游戲化教學(xué)心得體會(huì) 篇1

　　很榮幸受幼兒園領(lǐng)導(dǎo)委派前往泉州參加《幼兒園音樂游戲化研討會(huì)》，與幼教同行們一同聆聽了許卓婭教授關(guān)于音樂游戲化教學(xué)的講座，耳目一新，感觸頗深。第一次見到許教授，她一副樸實(shí)、平易近人的形象，完全沒有教育專家的架子。她像朋友一樣，帶著大家唱歌、游戲，身體力行、傾情示范，課堂氣氛很活躍。讓我感受到了許教授的大家風(fēng)范，樸素可愛。通過學(xué)習(xí)我收獲了：

1、設(shè)置臺(tái)階，循序漸進(jìn)，輕松快樂地游戲

　　許教授一開始用美國歌謠《qio ke la tei》帶我們走進(jìn)了奇妙的音樂世界，感受了音樂的節(jié)奏美、韻律美；緊接著，她為我們剖析了這首歌謠的模式；再用廣為流傳的中國歌謠《土豆絲片》替換《qio ke la tei》；最后讓大家創(chuàng)作“同模式”兒歌。（學(xué)員們自創(chuàng)歌謠《恭喜發(fā)財(cái)》、《孔融讓梨》等歌謠。）在游戲過程中她循序漸進(jìn)，從傾聽到模仿，再到理解，最后自己創(chuàng)編、表演。不斷增加游戲的難度，設(shè)置的臺(tái)階一定是孩子能爬上去的。難度應(yīng)視幼兒自身情況而定，不要太高，過猶不及；也不要太低，原地踏步。我們還做了很多音樂游戲，印象最深的是“庫企企”的音樂游戲，這首音樂是動(dòng)物教練帶著動(dòng)物們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)加油的音樂?，F(xiàn)場邀請(qǐng)隨機(jī)2位老師圍著椅子，跟著音樂做動(dòng)物形象的動(dòng)作。臺(tái)下的學(xué)員們也跟著音樂模仿動(dòng)作，當(dāng)音樂到一個(gè)點(diǎn)，2人開始搶板凳坐下來，沒有搶到板凳的老師想下一輪動(dòng)物的動(dòng)作，大家玩的非常投入，情緒高漲。這么簡單的游戲?yàn)槭裁磿?huì)讓幼兒感到快樂，不管是搶到板凳贏了的小朋友，還是沒有搶到板凳想動(dòng)作的小朋友都贏得了快樂，同伴做我想出來的動(dòng)作，我是領(lǐng)袖，這些都可以讓他自我滿足，自我肯定，自我認(rèn)可。

2、讓孩子自我驗(yàn)證，探究主動(dòng)式學(xué)習(xí)

　　必須給幼兒進(jìn)行反思自我完善學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，必須給予主動(dòng)質(zhì)疑和主動(dòng)驗(yàn)證的機(jī)會(huì)。許教授用一個(gè)簡單的《猜謎歌》為例讓我們親身感受，教授帶領(lǐng)大家說完謎語之后，問我們是否能一字不落地復(fù)述一遍，不是完全對(duì)但也不會(huì)全都錯(cuò)，所以請(qǐng)自己探究一下，要教會(huì)小朋友說試試看。復(fù)述完以后有疑問怎么辦，當(dāng)然是請(qǐng)教老師再說一遍。那么在給小朋友上課時(shí)也是如此，在孩子們沒有要求時(shí)不要急于公布正確答案，孩子們有疑問時(shí)會(huì)主動(dòng)要求示范，那么在這一遍的示范中孩子們會(huì)仔細(xì)看有疑問的地方，不要重復(fù)做示范。做對(duì)了的小朋友也不要去羞辱做錯(cuò)的小朋友，讓孩子自主探究，主動(dòng)質(zhì)疑，這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。而不是一有不懂的就問，灌輸被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。

3、活動(dòng)內(nèi)容多樣豐富，保持平衡，切勿過猶不及

　　音樂游戲化集體教學(xué)的基礎(chǔ)流程：故事—?jiǎng)幼鳌魳贰渌?，是許教授音樂教學(xué)游戲化的主體，講故事、做動(dòng)作、傾聽音樂、其他環(huán)節(jié)，內(nèi)涵豐富，魅力無窮。在整個(gè)過程中，孩子們就輕松愉快地達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)了音樂素養(yǎng)，這就是音樂教學(xué)游戲化魅力的所在。整個(gè)過程中時(shí)間的調(diào)控也很重要，五分之一的故事動(dòng)作，五分之一的音樂感知，剩下的用來其他提升內(nèi)容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了，否則過猶不及。

　　總之，所有的教學(xué)活動(dòng)，都讓我體會(huì)到教師引導(dǎo)與幼兒創(chuàng)造的關(guān)系，以及循序漸進(jìn)的重要性。作為一名新手教師，我更期待能付諸行動(dòng)，經(jīng)過嘗試與實(shí)踐，讓每一位孩子都能感受到音樂的美妙與魅力，快樂成長。

游戲化教學(xué)心得體會(huì) 篇2

一、活動(dòng)目的：

　　為了豐富學(xué)的業(yè)余生活，給家一個(gè)體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神及凝聚力的空間，在活動(dòng)中讓家體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)和游戲的趣味和快樂，從中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)全體學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識(shí)，打造一個(gè)我院同學(xué)相互交流，相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我校青協(xié)會(huì)組織開展以“xxx”的趣味體育游戲競賽。通過這個(gè)活動(dòng)，加深同學(xué)之間的友誼，構(gòu)建團(tuán)結(jié)友愛的校園氣氛。

二、主題：

　　xxx

三、時(shí)間：

　　20xx年11月x日星期x 14：3017：30

四、地點(diǎn)：

　　體育場的空地

五、參加對(duì)象：

　　青協(xié)干事[30]

六、活動(dòng)介紹：

　　1、活動(dòng)形式：

　　校園趣味游戲活動(dòng)為競賽環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)進(jìn)行體育關(guān)、智力關(guān)、趣味關(guān)游戲。

