下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得8篇 一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文心得,供大家參閱。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得1
近期,我參加了宿遷市組織的領(lǐng)航杯信息化教學(xué)能手大賽活動(dòng),聆聽(tīng)了六位老師的課,讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是提高,也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中,我會(huì)多向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
這次六位老師比賽的題目是四年級(jí)上冊(cè)的《霧凇》,面對(duì)四年級(jí)的小學(xué)生,幾位老師都是用圖片、視頻還有歌曲等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,使學(xué)生不斷發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。讓他們對(duì)霧凇有了視覺(jué)上的了解,不但提高了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生的思想從課間的游戲中拉到了課堂上,還為下面進(jìn)入書(shū)本知識(shí)做了鋪墊。
新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?!边@幾位老師都遵循了這一種教學(xué)模式,讓我看到了那么多種讀法,對(duì)文中的重點(diǎn)句更是讓學(xué)生們反復(fù)讀,有找同學(xué)讀有齊讀有自由讀,直到學(xué)生對(duì)這句話(huà)能夠記住了的程度。如“早上吉林人看到霧凇不禁發(fā)出這樣的感嘆:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)呀!”這一句,老師有感情的朗讀到……感嘆,然后請(qǐng)了三個(gè)同學(xué)接下面的句子,最后又讓全班同學(xué)一起來(lái)接這一句。這一點(diǎn)使我很震撼,我一直以為讀一遍學(xué)生們就會(huì)懂了,反復(fù)讀的話(huà)會(huì)讓他們感到厭煩,其實(shí)不然,從這次老師和學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看,每次讀完老師都會(huì)給以表?yè)P(yáng),學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口也很自信,使得課堂氣氛很好,學(xué)生也很有激情。
這幾位老師對(duì)教材的處理和把握都各具特點(diǎn),有的是先從后面入手,有的是先從字詞入手,有的是從霧凇產(chǎn)生的地理環(huán)境特點(diǎn)入手,用提示性語(yǔ)言和做游戲等活動(dòng)引出了霧凇長(zhǎng)的是什么樣子,讓學(xué)生們從課文中找出并朗讀,老師標(biāo)注出容易出錯(cuò)的字詞讓學(xué)生辨析,如“當(dāng)年”的“當(dāng)”字發(fā)第四聲。介紹“暮”時(shí)將“幕”和“墓”拿出來(lái)比較并組詞。講到霧凇的姿態(tài)美時(shí)引出了“千姿百態(tài)”這個(gè)詞,有的老師讓學(xué)生用千姿百態(tài)來(lái)分成小組造句來(lái)理解霧凇的造型,有的老師是讓同學(xué)用其他詞語(yǔ)來(lái)替換千姿百態(tài)代入課文……講到霧凇的形成的時(shí)候,老師都是先請(qǐng)同學(xué)們從看到的圖片和前面的課文中來(lái)猜一下形成霧凇需要哪兩個(gè)條件,在同學(xué)們的答案中進(jìn)行總結(jié),即:飽和的水汽和遇冷。
整片文章可以分成三部分,各個(gè)老師對(duì)這三部分的講解都獨(dú)辟蹊徑,從各個(gè)角度入手,靈活處理,讓人感覺(jué)自然而又有條理,重點(diǎn)突出而不散,給我們這些聽(tīng)課的老師帶來(lái)了許多驚喜。
在這次信息化教學(xué)能手大賽中各位老師對(duì)多媒體的應(yīng)用讓我打開(kāi)眼界,也讓我感受到了信息化的便捷和良好的效果,希望這種多媒體可以多在我們的課堂中出現(xiàn),那樣會(huì)有事半功倍的效果。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得2
教學(xué)策略一般是指教學(xué)當(dāng)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用;如何讓學(xué)生積累知識(shí),運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)感;如何提高學(xué)生作文水平等方面。我在教學(xué)當(dāng)中注意培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)感,提高寫(xiě)作水平。例如:我在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集好詞佳句的習(xí)慣,并教會(huì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)摘錄,然后讓學(xué)生們把精選的部分詞句先進(jìn)行理解;接著在此基礎(chǔ)下再進(jìn)行背誦,背誦一般通過(guò)堂上檢查或進(jìn)行背誦競(jìng)賽,久而久之,學(xué)生積累的詞匯量大了,動(dòng)筆寫(xiě)作時(shí)就有話(huà)可說(shuō),有文可寫(xiě),不再像以往那樣“江郎才盡”,學(xué)生真的有收獲。
從這看來(lái),我覺(jué)得教師對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用也很重要,是有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和高尚情操的。 新課程改革強(qiáng)調(diào)教育是“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,因此,我在反思自己的教學(xué)行為時(shí),也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思,檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中究竟學(xué)到了什么,形成了什么能力,解決了什么問(wèn)題。這樣可以從另一方面來(lái)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為。
