下面是范文網(wǎng)小編整理的小學二年級語文《望星空》教學設計共15篇(三年級下冊仰望星空優(yōu)秀教學設計)，供大家參考。

小學二年級語文《望星空》教學設計共1

　　教學目標：

　　1.識記“婆、遞、揭、撥、試、績、撫、摔、砸”9個生字;書寫“婆、遞、撥、績、撫”5個漢字;積累“撫摸、粉碎”等7個詞語。

　　2.能正確朗讀課文，重點讀好“我”和老婆婆的對話。

　　3.能熟讀課文，了解內(nèi)容;能聯(lián)系課文內(nèi)容讀懂“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣，往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”這句話;在閱讀的過程中，初步懂得不勞而獲是不足取的，要想取得成功一定要付出努力的道理。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，引出課題

　　1、師：在奇妙的童話世界中有著許多神奇的寶物，如仙女手里的魔術(shù)棒等，你還知道有哪些寶物?

　　2.出示圖片 這節(jié)課老師要給大家介紹兩種神奇的寶貝，一個是點金盒，另一個是寶鏡。讓我們通過課文了解一下它們到底有多么的神奇。

　　3.出示課題：18 寶鏡(齊讀課題)

　　二、初讀課文

　　1.聽錄音讀課文

　　2. 自由讀課文，邊讀邊自學課文中的生字。

　　3.邊讀邊思考問題：文中的兩件寶貝是誰的? 為什么會把這兩件寶貝給我? 我有沒有要?

　　4.學習生字——婆、遞

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　理解寶物的神奇。

　　1、分組讀3、4、7、8小節(jié)，結(jié)合出示的句式，說一說兩件寶物有什么神奇的作用 可以 ，有了它，你將 。 (什么) (做什么) (怎么樣)

　　2、學習生字——揭、試、績

　　3、指導閱讀課文3、4、7、8小節(jié)，重點讀好老婆婆的話。

　　面對這兩件神奇的寶貝，“我”是什么態(tài)度?

　　1、用“_____”畫出有關(guān)語句

　　2、點名讀5、9小節(jié)，想想我為什么會這樣說、這樣做?

　　3、學習生字——撥 形近字區(qū)別：撥——拔

　　全班交流，理解重點語句

　　1、出示：我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢.... 。” “這樣的成績..... 是假的，我才不要呢!” a指導讀句， 動作演示：頭搖得像撥浪鼓;從“我的頭搖得像撥浪鼓”可以看出什么? b“這樣的錢”和“這樣的成績”分別指什么?

　　2、理解為何“我”前后的態(tài)度不同呢?(師范讀第10~13小節(jié))

　　師：讀到這里，我們發(fā)現(xiàn)事情又發(fā)生了變化。 質(zhì)疑——

　　疑問一：為什么“我”一會兒不要寶鏡，一會兒又要?

　　疑問二：為什么“我”先輕輕地撫摸寶鏡，又狠狠地一摔? (媒體出示句子)

　　3、學習生字——撫、摔、砸 形近字區(qū)別：撫——扶 書寫指導——摔、砸

　　4、師生合作分角色朗讀全文 說說“我”是一個怎么樣的孩子?

　　四、小結(jié)全文，感悟道理

　　引導學生小結(jié)：學了這篇課文后你有什么收獲?不勞而獲的財富，虛假的成績是不能要的，要想取得成功一定要付出努力。

　　五、復習鞏固

　　1.復習生字，開火車讀并組詞

　　2.詞語復習，小老師領(lǐng)讀

　　3.聽寫句子

小學二年級語文《望星空》教學設計共2

　　教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　學生分析：

　　二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

　　設計理念：

　　成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

　　2、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　3、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　重點難點：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。

　　教學準備：

　　1、小黑板；

　　2、小青蛙、小鳥的頭飾及圖片

　　教學流程及意圖：

　　一、課前熱身

　　同學們，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物，（出示動物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫的，精心為你們準備的，喜歡嗎？不過只有學習認真，愛動腦筋，積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語娃娃正等著你們呢！

　　1、小黑板出示詞語（指名讀----齊讀）

　　坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥

　　無邊無際說大話弄錯井沿看見青蛙

　　2、理解詞義:“無邊無際”是什么意思？那你知道什么是無邊無際的嗎？

　　詞語搭配：無邊無際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）

　　3、說句子：任選其中一個詞語說句子。4個

　　小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以至用，老師真佩服你們。

　　二、激趣導入

　　為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的.井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來學《坐井觀天》這個成語故事。

　　請同學迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個故事。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學生自由朗讀課文。注意讀準每個字，讀通每句話。

　　2、想一想：

　　這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事？{貼小鳥、青蛙圖片}

　　爭論什么？（天的大?。?/p>

　　四、學習課文，理解內(nèi)容

　　1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)

　　板畫，井，把青蛙移到井里

　　2、那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。

　　指圖理解：井沿：就是井邊。

　　過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“--------”畫記出來。

　　一共有幾次對話？誰來讀出他們的第一次對話？對，就是課文的第二段和第三段。

　　3、對話導讀，理解

【出示第一次對話】

①請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？

②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？

③青蛙說的話是個什么句子？要讀出奇怪的問的語氣。誰來讀讀？

④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。

　　過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。

【出示第二次對話】

①誰找出他們的第二次對話讀讀？師貼出句條。

②從這次對話中，你知道

　　青蛙認為天多大？（井口那么大）

　　小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話?？梢娗嗤芤稽c兒也不相信小鳥的話。

③改換句式：請看青蛙說的這句話，師讀，“還用飛那么遠嗎？”意思就是說“不用飛那么遠?！?/p>

④指導朗讀：青蛙的話應該怎么讀？（讀出不相信的語氣）指名讀

　　小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。指名讀

　　師帶讀分男女讀青蛙和小鳥的話。

　　過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！

【出示第三次對話】

①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。

②請同學們分學習小組互相討論一下。你認為誰錯了？（青蛙）你們的意見相同嗎？

③你們都認為青蛙錯了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?

　　4、小實驗：

　　我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

　　小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

　　5、想象

　　小鳥為什么會認為天無邊無際呢?

