下面是范文網(wǎng)小編收集的《可貴的沉默》教學設計12篇(可貴的沉默的教學目標和教學重難點)，以供借鑒。

《可貴的沉默》教學設計1

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　4、體會抓人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　教學重點：

　　理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　教學難點：

　　體會沉默的可貴。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、談話：關于“沉默”

　　示例

　　師：什么是“沉默”？一般什么情況下會“沉默”？

　　生：……

　　2、板書：可貴的沉默 “可貴”指什么？相機指導“貴”的書寫。

　　就課題提問：

　　示例

　　生：誰沉默？/ “沉默”為什么是“可貴”的？/ 如何體現(xiàn)“愛”這個單元主題的？/課文講了一件什么事？……

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學生字詞。

　　2、把課文讀通、讀順。

　　3、帶著問題讀，做批注。

　　三、檢查初讀情況

　　1、反饋：難點字詞 難讀的句子…… 學習生字詞。

　　示例

　　生：興奮 的興 / 霎時 瞥 赦免

　　寂然無聲 的意思 / 意識的讀音 /指導讀好句子：他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　“稚拙”的 讀音和字形，意思。

　　生字：“復”的書寫“日” 和 “暖”的“日”/

　　“迅”的筆順

　　“亨”與“享”比較

　　……

　　2、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議

　　3、交流自己初讀解決了什么問題。整體感知課文。

　　四、研讀課文：

　　思考：孩子們?yōu)槭裁闯聊咳绾纬聊砍聊焙蟮谋憩F(xiàn)？“沉默”可貴之處？

《可貴的沉默》教學設計2

　　教學目標:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。

　　3、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。

　　教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。

　　教學難點：體會沉默的可貴。

　　教學準備： 課件

　　課時安排：第2課時

　　教學過程：

　　一、 聽音樂導入

　　1、課件播放音樂《祝你生日快樂》

　　2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？

　　關于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節(jié)課的學習大家一定能解決這些問題。

　　2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？

　　三、讀中感悟，理解內(nèi)容

　　1、過渡：老師要帶領大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。

　?。?）(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？

　?。ㄒ粓D中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

　?。?）小組學習：找出從課文中與兩幅插圖相關的句子讀一讀。

　?。?）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?/p>

　　師：誰能讀得更好？

　　遇到讀地好的學生時，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）

　　齊讀

　?。?）師：誰再來讀讀你找到的句子？

　?。ㄕn件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多,越點越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

　　師:你過生日父母為你準備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢，老師抬手你們就接著讀。

　　師：把手舉高，老師要點數(shù)了，啊，這么多??！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來（手勢）生接著讀。

　?。?）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？

　　板書：感受 父母的愛

　　2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？ 我們接著看課文。

　?。?）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？

　　他們?yōu)槭裁闯聊?？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。

　　（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

　　師：那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了？

　　指名讀，齊讀

　?。?）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？

　　指名讀一讀，評一評。

　　師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）

　　我們都能體會此時孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。

　?。?）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

　　師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？

　　師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？

　　師：在沉默中孩子們懂得了什么？

　　師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。

　　板書：回報

　　5、師小結(jié)：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）

　　6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀課文倒數(shù)第4段。

　?。ㄕn件出示）：

　　像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

　　師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）

　　生齊讀。

　?。ㄕn件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

　　師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

　?。ㄇ懊媸钦f父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）

　　7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。

　　四、總結(jié)延伸，感情升華

　　1、師過渡：同學們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關心愛護你的？你準備怎樣回報父母的愛？

　　學生暢談。

　　2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！

　　（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：

　　學生寫后指名讀。

　　師小結(jié)：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。

　　3、師總結(jié)：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂。

　　最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！

《可貴的沉默》教學設計3

　　學習目標：

　　1、認識14個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

　　教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

　　學習難點：為什么說沉默是可貴的？

　　教學準備：幻燈片

　　教學過程：

　　一．板書課題，導入新課。

　　板書《可貴的沉默》

　　今天，我們來一起學習第十七課，齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學們有了截然不同的兩種反應?？烊プx讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？

　　2、學生自由課文。

　　3、學生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：

　　三、精讀課文

　　（一）、課件出示第一幅畫。

　　1、你看到了什么？

　　2、這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）

　　從1至9自然段中找出有關描寫他們語言、動作、神態(tài)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出了什么?

