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鋼琴教學(xué)心得體會(huì)4篇(鋼琴教學(xué)感悟)

時(shí)間:2023-10-14 16:05:00 教學(xué)心得

  下面是范文網(wǎng)小編收集的鋼琴教學(xué)心得體會(huì)4篇(鋼琴教學(xué)感悟),供大家賞析。

鋼琴教學(xué)心得體會(huì)4篇(鋼琴教學(xué)感悟)

鋼琴教學(xué)心得體會(huì)1

  鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中所花費(fèi)的時(shí)間,是否有許多是被浪費(fèi)掉的,這是一個(gè)需要認(rèn)真研究和考慮的話題。

  此話題的中心點(diǎn)就是要研究鋼琴教學(xué)中選曲精煉、技巧科學(xué)、進(jìn)度安排合理與否等等。

  目前中國(guó)乃至世界鋼琴教學(xué)的弊端就在于此。由此導(dǎo)致大批熱愛(ài)鋼琴的學(xué)生由于馬拉松式的學(xué)習(xí)和彈奏一些枯燥無(wú)味、技巧不斷重復(fù)的練習(xí)曲而半途而廢。

  一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴教師,其優(yōu)秀之處就在于他能在很大程度的'根據(jù)學(xué)生需要,不斷地創(chuàng)造、適應(yīng)和調(diào)整他的教學(xué)方法。

  初級(jí)訓(xùn)練如果科學(xué)、全面、牢固,學(xué)習(xí)過(guò)程中許多丟掉的時(shí)間就可以省下來(lái)。

  發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué),讓他們?cè)趶椬嘀杏枚鋪?lái)學(xué)習(xí)音樂(lè),不是用手指來(lái)掌握技巧,這也是節(jié)省鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)間的一個(gè)途徑。

  節(jié)奏的訓(xùn)練不僅是在培養(yǎng)樂(lè)感,也是在培養(yǎng)技巧,這是演奏學(xué)習(xí)最優(yōu)化的訓(xùn)練內(nèi)容。

鋼琴教學(xué)心得體會(huì)2

  讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)課程是很多家長(zhǎng)的選擇,對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴來(lái)說(shuō)也是很多家長(zhǎng)的不二之選,因?yàn)殇撉偈菢?lè)器之王,學(xué)懂了鋼琴其他樂(lè)器也會(huì)觸類(lèi)旁通,更是對(duì)音樂(lè)有更深的了解和掌握,可是現(xiàn)在鋼琴培訓(xùn)班水平參差不齊,如果家長(zhǎng)選不好學(xué)校那孩子學(xué)習(xí)鋼琴就會(huì)誤入歧途,到頭來(lái)也會(huì)半途而廢。學(xué)習(xí)鋼琴應(yīng)該怎樣選擇學(xué)校呢?

  一是鋼琴老師很重要。選擇鋼琴老師是孩子學(xué)習(xí)鋼琴的最重要方面,一個(gè)好的老師可以讓學(xué)習(xí)事半功倍,選擇鋼琴老師最首要的條件就是老師的水平如何。美樂(lè)美畫(huà)鋼琴老師都是專業(yè)學(xué)校本科以上畢業(yè)的,部分老師是在目前滄州高校任教的老師,高學(xué)歷、高素質(zhì)、高層次的老師保證了高水平的理論和教學(xué)方法。

  二是先進(jìn)的教學(xué)理念。有人說(shuō)高水平的老師不等于有高水平的教學(xué)方法,是的,我也承認(rèn)這種說(shuō)法,但是美樂(lè)美畫(huà)的老師在多年的教學(xué)中形成了自己的教學(xué)方法。首先我們參加了滄州市兒童藝術(shù)教育的課題研討和研究,在一些刊物也發(fā)表了文章。其次美樂(lè)美畫(huà)的部分老師有著5年的兒童教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成了自己的教育理念。

  我們教學(xué)理念的不同之處在于以下幾點(diǎn):

  一是以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)。大家都知道興趣是最好的老師,孩子能學(xué)好鋼琴的前提是對(duì)鋼琴有興趣,在美樂(lè)美畫(huà)我們有各種方法能讓孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,這是我們的特長(zhǎng)之處;