　　因為它一定飛過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？

　　邊想象邊說句練習。

　　你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）

　　五、總結(jié)拓展，揭示寓意

　　1、想象、說話練習

①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什么？（很大一片天空，美麗的風景）

②那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？指名說

③互動學習：同桌一個演青蛙，一個演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之后會說什么，小鳥又會說什么。

　　2、揭示寓意

　　學習了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什么？

　　所以我們認識事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們曾學過識字4，當中的哪兩個成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對的。

　　我們班還有很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西還有很多，老師希望你們學好知識，多看，多聽，多想，多問，做一個見多識廣，多才多藝的人，千萬不要做“井底之蛙”哦。

　　六、課后游戲：分角色朗讀表演

　　下面我們來進行分角色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。

　　1、分角色朗讀

　　2、評價、獎勵請同學們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵。

　　七、課堂作業(yè)及課后練習:

　　1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個合適的詞語

　　2、抄寫課文后面的讀讀記記（積累詞語）

　　3、課后同學們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。

小學二年級語文《望星空》教學設計共3

　　教學目標：

　　1、認識生字9個，積累詞語7個。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過讀文理解關(guān)鍵詞句。

　　4、使學生懂得只有通過自己的努力取得的成績才值得驕傲。

　　教學重點：

　　讀文理解詞句。

　　教學難點：

　　體會“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來卻往地上狠狠地一摔，將它砸碎。

　　教學準備：

　　生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片

　　教學過程：

　　一、揭示課題，設疑激趣。

　　1、猜謎：臉兒亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先請它幫忙。

　　2、讀一讀，猜一猜。

　　3、出示課題，齊讀

　　4、讀了課題你想知道什么?

　　為什么稱它為寶鏡?有了寶鏡，“我”是怎樣對待它的?

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、先自由讀讀課文，注意讀準字音(爭取多讀幾遍)

　　2、反饋自學效果

(1)出示詞語：即將、傳遞、搶奪

(2)各種形式讀詞

(3)“將”是多音字，注意在不同的語言環(huán)境中不同的讀音。

　　3、再讀課文，讀通句子。找找課文主要講哪兩個人物?說說他倆之間發(fā)生的事。

　　4、交流。

　　5、小結(jié)：課文主要是通過主要人物之間的語言來展開故事的。

　　三、細讀課文，明白事理。

　　1、同桌分角色讀讀人物間的對話，想想為什么要叫它寶鏡?

　　2、找到文中的語句說說，并讀好語句。(出示語句，指導朗讀)

(1)我在鏡子里看到老師正在出考試題：第一題、第二題看得清清楚楚。

(2)“看到了吧，”她說：“有了寶鏡，你將成為學習成績的學生?！?/p>

(3)老婆婆見我又搖搖頭，嘆口氣，說：“這也不要，那也不要。這兩樣東西總有人會要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來不及哩!”

　　3、重點知道第三句

(1)聯(lián)系上下文說說你對這句話的理解：抓住關(guān)鍵詞：這、那、這兩樣東西分別指什么?

(2)讀句理解：搶，讀好句子。

(3)出示2——5節(jié)，讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。

　　4、“我”是怎樣對待這面寶鏡的?快速讀課文，找到句子用曲線劃出。

(1)出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣，往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎。

(2)學習生字：摔、砸(特別注意摔的書寫)

(3)讀好句子(指名讀、齊讀)

　　5、讀句質(zhì)疑：為什么“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣”?后來又為什么“往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”?

　　四、小結(jié)課文。

　　1、齊讀全文，注意讀好對話

　　2、聽記：只有通過自己的勞動獲得的面包，吃起來才香甜。

　　五、布置作業(yè)

　　1、A：說一說：你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。

　　2、B：想象作文：如果你有一面寶鏡，你會怎么做?

小學二年級語文《望星空》教學設計共4

　　教學目標

　　1.自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　教學準備

　　實物投影儀、錄音機

　　教學過程

　　一、導人新課

　　1.同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者--燕子（板書課題）就會從南方趕來，你看到過嗎？在你眼中，燕子像什么呢？

　　2.我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？

　　二、初讀課文

　　1.（教師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？

　　你想不想看到的東西？請讀課文。

　　2.自讀課文。

　　3.小組合作學習。

　　出示自讀要求：

（1）讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；

（2）畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的'意思以及在什么情況下可用；

（3）組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？

（4）選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。

　　4.檢查小組合作學習情況。

　　三、小組研讀

　　1.這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。

（1）出示：外形美 春之美 飛行美 歇息美

（2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專題）

　　2.出示研讀方法：

（1）自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

（3）小組交流補充；

（4）討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。

　　3.學生研讀，教師巡視并參與研讀。

　　四，匯報交流

（一）匯報交流“外形關(guān)”

　　1.研究外形美的小組匯報。

（1）燕子的外形美在哪兒？

（2）你們從哪些詞句讀出了這種美？01

（3）其他組成員補充或質(zhì)疑。

（4）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。

　　2.練習。

　　出示：一身（ ）的羽毛，一對（ ）翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。

（二）匯報交流“春之關(guān)”

　　1.研究“春之美”的小組匯報。

（1）這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點？

（2）你們認為哪些詞句寫得比較好？為什么？

（3）最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用？

（4）這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？

小學二年級語文《望星空》教學設計共5

　　教材分析：

　　本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓學生從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護鳥。

　　學情分析：

　　本班今年剛加入“引導自學”課型的'實踐，學生經(jīng)過一段時間的訓練，掌握了一定的自學方法，基本能做到有步驟的自學，小組合作學習，組內(nèi)有分工，有合作。由于訓練時間較短，組長的組織能力還有待加強，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰，語言也易于理解。學習時，孩子們可以結(jié)合插圖，抓住重點詞句進行感悟，感受鳥的特點。

　　第一課時教學目標：

　　1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、能對課文內(nèi)容有大致的了解。

　　教學重點：

　　1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　圖文對照，初步理解課文的主要內(nèi)容。

　　環(huán)節(jié)