　　學生說描寫他們這時表現(xiàn)的語句，教師隨機指導：從這里你體會出了什么？

　　異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。

　　驕傲：換一個詞：自豪

　　神氣十足地左顧右盼：做做動作

　　越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀

　　索性站了起來

　　快樂地交談：

　　引導學生體會同學們驕傲的心情。

　　3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

　　板書： 感受 愛

　　4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。

　　師生分角色朗讀。

　?。ǘ┱n件出示第二幅畫。

　　1、在感受父母對自己的愛時，同學們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？

　　2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）

　　請一位同學讀。其他學生評價。要讀出“靜”來。

　　“寂然無聲”，靜到什么程度？

　　3、與剛才的`熱鬧有多大的反差阿！同學們?yōu)槭裁闯聊?？此刻他們在想什么呢?/p>

　　學生回答。

　　4、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的。

　　都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。

　　（課件出示第10自然段）自己讀一讀。

　　這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。

　　誰猜透了老師的心意？學生回答：應該回報父母的愛。

　　板書： 回報 愛

　　5、有一個成語：烏鴉反哺，當老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會回報自己的父母，那么這些孩子們意識到了應該回報父母了嗎？

　　6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）

　　誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？

　　從這里我們看出了他們意識到了應該回報父母的愛。

　　（三）回報愛。

　　1、他們是怎么回報父母的愛的呢？

　　讀一讀14至16自然段。（三位學生讀）

　　他們此刻的心情如何？

　　2、學到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”

　?。ㄈ绻麤]有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

　　四、拓展延伸。

　　1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。

　　2、教師配樂詩朗誦《紙船》

　　《紙船》

　　作者：冰心

　　我從不肯妄棄一張紙，

　　總是留著——留著

　　疊成一只只很小的船兒，

　　從舟上拋下在海里。

　　有的被天風吹卷到舟中的窗里，

　　有的被海浪打濕，沾在船頭上。

　　我仍是不灰心的每天疊著，

　　總希望有一只能流到我要它到的地方去。

　　母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

　　不要驚訝它無端入夢。

　　這是你至愛的女兒含著淚疊的，

　　萬水千山，求它載著她的愛

　　3、就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比?！?/p>

　　你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？

　　學生發(fā)言。

　　4、總結(jié)：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。

　　五、板書設計： 18、可貴的沉默

　　感受愛

　　回報愛

《可貴的沉默》教學設計4

　　一、教學目標

　　1.學習課文，會認9個生字，會讀“迅速、蘊藏”等詞語，理清課文脈絡。

　　2.讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

　　3.培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　二、教學重點、難點

　　理解體會為什么說這種沉默是可貴的？

　　三、教法學法

　　啟發(fā)、質(zhì)疑、自學、朗讀、討論

　　四、教學過程

　?。ㄒ唬﹩栴}導入，激發(fā)興趣

　　請同學們對比觀察兩幅圖片，分別用一個詞語來形容圖片里的課堂氣氛。

　　（熱鬧、沉默）（板書：熱鬧沉默）

　　同一堂課，為什么會有不同的氣氛呢？同學們想不想知道答案？那我們就一起到課文當中尋找答案吧。

　?。ǘ┏踝x課文，感受關愛

　　1.首先請同學們朗讀課文，讀完之后，思考問題。

　　老師問了什么問題使課堂這樣熱鬧？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）

　　這時同學們是怎樣的表現(xiàn)？找出相關的句子。

　　2.分析句子

　　（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　越點越多，越點越興奮，聲音越來越響。幾乎所有的孩子都在快樂的交談。

