歌我不愿多聽，不想多聽，因為我害怕的，是因為歌曲而傷心、傷神。
有意思的一點是，多年后的黃偉文，回憶起這首歌的創(chuàng)作緣由，說到，自己和父親的關(guān)系并不愉快，因為父親對自己總是太過冷漠，父子之間甚少溝通，甚至于到今時今日，父親也并不理解自己在做什么，取得了什么樣的成就。而父親留給自己最好的回憶，也僅僅是年幼時期，父親騎著單車帶著自己游車河的短短一瞬。所以，他寫這首歌，其實是一種控訴，控訴父親的失職，但他卻沒有想到，這首歌竟然會成為應(yīng)景父親節(jié)，被歌迷傳誦的深情之作。
所以，有時候，某部電影、某本書、某首歌曲的作者，并不見得和你理解的一致。各花入各眼，一千個人的眼中，有一千種不同的解讀方式，如何去評介一首歌，在歌曲里得到什么樣的心境，完全取決于自己。就像我一樣，雖然知道黃偉文的本意，但每每聽到《單車》的時候，依然會感動如昔
[陳奕迅金曲《單車》歌詞]
影視金曲課件2
金曲撈作文800字
在最初的日子里，你最想感謝的，是那個不懈努力的自己。
看了三分之二天的《神雕俠侶》，感覺怎么那么慘，看了半天也不明白楊過到底是真的喜歡小龍女，還是只是親人之間的喜歡，索性不去想了，渾身難受，想想不如看個有意義點的東西，之前姐姐有跟我說過《金曲撈》，又知道有薛之謙，所以就看了看，說實話，真的挺喜歡薛之謙的，更喜歡的，是他的歌，也是他的故事。雖然我并不了解多少。
薛之謙說，小時候家里窮，小學(xué)三年級才轉(zhuǎn)到市里，那個時候同學(xué)們問他――四大天王你喜歡哪個？薛之謙說，他想了很久，回答說，他喜歡托托塔李天王，然后他說想不起其他三個天王的名字了，他去追問，結(jié)果同學(xué)們都不理他了。
其實我看的時候哈哈大笑，但是現(xiàn)在一個字一個字打出來的`時候，突然覺得有些凄慘，每個人的童年，注定了這一生的劇情，悲劇或者是喜劇。
其實所謂“四大天王”我也不是很知道，畢竟不是劉德華張學(xué)友那個年代的，突然覺得年輕好驕傲！
金曲撈，很好，很有意義的節(jié)目，喚醒記憶和年代小城，其實我挺喜歡那個囤BB機，用磁帶聽歌，吃著冰棍的年代，雖然我沒有經(jīng)歷過，那個時代，仿佛有希望在前方，互聯(lián)網(wǎng)，電話，都在人們的期盼中降世，人們之間簡單純樸，社會不亂，還用江湖英雄作為冠名詞，重要的是，那個時候，人們活著有希望，新時代的希望。
總覺得現(xiàn)代人的活法有些無意義，若是你現(xiàn)在站在這里，回顧過去，面向未來，想想自己的人生長河，會不會又那么一絲惆悵和落寞，會不會覺得有些許的無味。
當然，有一句話叫做，再不瘋狂我們就老了，為人生努力拼一把，也不是全無意義。
雖然只看了一期，但還是因為薛之謙而興奮。
今天，有那么一點點的安全感，因為今天突然意識到，不管我變成什么樣子，還有我的家人陪著我，這種發(fā)自于內(nèi)心的溫情很少存在了，想起小的時候，當時被父母打罵，我癱坐在門口，看到媽媽走過來，心里好想，讓她抱一抱我，可是她不想理我一樣的走了過去，那種絕望，至今回想起來，眼淚也潤濕了眼眶。
大概沉淪，在那很早以前就開始了。
影視金曲課件3
《梨園金曲》教學(xué)反思
京劇對于現(xiàn)在的初中生來說，確實有一些遠，怎樣讓同學(xué)們體味京劇藝術(shù)的魅力？怎樣提升他們對京劇藝術(shù)的鑒賞能力？怎樣培養(yǎng)他們對國粹京劇的興趣和熱愛？這些都是我努力思考的問題。
為了達到教學(xué)目標，為了創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)，現(xiàn)在我聽了《京劇四大行當》這節(jié)課后做一個點評：
在上課前，鄒老師先和學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容《唱臉譜》，學(xué)生在歌聲中進入本節(jié)課堂。那么，同學(xué)們在生活中看京戲的經(jīng)歷并不多，如何讓他們深入到京劇的氣氛當中去呢？所以，在進入本節(jié)新內(nèi)容之前，鄒老師先給學(xué)生范唱了《穆桂英掛帥》選段，引入了京劇的四大行當，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講解四大行當中，鄒老師采取了生本教育的理念，課前布置了學(xué)生預(yù)習(xí)京劇四大行當，讓學(xué)生自己查閱資料并在課堂上抽了四位學(xué)生分別給我們介紹京劇的各個行當，上來講解的'學(xué)生都展示了自己設(shè)計的ppt并講解得非常詳細和生動。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動手，可以讓他們加深對這個內(nèi)容的印象，效果比老師自己講還要好。