例如:我在講第四冊(cè)《狼和羊》一課的時(shí)候,為了讓學(xué)生們對(duì)狡猾的狼與老實(shí)的老山羊的五次對(duì)話(huà)的理解和認(rèn)識(shí)像狼這樣的壞人是不會(huì)跟別人講道路的。我在第一次試教時(shí),設(shè)計(jì)出比較多的問(wèn)題,想讓學(xué)生尋著我的步伐去把課文理解,師生一問(wèn)一答,從表面上看課堂氣氛就比較熱烈,但其實(shí)教學(xué)的效果卻不太理想。后來(lái)聽(tīng)取了老師們的意見(jiàn)以及反思了一下學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,我覺(jué)得自己在課堂上沒(méi)有發(fā)揮教育機(jī)智,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,問(wèn)題只是限于個(gè)別學(xué)生來(lái)回答,學(xué)生沒(méi)有全部參與課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中,沒(méi)有嘗試去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,被我的教案中的問(wèn)題所局限了,缺少了思考的.機(jī)會(huì),學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)換為主動(dòng),我再認(rèn)真地鉆研了教材,重新修改了教案,然后再一次去上這堂課,這節(jié)課我首先讓學(xué)生整體了解課文大意之后,充分利用課件,讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、觀察,小組合作交流學(xué)習(xí)的情況,自己去把課文讀懂,自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,小組同學(xué)互相幫助去解決問(wèn)題或在全班上交流小組里解決不了的問(wèn)題,我只作適時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo),在讀懂課文之后,我讓學(xué)生分組進(jìn)行情景表演,有的學(xué)生朗誦,有的學(xué)生表演動(dòng)作。這一節(jié)課我把課堂真正地交給了學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),學(xué)生真正地體驗(yàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得3
“說(shuō)”是“讀”的反饋、“寫(xiě)” 橋梁,所以“說(shuō)”是作文起步訓(xùn)練的關(guān)鍵。
6至8歲是兒童語(yǔ)言、智力發(fā)展比較關(guān)鍵的時(shí)期,低年級(jí)的小學(xué)生正處在這個(gè)年齡段,因此要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,引導(dǎo)學(xué)生從敢說(shuō)到會(huì)說(shuō),激勵(lì)學(xué)生愛(ài)說(shuō),說(shuō)得有條理。這要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣“說(shuō)”的條件。
1.玩中說(shuō)。玩是學(xué)生最有興趣的事情,如果他們玩得有趣,說(shuō)得也會(huì)有趣,訓(xùn)練沉重我口說(shuō)我心,我口說(shuō)我手。
2.學(xué)中說(shuō)。從學(xué)第一個(gè)拼音字母“a”開(kāi)始,便讓一年級(jí)的沉重開(kāi)口說(shuō)話(huà),說(shuō)說(shuō)教師的口形是怎樣的。說(shuō)的練習(xí)便從這里開(kāi)始。講讀每一篇課文之前,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的預(yù)習(xí)情況;講課時(shí)讓生說(shuō)說(shuō)課文的分段,及對(duì)某些問(wèn)題的理解;學(xué)完課文后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)到哪些知識(shí)。
3.做中說(shuō)。讓學(xué)生把在學(xué)校、家庭做的事,參加的活動(dòng)說(shuō)出來(lái)。
4.聽(tīng)中說(shuō)。聽(tīng)得好,才能說(shuō)得好。多聽(tīng)(聽(tīng)廣播、聽(tīng)錄音),并把聽(tīng)來(lái)的故事復(fù)述下來(lái),借此提高表達(dá)能力。
5.看中說(shuō)。看是看圖說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的`重要手段;圖是說(shuō)話(huà)的依據(jù),學(xué)習(xí)看圖說(shuō)話(huà),首先學(xué)會(huì)看圖。首先要整體感知圖意,再具體看圖,最后綜合看圖,由一幅圖到幾幅圖地看,由一句話(huà)到幾句話(huà)地說(shuō)。這樣沉重就能由易到難,看出主次,說(shuō)得具體。其次,看得有順序,才能說(shuō)得有條理,教會(huì)沉重按一定順序看圖,說(shuō)圖。再次,根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象的訓(xùn)練。低年級(jí)的孩子聯(lián)想豐富,想象能力強(qiáng)。老師要鼓勵(lì)他們?nèi)ヂ?lián)想,翅想象,并把想到的說(shuō)出來(lái)。
“說(shuō)”介于“看”和“寫(xiě)”之間,“說(shuō)”得好,就為今后寫(xiě)話(huà),寫(xiě)片段乃至寫(xiě)成篇作文打下了良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得4
通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),了解到新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要盯住學(xué)生終生閱讀習(xí)慣、閱讀興趣的培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)在大的語(yǔ)文觀下再去研究具體的閱讀方法、閱讀能力的培養(yǎng)。使我對(duì)以后的教學(xué)目標(biāo)更明確了。作為一名普通的語(yǔ)文教師,接受課改新理念,使用課改新教材,至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。對(duì)我來(lái)說(shuō),新課改是一場(chǎng)對(duì)話(huà),一座平臺(tái),更是一把邁向成功教育的鑰匙。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的.目標(biāo)要求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣;培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言表達(dá):了解文章的表達(dá)順序,初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),我在以后的教育教學(xué)中要搞好閱讀教學(xué),達(dá)到葉圣陶先生說(shuō)的“教是為了用不著教”的目的,使學(xué)生自身的能力、語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面發(fā)展。
