下面是范文網(wǎng)小編分享的《扇形統(tǒng)計圖 》說課稿6篇 扇形統(tǒng)計圖說課課件，歡迎參閱。
《扇形統(tǒng)計圖 》說課稿1
尊敬的各位考官大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《扇形統(tǒng)計圖》。
數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。
一、說教材
首先，我來談談我對教材的理解。
扇形統(tǒng)計圖是北師大版小學數(shù)學六年級上冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要講解扇形統(tǒng)計圖的認識以及特點。在本節(jié)課之前已經(jīng)學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，這為本節(jié)課的探究起到鋪墊作用。本節(jié)課的學習，也為解決實際問題提供幫助。本節(jié)課的學習，也能幫助學生發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
二、說學情
合理把握學情是上好一堂課的基礎(chǔ)，下面我來談談學生的實際情況。
小學六年級的學生經(jīng)歷前面對條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的探究已經(jīng)具備了一定的數(shù)據(jù)分析觀念，但應用意識不強，邏輯思維能力發(fā)展也不完善。因此我會充分利用學生已有認知，結(jié)合實際幫助學生理解扇形統(tǒng)計圖在生活中的一些應用。引導學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、觀察、分析，最后得出結(jié)論，達到發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念的目標。
三、說教學目標
根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：
(一)知識與技能
認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用，能夠利用扇形統(tǒng)計圖進行一些簡單的數(shù)據(jù)分析。
(二)過程與方法
經(jīng)歷對扇形統(tǒng)計圖特點的探究過程，提升數(shù)據(jù)分析觀念。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提升學習興趣。
四、說教學重難點
我認為一節(jié)好的數(shù)學課，從教學內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學重點是：扇形統(tǒng)計圖的特點。教學難點是：扇形統(tǒng)計圖的應用。
五、說教法和學法
新課標指出，教學是以學生為主體，教師為主導，教師是學習的組織者、引導者、合作者，教學的一切活動必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，我將采用講授法、練習法、小組討論等教學方法。
六、說教學過程
接下來說說最重要的'教學過程。
(一)導入新課
首先是導入環(huán)節(jié)，我將采用創(chuàng)設情境的導入方法。
我會利用大屏幕呈現(xiàn)教科書中我國居民膳食寶塔圖和統(tǒng)計表，并提問：表中總攝入量100%能說明什么?統(tǒng)計表中的百分數(shù)又分別表示什么意思?
學生結(jié)合之前對百分數(shù)意義的學習，不難得到100%說明總攝入量表示的是整體。而表中百分數(shù)表示各部分占總體的比重。
通過這樣的環(huán)節(jié)為后續(xù)認識扇形統(tǒng)計圖做好準備。
而后我會繼續(xù)追問：能否利用我們之前學習過的統(tǒng)計圖來直觀的表示出各種營養(yǎng)占總攝入量的百分比呢?我順勢引出課程內(nèi)容——扇形統(tǒng)計圖。
通過創(chuàng)設情境的導入方式，將數(shù)學與生活想聯(lián)系，一方面能夠激發(fā)起學生的學習興趣，另一方面也為后面課程的開展做好了鋪墊。
(二)探索新知
接下來是新課講授環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組探究等教學方法。
首先我會直接大屏幕呈現(xiàn)出統(tǒng)計表所對應扇形統(tǒng)計圖，介紹名稱，并組織學生對下列問題進行探究。
問題1：整個圓表示什么?
問題2：為什么叫做扇形統(tǒng)計圖?
問題3：如何衡量每個營養(yǎng)物資占總攝入量的多少?