接下來是老師播放視頻讓學(xué)生來分辨京劇的行當和表演形式引出京劇的唱念做打四大功，在這里的教學(xué)環(huán)節(jié)中鄒作了合理的設(shè)計，讓學(xué)生們在聽一聽，看一看，想一想的同時，參與實踐和探究，唱一唱，做一做，念一念 等等，在自由參與探索與創(chuàng)新的活動中獲得了京劇知識，感受了京劇的魅力。因此，鄒老師在這里重點給學(xué)生講解了如何在京劇的唱腔中分辨京劇的行當，并引導(dǎo)學(xué)生從聽覺上去分辨生、旦、凈的音色，在分辨時并插進了京劇的念白，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也加深了學(xué)生對京劇行當?shù)纳羁逃∠蟛⒏尤菀桌斫狻?/p>
最后讓學(xué)生們跟著老師一起在鑼鼓經(jīng)的伴奏下做做三個行當?shù)牧料鄤幼鳎⒆寖晌粚W(xué)生敲鑼和鼓，其他同學(xué)就跟著老師做動作，整個課堂氣氛活躍，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，因此學(xué)生都能非常積極地參與。在結(jié)束本節(jié)課的內(nèi)容前，老師讓學(xué)生來談?wù)勗诒竟?jié)課中所學(xué)到的內(nèi)容。
這次聽課我感覺鄒老師的音樂課講得非常成功，目標明確，課堂氣氛活躍，上課的方式簡單而又讓學(xué)生容易接受，因為，在本次聽課中我受益匪淺，也學(xué)到了不少知識，同時也看到了自己的不足，今后，我要努力學(xué)習(xí)，取長補短，盡快成長為一名優(yōu)秀的音樂教師。
影視金曲課件4
影視欣賞課件
【欣賞目標】
知識目標
1.了解影視作品中臺詞藝術(shù)和反諷藝術(shù)手法的運用。
2.感受和分辨象征藝術(shù)手法在影視藝術(shù)形式中的廣泛應(yīng)用。
能力目標
學(xué)習(xí)多角度深層次解讀作品及文本的涵義。
德育目標
感受作品傳遞給觀眾的希望、自由、救贖、友情等情感價值。
【觀影準備】
知識儲備：
1、象征的定義
2、反諷手法含義
3、《肖申克的救贖》與奧斯卡的故事
硬件準備：《肖申克的救贖》DVD
教師推薦
1、《肖申克的救贖》帶給我們的哪些感動?
2、作者在影片的哪些地方使用了反諷手法?
3、影片名為救贖，那么是誰在救贖?又救贖了誰?
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入
救贖是人類永恒的話題，人人心里都有一個需要解救的自我，這關(guān)乎信仰，關(guān)乎對生命的期許與責(zé)任。在影片《肖申克的救贖》中我們看到了主人公對自己生命的態(tài)度，那是一種永不放棄的執(zhí)著，那是一種對自由和幸福真誠地渴望。
二、題解
1、影片介紹
《肖申克的救贖》改編自斯蒂芬·金《不同的季節(jié)》(Different Seasons)中收錄的《麗塔海華絲及蕭山克監(jiān)獄的救贖》。影片《肖申克的救贖》在牢獄題材電影中突破了類型片的限制，拍出了同類作品罕見的人情味和溫馨感覺，因而在公映時成為名符其實的黑馬。
中文名：《肖申克的救贖》
其它譯名：《刺激1995》《月黑高飛》《地獄諾言》
出品時間： 1994年9月10日
地區(qū)：美國
導(dǎo)演：弗蘭克·達拉邦特
編劇：弗蘭克·達拉邦特、斯蒂芬·金
主演：摩根·弗里曼 、蒂姆·羅賓斯
2、劇情簡介
《肖申克的救贖》所講的故事是1947年，年輕的銀行家安迪杜沃倫以殺妻罪被判無期徒刑，關(guān)入肖申克監(jiān)獄。 安迪開始適應(yīng)監(jiān)獄生活，并和犯人瑞德建立友情。 安迪由于精通財務(wù)知識，利用這些知識幫助獄警哈德利免稅地繼承兄長的遺產(chǎn)，獄警請犯人喝酒。安迪也擺脫了獄中繁重的體力勞動和其它變態(tài)囚犯的騷擾。成為監(jiān)獄長洗黑錢的重要工具。但他同時堅持不懈地向州議會寫信要款，為監(jiān)獄建造了圖書館。后來年輕犯人湯米證明安迪沒有殺人。典獄長為了留住安迪為其服務(wù)，殺死了湯米，安迪知道按正常的方式出獄無望，堅持不懈地挖掘隧道，最后越獄成功，重獲自由。并揭發(fā)典獄長諾頓的罪行，令其身敗名裂，在辦公室內(nèi)自殺。瑞德獲得假釋后，找到安迪，老友重逢。
3、相關(guān)評價：
當你在18歲看肖申克的救贖的時候，完全沒有感覺。當你60歲看肖申克的救贖的時候，你就知道了這部電影的可貴?！W(wǎng)友1110
每個人都是自己的上帝，如果你都放棄了自己，誰還會來救你呢?有的人忙著生，有的人忙著死。 ——網(wǎng)友candy
4、看點導(dǎo)航：
主題的隱喻和象征
反諷手法和經(jīng)典臺詞
跌宕的情節(jié)安排
三、觀賞正片
組織同學(xué)們觀看電影
四、影片分析
(一)電影主旨的分析
1、執(zhí)著的希望