  二是以規(guī)范指法為基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)鋼琴,規(guī)范的'指法和動(dòng)作是基礎(chǔ),沒(méi)有規(guī)范的指法和規(guī)范的動(dòng)作,學(xué)習(xí)鋼琴必然會(huì)走向歧途,當(dāng)然規(guī)范的指法和動(dòng)作,需要高水平老師的指導(dǎo),一般老師沒(méi)有這樣的基礎(chǔ)。

  三是音樂(lè)理論的灌輸。鋼琴不是技能,是一種藝術(shù)的體現(xiàn),能談幾首曲子也不會(huì)成為鋼琴家,真正的鋼琴學(xué)習(xí)者應(yīng)該是鋼琴技巧加音樂(lè)理論基礎(chǔ),這音樂(lè)理論基礎(chǔ)也是建立在高水平老師的基礎(chǔ)上,美樂(lè)美畫(huà)非常重視學(xué)習(xí)中的理論灌輸,讓孩子從一開(kāi)始就向著藝術(shù)家的方向靠攏。

  四是杜絕其他無(wú)關(guān)活動(dòng)。當(dāng)前有的藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校忽略孩子基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),而是單純的教授一首曲子,看起來(lái)孩子能完整的彈奏一首曲子,好像看起來(lái)學(xué)習(xí)效果明顯,其實(shí)這樣的教學(xué)方式不利于孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí),因?yàn)楹⒆舆@時(shí)的基礎(chǔ)指法、動(dòng)作都不規(guī)范,而且往往孩子只會(huì)這一首曲子,其他相同類(lèi)型或是難度的曲子對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是無(wú)從入手,也就是說(shuō)根本不會(huì)。更是有的學(xué)校單純讓孩子學(xué)會(huì)一首曲子就千方百計(jì)的參加北京、青島等大城市的名不見(jiàn)經(jīng)傳的所謂的比賽,而且是家長(zhǎng)自費(fèi),孩子的比賽結(jié)果往往都是的獎(jiǎng)而歸,殊不知這樣的比賽之所以能成行而且得獎(jiǎng),其中是有原因的,費(fèi)用的貓膩就不說(shuō)了,只是誰(shuí)去誰(shuí)得獎(jiǎng)就是最大問(wèn)題,其舉辦者的目的不言自明。這種做法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)鋼琴有百害無(wú)一利。美樂(lè)美畫(huà)不會(huì)組織這樣的無(wú)聊活動(dòng),在鍛煉孩子的上臺(tái)能力方面,美樂(lè)美畫(huà)精心謀劃了各種活動(dòng),今年暑期我們就策劃了一次活動(dòng),我們拭目以待吧。那如何檢驗(yàn)美樂(lè)美畫(huà)的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呢,考級(jí)是一個(gè)方面,我們根據(jù)家長(zhǎng)的期待,在孩子考學(xué)等重要考試中表現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)成果。

鋼琴教學(xué)心得體會(huì)3

  高師鋼琴共同課是一門(mén)既要重視實(shí)踐培養(yǎng),更要重視理論培養(yǎng),既要重視技藝培養(yǎng),更要重視能力培養(yǎng)。作為高師音樂(lè)教育。就是要培養(yǎng)出懂理論、有技能、會(huì)組織、能教能輔導(dǎo)的音樂(lè)師資人才。我們就是要通過(guò)鋼琴共同課來(lái)達(dá)到這方面的要求。鋼琴共同課的教學(xué)對(duì)象大多是成年學(xué)生,不但年齡參差不齊,而且音樂(lè)素質(zhì)、鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)、能力都有較大的差異。如何解決好教學(xué)中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題,更好地達(dá)到教學(xué)目的是值得深入探討的。

