小學(xué)傳統(tǒng)文化教案模板4篇傳統(tǒng)文化的課件模板

時(shí)間：2023-01-27 11:26:52 課件

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小學(xué)傳統(tǒng)文化教案模板1

　　第六課：《關(guān)山月》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生了解李白及其《關(guān)山月》的原文及譯文。背誦這首詩。教學(xué)過程：

　　一、經(jīng)典回放。

　　1、讀原文，學(xué)生初步感知。

　　2、學(xué)生談感受。

　　二、出示譯文。

　　學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

　　三、溫馨點(diǎn)擊。

　　讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

　　四、活動(dòng)廣角。

　　學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^的寫景的古詩。

　　五、成長(zhǎng)階梯。

小學(xué)傳統(tǒng)文化教案模板2

　　第九課：《神通詩》

（一）

　　教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解汪洙及其《神通詩》的原文及譯文。背誦這首詩。教學(xué)過程：

　　一、經(jīng)典回放。

　　1、讀原文，學(xué)生初步感知。

　　2、學(xué)生談感受。

　　二、出示譯文。

　　學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

　　三、溫馨點(diǎn)擊。

　　讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

　　四、活動(dòng)廣角。

　　學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^的寫景的古詩。

　　五、成長(zhǎng)階梯。

《神通詩》

（二）

　　教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解汪洙及其《神通詩》的原文及譯文。背誦這首詩。教學(xué)過程：

　　一、經(jīng)典回放。

　　1、讀原文，學(xué)生初步感知。

　　2、學(xué)生談感受。

　　二、出示譯文。

　　學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

　　三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

　　四、活動(dòng)廣角。

　　學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^的寫景的古詩。

　　五、成長(zhǎng)階

小學(xué)傳統(tǒng)文化教案模板3

　　第八課《小松》

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生感悟民族語言的魅力，聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長(zhǎng)的教誨。

　　2、學(xué)生通過誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。

　　3、學(xué)生深刻了解中國(guó)文化長(zhǎng)廊，為自己身為一名中國(guó)人而驕傲。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：背誦這首描寫松樹的詩是重點(diǎn)，難點(diǎn)是能夠理解詩的意思，并翻譯出譯文。

　　突破措施:通過配樂的經(jīng)典回放，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、啟發(fā)導(dǎo)入音樂播放：小松（唐王建）

　　小松初數(shù)尺，未有直生枝。閑即傍邊立，看多長(zhǎng)卻遲。讓學(xué)生反復(fù)聽?zhēng)妆楹螅_始朗讀，可以分角色朗讀。

　　2、出示譯文

　　小松樹剛剛幾尺高，還沒有長(zhǎng)出挺直的樹枝?？臻e時(shí)站在樹旁邊，天天看著它，只覺得它長(zhǎng)得很慢。讓學(xué)生理解后開始背誦。

　　3、作者簡(jiǎn)介

《小松》的作者是唐朝人王建，他以簡(jiǎn)練的語言寫出了觀察松樹生長(zhǎng)時(shí)的情景。

　　四、教學(xué)反饋