　　學生自學事宜

　　教師引導事宜

　　備注

　　明確自學重點 6

　　1、正確流利朗讀課文，學會生字。

　　2、圖文對照，了解課文大意。

　　1、直接導入

　　2、板書課題

　　圍繞重點自學15

　　個人自學：

　　一讀：讀生字，讀詞語，讀句子，標序號，讀課文，不懂處標？

　　二查：通過查工具書解決自己不懂得疑問。

　　三記：觀察字的間架結(jié)構(gòu)，書空、描紅、臨寫，好方法記字。

　　四想：默讀課文，觀察插圖，想想鳥島給你留下了什么印象呢？

　　備注：如果你的自學提前結(jié)束，請再讀一讀自己喜歡的段落。

　　1、巡視指導，適時點撥。

　　2、重點關(guān)注學困生。

　　交流自學情況16

（1）、讀詞語；

（2）、討論自學時不懂得疑問。

（3）、討論難寫的字。

（4）、討論課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢？

（5）、組內(nèi)分配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

（1）小組代表提出組內(nèi)沒有解決的問題，全班交流。

（2）交流難寫、難記的生字 。

（3）交流課文大意。

（4）交流讀課文。

　　1、巡視指導，關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中、坐姿端正、樂于傾聽等）。

　　2、個別點撥，引導孩子說出心中的疑問。

　　3、隨機正音。

　　4、關(guān)注學困生。

　　5、生字指導

（1）、引導學生按結(jié)構(gòu)給生字分類；

（2）、著重指導“玉、密”

　　點撥自學得失2

　　1、小組展示課文朗讀時，適當范讀或領(lǐng)讀、點撥，引導學生參與評價。

　　2、學生說說課文大意，適時點撥，鼓勵孩子說出自己的理解。

　　3、全班交流難寫字時適時點撥、范寫。

　　4、根據(jù)學生疑難問題隨機點撥。

　　鞏固自學成果1

　　1、同桌互查正確流利通讀課文。

　　2、學生練寫一手好字。

　　板書設計

　　16、鳥島

　　鳥兒的世界

　　鳥兒的樂園

　　鳥兒的種類多

　　人類的朋友

小學二年級語文《望星空》教學設計共6

　　一、背景分析

（一）學習需要的分析

　　首先學生學習的好奇心很強，特別想探求新奇問題奧秘，渴望得到新知識以滿足自己的好奇心。其次學生需要能促進自我表現(xiàn)發(fā)展的學習評價，最后學生需要師生之間的心靈交流與情感的激發(fā)。

（二）學習內(nèi)容的分析

《學棋》是小學義務教育課程標準實驗教材第四冊第六單元的第一篇講讀課文。本單元主題為“勤學篇”，目的是教育學生從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學知識。學習本單元課文繼續(xù)以識字教學和朗讀訓練為重點，讓學生在反復朗讀中，抓住重點語句來體會，懂得讀書學習要專心致志。

　　這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手“秋”學下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學結(jié)果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。課文語言規(guī)范，淺顯易懂。全文共3個自然段，第二自然段是課文的重點。課文中的插圖展示了兩個學生學習時的不同表現(xiàn)，對比鮮明，與重點段的內(nèi)容相對應，便于幫助學生理解內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

（三）學習者的分析

　　首先對學生年齡認知水平進行分析，二年級（1）班75%同學認識問題、分析問題的水平還是不錯的。其次是知識結(jié)構(gòu)的分析：學生原有知識基礎(chǔ)比較好，有85%以上同學學習新知識易接受，學習生活經(jīng)驗比較豐富。最后對學生學習動機分析：

（1）抓住學生學習好奇心很強，持久而強烈。

（2）抓住學生獲得老師和同學贊賞而出現(xiàn)學習的動機。

　　二、教學過程設計

（一）教學目標

　　1、知識能力培養(yǎng)目標

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學會本課10個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

（3）理解課文內(nèi)容，懂得讀書學習要專心致志。

　　2、學習方法指導目標

　　在理解課文中通過反復讀，抓住重點語句體會的方法和借助圖對比、理解內(nèi)容，積累應用好詞佳句，想象能力遷移等方法，懂得讀書學習要專心致志。

　　3、學習興趣培養(yǎng)目標，情感教育目標：

（1）學習興趣培養(yǎng)目標。

　　通過設疑、解疑、句子創(chuàng)造、才藝展示，多元性的調(diào)動、培養(yǎng)學生學習興趣。

（2）情感教育目標。

　　通過分析文中兩個學生學下棋，一個專心致志，一個心不在焉的描寫，喚起學生對類似情景的想像，獲得文章對“專心致志”的感悟，體味不同情感結(jié)果不同。

（二）教學策略的設計

　　1、教學重點、難點及突破方法。

　　重點是理解課文內(nèi)容。難點是懂得讀書學習要專心致志。

　　突破方法：在反復朗讀中抓住重點語句來體會，運用“對比讀，句子創(chuàng)作，概括，能力遷移”等方法突破重難點。

　　2、不同層次學生的引導方法。

　　對優(yōu)生采用概括內(nèi)容、能力遷移，有創(chuàng)造性教學方法，有激發(fā)，肯定性師生評價。

　　對一般學生讓他們回答難度適中的問題，一定要給予鼓勵性評價。

　　對學困生要給予關(guān)愛和自信，讓他們回答最簡單問題，要尊重學生個體的差異，及時尋找亮點的評價。

　　3、全體學生主動參與教學活動的引導方法。

　　導入課題→邊復習邊歸納上節(jié)課提出問題→反復閱讀課文，指導結(jié)合圖抓重點語句體會→交流解決問題→再有感情讀悟出道理→學中創(chuàng)作，才藝展示。