　　師：他們的心情是怎樣的？（高興、興奮）你能讀出高興地感覺么？

　?。?）師生對話（語言描寫）

　　3.小組角色朗讀、展示，體會興奮的心情。

　　4.同學們?yōu)槭裁催@么興奮？（感受到了父母的愛）（板書：感受父母的愛）

　　（三）研讀探究、喚發(fā)愛意

　　過渡：對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠。（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。這極為珍貴的東西是什么呢？我們繼續(xù)往下學習。

　　1.老師又提出了什么問題？

　?。銈冎虚g有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手?。?/p>

　　2.同學們的表現(xiàn)是怎樣的？請同學們默讀課文，用橫線劃出相關句子。

　　（霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。

　　教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著······）

　　師：寂然無聲是什么意思，你是怎樣了解它的意思的？（聯(lián)系上下文）

　　3.沉默的他們在想些什么？他們的心情是怎樣的？（慚愧、羞愧）

　　學生朗讀，體會慚愧的感覺。

　　4.理解句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。聯(lián)系上下文填空，他們意識到得是什么？（父母的關愛）還沒意識到得珍貴的東西是什么？（關愛父母）

　　5.沉默的背后，他們懂得了什么？（在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了應該關愛父母。）（板書：回報父母的愛）

　　6.那么，孩子們是怎樣關愛父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？（朗讀，感受父母的快樂）

　　師小結(jié)：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！

　　7.小組合作探究：為什么說沉默是可貴的？

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了xxxx。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到xxxxx。

　　這一片沉默給了我多大的享受??！我xxxxx。

　　師小結(jié)：現(xiàn)在，你們知道為什么說沉默是可貴的嗎？

　　（四）主題升華，掀起愛浪

　　1.同學們，文中的孩子已經(jīng)明白了得到愛就應該回報愛，你們呢？請大家回憶父母關心愛護自己的事情，想想父母平時為自己操勞的情形，此時我想你一定有很多話想給你父母說，或者想為你的父母做些什么。請大家拿出愛心卡片，把你想對父母說的話，想為他們做得事寫下來吧。

　　2.展示愛心卡片

　?。ㄎ澹┱n后延伸

　　1.在生活中，關心父母，幫父母做力所能及的事。

　　2.把做好的愛心卡送給父母。

　　可貴的沉默教學設計模板2教學目標：

　　1、正確讀寫“祝賀、左顧右盼”等詞語。

　　2、學習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

　　3、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

　　4、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　5、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　教學重點、難點：

　　理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學重點：

　　體會孩子們情緒的變化,懂得回報父母的愛，學會理解、關愛別人。

　　教學難點：

　　領悟沉默的可貴。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、播放生日歌。每當過生日的時候你的心情是怎么樣的？把最能體現(xiàn)你當時心情的動作或者表情或者說的話展示給你的同學們，讓他們也感受你的快樂。---體會孩子們談論過生日時的快樂、興奮的心情。（沉默前）

　　1、出示第一幅圖片。

　　師：在另一個教室里，有一群孩子也和我們一樣在談論著自己的生日，你瞧！請你認真觀察圖片，說說你的發(fā)現(xiàn)。指導學生觀察孩子們的表情和動作。

　　2、小結(jié)過渡：畫面上的孩子們是多么快樂啊！課文中又是怎樣寫出他們那快樂的心情呢？請你找出來認真地讀一讀。

　　根據(jù)學生的回答，出示：

　　句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　A、“你能帶著這份快樂、興奮來讀讀這句話嗎？”

