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高中生物信息化教學(xué)心得體會(huì)3篇 高三生物教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-02-02 00:08:02 教學(xué)心得

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高中生物信息化教學(xué)心得體會(huì)3篇 高三生物教學(xué)心得體會(huì)

高中生物信息化教學(xué)心得體會(huì)1

  高中生物教學(xué)心得

  李雨微

  來(lái)到市高中擔(dān)任生物教學(xué)工作已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了,在同科組教師的指導(dǎo)幫助下,通過(guò)自己的刻苦努力,在教育教學(xué)工作上日漸走上正軌?,F(xiàn)將半年來(lái)我在教學(xué)工作中的一些做法和想法,呈現(xiàn)出來(lái),與大家共榷。

  初到市高中,緊張有序的教學(xué)氛圍給了我很大壓力,也給了我許多動(dòng)力。學(xué)校的一套先進(jìn)的教學(xué)理念也給了我許多啟發(fā)。因此,工作以來(lái),我迅速地向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)的相關(guān)要求和技巧,并能夠及時(shí)地去落實(shí)、去實(shí)施。因而很快地進(jìn)入角色,使得教學(xué)工作順利起步,沒(méi)走彎路。在半年的教學(xué)過(guò)程中,主要在以下幾方面做了大量工作。

  一、狠抓基礎(chǔ),細(xì)研課本,以不變應(yīng)萬(wàn)變。

  以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn),降低學(xué)習(xí)和教學(xué)的起點(diǎn)和難度,面向全體學(xué)生,以不變應(yīng)萬(wàn)變。剛從大學(xué)校園畢業(yè)來(lái)到高中擔(dān)任生物教學(xué),和學(xué)生年齡差距不算太大,和學(xué)生能融洽相處,話題多。并發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)有著極高的熱情,但這種熱情下,卻暗藏著不求基礎(chǔ)的浮光掠影的學(xué)習(xí)態(tài)度。狠抓課本有利于收住學(xué)生的心,更有利于讓學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,有效防止學(xué)生眼高手低,樣樣通,樣樣松,翻書就會(huì),做題不對(duì),從而造成厭學(xué)情緒。在這方面我主要注重以下幾點(diǎn):

  1、認(rèn)真疏通課本,細(xì)讀教參,把握本課脈搏,抓住本節(jié)重點(diǎn)。

  2、細(xì)化學(xué)案,采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)與填空相結(jié)合的方法,以先記憶后理解,先啟發(fā)后導(dǎo)學(xué)的方法,引導(dǎo)組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

  3、強(qiáng)化默寫,每一節(jié)課都用小紙條的方法,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行默寫,以強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的鞏固,對(duì)默寫不達(dá)要求的要責(zé)令糾正。

  4、對(duì)每一節(jié)的學(xué)案做到全部檢查,以通過(guò)學(xué)生填寫情況,了解本節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)上的疏漏和失誤,以便整改,力求不放過(guò)一個(gè)死角,不遺漏一點(diǎn)知識(shí)。這樣層層推進(jìn),步步為營(yíng),使學(xué)生所學(xué)扎實(shí)有效,一步一個(gè)臺(tái)階,生物學(xué)習(xí)也由此慢慢變得輕松起來(lái)。

  二、分層訓(xùn)練,讓各類學(xué)生都能有效發(fā)展。

  高二文科班學(xué)生的能力參差不齊,一刀切的教學(xué)方法務(wù)必使得“有人吃不飽,有人吃不好,有人吃不了”的問(wèn)題,從而使相當(dāng)一批學(xué)生迅速邊緣化,成為后進(jìn)生。讓所有學(xué)生卻“學(xué)有所得,學(xué)有所樂(lè)”分層教學(xué)是我在這一年教學(xué)中,重點(diǎn)實(shí)施的方面。課堂上,以中下等學(xué)生接受能力為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課,保證差生在課堂上聽得懂,理解得透,不讓他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)上落腳。鞏固練習(xí)上分高、中、低三 1