在以后的教育教學(xué)中把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái);鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集。在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū),弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
總而言之,通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),明確了以后的教學(xué)思路,我相信隨著新課程改革的不斷深入,教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩,我相信學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)在短時(shí)間內(nèi)得到提高,語(yǔ)文教學(xué)會(huì)真正的姓“語(yǔ)”。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得5
(一)通過(guò)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)和作業(yè)完成情況,分析學(xué)生“已知”
通過(guò)課堂提問(wèn)等形式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知程度,及理解的難點(diǎn)所在,以便教師掌握教學(xué)重點(diǎn),這種了解學(xué)情的方法是我們?nèi)粘=虒W(xué)中比較常用的方法。
作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的最直接反饋,教師要及時(shí)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè),一方面可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,另一方面可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,哪些知識(shí)真正掌握了,哪些知識(shí)學(xué)生還比較生疏或者理解起來(lái)有一定的困難,了解學(xué)生所學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題后,教師可以在課堂上加以講解,加深學(xué)生理解。
?。ǘ┐_定教學(xué)內(nèi)容,分析學(xué)生“未知”
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)比新知識(shí)與原有學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系,進(jìn)行學(xué)情分析,重點(diǎn)解決學(xué)生最欠缺的知識(shí)和能力。不同于數(shù)理化學(xué)科,語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不明確,不易操作,因課文僅是語(yǔ)文教學(xué)的載體,學(xué)生需要掌握的是課文所表達(dá)的意義和價(jià)值。
教學(xué)內(nèi)容的.確定需考慮課程目標(biāo)、教材及學(xué)生的需求,教師要依據(jù)課程特性、學(xué)情特征和課文特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容,因此,學(xué)情分析與教學(xué)內(nèi)容的確定是密不可分的。
?。ㄈ└鶕?jù)教材編寫(xiě)意圖,分析學(xué)生“需知”
教材是編輯們精選出來(lái)的,具有典型意義的文章集合,每一篇文章都有其教育意義和主旨。教師在教學(xué)過(guò)程中要把握文章編寫(xiě)的目的和主旨,據(jù)此進(jìn)行學(xué)情分析,這是分析學(xué)情的關(guān)鍵一環(huán)。
在了解了課文的編寫(xiě)意圖后,所要做的學(xué)情分析是學(xué)生之前學(xué)過(guò)幾篇類(lèi)似的文章?他們?cè)谖恼轮心芨惺艿绞裁??學(xué)生在理解文章概念方面,會(huì)存在哪些難點(diǎn)?學(xué)生能否習(xí)慣文章的寫(xiě)作方法等。進(jìn)行充分的學(xué)情分析后,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就能抓住重點(diǎn),有的放矢。
?。?strong>四)探究學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,分析學(xué)生“想知”
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)習(xí)需要指學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與期望達(dá)到的目標(biāo)之間的差距。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析,是要確定教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否以學(xué)生為中心,是否能夠使學(xué)生有所收獲,是否能夠合理安排教學(xué)目標(biāo)等。
教師進(jìn)行學(xué)習(xí)需求分析,就是在教學(xué)設(shè)計(jì)中以學(xué)生為起點(diǎn),圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生在教學(xué)中取得收獲。要對(duì)學(xué)習(xí)需求進(jìn)行深入的了解,確保獲取信息的真實(shí)、可靠,同時(shí)也要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的滿(mǎn)足和心理感受。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得6