這是一部描寫監(jiān)獄生活的影片。銀行家安迪被誣陷進了監(jiān)獄, 受盡獄警和犯人的折磨, 可是矢志不渝, 樂觀對待人生, 充滿希望地面對一切, 最終運用智慧逃出冤獄,并使惡人伏法。影片的最后是主人公安迪逍遙地與監(jiān)獄中的老朋友在海灘上分享美麗的人生。影片告訴人們：無論什么, 都關(guān)不住希望, 一切皆因希望而起,一切只要有了希
望便變成可能。有了希望, 肖申克監(jiān)獄不過是一座形同虛設(shè)的監(jiān)獄, 有了希望, 一把小小的錘子便可以救贖生命,可以救贖自由。有了希望安迪可以在救贖自己的過程中盡情地享受每一個小小的樂趣, 并將這樂趣傳播開來, 將希望播種在每個人心里。關(guān)于希望, 安迪入獄后的第一個朋友瑞德嚴厲地警告他說: “在這里, 希望是個危險的東西。它會讓你痛不欲生。在這里, 你決不能擁有任何希望。”這是一個囚犯在另一個世界里安然活著的另一個法則。這也是失去自由權(quán)利后必須得交出的與之對應(yīng)的精神上的權(quán)利, 因為如果只有精神上的渴望, 卻得不到實際上的自由,會把人逼瘋。但是希望是關(guān)不住的, 鎖不牢的, 是有翅膀的鳥, 是流動的空氣, 是息息尚存的呼吸, 是永遠無法遏制的, 是任何黑暗都無法染指的。有了希望就有了一切, 有了希望
就一切皆有可能。在影片中, 瑞德心中早已沒有了希望, 那圖書館管理員老布, 居然會對希望充滿恐懼, 而安迪卻始終心懷希望,哪怕“用這樣的小錘挖洞, 至少需要6?！卑驳献钅艽騽尤诵牡钠焚|(zhì), 恰恰是這種看似對眼前現(xiàn)實平和接受, 而心中希望卻永不磨滅的精神。即使是在惡劣的監(jiān)獄生活中安迪也從未放棄過對未來、對美好生活的期待, 他要用自己的實際行動來實現(xiàn)對自己的救贖。當然他自己也明白,
希望越大, 期待越強烈, 失望越大。很多時候這也是我們裹足不前和抱有消極思想的原因。然而安迪用了一個精辟有力的句子:“Get busy living or get busy dying. ”(不是忙著死,就是忙著活。)這句話甚至可以視為整部影片的中心思想。希望是人類最美好的擁有, 只要自己不放棄, 希望就會永遠相伴相隨。很少有人能夠在明知道沒有希望的狀態(tài)下還在尋找希望。我們每個人都有自己的希望, 丑小鴨和美麗的鳥不是天生注定的, 當我們放棄了希望, 讓自己帶上“認命”的自卑枷鎖,我們變成丑小鴨, 當我們有了希望, 并頑強拼搏努力, 生活也許會困惑我們一時,卻阻止不了美麗的羽毛生長出來。對于一個人來說, 實際空間上的大小并非所謂自由的定義, 真正的自由在你的心里, 在于你敢去想敢有夢, 有了希望就有你生存的空間。
2、渴求自由
在監(jiān)獄中, 什么是最大的希望?
對, 就是自由, 自由是最大的最后的希望。我們從影片中可以深切地感受到一個人多么渴望自由生活的心情和無畏的勇氣! 安迪用了的時間, 挖開了常人幾乎要挖600 年的隧道, 他在500尺的糞坑中匍匐前進。地獄和天堂只有一線之隔, 最終安迪重獲自由。最讓人難忘的鏡頭, 是安迪爬出監(jiān)獄下水道和排泄管后, 脫去衣衫, 伸出雙臂去擁抱風(fēng)雨的鏡頭。在這里, 風(fēng)雨給了安迪洗禮, 洗滌了他的過往,讓他擺脫舊我, 實現(xiàn)新我。安迪獲得新生后的目的地是太平洋, 被他說成是沒有回憶的大洋, 在那里他可以擺脫過去, 重新來過, 過去的已不再重要, 未來就在前面展開, 一切都充滿希望, 自己是自由的。他不僅把自己的獄中生活安排得井
井有條, 充實快樂, 而且他也一再地用自己的行動為獄友們爭取自由、帶來希望。由于安迪不停地寫信給州長, 終于為監(jiān)獄申請到了一小筆錢用于監(jiān)獄圖書館的建設(shè), 為獄友們創(chuàng)造了非常好的讀書學(xué)習(xí)的環(huán)境。他在一次為監(jiān)獄官合法地免去大筆稅金的機會中, 為十幾個犯人朋友每人爭得了3瓶啤酒。當他們在陽光燦爛的屋頂上喝著啤酒時,瑞德說多年來, 他第一次感受到了自由的感覺。
一個人為了生存, 為了希望, 為了自由竟然有如此偉大的力量、堅韌的性格和不屈的斗志! 可以用一句話概括:最終找到了通向天堂的那條路, 但是在這條追尋自由的道路上卻是充滿坎坷。其實很多成功人士的人生道路也是這樣的, 而我們所看到的只是他們光彩風(fēng)光的一面, 他們背后往往是不為人知的辛勞。付出和所得永遠都是成正比的,要想得到豐富的回報, 就需要我們付出更多的勞動、迎接更大的挑戰(zhàn)。
3、心靈的救贖
《舊約·以賽亞書》中說道: “錫安必因公平得蒙救贖, 其中歸正的人必因公義得蒙救贖。但悖逆的和犯罪的'必一同敗亡; 離棄耶和華的必致消亡。”據(jù)說這里就是“救贖”一詞的起源。據(jù)粗略統(tǒng)計, 在整部《以賽亞書》中,這個詞一共出現(xiàn)了16次之多。很明顯, 它象征著基督思想的實踐, 具有非常重要的意義。以至于到了宗教時代, “救