（三）教學媒體的設計

　　1、教學掛圖

　　2、多媒體課件：

（1）問題設計1張；

（2）學中句子創(chuàng)作1張；

（3）學中才藝展示1張；

（4）學后隨覽1張。

　　3、錄音機。

　　4、學生自帶圍棋。

（四）教學過程設計：（第二課時）

　　談話：看著同學們個個精神可愛的樣子，老師真是高興，想不想和老師交朋友？讓我們一起開開心心的學習，度過這難忘的一節(jié)課。

　　一、復習揭題

　　1、昨天你們隨老師興致勃勃地走進了一個令人深思的故事，這個故事的名字叫？（學棋）

　　2、通過昨天的學習，你們解決了哪些問題，學懂了什么？還有什么問題沒解決？（師根據(jù)學生回答整理沒解決的問題）

　　讓我們帶著這些問題讀書，相信你們會讀得更認真，領(lǐng)悟得更深刻，一定能把問題解決。

　　二、精讀課文

　　1、學習第一段

（1）指名讀第一自然段，讀的評價。

（2）通過讀這一段，你知道了什么？（板書：秋能手）

（3）這一段中你覺得哪個詞用得準確、精彩？值得你積累？

（4）從這幾個佳詞中看出秋的棋藝怎么樣？應讀出什么語氣？（贊嘆）誰來讀？

（5）讓我們帶著贊嘆的語氣齊讀第一自然段。

　　2、學習第二自然段

　　過渡：秋的棋藝真高超，有兩個學生拜秋為師，跟他學下棋。那么，他們是怎么學的呢？

（1）請同學們默讀第二自然段。

（2）出示課件1。

　　小組討論解決問題

①認真觀察圖，用你喜歡的符號畫出你感受最深的和圖相對應的詞、句。

②用你認為最準確的詞概括兩個學生是怎樣學下棋的。

③對第二自然段的內(nèi)容你還有什么補充？

（3）交流解決問題。

（4）出示課件2：

　　學中句子創(chuàng)作：一邊，一邊。

　　專心致志：。

　　我想：要是多呀！

（5）老師引讀，男女生對比朗讀第二自然段，男生讀描寫第一個學生的句子，女生讀描寫第二個學生的句子。

　　3、學習第三自然段

　　過渡：這兩個學生同去拜秋為師，一個專心致志，一個心不在焉，最后結(jié)果怎樣？

（1）自由讀最后一自然段，讀后用文中的詞板書兩名學生學習結(jié)果的不同。

（2）指名上黑板板書兩個學生學習結(jié)果的不同。

　　板書：出色沒長進

　　三、小結(jié)：

　　那么為什么一個學生學得很出色而另一個學生卻沒有多大長進呢？請同學們聯(lián)系第二自然段內(nèi)容用“因為……所以……”闡述這篇課文道理。

　　四、才藝展示：（出示課件3）

　　學中才藝展示：

①學完這個故事，我想當播音員，把自己優(yōu)美的聲音留下來……

②學完這個故事，我想說……

③學完這個故事，我想表演……

④學完這個故事，我想寫……

　　五、作業(yè)：（出示課件4）

　　學后隨覽：

　　小朋友，你能背誦《讀書十字訣》嗎？請照著做吧！你一定會成為一個非常了不起的人！

　　讀書十字訣

　　一勤，業(yè)精于勤；六專，專心致志；

　　二恒，持之以恒；七習，溫故知新；

　　三序，循序漸進；八思，反復思考；

　　四博，博覽群書；九記，勤作筆記；

　　五問，不恥下問；十用，學以致用。

　　板書設計：

　　一個學生 專心致志 出色

　　秋學棋

（能手）

　　另一個學生心不在焉沒長進

小學二年級語文《望星空》教學設計共7

　　教學目標：

　　識記

　　1、記住本課生字9個。

　　2、積累詞語8個，聽寫一句句子。

　　理解

　　1、大致了解詞語的意思

　　2、理解文中我對寶鏡的態(tài)度。

　　3、懂得不勞而獲是不可取的，成績和財富都應該靠自己的努力學習和勞動而獲 得。

　　運用

　　1、能正確流利地朗讀全文。

　　2、能在反復讀文的基礎(chǔ)上理解關(guān)鍵句子。

　　教學重點：

　　1、讀文理解句子

　　2、能正確流利地朗讀課文

　　教學難點：

　　體會“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來卻往地上狠狠地一摔，講它砸碎。

　　教學準備：

　　生字卡片、PPT 教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入，揭題，了解“寶貝的神奇”

　　1. 出示圖片，你們看，今天老師要向你們介紹兩件神奇的寶貝，一個是點 金盒，另一個是寶鏡，你想知道這兩件寶貝有多神奇嗎，那么就讓我們學習18寶鏡

　　2、 齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.聽錄音，文中講了一件什么事?

　　2.填空 一位老婆婆下坡時( )，我( )，又( ).于是老婆婆先后送我兩件寶物。一件是( )，我堅決沒要。另一件是( )，起先我( )，可后來我( )。

　　三、走進課文，理解內(nèi)容

　　點金盒、寶鏡這兩件寶貝是多么神奇呀!面對這兩件稀世珍寶，可文 中的“我”是什么態(tài)度?

　　1.認真讀課文3—5小節(jié)，用“ ”劃出點金盒的作用，用“~~~~~~” 劃 出“我”的態(tài)度。

(1) 指名讀。我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢?！?/p>

(2)“這樣的錢”指什么樣的錢?

(3)交流：為什么這樣的錢不能要?這樣的錢( )。所以我不要。

(4)感情朗讀。

　　2.小組讀6—13小節(jié)，用“ ”劃出寶鏡的作用，用“~~~~~~” 劃出“我”對寶鏡前后態(tài)度的變化。

(1)指名讀。 “這樣的成績是假的，我才不要呢!”什么意思? (寶鏡可以讓我成為成績的學生。)

(2)“這樣的成績”是指什么?(是不真實的成績)

(3) 為什么這樣的成績不能要?

(4) 我一聽立刻說：“我要，我要!” 想象練習： 我一聽，心想：( )。所以立刻說：“我要，我要!”

(5)說說“我”的態(tài)度突然轉(zhuǎn)變的原因。

(6)讀讀想想為什么“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣”，后來又為什么摔碎? 學生自由回答。(寶鏡畢竟是稀世珍寶，所以“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣”;但寶鏡的存在只會禍害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”。)

(7)“我”為什么“撫摸了一陣”心里會怎樣想?