　　2、活動(dòng)方式

　　競賽環(huán)節(jié)（14：3015：30）

　　每只參賽隊(duì)為5人，{男2、女3}，6只參賽隊(duì)抽簽，2只參賽隊(duì)同時(shí)進(jìn)行“闖三關(guān)”游戲。

　　3、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

　　競賽環(huán)節(jié)

　　6只參賽隊(duì)根據(jù)“游銑三關(guān)”成績排名，取前三名。

　　一等獎(jiǎng)：1個(gè)，二等獎(jiǎng)：1個(gè)，三等獎(jiǎng)：1個(gè)，

　　4、器材準(zhǔn)備：氣球10個(gè)、線繩3條、量杯四只、水杯若干、水4桶、跨欄4個(gè)、綁帶若干、接力棒4根、秒表4個(gè)、筷子若干、空瓶5個(gè)、乒乓球若干、水盆5個(gè)

七、活動(dòng)內(nèi)容及程序

　　1、體育關(guān)：本關(guān)以時(shí)間長短評(píng)分{分梯度:20 10 5 3 1 0}下同。

　　背靠背（以往返時(shí)間的長短進(jìn)行計(jì)分）

　　迷你腰{以時(shí)間長段計(jì)分}

　　五人六足（以時(shí)間的長短進(jìn)行計(jì)分）

　　端水障礙跑（以時(shí)間的長短進(jìn)行計(jì)分）

　　2、智力關(guān)：

　　倒著說游戲

　　3、趣味關(guān)：

　　快樂套圈（以每隊(duì)套進(jìn)的個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)分）

　　筷子入瓶（以筷子進(jìn)入瓶子的多少進(jìn)行計(jì)分）

　　青蛙跳水（以把青蛙~乒乓球，跳進(jìn)水盆個(gè)數(shù)的多少進(jìn)行計(jì)分）

　　4、活動(dòng)程序：如圖

　　體育關(guān)，智力關(guān)，趣味關(guān)三關(guān)，競技最后以三關(guān)的總分

　　設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)。

八、活動(dòng)過程規(guī)則：

　　1、體育關(guān)

　　闖關(guān)方法：游戲時(shí)每隊(duì)員進(jìn)行比賽。

　　闖關(guān)內(nèi)容：

　　背靠背游戲規(guī)則：參賽兩名選手背靠背夾著氣球，在規(guī)定時(shí)間、場地及要求內(nèi)越過路障到達(dá)終點(diǎn)，按時(shí)間給分。

　　迷你腰游戲規(guī)則：工作人員用卷尺分別量好100cm、80cm、60cm距地面的高度。再用細(xì)繩拉直與地面呈水平，高度以卷尺為準(zhǔn)，由高到低。游戲者以向后半下腰（手不撐地）的方式從繩下面通過，雙手不得扶任何東西包括身體的任何部位。人及衣物不得觸碰到繩，繩一旦動(dòng)了，則游戲結(jié)束。每個(gè)高度每位參賽人員均有3次挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)。第一個(gè)高度完成接下去第二個(gè)，第三個(gè)，依次直到三個(gè)高度全部通過則獲勝。

　　五人六足游戲規(guī)則：

（1）發(fā)令前，各隊(duì)按橫排立于起點(diǎn)線后，分別將相鄰隊(duì)員的左右腿用短繩綁在一起（綁在踝關(guān)節(jié)附近）。

（2）所有隊(duì)員以站立方式起跑，聽到發(fā)令后，同時(shí)走或跑到終點(diǎn)，一定要注意安全，以最后一名隊(duì)員通過終點(diǎn)線為依據(jù)。

　　端水障礙跑規(guī)則：每組5名參賽者在賽場一端，30米處放好量杯。

　　待裁判宣布比賽開始后，由第一名選手拿兩個(gè)水杯開始裝水，越過障礙后把水到入量杯，然后跑回起點(diǎn)，把水杯交到第二名參賽者手中。

　　由接下來的選手繼續(xù)完成上述動(dòng)作。記錄時(shí)間。

　　倒著說規(guī)則：由主持人隨機(jī)挑選成語或者熟語進(jìn)行提問，參賽成員將主持所說的成語或者熟語顛倒過來（主持人：萬馬奔騰參賽人員：騰奔馬萬），每人有5秒的考慮時(shí)間，在規(guī)定回答個(gè)數(shù)內(nèi)，記錄時(shí)間。

九獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

　　1比賽組分別評(píng)出一，二，三，名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。其余同學(xué)均有鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

　　2非必賽組的同學(xué)，老師參加比賽均有鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

十、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

　　獎(jiǎng)品：一等獎(jiǎng)雨傘12元/把x5人60元

　　二等獎(jiǎng)筆記本6元/本x5人30元

　　三等獎(jiǎng)碳素筆2支/人x5人元15元

　　鼓勵(lì)獎(jiǎng)橘子2元/斤x1020元

　　合計(jì)：125元

十一、注意事項(xiàng)：

　　1、如遇到活動(dòng)時(shí)間與?；顒?dòng)相，我們將做出相應(yīng)的調(diào)整；

　　2、如遇活動(dòng)期間天氣的變化，我們將另行通知各部門負(fù)責(zé)人；

　　3、為保證活動(dòng)正常舉行，請(qǐng)所有參與人員與提前前到指定位置集合；

　　4、比賽時(shí)注意安全，由各部門隊(duì)伍負(fù)責(zé)人維護(hù)安全秩序。

十二、活動(dòng)效果：

　　推進(jìn)各宿舍相互交流、相互勾通、相互融合，使同學(xué)間的互動(dòng)了解達(dá)到前所未有的層面，增進(jìn)了人與人之間的情感和友誼，促進(jìn)10級(jí)全體新生“多寬容、多理解，多互動(dòng)，多善行”的良好生活方式，打造和諧校園。