探究過程中我會積極參與到學生的討論當中，引導學生積極交流，發(fā)表自己的觀點。在學生遇到問題的時候我會恰當提示。
經(jīng)過學生的討論我相信學生能夠有自己的理解，我預測學生會有如下答案：
1.整個圓表示食物總攝入量。
2.統(tǒng)計圖中是用扇形表示每種營養(yǎng)物質(zhì)。
3.扇形的面積占整個圓的比重即是各營養(yǎng)物質(zhì)占總攝入量的百分數(shù)。
對于學生的回答不論對錯我都將給與積極的評價，再跟學生一起總結(jié)扇形統(tǒng)計圖的各部分意義。
接下來引導學生進一步思考：從扇形統(tǒng)計圖中能獲得哪些信息呢?再次組織學生同桌相互交流。
通過這樣的方式讓學生能夠具備從統(tǒng)計圖中獲取信息的能力，同時也可以加深學生對扇形統(tǒng)計圖的理解。
通過直觀的觀察，學生是不難得出一些信息的，我認為學生可能得到：通過對扇形面積的比較發(fā)現(xiàn)，比重最大的項目是谷類，谷類占比47.4%;比重最小的是油脂類，油脂類占比1.3%;谷類比油脂類占比多46.1%。
而本節(jié)課旨在發(fā)展學生的數(shù)據(jù)分析觀念，最好的方式就是讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析的全過程。因此這里我會鼓勵學生嘗試對扇形統(tǒng)計圖進行分析：笑笑一家的飲食是非?？茖W的，通過扇形統(tǒng)計圖我們生活中要多吃什么，少吃什么呢?
現(xiàn)代數(shù)學強調(diào)培養(yǎng)學生的應用意識，而扇形統(tǒng)計圖的應用需要結(jié)合扇形統(tǒng)計圖的特點與被分析事物的特點是否相吻合。所以，下面我會組織學生針對扇形統(tǒng)計圖的特點進行小組探究，幫助學生建立一個統(tǒng)計圖知識的完成知識體系。
經(jīng)歷小組探究之后，我會讓學生暢所欲言，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。最后再由師生共同總結(jié)。
我會根據(jù)學生的回答，與學生共同總結(jié)出：扇形統(tǒng)計圖可以直觀反映部分與部分、部分與整體之間的關(guān)系。不能直觀反映每個項目具體數(shù)量。
至此新知講授部分完成。
本環(huán)節(jié)我利用三個問題引導學生由淺入深、循序漸進的理解扇形統(tǒng)計圖的形成過程以及扇形統(tǒng)計圖的特點。體現(xiàn)了現(xiàn)代教學觀所提倡的以學生為主體，教師主導課堂的理念。
(三)課堂練習
第三環(huán)節(jié)是鞏固環(huán)節(jié)。一共是兩道例題。
1.觀察書中練一練第一題中的扇形統(tǒng)計圖，能得到哪些信息?
2.觀察練一練中的扇形統(tǒng)計圖回答下列問題：
(1)一年級和六年級的作息時間分配有哪些不同?
(2)你能根據(jù)統(tǒng)計圖算出這兩個年級的學生每天上課、校內(nèi)外活動和睡眠的時間嗎?
(3)你覺得六年級的睡眠時間夠用嗎?你有什么好的建議呢?
練習上我采用分層式習題，一道基礎(chǔ)、一道綜合。可以讓不同的學生得到不同的發(fā)展。由淺入深，幫助學生對扇形統(tǒng)計圖進行鞏固
(四)小結(jié)作業(yè)
最后一個環(huán)節(jié)為小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，關(guān)于課堂小結(jié)，我打算讓學生自己來總結(jié)。這樣既發(fā)揮了學生的主體性，又可以提高學生的總結(jié)概括能力，讓我在第一時間得到學習反饋，及時加以疏導。
在作業(yè)上，我會布置一個開放性作業(yè)，讓學生課后思考：生活中還有哪些問題可以利用扇形統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計?
