下面是范文網(wǎng)小編收集的質(zhì)量教學(xué)心得體會(huì)12篇(教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)范文)，歡迎參閱。

質(zhì)量教學(xué)心得體會(huì)1

　　生物化學(xué)是生物專業(yè)一門非常重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一門非常難以學(xué)得好的課程：[1]學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)上課聽不懂，學(xué)習(xí)過程中覺得比較生澀難懂和無(wú)從下手，易出現(xiàn)厭學(xué)情緒，出現(xiàn)“生化生化，生而難化”的現(xiàn)象。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變消極為主動(dòng)，使學(xué)生牢固系統(tǒng)地掌握生物化學(xué)的基本知識(shí)，是我們每一位生化教師需不斷探索的問題[2]。本文針對(duì)生物化學(xué)自身特點(diǎn)和生物技術(shù)專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)際要求，在教學(xué)過程中采取一些切實(shí)可行的措施，以此來(lái)獲得較好的教學(xué)效果。

　　1講好緒論

　　講好緒論部分是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和了解生物化學(xué)課程內(nèi)容的關(guān)鍵。緒論主要內(nèi)容有生物化學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展簡(jiǎn)史、特點(diǎn)、應(yīng)用與發(fā)展前景。觀察學(xué)生的反映，他們往往會(huì)表現(xiàn)出恍然大悟的表情，因?yàn)樗麄兺ㄟ^緒論的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到了本課程與實(shí)際生活的密切關(guān)聯(lián)，開始對(duì)生物化學(xué)產(chǎn)生一些興趣。介紹生物化學(xué)在各行業(yè)的應(yīng)用時(shí)，列舉近年來(lái)或近段時(shí)間以來(lái)各方面的熱點(diǎn)應(yīng)用。在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卦黾右恍┊?dāng)前的新技術(shù)、新問題、新知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本課程在現(xiàn)階段和未來(lái)對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步有著深遠(yuǎn)的影響，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的一些熱點(diǎn)問題都是可以用本課程的原理來(lái)解釋的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。

　　2教學(xué)過程中做到理論聯(lián)系實(shí)際

　　生物化學(xué)是一門與生產(chǎn)實(shí)踐密切聯(lián)系的應(yīng)用學(xué)科，在講述中充分發(fā)揮生物化學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐有密切聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)，盡量多把生活及生產(chǎn)應(yīng)用中一些與生化有聯(lián)系的例子引入課堂，用實(shí)例刺激學(xué)生的感官，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生在輕松、愉快的思維中不知不覺地接受和體會(huì)生物化學(xué)的基本知識(shí)。如講授糖代謝的無(wú)氧酵解時(shí)，可例舉劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)引起肌肉酸痛的原因。

　　3發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

　　生物化學(xué)課程中的某些章節(jié)特別抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些章節(jié)時(shí)，由于教材上的平面圖與實(shí)際復(fù)雜的立體空間結(jié)構(gòu)差距很大，所以很難想象得全面。多媒體課件可以從豐富多彩的色、形、動(dòng)等方面，從視覺感官和思維引導(dǎo)上激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力，多媒體課件將抽象知識(shí)形象化，模擬自然，讓學(xué)生直觀清晰地“看”到微觀世界的動(dòng)態(tài)變化，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

　　4正確引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

　　生物化學(xué)課程課時(shí)少，內(nèi)容多。為解決這一矛盾，我們通過培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。學(xué)生在課堂上所學(xué)內(nèi)容僅占知識(shí)總量的一小部分，只有具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，才能不斷擴(kuò)充知識(shí)面。在教學(xué)中，根據(jù)具體情況，有些內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，從而提高其獨(dú)立分析問題的能力。教師可給學(xué)生指出重點(diǎn)，提出問題。這樣不但縮短掌握知識(shí)的時(shí)間，也簡(jiǎn)化思維過程，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)效率。

　　5類比法

　　生物化學(xué)的各知識(shí)點(diǎn)間有很多共同要素，教學(xué)中根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把彼此間有某種聯(lián)系的事物加以對(duì)照比較，從而確定它們的異同點(diǎn)。如糖酵解與有氧氧化，蛋白質(zhì)變性與核酸變性，復(fù)制與轉(zhuǎn)錄等。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生注意分組、結(jié)對(duì)，進(jìn)行歸類對(duì)比，就能使他們縱向和橫向聯(lián)系知識(shí)，搞清各知識(shí)點(diǎn)間的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系。這對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物特征和培養(yǎng)其綜合分析能力以及獨(dú)立、活躍的思維有著不可估量的作用。

　　6問題式教學(xué)法

　　在生物化學(xué)教學(xué)中教師與學(xué)生之間互動(dòng)很重要，一方面可以吸引同學(xué)們的注意力，引起大家思考，也能激勵(lì)大家課后積極復(fù)習(xí)，盡快接受新知識(shí)?？梢园岩恍┲R(shí)點(diǎn)以問題形式，通過老師自問自答、提問學(xué)生、課后復(fù)習(xí)等過程來(lái)使學(xué)生掌握。同學(xué)們普遍反映，通過互動(dòng)學(xué)到的知識(shí)印象非常深刻。這樣的方式可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。

　　7重視實(shí)踐教學(xué)

　　生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)是整體生物化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它不僅是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課由教師包辦，整個(gè)實(shí)驗(yàn)按預(yù)定步驟進(jìn)行，留給學(xué)生分析、解決問題的空間很窄。因此，依據(jù)生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了優(yōu)化整合，一方面精選基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)理論，掌握生物化學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中最基本的操作技能。另一方面，為了加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問題與解決問題的能力，也增設(shè)了一些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

　　幾年來(lái)，在生物化學(xué)的教學(xué)中，有意識(shí)的通過上述途徑，努力提高生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，取得了一定的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不斷提高，同時(shí)也培養(yǎng)了他們基本的操作能力，應(yīng)用能力和協(xié)作精神。但是，也遇到了許多的困難和挑戰(zhàn)，因此，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索和加以總結(jié)。