  個(gè)等級(jí)進(jìn)行小題設(shè)計(jì),并用星號(hào)標(biāo)記,進(jìn)行區(qū)分,讓每一類學(xué)生都有題可做。在課堂上對(duì)要求較高的題一概不講,留課后對(duì)部分有要求的學(xué)生講,以減少對(duì)差生的壓力,防止其產(chǎn)生自卑心理和急躁情緒。這樣在精選習(xí)題上多用了一些心思,使學(xué)生在學(xué)習(xí)上少走了彎路,使每一位學(xué)生都能學(xué)其所學(xué),得其所得,都能真正地體會(huì)到成功的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的喜悅。也同時(shí)使得好、差學(xué)生分界不明顯。

  三、加強(qiáng)情感投入,注重教法改革。

  由于我剛從大學(xué)畢業(yè),第一年參加工作,和學(xué)生的年齡差距并不大,和學(xué)生的話題較多,相處的也比較親切。我便利用這一優(yōu)勢(shì)與學(xué)生溝通,拉近學(xué)生與自己的距離,自然地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)本科的動(dòng)力,也讓學(xué)生產(chǎn)生了必須學(xué)好生物的壓力。這一方法的應(yīng)用使得自己在教學(xué)和學(xué)生教學(xué)工作上占盡了先機(jī)。另外,加大對(duì)教法上的探索,課堂上在細(xì)化知識(shí)的同時(shí),非常注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),生物課本上有許多問(wèn)題探討等內(nèi)容,這往往是一節(jié)課的引入,也能加深對(duì)本課的理解,在這些問(wèn)題答案的給出上,我從不按家長(zhǎng)作風(fēng)去包辦,而是完全讓學(xué)生討論得出結(jié)論,即使是不全面甚至是錯(cuò)誤的,我也經(jīng)常予以肯定,以培養(yǎng)學(xué)生的的信心。也讓其在不斷修正中,探索經(jīng)驗(yàn),提高能力。這使得在回答簡(jiǎn)答題的準(zhǔn)確率上受益匪淺。課堂上,一般最多用20-30分鐘講解,剩余的時(shí)間放權(quán)給學(xué)生,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,師生平等討論,最后總結(jié)交流。同時(shí),也在教學(xué)過(guò)程中,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法。在課堂訓(xùn)練上,少而精、準(zhǔn),緊扣重點(diǎn),緊扣目標(biāo),限時(shí)限量,當(dāng)堂解決。這些方法的實(shí)施提高了學(xué)生的分析和建構(gòu)能力,提高了效率,節(jié)約了時(shí)間。

  四、整理好教學(xué)反思和學(xué)生易錯(cuò)、常錯(cuò)的題

  每一節(jié)課后,我都對(duì)本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及時(shí)整理,找出成功的原因和問(wèn)題的癥結(jié)。特別是在學(xué)案編寫和運(yùn)用過(guò)程中存在的問(wèn)題,學(xué)生在某些知識(shí)的理解上產(chǎn)生的提前無(wú)法預(yù)料的一些問(wèn)題,以及習(xí)題選編、難易度和數(shù)量問(wèn)題,都及時(shí)地總結(jié)出來(lái)。以便在下一節(jié)課和以后的教學(xué)工作中能夠改正和借鑒,避免了盲目性。通過(guò)日積月累,使自己的教法更加靈活,課堂教學(xué)更加順暢。盡管一年來(lái)積累的東西不是太多,但這是我的一筆寶貴財(cái)富。

  對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的要求上,由于時(shí)間太緊,讓學(xué)生自己去全面的整理并不現(xiàn)實(shí),因此對(duì)每一份學(xué)案、小測(cè)、訓(xùn)練及月考題目中出現(xiàn)的出錯(cuò)率較高的題目,我都不厭其煩的全面整理出來(lái),有些能改的稍加改正,再采用限時(shí)練、課外活動(dòng)抽測(cè)、大休作業(yè)等形式發(fā)放給學(xué)生,讓學(xué)生重新練習(xí),加強(qiáng)理解。這一方法,教師雖然

  累一點(diǎn),但簡(jiǎn)單而有效。既加強(qiáng)了對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)的鞏固,又提高了學(xué)生對(duì)一些難點(diǎn)的理解程度,也防止了學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)情況的發(fā)生。