七、說板書設計
我的板書設計遵循簡潔明了、突出重點的原則，以下是我的板書設計：
《扇形統(tǒng)計圖 》說課稿2
一、教材分析
《扇形統(tǒng)計圖》是六年級數(shù)學上冊第八單元。本單元是在學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統(tǒng)計的實用價值。
二、教學目標
知識與技能：認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖。
過程與方法：經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的`認識過程，體驗直觀觀察學習的方法。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生分析、比較的能力，受到科學觀的教育。
三、教學重難點
教學重點：對扇形統(tǒng)計圖進行有效的分析。
教學難點：掌握扇形統(tǒng)計圖的特點。
四、學情分析
本單元的教學是在學生已經(jīng)學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識。
五、教學法分析
1、由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導探索”，由“要我學”轉(zhuǎn)向“我要學”。
六、教學流程分析
?。ㄒ唬?、情境導入，激發(fā)興趣
通過學生喜愛的運動項目制成條形統(tǒng)計圖，使數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，為學生的數(shù)學學習提供了生動活潑、主動的材料與環(huán)境。
?。ǘΡ确治?，生成新知
1. 觀察條形統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖。
2.說說兩種統(tǒng)計圖的特點。
3. 生成扇形統(tǒng)計圖（利用課件，直接由條形統(tǒng)計圖生成扇形統(tǒng)計圖。）引導學生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，得到了哪些有用的數(shù)學信息？
4. 根據(jù)統(tǒng)計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？
5.歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
?。ㄈ?、知識應用，解決問題
使統(tǒng)計教學與計算教學有機結(jié)合，提高了學生的思維水平和數(shù)學應用能力。
四、總結(jié)概括，拓展應用
1.通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
2.課后作業(yè)：請你當統(tǒng)計員：統(tǒng)計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統(tǒng)計圖。再對數(shù)據(jù)進行分析，提出合理化建議。
《扇形統(tǒng)計圖 》說課稿3
一、教材分析
1、教材的地位及其作用
扇形統(tǒng)計圖是《數(shù)據(jù)的整理與初步處理》一章中的第一課時，是學生早已熟悉的一種表示數(shù)據(jù)的方式，但在小學和前三冊的學習中均未涉及制作扇形統(tǒng)計圖的一般方法及其運用。因此，本節(jié)課是讓學生進一步探索扇形統(tǒng)計圖的制作和應用中表達的實際意義。
2、教材的目標的確定及其依據(jù)
本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括兩個：會讀出一個扇形統(tǒng)計圖中的信息；會根據(jù)具體的一個問題制作扇形統(tǒng)計圖。教材中的問題1是針對讀圖的，希望學生從中體會扇形統(tǒng)計圖在形象地表達各分量在總量中所占份額大小這方面所具有的優(yōu)勢，并能夠從中盡可能多地“讀出”有用的信息。問題2是讓學生自己動手繪制扇形統(tǒng)計圖并歸納出繪圖的一般步驟。因此，確定目標如下：
?。?）、知識與技能方面①會制作扇形統(tǒng)計圖②能從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息
?。?）、過程與方法方面
①學生通過實際生活中所見到的各種各樣的統(tǒng)計圖表，切身感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。通過本節(jié)課的學習，提高學生的觀察能力和分析問題的能力。
?、谕ㄟ^對圖表的觀察和分析獲取一定的信息，讓學生初步體驗到這也是科學研究的方法之一。
?。?）、情感態(tài)度與價值觀方面
?、偻ㄟ^學習統(tǒng)計圖表，讓學生自己動手繪制統(tǒng)計圖表，積極地自主探索研究實際生活中的統(tǒng)計圖表，培養(yǎng)學生獨立思考問題，勇于探索發(fā)現(xiàn)問題，把數(shù)學知識與實際應用充分結(jié)合起來，并從解決問題的過程中體會到成功帶來的快樂。
?、趯W生通過學習中國申博得票率的統(tǒng)計，碩士、博士、大學生自愿到西部去開發(fā)建設祖國等實際問題，培養(yǎng)學生熱愛祖國，為了祖國更加強大，立志發(fā)奮學習的精神。
③通過選取的現(xiàn)實生活中的例題和習題的學習，讓學生了解社會、開闊視野，感受到統(tǒng)計的應用就在身邊，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生真正地走進數(shù)學世界。
3、教學重、難點的確定及其依據(jù)
本節(jié)課的主要目的是讓學生學會對扇形統(tǒng)計圖的讀圖和繪圖。問題1是針讀圖，讓學生盡可能多地讀出有用信息。問題2是讓學生自己動手繪制扇形統(tǒng)計圖并歸納一般步驟，這既是本節(jié)課的重點也是難點，即