“教學(xué)做合一”是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆,陶先生認(rèn)為“做”就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié),只有采用“做”這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓“教”與“學(xué)”合一。陶先生“教學(xué)做合一”的思想對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有重要的其指導(dǎo)意義?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐?!奔匆寣W(xué)生在大量的、豐富多彩的“做”中,感悟、習(xí)得,逐漸掌握語(yǔ)文的規(guī)律??梢哉f(shuō)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是通過(guò)具體的“做”,將教師"教"授語(yǔ)文知識(shí)技能的過(guò)程與學(xué)生在應(yīng)用中“學(xué)”得新知、提高能力的過(guò)程整合為一種綜合的教學(xué)活動(dòng)。
首先,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種語(yǔ)文活動(dòng),緊密結(jié)合語(yǔ)文教材的各種“做”的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文綜合活動(dòng)的基本內(nèi)容。其次,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性很強(qiáng)的語(yǔ)文活動(dòng),各學(xué)科與語(yǔ)文相關(guān)的“做”的活動(dòng)都應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。再次,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語(yǔ)文綜合活動(dòng),各種貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的“做”的活動(dòng),也應(yīng)該是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。下面談一談我以“做”為中心進(jìn)行X年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的一些體會(huì)。
一、緊扣教材“做”,開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)
X年級(jí)首次出現(xiàn)了“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”這個(gè)全新的內(nèi)容,這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn),但對(duì)于X年級(jí)的學(xué)生卻是完全陌生的。再加上X年級(jí)的學(xué)生往往問(wèn)題意識(shí)淡薄,他們還不太會(huì)主動(dòng)引發(fā)問(wèn)題進(jìn)行思考。因此教師首先要緊扣教材,巧妙地設(shè)計(jì)和安排各種“做”的活動(dòng),縮短學(xué)生與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的距離,引發(fā)學(xué)生對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的高度關(guān)注,以此來(lái)落實(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
課程改革實(shí)驗(yàn)教材的每一篇都是經(jīng)過(guò)精心挑選的名篇佳作,也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最主要的途徑,語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)首先可以緊扣每一篇課文展開(kāi)。
1、緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)
陶行知先生指出,喚起了興味,就肯用全部精神去做事體,所以“學(xué)”和“樂(lè)”是不可分離的。興趣是最好的老師,各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,方能取得較好的效果。根據(jù)X年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、直覺(jué)形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)。如在《小稻秧》、《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演,在《東方明珠》等課文的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行“小導(dǎo)游”表演等。這些語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)熔知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性于一爐,激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲,鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和審美情趣。
2、緊扣課文內(nèi)容的制作活動(dòng)
陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行各種有趣的制作活動(dòng)既能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。X年級(jí)課文中有不少制作活動(dòng)的切入點(diǎn),如學(xué)習(xí)《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》一課,可根據(jù)課文內(nèi)容或根據(jù)自己平時(shí)的觀察制作一個(gè)“聽(tīng)診器”。學(xué)習(xí)《海底世界》這課后,可引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)一張“神奇海底世界”手抄報(bào)等。在活動(dòng)中學(xué)生的閱讀概括能力、版面設(shè)計(jì)能力得到了鍛煉、審美、鑒賞、繪畫(huà)能力也得到了提升。
3、緊扣課文內(nèi)容的拓展活動(dòng)
