下面是范文網(wǎng)小編整理的教學(xué)心得體會11篇 教師教學(xué)心得，供大家閱讀。
教學(xué)心得體會1
無意注意也就是不隨意注意，這主要是由事物本身的特點所引起的、沒有既定意圖的、不需特別努力的一種注意狀態(tài)。在我們的教學(xué)中，對于課文中的重點部分或文中的精彩絕妙，教師絞盡腦汁，繪聲繪色地向?qū)W生講解，教師口干舌燥又疲憊不堪，可學(xué)生往往如蜻蜓點水一樣一掠而過，收不到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)上，如能設(shè)計一種新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，喚醒學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，往往會出現(xiàn)了“柳暗花明又一村”的教學(xué)效果呢！
《花之詠》是新課程北師大版第八冊教材第三單元一篇借花喻人的文章，作者用詩一樣的語言，字里行間洋溢著對花的欣賞和贊美，作者和花融為一體，包含了自己的理想和追求。它的課題“花之詠”實際上就是“詠花”。那么課題是不是也可以改為“詠花”呢？乍一看好像是可以的，但結(jié)合課文細(xì)細(xì)一想，就不可以了。因為課文是用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲：“我是一句話”“我是一顆星星”……這是花兒自我歌唱，表達(dá)自己的理想和追求，這是“花之詠”的本意。而“詠花”是站在旁觀者的立場上贊美花，這與課文內(nèi)容是不相符的。如何幫助學(xué)生領(lǐng)會課題的精妙呢？這是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，處理得好了，能起到“牽一而發(fā)動全身”的作用。
在教學(xué)本課時，我先是不動聲色地在黑板上板書課題“詠花”。這下有如“一石激起千層浪，”教室里立刻沸騰起來，同學(xué)們在下面竊竊私語，就連藝東同學(xué)（是后進生，平時對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦）也積極參與討論。一會兒，學(xué)生你一言我一語，指出老師把課題寫錯了。于是我就順?biāo)浦郏瑔枌W(xué)生那怎么寫。全班學(xué)生異口同聲地說：“花之詠”。這時，我又在旁邊寫上“花之詠”。并故意裝作難為情地說：“我覺得也可以換題??！你們認(rèn)為呢？”學(xué)生聽后，立刻對改題非常感興趣?？吹竭@一情景，我開始趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生針對這一問題進行討論、探究、交流、匯報。
課堂上，學(xué)生對換文章的題目問題進行了各抒已見。
乖巧的艷萍同學(xué)一本正經(jīng)地說：“老師，《詠花》這題目跟我們讀過的詩歌《詠梅》《詠柳》是一樣的，其中“詠”的意思都是誦讀的意思。”這時我為艷萍同學(xué)學(xué)習(xí)“新知”能聯(lián)系“舊知”感到高興。
“機靈鬼”宗輝同學(xué)說：“可《詠梅》《詠柳》這些詩都是寫別人在贊美它們?。 睂λ怯兄鴱V闊的思維我投去了贊許的目光。
這時我微笑著說：“那《花之詠》這篇課文是寫誰呢？”
全班同學(xué)異口同聲地說：“花！”
“是誰在寫花的呢？”我迫不急待地追問。
學(xué)生若有所思地說：“好像是花在對自己說話?！?/p>
“你們怎么知道是花在寫自己的？從課文哪里看出來的？”我喜笑顏開地說。
這時學(xué)生們紛紛舉手了。“從‘我是一句話’、‘我是一顆星星’、‘我是大地的女兒’、‘我是……’……”此時我為學(xué)生們現(xiàn)在能把預(yù)習(xí)準(zhǔn)備得如此充分我打心眼里高興，要知道為了讓同學(xué)們能養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣我花費了多少功夫啊、磨了多少嘴皮呀！
“老師，這是用第一人稱寫，所以這篇課文當(dāng)然不能用《詠花》作題目。”雅蓉理由充分地說。
“小小演講家”明達(dá)同學(xué)接著說：“這本來題目才是花在寫自己，表達(dá)自己的心聲，所以我也覺得不能換?！?/p>
“調(diào)皮鬼”劍鋒同學(xué)補充道：“‘詠花’是作者站在旁觀者的立場上地歌詠花，與課文內(nèi)容不相符合；而‘花之詠’與‘花的歌唱’是與課文內(nèi)容吻合的，所以還是原來的題目好不能改?！睂λ耐暾磉_(dá)，教室里響起了熱熱的掌聲。
“那把文中的‘我’改為‘他’就可以用‘詠花’了。”明達(dá)手舞足蹈地說著。我被他那敏捷思維深深地感動了。
……
顯而易見，這“順藤摸瓜”比老師“苦苦摘瓜”更勝一籌。在教學(xué)中運用無意注意，正是為引導(dǎo)學(xué)生“于不疑處有疑”，使無意注意沿著必要的方向前進，借以提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)心得體會2
今天是原定的讀書交流時間，我不想中斷。昨天就通知孩子們，要如期舉行，請他們準(zhǔn)備好。我不知道能否還有上周的盛況。
孩子們借的書，是否真的讀了，我還是不得而知。盡管要求孩子們的家長，每天為孩子們的讀書簽讀書條?？墒堑貌坏郊议L的支持，交的越來越少。也許他們真的忙的顧不上，很少看我在家長群里，反饋的孩子們作業(yè)情況。如何讓孩子們將書讀下去，讓我還是很頭疼?，F(xiàn)在每周四固定兩節(jié)讀書交流課，讓孩子們就自己讀的書，發(fā)表自己的看法?；蛘咄扑]自己讀的書，或者講自己讀的書，或者說說讀后收獲，要求不看書。目的就是看看孩子們是否真的讀了，有沒有在大腦中留痕。
開始，還是幾個活躍的孩子，爭著上臺為大家交流。他們通過多次登臺，已經(jīng)能夠在大家面前自如地表達(dá)自己的觀點。不再像以前上臺，緊張地說不出話來。有的孩子還能用上自己的體態(tài)語言，為大家解讀自己讀的書。有的孩子像講故事一樣，把書的內(nèi)容給大家講來。幾個活躍度高的孩子講完，一度陷入了僵局。沒有人主動講，怎么辦?
我說：沒有講的啦，說明沒有看完書，不需要到圖書室換書。今天上臺交流的，下午到圖書室換書。不交流，不換書，繼續(xù)看上周借的書。我這樣一說，發(fā)現(xiàn)他們舉手一片。甚至幾個成績極差的孩子，也是高高舉手。這無意的一說，當(dāng)時讓我內(nèi)心感慨。他們讀書的積極性還是很高的，若真的讓他們自己選書，讀書活動一定能堅持下去的。我相信，尤其成績不好的孩子，更應(yīng)該多讀書。我專一問了一個孩子，你讀完了書嗎?讀完了。那好你可以上去講講。他沒有拒絕，說明讀書已經(jīng)慢慢改變了他。王鑫、孟天順、李亞星等都是自己舉手，他們自己選擇書讀，應(yīng)該是樂意其中。否則他們舉手，平時很難。他們舉手，說明還是有讀書興趣的，這也說明他們還是能夠在學(xué)業(yè)上取得進步的。
登到講臺上，無論是看書給大家講，還是不看書講，都是值得鼓勵的。我愿意給每個孩子鍛煉的機會，保護他們的這種讀書興趣。今天尤其是李信超，竟然爭著登臺，在上面不看書講上了幾句，真的是一大進步。看來，讀書交流會，還真的堅持下去，對于一些孩子也許就是改變他們的契機!