  一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

  高師鋼琴教學(xué)不是培養(yǎng)鋼琴獨(dú)奏人才,而是培養(yǎng)從事各種類(lèi)型,各種層次的音樂(lè)教育工作者,包括高師及中師鋼琴教師、普通中學(xué)音樂(lè)教師、綜合大學(xué)音樂(lè)教師、廠礦企業(yè)文化生活組織者等。這就要求學(xué)生,應(yīng)有較高的文化素質(zhì)與綜合專業(yè)技能。因此,綜合能力的訓(xùn)練是極其重要的。這并不要求我們的鋼琴教學(xué)全是一個(gè)模子,而應(yīng)嘗試將鋼琴教學(xué)法、鋼琴伴奏等內(nèi)容融入鋼琴課內(nèi),并將思想品質(zhì)與專業(yè)技能的綜合提高作為開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的重要因素,從而使鋼琴課逐漸變?yōu)榕囵B(yǎng)人才素質(zhì)的一門(mén)鋼琴教育學(xué)科,而不單是專業(yè)技能課。所以要增設(shè)共同課,以適應(yīng)人才培養(yǎng)模式要求,在教學(xué)中要因材施教。這樣教學(xué)內(nèi)容的選擇就顯得至關(guān)重要。針對(duì)“白丁”學(xué)生,要從培養(yǎng)他們對(duì)鋼琴音樂(lè)的興趣人手,挑選一些大眾熟悉的、容易接受、便于掌握的鋼琴小品。如“雪絨花”、“快樂(lè)的女戰(zhàn)士”,對(duì)有一定音樂(lè)基礎(chǔ)、音樂(lè)修養(yǎng)較好的學(xué)生,應(yīng)選擇一些音樂(lè)內(nèi)涵豐富、富于哲理意蘊(yùn)的樂(lè)曲,針對(duì)不同個(gè)性、氣質(zhì)的同學(xué)則采用不同的方法。比如靈氣較足,憑小聰明學(xué)習(xí)的學(xué)生,可選擇一些嚴(yán)謹(jǐn)、莊重、表現(xiàn)堅(jiān)定意志的古典作品,往往有助于發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)。這類(lèi)作品有,“土耳其進(jìn)行曲”、“前奏曲”等。而對(duì)內(nèi)秀而個(gè)性比較拘謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué),選擇一些熱情、奔放,具有某種戲劇性的教材,常常可以誘發(fā)他們克服自身怯懦的一面,而敢于自我表現(xiàn)。這類(lèi)作品有,“沖動(dòng)”“邀舞”等。

  在彈奏曲目上的點(diǎn)面結(jié)合。為了擴(kuò)大成年學(xué)生的音樂(lè)視野,通過(guò)鋼琴副修課程的學(xué)習(xí),盡可能多地使他們從鋼琴這一角度去了解音樂(lè)史上各個(gè)不同時(shí)期、不同民族、不同國(guó)家的主要作曲家的代表性作品。并通過(guò)古典樂(lè)派到印象派、現(xiàn)代派等不同風(fēng)格代表作品的演奏學(xué)習(xí),由點(diǎn)到面,點(diǎn)面結(jié)合,幫助學(xué)生建立起帶感性實(shí)踐特征的風(fēng)格“類(lèi)型感”??芍^“一石三了”。

  技術(shù)訓(xùn)練上的重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合。由于學(xué)生的情況不同,其學(xué)習(xí)的方法和要求也不僅相同。但彈奏方法、基本標(biāo)準(zhǔn)和要求是一致的。必須抓住手指訓(xùn)練尤其是手指流暢性訓(xùn)練作為成年學(xué)生學(xué)琴的主要難點(diǎn)加以重點(diǎn)突破,并將其貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)全過(guò)程之中。不能因?yàn)槭卿撉俑笨茖W(xué)生就因此而降低標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不同情況選擇相應(yīng)的手指訓(xùn)練,通過(guò)基本練習(xí),練習(xí)曲、各種學(xué)生喜愛(ài)的樂(lè)曲,來(lái)達(dá)到練習(xí)的要求。

  精練與泛覽的共濟(jì)互動(dòng)。在選擇鋼琴教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要注意精心安排精練與泛覽的內(nèi)容,搭配適當(dāng),以期提高教學(xué)效果,起到事半功倍的作用。精練曲目難度系數(shù)要合理,其難度要和學(xué)生的演奏水平相當(dāng),學(xué)生一定要達(dá)到較完整、準(zhǔn)確地表達(dá)樂(lè)曲的內(nèi)容。通過(guò)精練上水平,并指導(dǎo)泛覽。