　　B、哪些詞特別體現(xiàn)了他們的快樂心情？（驕傲神氣十足左顧右盼）怎么樣才能叫“神氣十足”？什么是左顧右盼？孩子們?yōu)槭裁匆箢櫽遗危?/p>

　　C、除了快樂、興奮的心情，你還感受到什么？（讓你感受到的僅僅是快樂、興奮之情嗎？）

　　師小結(jié)：孩子們的心情在他們的身上毫無保留地展現(xiàn)出來，讓我們一起分享他們的快樂。（齊讀這句話）

　　過渡語：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”

　　句2我的情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝福……

　　A、你又是從哪些地方感受到的？（越點越興奮聲音越點越響亮回過頭往后看索性站了起來快樂的交談）試著來讀一讀。

　　B、“從他們的表現(xiàn)中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂，是誰給予了他們的這份生日的快樂？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準備生日禮物，給予他們快樂。同時還帶著他們對孩子一份濃濃的（愛）。

　　師小結(jié)過渡：孩子們感受到了父母對他們的愛，他們快樂地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書：熱鬧）

　　二、出示第二幅圖，體會孩子們的沉默

　　1、同樣的教室，同樣的孩子，現(xiàn)在又變得怎么樣了呢？請你認真觀察他們的表）

　　2、此時你的心中升起了哪些疑問？

　　3、帶著這些疑問，再讀讀課文。

　　師：他們一直沒想到去問爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問題，怪不得他們變得那么沉默。此時，他們的心里會想些什么呢？如果你就是其中的一員，你會想些什么呢？當我想到____________，我沉默了。

　　師：你能體會到那些孩子此刻的心情嗎？（后悔慚愧自責）

　　三、體會沉默的可貴

　　1、師：沉默了足足一分鐘之后，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

　　出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

　　A、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來？

　　B、為什么說這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？

　　2、多么可愛的一群孩子??！足足一分鐘的沉默，讓他們明白了只會接受父母的愛是不夠的，還應該回報父母的愛。設計填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應該只會_______,還應該學會_________________。

　　四、拓展延伸

　　1、故事非常真實，感情非常真實，此刻，你一定也有話想對你的父母說。

　　出示：親愛的爸爸（媽媽），我想對你們_________________________。

　　五、作業(yè)超市

　　學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。

《可貴的沉默》教學設計5

　　教學目標

　　1. 認識生字，正確讀寫詞語。有感情朗讀課文。

　　2. 讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　3. 體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　教學重點難點

　　1. 理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　2. 理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　教學過程

　　2課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　導入：同學們，如果現(xiàn)在有一個漂亮的蛋糕擺在你面前，你會想什么？

　　二、小結(jié)，導入新課

　　聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。

　　三、初讀課文，掌握生字新詞

　　1. 請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：

　?。?）邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。

　?。?）借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

　　（3）找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。

　　2. 匯報學習，趣味識字：

　?。?）讀一讀課文中的生字。

　?。?）找出相同結(jié)構(gòu)的字。

　　（3）找生朗讀生字、詞，鞏固記憶。

　?。?）課文共有多少個自然段？

　?。?）理解重點詞語的意思。

　　四、細讀課文，理清文章的層次

　　1. 朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　2. 默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？

　　五、再讀課文

　　第二課時

　　一、 揭示課題，導入新課

　　1. 板書課題：可貴的沉默

　　2. 引導學生說說什么是“沉默”。

　　3. 齊讀課題，質(zhì)疑。

　　4. 明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的？

　　二、自由朗讀課文，感知

　　1. 自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

　　2. 默讀課文，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化？

　　3. 過渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達了孩子們的真摯情 感，讓我們一同去品味吧！

　　三、深入學習課文內(nèi)容，體會思想感情

　　1. 學習課文1-9自然段：

　?。?）個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已？

　?。?）前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。

　?。?）幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。

　?。?）你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？

　　（5）朗讀指導。

　?。?）過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。

　　2. 學習課文10-13自然段：

　　（1）老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？

　?。?）找出描述此時課堂氣氛的句子讀一遍，細想孩子們領悟的道理。

　?。?）不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么？如果是你，你會想些什么？

　　（4）聯(lián)系平時的生活實際來談談自己的看法。

　　3. 學習課文最后幾個自然段：

　　（1）教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學生反應如何？

　?。?）畫出表現(xiàn)學生興奮不已的句子來。

　?。?）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣？

　　4. 朗讀15-17自然段：

　?。?）老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。

　?。?）談談“我”為什么認為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？

　　四、總結(jié)全文，升華中心

　　沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸、媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。