游戲化教學(xué)心得體會(huì) 篇3

　　在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)、來授課已經(jīng)是教育發(fā)展的一個(gè)大趨勢(shì)，也是大部分教師都會(huì)做也想做的一件事。這不但是輔助教師完成教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也教育學(xué)生要掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)。最大的好處就是推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于教師來說更能直觀地進(jìn)行教學(xué)。另外，多媒體演示的課件中畫面形象生動(dòng),圖文并茂,聲音悅耳動(dòng)聽,對(duì)學(xué)生的感官刺激很大,能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,大大提高了課堂教學(xué)的效果。在教學(xué)中不但能夠隨時(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，班班通的使用就能隨時(shí)隨地的體現(xiàn)視頻，能夠及時(shí)搜索對(duì)學(xué)生有益的教學(xué)素材，為我們的教育注入了激情和活力，能夠高質(zhì)高量的完成教學(xué)任務(wù)。

　　在這次網(wǎng)上教學(xué)的特殊環(huán)境下，我也深刻認(rèn)識(shí)到了“活到老，學(xué)到老”這句話的內(nèi)涵。終身學(xué)習(xí)是教師教學(xué)的基礎(chǔ)。俗話說“想給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水”，“親其師，方能信其道”，教師贏得學(xué)生尊重，征服學(xué)生的就是你的教學(xué)。在信息網(wǎng)絡(luò)與教育結(jié)合的今天，對(duì)教師也是一個(gè)挑戰(zhàn)，我們要不斷更新教育理念，改變教育方式，要與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)順應(yīng)時(shí)代潮流的新型教師。

　　不過，我也有一些擔(dān)憂，多媒體課堂教學(xué)突破了傳統(tǒng)教育手段?，F(xiàn)在的多媒體的信息符號(hào)有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫，有靜止的、運(yùn)動(dòng)的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。這些媒體信息形式通過計(jì)算機(jī)的集成處理形成了一種多媒體信息的結(jié)合體。多媒體信息表現(xiàn)形式多樣，對(duì)于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動(dòng)畫模擬現(xiàn)實(shí)過程……任何教學(xué)內(nèi)容都可以用最有效的方式來表現(xiàn)，克服了其他媒體單一表現(xiàn)及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于課堂教學(xué)，通過共享多媒體信息，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，在貫徹教學(xué)的直觀性原則上能發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。但是它也只是一種教學(xué)手段。我認(rèn)為不能過分的依賴網(wǎng)絡(luò)工程，我們要學(xué)習(xí)利用先進(jìn)的教育和學(xué)習(xí)理論，去實(shí)現(xiàn)教育和教學(xué)的最優(yōu)化。

　　總之，隨著網(wǎng)絡(luò)工程的逐步實(shí)施，我們要合理利用，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的熱情。

游戲化教學(xué)心得體會(huì) 篇4

　　游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式，在游戲的過程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動(dòng)的活動(dòng)，發(fā)表自己的看法。幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的游戲，應(yīng)該充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)幼兒參與多種游戲，鼓勵(lì)幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運(yùn)用的知識(shí)及能力提供機(jī)會(huì)和條件。從而實(shí)現(xiàn)讓幼兒在愉快、自主中全面健康發(fā)展。游戲活動(dòng)和日常生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)一樣，在小學(xué)課程中是缺一不可的，游戲活動(dòng)和另兩類活動(dòng)互相補(bǔ)充，在幼兒一日活動(dòng)中起著重要作用。

　　一、游戲在整合課程實(shí)施中起著重要作用

　　在幼兒園教育實(shí)踐中，游戲和教學(xué)的概念常被混淆，在許多場合，游戲成了各級(jí)教學(xué)目標(biāo)、按教師的.意志和計(jì)劃進(jìn)行的活動(dòng)，而教學(xué)原本承擔(dān)的任務(wù)卻悄悄的被游戲替代了。事實(shí)上，游戲和教學(xué)既不可替代又相得益彰，二者可以以各種方式相互影響、相互結(jié)合、相互補(bǔ)充。

　　二、游戲活動(dòng)可引發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

　　游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動(dòng)，是孩子們特有的一種學(xué)習(xí)形式。自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會(huì)性、實(shí)踐性等是游戲特有的屬性，處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發(fā)展，對(duì)周圍一切事物好奇、好動(dòng)、好模仿，渴望參加成人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們可根據(jù)孩子的這些特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，凸顯幼兒“自主、自信”這樣一種主體精神。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、自主選擇，使幼兒在參加游戲活動(dòng)時(shí)身體各器官處于積極活動(dòng)狀態(tài)，這樣既可促進(jìn)身體的正常發(fā)育；又可讓幼兒在游戲中反映現(xiàn)實(shí)生活、探索事物性質(zhì)，運(yùn)用已有知識(shí)、操作各種材料來進(jìn)一步豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力。

　　三、游戲可調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展

　　為了讓孩子的區(qū)域活動(dòng)充滿陽光與樂趣，我們小學(xué)的老師們給孩子們粘貼了各種棋盤，孩子們可以自由的下棋，整個(gè)游戲過程可調(diào)動(dòng)多種感官參與，潛移默化的鍛煉了孩子們的良性競爭、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。添設(shè)了迷宮、沙包、跳繩、滾球等玩具，在自由活動(dòng)時(shí)間，一簇一簇的孩子在盡情地玩著各式各樣的益智游戲，使幼兒體驗(yàn)到了人與人之間的交往、合作的重要和快樂，這種活動(dòng)充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂，讓孩子受益無窮。

　　四、游戲能培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感和愛護(hù)環(huán)境的良好品格

　　幼兒對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，是形成對(duì)大自然熱愛之情的基礎(chǔ)，而且認(rèn)識(shí)越深刻，情感就越深切。通過游戲進(jìn)行情感教育的效果較好。

　　教師在實(shí)施課程計(jì)劃的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值。真正發(fā)揮游戲在小學(xué)教育教學(xué)活中的教育作用，探索課程與游戲的內(nèi)在聯(lián)系，找到游戲與課程的結(jié)合點(diǎn)，達(dá)到游戲與幼兒園課程的整合，以促進(jìn)每位幼兒在原有的水平上得到提高。