教學(xué)心得體會3
我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動在領(lǐng)導(dǎo)的重視下，全體教師的積極參與，開展得如火如荼。聆聽了不同年級、不同學(xué)科老師的課，收獲良多。置身于不同教師的課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。通過講課、聽課、評課和討論，我得到了很多收獲和體會。
此次教學(xué)比武活動加強了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，有利于促進教學(xué)質(zhì)量提高。緊張而激烈的 “課內(nèi)比教學(xué)”活動終于圓滿完成 ，作為參賽選手的我經(jīng)歷了說課和賽課，在這次比武中我深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮??“比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示教師個人教學(xué)能力和水平， “課內(nèi)比教學(xué)”考察了教師在教學(xué)中的備課、說課、講課、評課等基本教學(xué)技能，結(jié)合教師互評、學(xué)生評價、家長評價等手段必將促進我校教師進一步錘煉教學(xué)基本功，促進我校教師促進專業(yè)成長。
這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們。幾十堂課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織??尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。
這次活動讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言。優(yōu)美深情的音樂配上幅幅動人畫面引領(lǐng)著學(xué)生走進如詩如畫的文字中，如此“煽情”的導(dǎo)入還愁學(xué)生會“身在曹營心在漢”嗎？課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學(xué)生的個性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，讓我們每一位學(xué)生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為我們課堂的主人。
這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。
此次教學(xué)比武活動加強了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，有利于促進教學(xué)質(zhì)量提高，在這次比武中我深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮……“比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示教師個人教學(xué)能力和水平， “課內(nèi)比教學(xué)”考察了教師在教學(xué)中的備課、說課、講課、評課等基本教學(xué)技能，結(jié)合教師互評、學(xué)生評價、家長評價等手段必將促進我校教師進一步錘煉教學(xué)基本功，促進我校教師促進專業(yè)成長。
教學(xué)心得體會4
今天單位組織去學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在一天的新課標(biāo)學(xué)習(xí)中，本人感觸頗深。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。
在課程改革情景下，如何有效進行數(shù)學(xué)教學(xué)？《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、教育價值觀等方面都提出了許多新的要求。，在備課組活動或者教研組活動中進行交流。通過自學(xué)與交流，我們對新課程教學(xué)中如何處理“強化基礎(chǔ)”與“培養(yǎng)能力”、“提高素質(zhì)”相結(jié)合，如何向?qū)W生展現(xiàn)知識的發(fā)生和發(fā)展過程，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，如何在教學(xué)中滲透“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”等，有了更深刻的理解。
二、大力抓好課堂教學(xué)，全面推進課程改革。
課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師適時指導(dǎo)”的新課程教育理念，推行“情景——探究——實踐”的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生交往互動，共同發(fā)展的過程，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索、研究，既注重學(xué)習(xí)結(jié)果、更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者與參與者”。本學(xué)期中，提倡學(xué)生自己提出問題，并嘗試解決問題，這是針對高一教學(xué)知識背景不完備，知識體系不健全，課時數(shù)不足的現(xiàn)象提出來的。應(yīng)當(dāng)說這樣的要求符合新課改精神，對改進教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率是大有幫助的。
三、繼續(xù)開展集體備課活動，促進教師共同發(fā)展。
通過個人與集體相結(jié)合的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高教師們的備課水平。本學(xué)期中，我們數(shù)學(xué)教研組每周進行一次集體備課活動。先讓每一位任教老師獨立鉆研教材，精心設(shè)計教案，然后備課組再組織全體數(shù)學(xué)教師開展研討活動，從板書、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)語態(tài)、課堂的“應(yīng)急預(yù)案”等全方位的進行研討，努力提高了每位教師個人的綜合授課能力。
四、不斷創(chuàng)新評價機制，激勵學(xué)生全面發(fā)展。
由于新課程改革的要求，對學(xué)生的評價已從單一的終結(jié)性考試發(fā)展為考試與過程性評價相結(jié)合，為適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)組在繼續(xù)大力推進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價改革的同時，把新的教學(xué)評價觀（關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗、三維度的有機結(jié)合、開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于平時的課堂教學(xué)評價中。我們分年級制定了數(shù)學(xué)學(xué)科分類評價標(biāo)準(zhǔn)，從數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，數(shù)學(xué)概念與原理的理解、表達(dá)和應(yīng)用，數(shù)學(xué)運算能力，數(shù)學(xué)活動與課外學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)與日常生活、其他學(xué)科等五個方面對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)。我們采用了學(xué)生自評、小組互評、教師點評相結(jié)合的評價方法，采用定性與定量相結(jié)合的評價方式，靈活地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價。我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力，使評價結(jié)果更有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的健康發(fā)展。
總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”是我的工作內(nèi)容和工作動力，我們在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，將不斷總結(jié)已有的成功經(jīng)驗，并努力吸收、借鑒其他老師的成功做法，與時俱進、開拓創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作，為全面提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量努力。
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會
通過近期學(xué)校及教研室組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)真地閱讀了小學(xué)《語文課程課標(biāo)》，與過去的教學(xué)大綱相比，語文新課標(biāo)在許多方面都有突破，從理念到目標(biāo)、從實施到評價都呈現(xiàn)出一種嶄新的面貌。從中我受益匪淺，收獲豐厚。下面我談一下自己的學(xué)習(xí)體會。