質(zhì)量教學(xué)心得體會(huì)2

　　任麗娜一直以來(lái)，社會(huì)、學(xué)校、家庭一直都希望學(xué)生能有一個(gè)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么怎么樣才能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)的質(zhì)量呢？聽了黃德杰主任的《輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量》專題講座，我豁然開朗。

　　在講座前，黃主任讓全體在座的我們用左手來(lái)寫字切實(shí)親身體驗(yàn)負(fù)擔(dān)給學(xué)生們帶來(lái)的巨大壓力。整個(gè)講座過程中，黃主任結(jié)合教學(xué)觀念和教學(xué)策略兩大版塊內(nèi)容，用富有哲理的思想理念，發(fā)人深省的教學(xué)故事以及鮮活生動(dòng)的個(gè)人案例深入淺出地為我們解釋了“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)真諦。

　　學(xué)生的負(fù)擔(dān)主要來(lái)自兩個(gè)方面，即有形負(fù)擔(dān)和無(wú)形負(fù)擔(dān)。有形負(fù)擔(dān)，指的是沉重的書包，假日各類的輔導(dǎo)班、強(qiáng)化班，大量的作業(yè)等。無(wú)形負(fù)擔(dān)指的是老師、家長(zhǎng)等給予學(xué)生的精神壓力。這壓力雖然是無(wú)形的，但對(duì)于學(xué)生心理健康，性格形成，意志品質(zhì)培養(yǎng)等等都有著巨大的影響。

　　要減輕這些負(fù)擔(dān)，要靠大環(huán)境，也要靠我們教師的宣傳，有些道理家長(zhǎng)并不懂，我們可以解釋，建議家長(zhǎng)看看報(bào)紙、書籍中有關(guān)現(xiàn)代教育的內(nèi)容，逐漸地去理解，讓孩子做父母的工作??作為教師，應(yīng)在平時(shí)多留心，用眼觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，用心跟學(xué)生交流，了解他們的想法，以便及時(shí)加以引導(dǎo)，糾正他們某些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)或行為。只要教師多注意，多留一份心，就能及早發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生正確導(dǎo)航。此外，作為教師，對(duì)學(xué)生要細(xì)心意外，還要對(duì)自己注意細(xì)節(jié)，平時(shí)要注意自身的一言一行，從細(xì)微處感染學(xué)生，真正做到言傳身教。

　　大量的作業(yè)長(zhǎng)時(shí)間地把學(xué)生禁錮在書桌前，日久天長(zhǎng)，他們倦了、厭了、煩了，作為教師，布置作業(yè)要適當(dāng)，可以不留或少留家庭作業(yè)，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生才會(huì)輕裝上陣，才會(huì)有時(shí)間有機(jī)會(huì)有潛力發(fā)展自己。

　　做到了學(xué)生的輕負(fù)擔(dān)，我們?cè)诮虒W(xué)方面也要高質(zhì)量。

　　我們學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的不敢想象，比如在英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生好多連三年級(jí)學(xué)過的單詞都不會(huì)拼讀，有的甚至連最簡(jiǎn)單的26個(gè)字母都不會(huì)默寫！還有這些學(xué)生在上英語(yǔ)課習(xí)慣很不好，做小動(dòng)作，回頭說(shuō)話，還跟老師頂嘴，作業(yè)不按時(shí)完成等；而且甚至有的孩子不以為完不成作業(yè)是不對(duì)的，學(xué)生自己都沒有意識(shí)到這個(gè)問題。所以輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的素質(zhì)教育就必須因地制宜，因材施教。

　　第一，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。讓教師在教的過程中追求有效教學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)“教”必須有效。讓學(xué)生在參與課堂中感受快樂，在快樂中收獲，在收獲中內(nèi)化，在內(nèi)化中發(fā)展。讓“高質(zhì)量”伴隨孩子！教師認(rèn)認(rèn)真真去上課，把那種盡擺師道尊嚴(yán)、牽著學(xué)生鼻子走的課堂清除出去；把不明目標(biāo)、不識(shí)真諦課堂清除出去；把趾高氣揚(yáng)地訓(xùn)斥、指責(zé)甚至侮罵學(xué)生的課堂清除出去；把素質(zhì)不高、學(xué)識(shí)不深的課堂清除出去??緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課改，扎扎實(shí)實(shí)上課，使課堂真正成為關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、善待學(xué)生的“愛心堂”。

　　第二，建立典雅的校園文化。讓學(xué)生在“家”的氛圍中體驗(yàn)溫暖，在豐富多彩的活動(dòng)中彰顯自身價(jià)值，力求實(shí)現(xiàn)“學(xué)”必須快樂。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣是首要任務(wù)，格拉斯說(shuō)：人有了強(qiáng)烈的好奇心、求知欲就會(huì)想方設(shè)法通過自學(xué)來(lái)獲得自己所想要的知識(shí)，就會(huì)懂得自己想要懂得的一切。在教學(xué)上要有所突破，就要點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰，啟動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)著學(xué)生的能力。比如英語(yǔ)課堂中，可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的愛好與興趣創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生積極學(xué)，教學(xué)效果自然就提高了。

　　輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量是我們教育的一條高速公路，它只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，它是我們永遠(yuǎn)的追求。減負(fù)不是不要負(fù)擔(dān)，不是一味地為減而減，而是要減去那些不合理的負(fù)擔(dān)，把省下來(lái)的時(shí)間用于對(duì)學(xué)生全面和諧的健康發(fā)展更有價(jià)值、更有意義的學(xué)習(xí)之中。減負(fù)是要把學(xué)生從過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的命運(yùn)中解放出來(lái)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，從“一切為了學(xué)生的分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)向“為了學(xué)生的一切”，最終是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，為了提高教育質(zhì)量。

質(zhì)量教學(xué)心得體會(huì)3

　　xx區(qū)教育局英語(yǔ)教研室開展了全區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)會(huì)，本次培訓(xùn)以“落實(shí)核心素養(yǎng)”為主題，意在提高全區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

