下面是范文網(wǎng)小編分享的《聲律啟蒙》二冬教案優(yōu)秀范文說(shuō)課稿大全(聲律啟蒙二冬課件)，以供借鑒。

　　教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編為大家準(zhǔn)備的內(nèi)容，希望你們能喜歡，

　　《聲律啟蒙》二冬教案優(yōu)秀范文一

　　(一)、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)和誦讀，學(xué)生能夠正確、熟練、有感情地誦讀課文，達(dá)到熟練地背誦課文。

　　2、通過(guò)借助教材注釋?zhuān)灾鲗W(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合教師的點(diǎn)撥與講解，了解聯(lián)句的對(duì)仗方法，以及知道屬于"冬"韻的都有哪些字。

　　3、在多種讀中感悟句子對(duì)仗的方法，在反復(fù)讀中領(lǐng)會(huì)課文的文化內(nèi)涵。

　　(二)、教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　出示圖片，引入故事《登幽州臺(tái)歌》。

　　二、音讀。把課文讀通順。

　　1.學(xué)生自由讀課文。(積極主動(dòng)地讀)

　　要求：自由讀，輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。

　　方法：不會(huì)讀的字或讀音把握不準(zhǔn)的字，看注釋找拼音或查字典解決。還可以在小組內(nèi)請(qǐng)教解決。

　　2.學(xué)生小組(四人一小組)內(nèi)讀。

　　要求：一人讀，三人聽(tīng)，正音。讀通，讀順，掃除讀音障礙。

　　方法：先讓后進(jìn)生讀，大家正音。再讓小組內(nèi)的小老師示范讀。

　　3.全班交流讀(激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生激情飽滿(mǎn)，奮發(fā)向上地讀)。教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀斷句的方法。

　　要求：熟讀全文

　　方法：(1)輪流讀，你一句我一句地讀?？梢允峭缹?duì)讀，師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀，小組與小組對(duì)讀，大組與大組對(duì)讀，也可以是單人與眾人對(duì)讀等，利用多種形式讀。輪流讀上一聯(lián)句，對(duì)出下一聯(lián)句。

　　(2)學(xué)生領(lǐng)讀(榜樣效應(yīng)，規(guī)范學(xué)生經(jīng)典誦讀)。讓音色好，普通話(huà)好的學(xué)生，朗讀方面有特長(zhǎng)的學(xué)生在班內(nèi)領(lǐng)讀。

　　(3)齊讀：學(xué)生一齊讀，熟讀成誦。

　　三、意讀。領(lǐng)悟聯(lián)句中的詞的對(duì)應(yīng)，理解課文大意。

　　要求：讀中領(lǐng)悟聯(lián)句中的詞的對(duì)應(yīng)。

　　方法：(1)讀上一聯(lián)句，對(duì)出下一聯(lián)句。

　　(2)找出聯(lián)句中的對(duì)應(yīng)詞。

　　(3)借助教材注釋與工具書(shū)，理解課文大意，先自主學(xué)習(xí)，

　　1.教師介紹文中的人物故事及發(fā)生事件的背景。

　　2.教師點(diǎn)撥與講解，你在讀每一句的最后一個(gè)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

　　四、情詩(shī)。領(lǐng)會(huì)課文的文化內(nèi)涵。

　　1.思考：從陳后主與漢中宗、曹植與劉勰的故事中，你得到了那些啟發(fā)?

　　五、美讀。以賞析的眼光讀課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的積極性。

　　1.合讀：同桌合作讀。對(duì)讀、擊掌讀等，在兩人游戲中讀。

　　2.賽讀：開(kāi)展各種形式的比賽讀。讀出氣勢(shì)，讀出感情。

　　3.全班配樂(lè)誦讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　陳子昂登幽州臺(tái)

　　對(duì)仗工整(上聯(lián)與下聯(lián) )：

　　單字對(duì)：仁——義

　　雙字對(duì)：芙蓉——芍藥

　　三字對(duì)：陳后主——漢中宗

　　五字對(duì)：柳塘風(fēng)淡淡——花圃月濃濃

　　七字對(duì)：春日正宜朝看蝶——秋風(fēng)那更夜聞蛩

　　十一字對(duì)：戰(zhàn)士邀功，必借干戈成勇武

　　逸民適志，須憑詩(shī)酒養(yǎng)疏慵

　　《聲律啟蒙》二冬教案優(yōu)秀范文二

　　1.《聲律啟蒙》。

　　《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸等。從單字對(duì)到雙字對(duì)、多字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口，從中可以得到語(yǔ)音、詞匯和修辭的練習(xí)。在諸多版本中，清朝康熙年間車(chē)萬(wàn)育所作的《聲律啟蒙》，是其中較有代表性的一種。