一、本課標(biāo)語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。我們教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
二、重點突出小學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的體驗性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
我們教師要在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計全程體驗的程序，讓學(xué)生在體驗感知、體驗思維、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗創(chuàng)新、體驗挑戰(zhàn)、體驗成功的過程中，促進知識的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開啟智慧，積累良好的現(xiàn)狀。
三、在教學(xué)中要注重充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性
我們在教學(xué)中給學(xué)生討論交流的時間，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期達(dá)到人人參與、各抒己見的目的；給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間，并尋求解決的途徑。
四、在教學(xué)進程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等。總而言之，我覺得在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，讓我們的教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步，走出新的一條道路！
教學(xué)心得體會5
【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性的最直接、最有效的方法，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。那么怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢？結(jié)合教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點做起。
一、營造和諧氣氛，使學(xué)生敢問；
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生想問；
三、教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，使學(xué)生會問；
四、適時評價，使學(xué)生善于問。只有這樣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，為學(xué)生主動創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】問題意識敢問想問會問善問
問題意識是指人們在認(rèn)識活動中，經(jīng)常遇到的一些難以解決的實際問題和理論問題，并由此產(chǎn)生一種懷疑、困惑的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)促使人們積極思維，認(rèn)真探索，不斷提出問題和解決問題，思維的這種品質(zhì)，稱為問題意識。
愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要”。這是因為：解決一個問題是一個人能否綜合運用知識以及知識的深度和廣度的體現(xiàn)，而提出問題卻需要創(chuàng)造性思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。有了問題，思維才有動力，有了問題，才會有創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性的最直接、最有效的方法，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。那么怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢？結(jié)合教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點做起。
一、營造和諧氣氛，使學(xué)生敢問
創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)中的民主環(huán)境，教師必須更新教學(xué)觀念，堅持以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育觀念，善于吸收教育科學(xué)以及所教的小學(xué)數(shù)學(xué)最新研究成果，將其靈活運用于教學(xué)實踐，并努力營造和諧氣氛，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提出問題的能力。
小學(xué)生思想活躍，求知欲旺盛，對事物有強烈的好奇心，這就是問題意識的種子。但是，這顆種子能否萌芽，取決于是否有一個適宜的環(huán)境和氣氛。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，許多學(xué)生還是習(xí)慣由教師提出問題，學(xué)生回答的教學(xué)模式，學(xué)生心里即使有許多問題也不敢提出來。學(xué)生只有被動的接受，于是課堂上就只剩下教師的聲音了，久而久之，學(xué)生就沒有什么問題可問了。要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，首先就一定要改變這種習(xí)慣，營造寬松、自由的教學(xué)氛圍，建立平等民主的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問，鼓勵學(xué)生求新求異。其次，要正確對待學(xué)生的提問，不譏諷，不批評，挖掘其可貴之處，特別要鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。在課堂上少些不準(zhǔn)，多些允許，提倡討論、辯論，讓學(xué)生在課堂上能夠“自由地呼吸”，敢想，敢說，敢做，充分發(fā)表自己的見解。只有這樣，才能為問題意識這顆種子的生長提供充足的陽光、水分，適宜的土壤，利于生根發(fā)芽，開花結(jié)果。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生想問
教師要根據(jù)數(shù)學(xué)思維的問題性這一特點，抓住學(xué)生認(rèn)知過程中新舊知識的聯(lián)系和矛盾，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，使學(xué)生在具體的問題情境中引發(fā)思維活動，在思想上產(chǎn)生疑問，從而發(fā)展提問能力。創(chuàng)設(shè)問題情境的原則是：問題要小而具體，新而有趣，要有適當(dāng)?shù)碾y度，要有啟發(fā)性、開放性、現(xiàn)實性，要注意從教材的難點處設(shè)疑，從易錯處設(shè)疑。例如，筆者在教學(xué)《能被3整除數(shù)的特征》時，先讓學(xué)生任意說一個數(shù)，教師判斷是不是3的倍數(shù)，再由學(xué)生驗證，學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的判斷既準(zhǔn)又快，都急于想知道為什么，這時教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，再利用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來判斷，體會老師神奇之所在。這樣設(shè)計激起了學(xué)生濃厚的認(rèn)知興趣和強烈的學(xué)習(xí)動機，教師這時候教學(xué)新課內(nèi)容，一定會大大提高效率，事半功倍。
同時教師要善于創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往以自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，學(xué)生只有對所學(xué)科目感興趣時，才能想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，才能樂學(xué)、會學(xué)。因此，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的問題情境，努力把學(xué)生的注意力引到數(shù)學(xué)問題情境中，把抽象的數(shù)學(xué)問題寄于新奇而富有情趣的佳境中，在濃厚的興趣中探究問題，解決問題，掌握新知。
例如：在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，我設(shè)計了這樣一道習(xí)題，一條路長1200米，第一周修了全長的1/3，第二周修了全長的40%，_____？讓學(xué)生提出問題并解答。我們班級男女生人數(shù)正好相等，我把學(xué)生按性別分成兩組，一組提問，一組解答。提出合理問題的加一分，解答問題正確的加一分，否則不予加分，最后看哪組的得分高。活動中，學(xué)生的思維活躍，課堂教學(xué)自然也取得了意想不到的效果。