(8)“我” 會對寶鏡說什么?

(9)感情朗讀

(10) 說說文中的“我”是個怎樣的孩子?

　　三、拓展訓練

　　老婆婆聽到寶鏡被砸碎的聲音，就返了回來，她和“我”之間會有一段怎樣的對話?與同桌合作說一說。

　　總結(jié)：盡管這兩件寶貝神奇無比，可是不勞而獲的財富、虛假的成績是不能要的，只有通過自己的勞動獲得的成績，品嘗起來才香甜。成績和財富也應該靠自己的努力學習和勞動獲得。(出示)

　　布置作業(yè)：

　　1.還知道哪些神奇寶貝的故事?

　　2.你認為這寶貝是真的寶貝嗎?

　　板書設計：

　　寶鏡

　　老婆婆 “我”

　　點金盒 頭搖得像撥浪鼓

　　不要 寶鏡

　　搖頭 不要

小學二年級語文《望星空》教學設計共8

　　教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。二年級語文課本楊樹之歌教學設計，我們來看看下文的介紹。

　　教學目標 ：

　　1．認讀本課的7個生字，規(guī)范地書寫9個生字。

　　2．學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。

　　3．描述自己熟悉的樹。

　　教學過程 ：

　　一、激情導入 ，揭示課題

　　同學們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌，而且非常美妙，想聽嗎？

　　板書課題：指導“之”的讀音和寫法，學生書空。

　　二、創(chuàng)設情境，感知課文

　　1．老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。

　　2．通過聽，你了解了什么？指導說。

　　三、自主識字

　　1．自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈起來，想辦法讀準字音。

　　2．小組合作交流，學習生字并檢查。

　　3．全班交流識字中遇到的不認識的困難和識記生字的好辦法。

　　4．學生認讀含生字的詞句，檢測認字效果。

　　5．同桌互相讀課文，達到讀通讀準。

　　四、再讀課文，了解內(nèi)容

　　1．自由讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學討論一下。

　　2．學生匯報，教師指導學生讀書。

　　準能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽？根據(jù)學生讀書情況，教師適當引導，理解：聊家常，悠閑。

　　3．配樂、配畫朗讀課文，升華情感。

　　4．背誦自己喜歡的詩句。

　　五、語文實踐，拓展延伸

　　1．你聽過大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什么？

　　師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧……”

“老奶奶，頭發(fā)白……”

“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”

　　2．同桌編一編，唱一唱。

　　3．指導唱，評議。

　　4、同學們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說一說自己熟悉的樹嗎？

①小組交流自己曾觀察過的，比較熟悉的樹；

②每組選一個代表全班交流；

③把自己說的寫下來。

小學二年級語文《望星空》教學設計共9

　　微山縣實驗小學 溫敬微

　　一、教材分析：

《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。

　　二、學生分析：

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人?！蔽覀儜斂吹剑瑑和c詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應當積極引導，讓學生感受到學習語文的快樂。

　　三、學習目標分析：

　　1．知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養(yǎng)學生的識字寫字能力。

　　2．過程和方法目標：通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

　　3．情感、態(tài)度、價值觀目標：有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　四、學習重點分析：識字和寫字；通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。

　　五、學習難點分析：讀悟結(jié)合，理解文意。

　　六、課前準備：課件、字卡、詞卡。

　　七、學習過程：

　　一、故事導情，激趣入題

　　1．講故事，奠定情感基礎(chǔ)：

　　a. 播放課件中《神筆馬良》的故事。

　　b. 激情引說：是啊，這枝筆可真神奇！畫什么，什么就會變成真的。假如，你有一枝這樣的神筆，你最想畫什么？

（“神筆”可謂神來之筆，它既能激發(fā)學生的思維，又可貫穿全文始終，因此，上課伊始，我便用《神筆馬良》的故事導入新課，這既為口語交際和朗讀做準備，又奠定了學生的情感基石。）

　　2．揭示課題，板書齊讀

　　a. 引語：小朋友的愿望都那么純真而美好，今天讓我們一同去看看另一位同學的愿望，她寫了一首小詩，名字叫《假如》。

　　b. 板書課題，齊讀。

（順勢而引，將文本自然呈現(xiàn)與學生的學習過程中。）

　　二、初讀感知，趣味識字

　　1．配樂范讀，激趣讀文。（在優(yōu)美的音樂中，將學生帶入文本，并激發(fā)學生的閱讀興趣。）

　　2．學生自讀課文，自學生字。（培養(yǎng)學生自主學習的能力。）

　　3．小組合作，利用撲克牌識字。（在玩中識字，培養(yǎng)學生合作交流的能力。）

　　4．全班交流，游戲識字：

　　a. 七巧板游戲：如果大家能把這些生詞都讀準了，那么，這些卡片會變成有趣的圖形來。

（課件出示帶拼音的詞語：縮著身子 遙遠 尋食 哭泣 健康 操場。開火車讀與齊讀相結(jié)合。

　　學習“遙”時，引導學生背誦學過的諺語“路遙知馬力，日久見人心?！?/p>

　　學習“健康”這個詞時，引導學生想想，你在哪個地方見過“健康”這個詞？

　　學習“哭”時，鼓勵學生思考，你有什么識字好辦法，向大家推薦一下？）

　　b. 出示心形生字卡，指名讀與齊讀相結(jié)合。學生讀一個字，就在黑板上貼一個字，并有意識地貼成一個大心形。

(在游戲中,學生會參與積極的情感,愛學樂學,積極投入其中.)

