下面是范文網(wǎng)小編整理的高中生物信息化教學(xué)心得體會(huì)3篇 高三生物教學(xué)心得體會(huì)，供大家參考。

高中生物信息化教學(xué)心得體會(huì)1

　　高中生物教學(xué)心得

　　李雨微

　　來(lái)到市高中擔(dān)任生物教學(xué)工作已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，在同科組教師的指導(dǎo)幫助下，通過(guò)自己的刻苦努力，在教育教學(xué)工作上日漸走上正軌?，F(xiàn)將半年來(lái)我在教學(xué)工作中的一些做法和想法，呈現(xiàn)出來(lái)，與大家共榷。

　　初到市高中，緊張有序的教學(xué)氛圍給了我很大壓力，也給了我許多動(dòng)力。學(xué)校的一套先進(jìn)的教學(xué)理念也給了我許多啟發(fā)。因此，工作以來(lái)，我迅速地向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)的相關(guān)要求和技巧，并能夠及時(shí)地去落實(shí)、去實(shí)施。因而很快地進(jìn)入角色，使得教學(xué)工作順利起步，沒(méi)走彎路。在半年的教學(xué)過(guò)程中，主要在以下幾方面做了大量工作。

　　一、狠抓基礎(chǔ)，細(xì)研課本，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

　　以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)和教學(xué)的起點(diǎn)和難度，面向全體學(xué)生，以不變應(yīng)萬(wàn)變。剛從大學(xué)校園畢業(yè)來(lái)到高中擔(dān)任生物教學(xué)，和學(xué)生年齡差距不算太大，和學(xué)生能融洽相處，話題多。并發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)有著極高的熱情，但這種熱情下，卻暗藏著不求基礎(chǔ)的浮光掠影的學(xué)習(xí)態(tài)度。狠抓課本有利于收住學(xué)生的心，更有利于讓學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，有效防止學(xué)生眼高手低，樣樣通，樣樣松，翻書就會(huì)，做題不對(duì)，從而造成厭學(xué)情緒。在這方面我主要注重以下幾點(diǎn)：

　　1、認(rèn)真疏通課本，細(xì)讀教參，把握本課脈搏，抓住本節(jié)重點(diǎn)。

　　2、細(xì)化學(xué)案，采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)與填空相結(jié)合的方法，以先記憶后理解，先啟發(fā)后導(dǎo)學(xué)的方法，引導(dǎo)組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　3、強(qiáng)化默寫，每一節(jié)課都用小紙條的方法，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行默寫，以強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的鞏固，對(duì)默寫不達(dá)要求的要責(zé)令糾正。

　　4、對(duì)每一節(jié)的學(xué)案做到全部檢查，以通過(guò)學(xué)生填寫情況，了解本節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)上的疏漏和失誤，以便整改，力求不放過(guò)一個(gè)死角，不遺漏一點(diǎn)知識(shí)。這樣層層推進(jìn)，步步為營(yíng)，使學(xué)生所學(xué)扎實(shí)有效，一步一個(gè)臺(tái)階，生物學(xué)習(xí)也由此慢慢變得輕松起來(lái)。

　　二、分層訓(xùn)練，讓各類學(xué)生都能有效發(fā)展。

　　高二文科班學(xué)生的能力參差不齊，一刀切的教學(xué)方法務(wù)必使得“有人吃不飽，有人吃不好，有人吃不了”的問(wèn)題，從而使相當(dāng)一批學(xué)生迅速邊緣化，成為后進(jìn)生。讓所有學(xué)生卻“學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)”分層教學(xué)是我在這一年教學(xué)中，重點(diǎn)實(shí)施的方面。課堂上，以中下等學(xué)生接受能力為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，保證差生在課堂上聽得懂，理解得透，不讓他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)上落腳。鞏固練習(xí)上分高、中、低三 1