三、教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，使學(xué)生會問
要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，除了要讓學(xué)生敢問，想問，還要讓學(xué)生會問。有效的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還能啟發(fā)學(xué)生的思維，激勵學(xué)生積極思考?？茖W(xué)、富有藝術(shù)性的提問,能架起思維的橋梁,有效調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,變要我學(xué)為我要學(xué)。教師的提問也很關(guān)鍵,教師善于提出問題,會影響學(xué)生養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)—提出”問題的好習(xí)慣，為此，教師在課堂教學(xué)中，要多問“為什么”，少問“是什么”。如在要求學(xué)生解決問題時，學(xué)生列出算式后，教師要追問這一步是求什么的？“你是怎樣想的”，“根據(jù)是什么”。注重學(xué)生的思維過程，留給學(xué)生表達(dá)思維過程的機會。培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，進而不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
學(xué)生提問題不只是問別人，更主要是問自己，引發(fā)自己的思考。自己經(jīng)過足夠的思考，再和別人就這個問題進行討論，會有更大的收獲?？傊?，學(xué)生要有深究細(xì)追，打破砂鍋——紋（問）到底的精神和勇氣。
在課堂教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如：“猜一猜，老師會提什么問題”，“比一比，誰提的問題又多又好”。這樣一來，學(xué)生便會帶著幫助老師教學(xué)的心里去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。如復(fù)習(xí)圓柱圓錐時，老師出示：一個底面直徑是2米，高是1、5米的圓柱體，然后讓學(xué)生猜一猜：老師會提什么問題？學(xué)生經(jīng)過思考后提出：圓柱的體積是多少立方米？做這樣一個圓柱體需要多少鐵皮？削成一個最大的圓錐，圓錐的體積是多少立方米？等等，這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。另外，質(zhì)疑的方法還有很多，如：因果質(zhì)疑法，在教學(xué)三角面積時，學(xué)生會問三角形的面積計算公式是怎樣得來的？此外還有比較質(zhì)疑法，反問質(zhì)疑法等。指導(dǎo)學(xué)生善于在學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中，學(xué)會提問，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
四、適時評價，使學(xué)生善于問
要使學(xué)生逐步提高提問的質(zhì)量，教師要注意適時總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生評價。對學(xué)生提問要熱情，不能置之不理，或簡單地做結(jié)論性回答。認(rèn)真傾聽學(xué)生的每次發(fā)言，了解學(xué)生的思維過程，對學(xué)生不同的意見，都發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生進行激勵性評價，并且鼓勵他們能從不同的角度和自身實際來考慮問題。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。向?qū)W生滲透問就比不問強的思想，要經(jīng)常表揚敢于提問、善于提問的學(xué)生。
古人說：學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。在課堂教學(xué)中教師要更新教學(xué)觀念，把握教材，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生敢于提問，愿意提問，善于提問，給學(xué)生主動提問留足時間和空間，只有這樣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，為學(xué)生主動創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)心得體會6
《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節(jié)清晰，但識字任務(wù)較重，在教學(xué)本文時，我將識字教學(xué)放在顯要的位子。執(zhí)教后，我的體會是：由于本文有“科普性”的特點，教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學(xué)中，需把握的一個主方向是，這是一篇語文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子，突出語文性。
為了抓住識字教學(xué)的'重點，我有意突出了識字教學(xué)的成分，占了一定的教學(xué)時間，由于識字任務(wù)較重，如果按個個教學(xué)、分別強調(diào)的方式，不但會占用過多的教學(xué)時間，還容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，因此我設(shè)計了闖三關(guān)的識字環(huán)節(jié)，同時交流記字方法。由生字到生詞再到課文中的句子，指明學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字，在此基礎(chǔ)上，將單個生字放入詞語句子中，給學(xué)生提供具體的識字環(huán)境，同時又能達(dá)成記詞讀句的目標(biāo)，從課后反饋可以看出，識字教學(xué)還是收到了應(yīng)有的成效。學(xué)生的參與面也較廣，大多數(shù)學(xué)生在識字環(huán)節(jié)中得到了展示的機會，學(xué)生的積極性也很高，我還在理解課文內(nèi)容適時指導(dǎo)朗讀，如“換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。”，學(xué)生很容易讀破句，通過有針對性的訓(xùn)練，學(xué)生能有效克服難點。通過一系列的環(huán)節(jié)落實，學(xué)生在字詞句的收效是明顯的，但我忽視了課堂效率問題，也即所花費的時間與相應(yīng)成效之間的比例關(guān)系，這一點對提高效率來說是至關(guān)重要的。課后，我反復(fù)回想，覺得在字詞句方面應(yīng)該加以整合，節(jié)約時間，提高效率，比如，在學(xué)生充分地自主識字的基礎(chǔ)上，通過讀句的方式檢查字音和朗讀，可以節(jié)約很多教學(xué)時間，不至于倉促地進行后來的環(huán)節(jié)。
除了體現(xiàn)識字環(huán)節(jié)，最后的拓展環(huán)節(jié)也同樣體現(xiàn)出明確的設(shè)計意圖。引導(dǎo)學(xué)生從充氣雨衣的發(fā)明聯(lián)系到身邊的事物，啟發(fā)思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通過改進變得更加方便。我選擇了學(xué)生比較熟悉的物品，學(xué)生也能積極地思考，不會因為所列用品離自己太遙遠(yuǎn)而失去思考探討的積極性。但因為時間倉促，這一環(huán)節(jié)并沒有得以充分地展開，草草結(jié)束，沒有收到該有的成效，成了本次教學(xué)的遺憾之一。另外，我只想到模仿充氣雨衣的發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的可改進的事物，忽視了指導(dǎo)學(xué)生交流身邊已經(jīng)得到改進的用品，也即學(xué)習(xí)課文后，能逆向聯(lián)系生活實際，逆向的體驗可能會給帶去更深刻的體驗。這反映出我在預(yù)設(shè)時，存在思維狹隘性，思路不夠開闊。
教學(xué)心得體會7
新一輪的語文課程改革需要教師改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式，樹立嶄新的教育理念。這對我們每一位教師是一次通透的洗禮。如何教好新教材，用好教材，推進新課改，是對我們每一個語文教師的機遇和挑戰(zhàn)。作為新教材的使用年級，我校七年級語文組在校領(lǐng)導(dǎo)和其他年級語文教師的指導(dǎo)和協(xié)助下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于實踐，取得了些許成績。我們的主要做法有：
一、采取多種形式，落實培訓(xùn)學(xué)習(xí)