贖”因其明確的指向性而一度成為左右西方精神世界的關(guān)鍵詞。既然如此, 那我們可以得出如下的結(jié)論: 即“救贖”產(chǎn)生于特定的人群(基督徒) 和特定的年代(宗教年代) 。個人面前最困難的事是如何讓自我得到救贖。知道自己想要什么, 然后滿懷希望去努力實現(xiàn)。而這種拯救極需要善良、智慧、堅韌與眼界, 安迪正是這樣的人。
救贖, 并不只是安迪本身, 從某種意義上來說, 他不但拯救了自己, 也拯救了他的獄友。他對獄友的拯救, 表現(xiàn)在一種精神上的拯救, 因為他一定程度上使他周圍的人明白了, 追求自由和希望的可貴———瑞德就是其中一個典型。兩個對自由持有一樣的寄望, 但有著不同態(tài)度的人,構(gòu)成了影片的主線。當安迪眼看著周圍的獄友對沙堡的生活越來越依賴, 甚至于對于重獲自由變得麻木的時候, 想盡一切辦法幫助他們, 喚醒他們沉睡的靈魂。
影片中有三次救贖: 第一次救贖是安迪幫助獄警逃稅, 為獄友贏得每人3瓶啤酒的獎勵。第二次救贖則是本片中最為精彩的一部分, 他在獄警辦公室放“費加羅的婚禮” (Le N ozzede Figaro) , 音樂解救了人們的心靈, 人們內(nèi)心的苦悶被釋放出來并產(chǎn)生了對自由、希望的向往, 希望的種子埋在了人們的心里。第三次, 他為監(jiān)獄建立了一個圖書館。為了得到第一批書, 他每周一封信, 連續(xù)寫了6年。然后他增加到每周2封, 在安迪入獄的第二個10 年間, 圖書館落成。這也是一個劃時代的勝利, 這個勝利的影響是深遠的。
他通過自己一些看似以卵擊石的行動, 一次又一次地撞擊著沙堡的殘酷制度,摧毀著獄頭所謂的命運掌握在他的手中這一說法。安迪來到了肖申克監(jiān)獄, 一切都變得不同于以前的古板呆滯, 開始有了生氣。他是囚徒們的人性救贖者, 他要救贖的不僅是自由, 還有活力、幸福、知識他讓囚徒們開始覺得生活是有希望的, 希望不是個危險的東西。安迪建立起圖書館, 給他們放音樂, 教他們知識。就連固執(zhí)的瑞德也有了可喜的改變。正是有了安迪的救贖, 瑞德出獄以后雖然極不習(xí)慣, 但畢竟沒有步老頭子的后塵, 因為他擁有了希望, 他渴求自由, 他想要幸福, 他明白了安迪“寧為玉碎, 不為瓦全”的真義。
4、患難與共的友情
影片中幾乎沒有提到愛情, 講述最多的是人與人之間的友情。安迪和瑞德, 兩個默契的朋友, 當安迪接過瑞德送給的口琴時, 雙手的輕顫, 和安迪在入獄后接受一份來自瑞德的海報時, 眼底漾起的溫情, 都是像冬天的陽光一樣溫暖的友情。他們在默默地彼此關(guān)注著, 即使安迪自己得以逃脫, 他也沒有忘記好友的未來,他在橡樹下的信, 將瑞德最終帶到了他的身邊, 同樣在一片湛藍的沒有記憶的海水中笑著影片中有這樣一段情節(jié), 當安迪對瑞德說: “如果有一天, 你可以獲得假釋, 一定要到某個地方替我完成一個心愿。那是我第一次和妻子約會的地方, 把那里一棵大橡樹下的一個盒子挖出來, 到時候你就知道是什么了?！碑斎鸬箩尫藕?與社會的脫節(jié)和那種冷徹心扉的人和人之間的關(guān)系, 讓瑞德心灰意冷, 甚至想到死!但是他想到要為安迪完成心愿的時候, 毅然踏上遠途。影片的最后, 我們都知道,安迪說的那個和妻子約會的事情, 只是一個善意的謊言, 當瑞德打開盒子時, 盒子里面是什么, 瑞德當然知道了, 是朋友給他的希望! 如果不是兩人的真摯感情, 如果安迪不編造這個謊言, 如果瑞德不去幫助安迪完成心愿, 如果安迪不去埋那個N年前就該在那里的盒子, 如果在影片中我們看到監(jiān)獄里同樣也可以建立美好的友誼, 只是在獄中一句普通的對話, 竟成了彼此永遠的誓言。安迪與瑞德兩個人的友誼不光是明星的大幅劇照, 更有表示心意的可貴的書籍、口琴、石頭。就是這些簡單的東西, 讓我們領(lǐng)略到在艱苦的煉獄生活中互相幫助、互相支持和互相鼓勵的友情的作用。雖然這看上去不算什么,但因為環(huán)境的特殊, 就更讓人體會到它的彌足珍貴。影片結(jié)尾處, 當兩個朋友重相聚首, 安迪開心的笑容真是讓人無比羨慕、無比暢快。這部電影帶給人們更多的震撼不是自由和希望的力量, 而是安迪和瑞德的那種不同尋常真摯感人的情誼。
《肖申克的救贖》是一部永恒的經(jīng)典, 一部電影之所以成為經(jīng)典, 必然有很多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的東西。而我們也是在不斷地汲取著這些經(jīng)典中的營養(yǎng), 讓自己變得強大起來。《肖申克的救贖》是我們簡單的生活中值得一再回味的東西。相信自己, 不放棄希望, 不放棄努力, 耐心地等待生命中屬于自己的輝煌, 這就是肖申克的救贖。電影《肖申克的救贖》透過監(jiān)獄這樣一個特殊的背景，不僅讓觀眾看到了美國司法界的內(nèi)幕，而且還讓觀眾得到了諸多的啟示，那么這樣的感動，作者是借助何種途徑表達在影片中的呢?