課程改革實(shí)驗(yàn)教材中的課文,不是以傳統(tǒng)一篇一篇“課文”的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個(gè)主題,將一篇篇課文融合在一起,根據(jù)這樣的編排特點(diǎn),語(yǔ)文綜合性活動(dòng)的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文“做”,也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計(jì),拓展活動(dòng)的時(shí)間和空間。 例如X年級(jí)下冊(cè)教材的第二組安排了以“愛(ài)”為主題的一組課文,我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一組課文的過(guò)程中進(jìn)行了“爸爸媽媽我愛(ài)你”的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)?;顒?dòng)中我們安排了以下幾個(gè)內(nèi)容:向親人鄰居了解爸爸媽媽是怎樣疼愛(ài)你的;仿照課文內(nèi)容寫(xiě)一份“爸爸媽媽的賬單”;為爸爸媽媽做一張感恩卡;共慶生日。這些活動(dòng)內(nèi)容,有的是這一單元中教材原來(lái)就安排的綜合性活動(dòng)內(nèi)容,有的是結(jié)合教材拓展延伸的內(nèi)容。這兩方面的內(nèi)容都緊扣教材,并體現(xiàn)活動(dòng)的層次性,學(xué)生通過(guò)“學(xué)”課文能夠初步體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài),然后通過(guò)“向親人鄰居了解”、“仿寫(xiě)爸爸媽媽的賬單”等活動(dòng)深深感受到父母對(duì)自己的愛(ài),最后用具體的實(shí)踐活動(dòng)“為父母做一張感恩卡”、“為父母慶生日”表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)。這樣,父母對(duì)子女的愛(ài)、子女對(duì)父母的愛(ài)都得到了融合和提升,學(xué)生的心靈得到了一次洗禮,實(shí)現(xiàn)了教師“教”學(xué)課文、闡述文本、培養(yǎng)能力與學(xué)生“學(xué)”習(xí)課文、理解文本、體會(huì)真情、提高能力的整合。
二、整合教材“做”,豐富語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的“綜合性”,因此,我們應(yīng)該樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀,將語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起,尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn),設(shè)計(jì)出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動(dòng)。整合后的活動(dòng)不僅在數(shù)量上添磚加瓦,而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng),極大地豐富了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。
例如在學(xué)習(xí)X年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城與運(yùn)河》這篇課文時(shí),我們由祖國(guó)引伸到學(xué)校,我們結(jié)合《品德與社會(huì)》學(xué)科、《美術(shù)》學(xué)科一起組織了“夸夸我的小學(xué)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們用畫(huà)筆、相機(jī),用一雙雙明亮的`眼睛記下了學(xué)校每一個(gè)美的景致,還通過(guò)查閱資料和采訪(fǎng)老師等形式發(fā)現(xiàn)學(xué)校一個(gè)又一個(gè)曾經(jīng)的輝煌。語(yǔ)文課上同學(xué)們將自己的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)美的課文融為一體,與民族小學(xué)的學(xué)生一起夸夸自己心愛(ài)的小學(xué),表達(dá)對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。品德與社會(huì)課上學(xué)生制作了《校史報(bào)》,為學(xué)校光榮的歷史感到驕傲,美術(shù)課上學(xué)生們用畫(huà)筆畫(huà)下了“美麗的校園”,還發(fā)揮想象畫(huà)下了“未來(lái)的校園”,并配上了精美的設(shè)計(jì)說(shuō)明,用繪畫(huà)的形式表達(dá)了對(duì)學(xué)校深深的愛(ài)。這樣的活動(dòng)力日強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的整合,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,激發(fā)了學(xué)生的興趣。
三、聯(lián)系生活“做”,激活語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)
陶先生認(rèn)為:生活是一部活的教科書(shū),“我們的教育不限于學(xué)校的形式”,“整個(gè)社會(huì)是我們的學(xué)校,全部生活是我們的課程”。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)“鳥(niǎo)籠”中放飛到大自然中去自由翱翔,到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。的確,生活是語(yǔ)文的源頭活水,選擇貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的綜合性實(shí)踐活動(dòng),必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的積極性,幫助學(xué)生樹(shù)立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
X年級(jí)語(yǔ)文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),我們?cè)赬年級(jí)下學(xué)期安排了主題為“關(guān)心周?chē)沫h(huán)境”的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組,共同商定一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃,想一想開(kāi)展的方式和內(nèi)容,然后大家分頭行動(dòng)。有的小組進(jìn)行了細(xì)心的觀察和記錄:“稱(chēng)了稱(chēng)家里每天產(chǎn)生多少垃圾”、“算了算自己家一年用掉多少?lài)嵥?。有的小組去實(shí)地訪(fǎng)問(wèn),追尋一條原,本干凈的小河變得渾濁骯臟的原因。還有的小組搜集了許多的資料,了解嘉興近幾年來(lái)水資源缺乏、水質(zhì)日益惡化的現(xiàn)狀。活動(dòng)的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,學(xué)生勁頭十足,主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得7
回顧一年的工作,收獲頗多,我有四點(diǎn)體會(huì)與各位老師共勉。
一、學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真吸收消化,是進(jìn)入教師角色的捷徑