　　5．引導發(fā)現(xiàn)，指導書寫：

　　a. 課件出示“良”“食”，引導觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　b. 老師要寫這兩個字了，誰來提醒我，寫的時候，要注意什么呢？

　　c. 教師范寫，學生書空。

　　d. 學生練寫：如果你覺得哪個字寫得好，就在旁邊畫上一顆五角星。

　　e. 練習給“良”組詞。（用“善良”這個詞自然過渡到課文的朗讀。）

　　三、指導朗讀，讀中感悟

　　1．指讀正音，并思考：善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什么？

　　2．指名回答，出示課件：

　　a. 假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

　　b. 假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

　　c. 假如我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

　　3．在情境中，練讀第一小節(jié):

　　a. 出示課件，創(chuàng)設情境：冬天來了，寒冷的北風呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。

　　b. 老師相信，現(xiàn)在，你一定有自己的感受，那么，就帶著這種體會和感受有感情地讀這幾個詞。（出示詞卡：在寒冷的北風里 縮著身子 輕輕嘆息）

　　c. 小作者感受到了小樹的寒冷和孤獨，于是，她畫了一個紅紅的太陽，陽光好溫暖?。∵@樣，小樹在冬天也能---（出示詞卡“快活地成長”）誰來快活地讀一讀？

　　d. 帶著你的獨特感受練讀第一小節(jié)，老師相信，這次你一定能讀得更好。（學生自由練讀。）

　　e. 誰來展示讀給大家聽一聽？（展示讀）

　　你認為他哪兒讀得好？（評讀）

　　你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀）

　　4．同桌合作，讀中感悟

　　a. 激勵引讀：小朋友把第一小節(jié)讀得這么好，相信你們也一定會把第二小節(jié)讀得很好。請同位之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節(jié) 。

　　b. 同位展示讀。（引導同位可以每人讀一句。）

　　c. 說說你讀懂了什么？

　　d. 聯(lián)系生活，引發(fā)情感共鳴：當你餓了的時候，在家等媽媽，你當時的心情怎么樣？小鳥的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么？（引讀 “苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。）

　　e. 小作者想到了小鳥的可憐，就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒。鳥媽媽再也不用到……（師生合作，接讀課文。）

　　f. 指名讀第二小節(jié)。

　　5．小組合作讀，讀出對西西的祝福。

　　a. 小組合作練讀第三小節(jié)。

　　b. 小組展示讀。

　　c. 置疑導讀：我們都有健康的身體，能在操場上奔跑，在草地上游戲，而不幸的西西只能……現(xiàn)在小作者給不幸的西西畫了一雙好腿，有了一個健康的身體，他可以和我們一起，在操場上奔跑，在草地上游戲，他還可以……

　　d. 讓我們帶著自己的感受，齊讀第三小節(jié)，共同為西西祝福吧！

　　6. 合作練讀，再次感知全文：

　　a. 男女生合作讀：男生讀每小節(jié)的第一句話，女生讀每小節(jié)的第二句話。最后一小節(jié)，男女齊讀。

　　b. 師生合作讀：教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”，學生接讀。最后一節(jié)，師生齊讀。

　　7．讀完全文，你明白了什么？（結(jié)合板書中的心形，引導學生對文本有所感悟。）

　　四、情感拓展，練習寫話：

　　1．教師激情總結(jié)：小作者極其渴望有一枝馬良的神筆，他沒有給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助了小樹，小鳥，還有不幸的朋友西西，幫助了那些需要幫助的人。可以看出，他是一個多么善良，多么有愛心的人??！假如，你有一枝馬良的神筆，你所寫的也都會實現(xiàn)，那們，你最想寫什么呢？拿出你手中的神筆，模仿詩中的格式，把你的想法盡情地表達出來。

　　2．課件出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給＿＿＿＿＿＿

　　3．學生在心形卡片中寫話。

　　4．在音樂聲中，學生展示讀，并把寫話內(nèi)容貼到墻壁上的“愛心家園” 中。

　　5．播放《愛的奉獻》，升華情感。

　　五、課外延展，布置作業(yè)：

　　把你美好的愿望用手中的畫筆畫出來，并給這幅畫起個名字。

[二年級語文《假如》教學設計(網(wǎng)友來稿)]

小學二年級語文《望星空》教學設計共10

　　教學內(nèi)容：

　　二年級語文第21課《鳥路》。

　　教學目標：

　　1、認識7個字，會寫8個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的自然段。

　　3、學習課文，想象自己心中鳥路的樣子。

　　4、在識字、朗讀過程中感悟人與動物之間美好的情感。

　　重難點、關(guān)鍵：

　　1、識字、寫字。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　課時劃分：

　　兩課時。

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、隨文識字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、在朗讀中感悟人與動物之間美好的情感。

　　教學準備：

　　字、詞卡片，配樂朗誦帶。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、聽一段音樂，說說喜歡歌曲里的動物嗎？

　　2、今天，我們就來學習一篇關(guān)于鳥的文章。

　　板書課題：鳥路。

　　二、初讀課文：

　　1、想聽老師讀一讀嗎？（老師配樂范讀課文，要求學生邊聽邊找出生字。）

　　2、這么美的課文你們想讀嗎？那咱們就來分組讀課文，完成老師交給你們的任務：

（1）、找出自然段。

（2）、小組內(nèi)齊讀或組內(nèi)輪流讀課文。

（3）、認讀生字，找出不懂意思的詞語，小組內(nèi)互相討論。

　　4、檢查小組初讀情況。

（1）、指名認讀生字詞。

　　傍晚、彩霞、彩虹、芙蓉、面包屑

（2）、說一說，都有那些鳥飛來吃面包屑了？

　　三、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)涵。

　　1、讀一讀你喜歡的自然段，想一想，你為什么喜歡這個自然段。

　　2、指名讀。請人評一評，說說他哪里讀得好。

　　3、第三、四、五自然段采用多種形式的讀，要指導讀出驚訝、贊美的語氣。注意“啊”、“瞧”的讀法。

　　4、結(jié)合生活，“彩霞”與“芙蓉鳥”對比，突出文中的“變”字。

　　5、課間休息：師生一起玩“咬尾巴”的游戲。

　　比如：白鴿屬于鳥類，烏鴉也屬于鳥類……

　　6、全班齊讀課文。

　　看板書，小結(jié)全文。

　　四、拓展。

　　1、你覺得還會有什么鳥飛來，他們會鋪成一條什么樣的小路呢？

　　2、假如你也住在那片樹林里，你會怎樣和小鳥們相處呢？

小學二年級語文《望星空》教學設計共11

【設計理念】

　　本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過師生交流，提出問題，從而激發(fā)學生學習的興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對教材的講解分析，課堂教學時采用多種方法識記生字，學生們回答問題積極踴躍，課堂氛圍和諧而輕松