重點：讀圖和繪圖
難點：制作扇形統(tǒng)計圖
4、教材的處理及其依據(jù)
為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會概率統(tǒng)計方法在現(xiàn)實世界中的作用，教學中盡可能地選取貼近學生的題材作為例題或習題，例如，牙齒保護、中國申博得票率的統(tǒng)計、醫(yī)療服務價格的調(diào)查等。
先通過一幅宣傳畫導入課題，引導學生觀察圖形中的信息，從而學會讀圖。然后在此基礎(chǔ)上讓學生利用一些文字信息繪制扇形統(tǒng)計圖，這樣由淺入深地讓學生在學習的過程中一步一步地掌握本節(jié)課的`教學目標。
二、說方法
1、教法的選擇及其依據(jù)
本節(jié)課的教學內(nèi)容較少，若以傳統(tǒng)的講授型可能只需要15分鐘左右。為了培養(yǎng)學生能發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力，采用小組合作探究的形式進行學習，時間將達到40分鐘。
2、促進學生積極思維的措施
采用小組合作競爭的形式進行教學，同時培養(yǎng)學生團體意識。
3、學法指導
在讀圖的過程中完全開放學生的思維，任其發(fā)揮。在繪制圖時，引導學生如何確定圓的圓心角。
4、學生活動的組織
采用自我探索、小組合作、交流，然后再小組驗證，解決問題。每組指定一名小組長。在學習過程中開展組與組之間的競爭。
5、教學手段的使用及其目的
用FLASH軟件制作課件輔助教學，為學生提供圖文并茂的材料，激發(fā)學生的學習研究興趣。
三、說教學程序
1、新課導入
通過三幅統(tǒng)計圖——折線圖、直方圖、扇形統(tǒng)計圖導入新課，讓學生有一個總體認識，不會感覺到被老師牽著鼻子走。
2、重點的突破
通過學生讀圖與繪圖，小組合作交流，發(fā)表自己的見解，并在小組中達成共識，從而掌握知識點。
3、難點突破
引導學生分析繪圖的關(guān)鍵是什么，對癥下藥，找到解決問題的突破口。
《扇形統(tǒng)計圖 》說課稿4
一、說教材
1、教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容主要教學扇形統(tǒng)計圖的認識，使學生能聯(lián)系對百分數(shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。
2、教材的重點及難點
重點：是理解扇形統(tǒng)計圖的特點，學會從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息。
難點：能根據(jù)統(tǒng)計圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語言清楚地表達看法。
3、教學目標：
(1)知識和技能
a、體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用；
b、理解扇形統(tǒng)計圖的特點；
c、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有價值的信息，解決相關(guān)的實際問題；
(2)過程與方法
a、體會研究有關(guān)問題的方法；
b、能從各種途徑獲取有用信息
(3)情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生樂于接觸社會環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣。
二、說教法
從學生己有的知識水平和認知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點、難點，在實施教學過程中，主要體現(xiàn)以下特點：
1、問題情境引入性
充分利用多媒體引入情境，讓學生感受統(tǒng)計的廣泛性，引導學生體會到解決這類問題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策，從而使學生從感性認識上升到理性認識，既培養(yǎng)了解決實際問題的能力，也使學生感到學習扇形統(tǒng)計圖的必要性。
2、問題的開放性
教師在設計時，對教材上的例題和有關(guān)練習作適當?shù)恼{(diào)整，從書本指向性非常明確的問題改成了比較開放的問題，有效培養(yǎng)了學生的識圖能力，增強了學生思維的開放性。
三、說學法
在本課的教學中，教師盡可能地少講，多給學生思考、發(fā)言的機會，并使學生掌握一些基本的學習方法。
1、學會通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、對一次事項作出正確的決策;
2、通過實例、歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點
3、培養(yǎng)對扇形統(tǒng)計圖的敏感性
4、掌握獲取信息的途徑
四、說教學過程
?。ㄒ唬?、創(chuàng)設問題情境引入
出示一組事先收集的在報刊、雜志、網(wǎng)絡等出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計圖，說明這些也是一種統(tǒng)計圖，引導學生回憶我們以前都學過哪些統(tǒng)計圖。這些統(tǒng)計圖都有哪些特點?（折線和條形統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖可以直觀的看清楚數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖既可以看清楚數(shù)量的多少，還可以看出數(shù)量的增減變化情況）
?。ǘ?、出示圖形，隱射教學重點
通過《我國陸地地形分布情況統(tǒng)計圖》扇形統(tǒng)計圖，讓學生領(lǐng)悟怎么獲取信息，并歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點，突出了本節(jié)課的重點。