游戲化教學(xué)心得體會(huì) 篇5

　　周六的團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練令人難忘！

　　回到家喝了碗綠豆湯，沖了個(gè)熱水澡便躺在軟軟的床上，一邊感嘆著我竟能安然無恙的回家，一邊開始記錄這次拓訓(xùn)的心得。許許多多的細(xì)節(jié)只有親身經(jīng)歷，走過了，看過了，體驗(yàn)過了你才能真正感受其中的味道。至于險(xiǎn)壁啊，急流啊，螞蟥啊……在這里我就不過多的陳述了，還是給后面未經(jīng)歷過的同事們留下些想象空間吧，任何艱難險(xiǎn)阻是需要靠你們自己親自去感受、去探索才能銘刻在心的。在這里我只談?wù)勥@次拓訓(xùn)給我最深刻的兩點(diǎn)體會(huì)。

　　一：

　　凝聚力與執(zhí)行力。在拓展的過程中我們要完成幾個(gè)不同的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目開始前，教練總會(huì)三番五次地讓我們確定完成任務(wù)的時(shí)間或是完成任務(wù)的方式方法，這就需要很好的凝聚力與執(zhí)行力，能夠把大多數(shù)人的各方面的特長凝聚起來，我看到的是我們?cè)诜e極討論，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，盡管也有爭論，有分歧，但我們的目標(biāo)只有一個(gè)，那就是百折不撓的完成任務(wù)，我們做到了，雖然第二名但我們都高舉雙手，從內(nèi)心發(fā)出勝利的喝彩。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是同分的兩隊(duì)靠石頭剪刀布決勝負(fù)，大家有商量的時(shí)間，每個(gè)人都有自己的想法，有想出剪刀的有想出石頭的，但是我們最終都按照領(lǐng)隊(duì)的決定執(zhí)行。十一個(gè)人有一人錯(cuò)就是輸。我們獲得了最終的勝利。有人說石頭剪子布就是靠運(yùn)氣，我想說，要是每次都能贏那這就是實(shí)力。一個(gè)團(tuán)隊(duì)不能缺少凝聚力和執(zhí)行力，一個(gè)心都是散的團(tuán)隊(duì)又如何能取得好成績呢。

　　二：

　　人生永遠(yuǎn)不要抱有太多的僥幸，和負(fù)面情緒。當(dāng)天氣預(yù)報(bào)告知的當(dāng)天的天氣是大到暴雨那一刻起，我便開始抱有僥幸的心理：想著這次的拓展肯定會(huì)改變計(jì)劃，平直的康莊大道就在前面等著我們?？墒墙叹毦谷恍及丛ㄓ?jì)劃行走，風(fēng)雨無阻。好吧，瞬間石化。隨之而來的就是被各種負(fù)面情緒的充斥。但當(dāng)我們紅隊(duì)最先完成團(tuán)隊(duì)建設(shè)，憑借大家的集思廣益迅速確定了隊(duì)名、隊(duì)標(biāo)、隊(duì)歌和口號(hào)，瞬間讓人感受到團(tuán)隊(duì)力量的震撼力，隨之，心也定了下來。是的，既來之則安之。有什么是大家在一起克服不了的呢？內(nèi)心反倒對(duì)前行的道路充滿了期待。換個(gè)思路換種心情，也許沿途再多的疲勞艱難都是一種刻骨銘心的經(jīng)歷。大雨滂沱，你看到的卻是平時(shí)難得一見的湍流瀑布，青山綠水；雨露粘濕的樹葉，綠得逼你的眼。嗅著清新的空氣，泥土的芬芳。戶外愛好者們?cè)跊鐾ば№瑫r(shí)的竊竊私語和著清風(fēng)細(xì)雨，再加上對(duì)到達(dá)終點(diǎn)的渴望，這一切讓前行的步伐變得輕松、愉快，充滿動(dòng)力。

　　這次拓展苦是苦了點(diǎn)，但苦中充滿了樂；累也是有些累，但累讓我們凝聚在一起。感謝公司給我們這次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，一天的歷練，我們痛并快樂著。這種難得的經(jīng)歷，我終身難忘！

游戲化教學(xué)心得體會(huì) 篇6

　　xxxx年5月9日在縣教育局的組織下，我們有幸參加了由省研究院吳海虹老師和瓊臺(tái)附屬幼兒園丁莉園長主講的《幼兒游戲和幼兒閱讀技能》的專題培訓(xùn)。通過此次的培訓(xùn)，又一次的讓我們吸收了不同的新鮮知識(shí)。同時(shí)，也讓我們發(fā)現(xiàn)了在工作中存在的許多問題。

　　上午是由吳老師的講座《幼兒游戲》，開頭時(shí)，吳老師就指出：游戲是幼兒教師的基本功，如果一位幼兒教師不會(huì)組織游戲，那就不是一位合格的幼兒教師，因?yàn)橛螒蚴怯變鹤罨镜幕顒?dòng)?，F(xiàn)實(shí)中，大家都知道游戲是幼兒園最基本的活動(dòng)，不要小學(xué)化，可是真正的讓我們組織起游戲來，確是很多幼兒教師需要努力學(xué)習(xí)的。最基本的就是我們幼兒教師要提高《游戲》意識(shí)，吳老師說過貫徹《指南》首先得要從游戲做起。游戲分為兩大類：