　　個(gè)等級(jí)進(jìn)行小題設(shè)計(jì)，并用星號(hào)標(biāo)記，進(jìn)行區(qū)分，讓每一類學(xué)生都有題可做。在課堂上對(duì)要求較高的題一概不講，留課后對(duì)部分有要求的學(xué)生講，以減少對(duì)差生的壓力，防止其產(chǎn)生自卑心理和急躁情緒。這樣在精選習(xí)題上多用了一些心思，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上少走了彎路，使每一位學(xué)生都能學(xué)其所學(xué)，得其所得，都能真正地體會(huì)到成功的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的喜悅。也同時(shí)使得好、差學(xué)生分界不明顯。

　　三、加強(qiáng)情感投入，注重教法改革。

　　由于我剛從大學(xué)畢業(yè)，第一年參加工作，和學(xué)生的年齡差距并不大，和學(xué)生的話題較多，相處的也比較親切。我便利用這一優(yōu)勢(shì)與學(xué)生溝通，拉近學(xué)生與自己的距離，自然地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)本科的動(dòng)力，也讓學(xué)生產(chǎn)生了必須學(xué)好生物的壓力。這一方法的應(yīng)用使得自己在教學(xué)和學(xué)生教學(xué)工作上占盡了先機(jī)。另外，加大對(duì)教法上的探索，課堂上在細(xì)化知識(shí)的同時(shí)，非常注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，生物課本上有許多問(wèn)題探討等內(nèi)容，這往往是一節(jié)課的引入，也能加深對(duì)本課的理解，在這些問(wèn)題答案的給出上，我從不按家長(zhǎng)作風(fēng)去包辦，而是完全讓學(xué)生討論得出結(jié)論，即使是不全面甚至是錯(cuò)誤的，我也經(jīng)常予以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生的的信心。也讓其在不斷修正中，探索經(jīng)驗(yàn)，提高能力。這使得在回答簡(jiǎn)答題的準(zhǔn)確率上受益匪淺。課堂上，一般最多用20-30分鐘講解，剩余的時(shí)間放權(quán)給學(xué)生，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論，最后總結(jié)交流。同時(shí)，也在教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法。在課堂訓(xùn)練上，少而精、準(zhǔn)，緊扣重點(diǎn)，緊扣目標(biāo)，限時(shí)限量，當(dāng)堂解決。這些方法的實(shí)施提高了學(xué)生的分析和建構(gòu)能力，提高了效率，節(jié)約了時(shí)間。

　　四、整理好教學(xué)反思和學(xué)生易錯(cuò)、常錯(cuò)的題

　　每一節(jié)課后，我都對(duì)本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及時(shí)整理，找出成功的原因和問(wèn)題的癥結(jié)。特別是在學(xué)案編寫和運(yùn)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，學(xué)生在某些知識(shí)的理解上產(chǎn)生的提前無(wú)法預(yù)料的一些問(wèn)題，以及習(xí)題選編、難易度和數(shù)量問(wèn)題，都及時(shí)地總結(jié)出來(lái)。以便在下一節(jié)課和以后的教學(xué)工作中能夠改正和借鑒，避免了盲目性。通過(guò)日積月累，使自己的教法更加靈活，課堂教學(xué)更加順暢。盡管一年來(lái)積累的東西不是太多，但這是我的一筆寶貴財(cái)富。

　　對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的要求上，由于時(shí)間太緊，讓學(xué)生自己去全面的整理并不現(xiàn)實(shí)，因此對(duì)每一份學(xué)案、小測(cè)、訓(xùn)練及月考題目中出現(xiàn)的出錯(cuò)率較高的題目，我都不厭其煩的全面整理出來(lái)，有些能改的稍加改正，再采用限時(shí)練、課外活動(dòng)抽測(cè)、大休作業(yè)等形式發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生重新練習(xí)，加強(qiáng)理解。這一方法，教師雖然

　　累一點(diǎn)，但簡(jiǎn)單而有效。既加強(qiáng)了對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)的鞏固，又提高了學(xué)生對(duì)一些難點(diǎn)的理解程度，也防止了學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)情況的發(fā)生。