㈡、隱喻、象征手法的使用
1、總述：這部電影通過象征、隱喻手法的運用，表現(xiàn)出了影片的主角對自己、對朋友、甚至于對社會的種種救贖。
2、象征這種藝術(shù)的表現(xiàn)手法越來越多地用于電影中，它是借用一件事物去暗指另一事物，用特殊事物來類比相近特征的事物，從而表達作者情感。這些在美國影片《阿甘正傳》和《肖申克的救贖》中有很好的體現(xiàn)。
影片《肖申克的救贖》多次通過啤酒、音樂等具體事物展現(xiàn)對自由、希望的珍愛。其中有三處是感人至深的。
一處是安迪跟十一個獄友去修房頂，在一個春光明媚的清晨，囚犯干完活后，在屋頂閑散地坐著，很悠然地喝著安迪可以說是用生命換來的冰鎮(zhèn)啤酒，享受著溫暖悠閑的陽光，那就仿佛是在自家的屋頂上一樣，享受著來之不易的自由，用瑞德的話來說就是“ ……我覺得他這樣做就是為了找到做人的感覺，哪怕只是一小會兒”。
另一處是安迪打開音樂后，監(jiān)獄里響起了《費加羅的婚禮》的音樂，高亢優(yōu)美的聲音在監(jiān)獄上空回蕩起來，所有人，包括囚犯和獄警，在那一刻都朝向音樂傳來的方向，安靜的聆聽，忘掉了高墻的束縛音樂使犯人們仿佛像小鳥一樣飛出了高墻的束縛，得到了自由。
第三處就是安迪經(jīng)過自己的不懈努力終于建成了英格蘭當時最好的監(jiān)獄圖書館，囚犯可以像自由的人一樣，在圖書館里獲取監(jiān)獄外自由的空氣……，他想用自己的智慧和力量使所有獄中的犯人都能夠獲得知識和新生。讓他們知道監(jiān)獄的犯人也是一個完整的人，也應(yīng)該獲得教育的權(quán)利和學(xué)習(xí)知識。安迪為什么冒著肯定被關(guān)禁閉的懲罰還要放《費加羅的婚禮》讓大家聽?為什么要辦圖書館?為什么讓獄友們讀書?原因只有一個:安迪想告訴犯人們無論他們曾經(jīng)怎樣的沉淪和不羈，怎樣的失去生活，但千萬不要放棄理想，放棄那份希望，只有充滿希望，人生從而變得有意義，從而豐富多彩。不應(yīng)該因為曾經(jīng)墮落就永遠沒有了重生的希望。安迪一直在做著努力，在努力救贖著自己，同時也在救贖著自己的獄友，從某種程度上說也在救贖著肖申克監(jiān)獄。
安迪對獄友的救贖實際上就是表現(xiàn)在他對瑞德的幫助上。安迪在片中說了一番關(guān)于體制化的話“: 這些墻很有趣。剛?cè)氇z的時候，你痛恨周圍的高墻;慢慢地，習(xí)慣了生活在其中;最終你會發(fā)現(xiàn)自己不得不依靠它而生存，這就叫體制化。”體制化使老布在假釋后因為接受不了現(xiàn)實社會中的生活而自盡，老布將自己養(yǎng)的小鳥放生，而自己卻自盡了。這里的體制化其實也就隱喻了美國的司法制度，體制化的司法制度使多少人蒙冤，又奪去了多少人的生命。瑞德其實也被體制化了，為了讓瑞德不至于步老布的后塵，安迪告訴瑞德自己在一棵榕樹下給他埋下了東西，其實也就是帶給瑞德一個希望，一個生的希望。在安迪對瑞德的救贖中，安迪是白人而瑞德是黑人，其中也隱喻著在白人世界的美國，白人就是其他人種的救贖者。
(三)人物臺詞的反諷特點
1、總述：弗蘭克·達拉邦特導(dǎo)演的電影《肖申克的救贖》給人們帶來了諸多的人生哲理思考，我們必須承認“反諷”的多層面運用是該影片獲得成功的重要的手段。
2、反諷(Irony)一詞來源于希臘語“eironeia”，原意為“佯作無知者”,指古希臘戲劇中的一種角色類型:他明明了解事物的真相,卻在自以為高明的對手面前有意說傻話,最后表明這些傻話又是正確的,從而使對手服輸反諷最顯著的特征即言非所指,也就是在特定的語境下,一個陳述的實際內(nèi)涵與它的表面意義相互矛盾。
美國佩思大學(xué)的羅伯特·迪雅尼教授認為：反諷在敘事作品中以三種方式出現(xiàn)：作品的語言中、作品的事件中或者作者的觀點中。
羅伯特·迪雅尼把反諷分成四類：
(1)語言反諷，即說反話;
(2)情境反諷或命運反諷，這有兩種情況，其一是在表象與事實之間制造的反差;其二是敘事作品中的一個人物希望某件事會發(fā)生，結(jié)果相反的事卻發(fā)生了;
(3)戲劇性反諷，即故事與讀者期待視野之間形成反差;
(4)語調(diào)反諷，即敘述者以一種語調(diào)方式暗示所指與能指的分裂。
電影《肖申克的救贖》運用了多種反諷方式，影片中一些語言“言在此而意在彼”，表達的是否定語言能指的含義，構(gòu)成了最常見的語言反諷。下面就簡單分析這部電影中的語言反諷現(xiàn)象。
3、電影經(jīng)典臺詞分析
電影的故事情節(jié)是在老囚犯瑞德的敘述中展開的。瑞德是一個沒有什么文化卻深諳獄中規(guī)則的人，電影正是通過瑞德的臺詞推翻了美國司法的公正，推翻了獄長的社會地位，推翻了自己的被體制化了的思想，傳達了希望讓人獲得自由的主題。
①人物的道德品行與其社會角色應(yīng)該具備的道德品行之間的差異構(gòu)成反諷。