　　1、兒童自由自發(fā)的游戲，常見于我們的區(qū)域活動(dòng)。

　　2、是老師設(shè)計(jì)的游戲，常見與集體游戲。吳老師對(duì)游戲的解讀，讓我們有種恍然大悟的感覺。

　　玩，就是兒童最喜歡的方式，在玩的過程中會(huì)獲得知識(shí)、技能、情感等。區(qū)域游戲的解讀時(shí)，吳老師提到了一個(gè)問題：“在平時(shí)兒童真的可以自由的玩嗎？”想著老師的問題，聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，雖然平時(shí)都說讓孩子自由的玩，可是，一但孩子真正玩的時(shí)候，總會(huì)收到各種的阻礙，老師經(jīng)常會(huì)說，這個(gè)東西要這樣玩，不是這樣玩的，而且孩子在玩的時(shí)候也總會(huì)因?yàn)榘踩珕栴}，受到老師定的一些規(guī)則的限制，讓孩子們總是小心翼翼的玩，花樣變少了，創(chuàng)意也沒顯出來。所以，我發(fā)現(xiàn)我們自己現(xiàn)存的不足是，不能夠真正的讓孩子自由的玩，同時(shí)，還受到了其它方面的影響：

　　1、材料會(huì)限制孩子的玩法。

　　2、幼兒游戲時(shí)間的長度不夠，至少要一個(gè)小時(shí)以上。

　　3、區(qū)域材料的投放也限制了孩子。

　　吳老師在整個(gè)游戲的講解中，讓我們幼兒教師印象最深刻的3句話。

　　一、兒童從一出生開始就是主動(dòng)的、有能力的學(xué)習(xí)者。教師要相信孩子。

　　二、我們眼中的兒童形象和我們的童年經(jīng)驗(yàn)將深刻的影響我們的課程觀、兒童觀、教育觀。

　　三、教學(xué)就是傾聽，教學(xué)就是回應(yīng)。這是幼兒教師在組織游戲時(shí)，要做到的三點(diǎn)。

　　下午，丁莉園長的講座也很精彩，閱讀技能的培養(yǎng)一直是一個(gè)困擾我們的問題，因?yàn)槊看伍喿x活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是不喜歡進(jìn)閱讀區(qū)，每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，閱讀區(qū)的孩子總是寥寥幾個(gè)?？墒沁@次聽了丁園長的講解，她給我們帶來了許多的新方法，許多組織幼兒閱讀的新技巧，她還把她們?cè)谧鲩喿x活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜碜屛覀兎窒?。閱讀活動(dòng)時(shí)，要集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合，集體閱讀時(shí)，教師要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，具體做法：讓幼兒瀏覽-提出問題-啟迪思維-尋找答案-回憶答案-復(fù)習(xí)鞏固。在講座中，丁園長還對(duì)區(qū)角圖書的選擇、投放給我們提出了建議。讓我們對(duì)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)有了一條思路，我想，我們也可以嘗試著去做一做。

　　通過這次培訓(xùn)，我感覺自己又收獲了不少，同時(shí)，自己在工作中一些快要忽略的細(xì)節(jié)，聽了吳老師和丁園長的講解，又能重新拾起。突然發(fā)現(xiàn)自己要做的還有很多很多，要學(xué)習(xí)的方面也很多很多。我想為了我們自己，也為了孩子們，我們要不斷的學(xué)習(xí)。

游戲化教學(xué)心得體會(huì) 篇7

　　英語游戲教學(xué)心得體會(huì)

　　大埔小學(xué) 譚少芳

　　小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　游戲是使學(xué)生在激烈的競賽中，在無比的興奮中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地學(xué)到了教材中的內(nèi)容，對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生來說，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，他們覺得目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥無味，學(xué)起來沒勁，自身有一種無法抗拒的厭學(xué)情緒。但是，一節(jié)課只有40分鐘，不能把太多的時(shí)間用于組織游戲上；如果游戲代價(jià)很高，就很難用于實(shí)際教學(xué)之中的；游戲設(shè)計(jì)應(yīng)該從整體考慮，同一游戲應(yīng)能改編成不同的類似游戲，以免學(xué)生對(duì)同一個(gè)游戲產(chǎn)生厭倦。游戲的內(nèi)容當(dāng)然得與本課所學(xué)知識(shí)有關(guān)，就可以起到導(dǎo)入新語言知識(shí)，Gogo版教材第三冊(cè)，在教學(xué)各科目里，這讓學(xué)生做TPR游戲活動(dòng)?！癟ouch your nose!Open your mouth!Close your eyes!” 同時(shí)我還設(shè)計(jì)小組競賽活動(dòng)、聽音傳物等游戲活動(dòng)。如此設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　但是，我還沒能在學(xué)生失去興趣之前停止游戲,以至部分的學(xué)生的注意力不夠集中，甚至使部分學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲產(chǎn)生厭倦。以后，在游戲調(diào)控時(shí)，還要不斷地觀察學(xué)生的舉動(dòng)，不斷接受學(xué)生的反饋信息，根據(jù)學(xué)生游戲活動(dòng)的情況判斷是否應(yīng)該停止。

　　游戲教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，日后還需不斷地完善。

游戲化教學(xué)心得體會(huì) 篇8

《課程游戲化》培訓(xùn)心得

　　有幸我園請(qǐng)來了南京市鼓樓幼兒園園長崔利玲老師，南京鼓樓幼兒園是我國著名兒童教育家、心理學(xué)家陳鶴琴先生于1923年創(chuàng)辦的實(shí)驗(yàn)園,是中國第一個(gè)幼兒教育研究中心,以探索中國化的幼教道路為辦園宗旨。

　　聆聽了崔園長的講座讓我明白了幼兒學(xué)習(xí)的過程是從不知、不會(huì)到會(huì)的過程，而這一學(xué)習(xí)的過程都應(yīng)該在游戲中進(jìn)行?！毒V要》指出：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”，教師的任務(wù)就是“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，寓教育于生活、游戲之中，讓孩子直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作從而獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我們一線教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式把游戲真正的還給孩子。

　　崔園長還為我們講解了《開放性區(qū)域活動(dòng)》與課程的關(guān)系，崔園長指出我們的課程應(yīng)立足于幼兒生活與年齡特點(diǎn)，用開放性的視野融合優(yōu)秀的多元文化，讓孩子能夠擁有快樂、幸福的童年生活。我們要努力營造能鼓勵(lì)幼兒充分體驗(yàn)、操作、表達(dá)、交流的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松、和諧、游戲的活動(dòng)中發(fā)展能力、獲得經(jīng)驗(yàn)。