《可貴的沉默》教學設計6

　　設計意圖：

　　學習這篇課文的目的，是讓學生在深入領會課文內(nèi)容的基礎上，感受到父母對自己的愛，懂得回報父母之愛，學會關心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。在第一課時的教學中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學生實際去解讀文本，通過深入體驗，初步達成情感目標。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、通過學生自主識字，能準確識記9個生字，會正確書寫14個生字，并積累文中的部分詞語和句子。

　　2、讓學生學會正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，感受父母對自己的關愛。

　　過程與方法

　　1、在學生自主閱讀、主動交流中，引導學生體會作者對人物的語言、神態(tài)、動作等特點的生動描寫。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、讓學生學會感受父母對自己的愛。

　　教學重、難點：在閱讀中，理解孩子們感受愛的情緒。

　　教學準備：詞語卡片、掛圖、小黑板。

　　教法與學法：

　　教法：導讀法。

　　學法：讀悟、交流、探究法。

　　教學課時：第一課時

　　教學過程：

　　（第一課時）

　　一、談話揭題：

　　1. 談話：小朋友們，你們的生日是什么時候？生日那天你是怎么過的？一說起過生日呀，我發(fā)現(xiàn)大家都眉開眼笑地說個沒完，快樂的經(jīng)歷總能讓你回味無窮吧？

　　2. 揭題：今天我們要來學習一個發(fā)生在課堂上的故事--（板書課題）讀課題。"沉默"就是--（默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……）一句話也不說，一個字都不吐，這樣的"沉默"就發(fā)生在課堂上。

　　二、初讀感知：

　　1. 初讀：昨天，小朋友們在家里預習了課文，現(xiàn)在，愿意接受我的檢查嗎？別急，你可以捧起書本把課文再朗讀一遍，讀準生字，讀通句子，相信你會有進步的。（學生自由讀，教師巡回觀察指導，表揚標自然段序號和作記號的學生。）

　　2. 檢查：你和課文里的詞語交上朋友了嗎？（出示詞語）我把幾個朋友請出來了，認得嗎？自由讀--開火車讀--（男女接龍讀）--真能干！這么快就和詞語交上朋友了。這些朋友中，有兩個詞都和眼睛有關系，你找到了嗎？你怎么找出來的？（帶有偏旁"目"的字和眼睛有關）（對啊，漢字的偏旁部首里都藏著學問哪！你學習生字還真有一套?。?/p>

　　△ "瞥了一下"是怎樣地看，你知道嗎？（我也不太清楚，后來我查了字典才知道。你想知道嗎？）"瞥了一下"就是很快地看一下，馬上把目光收回來。你們瞥一下老師。（學生做動作）（以后，大家看到陌生的字詞，想知道它的意思，也可以像我一樣--查字典。）

　　●（出示長句1“我的情緒/迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起/點起數(shù)來，‘15、16、17……’越點/越多，越點/越興奮，聲音/越來越響，前排的孩子/都回過頭往后看，幾個男孩子 /索性站起來，我也不阻止他們。”加線）把詞語朋友送到句子里，你還能讀準嗎？我挑了課文里難讀的長句子。瞧，斜線告訴我們，這些地方可以歇歇氣，稍微停一停。自由讀--指名讀--（去停頓號）斜線隱身了，誰能來挑戰(zhàn)？指名讀--齊讀。你學會這個本領了嗎？