1、出示扇形統(tǒng)計圖。提問：
?。?）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？
?。?）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？
?。?）從這個圖中還能獲得哪些信息？
教師揭示扇形統(tǒng)計圖的含義，并強調(diào)扇形統(tǒng)計圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。
說明：我國國土總面積有960萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。
學生用計算器算出各類地形的面積后，可啟發(fā)學生把算出的各類地形面積相加，看結(jié)果是否等于960萬平方千米，以達到檢驗的目的。
2、小結(jié)
扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分數(shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。
3、做“練一練”第1題。
提問：統(tǒng)計圖里的.圓表示什么?這個扇形統(tǒng)計圖表示什么意思？讓學生計算書上的前2個問題。指名口答結(jié)果。最后提問回答。
4、做“練一練”第2題。
提問：觀察統(tǒng)計圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。
（三）、鞏固練習
1、完成練習十五第1題
引導學生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進行具體的比較，再交流。
2、練習十五第2題
組織學生交流。
3、練習十五第3題
先出示中國地圖先讓學生說說我國這幾個海域的大體位置，再讓學生對照統(tǒng)計圖說說體會。算出各海域的面積后，也可讓學生通過求和以達到檢驗的目的。
五、課后反思
1、在學生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學。讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行釋與應用的過程，讓學生與已學過的統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣不僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。
2、給學生提供生活化的學習材料。從生活中選擇數(shù)學元素，會讓學生深刻的體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學來源于生活，數(shù)學服務于生活。
3、給學生提供討論交流的平臺。圍繞某一問題展形討論，學生會相互補充，產(chǎn)生各種靈感和火花，在討論中不斷完整自己的知識。無論涉及哪些版本，基本都可以通用，大家都可以參考借鑒，無論是人教版、北師大版 蘇教版等，可以互用！更多請訪問本站的說課稿頻道，謝謝！
《扇形統(tǒng)計圖 》說課稿5
一、教材分析
《扇形統(tǒng)計圖》這一內(nèi)容選自于人教版義務教育課程標準實驗教科書小學六年級上冊數(shù)學第六單元。有關(guān)統(tǒng)計圖的認識，小學階段主要認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統(tǒng)計的實用價值。
二、教學目標
1、知識與技能
認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。
2、過程與方法
經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的認識過程，體驗直觀觀察學習的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
在學習活動過程中，體驗數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析、比較、想象的能力，受到科學觀的教育。
三、教學重難點
教學重點：對扇形統(tǒng)計圖進行有效的分析。
教學難點：掌握扇形統(tǒng)計圖的特點。
四、學情分析
本單元的教學是在學生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學習新知的。六年級的學生已經(jīng)學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。
五、教學法分析
1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導探索”，由“要我學”轉(zhuǎn)向“我要學”。“學生是學習的主人，教師是組織者、領(lǐng)導者?！睂⒄n堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。
2、“讓學生學有價值的數(shù)學”，從創(chuàng)設情境、探究學習一直到應用鞏固等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學生日常生活實際，既提高了學習興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活，也服務于生活”。使學生不僅在學數(shù)學，也在用數(shù)學。
3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實踐探究式教學，探究學習的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導學生收集資料，獲取信息并合作交流。