　　一、在放手讓幼兒活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓戶外活動(dòng)更加精致和細(xì)膩，注重細(xì)節(jié)，把工作做細(xì)、做實(shí)；

　　二、加強(qiáng)資源庫建設(shè)，注意挖掘周圍生活的各種然和文化資源，讓幼兒夠得到、拿得著、用得了；

　　三、深化對(duì)幼兒活動(dòng)的研究，關(guān)注活動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，切實(shí)豐富活動(dòng)的材料和形式，提高活動(dòng)的成效；

　　四、加強(qiáng)對(duì)課程資源挖掘和利用的總結(jié)；

　　這次的培訓(xùn)活動(dòng)，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)工作中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，與幼兒共成長。

游戲化教學(xué)心得體會(huì) 篇9

　　單詞教學(xué)活動(dòng)化、游戲化、趣味化

----牛津英語1BM4U1 Activity教學(xué)案例

　　慶華小學(xué) 滕燕云

　　一、教材分析：

　　牛津英語教材注重語言的交際性，趣味性強(qiáng)，生動(dòng)形象，圖文并茂，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。該教材在內(nèi)容編排上著重選取交際活動(dòng)中真實(shí)的語言材料與場景，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在語言的交際運(yùn)用上有切身的感受與體驗(yàn)。同時(shí)整冊(cè)教材用模塊的形式，重視結(jié)構(gòu)形式，使詞匯、句型的使用反復(fù)循環(huán)、螺旋上升。該冊(cè)教材有4個(gè)Module,12個(gè)Unit，每個(gè)單元由Lets act, Lets learn, Lets talk, Lets play, Lets enjoy五個(gè)部分組成，從激發(fā)和保持學(xué)生的興趣出發(fā)，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性和自信心。它把基本單詞及句型的教學(xué)，融匯在有趣的英語活動(dòng)之中，通過兒歌、歌曲、游戲、故事等形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)地獲得信息，習(xí)得語言，并在感知語言的同時(shí)，逐漸學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行思維。

　　二、學(xué)生分析：

　　我們班有43個(gè)學(xué)生，相對(duì)比較活潑、好動(dòng)、愛玩，他們對(duì)有趣的事物充滿了求知欲與好奇心，尤其喜歡做游戲，模仿能力強(qiáng)，課堂上他們發(fā)言積極，樂于表現(xiàn)。通過一個(gè)學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，他們掌握了一定的詞匯量，對(duì)英語學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出了濃厚的興趣?？傮w上學(xué)生口語的表達(dá)能力較強(qiáng)，表演的欲望也比較強(qiáng)烈。在上本課之前，他們已掌握了“I see??,I hear??”和“I can ??”等簡單句型的交際。

　　但是由于教材上出現(xiàn)的單詞比較簡單、獨(dú)立，單詞之間的聯(lián)系也很小，往往是同一主題的不同單詞，如果每個(gè)單詞的教學(xué)方法雷同，很容易形成枯燥的機(jī)械操練，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲乏感，影響教學(xué)的效果。況且小學(xué)生的注意力容易分散，有效注意時(shí)間短，長時(shí)間的機(jī)械輸入也違背了他們的心理特點(diǎn)。如何讓學(xué)生不斷地更新學(xué)習(xí)興趣，保持長時(shí)間的學(xué)習(xí)勁頭，讓枯燥生硬的單詞教學(xué)流動(dòng)起來，力求讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中樂，是我面臨的一個(gè)難題，也是我在不斷探索和實(shí)踐的主題。為此我進(jìn)行了一年級(jí)的課堂改進(jìn)教學(xué)，嘗試提高自己一年級(jí)的教學(xué)水平。

　　實(shí)錄一： 復(fù)習(xí)階段：

　　師生共同欣賞視頻短篇《I can…》,在問句“What can you do?”中復(fù)習(xí)這一句型的問答，從而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。但是，視頻短篇學(xué)生不參與，只是欣賞，所以沒有營造出濃烈的英語學(xué)習(xí)氣氛。

　　新授階段：

　　我用動(dòng)物比本領(lǐng)這一主線貫穿一個(gè)故事，先多媒體出現(xiàn)圖片bear，教師先示范“Mr Bear,Mr Bear,what can you do?”再學(xué)生模仿，出現(xiàn)文字，然后全班一起問。聽錄音里的回答“ride”,出現(xiàn)小熊騎自行車的圖片，再出現(xiàn)單詞，機(jī)械操練該單詞，拓展“ride a bicycle”，“ride a horse” ,直接跟讀幾遍后出現(xiàn)chant : Ride, ride, I can a a bicycle.然后出現(xiàn)第二個(gè)動(dòng)物lion,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生問“Mr Lion, Mr Lion, what can you do?” ,再全班一起問，教授單詞“skip”,我準(zhǔn)備了繩子讓學(xué)生跳一跳，但是單詞的教法和bear 相同，接著是分別出現(xiàn)其他的動(dòng)物，教授單詞“jump”，“fly”,“play”.方法大同小異。

　　鞏固階段：

　　學(xué)生跟老師齊讀新單詞，然后出現(xiàn)媒體和文字，聽老師讀，I like Mr can is super.再由學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物，模仿老師編一個(gè)新的小段。

　　課堂之后，我發(fā)現(xiàn)了許多問題：首先，課比較沉悶，學(xué)生的思路跟不上老師。其次，學(xué)生對(duì)于這幾個(gè)沒有聯(lián)系的動(dòng)詞，覺得上課興致不高。然后，有些環(huán)節(jié)不夠自然，需要改進(jìn)。

　　于是，我經(jīng)過自己的反思，重新修整，在一（3）班正式上了一遍。實(shí)錄二： 復(fù)習(xí)階段：

　　師生共同配合演繹自編的兒歌，Read, read, I can , write, I can , sing, I can , dance, I can , draw, I can draw.修改后，通過動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)起來，增加了氣氛，也能通過老師的承接“What can you draw?”“I can draw many animals.”來自然地引出今天的動(dòng)物主角。