我校教研采取短期培訓(xùn)與長期學(xué)習(xí)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等形式，注重校本培訓(xùn)，每周定時定點學(xué)習(xí)，讓理論學(xué)習(xí)成為教師的內(nèi)在需求，并在專門的研討會上將教學(xué)中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)外、生成性的問題共同解決；學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件，選派青年教師到武漢等地參加新課改研討學(xué)習(xí)班和新課標(biāo)培訓(xùn)，同時請市、區(qū)教研員到校講學(xué)、講課，努力將最前沿的教育教學(xué)思想呈現(xiàn)于一線教師面前，有針對性的解決實際問題。通過這一系列手段使新課程理念滲透于教師的教學(xué)行為中，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
在教學(xué)觀念上變“以教師為本”為“以學(xué)生為本”，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師是教學(xué)活動中的參與者組織者與引導(dǎo)者，在教學(xué)中我們準(zhǔn)確把握師生角色定位，堅持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生真正成為課堂的主人。充分發(fā)掘?qū)W生潛能，舒張學(xué)生個性。在第一冊的“口語交際DD這就是我”教學(xué)過程中，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)立了語文學(xué)習(xí)的成長記錄本，讓學(xué)生寫出一個真實的自我，“自我介紹”，充分展示了學(xué)生的個性。其后的點點滴滴則是成長中的心路歷程。如學(xué)習(xí)《理想》這一課時，結(jié)合課后名言，讓學(xué)生在記錄本上記下自己的座右銘，既給學(xué)生一個充滿激情的我，也讓學(xué)生下意識地積累了許多知識。再如我們學(xué)習(xí)《鄧稼先》和《音樂巨人貝多芬》時，我們請學(xué)生談?wù)勛约盒闹械呐枷?，說說為什么佩服他，那么自己準(zhǔn)備做一個怎么樣的人？鼓勵學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，志存高遠(yuǎn)，做一個有抱負(fù)的人。
二、深入集體備課，注重教學(xué)反思
教師是教學(xué)活動中的參與者組織者和引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的個體體驗，實現(xiàn)學(xué)生“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”，而集體備課就是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。
在這一年的課改實驗中，我們充分反思過去備課的弊端，在此基礎(chǔ)上，對備課進行了改革，制定了"集體備課、互相協(xié)作、資源共享、個人加減"的新的備課方式。其中，集體備課是進行資源共享的前提，個人加減是體現(xiàn)教師個人創(chuàng)造和適合不同班級學(xué)生特點的保證。通過討論，我們對新的備課方式形成了以下幾條意見：第一，在備課形式上，我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意側(cè)重設(shè)計好教學(xué)的基本思路。第二，教學(xué)設(shè)計要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，尊重學(xué)生思維的多樣性，講求教案的實效性和創(chuàng)造性。
每單元課文由教師分工備課，再集中匯總，討論修改，用集體的智慧形成一整套精品詳案。這樣一方面減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)，另一方面使教師騰出更多的時間和精力研究教材，指導(dǎo)學(xué)法，輔導(dǎo)學(xué)生。與之配套的還有一系列說課設(shè)計、研討課、評課，也有問題解決式的互動研討和教師的教學(xué)反思。學(xué)校在這方面做了大量工作，舉行了相應(yīng)的具有競賽性質(zhì)的活動。如剛剛結(jié)束的中學(xué)部青年教師基本功大獎賽，青年教師從講課、說課、教案編寫、現(xiàn)場評課等方面展示出各自的風(fēng)采，顯示我校青年教師較高的教學(xué)水平，并有力地促進了我校新課改的行進。學(xué)校規(guī)定全體教師每節(jié)課后必寫教學(xué)心得，通過自我反省，以反思日記、課后備課、成長自傳等形式進行內(nèi)省式反思，通過理論學(xué)習(xí)或與理論對照進行學(xué)習(xí)式反思。通過與他人交流、過程觀察、學(xué)生反饋、專家會診等方式進行交流式反思。以研究的態(tài)度從事教學(xué)、以研究的視角反思教學(xué)、以反思的成果改進教學(xué)，強調(diào)課后反思的重要性。學(xué)校還定期對教師課后反思情況進行檢查、評比，并將評定等次在全校公示。
三、改革課堂教學(xué)，注重知識積累
教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。新課標(biāo)指出，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各種活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。我們在教學(xué)過程中提出了“讀書、積累、提高”的主題活動，運用各種措施利用生活中的語文資源。如“精彩的課前三分鐘演講”。既可以是學(xué)生自己的所見、所聞、所感，也可以摘錄自己欣賞的雋永小文。每節(jié)課訓(xùn)練一人，要求人人能講，并能從中獲益。經(jīng)過長期堅持訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力、思維能力以及表達(dá)能力，都有明顯進步，學(xué)生作文的整體水平也相應(yīng)提高。
積累是學(xué)好語文的關(guān)鍵。郭沫若有"胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任翕張。"積累是語言材料的內(nèi)化為個人語言儲備的過程，我們要求學(xué)生在日常生活中時刻注意積累，可以是生活中自由點滴積累，也可以根據(jù)老師的安排積累，值日生每天在板報專欄上抄寫一首詩、一句名言，一組優(yōu)美的句子或其它內(nèi)容，并向?qū)W生推薦《讀者》、《中學(xué)生閱讀》等書目，定期指導(dǎo)學(xué)生閱讀中外名著，適時作時事點評。在課堂、學(xué)校的大環(huán)境中增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和關(guān)注社會的責(zé)任感。營造人文化的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的情感，體現(xiàn)學(xué)生接受的個體性。每單元的“綜合性學(xué)習(xí)”就很好地體現(xiàn)了這一點。語文綜合性學(xué)習(xí)是一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的目的，在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道、多層面的實踐學(xué)習(xí)機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，真正實現(xiàn)“人的發(fā)展”這個根本性的要求。例如在進行“探索月球奧秘”的主題研究活動中，教師先讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，提出關(guān)于月球知識的研究小課題，于是“月球知識知多少”、“有關(guān)月亮的對聯(lián)和謎語”、“月亮的傳說”等一系列子課題產(chǎn)生了，帶著這些課題，學(xué)生們興致勃勃地投入了研究中。有的學(xué)生幾個人共同研究一個課題，你上網(wǎng)查閱資料、我上圖書室借閱書籍、他負(fù)責(zé)整理資料，個個干得頭頭是道；有的學(xué)生則和家長一起合作研究，在自己研究的同時也讓家長更新了一回教育觀念。還有學(xué)習(xí)《魚化石》一詩時，請學(xué)生自己收集關(guān)于化石的資料，學(xué)生們帶來的成就出人意外：圖片、論文摘選、文章、詩歌，甚至有的同學(xué)搬來了自家的大百科全書，可見學(xué)生們對活動課的期待與熱忱。綜合性學(xué)習(xí)課《黃河，母親河》同學(xué)們根據(jù)自己的興趣分成“黃河歷史組、黃河詩歌組、黃河傳說組，黃河環(huán)保組，收集資料，歸納整理，顯示了很好了自學(xué)才能，更體現(xiàn)了學(xué)生集體的智慧。
與時限較長的綜合性學(xué)習(xí)課相得益彰的是一些小活動。如課本劇，像《丑小鴨》，學(xué)生們自制卡通面具，設(shè)計臺詞，自編自導(dǎo)，還煞有介事；還有課文人物的心理訪談，學(xué)生研讀課文，體會課文中人物的內(nèi)心世界，扮演主持人，為課本人物作內(nèi)心獨白，于其中折射出自己的精神世界；組織學(xué)生編寫手抄報，學(xué)生自己分工合作，采訪、排版、配圖、發(fā)行，充分展示了自我才能。我們通過這一系列的活動引導(dǎo)學(xué)生運用理論分析生活中的熱點問題，接觸現(xiàn)實生活，擴展知識視野。
四、開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)資源，為新課程改革提供支持
我校緊緊抓住現(xiàn)代信息技術(shù)三個支撐點，即硬件建設(shè)、軟件開發(fā)、潛件發(fā)展，努力開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)資源，為新課改的順利實施提供了有力支持。