  泛覽曲目的篇幅不宜過(guò)長(zhǎng),程度應(yīng)低于演奏的能力,這樣既可以加強(qiáng)視奏能力,擴(kuò)大藝術(shù)視野,又可以鞏固和消化精練成果,這二者不可或缺,相得益彰。

  二、注重三個(gè)方面的培養(yǎng)

  教材選擇的最終目的,是為了學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高。圍繞著這一核心,我們要注重四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng):

  要注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。有靈活鍵盤(pán)的能力,對(duì)于成年學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)樂(lè)于使用這一音域?qū)拸V,表現(xiàn)力強(qiáng)的樂(lè)器來(lái)發(fā)展自己的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力。這正像多學(xué)一門(mén)外語(yǔ),多一種語(yǔ)言工具一樣。只有這樣學(xué)生才有可能進(jìn)行歌曲伴奏和教學(xué)法的實(shí)踐與學(xué)習(xí)。歌曲伴奏是高師鋼琴課的必修課。它是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,學(xué)生必須通過(guò)與演唱者合作,才能提高伴奏的能力。在集體課中以相互唱、彈的方式,在有的學(xué)生開(kāi)拓性強(qiáng),畢業(yè)后因鋼琴鍵盤(pán)應(yīng)用能力強(qiáng)而很快打開(kāi)工作局面??捎械膶W(xué)生鋼琴水平始終還停留在入門(mén)階段,自然就不可能從這門(mén)共同課中獲得更多的收獲。

  視奏能力。視奏是在視覺(jué)指揮下,實(shí)現(xiàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、乃至于指覺(jué)等多方面的生理感覺(jué)的瞬間協(xié)調(diào)與統(tǒng)合。這樣一個(gè)復(fù)雜的在瞬間完成的整合過(guò)程,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能力是一個(gè)極大的考驗(yàn),隨著樂(lè)曲的復(fù)雜程度的提高,這種“考驗(yàn)”就更加嚴(yán)峻。然而即便如此,這也還是最基本的一種能力的培養(yǎng)。

  是對(duì)音樂(lè)的感悟能力。任何一門(mén)藝術(shù)離不開(kāi)感悟,也就是我們通常所說(shuō)的“悟性”往往有較大的天賦因素,但也與學(xué)生早期音樂(lè)環(huán)境的感染,浸潤(rùn)有關(guān)。鋼琴共同課所面對(duì)的學(xué)生大多有過(guò)一定的.音樂(lè)實(shí)踐,這固然是好的,但也常常因此而放松這方面能力的繼續(xù)提高。教師要有意識(shí)地組織欣賞課,啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行探素、對(duì)比,從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)具體音樂(lè)表現(xiàn)中的細(xì)微差異奧妙所在。讓學(xué)生能夠從音的輕重、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱關(guān)系中領(lǐng)悟到音樂(lè)作品的真知。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí),回過(guò)頭來(lái),發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這方面有了明顯的提高,這時(shí)教師內(nèi)心的欣慰則往往是難以言傳的。

  突出教學(xué)內(nèi)容的師范性。即興伴奏能力的培養(yǎng)是高師鋼琴課的重中之重,目前高師音樂(lè)專業(yè)增設(shè)了鋼琴伴奏課,但由于是集體課,人數(shù)較多,學(xué)生得到的具體指導(dǎo)有限。于是,作為高師鋼琴教學(xué)內(nèi)容之一的伴奏教學(xué)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)只是鋼琴個(gè)別教學(xué)的附加內(nèi)容。并沒(méi)有好好的重視起來(lái)。我們應(yīng)該看到這些問(wèn)題。并從以下幾點(diǎn)人手:要全面的熟悉各種調(diào)式、調(diào)性的音階、琶音及和弦。這對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)譜即興伴奏和轉(zhuǎn)調(diào)彈奏極為重要。分析歌曲或樂(lè)曲的調(diào)式調(diào)性、為選擇恰當(dāng)?shù)暮吐暋樽嗫楏w等提供依據(jù)。提高學(xué)生選配和聲織體能力,達(dá)到功能色彩與情感內(nèi)容的統(tǒng)一,好的即興伴奏能成為獨(dú)唱或獨(dú)奏的有力襯托。