【教材簡析】

《稱贊》一課是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結(jié)合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

【學情分析】

　　二年級學生年紀較小，對故事中的兩位主人公很感興趣，覺得刺猬和獾之間的對話很有趣，通過多媒體播放畫面，讓學生能直觀的觀察兩種動物，更愿意走進課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評價，自己學會分析，讓孩子當課堂的主人，孩子們會更快樂！

　　課時目標：

　　1、認識10個生字，會寫“采”字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，學習課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。

　　教學重點：認識10個生字，會寫“采”字。

　　教學難點：能正確、流利地朗讀課文，學習課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。

　　教學準備：多媒體課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　1、分別出示“稱”、“贊”兩個字，生認讀。

　　2、組成詞語后齊讀稱贊并提問：什么是稱贊？在現(xiàn)實生活中受到過別人的稱贊嗎？

　　3、小結(jié)并板書課題，生書空。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、出示要求，學生自讀

　　請大家讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子時可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識字方法。

　　2、全班交流，識記生字

　　a提問：讀課文后你認識了哪兩種動物?指名說并板書（刺猬、獾）

　　b出示幻燈片（動物圖片、名稱、補充拼音、說明讀音“猬”）

　　c指導“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。

　　d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀

　　3、做猜謎游戲，識記生字

　　a此物用米造。是糙

　　b用目焦急看。是瞧

　　c北方來了個月亮。是背

　　d用手摘果子。是采

　　4、字理教學生字“采”，并指導書寫。

　　三、學習課文1至4自然段

　　1、出示圖片，理解“粗糙”的意思

　　2、全班讀課文1至4自然段

　　3、指名分別讀課文1至4自然段

　　4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導朗讀對話。

　　四、課堂延伸

　　1、出示一個比一好，生讀。

　　2、學生試說：一棵比一棵怎么樣？

　　3、指名拓展：一 _______比一_______

　　4、完成課后的練習。

小學二年級語文《望星空》教學設計共12

　　教學目標：

　　1、能仔細地觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點。用“……像……”說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達能力。

　　2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字，積累語言。

　　3、能積極參與有關(guān)春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學共享快樂。

　　重點難點：

　　1、重點：認字、口語交際、積累語言。

　　2、難點：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。

　　教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　1、你們看，老師給你們帶來了一些圖片。（出示圖片）

　　2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　3、觀察聯(lián)想，練說句子。

（1）、同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。

（2）、想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。

（3）、和同學交流時，比比誰說得好，敢大膽說出自己的意見。

　　4、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。（學生自由發(fā)言）

　　5、小結(jié)。

　　二、日積月累。

　　1、讀讀認認。

（1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

（2）、小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

（3）、小組匯報。

（4）、游戲鞏固生字：

　　a.說偏旁猜字：師說今天所學生字的偏旁，學生站起來搶答。也可學生說偏旁學生猜字。

　　b.編序號：給生字編上序號，學生先自由準備。然后師問：“1號是誰？”生齊答：“1號是XXX”

　　c.開火車擴詞游戲：師說生字，哪一組擴得多為優(yōu)勝組。

　　d.說句練習：選擇自己喜歡的詞語，（可以是一個或幾個）說一句或幾句話。

　　2、讀讀背背。

（1）、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩句吧，看誰采集得多。

（2）、輕聲讀詩句，不認識的字，看音節(jié)多讀幾遍。

（3）、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

（4）、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）

（5）、用自己最喜歡的方式背詩句。

（6）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

（7）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

　　3、我會填。

（1）、同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的詞贊美春天的景物嗎？

（2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。

（3）、請同學們討論填空。

（4）、交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。

小學二年級語文《望星空》教學設計共13

　　教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學習文章中的生字新詞。

　　3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。

　　4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：通過誦讀感受新詩的美。

　　教具：秋景的多媒體課件或幻燈片

（一）揭示課題激情導入

　　1、板書課題：秋天

　　2、看到這兩個字，你想到了些什么詞語？

　　3、教師適當講解上面詞語的意思。

　　4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？當然你也可以選用上面的詞語。

　　5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會的會員。1975年開始發(fā)表作品。主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風娃娃》、《獻給中學生的一束詩》、《獻給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。

（二）、整體感知理清脈絡

　　1、學生自讀圈畫（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語，聯(lián)系上下文說說它的意思。）

　　2、檢查預習：

①指名學生朗讀詩歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準確的目標達成度）

②你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎？注意：老師不是叫你當詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。

　　3、鼓勵學生質(zhì)疑問難（可以包括詞語、句子等各種問題）

　　4、老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。）

　　5、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學生的回答板書：田野里、小路旁、果園里）

　　6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學生回答板書）

　　第一次板書：稻穗、向日葵、野菊花、蘋果、葡萄、玉米、高粱……

　　第二次板書：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉的）高粱……

（三）、語言對比初步感受詩歌的語言美

　　1、老師現(xiàn)在有一種沖動——我也想當詩人，寫一些兒童詩奉獻給你們。不信，你們聽：（老師根據(jù)板書，說——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……）你們覺得怎樣？

　　2、引導學生和課文對比，談談自己的感受。（也可抓住其中一種景物做對比）

　　3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語言優(yōu)美生動，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達意的。否則一個個文字也就失去了生命。

　　4、學習第一小節(jié)：

①指名朗讀第一小節(jié)

②我剛剛說過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認為哪個字使這整個一段內(nèi)容充滿著生命力？

③引導學生交流

④教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的.玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？

　　因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。

　　5、細細地讀，細細的品味，你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。

小學二年級語文《望星空》教學設計共14

　　教材分析：

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的神筆……”結(jié)束，給學生想象的空間，滿足孩子情感表達的需要。

　　教學目標：

　　1、認識“良、縮”等生字，會寫8個生字中的4個。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。

　　3、在朗讀過程中，注意詩歌的節(jié)奏性。

　　教學重點、難點：

　　認識9個生字，會寫4個生字；在朗讀過程中，注意詩歌的節(jié)奏性。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？你知道那枝神筆有什么特殊的作用嗎？