　　半年的高中教學(xué)，使我盡快從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換為老師，也是我在做人做事上成熟不少。以上的做法和心得可能也未免偏頗，不當(dāng)之處望老師指正。

高中生物信息化教學(xué)心得體會(huì)2

　　教學(xué)總結(jié)

　　轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過(guò)去了，在這段時(shí)間里我卻得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自己有很多不足的地方要改正，并且對(duì)一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作有了一些體會(huì)，主要是以下幾個(gè)方面：

　　1.建立和諧的師生關(guān)系

　　在教學(xué)工作中我感受得到師生關(guān)系的重要性。雖然這里的學(xué)生基礎(chǔ)較差，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大，但是因與他們的關(guān)系良好，上課時(shí)，他們都很認(rèn)真的聽課，對(duì)問(wèn)題都會(huì)積極參與，使他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，很少有學(xué)生睡覺(jué)，因?yàn)槲易鹬厮麄?，幫助他們，所以才?huì)贏得他們對(duì)我的尊重。積極的參與使他們的學(xué)習(xí)興趣重新燃燒起來(lái)。2.教學(xué)內(nèi)容難度適中

　　我所教的兩個(gè)班，三個(gè)是文科班。在教學(xué)中就要把握好題目的難度，考慮學(xué)生的接受能力。在文科班中，難度不能太高，是由于他們的基礎(chǔ)較理科班的差，太難了他們聽不懂的話，上課就會(huì)失去激情，不認(rèn)真聽課，會(huì)讓他們對(duì)自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒(méi)辦法學(xué)好，所以教學(xué)時(shí)一定要選一些難度適中的題目。而理科班呢，題目可以難一點(diǎn)，他們基礎(chǔ)好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會(huì)覺(jué)得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會(huì)有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽課就會(huì)更加認(rèn)真。3.積極提問(wèn)，貫穿課堂始終

　　要想學(xué)生45分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差，他們甚至連書本都不拿出來(lái)或不翻開，可能還會(huì)睡覺(jué)。這時(shí)采用提問(wèn)的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。4.多舉實(shí)例

　　新教材中，很大程度上強(qiáng)調(diào)生物的應(yīng)用，每個(gè)章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實(shí)例，讓他們知道地生物在現(xiàn)實(shí)生活中有很廣泛的應(yīng)用，會(huì)激起他們對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橐箤W(xué)生學(xué)會(huì)你這一科，先是讓學(xué)生喜歡你這一科。

　　新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重實(shí)踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師講的少了，開放性的題型多了。以上是我的一些教學(xué)工作中得到的心得體會(huì)，有不好的地方，請(qǐng)多多指教！

　　5． 存在的問(wèn)題、缺點(diǎn)和不足

　　世上不存在絕對(duì)的完美。我校的生物教學(xué)在幾年的發(fā)展中，現(xiàn)已取得了豐碩的成果，這成果即是無(wú)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，但也存在很多很多的問(wèn)題。

　　在課改之風(fēng)越刮越烈的今天，教師角色定位需轉(zhuǎn)換，觀念需改變，而這些我們做的都不到位；教學(xué)方法、教學(xué)模式的應(yīng)用與把握，我們做的也不到位；多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用中還存在著很多缺陷；研究性學(xué)習(xí)課如何開展我們還需深入學(xué)習(xí)和努力嘗試；新課改要求知識(shí)、能力和態(tài)度方面的綜合教育，我們做的也不到位；……

　　總之，生物學(xué)科教學(xué)的過(guò)去有成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)；現(xiàn)在有我們?nèi)w師生頑強(qiáng)的拼搏與不懈的努力，未來(lái)的發(fā)展前途無(wú)量

　　高中生物教學(xué)心得體會(huì)