　　2.《笠翁對(duì)韻》。

　　《笠翁對(duì)韻》是從前人們學(xué)習(xí)寫(xiě)作近體詩(shī)詞，用來(lái)熟悉對(duì)仗、用韻，組織詞語(yǔ)的啟蒙讀物，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。作者李漁，號(hào)笠翁，因此叫《笠翁對(duì)韻》。全書(shū)按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)、三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口。

　　《對(duì)韻歌》教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。

　　2.會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。

　　3.正確朗讀課文，背誦課文。

　　【重點(diǎn)】通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。

　　【難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲(chóng)”的字音。

　　《對(duì)韻歌》課文解析

　　本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》編寫(xiě)而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對(duì)韻歌的形式，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)初步感受漢語(yǔ)的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！秾?duì)韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”。第三句是雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫(huà)卷。

　　《對(duì)韻歌》教學(xué)建議

　　一、識(shí)字寫(xiě)字

　　1.識(shí)字。

　　本課7個(gè)生字中6個(gè)字是對(duì)韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱(chēng)。“花”是第一次出現(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的字。“蟲(chóng)”是翹舌音，需重點(diǎn)正音。南方地區(qū)的學(xué)生受方言的發(fā)音影響，容易把“風(fēng)”讀錯(cuò),教師需要重點(diǎn)示范。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來(lái)正音。教學(xué)時(shí)可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復(fù)朗讀和背誦中幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　(1)示范朗讀，跟讀正音。對(duì)韻歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。教師可以創(chuàng)設(shè)朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學(xué)生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。

　　(2)合作對(duì)讀，認(rèn)讀生字。7個(gè)生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對(duì)中，特別是6個(gè)生字是兩兩相對(duì)的事物名稱(chēng)。教師可以借助生字卡片，與一位學(xué)生示范邊對(duì)對(duì)子邊找生字，然后引導(dǎo)學(xué)生同桌對(duì)對(duì)子。通過(guò)師生、生生找生字對(duì)對(duì)子，既認(rèn)讀生字，又了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)中可以采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，理解字義。

　　(1)圖文對(duì)照，理解字義?！傍B(niǎo)”字可回顧前一課的連線(xiàn)練習(xí)感受象形的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風(fēng)、蟲(chóng)”的圖片及古今漢字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，找到對(duì)應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形，理解字義。

　　(2)抓特點(diǎn)，形象化識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識(shí)記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個(gè)生字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記。如，“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)從云朵里飄落下來(lái);“風(fēng)”中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景;“鳥(niǎo)”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛，促進(jìn)字形識(shí)記，字義理解。

　　(3)組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語(yǔ)，還可以列舉生活中樣子像花的詞語(yǔ)“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識(shí)記。其他詞語(yǔ)列舉：

　　云：烏云、白云、彩云

　　雨：暴雨、毛毛雨、雷雨

　　風(fēng)：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)

　　可以結(jié)合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對(duì)手、水花、火花、山花、花鳥(niǎo)”。

　　2.寫(xiě)字。

　　結(jié)合“蟲(chóng)、云、山”的書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)提、撇折、豎折3個(gè)新筆畫(huà)。教師在示范時(shí)，要邊示范書(shū)寫(xiě)，邊說(shuō)新筆畫(huà)名稱(chēng)，讓學(xué)生也跟著書(shū)空，幫助學(xué)生鞏固筆畫(huà)名稱(chēng)，記住筆順。

　　本課3個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　這是一篇節(jié)奏明快的對(duì)韻歌，讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點(diǎn)。同時(shí)在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)子間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受對(duì)韻歌呈現(xiàn)的美景。

　　1.朗讀指導(dǎo)。

　　教師在范讀時(shí)，可以把對(duì)應(yīng)的事物名稱(chēng)略讀重一點(diǎn)兒，“對(duì)”字輕讀，讓學(xué)生從教師的范讀中感受漢語(yǔ)言的音韻美。可以引導(dǎo)學(xué)生采用拍手讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀等多種方式誦讀。示范朗讀時(shí)，要把聲調(diào)讀清楚，特別關(guān)注“風(fēng)、蟲(chóng)、紅”的韻母是后鼻音。在聽(tīng)讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同桌之間誦讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2.理解運(yùn)用。