  半年的高中教學(xué),使我盡快從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換為老師,也是我在做人做事上成熟不少。以上的做法和心得可能也未免偏頗,不當(dāng)之處望老師指正。

高中生物信息化教學(xué)心得體會(huì)2

  教學(xué)總結(jié)

  轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過(guò)去了,在這段時(shí)間里我卻得到了一些教訓(xùn),認(rèn)識(shí)到自己有很多不足的地方要改正,并且對(duì)一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作有了一些體會(huì),主要是以下幾個(gè)方面:

  1.建立和諧的師生關(guān)系

  在教學(xué)工作中我感受得到師生關(guān)系的重要性。雖然這里的學(xué)生基礎(chǔ)較差,一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大,但是因與他們的關(guān)系良好,上課時(shí),他們都很認(rèn)真的聽課,對(duì)問(wèn)題都會(huì)積極參與,使他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),很少有學(xué)生睡覺(jué),因?yàn)槲易鹬厮麄?,幫助他們,所以才?huì)贏得他們對(duì)我的尊重。積極的參與使他們的學(xué)習(xí)興趣重新燃燒起來(lái)。2.教學(xué)內(nèi)容難度適中

  我所教的兩個(gè)班,三個(gè)是文科班。在教學(xué)中就要把握好題目的難度,考慮學(xué)生的接受能力。在文科班中,難度不能太高,是由于他們的基礎(chǔ)較理科班的差,太難了他們聽不懂的話,上課就會(huì)失去激情,不認(rèn)真聽課,會(huì)讓他們對(duì)自己失去了信心,讓他們以為自己不行,比不上人家,沒(méi)辦法學(xué)好,所以教學(xué)時(shí)一定要選一些難度適中的題目。而理科班呢,題目可以難一點(diǎn),他們基礎(chǔ)好,這樣反而激起他們的好勝心,攻克難題他們會(huì)覺(jué)得具有挑戰(zhàn)性,他們心里會(huì)有一種不服輸?shù)哪铑^,所以聽課就會(huì)更加認(rèn)真。3.積極提問(wèn),貫穿課堂始終

  要想學(xué)生45分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的,他們或多或少會(huì)開小差,他們甚至連書本都不拿出來(lái)或不翻開,可能還會(huì)睡覺(jué)。這時(shí)采用提問(wèn)的方式的話,就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái),并且去思考你所提出的問(wèn)題,但是提問(wèn)時(shí),不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題,因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外,提問(wèn)要有均勻性,不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生,這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。4.多舉實(shí)例

  新教材中,很大程度上強(qiáng)調(diào)生物的應(yīng)用,每個(gè)章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子,多舉一些生活中的實(shí)例,讓他們知道地生物在現(xiàn)實(shí)生活中有很廣泛的應(yīng)用,會(huì)激起他們對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)橐箤W(xué)生學(xué)會(huì)你這一科,先是讓學(xué)生喜歡你這一科。

  新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,注重實(shí)踐和創(chuàng)新,以學(xué)生的發(fā)展為本,教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,教師講的少了,開放性的題型多了。以上是我的一些教學(xué)工作中得到的心得體會(huì),有不好的地方,請(qǐng)多多指教!

  5. 存在的問(wèn)題、缺點(diǎn)和不足

  世上不存在絕對(duì)的完美。我校的生物教學(xué)在幾年的發(fā)展中,現(xiàn)已取得了豐碩的成果,這成果即是無(wú)價(jià)的經(jīng)驗(yàn),但也存在很多很多的問(wèn)題。

  在課改之風(fēng)越刮越烈的今天,教師角色定位需轉(zhuǎn)換,觀念需改變,而這些我們做的都不到位;教學(xué)方法、教學(xué)模式的應(yīng)用與把握,我們做的也不到位;多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用中還存在著很多缺陷;研究性學(xué)習(xí)課如何開展我們還需深入學(xué)習(xí)和努力嘗試;新課改要求知識(shí)、能力和態(tài)度方面的綜合教育,我們做的也不到位;……

  總之,生物學(xué)科教學(xué)的過(guò)去有成功的喜悅,也有失敗的教訓(xùn);現(xiàn)在有我們?nèi)w師生頑強(qiáng)的拼搏與不懈的努力,未來(lái)的發(fā)展前途無(wú)量