　　高中生物教學(xué)心得體會(huì)300

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高中生物信息化教學(xué)心得體會(huì)3

　　高中生物信息化教學(xué)應(yīng)用研究

　　摘要：高中生物信息化教學(xué)應(yīng)用是將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與生物學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)高效率、高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，符合現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于提升教育教學(xué)水平有著積極的作用。本文結(jié)合高中生物學(xué)科，簡(jiǎn)要分析了高中生物信息化教學(xué)應(yīng)用的重要意義，并以此給出了具體的應(yīng)用思路，為我國(guó)高中生物學(xué)科信息化發(fā)展提供一定的參考。

　　關(guān)鍵字：高中生物；信息技術(shù)；教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一．高中生物教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)信息化建設(shè)的必要性

（一）現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的必然要求

　　高中生物信息化是將高中生物學(xué)科與信息手段結(jié)合起來(lái)的一種新型的教育教學(xué)模式。信息技術(shù)以其豐富的展現(xiàn)形式，方便的資源管理方式，對(duì)于高中生物教學(xué)有積極的促進(jìn)作用。一方面利用信息化的手段，在高中生物教學(xué)過(guò)程中可以摒棄傳統(tǒng)單一的文字講授的教學(xué)模式，充分利用信息技術(shù)聲音、視頻、動(dòng)畫、文字的有效組合，形成立體式的、生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生接受和理解能力，這是符合我國(guó)教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的，是素質(zhì)教育與新課改都提倡的教學(xué)模式，因此，提升高中生物信息化是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然要求。

（二）實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享

　　長(zhǎng)期以來(lái)受限于我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，我國(guó)各地區(qū)教育教學(xué)發(fā)展也出現(xiàn)了一定的差異性，其總體特征表現(xiàn)為東部發(fā)達(dá)地區(qū)教育教學(xué)資源相對(duì)集中，而中西部教學(xué)水平則相對(duì)不足。信息技術(shù)以資源共享為基本特征，有效的利用信息技術(shù)能夠改變?nèi)缃窠逃Y源不均衡的現(xiàn)狀，通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)將發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行共享，對(duì)于中西部落后地區(qū)教學(xué)教育資源的改變有著重要的意義。除此之外，各個(gè)地域教師通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的互動(dòng)交流，對(duì)于不斷提升教師自身素質(zhì)，拓寬知識(shí)面都有積極的作用。因此，從資源共享方面，加強(qiáng)高中生物信息化建設(shè)也有著非常重要的意義。

　　二．高中生物信息化教學(xué)應(yīng)實(shí)施方案

（一）利用信息手段，提升教學(xué)資源來(lái)源的豐富度

　　信息共享作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最為重要的功能，在教育領(lǐng)域也有著廣泛的作用。從提升教學(xué)資源來(lái)源的角度來(lái)看，利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能從浩如煙海網(wǎng)絡(luò)世界中獲取對(duì)教學(xué)有幫助的各種信息資源，并且形式多種多樣，可以是文字類型的書面材料、還可以是圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻等各種類型教學(xué)素材。教師既可以利用網(wǎng)絡(luò)資源不斷提升自身的教學(xué)水平，還可以參考其他學(xué)校優(yōu)秀教師講授技巧來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)還可以創(chuàng)新教學(xué)思路、拓展知識(shí)的廣度和深度，這一切都得益于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展。因此，從教學(xué)資源的來(lái)源角度來(lái)看，信息技術(shù)對(duì)于拓寬資源豐富程度有著非常重要的意義。

（二）在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)