讀者常會按社會生活面貌來還原小說中的社會環(huán)境,以此推論小說中承當某一個社會角色的人物應(yīng)當具有某方面品性。當人物在敘述話語中所表現(xiàn)出來的德行與讀者接受心理中的該人物扮演的社會角色應(yīng)具備的德行相反、相逆時,反諷就出現(xiàn)了。下面我們引用獄長諾頓的臺詞來分析這個人物的反諷意味。安迪等新獄犯抵達肖申克監(jiān)獄，諾頓訓(xùn)話說：“我只相信兩樣?xùn)|西：紀律和圣經(jīng)。這里兩樣都有。信任上帝，但你們屬于我，歡迎來到肖申克監(jiān)獄。”諾頓引用圣經(jīng)里的語言教導(dǎo)囚犯：“我是世界之光，跟隨我的人不會行于黑暗，還會擁有生命之光?！敝Z頓一開始把自己標榜為美國國家司法公正的象征，煞有介事地向獄犯宣揚救世的思想。在實行獄外計劃時，從伐木、挖水溝到鋪設(shè)地下電纜管道，都可以看見諾頓在里面撈油水，中飽私囊。無論是人員、物料，還是任何你想要得到的項目，都有上百種方法可以從中揩油。但是諾頓還另辟蹊徑。由于監(jiān)獄囚犯是廉價奴工，你根本沒有辦法和他們競爭，所以建筑業(yè)全都怕極了諾頓的監(jiān)外計劃。而承包商為了保護自己的生意不被諾頓搶走，采取了賄賂的方式取悅諾頓：“嘗一下我太太特意為你烤制的餡餅吧，然后再考慮一下?！边@里，表面上是溫情的友誼，而實際上“餡餅”之下掩蓋著骯臟的內(nèi)幕交易。因此，手持《圣經(jīng)》、帶著30 年紀念襟章的虔誠諾頓，在16 年的獄長任內(nèi)從桌底下收過不少厚厚的信封。當他收到信封后，他會出過高的價錢來投標工程，或根本不投標工程，或是宣稱他的“外役監(jiān)”計劃已經(jīng)和別人簽約了。
②語言和語境的巨大反差形成的語義沖突產(chǎn)生反諷效果。
語言和語境的巨大反差形成的語義沖突,造成了特殊的語言張力,能夠產(chǎn)生豐富而深刻的反諷效果。老囚犯瑞德和老布都被體制化深深毒害，老布更是被體制化所害死。瑞德在獄中努力改過，希望假釋后重回社會(瑞德每次都誠懇地對假釋官說：是的，警官，我受到了懲罰。我真的改過了，我不會再危害社會。)然而自由的希望接連破滅，當他被“體制化”而變得只能適應(yīng)獄中生活時，對那些掌握獲釋權(quán)的官員進行嘲諷時，卻獲得了假釋的自由。
③反諷的運用使影片表達的意義更加連貫。
影片中人物的臺詞不是很多，特別是主人公安迪，但是通過瑞德的反諷話語，卻使影片欲傳達的意義更加連貫。我們能明顯地看到三處線索來使故事看起來更容易理解。
第一，安迪因為被誣告謀殺自己的妻子和妻子的情人,被法庭宣判終生監(jiān)禁。獄長謀殺湯米，使安迪本來可以獲釋卻最終得不到自由?！爸灰以谛ど昕水敧z長一天，你就得繼續(xù)呆在這里”，安迪勢必會想法脫離肖申克。
第二，安迪臉上掛著奇怪的微笑看著囚徒們坐在屋頂上喝啤酒。(我們喝著啤酒，陽光灑在我們肩頭，感覺自己是自由人了一樣，就像是在涂自家的樓頂，我們是一切的主宰。至于安迪，他坐在陰涼地里看著我們喝著他的啤酒笑。)顯而易見，安迪理智又聰明，他不屬于這里。
第三，安迪帶著勝利的笑容讓“費加羅的婚禮”在監(jiān)獄上空飄揚。(我跟你說，這些聲音飄揚著，比我們這些灰墻內(nèi)的人所夢想得要高遠，就像一只美麗的鳥兒停到我們的籠子旁。頓時，高墻消失了，每個人都獲得了自由一樣。)這為最終安迪駕駛著紅色敞篷車在墨西哥山路上飛奔埋下伏筆。
小說《麗塔·海華絲與肖申克的救贖》通過多層面的反諷策略，使其成為一部銷量很大、廣泛受到讀者好評的作品。而電影《肖申克的救贖》通過主要人物反諷意味的臺詞打破了越獄小說的局限、監(jiān)獄片的死穴，將越獄過程簡略、突出忠誠、友誼和生存，使電影的主題———“恐懼使人困頓而希望卻能讓人獲得自由”迅速得到觀眾心理上的一致共鳴且影響深遠。它在1994 年獲得包括最佳影片、最佳男主角和最佳劇本在內(nèi)的7 項奧斯卡獎提名是沒有疑問的。
五、課堂討論
請同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@，用200-300字總結(jié)。
六、課后任務(wù)
在課后尋找運用了反諷和隱喻、象征手法的文學(xué)作品，再次感受藝術(shù)魅力。并且分析這些手法對我們寫作的幫助。下次課交流。
影視金曲課件5
影視說課課件
一、 說教材
我今天說的課件是市編教材小學(xué)二年級第一學(xué)期第四課《大鹿》。本課中的主要教學(xué)內(nèi)容是： 1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的d,r,m,s認識f（fa）2、節(jié)奏訓(xùn)練3、學(xué)習(xí)演唱《大鹿》。在教學(xué)中，要重點學(xué)習(xí)f，唱準音階中的半音關(guān)系。在教學(xué)中，我以聽音連線，聽音打靶等游戲，為突破口，認識并唱準唱名fa。同時讓學(xué)生來情景表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。達到以下教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》，初步感受法國民歌音樂的'特點。并學(xué)會用情景方式進行歌表演。
2、認識唱名fa (f)。并通過連線游戲等來掌握其音高。
3、節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感。
二、 說教法、學(xué)法
1、 運用于“引—激—拓”的課堂教學(xué)模式。
2、 堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的原則，發(fā)展學(xué)生的能力。
三、 說教學(xué)過程
本堂課我針對教學(xué)目標，為這堂課的每個環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計，制作了一套flash課件，將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，以媒體為手段，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實踐中。
本課件的運行程序是flash 5。下面，結(jié)合我的課件說說這堂課的教學(xué)過程。