　　3. 整感：請你默讀課文，邊讀邊想，課文又在講什么呢？如果還有困難的話，你可以看看課堂上的兩個鏡頭。自由默讀準備--指名說。（板書：熱鬧）

　　三、品讀感悟（1--9自然段）：

　　1. 默讀：照片上的畫面是靜止不動的，可真正的課堂上能聽到--聲音，看到--動作。課文就為我們生動地描寫了當時的情景。剛才，你們都說第一個鏡頭中的孩子們很興奮、很快樂，那我們就來讀讀課文，你能從課文的哪些語言里讀出興奮，感受到快樂呢？先看看哪幾個自然段在寫第一個鏡頭？（1--9自然段）請大家讀讀1--9自然段，讀著讀著，有收獲了，可以用筆作上記號。（學生默讀，教師巡回觀察指導，表揚作記號的學生。）

　　2. 交流，教師（隨機出示相關語句），指導學生朗讀：

　　●對話：好幾個小朋友找到了孩子們的回答，那是老師和他們一問一答的對話。（出示對話）我們不妨也來一次"我問你答"吧！我來當老師，你們是學生，要開始嘍！

　　△ 第一句：齊問。你們幾十個人一起說，又響亮又整齊，這就叫--異口同聲！

　　△第二句：齊問--個別問（多么肯定的聲音！多么堅定的回答?。?-齊問。瞧你們興奮的！我們再來一次吧！連起來再對話一次。

　　●舉手： 剛才我們讀了對話，你還有其他收獲嗎？（出示句子“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！保?/p>

　　△"驕傲"、"神氣十足"、"左顧右盼"

　　"左顧右盼"："盼"是目字旁，表示"看"?？吹竭@個"顧"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顧"字在這個詞里的意思是--看。那你們能做做這個動作嗎？（學生做動作）（像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做"左顧右盼"。）

　　△ （學生在情境中舉手）瞧你，把手舉得那么高，多驕傲?。】茨惆咽峙e得那么直，多得意??！我發(fā)現(xiàn)好幾個孩子左顧右盼，你們在看什么呀？指名說。有的孩子在看別人的時候，把自己的手越舉越高，你是希望--別人也可以看見自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰能來讀讀這句話？指名讀。（出示圖片１）瞧瞧鏡頭里的孩子，誰來說說他們的樣子？指名說。誰再來再讀讀這句話？可以做做動作。指名讀。（看你昂首挺胸的樣子，多得意呀！瞧你，笑瞇瞇地仰著頭，真是神氣十足哪?。?/p>

　　△ 連起來對話、動作：我們連起來對話，讀到這一句再做動作。

　　●點數(shù)和交談： "把手舉高，老師要點數(shù)了！"（教師點數(shù)，讓學生跟著一起點。）哎呀，太多了，一下子都點不完啦！課文里就用了--省略號。誰能給大家讀讀寫點數(shù)的句子？后面一句是寫孩子們在--快樂地交談。（師范讀第九自然段）聽完你也想來說說嗎？指名說。

　　△ 越……響：（出示練習）你還能接著說嗎？指名說。

　　△ 傳染：以前，我們只知道病會傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮、開心……）是啊，老師高興，孩子們也--高興；老師興奮，孩子們更--興奮。

　　△ 回過頭看、索性、站起來：能給"索性"找個近義詞朋友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時的課堂和我們平時的課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經(jīng)--情不自禁了！

　　△ "幾乎所有……都"可見孩子們都參與到交談中。"……"看出交談的內(nèi)容很多，說都說不完。（板書：感受愛）

　　●我們一起來讀讀這段話吧！

　　四、鞏固拓展；

　　1. 寫字：多熱鬧的課堂??！接下來的故事我們下節(jié)課再來學習?，F(xiàn)在，讓我們靜下心來寫寫字吧！

　　顧、煩：我聽辦公室的老師說，他們班的很多孩子都容易把"顧"字寫錯，（出示"顧"）你會寫錯嗎？誰來提醒大家？指名說。我們一起伸出手指寫一寫。"廠字在左邊，橫折鉤、豎提藏里邊，頁字旁靠攏站右邊。"自己寫一寫，注意寫字姿勢。另一個也是頁字旁的"煩"字你能自己寫了嗎？（出示"煩"）自由寫。