六、教學流程分析
（一）情境導入，激發(fā)興趣
通過學生說喜愛的運動項目現(xiàn)場進行統(tǒng)計制成條形統(tǒng)計圖這一環(huán)節(jié)使數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，為學生的數(shù)學學習提供了生動活潑、主動的材料與環(huán)境。
?。ǘΡ确治?，生成新知
1. 觀察條形統(tǒng)計圖，你從中得到了哪些信息？
2.說說條形統(tǒng)計圖的特點。
3. 從條形統(tǒng)計圖中，你還能提出那些數(shù)學問題？引發(fā)學生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。
4. 生成扇形統(tǒng)計圖（教師利用課件，直接由條形統(tǒng)計圖生成扇形統(tǒng)計圖。）說說2個統(tǒng)計圖有什么異同？引導學生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學信息？（學生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解）
5. 根據(jù)統(tǒng)計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？
6.根據(jù)剛才的學習，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
在這一環(huán)節(jié)，充分利用多媒體現(xiàn)場直觀生成扇形統(tǒng)計圖，使學生通過實際感受和條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖的`對比，對扇形統(tǒng)計圖有了初步認識。同時說明了扇形統(tǒng)計圖的意義和作用，使學生感覺到學有所用，激發(fā)學生的學習興趣，從而突破教學重難點。
三、知識應用，解決問題
1．牛奶中的數(shù)學問題
?。?）觀察：這個扇形統(tǒng)計圖與例題的扇形統(tǒng)計圖的表示方法有什么不同？
?。?）計算牛奶各種營養(yǎng)的含量。
（3）教育學生養(yǎng)成每天喝奶的好習慣。
這一環(huán)節(jié)使統(tǒng)計教學與計算教學有機結(jié)合，提高了學生的思維水平和數(shù)學應用能力。
2.智慧闖關(guān)
這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學生主動解決問題的欲望，體現(xiàn)了以生為本的課改理念。同時結(jié)合教學引導學生養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，使學生感受到統(tǒng)計的意義和作用。
四、總結(jié)概括，拓展應用
1.通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
2. 請你欣賞：多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計圖，拓寬學生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3.課后作業(yè)：請你當統(tǒng)計員：統(tǒng)計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統(tǒng)計圖。再對數(shù)據(jù)進行分析，提出合理化建議。
課后的實踐活動，將學生的目光引向現(xiàn)實的生活中，使課堂上的知識具有更深厚的意蘊。
《扇形統(tǒng)計圖 》說課稿6
各位領(lǐng)導，老師大家好！
一、教材分析
我今天說課的內(nèi)容是《扇形統(tǒng)計圖》，教學內(nèi)容選自于人教版義務教育課程標準實驗教科書小學六年級上冊數(shù)學第六單元。有關(guān)統(tǒng)計圖的認識，小學階段主要認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統(tǒng)計的實用價值。
二、教學目標
1、知識與技能
認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。
2、過程與方法
經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的認識過程，體驗直觀觀察學習的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
在學習活動過程中，體驗數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析、比較、想象的能力，受到科學觀的教育。
三、教學重難點
教學重點：對扇形統(tǒng)計圖進行有效的分析。
教學難點：掌握扇形統(tǒng)計圖的特點。
四、學情分析
本單元的教學是在學生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學習新知的。六年級的學生已經(jīng)學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。
五、教學法分析
1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導探索”，由“要我學”轉(zhuǎn)向“我要學”?！皩W生是學習的主人，教師是組織者、領(lǐng)導者。”將課堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。
2、“讓學生學有價值的數(shù)學”，從創(chuàng)設情境、探究學習一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學生日常生活實際，既提高了學習興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活，也服務于生活”。使學生不僅在學數(shù)學，也在用數(shù)學。