　　首先，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺(tái)中結(jié)構(gòu)升級(jí)后的板塊設(shè)計(jì)、基于藍(lán)思分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)系統(tǒng)的繪本分級(jí)練習(xí)、新增的自然拼讀板塊設(shè)計(jì)及教師端的教學(xué)資分享介紹。這是一個(gè)很好的教師與學(xué)生交流互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從李老師的口中得知，城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個(gè)教育資平臺(tái)。很遺憾，在我的教學(xué)班級(jí)中，對(duì)此平臺(tái)的實(shí)踐還是“零”，雖然現(xiàn)在是大步邁向小康的激昂時(shí)代，但不可否認(rèn)的是，對(duì)于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦，還存在一定的局限性。就當(dāng)作一個(gè)留給學(xué)生的階梯作業(yè)吧，對(duì)于那些有條或有能力或有興趣的學(xué)生而言，不妨試用一下，也許會(huì)收到不一樣的學(xué)習(xí)效果。

　　其次，由區(qū)教育精英公園道小學(xué)的.劉老師分享了“小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)”經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是新授的后隨堂練習(xí)、單元復(fù)習(xí)、每個(gè)學(xué)期的期中/期末復(fù)習(xí)，還是每堂大量ppT的運(yùn)用，讓我深深地感到學(xué)生成績(jī)的提高與劉老師如此細(xì)心、縝密的教學(xué)態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不開的，雖然方法不能生搬硬套，但對(duì)我而言，有非常大的借鑒作用。

　　再次，由學(xué)習(xí)北派名師培訓(xùn)的優(yōu)秀教師們分享了她們的心得體會(huì)和各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她們對(duì)“單元主題下的輸入”，“英語(yǔ)核心素養(yǎng)的落實(shí)”，“英繪本與教學(xué)本相整合”，“語(yǔ)音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運(yùn)用”，“分級(jí)閱讀”等做了思想與教學(xué)實(shí)踐上的傳遞。雖然各位教師對(duì)這些教育理念介紹的比較簡(jiǎn)短，但可以看出這是教育教學(xué)必然之的趨勢(shì)。培訓(xùn)后，對(duì)于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞”，我仔仔細(xì)細(xì)的在網(wǎng)上查了很多資料，正是這次培訓(xùn)，拓展了自己思想上的局限性，讓腦洞大開。一些教育專家和教師對(duì)此方面的研究已經(jīng)走在了先列，對(duì)于我們而言，要在自己的教學(xué)試驗(yàn)田上需要不斷地思考、學(xué)習(xí)、理解、接受、再運(yùn)用。

　　最后，非常感謝這次的培訓(xùn)平臺(tái)，每次培訓(xùn)都在思想理念上，教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習(xí)的教師人數(shù)有限，但楊老師如此用心良苦的把一線的動(dòng)態(tài)和教育聲音傳達(dá)給每個(gè)老師，是我所敬畏的，感謝這次培訓(xùn)，讓我又受到一次思想上的修行。在即將開始的新學(xué)期，我要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，對(duì)于這些教學(xué)理念的運(yùn)用不是一蹴而就的，但有了開始，總會(huì)有或多或少的收獲。

質(zhì)量教學(xué)心得體會(huì)4

　　我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)方面，因?yàn)閹熒钦n堂的主人。 那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我的思考如下：

　　一、不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。 一名合格的老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，改變觀念，才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，常總結(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。

　　二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量 要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢？我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學(xué)生聽懂；第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。

　　三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的，而不是生來(lái)就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績(jī)正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益。

　　四、積極開展課外活動(dòng)，能開發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

　　豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺(tái)，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。

質(zhì)量教學(xué)心得體會(huì)5

　　今天參加了我校20xx—20xx學(xué)年下學(xué)期期末成績(jī)質(zhì)量分析會(huì)，每個(gè)老師總結(jié)了上學(xué)期教學(xué)中的得與失。從中體會(huì)到了每一位教師的責(zé)任和辛苦的付出，也學(xué)習(xí)了很多教育教學(xué)方法。教育教學(xué)“功夫在課前，給力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。在今后的教學(xué)中我會(huì)努力做好以下幾點(diǎn)：

　　1、深入研究教材，把握學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。

　　現(xiàn)在的教材難度較大，較為靈活，教去教來(lái)有時(shí)覺得云里霧里，到底要教什么似乎讓人摸不透。特別是數(shù)學(xué)，如果不認(rèn)真研究整冊(cè)教材，不理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，不清楚一至六年級(jí)教材的布置與銜接，就容易就知識(shí)點(diǎn)而教知識(shí)點(diǎn)，不能形成系統(tǒng)的知識(shí)鏈，不能形成綜合地解決問題的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)年段教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了概述，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，從中尋求教學(xué)的思路。學(xué)習(xí)課標(biāo)，研讀教材，把握教學(xué)方向。

　　2、注重教學(xué)反思。

　　教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)十反思。通過反思，不斷更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)質(zhì)量。詳細(xì)記錄教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法。寫出不足之處，即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上

　　一層樓?？傊瑢懻n后反思，貴在及時(shí)和堅(jiān)持真理從實(shí)踐中來(lái)。不斷反思可以提升我們的教學(xué)水平，逐步形成更有效的教學(xué)，更高效的課堂。

　　3、培優(yōu)補(bǔ)差的措施

　　課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” ——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：

　?。?）不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

　?。?）根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

　?。?）經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

　　（4）對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

　?。?）不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。

　　（6）要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí)，要把知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把知識(shí)進(jìn)行列表比較，把知識(shí)系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評(píng)講課時(shí)，做到既評(píng)又講，評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況，講知識(shí)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。

　　總之，教學(xué)要有方法，更要有技巧和耐心，我會(huì)努力讓每個(gè)孩子都有助于自己的一片藍(lán)天，讓他們的童年健康快樂的成長(zhǎng)。

xxx

　　20xx年11月4日

質(zhì)量教學(xué)心得體會(huì)6

　　20xx學(xué)年第一學(xué)期學(xué)校“反思型課例研究”展示活動(dòng)如期進(jìn)行，因外出學(xué)習(xí)，只參加了一半。晚上在賓館，細(xì)細(xì)品讀16位教師的展示材料，雖缺乏現(xiàn)場(chǎng)感，但卻能從容反復(fù)研讀，也別有一番意趣。