　　新授階段：

　　1、由上面的復(fù)習(xí)引出5個(gè)動(dòng)物，再通過不同形式逐一引到每個(gè)動(dòng)物。

　　先聽老師示范“Mr Bear, Mr Bear, what can you do?”通過課件中的錄音讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)的單詞有個(gè)聽覺上的感受。再由學(xué)生模仿老師提問，與動(dòng)物對(duì)話，讓學(xué)生參與進(jìn)來,由此引出新單詞。

　　T: Mr Bear, Mr Bear, what can you do?----I can : Mr Bear, Mr Bear, what can you do?----I can : Mr Bear, Mr Bear, what can you do?----I can ride.多媒體出現(xiàn)小熊騎自行車的圖片，單詞，學(xué)習(xí)“ride”,前面的錄音回答已經(jīng)不斷的給學(xué)生以聽覺上的刺激，學(xué)習(xí)起來就容易些。T: ride Ss: ride

　　T:Little littlr train Ss: Wu Wu 學(xué)生對(duì)這種朗讀方式很喜歡，興致很高，都希望小火車開到自己的小組來。T: ride, ride Ss: ride, ride 在處理 ride a bicycle,ride a horse時(shí)，先學(xué)生跟著老師讀，突破語音一關(guān)，再做做動(dòng)作，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的樂趣。

　　Chant的練習(xí)既是鞏固該單詞，也為后面的單詞服務(wù)。Ride, can , ride, ride a , ride, ride a horse.從聽覺到視覺的這一過程，音、形、義相結(jié)合，給學(xué)生全面的認(rèn)知與掌握。通過chant的創(chuàng)編與活動(dòng)的過程，使學(xué)生在不知不覺中反復(fù)鞏固了該單詞，也自然的過渡到下一環(huán)節(jié)。

　　2、引出Tiger T: Oh, you can ride a Bear can ride a bicycle, about the other animals? What can Mr Tiger do?(利用上一畫面進(jìn)行承接)學(xué)習(xí)句型“What can you do?”

　　T: Mr Tiger, Mr Tiger, what can you do?(聽)-----I can : Mr Tiger, Mr Tiger, what can you do?-----No : Mr Tiger, Mr Tiger, what can you do?-----I can : Mr Tiger, Mr Tiger, what can you do? 這個(gè)句型作為新授內(nèi)容。學(xué)生通過聽，再自己問，再一起學(xué)習(xí)，一步步，讓接受能力好的學(xué)生有機(jī)會(huì)當(dāng)小老師，也讓接受能力差的孩子在反復(fù)的聽與讀中掌握接受。而且中間比較巧妙的是學(xué)生模仿提問時(shí)沒有回答，有點(diǎn)小小的意外，使他們?cè)疽潘上聛淼纳窠?jīng)受到點(diǎn)刺激又恢復(fù)了精神。

　　3、play 在導(dǎo)入這個(gè)單詞時(shí)，我先讓學(xué)生聽一段歡快的二胡曲子，既是讓學(xué)生放松休息，也是一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生聽一聽是什么樂器，為下面的教學(xué)服務(wù)。

　　T: can play Er-Hu? 給出二胡這一信息后又讓學(xué)生猜一猜是誰演奏的。雖然這時(shí)的氛圍是很愉悅的，但實(shí)際上每一步都是有目的的，不是純粹為了調(diào)節(jié)。這是一個(gè)我覺得比較巧妙的地方。

　　在教play時(shí)，我還拓展了2個(gè)學(xué)生很熟悉的詞組，play yo-yo , play football,不僅是拓展了單詞，我還讓學(xué)生來玩一玩，踢一踢，使單詞教學(xué)活動(dòng)化，游戲化。

　　更重要的是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)chant,結(jié)合第一個(gè)單詞ride,讓學(xué)生來編新的chant，讓游戲不單單是為了游戲。

　　Play, play, play .Play, play, play .Play, play, I can .二胡作為中國的傳統(tǒng)樂器，本身具有教育意義，我就以此為契機(jī)讓學(xué)生在欣賞美妙音樂時(shí)發(fā)揮想像，使monkey化身為演奏家，增加了童趣。通過游戲又使簡單的play衍生了其他詞組，增加信息量。

　　4、skip T:Mr Lion can skip, I can skip， I can can skip.在學(xué)習(xí)這個(gè)單詞時(shí)，我準(zhǔn)備了繩子，并且先看老師的示范，邊跳邊說：“I can skip.” 既是句型復(fù)習(xí)，又是單詞鞏固。然后讓學(xué)生模仿老師的樣子邊說邊跳，同時(shí)，坐在下面的同學(xué)也邊拍手邊說：“You can can skip.”這樣不管是跳繩的同學(xué)還是拍手的同學(xué)，全班都參與進(jìn)去，興趣極高。

　　從skip到 I can skip.再到Y(jié)ou can skip.由于有跳繩這一活動(dòng)而顯得很自然，學(xué)生根本感覺不到老師在把這2個(gè)句型灌輸給他們，而是他們自己在角色轉(zhuǎn)換中自然習(xí)得的。

　　5、fly T: What can Mr Pig do? Let’s enjoy a video.這5個(gè)單詞的編排順序都是經(jīng)過考慮的，把fly放在最后教，因?yàn)橛蓜?dòng)畫“嘟嘟小飛豬”引出fly，這個(gè)動(dòng)畫很幽默，學(xué)生一定會(huì)喜歡，放在后面，把學(xué)生的求知欲喚醒。因?yàn)榇蟀牍?jié)課下來，學(xué)生的注意力容易分散，此時(shí)，正好給他們視覺上刺激一下。的確，學(xué)生看的津津有味，不覺得累。