在中學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)運用電化教育手段，制作多媒體課件，可以提高語文課堂教學(xué)效率。多媒體課件具有形象、直觀的效果，融圖、文、聲、像于一體，便于以另一平面呈現(xiàn)課文，幫助學(xué)生理解。如《竹影》一課中關(guān)于中西方繪畫的差異，難以捉摸地在一個個方塊字間游移，可當(dāng)多媒體呈現(xiàn)出兩組各具特色的中西方繪畫作品，像鄭燮的《竹石圖》，塞尚的《靜物》等，則一切盡在不言中了，學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下水到渠成地歸納出其不同?！队^舞記》課件的導(dǎo)語部分恰到好處地引入印度舞蹈錄影，讓學(xué)生領(lǐng)略到異域風(fēng)情，對課文中冰心女士的描繪則更充滿了期待。課件《神州大戲臺》進一步將展示平臺的作用發(fā)揮盡致：各種臉譜、唱腔讓學(xué)生贊嘆不已的同時心領(lǐng)神會。《黃河頌》課件中黃河壺口大瀑布騰挪宇宙的姿態(tài)、《黃河大合唱》吐吶山河的氣勢使光未然的詩歌靈魂于聲色大動之中赫然顯現(xiàn)。
新課標(biāo)下的教學(xué)每一步前進都需要探索總結(jié)。還有許多問題亟待明確。如新課程中“雙基”的落實情況，教學(xué)評價的把握，我們的課程內(nèi)容對于形成學(xué)生素質(zhì)過程中的作用等等。
千江有水千江月，萬里無云萬里天。語文無處不在，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生愛上語文，因為它是一門神奇而美妙的學(xué)科，快樂地學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)快樂的語文。讓生活走進語文，用語文來描述生活！
本學(xué)期將接近尾聲，回顧這一學(xué)期的語文教學(xué)，感慨頗多。語文是學(xué)好其余課程的基礎(chǔ)，細(xì)心教師不難發(fā)現(xiàn)，語文學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是較好的。
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
一年級的孩子剛剛?cè)雽W(xué)，很多不良習(xí)慣也隨之而來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是十分重要的。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等多種形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要教師不厭其煩地反復(fù)強調(diào)，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，此刻我們班的大部分孩子已初步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：
一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步，我經(jīng)常告訴孩子們，你們正如蓋樓的地基部分，僅有地基打牢了，那么高樓蓋起來就堅固無比了。我們學(xué)習(xí)知識必須要好把基礎(chǔ)學(xué)扎實。那么，這一學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
?。?）注重漢語拼音知識的掌握。
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。所以，在本學(xué)期的拼音教學(xué)中，我用了近兩個月的時間，目的就是讓學(xué)生學(xué)扎實。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動趣味，又能很好地掌握，我與其他教師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡便、學(xué)得扎實。
（2）抓好寫字訓(xùn)練。
俗話說得好“字如其人”，寫一手好字對一個人來說是至關(guān)重要的。寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。所以，在平時的教學(xué)工作中，我異常注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文教師，我更注重自我示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。異常是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，堅持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。我給他們講了小樹苗如何長成參天大樹的小故事，很多孩子能夠做的很好，只是自控本事稍弱些，時常忘記，這就需要教師不斷提醒。
?。?）抓好讀書訓(xùn)練。
閱讀，對學(xué)好語文來說也是很重要的。那么，如何讓學(xué)生喜歡閱讀這是關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的進取性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、分主角讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自我的感受來。
總之，在新課標(biāo)精神地指導(dǎo)下，我將繼續(xù)更新觀念，開辟課程學(xué)習(xí)的廣闊天地?？墒牵捎谝恍〔糠謱W(xué)生年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問題，因而班級里出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，我會在今后的語文教學(xué)中加強自身的學(xué)習(xí)，提高全班同學(xué)的整體水平，使一年級的語文教學(xué)再上一個新臺階。
教學(xué)心得體會8
根據(jù)國家教育局發(fā)的《關(guān)于切實做好新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作》緊急通知，切實落實停課不停學(xué)，堅決執(zhí)行新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作精神，還不耽誤學(xué)生們的學(xué)習(xí)。我們少室路小學(xué)全體教師從接到通知起，就立即行動起來，投入到開展線上教學(xué)的準(zhǔn)備工作之中。
我們一邊通知每位家長為學(xué)生準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要準(zhǔn)備的硬件設(shè)施，一邊投入到平臺選用的準(zhǔn)備工作之中。為了保證每位學(xué)生能夠參與到線上學(xué)習(xí)之中，不落下一名學(xué)生，每位教師想盡一切辦法聯(lián)系沒有給老師回復(fù)信息的家長。蔣老師為了通知王杰的家長，打了十多個電話，才聯(lián)系上他的爸爸。為了讓家長徹底明白需要給學(xué)生準(zhǔn)備些什么，學(xué)校給每位家長發(fā)送《致學(xué)生家長的一封信》提醒每位家長注意事項，得到了很多家長的感謝。
為了能夠順利開展線上教學(xué)，對于從沒有接觸過此種方式的教師們而言，是一種全新的挑戰(zhàn)。面對困難，全體教師沒有一人有怨言。白衣天使們面對新型冠狀肺炎危及自己的生命安全時都能人人迎險而上戰(zhàn)斗在一線，給我們教師們樹立了迎難而上的榜樣 ，也激勵了我們?nèi)硇牡耐度氲焦ぷ髦?。我們摸索適合學(xué)生的教學(xué)方法，或自己制作微課，或?qū)ふ液玫馁Y源。范老師在外地網(wǎng)上辦公，用自己的流量教我們怎樣使用云視訊;我們英語組的老師，十一二點了還在教師討論交流使用云視訊的方法……在2月10日，全校每位教師都準(zhǔn)備好了一周所需的一切教學(xué)準(zhǔn)備工作。
后來我們學(xué)校決定統(tǒng)一聽網(wǎng)絡(luò)直播課，師生共同聽課。我們通過聽課，及時在優(yōu)教信使和微信班級群里給學(xué)生布置相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)。每天都很忙碌：給學(xué)生講課，幫助學(xué)生理解;聽學(xué)生讀書，指出錯誤的讀音;批改學(xué)生作業(yè)，指出學(xué)生錯誤的地方;提醒學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)困生，堅持完成各項作業(yè);我們看著手機一一統(tǒng)計學(xué)生完成作業(yè)情況、學(xué)習(xí)反饋情況……我們沒有上班、下班之分。在休息時間，只要學(xué)生有問題，家長們有要求，我們馬上進行回復(fù)。
為了提升課堂效率，提高教學(xué)效果，我們邊教邊反思，及時尋找新的方法。
而我們的王校長，也在為全體教師、全體家長們的網(wǎng)絡(luò)問題加班加點詢問、統(tǒng)計，在操控大局的情況下，解決大家的實際困難。
為了早日戰(zhàn)勝新型冠狀病毒肺炎疫情，我們雖然上不了一線，不能像“英雄白衣戰(zhàn)士”們一樣沖鋒陷陣與病毒做斗爭。但是，我們?nèi)w教師也在行動，共同為戰(zhàn)勝疫情這場戰(zhàn)斗出一份力，盡一份責(zé)。
停課不停學(xué)，我們在行動;抗病毒戰(zhàn)疫情，我們責(zé)無旁貸!武漢——加油!祖國——加油!!