  總之,在以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的鋼琴集體課中,要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展鋼琴教學(xué)及鋼琴演奏的研討活動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成學(xué)習(xí)、探索、研究、進(jìn)取的習(xí)慣,為師范鋼琴教學(xué)的改革與發(fā)展作出努力。

鋼琴教學(xué)心得體會(huì)4

  摘要:一本適合孩子們音樂(lè)啟蒙的教材,一個(gè)孩子喜歡的鋼琴老師在孩子學(xué)琴的初級(jí)階段起著至關(guān)重要的作用。因此在第一課一定要補(bǔ)充對(duì)應(yīng)的樂(lè)理知識(shí),不要讓孩子們上來(lái)就學(xué)習(xí)鍵盤(pán),如果對(duì)音節(jié)沒(méi)有最初的概念,那么往往會(huì)阻礙孩子的鋼琴學(xué)習(xí)未來(lái)!

  關(guān)鍵詞:鋼琴啟蒙教學(xué);節(jié)奏;兒童;湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程放松

  一、鋼琴教學(xué)國(guó)內(nèi)形勢(shì)

  隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高,鋼琴這一樂(lè)器在中國(guó)逐漸普及。學(xué)鋼琴的人群年齡越來(lái)越小,因此一本適合孩子們音樂(lè)啟蒙的教材,一個(gè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師在孩子學(xué)琴的初級(jí)階段起著至關(guān)重要的作用,甚至將影響孩子一生對(duì)鋼琴的理解和音樂(lè)前途。在啟蒙時(shí)期,教材的選擇會(huì)直接影響到孩子對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣以及基礎(chǔ)能力的形成。根據(jù)我多年與孩子們的學(xué)習(xí),了解到這一時(shí)期的孩子具有以下特點(diǎn):首先,這一時(shí)期的兒童學(xué)習(xí)能力極強(qiáng),但沒(méi)有自制能力,他們能夠?qū)W⑸险n練琴的時(shí)間較短,這一時(shí)期的兒童手指機(jī)能及關(guān)節(jié)的彈性都還未成形,這正是塑造孩子手型的黃金時(shí)期。鋼琴上課是一對(duì)一的固定教學(xué),因此不但要求音樂(lè)老師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的鋼琴功底,更需要掌握音樂(lè)教學(xué)和兒童心理學(xué)。不但要做良師,更要成為孩子們的“益友”!

  二、《約翰湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》

  這套教材在20xx年出版該教材彩色版的同時(shí),與一家動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司的合作,同步推出了音像制品,他們依據(jù)樂(lè)譜中的卡通形象制成VCD產(chǎn)品,深受兒童及家長(zhǎng)的喜愛(ài),這套教材在鋼琴啟蒙教學(xué)中的使用范圍相當(dāng)廣泛。

  三、對(duì)教材的教學(xué)和理解

  首先,這本教材是針對(duì)3至6歲的兒童學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)所使用的啟蒙教材,樂(lè)曲大多短小生動(dòng)書(shū)本以動(dòng)畫(huà)人物的形式生動(dòng)形象使得整本書(shū)易于讓兒童對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,作為孩子的啟蒙書(shū)籍不管是視覺(jué)效果上還是基礎(chǔ)知識(shí)上都很全面生動(dòng)。我以小湯第一本書(shū)的啟蒙教學(xué)為例,講解一下我所認(rèn)為的啟蒙注意要點(diǎn):學(xué)琴是一個(gè)漫長(zhǎng)的道路想讓孩子長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定的走下去。