　　2、馬良用這枝神筆為窮人做了很多好事，實現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎？有一位小朋友也和你們一樣，非?？释麚碛旭R良的神筆，因為她想用馬良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫成了一首詩，這就是我們今天要學習的課文《假如》。（板書課題）齊讀課題。

　　二、初讀識字

　　1、請小朋友聽一聽課文錄音，比比看誰聽得最認真。（播放視頻）

　　2、剛才大家聽錄音時專注的神情，老師看出了你們也非常喜歡這篇課文。請小朋友們輕輕把書翻到108頁，在讀書之前，老師要送給大家一個溫馨小提示：（大屏幕出示）

①自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子

②遇到不認識的字可以向老師或周圍的同學請教

③把圈出的生詞多讀幾遍，用心記一記

　　3、學生自由讀文

　　4、檢查識字

（1）課文中藏了好多淘氣的生字寶寶，現(xiàn)在它們連著詞語從課文中跳了出來，你能在拼音寶寶的幫助下叫出它們嗎？（自由練習后指名領(lǐng)讀）

（2）沒有拼音寶寶的幫助，你還能正確地叫出它們嗎？（同桌互讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

（3）頑皮的生字寶寶又單獨跳到小朋友們的面前，誰能當小老師來領(lǐng)讀、男女生比賽讀

（4）交流識字方法

（5）鞏固識字：摘蘋果的游戲

　　5、檢查讀文

　　三、再讀理解

　　1、小聲再讀課文，思考：（大屏幕出示）

①“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？

②假如有一枝馬良的神筆，文中的小作者都想做什么？找出來讀一讀。

　　2、指名匯報，板書

　　3、再讀小作者的三個愿望

　　4、小作者為什么要這樣做，下節(jié)課我們再到課文中去找答案。

　　四、寫字

　　1、出示生字

　　2、認讀、組詞

　　3、認真觀察生字在田字格中的位置，找出容易寫錯的地方提醒大家

　　4、指導書寫“哭、食”

　　5、練習書寫

小學二年級語文《望星空》教學設計共15

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字“閃、眨、算、乘、箭、遙、遇、久、將、希”，認識爿字旁；理解“希望、遙遠、遇上、不久、將來”等詞語的意思。

　　2、會用“希望”造句。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　4、通過閱讀課文，激發(fā)學生探索宇宙的好奇心，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣。

　　課時安排：2課時

　　課前準備：投影儀、幻燈片、錄音機、磁帶

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，讀通課文。

　　2、讀準10個生字的字音，熟記“閃、眨、希、雙、乘、箭”的字形，初步理解詞的意思。

　　3、完成課后練習2。

　　教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，激趣導學。

　　1、教學”星空”，并用“星空”說一句話。

　　2、課題：望星空。今天我們要學一首詩，題目是《望星空》。

　　夏天的晚上，一個孩子坐在院子里，他抬起頭，看見滿天的星星一閃一閃地對他眨眼睛，他想了些什么呢？

（二）初讀課文，學習生字、詞。

　　1、看課文，聽錄音。

　　2、自由輕聲讀課文，要求讀準字音。

　　3、檢查生字讀音是否讀正確。

　　4、認讀新詞。

　　一閃一閃眨著眼睛乘著火箭坐著飛船希望游玩遙遠遇上不久將來也許想見

　　同桌互相檢查，看是否讀正確，未讀正確的相互正音。

　　匯報同桌未讀準的詞，一起正音。（注意讀好翹舌音，閃、眨、雙、乘）

（三）通讀課文

　　1、再次輕聲讀課文，要求把句子讀通，讀不通的多讀幾遍。

　　2、同桌互相檢查，看是否把句子讀通順。

　　3、匯報同桌未讀通的句子，一起朗讀。

（四）課堂作業(yè)。

　　1、學生自學，熟記“閃、眨、希、雙、乘、箭”6個生字的字形。

　　指導書寫：

（1）生字結(jié)構(gòu)分類。

　　2、完成課堂作業(yè)（1）抄寫生字。

　　3、給下面能搭配的詞語連上線。

　　望著 眼睛

　　乘著 星空

　　坐著 火箭

　　眨著 飛船

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、理解“希望、遙遠、遇山、不久、將來”的詞語的意思。

　　2、學會用“希望”造句。

　　3、有感情的朗讀課文，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的好奇心，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣。

　　教學過程：

（一）復習。

　　1、看卡片認讀生字詞語。

　　2、指名讀課文，一生讀一節(jié).

(二) 自讀全文質(zhì)疑，討論釋題。

　　1、自學課文，提出不懂的問題。引導自讀感悟或討論互答。

　　學生可能提出的不理解的詞是：希望、遙遠、遇上、不久、將來、也許、相見。可能提出的問題是：“火箭、飛船”分別是怎樣的？像“我”一樣的男孩是從哪里的？外星男孩到底是怎樣的'？

　　2、引導學生用不同的方法理解詞語。

　　用找近義詞的方法理解“遙遠、遇上、將來、也許、相見”。

　　讀讀課文中帶“希望”的句子，給希望換一個詞。

　　聯(lián)系上下文想一想，“不久”在詩句中表達的意思。

　　3、看圖，了解“火箭、飛船”。

　　4、重點讀議二、三自然段，根據(jù)詩句啟發(fā)現(xiàn)象與外星男孩想遇的情景。

　　5、進行對話訓練，要求語言明白、通順、適當。

（三）指導朗讀

　　1、自由讀讀課文，思考課文種“我”望著星空，想了些什么？（引導學生根據(jù)詩句、詞進行想象。）

　　2、用“我希望“?；卮稹?/p>

（學生可能說的答案是“我希望有一天，乘著火箭去太空游玩；我希望在遙遠的外星上面。遇到想我一樣的男孩”；我希望和外星人在太空相見。）

　　3、根據(jù)學生回答的內(nèi)容，指導學生有感情的朗讀有關(guān)段落。（速度：稍慢）

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