3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實踐探究式教學，探究學習的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導學生收集資料，獲取信息并合作交流。
六、教學流程分析
（一）導入新課
1、利用教學掛圖出示教材106頁的主題圖，這是六(1)班同學參加體育活動的情境。
2、讓學生看圖說說這些同學都喜歡那些體育項目，并引導學生經(jīng)過調(diào)查用自己喜歡的統(tǒng)計圖，可以清楚地表示六(1)班同學喜歡各種運動項目的同學的人數(shù)。
3、展示學生制作的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，介紹給大家這是六(1)班同學喜歡的各種運動項目的情況。
4、從上面的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖中，可以直觀地看出同學們最喜歡各種運動項目的人數(shù)，但是可以直觀地看出各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系嗎？
5、指出：要想清楚地了解各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，可以用扇形統(tǒng)計圖表示。引出課題，板書：扇形統(tǒng)計圖
在這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設了學生在校園里參加各種體育活動的情境，為引出統(tǒng)計的相關(guān)知識和有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供現(xiàn)實背景。利用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖不能表示各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，引出扇形統(tǒng)計圖，說明了扇形統(tǒng)計圖的意義和作用，使學生感覺到學有所用，激發(fā)學生的學習興趣。
?。ǘ┬屡f知識對比，嘗試學習
出示教材第107頁扇形統(tǒng)計圖引導學生讀圖交流，并歸納概括扇形統(tǒng)計圖的`特點和作用。在本環(huán)節(jié)，我采用了直觀觀察的方法對扇形統(tǒng)計圖進行了分析，比較，并且在分析扇形統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)時，總結(jié)歸納，讓學生來發(fā)現(xiàn)其特點和作用，來突破本節(jié)課的重難點。
（三）練習提高
學生在歸納扇形統(tǒng)計圖的特點后，出示教科書第107頁做一做及108頁習題2，使學生會利用扇形統(tǒng)計圖處理解決問題，以同桌互問互答得方式提高了學習效率。
?。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
讓學生收集自己家中的收支情況，力爭使學生不僅在學數(shù)學，也在用數(shù)學。體會數(shù)學帶給我們的人文性。
七、說教學反思
在統(tǒng)計教學中，學生已經(jīng)學過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認識。
首先，在教學《扇形統(tǒng)計圖》的導入新課時，我出示小學生喜歡的體育運動項目情境圖。讓學生利用搜集的數(shù)據(jù)制作喜歡的統(tǒng)計圖，即對舊知的復習，又發(fā)現(xiàn)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的局限性而引出扇形統(tǒng)計圖，接著，我讓學生在小組內(nèi)拿出自己搜集到的扇形統(tǒng)計圖，說一說獲得了什么信息？最后我讓學生思考思考，扇形統(tǒng)計圖有什么特點？
整個教學過程中，學生的學習興趣相當濃厚，積極性很高，我做的比較好的有以下幾點：
1、在學生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學。
新課標中指出要從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行釋放與應用的過程，基于這樣的理念，我注重讓學生與已學過的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設計不僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。
2、給學生提供生活化的學習材料。從生活中選擇數(shù)學例題，會讓學生深刻的體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學來源于生活，數(shù)學服務于生活。
3、在教學過程中要體現(xiàn) “引導學生自己去想，引導學生自己去做，引導學生自己去闖”的嘗試教學模式。要放手把課堂還給學生，讓學生大膽去做，體現(xiàn)以“學生為主體”的教學理念。
靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學中語言更精練，提問更有針對性，讓學生自由支配的時間更多一些，大膽讓學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題，練習設計更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會更好。
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