　　本學(xué)期來(lái)，學(xué)校圍繞“提升教育教學(xué)質(zhì)量”展開了大量工作，“反思型課例研究”是其中的重要組成部分。“反思型課例研究”活動(dòng)是以“教學(xué)反思”為核心的校本教研活動(dòng)，學(xué)校確定本學(xué)期研究的主題為“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效開展，關(guān)注教學(xué)重難點(diǎn)是否有效突破”，活動(dòng)面向所有學(xué)科，每個(gè)學(xué)科教研組派出1-2名教師代表，通過“教師獨(dú)立備課——教研組組內(nèi)磨課研討——課堂教學(xué)實(shí)施——專家組聽評(píng)課——教研組觀課及課后研討——教師反思整理——全校過程展示”的流程，高度關(guān)注教學(xué)的有效性，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)水平。從方案出臺(tái)到展示結(jié)束，將近兩個(gè)月，收獲良多。

　　首先是帶動(dòng)了學(xué)校的教研風(fēng)氣。“反思型課例研究”活動(dòng)的最大意義在于聚焦反思前后的對(duì)比，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是一堂課從教師的獨(dú)立思考、個(gè)人備課到教研組集體磨課，兩個(gè)結(jié)果的對(duì)比不僅讓全組教師充分認(rèn)識(shí)到優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性，更重要的是讓教師在集體的思維碰撞中明了為什么要進(jìn)行這樣的修改；二是修改后的教案通過課堂教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)歷了從“紙上談兵”到“躬行”的過程，是理論和設(shè)計(jì)的落地，以及科學(xué)性、有效性的對(duì)比驗(yàn)證；三是觀課及課后的再次研討，是對(duì)設(shè)計(jì)和實(shí)踐的再次審視和反思，成功和缺憾都是沉甸甸的收獲；四是全校性的課例交流既展示了教學(xué)共性，又體現(xiàn)了學(xué)科特性，全體教師在頭腦風(fēng)暴中取長(zhǎng)補(bǔ)短，是推動(dòng)有效課堂建設(shè)的有效路徑。依托這一活動(dòng)，從一名教師、到一個(gè)教研組教師，到全校教師，都融進(jìn)了濃厚的教研范圍之中，而反思則讓教學(xué)更精準(zhǔn)、教師更專業(yè)。

　　其次是加強(qiáng)了教研組的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)校發(fā)展的根本動(dòng)力在于有一支強(qiáng)勁的教師隊(duì)伍，那么，當(dāng)下教師隊(duì)伍建設(shè)的切入點(diǎn)在哪里？從上世紀(jì)90年代起，隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，扁平化管理體系應(yīng)運(yùn)而生，教育教學(xué)管理重心下移到各個(gè)年級(jí)，但這一體系強(qiáng)化了行政管理，卻弱化了學(xué)科建設(shè)，學(xué)科的終極價(jià)值被三年為期的考試工具價(jià)值深深隱藏。而良好的現(xiàn)代教育必須以高品質(zhì)的學(xué)科教育為前提和基石，學(xué)術(shù)地位的式微，學(xué)科建設(shè)的薄弱，必將導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展后續(xù)乏力。因此，以教師專業(yè)發(fā)展為建設(shè)導(dǎo)向，致力于以教研組為單位的學(xué)科教師群體的共同發(fā)展，必能提高每一個(gè)學(xué)科及學(xué)科教師群體的整體水平，并最終提升學(xué)校的教育高度。本次“反思型課例研究”活動(dòng)就是教研組建設(shè)的有益探索，使全組教師更深地體會(huì)到了“同伴互助”的價(jià)值與意義，基于學(xué)科、基于教學(xué)、基于互助的合作令教師之間的關(guān)系更融洽、更純粹。

　　第三是提升了教師的專業(yè)水平。一是使教師重新審視教學(xué)各環(huán)節(jié)。教學(xué)各環(huán)節(jié)是備課、上課、研討的載體，“教學(xué)反思”所依托的就是對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的反復(fù)錘煉，從個(gè)體到集體、從理論到實(shí)踐、從設(shè)計(jì)到反思既是研究，更是專業(yè)的提升。二是使教師重新認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中的地位。在反思中，有一個(gè)話題始終無(wú)法繞開，那就是“這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生能否接受”，使教師在實(shí)踐中更深切地認(rèn)識(shí)到“以學(xué)定教”的涵意，有效地規(guī)避在教學(xué)中常常出現(xiàn)的“滿堂灌”。三是使教師更重視對(duì)教學(xué)方法的研究。在教研組的磨課中，常常會(huì)出現(xiàn)同伴的建議，“如果這樣處理可能更好”，由于群策群力，教學(xué)方法從相對(duì)單一走向了“有選擇”，雖然“沒有對(duì)比就沒有傷害”，但基于共同的事業(yè)，“對(duì)比”帶來(lái)的更大意義在于令人茅塞頓開、豁然開朗。四是使教師重視教學(xué)立意的提升?！胺此夹驼n例研究”活動(dòng)是一次校內(nèi)展示評(píng)比，相比常態(tài)課，教師會(huì)更注重通過教學(xué)立意的確定提升教學(xué)品質(zhì)，而這將使教師的教學(xué)視野不僅局限于知識(shí)的落實(shí)，對(duì)教師主動(dòng)理解、落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的意義非常重要。五是使教師對(duì)教學(xué)否真正發(fā)生重新考量。在教研組研討中，并不是所有的思想都能達(dá)成共識(shí)，沖突的焦點(diǎn)大多在于教學(xué)慣性和教學(xué)真實(shí)性之間的爭(zhēng)論，事實(shí)上，一些習(xí)以為常的教學(xué)思維的科學(xué)性還有待于經(jīng)歷實(shí)踐的考量，但真理越辯越明，這樣的“不和諧”是走向更科學(xué)、更專業(yè)教育教學(xué)的良好起點(diǎn)。