首先是第一部分：基礎(chǔ)部分
1、 律動
聽音樂飛入教室后，進行律動練習(xí)1，2，讓學(xué)生跟著音樂動動手，動動腿。同學(xué)們可以跟著節(jié)奏做轉(zhuǎn)手腕、等動作，同時注意學(xué)生的動作是否協(xié)調(diào)，是否做得輕松活潑。
2、fa(f)的學(xué)習(xí)
老師可以啟發(fā)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)的音d, r, m, s , 然后出示多媒體，提示大家，現(xiàn)在我們中又來了一個新朋友。聽老師的琴彈奏后，大家唱一唱。這個環(huán)節(jié)可以讓大家初步認識f。
3、聽音連線
（請學(xué)生來移動鼠標，指向音符，彈奏后讓大家一起唱）
4、射擊練習(xí)
（請學(xué)生來射擊，教師范唱，彈奏后讓大家一起唱）
（3）（4）兩環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生訓(xùn)練后加強對剛才學(xué)習(xí)的知識的鞏固。
5、節(jié)奏訓(xùn)練
先讓學(xué)生回憶我們以前學(xué)習(xí)過那些節(jié)奏后，逐步引入三種后面要接觸到的節(jié)奏
（1） 學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，并做練習(xí)，邊拍邊唱。
（2） 同時，讓學(xué)生上來拖曳操作，并拍一拍。
第二部分 新授部分
在整個課程中，新授部分是最主要的環(huán)節(jié)，我運用flash 課件，使學(xué)生置身于虛擬環(huán)境中，使他們在具體情景的啟發(fā)下，有效地學(xué)習(xí)。同時，指導(dǎo)學(xué)生注意三種節(jié)奏。讓學(xué)生第一樂段 唱得短促，跳躍。力度控制適當速度慢。第二樂段 力度稍強，情緒飽滿緊張。
1、導(dǎo)入談話，創(chuàng)設(shè)情境。
2、揭示課題，多媒體范唱。這里我把整首歌曲放完，大家可以看到范唱的效果。
3、在老師帶領(lǐng)下有節(jié)奏地朗讀歌詞，并拍一拍。
影視金曲課件6
三首經(jīng)典粵語勵志歌曲，你值得擁有。
1.Beyond《不再猶豫》
歌詞：
無聊望見了猶豫
達到理想不太易
即使有信心
斗志卻抑止
誰人定我去或留
定我心中的宇宙
只想靠兩手向理想揮手
問句天幾高心中志比天更高
自信打不死的心態(tài)活到老
OH… 我有我心底故事
親手寫上每段
得失樂與悲與夢兒
OH… 縱有創(chuàng)傷不退避
夢想有日達成
找到心底夢想的世界
終可見
誰人沒試過猶豫
達到理想不太易
即使有信心
斗志卻抑止
誰人定我去或留
定我心中的宇宙
只想靠兩手向理想揮手
問句天幾高
心中志比天更高
自信打不死的心態(tài)活到老
OH… 我有我心底故事
親手寫上每段
得失樂與悲與夢兒
OH… 縱有創(chuàng)傷不退避
夢想有日達成
找到心底夢想的世界
終可見
OH… 親手寫上每段
得失樂與悲與夢兒
OH… 夢想有日達成
找到心底夢想的世界
終可見
2.《海闊天空》BEYOND
詞:黃家駒
曲:黃家駒
今天我寒夜里看雪飄過懷著冷卻了的心窩飄遠方
風(fēng)雨里追趕霧里分不清影蹤天空海闊你與我可會變(誰沒在變)多少次迎著冷眼與嘲笑從沒有放棄過心中的理想一剎那恍惚若有所失的感覺不知不覺已變淡心里愛(誰明白我)原諒我這一生不羈放縱愛自由也會怕有一天會跌倒背棄了理想誰人都可以哪會怕有一天只你共我今天我寒夜里看雪飄過懷著冷卻了的心窩飄遠方風(fēng)雨里追趕霧里分不清影蹤天空海闊你與我可會變(誰沒在變)原諒我這一生不羈放縱愛自由也會怕有一天會跌倒背棄了理想誰人都可以哪會怕有一天只你共我仍然自由自我永遠高唱我歌走遍千里原諒我這一生不羈放縱愛自由也會怕有一天會跌倒背棄了理想誰人都可以哪會怕有一天只你共我背棄了理想誰人都可以哪會怕有一天只你共我原諒我這一生不羈放縱愛自由也會怕有一天會跌倒背棄了理想誰人都可以哪會怕有一天只你共我
3.《紅日》
原唱：李克勤
作詞：李克勤
創(chuàng)作于1992年，是李克勤與寶麗金公司的最后一張唱片，《紅日》在內(nèi)地風(fēng)靡一時，幾乎所有人都能用蹩腳的粵語唱上這幾句，可惜在四大天王風(fēng)頭正勁的當時，李克勤的《紅日》終未能奪得金曲獎項。
命運就算顛沛流離
命運就算曲折離奇
命運就算恐嚇著你做人沒趣味
別流淚 心酸 更不應(yīng)舍棄
我愿能 一生永遠陪伴你
命運就算顛沛流離
命運就算曲折離奇
命運就算恐嚇著你做人沒趣味
別流淚 心酸 更不應(yīng)舍棄
我愿能 一生永遠陪伴你
一生之中兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 那會看清楚
影視金曲課件7
1、教學(xué)目標：
(1)、能簡述影視音樂的作用與特點。
(2)、了解影視音樂的幾種表現(xiàn)手法。
(3)、能根據(jù)特有的影視畫面，選擇比較適合的音樂進行配樂。
2、教學(xué)重點：
影視音樂的特點及其表現(xiàn)手法。
3、教學(xué)難點：
影視音樂表現(xiàn)手法的深層次理解及其運用。增強對影視音樂情感內(nèi)涵的理解。
4、教學(xué)理念：
影視音樂豐富多彩，如何引導(dǎo)學(xué)生從音樂中感悟它的情感，精神內(nèi)涵是本課的重點、運用比較，分析的方法，教師的范奏、范唱調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性和獲得深刻的情感體驗，并從來源于生活的拓展活動中得到人生感悟和情感升華。