教學(xué)心得體會9
走進圍棋，蘭老師圍棋教學(xué)培訓(xùn)心得
今年xx月起，學(xué)校特聘蘭老師為圍棋組的幾位教師進行圍棋教學(xué)培訓(xùn)，我也有幸參加學(xué)習(xí)，從頭開始了解圍棋。截至今日，蘭老師的培訓(xùn)已進行了8次有余，其內(nèi)容涵蓋圍棋理念文化、發(fā)展過程、行棋手法以及圍棋啟蒙階段學(xué)習(xí)的重難點等等。雖然部分學(xué)習(xí)內(nèi)容對我而言挑戰(zhàn)較大，依舊感覺受益匪淺。接下來，就將我?guī)状螌W(xué)習(xí)后一些淺薄的認(rèn)知心得進行簡單分享。
一、幾個我所喜聞樂見的轉(zhuǎn)變
第一，興趣是最好的老師。在我進入圍棋組之前，所有關(guān)于圍棋的了解，不過是從2次校內(nèi)公開課上的來的“打吃提子長”，知道圍棋好，卻始終不能理解好在哪兒。在上培訓(xùn)課的時候，自己動手去擺棋，去練習(xí)，對圍棋起了興趣，自己也愿意在空閑時間去琢磨琢磨圍棋。 第二，那些我學(xué)到的知識。圍棋教學(xué)培訓(xùn)課上，所講的圍棋知識我并不能達(dá)到一一掌握的地步，但是聽的多了也對一些圍棋的基本行棋手法（長尖跳飛）、圍棋術(shù)語（撞扳頂托退……）等有了最基本的了解，這些對我而言都是一筆筆“收入”。
二、學(xué)以致用——教學(xué)培訓(xùn)對我工作的幫助
我一直認(rèn)為沒有白學(xué)的知識，沒有白花的時間。我為什么要參加培訓(xùn)呢，就是為了能讓自己更多的去了解圍棋，然后把自己學(xué)到的東西用起來。這段時間的學(xué)習(xí)，讓我對我們所教的圍棋有了底氣，且能自然而然地把培訓(xùn)中自己吸收到的極小的一部分知識用在和家長的溝通中。
第一，現(xiàn)有學(xué)員家長的溝通。以前和家長溝通的時候，我說的比較多的就是“圍棋是個慢活”“學(xué)圍棋必須得多練習(xí)”等家長都明白的道理，卻是沒有任何稍深入一點的溝通?，F(xiàn)在和家長聊天的時候也會插入一些諸如“圍棋其實很多時候是變化的，同一道題目，不只是有一個答案，下在這里可能是六十分，換個地方能得一百分，但是還可能下在另一個地方能得一百二十分，在這個過程中鍛煉的就是孩子的思維能力等”，經(jīng)常聊一些這樣的話題也會覺得和家長之間的距離近了一些，可說的東西多了一些。
第二，有意向家長的咨詢。圍棋好在哪？專注力、空間想象力和抽象思維的培養(yǎng)，計算能力的提升……那怎么培養(yǎng)和提升是家長比較關(guān)心的地方，以前我只能說出培養(yǎng)什么，現(xiàn)在也能簡單告訴家長圍棋是怎么去培養(yǎng)的，征子的計算、官子的數(shù)地都是在培養(yǎng)計算能力，我們老師是怎么去上圍棋課，為什么這樣安排等……整個咨詢的時候就會更順暢一些，另外，我也會偶爾擺個簡單的棋形給家長和孩子講一講，做一些相對深入的溝通。
三、在課上我看到了什么
在前幾次培訓(xùn)完的時候，我有點兒著急，因為我看不到這樣的培訓(xùn)我們的老師能夠用在課堂上的有幾分，能起到什么樣的效果。最近幾次的培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)她們也在發(fā)生變化。課間的時候我到芒果班上，拿著棋盤和學(xué)生玩了一會兒，考了考他們對“長尖跳飛”和“一二線”的掌握，幾個孩子掌握的都還不錯。另外，最近晴天在圍棋培訓(xùn)的時候特別認(rèn)真，發(fā)問也比較多。她不僅在課上把蘭老師講過的棋形挨個記下來，更是把中級練習(xí)冊上的題目挨個做完再請?zhí)m老師批改指導(dǎo)。相信這樣下來，她們的圍棋專業(yè)知識一定能夠提升起來，這樣她們有“一小桐水”的時候才能給孩子們“一杯水”，保證啟蒙階段的教學(xué)質(zhì)量。
歸根結(jié)底，圍棋組能不能做起來還是在教學(xué)上，只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、有保障的教學(xué)質(zhì)量，再加上用心服務(wù)，才能讓我們的圍棋有口皆碑，留住老學(xué)員，引來新學(xué)員。
感受頗多，奈何筆力有限，今日的心得總結(jié)暫告一段落。
教學(xué)心得體會10
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際生活，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作?！边@些論述體現(xiàn)了“生活本源”的教學(xué)觀念。也就是說，作文教學(xué)必須回歸生活。
一、豐富學(xué)生的生活，寫真實體驗
生活是學(xué)生習(xí)作的源泉。為了開拓學(xué)生的視野，讓他們獲得豐富、真實的寫作素材，教師必須把學(xué)生從課堂中解放出來，把他們引向大自然，引向社會，讓他們用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，用鼻子去嗅聞，用雙手去記錄，用心靈去感悟。學(xué)生只有體驗生活，體驗情感，發(fā)現(xiàn)新奇的事物，才能獲得豐富的寫作素材。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生到實踐中去感受生活，教育他們做生活的有心人，熱愛生活，體驗生活。如種植花草樹木，讓學(xué)生了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，讓學(xué)生了解動物的生活習(xí)性；參加家務(wù)勞動和公益勞動，讓學(xué)生體驗勞動的樂趣……在實踐過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感受，如感受成功時的喜悅，受到表揚時的歡樂，遭遇困難和挫折時的沮喪……生活就像源頭活水，為學(xué)生習(xí)作提供了豐富的寫作材料，教師只有讓學(xué)生感受到寫作樂趣，學(xué)生才能在作文中張揚個性，展現(xiàn)生命的靈性。
二、廣泛閱讀積累，厚積而薄發(fā)
知識面狹窄，就會缺乏想象力和創(chuàng)新精神。因為“一個空洞的頭腦是不能進行思維的”。所以，學(xué)生只有儲備豐富的知識，在寫作中才會有自己獨特的見解和感受，就會有話可說。正如古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”怎樣讓學(xué)生儲備豐厚的知識呢？課外閱讀是學(xué)生儲備豐厚知識、積累語言材料的主要途徑。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。如把學(xué)生一周五天的閱讀內(nèi)容變換花樣，分類抄寫在黑板一角，利用學(xué)生課前休息時間和午休后的課前十分鐘讓學(xué)生記一記，讀一讀。另外，教師要提倡五谷雜糧式的“雜讀”。例如，讀文學(xué)作品，能豐富學(xué)生的情感和想象力；讀科技類作品，可以使學(xué)生的思維更加嚴(yán)謹(jǐn)，從而激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的熱情；讀歷史讀物，可以使學(xué)生了解歷史，以古鑒今……正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。”
大量地閱讀，不僅可以讓學(xué)生儲備豐厚的知識，還可以讓學(xué)生鞏固許多常用字詞，識記更多的名言警句、詩文佳作，并最終使語言的運用達(dá)到得心應(yīng)手的程度，不再有“無米之炊”的煩惱。
三、創(chuàng)設(shè)多種表達(dá)形式，抒發(fā)情感
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。要求學(xué)生寫自己想說的話。”這無疑是對小學(xué)生作文要求的重新定位，相應(yīng)淡化了語法、修辭的概念，更符合小學(xué)生的思維特點。少了語法、修辭的束縛，小學(xué)生的童言、童趣、童心、童真便可以靈動地飛揚起來。因此，平時在習(xí)作訓(xùn)練時，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種作文形式。一方面，教師要重視話題作文，因為話題作文可以自立文意，自由表達(dá)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和愛好寫成不同的文體。這樣，就有利于學(xué)生盡情發(fā)揮自己的才華和寫作優(yōu)勢。另一方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生一旦被某件事或某個人所觸動，就立刻自主寫作。自主寫作的方式很多，如自主命題、續(xù)寫、擴寫、瞬間接詞想象等。這些方式，可以是以師生的情感互動的方式進行，也可以是學(xué)生獨自進行。
四、多樣化的評價，是學(xué)生創(chuàng)作的動力
在作文教學(xué)中，如果教師的評價能夠多樣化，使學(xué)生能嘗到成功的喜悅，就能進一步激發(fā)他們的寫作興趣。要學(xué)生對作文感興趣，教師評價交流的方式就應(yīng)多肯定、多鼓勵。教師在批改作文時，應(yīng)采取鼓勵的方法――多保留，少改動。教師應(yīng)把學(xué)生作文中的優(yōu)點盡可能地挖掘出來，哪怕是一個好詞或是一個完整的句子。教師對學(xué)生的作文評價應(yīng)盡量多樣化，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如教師可以通過高分刺激法、多次加分法、分層評價法、榮譽稱號法（如：作文大王、小作家……）等讓學(xué)生體驗成功的快感。
教學(xué)心得體會11
《全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生寫字提出了明確的要求，要求小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美，學(xué)會用毛筆臨摹正楷字帖，通過書法訓(xùn)練達(dá)到在書寫中體會漢字的優(yōu)美，體會書法的審美價值等。我在這些年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在平時的書寫中存在著諸多問題。如小學(xué)生書寫姿勢不正確，并且形成了不好的習(xí)慣；許多家長非常重視學(xué)生的寫字教育，但無法引導(dǎo)；有不少學(xué)生想寫好字，但寫字不得法等。