以前,我認(rèn)為只要專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平達(dá)到一定程度就可以當(dāng)老師了,其實(shí)不然,教育,不但是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,更重要的是一個(gè)教書(shū)育人的過(guò)程,所以,僅有專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是不夠的。教育局領(lǐng)導(dǎo)為了使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作,具備良好的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),安排師訓(xùn)中心和學(xué)校相互配合,舉辦了多次的新教師培訓(xùn)活動(dòng)。在首次集中培訓(xùn)中,不但向新教師講述了教育政策法規(guī)知識(shí)、班主任工作常規(guī)、教師形象、語(yǔ)言要求?關(guān)內(nèi)容,還特地邀請(qǐng)了優(yōu)秀教師前來(lái)講課,有優(yōu)秀新教師的經(jīng)驗(yàn)介紹,同時(shí),為了提高我們的教學(xué)實(shí)踐能力,師訓(xùn)中心還聘請(qǐng)了各學(xué)科教研員,分學(xué)科對(duì)我們進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)常規(guī)講解,特別是如何備課的指導(dǎo),教研員還指定有關(guān)內(nèi)容要求我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)備課、交流,并對(duì)我們的備課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求,為開(kāi)始教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。每一節(jié)課,各位老師都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,無(wú)論教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)效果,都是無(wú)可挑剔。在這條不斷探索的路途中,我們需要的是謙虛的請(qǐng)教和經(jīng)驗(yàn)的積累。
二、吃透教學(xué)內(nèi)容,做好備課筆記,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)始,是成功的一半”。我想,這也同樣適用新教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。你的第一堂課,一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力,給學(xué)生留下美好的第一印象,這將會(huì)對(duì)今后的教學(xué)和你在學(xué)生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果。語(yǔ)言要生動(dòng)活潑,朗讀要聲情并茂,板書(shū)要工整美觀,講解要深入淺出,儀態(tài)要落落大方,表情要富于變化。另外,對(duì)于小學(xué)生加點(diǎn)小道具、小獎(jiǎng)品、小競(jìng)賽,會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得鮮活。小故事、小笑話(huà)、小謎語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生感到快樂(lè)。總而言之,要盡你所能走好第一步,如果第一堂課你能讓學(xué)生喜歡你,佩服你,那么以后的路就順暢多了。
三、融入教學(xué)環(huán)境,掌握學(xué)生特點(diǎn),是順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)
由于老人溺愛(ài)或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo),所以,這些孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性都不是很理想。更嚴(yán)重的是,很多學(xué)生都對(duì)自己缺乏信心,上課的時(shí)候很少有學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地舉手發(fā)言,就連成績(jī)比較好的學(xué)生也是一樣。
作為教師,我不妄想在一開(kāi)始就扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面,最需要做的是在最短的時(shí)間內(nèi)記住班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的名字,讓每一個(gè)學(xué)生知道你認(rèn)識(shí)并關(guān)愛(ài)他,無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng),直呼其名都顯得更有效果。要記住學(xué)生的姓名,有幾個(gè)小竅門(mén):比如畫(huà)出學(xué)生座位表,強(qiáng)化記憶,必要時(shí),也可以把它放在講桌上或者辦公室里,有空就看一看;也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、臉部特征認(rèn)真紀(jì)記憶。還應(yīng)該盡快地了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況及其家庭情況,以便因材施教。你的愛(ài)心如同陽(yáng)光,要讓教室的每一個(gè)角落都感到溫暖。要細(xì)心觀察學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并及時(shí)予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。要經(jīng)常不經(jīng)意地說(shuō)出某個(gè)學(xué)生的一件值得稱(chēng)道的小事,使他經(jīng)常受到鼓勵(lì)。不知哪個(gè)激進(jìn)的教育家說(shuō)過(guò),有時(shí)候我們對(duì)待孩子,要“昧著良心說(shuō)好話(huà)”。初聽(tīng)這句話(huà),覺(jué)得有些偏激,細(xì)想想,如果出于愛(ài),出于從心底里的賞識(shí),有意識(shí)地夸贊一個(gè)孩子,夸到他“燦爛發(fā)光”,有時(shí)真的能奏奇效。