（一）影視音樂的發(fā)展史
1、師：最初的電影有沒有聲音？又被稱為什么？
生回答后師給出答案：最初是無聲電影，也稱為默片，隨著人們審美品位的提高出現(xiàn)了現(xiàn)場伴奏的形式，這是影視音樂的雛形，第一位使用者盧米埃兄弟被稱為“電影之父”。
2、提問：什么是影視音樂呢？它又有哪些特點？
學(xué)生自主總結(jié)影視音樂的概念和特點后，教師總結(jié)影視音樂是指為電影和電視而創(chuàng)作的音樂，是畫面與對白、音響的效果合成一體的新音樂體裁。
（二）感受與體驗《辛德勒名單》
1、老師演奏主題音樂，簡要介紹《辛德勒名單》劇情，同學(xué)們仔細聆聽并感受音樂中蘊含的情感。
2、老師從速度，旋律走向等方面引導(dǎo)學(xué)生回答后小結(jié)：緩慢的旋律，向下走向的音調(diào)聽起來非常深情憂傷。大量的重復(fù)型音調(diào)，散發(fā)著雋永的回憶。
3、結(jié)合影片再次欣賞，思考音樂又賦予了哪些情感？這時音樂與畫面是什么關(guān)系，起了什么作用？
根據(jù)我研究的子課題——樂理教學(xué)有效行為研究，通過分段哼唱旋律讓學(xué)生自主總結(jié)，更加深了他們對作品的理解。
（三）欣賞《辛德勒名單》屠殺片段，體驗音樂的反差
1、引導(dǎo)學(xué)生交流體驗觀看片段感受并啟發(fā)他們自己為該片段配樂后老師為影片中的屠殺場景配上兩段音樂。
根據(jù)我研究的子課題——樂理教學(xué)有效行為研究，通過自主配樂，使學(xué)生學(xué)以至用，大膽發(fā)揮。
2、播放電影原聲配樂，哼唱童聲合唱，體會音樂本身的風(fēng)格。
師分段哼唱，學(xué)生感受音樂中是怎樣的渴望和祈禱？
生答師總結(jié)：上行的渴望生命的'音調(diào)和下行的無奈祈禱。
（四）拓展
師：《辛德勒名單》的音樂向我們展現(xiàn)了猶太民族的悲難史，歷史的今天，在汶川上演的地震悲劇更讓我們體會到生命的痛楚和民族的悲痛。播放地震視頻。為地震畫面配樂。（播放視頻）
（五）影視音樂知識總結(jié)
1、回顧今天欣賞的影視音樂運用了音樂與畫面的哪幾種關(guān)系？分別起了什么作用？
總結(jié)：一種是影視音樂與畫面統(tǒng)一，吻合，與場景畫面匹配。叫做“音畫同步”，起了烘托，渲染的作用。第二種側(cè)重音樂與畫面不統(tǒng)一，給觀眾形成一種強烈的、巨大的反差和對比，讓人們的心靈得到強烈的震撼。稱“音畫對位”。
2、結(jié)合大家以前所聽過的的影視音樂，思考影視音樂可以分為哪幾類？
總結(jié)：主題音樂，場景音樂，背景音樂，主題歌，插曲，片頭曲，片尾曲。
影視金曲課件8
影視編劇課件
影視編劇課件
教學(xué)目標
1、了解故事背景，明確故事主題，欣賞故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，樹立正確的人生觀價值觀。
【課時安排】
8課時 6 個課時欣賞 1 課時討論 1 課時寫作
【欣賞前準備】
1、可以建議學(xué)生平日多觀看一些經(jīng)典影視片，陶冶情操。
2、課堂要求：欣賞時要做到：肅靜，不許嬉笑；相關(guān)資料要做好記錄；不許睡覺或做與課堂無關(guān)的事。
【影視欣賞】 (6課時)
班級：七年級四班
影片內(nèi)容：《建黨偉業(yè)》、《建國大業(yè)》、《忠犬八公》、《馴龍記》和《當幸福來敲門》，暫定這些影片。
【課堂討論】(一課時)
一、影視評論的寫作要點(老師簡介)
觀看的影片給你帶來怎樣的啟示，這些啟示自己的現(xiàn)實生活有哪些影響，逐一寫出即可。
二、影視評論的角度
1、思想評論：
①評主題。力求有獨到見解，深入挖掘。
②評現(xiàn)實意義。
③寫觀后感。
④要聯(lián)系現(xiàn)實，融進自我。
三、學(xué)生討論交流。
【寫作】(一課時)
一、沒有嚴格的要求，自己愿意寫什么就寫什么，不分什么體裁，字數(shù)不少于四百字。
二、學(xué)生作品展示(略)
1、是課堂口頭表達：
2、是書面表達 (見作文本或周記本)：
【教學(xué)后記】
1、在觀看了本片后，學(xué)生深有感觸。
2、要聯(lián)系現(xiàn)實，融進自我。
3、鼓勵學(xué)生多接觸經(jīng)典影視片，豐富情感，陶冶道德情操非常重要，今后應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生。
通過本課程的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對影視媒體藝術(shù)作品的積極健康的興趣著力 點，使學(xué)生逐漸形成正確的影視藝術(shù)審美觀，了解影視媒體作為藝術(shù)所具有的獨特 品質(zhì)及其發(fā)展、流變的'歷史，同時掌握影視媒體藝術(shù)鑒賞和評論的相關(guān)方法。
在于本課程培養(yǎng)學(xué)生對影視媒體藝術(shù)作品的熱情，培養(yǎng)學(xué)生進行影視作品賞析、 廣告案例分析、全面認識影視媒體藝術(shù)作品的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作過程，并能夠探尋問 題關(guān)鍵，進行卓有見地的作品品評分析。
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