如何讓小學(xué)生寫出一手好字，真正領(lǐng)悟到硬筆書法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，從而為將來學(xué)習(xí)書法藝術(shù)奠定基礎(chǔ)呢？在我多年的寫字實踐中，邊教邊悟。下面談?wù)勛约旱囊稽c心得。
一、激發(fā)學(xué)生書寫的興趣。
寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，故事激趣。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，我采用生動有趣的故事激勵。小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。我給學(xué)生講我國古代許多大書法家習(xí)字學(xué)書法的故事。如講王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事；如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學(xué)書三十年，用禿無數(shù)支筆的故事。寫字課上我講滴水穿石的故事，講鐵杵成針的故事，讓他們學(xué)到了勤奮。古人勤學(xué)苦練的故事，大大激發(fā)了學(xué)生寫字興趣。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶，我在寫字教學(xué)中，向?qū)W生講解漢字的發(fā)展，讓學(xué)生了解漢字的演變過程；介紹中國近代書法家在世界上取得的成績，展示一些小學(xué)生能看懂的書法作品，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚民族文化是責(zé)無旁貸的。
2、優(yōu)化課堂，趣味橫生。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比；把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼；把漢字比喻成一個舞者，動作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。
3、激勵評價，作品展覽。
激勵是激發(fā)鼓勵的意思，激勵性評價是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動機，以鼓勵學(xué)生自覺主動提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價值判斷活動。心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識的渴望?！蔽以趯懽纸虒W(xué)活動中，以親和、信任和期待的態(tài)度對待學(xué)生，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找學(xué)生在習(xí)字過程中的閃光點，從而激發(fā)學(xué)生的成就動機，激發(fā)練習(xí)書法的興趣。我在教室的墻壁上開設(shè)了“作業(yè)園地”，將所有學(xué)生的作業(yè)進行展示。從上硬筆課的第一天開始，就讓學(xué)生上完寫字課后每天寫一頁掛在“作業(yè)園地”，第二次上課前排成隊到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并請學(xué)生進行評價，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，彌補自己的不足。過一段時間后，我讓學(xué)生的作業(yè)與第一頁同時展出。很多孩子看到自己的進步，臉上洋溢著燦爛的笑容。這樣增強了學(xué)生的自信心，提高了他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成了良好的寫字氛圍。
二、樹立老師治學(xué)的榜樣。
羅·阿謝姆說過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨?！崩蠋熞陨碜鲃t，做出榜樣，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。在課堂上，教師的字寫得棒不棒，必然會影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因為教師是學(xué)生的重要模仿對象，教師的示范作用顯得特別重要。我平時加強自己的書法練習(xí)，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢為學(xué)生樹立榜樣。平時的課堂板書，批改作業(yè)，我展示給學(xué)生的都是一個個端端正正、漂漂亮亮的漢字。教師的一舉一動，一言一行，都將成為學(xué)生模仿的對象。寫字課上，我在黑板上講解完寫字的要領(lǐng)后就走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，課下練習(xí)時我也和孩子們一樣每天完成一頁字的練習(xí)，然后也同樣張貼在“作業(yè)園地”上，無形當(dāng)中我又把自己變成了一面鏡子。
正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是學(xué)生健康的關(guān)鍵。我在強調(diào)學(xué)生坐姿的同時，十分注重自己的寫字姿勢，經(jīng)常提醒他們：“一坐、二握、三檢查?！币蛔侵缸耍阂笫穷^正、身直、臂開、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書桌一拳，眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己，這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“榜樣”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育和影響，長期以往就形成了良好的寫字習(xí)慣。
三、追求良好的教學(xué)方法重視基本技能的訓(xùn)練。
書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓，學(xué)習(xí)書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。如果書法老師在教學(xué)過程中沒有很好的教學(xué)方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮學(xué)生的感受，其結(jié)果是可想而知的。
1、重視基本筆畫練習(xí)。
主要學(xué)習(xí)正楷的筆畫。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆劃。而每一個筆劃都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注重對學(xué)生進行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo)，教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。雖然他們有時不能理解，但對以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。例如教學(xué)豎畫時除了教材上的口訣，我又給學(xué)生編了形象的順口溜：寫豎畫，仔細(xì)分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。再如教撇畫時教材上只講了撇畫的幾種形式，至于怎樣才能寫好，學(xué)生還是弄不清楚，我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣：寫撇畫，都一樣，長短彎
斜要適當(dāng)，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細(xì)觀察才漂亮。從一開始就讓學(xué)生練就扎實的基本功，為今后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
2、強調(diào)獨體字的練習(xí)。
主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出準(zhǔn)確的定位，交給學(xué)生，使他們牢牢地掌握，運用自如，因為這些字是組成其他字的基石。
3、字體結(jié)構(gòu)特點分析。
在所學(xué)的獨體字的基礎(chǔ)之上，分析總結(jié)出字的結(jié)構(gòu)特點，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等，在字的不同位置時的變化，先讓學(xué)生自己思考、討論和交流，最后師生一起總結(jié)，這樣學(xué)生經(jīng)歷了探究字體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，獲得了成功的體驗，便能舉一反三，運用自如。
4、結(jié)合實際，因材施教。
由于青少年活動中心的硬筆書法班是一個“大復(fù)式”班，我結(jié)合每個年級學(xué)生的不同情況而進行不同的教學(xué)，因材施教，分類輔導(dǎo)，從激發(fā)學(xué)生的寫字熱情和潛能，充分發(fā)揮每個學(xué)生的個性，極大地提高了寫字教學(xué)的效率。
5、勞逸結(jié)合，提高效益。
心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。生動、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力。我在教學(xué)時結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，既要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”。在教學(xué)中努力注意教學(xué)方法和形式的變化，從而引起孩子們的注意，當(dāng)然也應(yīng)注意課間的休息。
以上幾點，僅是我個人在硬筆字教學(xué)中的一些心得。寫字教學(xué)是一項長期而持久的工作，更是一門新的教學(xué)藝術(shù)，只有遵循規(guī)律，在實踐中不斷探索，才能收到良好的教學(xué)效果，順利實現(xiàn)寫字教學(xué)目標(biāo)
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