  啟蒙老師在第一節(jié)課需要特別注意給孩子營(yíng)造一個(gè)奇幻的音樂(lè)世界,去打開(kāi)孩子的空間想象力。比如,在音樂(lè)的世界也有規(guī)則像我們生活中過(guò)馬路要遵守交通規(guī)則,上課要遵守課堂紀(jì)律一樣。從孩子們生活中所能接觸到的事物慢慢引入鋼琴的教學(xué)中。在第一課一定要補(bǔ)充對(duì)應(yīng)的樂(lè)理知識(shí),不要讓孩子們上來(lái)就上鍵盤(pán),對(duì)于音符的來(lái)歷拍號(hào)都沒(méi)有概念,這樣往往會(huì)耽誤孩子后來(lái)的教學(xué)進(jìn)度。在小湯的第一頁(yè),就標(biāo)注著鋼琴鍵盤(pán),緊接著就在下方寫(xiě)到“鋼琴的鍵盤(pán)排列著白鍵和黑鍵,白鍵的音名是......“很多老師往往忽略了這一頁(yè)直接讓孩子上鍵盤(pán)告訴孩子,最中央的琴鍵就是中央C。這樣會(huì)讓孩子形成兩個(gè)誤區(qū),1不知道C到底代表著什么意思,跟ABCD到底什么關(guān)系2最中間的琴鍵就是中央C。

  小湯第一頁(yè)第二句話就很清楚的寫(xiě)明白了,白鍵的音名是ABCDEFG,可以從ABCD歌入手,告訴孩子,鋼琴有88個(gè)琴鍵但是只有7個(gè)名字,他們都是兄弟姐妹。兩個(gè)黑鍵的左邊那個(gè)白鍵的名字叫C,然后讓孩子找出鋼琴上所有的C,特別注意的是最右邊的.C,兩個(gè)黑鍵的左邊第一個(gè)白鍵是C,三個(gè)黑鍵右邊第二個(gè)琴鍵也是C。讓孩子隨手按出來(lái),不要刻意去強(qiáng)調(diào)手型,先讓孩子放松下來(lái),如果孩子放不開(kāi),老師可以適當(dāng)引導(dǎo),按出琴鍵,問(wèn)孩子是否是C讓孩子思考。在孩子找出所有C的時(shí)候,告訴他們,C我們唱做do,并且?guī)ьI(lǐng)孩子在每個(gè)C上放一個(gè)小東西,讓他自己找出最中間的C在哪里,讓孩子記住這就是中間的C,我們叫做中央C。這作為本節(jié)課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第二個(gè)重點(diǎn),教孩子認(rèn)識(shí)譜子和音符,高低音譜號(hào),拍號(hào)等,準(zhǔn)確找到中央C在五線譜的位置。在這個(gè)環(huán)節(jié)中相信有一點(diǎn)是每個(gè)老師都很頭疼的,那就是音符的排列順序怎么跟孩子準(zhǔn)確的解釋清楚。在這里老師都會(huì)用不同的方法或者圖畫(huà)告訴孩子,我在講解這一環(huán)節(jié)的時(shí)候,我會(huì)拿著畫(huà)筆,拿一張紙給孩子畫(huà)五線譜,告訴他們黑色的就是線,線和線的中間,我們簡(jiǎn)稱間或者中間都可以。

  音符就是線,中間,線,中間這樣排列的。一定要說(shuō)的籠統(tǒng)一點(diǎn),不要讓孩子覺(jué)得有很大的距離感,或者不明白老師到底在講什么。但是,我會(huì)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),在剩下的空白中會(huì)有很多我們看不到的線,高音譜號(hào)和低音譜號(hào)是相互通的,這一點(diǎn)很多老師都忽略了,一定記得告訴孩子,為接下來(lái)中央C在五線譜的位置做鋪墊。緊接著,相信大多數(shù)老師就開(kāi)始教孩子認(rèn)識(shí)音符,一般從全音符認(rèn)起,然后開(kāi)始慢慢引入中央C在五線譜的位置。在這一環(huán)節(jié),我的方法可能不太一樣。首先,包子一樣的音符叫做全音符,有四拍。我會(huì)直接引入拍號(hào),告訴孩子看最上面的數(shù)字,下面的數(shù)字不在第一節(jié)課給孩子進(jìn)行講解。緊接著,我會(huì)教孩子唱doremifaso,引入五線譜時(shí),我會(huì)先讓孩子記住mi的位置。五線譜最下面線上的音,畫(huà)一個(gè)音符,是mi。之所這樣教是因?yàn)槲覇?wèn)過(guò)很多考完專業(yè)十級(jí)的孩子,你給我寫(xiě)一個(gè)中央C看看,很多孩子寫(xiě)出來(lái)就是圓圈加一橫。對(duì)于小孩子,語(yǔ)言和文字的記憶永遠(yuǎn)比不上圖畫(huà)記憶,所以一定要告訴孩子,音符長(zhǎng)這樣O。