　　借助信息技術(shù)，教師可以充分發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容多角度、多層次的展開。以高中生物細(xì)胞工程的相關(guān)內(nèi)容為例，由于其技術(shù)過(guò)程中涉及到了諸多的實(shí)踐性設(shè)備以及相對(duì)復(fù)雜的操作步驟，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解具有一定的抽象性，采取傳統(tǒng)的以文字講述的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生往往需要通過(guò)大量的識(shí)記、反復(fù)理解，才可能對(duì)其內(nèi)容有相對(duì)準(zhǔn)確的把握，而采用多媒體的教學(xué)手段，教師可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生可以直觀的感受到相關(guān)細(xì)胞操作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，再加之教師有針對(duì)性的解釋，僅僅通過(guò)一次性講授過(guò)程，學(xué)生基本上就可以獲得較為深入的知識(shí)體會(huì)。同時(shí)，利用視頻、動(dòng)畫或者圖片的形式往往可以加深學(xué)生對(duì)于特定知識(shí)的理解程度，除此之外，網(wǎng)絡(luò)課程等在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用能夠讓優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得到有效的發(fā)揮，總之，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)是提升高中生物課程信息化教學(xué)的重要手段。

（三）利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)打造師生互動(dòng)交流平臺(tái)

　　受限于傳統(tǒng)的道德以及社會(huì)風(fēng)尚影響，在我國(guó)師生互動(dòng)交流往往不向西方國(guó)家那樣開放，這對(duì)于現(xiàn)代開放式教學(xué)往往是不利的。借助于現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段打造的師生互動(dòng)平臺(tái)，提供了一個(gè)師生、生生交流渠道，克服了傳統(tǒng)教育教學(xué)中師生之間相對(duì)拘束的關(guān)系，教師和學(xué)生都可以敞開心扉在互動(dòng)交流平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)科、生活等各個(gè)方面的溝通，無(wú)形中拉近了師生之間的感情，讓彼此有了更加深入的了解，無(wú)疑這對(duì)于教育教學(xué)工作有一定的輔助作用。

（四）云計(jì)算數(shù)據(jù)分析平臺(tái)對(duì)于高中生物差異化教學(xué)的實(shí)施

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在高中生物教育教學(xué)的應(yīng)用除了上述幾個(gè)方面的應(yīng)用以外，云計(jì)算數(shù)據(jù)分析是今年來(lái)最為前沿的技術(shù)應(yīng)用。云計(jì)算的應(yīng)用通常包含兩個(gè)方面，即云存儲(chǔ)以及云數(shù)據(jù)分析，云存儲(chǔ)顧名思義是將用戶數(shù)據(jù)通過(guò)一定的形式保存在“云端”，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)永久性、低廉性的儲(chǔ)存，而云數(shù)據(jù)分析則是對(duì)用戶數(shù)據(jù)進(jìn)行分析計(jì)算，實(shí)現(xiàn)對(duì)有用信息的獲取。具體應(yīng)用在高中生物教學(xué)學(xué)科方面，教師可以利用云存儲(chǔ)將教學(xué)資源存儲(chǔ)在云端，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就可以方便的獲取到其數(shù)據(jù)資源，以供學(xué)習(xí)之用；而數(shù)據(jù)分析則是通過(guò)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活等各方面數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，分析學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、介紹能力以及學(xué)科學(xué)習(xí)特性，從而進(jìn)行差異化教學(xué)，當(dāng)然進(jìn)行數(shù)據(jù)分析有個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即是對(duì)數(shù)據(jù)的采集，如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活數(shù)據(jù)進(jìn)行有效采集，這需要借助于一定的設(shè)備，而這也是未來(lái)生物教學(xué)信息化發(fā)展的重點(diǎn)?？傊?，隨著技術(shù)手段的不斷更新，未來(lái)高中生物實(shí)現(xiàn)定制化、個(gè)性化教學(xué)也許有可能成為現(xiàn)實(shí)。

　　三．小結(jié)

　　本文以高中生物信息化教學(xué)應(yīng)用為主要內(nèi)容，分析其應(yīng)用的重要性，以此探討了高中生物信息化教學(xué)應(yīng)實(shí)施方案，主要是從教學(xué)資源的獲取、教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用、交流互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建以及云計(jì)算數(shù)據(jù)分析平臺(tái)的展望等四個(gè)方面進(jìn)行展開的，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)高中生物學(xué)科教育教學(xué)水平穩(wěn)步提升提供一定的參考。

　　參考文獻(xiàn)：

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