在實(shí)際的教學(xué)中,我們也許會(huì)遇到這樣的情況:有的學(xué)生似乎永遠(yuǎn)沒(méi)有出息,無(wú)論你怎樣批評(píng)教育都照樣我行我素;有的學(xué)生的智商似乎真的偏低,不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助,他們依然是成績(jī)單上的最后幾名;有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是品質(zhì)惡劣的學(xué)生,他們自上學(xué)起便是班里的“搗蛋鬼”,老師們的'“眼中釘”。而這些學(xué)生也有自己的小天地,有自己獨(dú)特的生活方式。他們排斥所有的老師,故意制造惡作劇,惹老師生氣等等。面對(duì)這樣的局面,我也曾經(jīng)一度苦惱過(guò)、迷茫過(guò)。說(shuō)到這里,我又想到了我們班里的一個(gè)學(xué)生。她是個(gè)相當(dāng)靦腆的女孩子。膽小孤僻,沉默寡語(yǔ),平時(shí)和別的同學(xué)也不太來(lái)往。在學(xué)習(xí)上,她顯得很吃力,作業(yè)本上錯(cuò)別字一大堆,作文更是寫(xiě)的讓人不知所云。成績(jī)的不理想導(dǎo)致了她的自卑,更不愿意和同學(xué)玩了。通過(guò)了解,我發(fā)現(xiàn)她是可憐的孩子。她的父親在她三歲的時(shí)候就去世了,不久母親也棄她而去,將她拋給了年邁的爺爺奶奶?,F(xiàn)在她們家里的收入就是靠爺爺奶奶收廢品,勉強(qiáng)糊口,生活相當(dāng)拮據(jù)。作為老師,我非常同情她的遭遇。但我更加明白,這個(gè)學(xué)生不能再這樣下去。重拾信心,快樂(lè)成長(zhǎng),是她重新?lián)碛锌鞓?lè)的唯一希望。所以,在學(xué)校和課堂上能讓她表現(xiàn)一下,給她一些鍛煉的機(jī)會(huì),也許會(huì)把她感染了。我就在上課時(shí),針對(duì)課堂上她不敢舉手的情況,開(kāi)始利用積極的暗示,如給她一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì),一個(gè)贊許的微笑,一個(gè)示意的眼神,讓她覺(jué)得她并不是被愛(ài)遺忘的角落。下課后,引導(dǎo)她多參加豐富多彩的活動(dòng)。讓她明白,其他同學(xué)能做到的,她也一樣可以。漸漸的,這個(gè)孩子上課舉手積極了,下課也能和同學(xué)們玩成一團(tuán)了。雖然作業(yè)正確率還差一點(diǎn),但我想,只要我努力用一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心去引導(dǎo)她,用一份真誠(chéng)的師生情去感動(dòng)她,她一定會(huì)像天使一樣健康快樂(lè)!從這件事情中,我深深的感受到每個(gè)學(xué)生都是天使,只有關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,才有充滿(mǎn)人性的教育。
這一年來(lái),從陌生到熟悉,我開(kāi)始融入到學(xué)校這個(gè)集體中,在和教師前輩一起工作的日子里,我學(xué)習(xí)到了他們那種甘心奉獻(xiàn)、默默耕耘的高尚情操,從中感受到了無(wú)限的溫暖,也看到了許許多多的教師都在默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著他們的青春與智慧。與他們相比,我自愧不如。一年,僅僅是一個(gè)開(kāi)始,我們的從教之路任重而道遠(yuǎn),盡管“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,但“吾將上下而求索”。最后,衷心感謝教育局的關(guān)心以及組織的各種培訓(xùn)活動(dòng),讓我們新教師能快速地成長(zhǎng)起來(lái)。同時(shí),祝各位老師,工作順利、身體健康!謝謝!
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得8
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò):"教育是什么,往簡(jiǎn)單方面說(shuō),只有一句話(huà),就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……"”、“我們?cè)趯W(xué)校里受教育,目的在養(yǎng)成習(xí)慣,增強(qiáng)能力。我們離開(kāi)了學(xué)校,仍然要從多方面受教育,并且要自我教育,其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣,增強(qiáng)能力。習(xí)慣越自然越好,能力越增強(qiáng)越好??梢哉f(shuō)培養(yǎng)良好寫(xiě)字習(xí)慣是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,好的習(xí)慣使人受益一生。
人們常說(shuō):“文如其人,字如其人。”這是因?yàn)樽謱?xiě)得如何往往反映出一個(gè)人的學(xué)識(shí)、性格、氣質(zhì)、風(fēng)度等?!缎抡n標(biāo)》也在各個(gè)年級(jí)段提出了寫(xiě)字教學(xué)的要求:寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。能用硬筆、毛筆寫(xiě)出正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。對(duì)于小學(xué)生身心特征來(lái)說(shuō),寫(xiě)字不僅可以鞏固識(shí)字,字寫(xiě)得正確端正,行款整齊,有一定的速度,有助于更好地完成各科作業(yè),也為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。寫(xiě)字對(duì)提高文化素養(yǎng)也有重要作用,長(zhǎng)期認(rèn)真地寫(xiě)字,可以陶冶情操,形成審美意識(shí),養(yǎng)成良好的習(xí)慣,提高文化素養(yǎng)。因此,上好寫(xiě)字課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)是非常必要的。
我養(yǎng)成學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣方面主要采取了以下措施:
一、在創(chuàng)建區(qū)域?qū)懽痔厣5幕顒?dòng)中,我們把課堂教學(xué)作為寫(xiě)字育人的主要陣地。
強(qiáng)調(diào)“動(dòng)筆就不茍,逢字必規(guī)范”。不斷探究寫(xiě)字課的教學(xué)方法,優(yōu)化寫(xiě)字模式。以科學(xué)的多元化寫(xiě)字評(píng)價(jià)體系來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。切實(shí)抓住四個(gè)環(huán)節(jié):
1、練字有時(shí)間。同時(shí)堅(jiān)持“天天練”活動(dòng),每天午間練字20分鐘,達(dá)到日日練習(xí)批改,周周總結(jié)通報(bào),月月評(píng)比表彰。