  高中生物教學(xué)心得體會(huì)

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  科學(xué)信息化教學(xué)心得體會(huì)

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  高中生物信息化教學(xué)應(yīng)用研究

  摘要:高中生物信息化教學(xué)應(yīng)用是將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與生物學(xué)科進(jìn)行結(jié)合,實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)高效率、高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式,符合現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì),對(duì)于提升教育教學(xué)水平有著積極的作用。本文結(jié)合高中生物學(xué)科,簡(jiǎn)要分析了高中生物信息化教學(xué)應(yīng)用的重要意義,并以此給出了具體的應(yīng)用思路,為我國(guó)高中生物學(xué)科信息化發(fā)展提供一定的參考。

  關(guān)鍵字:高中生物;信息技術(shù);教學(xué)設(shè)計(jì)

  一.高中生物教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)信息化建設(shè)的必要性

(一)現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的必然要求

  高中生物信息化是將高中生物學(xué)科與信息手段結(jié)合起來(lái)的一種新型的教育教學(xué)模式。信息技術(shù)以其豐富的展現(xiàn)形式,方便的資源管理方式,對(duì)于高中生物教學(xué)有積極的促進(jìn)作用。一方面利用信息化的手段,在高中生物教學(xué)過(guò)程中可以摒棄傳統(tǒng)單一的文字講授的教學(xué)模式,充分利用信息技術(shù)聲音、視頻、動(dòng)畫、文字的有效組合,形成立體式的、生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程,能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生接受和理解能力,這是符合我國(guó)教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的,是素質(zhì)教育與新課改都提倡的教學(xué)模式,因此,提升高中生物信息化是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然要求。

(二)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享

  長(zhǎng)期以來(lái)受限于我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,我國(guó)各地區(qū)教育教學(xué)發(fā)展也出現(xiàn)了一定的差異性,其總體特征表現(xiàn)為東部發(fā)達(dá)地區(qū)教育教學(xué)資源相對(duì)集中,而中西部教學(xué)水平則相對(duì)不足。信息技術(shù)以資源共享為基本特征,有效的利用信息技術(shù)能夠改變?nèi)缃窠逃Y源不均衡的現(xiàn)狀,通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)將發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行共享,對(duì)于中西部落后地區(qū)教學(xué)教育資源的改變有著重要的意義。除此之外,各個(gè)地域教師通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的互動(dòng)交流,對(duì)于不斷提升教師自身素質(zhì),拓寬知識(shí)面都有積極的作用。因此,從資源共享方面,加強(qiáng)高中生物信息化建設(shè)也有著非常重要的意義。

  二.高中生物信息化教學(xué)應(yīng)實(shí)施方案

(一)利用信息手段,提升教學(xué)資源來(lái)源的豐富度

  信息共享作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最為重要的功能,在教育領(lǐng)域也有著廣泛的作用。從提升教學(xué)資源來(lái)源的角度來(lái)看,利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能從浩如煙海網(wǎng)絡(luò)世界中獲取對(duì)教學(xué)有幫助的各種信息資源,并且形式多種多樣,可以是文字類型的書面材料、還可以是圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻等各種類型教學(xué)素材。教師既可以利用網(wǎng)絡(luò)資源不斷提升自身的教學(xué)水平,還可以參考其他學(xué)校優(yōu)秀教師講授技巧來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法,同時(shí)還可以創(chuàng)新教學(xué)思路、拓展知識(shí)的廣度和深度,這一切都得益于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展。因此,從教學(xué)資源的來(lái)源角度來(lái)看,信息技術(shù)對(duì)于拓寬資源豐富程度有著非常重要的意義。

(二)在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)