　　“反思型課例研究”活動(dòng)已落下帷幕，它所帶動(dòng)的濃厚的教研風(fēng)氣必將持續(xù)深入人心。在本次活動(dòng)中，也看到了不同的教師、不同的教研組之間專業(yè)水平、投入程度上的差異，展示評(píng)比的意義在于促進(jìn)全體教師的共同進(jìn)步，每個(gè)人的內(nèi)心都有向上的渴望，所以相信今后會(huì)越來(lái)越好。本次活動(dòng)定位校本，因此基本限于本校，極少教研組有教研員、名師工作室的介入，在今后的活動(dòng)中，將持續(xù)推進(jìn)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，邀請(qǐng)更多的學(xué)科名師專家參與活動(dòng)，指導(dǎo)提升教師的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)在不斷的總結(jié)反思中，努力把本項(xiàng)活動(dòng)打磨成精品，向外輻射，以呼喚更多志同道合者，建設(shè)更大的教育教學(xué)共同體。

質(zhì)量教學(xué)心得體會(huì)7

　　“一個(gè)人不可能完美，但團(tuán)隊(duì)可以”，昌樂一中是成就我們完美的大團(tuán)隊(duì)，我們每位教師都是團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者。打造一個(gè)高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)是每個(gè)企業(yè)都想要的，同樣也是我們昌樂一中這個(gè)大團(tuán)隊(duì)所需要的，只有每位教師都明白了高績(jī)效團(tuán)隊(duì)是如何打造的，是如何管理和運(yùn)作的，這樣我們才知道自己應(yīng)該干什么，應(yīng)該怎么做，才能各司其職，更好的完成本職工作。讀罷此書，我有兩點(diǎn)收獲：

　　一，個(gè)人要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)

　　“工作就意味著責(zé)任，責(zé)任成就人生”，讓我明白學(xué)習(xí)不是為了知道而是為了做到。無(wú)論自己所做的是什么樣的工作，只要盡職盡責(zé)地去把它做好，所做的事情就是充滿意義的，人生也如此。

　　小到一個(gè)部門，大到一個(gè)企業(yè)，都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)或大或小的縮影，任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)該有自己的精神，正因?yàn)橛辛诉@種精神才能夠激勵(lì)員工忘我工作；才能引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)從一個(gè)臺(tái)階上升到另一個(gè)臺(tái)階；才能引領(lǐng)我們的學(xué)校克服各種困難，不斷發(fā)展壯大。

　　經(jīng)常聽大家說(shuō)：“今天工作不努力，明天努力找工作”，當(dāng)時(shí)聽了只是笑笑而已。其實(shí)，這句話里面，是存在一個(gè)負(fù)責(zé)任和不負(fù)責(zé)任的因果關(guān)系。只有辛辛苦苦的工作，才能舒舒服服的生活，同樣也在告訴我，要對(duì)你的工作負(fù)責(zé)，就是對(duì)你的人生負(fù)責(zé)。對(duì)于本職工作，要做一個(gè)有責(zé)任感的老師。

　　二，一個(gè)團(tuán)隊(duì)要有自主性

　　團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)人要有自動(dòng)自發(fā)的精神，變“要我做”為“我要做”。

　　如果每名教師都能把自己份內(nèi)的工作看成是自己的事情，每個(gè)人對(duì)待工作都追求一個(gè)最好的效果，那么就沒有做不好的工作，就沒有解決不了的問題，也就沒有那么多隨處可見的浪費(fèi)與低效率。

　　團(tuán)隊(duì)的自主性體現(xiàn)在與組內(nèi)成員之間的主動(dòng)反饋、主動(dòng)溝通、主動(dòng)關(guān)切。我們除了每周兩次固定的集體備課活動(dòng)溝通外，平日里還不定時(shí)地溝通交流備課。如果大家都能做到這一點(diǎn)，工作就不會(huì)有盲區(qū)和疏忽，就不會(huì)有溝通不了的問題，更不會(huì)有那么多需要上級(jí)主管來(lái)出面解決的矛盾。俗話說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮。一個(gè)人的能力、精力是有限的，而大家共同的智慧則是無(wú)窮的，主動(dòng)反饋、互相溝通可以避免延誤解決問題的最佳時(shí)機(jī)，團(tuán)隊(duì)是每個(gè)個(gè)體的總和，需要發(fā)揮集體中每個(gè)個(gè)體的智慧和長(zhǎng)處，發(fā)展壯大團(tuán)隊(duì)的力量，個(gè)體通過團(tuán)隊(duì)校正自己的行為，提高工作能力，二者協(xié)調(diào)發(fā)展，相得益彰。如果將團(tuán)隊(duì)比作一顆大樹的樹干，個(gè)體是大樹的枝葉，只有樹干營(yíng)養(yǎng)充沛，生命力旺盛，枝葉才能有所依托，茁壯成長(zhǎng)。

　　通過學(xué)習(xí)《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》使我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)人只有銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，把自己融入團(tuán)隊(duì)，奉獻(xiàn)自己，才能展現(xiàn)出自己的才華與精神風(fēng)貌，從而為昌樂一中的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

質(zhì)量教學(xué)心得體會(huì)8

　　非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次與各位老師一起探討分享的機(jī)會(huì)，心里感到既自豪，又慚愧。自豪的是自己的工作能夠得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)可，慚愧的是我有很多方面做得還不夠好。實(shí)際上，我們學(xué)校優(yōu)秀的老師有很多，正是有了這樣一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)生六年的學(xué)習(xí)才能一步一個(gè)腳印的扎扎實(shí)實(shí)的走過來(lái)，才給學(xué)生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。所以在這里，我首先要感謝各位老師，是你們的付出才有了學(xué)生今天的成績(jī)，可以說(shuō)我是“站在巨人的肩膀上”進(jìn)行教學(xué)的。如何才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量呢？這是我一直努力在做的一件事。下面我就自己的幾點(diǎn)做法和老師們交流一下。