2、練字分類(lèi)型。為了讓寫(xiě)字教學(xué)更加具有科學(xué)性,針對(duì)孩子的年齡特征,采用分層建制的教學(xué)方法,一年級(jí)到二年級(jí)主要練習(xí)鉛筆字,三年級(jí)到六年級(jí)主要練習(xí)鋼筆字。同時(shí)在三到六年級(jí)中選取部分同學(xué)組成毛筆字興趣小組。
3、練習(xí)定規(guī)范。學(xué)校自行印刷寫(xiě)字專(zhuān)用練習(xí)本,定期舉行寫(xiě)字比賽,定期出刊寫(xiě)字板報(bào)。
4、教學(xué)重實(shí)效。中心小學(xué)每學(xué)期進(jìn)行兩次寫(xiě)字課堂教學(xué)觀摩,對(duì)全鄉(xiāng)開(kāi)放,以寫(xiě)字教學(xué)引領(lǐng)有效教學(xué),促進(jìn)高效課堂,提高教學(xué)效果。
二、努力培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣。
1、培養(yǎng)學(xué)生正確坐姿及握筆的好習(xí)慣。
小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確,危害不小,輕者影響寫(xiě)字質(zhì)量,養(yǎng)成不良習(xí)慣;重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書(shū)寫(xiě),不僅有利于書(shū)寫(xiě)的規(guī)范,也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了達(dá)到這一目的,我的.做法是:
?。?)編寫(xiě)兒歌。把正確坐姿及握筆的要點(diǎn)編成兒歌,如:“寫(xiě)字時(shí),要做到:右手握筆背挺直,眼離書(shū)本約一尺,手離筆尖約一寸,胸離桌子約一拳?!齻€(gè)一',要做到,字寫(xiě)工整視力好?!弊寣W(xué)生熟記成誦,并印發(fā)給家長(zhǎng)讓家長(zhǎng)配合學(xué)校使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
?。?)做書(shū)法韻律操。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我們做到每次寫(xiě)字前先做“寫(xiě)字操”,(閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開(kāi)、睜眼、握筆、寫(xiě)字、足安)真正做到“練字先練姿”。
(3)學(xué)生體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題采取反復(fù)抓,抓反復(fù),尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn),自悟問(wèn)題的緣由,方能收到事半功倍的效果。如:過(guò)去抓學(xué)生的坐姿,握筆,只要求做到“三個(gè)一”,至于為什么要“三個(gè)一”,學(xué)生就不得而知了,常常難以堅(jiān)持?,F(xiàn)在,我把工作做到細(xì)微處。先讓他們執(zhí)筆寫(xiě)字時(shí)靠近筆尖,學(xué)生立刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見(jiàn)筆尖的,為了看到筆尖,身體就得往前傾,頭向左偏,時(shí)間久了,學(xué)生感到很不舒服。告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞,而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些,他們就能感到腰板可以挺直了,胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣,使學(xué)生在體驗(yàn)養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
?。?)拍照鼓勵(lì)。結(jié)合教學(xué)給坐姿和握筆姿勢(shì)非常正確的同學(xué)拍照,展示給大家看,讓身邊榜樣的力量來(lái)影響學(xué)生。同時(shí)也讓小朋友們幫助糾正投影中出現(xiàn)的不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
?。?)家長(zhǎng)配合。讓家長(zhǎng)把自己孩子的正確姿勢(shì)拍照放大,貼在孩子的書(shū)桌前,時(shí)時(shí)提醒自己。這樣老師、家長(zhǎng)、齊抓共管,收到了良好的效果。
三、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好規(guī)范字的好習(xí)慣。
要掌握千變?nèi)f化的書(shū)寫(xiě)線(xiàn)條,離不開(kāi)扎實(shí)的基本功?!皩W(xué)好規(guī)矩,循序漸進(jìn)”。寫(xiě)字技巧的學(xué)習(xí)離不開(kāi)這條基本原則。如果把一個(gè)字看成是一部組合巧妙的“機(jī)器”的話(huà),那么,八個(gè)基本筆畫(huà)則是組成“機(jī)器”的“零件”?!傲慵笔欠窬_,直接關(guān)系到“機(jī)器”是否能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。為此,寫(xiě)字課中,對(duì)規(guī)范、漂亮的基本筆畫(huà)、筆畫(huà)的變化及漢字部首進(jìn)行教學(xué)是重中之重。
這種方法可以檢查學(xué)生對(duì)筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)的理解、掌握的程度和水平。如:檢查學(xué)生"橫"這一筆畫(huà)的掌握,教師邊念"橫"畫(huà)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程和用筆要點(diǎn),邊要求學(xué)生聽(tīng)后按照要點(diǎn),正確寫(xiě)出“橫”的筆畫(huà)來(lái)。
四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀貼的好習(xí)慣。
讀帖是指臨摹者在寫(xiě)前對(duì)字帖靜觀默察,細(xì)想體味,對(duì)范字形成清晰的印象,做到成“字”在胸,意在筆先。在教學(xué)中,學(xué)生常常不讀貼,或?qū)ψ痔宰鳛g覽,就匆匆下筆,以至顧此失彼,徒勞無(wú)功。要提高寫(xiě)字教學(xué)的效率,就必須培養(yǎng)學(xué)生的讀貼能力和習(xí)慣。我們有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生臨筆畫(huà),臨間架結(jié)構(gòu),臨行氣,臨章法等。如臨筆畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)的位置,起筆和收筆的方圓,藏露,筆畫(huà)的長(zhǎng)短、精細(xì)、俯仰、斜正、曲直等。讓學(xué)生養(yǎng)成"整體把握,細(xì)致觀察"的讀帖習(xí)慣。
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