  借助信息技術(shù),教師可以充分發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢(shì),進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容多角度、多層次的展開。以高中生物細(xì)胞工程的相關(guān)內(nèi)容為例,由于其技術(shù)過(guò)程中涉及到了諸多的實(shí)踐性設(shè)備以及相對(duì)復(fù)雜的操作步驟,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解具有一定的抽象性,采取傳統(tǒng)的以文字講述的教學(xué)過(guò)程,學(xué)生往往需要通過(guò)大量的識(shí)記、反復(fù)理解,才可能對(duì)其內(nèi)容有相對(duì)準(zhǔn)確的把握,而采用多媒體的教學(xué)手段,教師可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫的形式,讓學(xué)生可以直觀的感受到相關(guān)細(xì)胞操作的每一個(gè)細(xì)節(jié),再加之教師有針對(duì)性的解釋,僅僅通過(guò)一次性講授過(guò)程,學(xué)生基本上就可以獲得較為深入的知識(shí)體會(huì)。同時(shí),利用視頻、動(dòng)畫或者圖片的形式往往可以加深學(xué)生對(duì)于特定知識(shí)的理解程度,除此之外,網(wǎng)絡(luò)課程等在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用能夠讓優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得到有效的發(fā)揮,總之,在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)是提升高中生物課程信息化教學(xué)的重要手段。

(三)利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)打造師生互動(dòng)交流平臺(tái)

  受限于傳統(tǒng)的道德以及社會(huì)風(fēng)尚影響,在我國(guó)師生互動(dòng)交流往往不向西方國(guó)家那樣開放,這對(duì)于現(xiàn)代開放式教學(xué)往往是不利的。借助于現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段打造的師生互動(dòng)平臺(tái),提供了一個(gè)師生、生生交流渠道,克服了傳統(tǒng)教育教學(xué)中師生之間相對(duì)拘束的關(guān)系,教師和學(xué)生都可以敞開心扉在互動(dòng)交流平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)科、生活等各個(gè)方面的溝通,無(wú)形中拉近了師生之間的感情,讓彼此有了更加深入的了解,無(wú)疑這對(duì)于教育教學(xué)工作有一定的輔助作用。

(四)云計(jì)算數(shù)據(jù)分析平臺(tái)對(duì)于高中生物差異化教學(xué)的實(shí)施

  隨著信息技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)在高中生物教育教學(xué)的應(yīng)用除了上述幾個(gè)方面的應(yīng)用以外,云計(jì)算數(shù)據(jù)分析是今年來(lái)最為前沿的技術(shù)應(yīng)用。云計(jì)算的應(yīng)用通常包含兩個(gè)方面,即云存儲(chǔ)以及云數(shù)據(jù)分析,云存儲(chǔ)顧名思義是將用戶數(shù)據(jù)通過(guò)一定的形式保存在“云端”,能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)永久性、低廉性的儲(chǔ)存,而云數(shù)據(jù)分析則是對(duì)用戶數(shù)據(jù)進(jìn)行分析計(jì)算,實(shí)現(xiàn)對(duì)有用信息的獲取。具體應(yīng)用在高中生物教學(xué)學(xué)科方面,教師可以利用云存儲(chǔ)將教學(xué)資源存儲(chǔ)在云端,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就可以方便的獲取到其數(shù)據(jù)資源,以供學(xué)習(xí)之用;而數(shù)據(jù)分析則是通過(guò)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活等各方面數(shù)據(jù)進(jìn)行采集,分析學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、介紹能力以及學(xué)科學(xué)習(xí)特性,從而進(jìn)行差異化教學(xué),當(dāng)然進(jìn)行數(shù)據(jù)分析有個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),即是對(duì)數(shù)據(jù)的采集,如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活數(shù)據(jù)進(jìn)行有效采集,這需要借助于一定的設(shè)備,而這也是未來(lái)生物教學(xué)信息化發(fā)展的重點(diǎn)??傊?,隨著技術(shù)手段的不斷更新,未來(lái)高中生物實(shí)現(xiàn)定制化、個(gè)性化教學(xué)也許有可能成為現(xiàn)實(shí)。

  三.小結(jié)

  本文以高中生物信息化教學(xué)應(yīng)用為主要內(nèi)容,分析其應(yīng)用的重要性,以此探討了高中生物信息化教學(xué)應(yīng)實(shí)施方案,主要是從教學(xué)資源的獲取、教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用、交流互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建以及云計(jì)算數(shù)據(jù)分析平臺(tái)的展望等四個(gè)方面進(jìn)行展開的,為實(shí)現(xiàn)我國(guó)高中生物學(xué)科教育教學(xué)水平穩(wěn)步提升提供一定的參考。

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