　　借助圖畫(huà)，感受對(duì)應(yīng)關(guān)系。本課分單字對(duì)和雙字對(duì)兩種形式，分句朗讀理解時(shí)，可根據(jù)課文內(nèi)容出示相應(yīng)的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子間的關(guān)系。還可根據(jù)同一類(lèi)別組成新詞讀一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花鳥(niǎo)、山清水秀、桃紅柳綠”。

　　圖文對(duì)照，想象理解。最后一句雙字對(duì)，是本篇韻文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對(duì)于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵學(xué)生難以理解。教師可以借助簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片或微課分別呈現(xiàn)。讓學(xué)生看著圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的美景和自己的感受。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“清”和“秀”。

　　通過(guò)單字對(duì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了對(duì)子間的相互對(duì)應(yīng)，教學(xué)雙字對(duì)時(shí)可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個(gè)生字，借助生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生單個(gè)認(rèn)讀。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試對(duì)單字對(duì)。例如，“山”對(duì)“水”、“清”對(duì)“秀”、“柳”對(duì)“桃”、“綠”對(duì)“紅”，最后將生字組合成詞語(yǔ)。

　　對(duì)對(duì)子與成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)和古詩(shī)的關(guān)系十分密切。教師可以充分聯(lián)系學(xué)生已有的積累，在古詩(shī)、對(duì)聯(lián)中尋找對(duì)子，嘗試在不同的語(yǔ)境中誦讀對(duì)子。

　　《對(duì)韻歌》插圖：做游戲(圖片見(jiàn)word附件)

　　《對(duì)韻歌》一至三句教學(xué)片段

　　一、學(xué)習(xí)第一、二句，體會(huì)單字對(duì)

　　1.教師朗讀第一、二句，結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么，看到了什么。

　　2.呈現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫(huà)的“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”，出示生字卡片“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”，學(xué)生選擇對(duì)應(yīng)的漢字在畫(huà)下擺一擺，初步理解字義。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)。教師出示“自然現(xiàn)象”“動(dòng)物”“植物”3個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生將生字卡片按照不同的類(lèi)別進(jìn)行歸類(lèi)，發(fā)現(xiàn)“云、雨、雪、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象，“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”都是有生命的動(dòng)植物。

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官體驗(yàn)，在聽(tīng)讀、選圖中理解文本。

　　二、學(xué)習(xí)第三句，感悟多字對(duì)

　　1.教師朗讀課文第三句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的事物。

　　2.出示山清水秀水墨畫(huà)和柳綠桃紅水墨畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生看圖找對(duì)子。(山對(duì)水、柳對(duì)桃、紅對(duì)綠、清對(duì)秀)

　　3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳對(duì)桃是植物對(duì)植物，綠對(duì)紅是顏色對(duì)顏色，山對(duì)水是事物對(duì)事物。教師小結(jié)：同一類(lèi)的字才可以對(duì)對(duì)子。

　　三、遷移運(yùn)用，嘗試找對(duì)子

　　1.出示課文《金木水火土》，請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)拍手讀。請(qǐng)學(xué)生在其中找單字對(duì)。

　　2.提問(wèn)：花對(duì)鳥(niǎo)外還可以對(duì)什么?學(xué)生嘗試對(duì)對(duì)子。

　　讓學(xué)生做游戲，在文中找對(duì)子，遷移運(yùn)用。

　　四、生生合作，熟悉課文

　　1.學(xué)生誦讀課文。

　　2.借助板書(shū)，師生合作對(duì)對(duì)子。

　　3.借助板書(shū)等多種形式背誦課文。

　　《聲律啟蒙》二冬教案優(yōu)秀范文三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。

　　2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

　　3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板

　　教法：培優(yōu)輔差

　　學(xué)法：小組合作

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。

　　二、讀兒歌

　　1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫(huà)上小問(wèn)號(hào)。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

　　3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?

　　5.通過(guò)讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

　　2.小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。

　　3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

　　四、了解字義。

　　1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　五、記憶生字的字形

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.讀不帶拼音的生字卡片。

　　2.指名讀兒歌。

　　二、書(shū)寫(xiě)生字

　　1.要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。

　　2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)

　　3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?(水)

　　4.學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的?

　　5.請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

　　6.學(xué)生評(píng)議。

　　三、鞏固練習(xí)

　　四、課堂小結(jié)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　課后反思：

《聲律啟蒙》二冬教案優(yōu)秀范文說(shuō)課稿大全

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