　　第一、學(xué)生的興趣是他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

　　小學(xué)生實(shí)際上還是一些孩子，他們對(duì)于學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)的并不透徹，而促使他們上好、學(xué)好這門課的很大一部分原因來(lái)源于興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“激發(fā)兒童的興趣，精心保護(hù)和培育兒童發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，以及由此萌發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)上的自尊心和自信心，是教學(xué)促進(jìn)發(fā)展的起點(diǎn)”。所以，我每一次接班后努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　首先我常常給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。小學(xué)生愛表?yè)P(yáng)，這是我們眾所周知的。如果老師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生每天都在進(jìn)步，只是有的進(jìn)步大些，有的進(jìn)步小些，作為老師，我所要做的就是看到他們的進(jìn)步，哪怕是些很微小的進(jìn)步，都要及時(shí)地給予鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)，可能是口頭的，可能是作業(yè)本上的文字交流，也可能是一顆小標(biāo)志，都能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注，增進(jìn)他們前進(jìn)的信心。

　　其次，和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系的好壞，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和發(fā)展有直接的影響。無(wú)論是作為班主任身份還是數(shù)學(xué)老師的身份，我都為學(xué)生付出真心的愛，學(xué)生生病了，我總是及時(shí)給予關(guān)心，并及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我并不責(zé)罵，而是站在大朋友的角度，給他們講道理，并提出殷切的希望。在一次次的付出后，終于有了回報(bào)，有個(gè)學(xué)生在自己制作的賀卡中寫道：數(shù)學(xué)老師，雖然我們接觸時(shí)間并不長(zhǎng)，但我感覺你已經(jīng)走到了我們的心中。讀了之后，我真的感到自己的努力沒有白費(fèi)，我和學(xué)生們成了交心的朋友。在我的不斷努力下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不斷增強(qiáng)。

　　第二、努力創(chuàng)造35分鐘的精彩。

　　教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向35分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。

　　首先，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易了，其功夫應(yīng)該下在課前。（1）教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)。平時(shí)備課時(shí)，不僅要深入研究教材、教參，我更是結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)。對(duì)于重點(diǎn)問題，我要反復(fù)的想，學(xué)生有可能出現(xiàn)幾種情況，我應(yīng)該怎么辦，怎樣的引導(dǎo)才能既讓學(xué)生掌握知識(shí)，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課堂上，我也總是輔以多樣化的手段，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更快的讓學(xué)生掌握。例如，在講“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，我就讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立動(dòng)手操作，測(cè)量圓的周長(zhǎng)和直徑，并計(jì)算它們的比值，從中推導(dǎo)出周長(zhǎng)計(jì)算公式。學(xué)生總是對(duì)自己親身經(jīng)歷過的事情記得清楚，在動(dòng)手操作中，學(xué)生很快的記住了公式，同時(shí)他們的能力也得到了提高，同時(shí)，畫圖也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，抽象的比率關(guān)系往往難倒一大部分學(xué)生，所以我在教學(xué)中總是讓學(xué)生通過畫線段圖進(jìn)行理解，數(shù)形結(jié)合，使抽象的知識(shí)有了形象的外衣，學(xué)生就很快的掌握了解題方法。另外，在課堂中我常常在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生頭腦中更系統(tǒng)化。數(shù)學(xué)中很多的問題并不只是考察單一的知識(shí)點(diǎn)，綜合性的題目更多一些，尤其是六年級(jí)，所涉及內(nèi)容涵蓋了整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以，平時(shí)的教學(xué)中我把同類的知識(shí)點(diǎn)放在一起對(duì)比教學(xué)。例如，在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，我先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，再介紹新的“扇形統(tǒng)計(jì)圖”。這樣的教學(xué)方式更有利于知識(shí)的條理化，也為學(xué)生解決綜合性的題目打下了良好的基礎(chǔ)。

　　(2)教師要虛心學(xué)習(xí)。向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，多和平行班老師交流、探討，只有這樣才能得到點(diǎn)撥和指導(dǎo)，避免走彎路。

　　(3)充電也很重要。隨著教學(xué)改革的深化，自己的某些教材觀點(diǎn)和教育理念難免會(huì)有些滯后。平時(shí)一定抽時(shí)間多讀一些先進(jìn)的教育理念的書籍，來(lái)武裝自己，與時(shí)俱進(jìn)。

　　其次，把力量用在課內(nèi)。

　　1、教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵尋幾點(diǎn)原則：

　?。?）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；

　?。?）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；

　?。?）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

　　2、注重課堂學(xué)生管理，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。一個(gè)好老師，一個(gè)重視課堂管理的老師，課堂上是不會(huì)出現(xiàn)混亂狀況的，否則就是老師的管理問題。老師要應(yīng)用多種形式、手段、調(diào)節(jié)課堂氛圍，要時(shí)刻關(guān)注課堂動(dòng)向，適時(shí)地采取有效措施，使學(xué)生始終保持精力充沛、興趣盎然，這樣課堂教學(xué)效果肯定就會(huì)很好。

　　最后，把補(bǔ)困加在課后。優(yōu)先差生，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證有個(gè)別學(xué)生對(duì)于課上的知識(shí)可能無(wú)法及時(shí)消化，所以，我利用課下時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)一些代表性的題目進(jìn)行細(xì)致講解，力求每一位學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

　　第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生。我在教學(xué)中最重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成以及善于思考和善于發(fā)問的習(xí)慣。因?yàn)槲艺J(rèn)為這幾種習(xí)慣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和品質(zhì)，所以在平時(shí)的教學(xué)中，我以各種方式不斷促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，平時(shí)多提醒，多強(qiáng)調(diào)要求，按要求做的，及時(shí)表?yè)P(yáng)。做得好的，再加獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)標(biāo)志，在日積月累中，學(xué)生好的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也將起到“催化劑”的作用。

　　最后，我要感謝我們班的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們對(duì)于我的工作給予了最大的支持，不僅堅(jiān)持檢查學(xué)生作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，還有部分家長(zhǎng)給學(xué)生額外報(bào)了輔導(dǎo)班，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，所以，學(xué)生的進(jìn)步離不開家校的通力配合。