　　鞏固階段：

　　綜合復(fù)習(xí)，單詞跟讀，自己朗讀，快速反映，詞圖配對(duì)，一系列的鞏固后，進(jìn)行了對(duì)學(xué)生的聽力練習(xí)。不同形式的鞏固對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同方面的訓(xùn)練。角色扮演，表演對(duì)話把整節(jié)課推向高潮，最后學(xué)生討論自己喜歡的動(dòng)物，讓學(xué)有余力的學(xué)生，用所有學(xué)過的句子來表達(dá)自己的想法，達(dá)到學(xué)以致用。

　　上課過程中，學(xué)生的興趣始終沒有減弱，在聽覺、視覺與動(dòng)畫的沖擊下，學(xué)生在學(xué)習(xí)每個(gè)單詞時(shí)都是興致盎然的，在跳繩，玩悠悠球、踢足球等活動(dòng)中，他們對(duì)單詞的音和義得到鞏固。我從學(xué)生高舉的小手里，他們的笑聲中感受到他們學(xué)的很快樂，課后，他們神采奕奕的表情也告訴我他們對(duì)這節(jié)課很感興趣，教學(xué)效果不錯(cuò)。

　　總結(jié)：

　　1．單詞導(dǎo)入多樣化

　　單詞教學(xué)容易使學(xué)生感到枯燥，尤其是低年級(jí)，掌握的知識(shí)還比較少，像本課中的5個(gè)動(dòng)詞的單詞，彼此之間沒有太大的聯(lián)系。所以，在導(dǎo)入單詞時(shí)，我盡量用多種教學(xué)方式使教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，趣味化，如：在導(dǎo)入play時(shí)，聽一段二胡的樂曲，通過聽覺來調(diào)節(jié)下緊張的神經(jīng)；在導(dǎo)入fly時(shí)，看一段幽默有趣的視頻，通過視覺上的沖擊來緩解疲勞。這樣的聽一聽，看一看，動(dòng)一動(dòng)等多種導(dǎo)入形式讓學(xué)生趣味盎然，又變幻莫測，充滿新鮮感。chant的千變?nèi)f化又使學(xué)生躍躍欲試，學(xué)生在說說，動(dòng)動(dòng)，玩玩，猜猜中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡享學(xué)習(xí)的快樂。

　　2．媒體運(yùn)用恰當(dāng)化

　　多媒體具有形象性、直觀性、色彩鮮艷、圖像逼真等特點(diǎn)，能將抽象的教學(xué)內(nèi)容變成具體的視聽形象，激發(fā)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官同時(shí)參與，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　本課中，我結(jié)合多媒體，利用動(dòng)物形象把分散的單詞串聯(lián)起來，運(yùn)用各種形式給學(xué)生以聽說的訓(xùn)練。學(xué)生在開口講之前引導(dǎo)他們通過聽媒體中擬人化的動(dòng)物語言進(jìn)行語言的有效輸入，然后要求大膽地模仿說，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)。視頻《嘟嘟小飛豬》幽默風(fēng)趣，在導(dǎo)入新知的同時(shí)能消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞感，直觀的畫面比教師純粹用英語或圖片進(jìn)行描述更具有沖擊力。媒體中的練習(xí)，是對(duì)本課內(nèi)容的及時(shí)反饋，快速反應(yīng)是對(duì)單詞的鞏固，聽力配對(duì)使學(xué)生的聽力能力得到訓(xùn)練，對(duì)話與語段使學(xué)生的交際能力與表達(dá)能力得到提高，學(xué)以致用。因此在本節(jié)課中，多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助作用是比較恰當(dāng)?shù)?，既?yōu)化了教學(xué)環(huán)境，加大了課堂容量，又使語言的學(xué)習(xí)更加情景化，真實(shí)化，提高了課堂效率。

　　3．單詞教學(xué)的活動(dòng)化

　　新課標(biāo)要求，英語教學(xué)要采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身感知英語，體驗(yàn)英語，實(shí)踐英語，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互相合作和相互交流。現(xiàn)行英語教材中有很多可用活動(dòng)來體現(xiàn)的單詞。我設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，如跳繩，踢足球，這些都是學(xué)生很平常的生活經(jīng)驗(yàn)，與他們的生活密切聯(lián)系，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)體驗(yàn)并習(xí)得運(yùn)用語言。

　　4．單詞教學(xué)的游戲化

　　小學(xué)生都有好玩、好勝的心理，游戲可以讓學(xué)生的這一特性得以釋放，讓他們?cè)谧杂勺栽?，無拘無束的氛圍下快快樂樂地學(xué)習(xí)英語。在上課過程中，運(yùn)用猜一猜的游戲，讓猜對(duì)的學(xué)生很有成就感，讓沒猜對(duì)的學(xué)生也不服氣，爭取下一次的成功，在這種你追我趕的環(huán)境下，學(xué)生的積極性與自信心得到培養(yǎng)?？焖俜从车挠螒?，讓反映快的學(xué)生洋洋得意，反映慢的學(xué)生也不甘落后。

　　5．單詞教學(xué)的趣味化

　　小學(xué)英語教材的單詞都是淺顯易懂，貼近學(xué)生日常生活的。且分門別類，如動(dòng)物、服裝、交通、人體、水果等。這節(jié)課就是動(dòng)作類的單詞，單詞本身沒有很大的趣味可言，而小動(dòng)物

　　又是小學(xué)生很喜歡的形象，這節(jié)課中我就利用孩子們喜歡動(dòng)物的這一特點(diǎn)，把每個(gè)單詞賦予生命，讓動(dòng)物可愛的表演來代替枯燥的說教，使學(xué)生在愉悅的氣氛里學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的趣味。

　　這次，通過自己課堂改進(jìn)嘗試，我對(duì)單詞教學(xué)的方法，對(duì)鞏固的形式，對(duì)課堂的關(guān)注等各方面都受益匪淺，也讓我感受到了上好一節(jié)課的不易。英語教學(xué)是一門很深?yuàn)W的學(xué)問，我還要不斷的學(xué)習(xí)，鉆研，慢慢地去撩開她神秘的面紗。

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