  所以每次我教孩子中央C的時(shí)候我會(huì)故意把下面那條黑線畫(huà)很長(zhǎng),讓他們覺(jué)得,這就是一條線。在第一節(jié)課還要對(duì)孩子進(jìn)行拍子的基礎(chǔ)訓(xùn)練,我會(huì)讓孩子站起來(lái)走路,平穩(wěn)的走,快步的走,忽快忽慢的走,這樣可以讓孩子很容易就理解,什么是準(zhǔn)確的拍子。這個(gè)很重要,很多孩子在初學(xué)的時(shí)候?qū)Τ怂呐牡钠渌淖硬幻舾校瑢?duì)拍子的對(duì)與錯(cuò)沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí),就是老師大概是這么喊的,就照著老師的喊不知道為什么,不知道拍子有快慢,這對(duì)以后的教學(xué)會(huì)造成很大的不便。考級(jí)的孩子經(jīng)常有的問(wèn)題就是拍子不準(zhǔn),這個(gè)其實(shí)在第一節(jié)課就應(yīng)該灌輸給孩子,特別是小湯開(kāi)始每個(gè)都要喊拍子。如果孩子天生節(jié)奏感不好,經(jīng)我的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),走路是最好糾正孩子拍子的方法。平時(shí)的生活中都要走路,讓孩子在平時(shí)的生活中就去觀察拍子,生活節(jié)奏,把音樂(lè)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到一起,反而他們會(huì)更容易接受。在第一節(jié)課的結(jié)尾,引入鋼琴的基本手型。

  我對(duì)于3至6歲的孩子手型,不會(huì)特別嚴(yán)格的要求,只要做到三點(diǎn):1骨關(guān)節(jié)要突出2一指二指之間成圓弧3手腕要低。在這三點(diǎn)的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)孩子上鍵盤(pán),在第一課時(shí)完成雙手大拇指的觸鍵。注意,在第一課時(shí)我不會(huì)去教孩子抬手腕,我覺(jué)得彈琴,找到放松的姿態(tài)要比盡早的接觸鍵盤(pán)更重要。所以在第一課時(shí)給孩子留作業(yè)時(shí),我會(huì)送孩子倆個(gè)跟孩子的手的大小匹配的蘋(píng)果,告訴孩子,每天都需要拿著兩個(gè)蘋(píng)果去進(jìn)行甩手臂和畫(huà)弧度,就是活動(dòng)手腕的練習(xí),每天都能做到,那么接下來(lái),你就可以彈鋼琴了。往往留這樣的作業(yè)孩子的興趣會(huì)很濃厚,甚至在接下來(lái)的談話中他們都拿著蘋(píng)果聽(tīng)我講課,覺(jué)得很新奇好玩。這些都做到了,我覺(jué)得啟蒙的第一課我就成功了,那么接下來(lái)為下節(jié)課正確的彈琴姿勢(shì)做準(zhǔn)備。

  四、結(jié)語(yǔ)

  以上就是我對(duì)孩子啟蒙教學(xué)第一節(jié)課的一些經(jīng)驗(yàn)和心德,啟蒙老師很重要,這關(guān)系到孩子一生對(duì)于音樂(lè)的看法和態(tài)度。一本適合的教材,一個(gè)有耐心有水平的啟蒙老師,兩者相合便能給孩子一個(gè)寬闊的,有吸引力的音樂(lè)世界!

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