　　總之，作為一名教師，我認(rèn)為要做個(gè)有心人，認(rèn)真做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，每一次好的成績(jī)的取得不是一朝一夕形成的，需要持之以恒的付出和努力，所以，我會(huì)在今后的工作中，繼續(xù)常抓不懈，為學(xué)生取得更優(yōu)異的成績(jī)而努力。

質(zhì)量教學(xué)心得體會(huì)9

　　我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，因?yàn)閹熒钦n堂的主人。

　　那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為：

　　一、不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一名合格的老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，改變觀念，才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師首先必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。

　　二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量

　　要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢？我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步要講清楚；第三步要學(xué)生聽懂（要簡(jiǎn)單，不要講得太繁雜）；這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。

　　三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的，而不是生來(lái)就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績(jī)正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益。

　　四、積極開展課外活動(dòng)，能開發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

　　豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺(tái)，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。

　　它不但能展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗(yàn)，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是團(tuán)結(jié)協(xié)作的好機(jī)會(huì)。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的一次機(jī)會(huì)。學(xué)生在嘗試到了課外活動(dòng)令人心情愉悅的同時(shí)，也增長(zhǎng)了知識(shí)、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的向往和熱情，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　五、抓好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。（4.1.將在初中部實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃） 班級(jí)中的后進(jìn)生或多或少都存在，而作為老師，不應(yīng)該對(duì)他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。

　　總之，提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”。教無(wú)定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。謝謝大家！

質(zhì)量教學(xué)心得體會(huì)10

　　對(duì)于高校教學(xué)而言，教師的教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)效果的表現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的衡量，那么教師如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我的思考如下：

　　一、提升自身知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平

　　“學(xué)到老，活到老”，知識(shí)更新速度的步伐加快，教師要是課堂鮮活，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，改變觀念，才能讓學(xué)生了解行業(yè)，熟悉企業(yè)。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，了解行業(yè)前沿，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷提高教學(xué)水平。

　　二、認(rèn)真?zhèn)湔n

　　備課要備教材、備學(xué)生、備教法、備教學(xué)手段、備練習(xí)、作業(yè)的設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)等。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段豐富的表現(xiàn)力，利用視頻、圖片讓課堂變得生動(dòng)。

　　三、搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，活躍課堂氣氛

　　學(xué)生不喜歡死氣沉沉的課堂，沒有活躍氣氛的課堂不是好課堂，不能獲得好的教學(xué)效果。作為老師要把教學(xué)過程設(shè)計(jì)的引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)效果。

　　四、設(shè)計(jì)良好的互動(dòng)環(huán)節(jié)，是整個(gè)課堂節(jié)奏緊湊

　　互動(dòng)很簡(jiǎn)單，但是好的互動(dòng)才能起到作用。良好的互動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂變的生動(dòng)，有利于學(xué)生掌握課堂所授知識(shí)。

　　五、認(rèn)真布置和批改作業(yè)

　　要有選擇地布置作業(yè)，作業(yè)分量和難度要適當(dāng)，不使用現(xiàn)成的練習(xí)冊(cè)或習(xí)題集進(jìn)行不加選擇的布置作業(yè)。作業(yè)數(shù)量要有彈性，分必做與選做，按學(xué)生實(shí)際，分層次提出要求，避免機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練，杜絕

　　把作業(yè)作為處罰學(xué)生的手段。對(duì)學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的批改，做到及時(shí)、細(xì)致，記錄好學(xué)生的共性和個(gè)性問題，重視講評(píng)，提高練習(xí)課質(zhì)量。語(yǔ)文（基礎(chǔ)知識(shí)）、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的作業(yè)原則上都要批改，特殊情況下每次不得少于二分之一；其他科目一般不布置作業(yè)，如有布置，都必須批改。批改的符號(hào)要規(guī)范、清楚明白，批改文字要工整、端正。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的獨(dú)特見解，要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)并有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。提倡教師作錯(cuò)題筆記，即對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行記錄，并認(rèn)真分析及時(shí)講評(píng)；鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)困生堅(jiān)持面批，并與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況。

　　六、積極開展教學(xué)反思。每堂課后、每個(gè)月、每學(xué)期都應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)、教研工作進(jìn)行反思，思考每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理、思考每次開展的教研活動(dòng)是否具有針對(duì)性和實(shí)效性，在反思的過程中提高課堂的管理水平，在反思的過程中提高教研活動(dòng)的質(zhì)量和效益。具體要求如下：

　　1、要對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，做到課前反思、課中反思、課后反思，并在自己教學(xué)設(shè)計(jì)中寫出教學(xué)反思；

　　2、在教研活動(dòng)過程中進(jìn)行反思；

　　3、每次質(zhì)量監(jiān)控的測(cè)試后要教學(xué)反思，并寫出質(zhì)量分析。當(dāng)然，提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”。總之，教無(wú)定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。

質(zhì)量教學(xué)心得體會(huì)11

　　一、改變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自我角色。

　　“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學(xué)生的能力，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學(xué)過程中，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生，使教學(xué)過程成為師生共同對(duì)知識(shí)進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程。

　　二、關(guān)注學(xué)生，喚醒自我意識(shí)。

　　多半學(xué)生缺乏自我意識(shí)，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實(shí)每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生從教師的目光中感受到成長(zhǎng)的快樂，才能充分意識(shí)到“自我”的存在，積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注全體學(xué)生，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者，還要重視那些被動(dòng)參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

　　三、建全法規(guī)，改變?cè)u(píng)價(jià)方式。

　　多元評(píng)價(jià)才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評(píng)價(jià)體系，建立起課堂規(guī)則。比如說(shuō)，傾聽的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等。評(píng)價(jià)是門藝術(shù)，不是一味地說(shuō)“好”，也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過，這種“懲罰”要以“愛護(hù)”學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，要貼近學(xué)生的實(shí)際，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給出。

　　總之，教無(wú)定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。

質(zhì)量教學(xué)心得體會(huì)12

　　在小學(xué)教育中如何實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)是擺在每個(gè)教學(xué)工作者面前的重要課題。素質(zhì)教育不僅要對(duì)學(xué)生現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)生將來(lái)負(fù)責(zé)。因此，要落實(shí)素質(zhì)教育，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。那么，如何面向全體學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)，我獲得了以下心得體會(huì)。

　　一、教師要牢牢樹立面向全體學(xué)生的觀念

　　1、每一個(gè)學(xué)生，包括后進(jìn)生，即學(xué)習(xí)困難生，都是教師培養(yǎng)的對(duì)象，讓每一個(gè)學(xué)生都成功，應(yīng)是每一位教師崇高的職責(zé)。教育是教師終身從事的一種事業(yè)，而不是一時(shí)謀生的職業(yè)，因而要忠誠(chéng)于教育事業(yè)，樹立終生從事教育工作的思想。堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有成材的資格和可能，即使沒有一個(gè)聰明的腦袋，有一雙靈巧的手，照樣是人才。教師是為了明天工作的，是塑造未來(lái)的，要教育每個(gè)學(xué)生，為自己設(shè)計(jì)規(guī)劃美好的前景，并全力以赴去實(shí)施。

　　2、教師要有高度的責(zé)任感。教師要有對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，并將它落實(shí)到每期，每天，每節(jié)課的具體工作中，要了解理解學(xué)生，承認(rèn)個(gè)性差別，尊重信任學(xué)生，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師是否面向全體學(xué)生，是衡量一個(gè)教師教育思想是否端正的試金石。

　　3、教師要提高業(yè)務(wù)能力。教師要接受現(xiàn)代化的教育思想和教育觀念，積極探索教育規(guī)律和教育方法，培養(yǎng)學(xué)生如何生存，如何學(xué)習(xí)、如何辦事、如何創(chuàng)造、如何進(jìn)行觀察、如何有效地思考等等。

　　二、在教學(xué)中注意提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理應(yīng)以“綱要”為依據(jù)，運(yùn)用教育規(guī)律，樹立“提升層次，增加信任，適度超前”的管理理念。暢通雙向溝通渠道，幫助教師端正思想，使他們迸發(fā)出巨大的熱情和潛力，創(chuàng)造性地開展工作，正確地進(jìn)行自我控制，自我調(diào)節(jié)，使全體教師的敬業(yè)精神得以提高，人人都能注重形成良好協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系——這是有效地進(jìn)行教育活動(dòng)，完成好教育任務(wù)的必要條件。注重智力因素和非智力因素的全面發(fā)展，抓兩頭促中間——這是提高教育質(zhì)量的有效措施。

　　在管理要求上，根據(jù)計(jì)劃制定必要、切實(shí)、可行的規(guī)章制度，保障教學(xué)秩序的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，堅(jiān)持常規(guī)訓(xùn)練，開展評(píng)比，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。

　　在管理內(nèi)容上，著力抓好“六認(rèn)真”落實(shí)工作，提倡功在課前，杜絕上無(wú)準(zhǔn)備的課，實(shí)行年級(jí)組長(zhǎng)簽案制。切實(shí)抓好課堂40分鐘，保證做到六不——不缺課，不隨意調(diào)課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無(wú)關(guān)的問題。作業(yè)批改做到批改及時(shí)無(wú)誤，做好記錄，即時(shí)反饋，提倡面批，隨時(shí)補(bǔ)救。

　　在管理操作上，加強(qiáng)督促檢查。做好一日“三看”：

　　一看教師到校情況，看教師是否按時(shí)到校，是否參加“三操”，是否進(jìn)班指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；

　　二看學(xué)生到校情況，看學(xué)生是否按時(shí)到校，是否認(rèn)真讀書（學(xué)習(xí)），是否有打鬧現(xiàn)象；

　　三看各班教學(xué)情況，看教師是否做好課前準(zhǔn)備，是否認(rèn)真上課，看學(xué)生是否認(rèn)真聽課。

　　一月“三查”：

　　一查教師備課情況；

　　二查作業(yè)批改情況；

　　三查輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化情況。

　　一期“三抓”：期初抓計(jì)劃制定；期中抓師生考查；期末抓總結(jié)。

　　一年“三評(píng)”：

　　一評(píng)優(yōu)秀教師；

　　二評(píng)優(yōu)秀學(xué)生；

　　三評(píng)優(yōu)秀教科研成果。

　　1、在教學(xué)過程中要把提高每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)作為教育的落腳點(diǎn)，要堅(jiān)持因材施教，分類指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能在實(shí)際水平的基礎(chǔ)上主動(dòng)地充分發(fā)展和提高。

　　2、要堅(jiān)持“一分為二”的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，用各種方式對(duì)他們給予鼓勵(lì)，要千方百計(jì)地為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們一次次地體驗(yàn)到成功的喜悅，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們身心也能得到全面的發(fā)展，同時(shí)尊重、偏愛、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生，并善于發(fā)現(xiàn)、挖掘其學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)摿?，更是素質(zhì)教育的重要方面。

　　3、在課堂教學(xué)中要以真才實(shí)學(xué)，真情實(shí)感培養(yǎng)專業(yè)能力，訓(xùn)練科學(xué)思維，教會(huì)學(xué)習(xí)策略。課前精心設(shè)計(jì)，課上精心施教，教師要多學(xué)習(xí)，多想辦法，在對(duì)學(xué)生教育中采取多種方法，進(jìn)行有效教育。

　　因此，爭(zhēng)做合格教師，優(yōu)秀教師，理想教師，應(yīng)該分別成為教師素質(zhì)的基本目標(biāo)，較高目標(biāo)，最佳目標(biāo)。

　　一個(gè)人民的教師，要有高尚的追求。沒有追求，就沒有進(jìn)步，沒有追求，就沒有發(fā)展。只有真誠(chéng)地?zé)釔凵睿蛲鎳?guó)和人民美好未來(lái)的教師，才能全心全意地?zé)釔?、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，嘔心瀝血地培養(yǎng)、教育每一個(gè)學(xué)生，毫不保留地將自己的全部知識(shí)，奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

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