　　2. 練習：把"顧"字寫漂亮了，它可要變魔術(shù)啦！（出示練習）剛才我們提到"顧"有許多朋友，現(xiàn)在你能讀讀句子，幫它們對號入座嗎？自由做--指名說。好多漢字經(jīng)常像"顧"字一樣變魔術(shù)，只要你讀書的時候多留意，一定會找到更多這樣的"魔術(shù)師"！

　　寫一寫生字詞語：祝賀、迅速、重復、恰好、外婆、蘊藏、安靜、沉靜、緩和、建議、表達、稚拙、驚喜、煩惱、享受、神氣十足、左顧右盼。

　　五、課堂小結(jié)。

　　學生總結(jié)自己在這一節(jié)課中的學習收獲。

　　課后練習：

　　1、我來選一選（寫序號）

　?、俎D(zhuǎn)過頭看 ②姓 ③來買貨物或要求服務的 ④照料

　?。?）這家超市的商品質(zhì)量可靠，顧客們總是去那里購買。 （ ）

　?。?）我已經(jīng)長大了，應該學會自己照顧自己，不讓家人操心。 （ ）

　?。?）我在校門口左顧右盼，等媽媽來接我。 （ ）

　?。?）今天，顧老師給我們上了一節(jié)有趣的活動課。 （ ）

　　2、我能用詞語說一句話。

　　神氣十足：

　　左顧右盼：

　　3、理解課文內(nèi)容填空。

　?。?）他們驕傲地舉起了手，有的還（ ）地（ ）。

　?。?）我的情緒（ ）地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越（ ），越點越（ ），聲音越來越（ ），前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子（ ）站了起來，我也不阻止他們。

　　板書設計：

　　17 可貴的沉默

　　熱鬧 （感受愛)

《可貴的沉默》教學設計7

　　【教學要求】

　　１、讀通課文，理解內(nèi)容，體會為什么孩子沉默了。

　　２、理解題目的深刻含義，讓學生有在學習中明白做子女的也應該體諒父母，關心父母。

　　【教學重難點】

　　１、理解為什么孩子們的沉默可貴。

　　２、從文中體會出孩子對父母的關愛，引導孩子從自己做起，從平時做起學會關心長輩。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　?。?、同學們，從小到大最關心你們、最疼愛你們的人是誰？

　?。?、舉例說一說，怎樣關心你的？

　　３、說得真好，那有一群和你們一樣生活在幸福與快樂中的小朋友們?yōu)槭裁蠢蠋焼柫艘粋€問題，他們都沉默了呢？今天我們就一起來學習課文。

　　（板書：齊讀課題。）

　　二、質(zhì)疑課文內(nèi)容

　?。?、同學們都預習了課文，文中還有哪些地方不明白的，請?zhí)岢鰜恚?/p>

　　學生自由提問。

　?。?、老師把你們的問題加以總結(jié)，概括為以下幾個方面：

　　⑴課題是什么意思？

　　⑵孩子們?yōu)槭裁从善鹣鹊呐d奮變得沉默了？

　　⑶為什么說沉默是可貴的？

　　３、同學們帶著問題自由讀課文。

　　三、細讀感悟

　?。薄⑿〗M討論交流：

　　學生自由發(fā)言

　?。ㄖ笇ёx相關自然段）

　?。病⑺麄兂聊?，他們會想些什么？

　　小結(jié)：

　　是??！父母養(yǎng)育我們多不容易??！自己卻從不知道父母的生日與煩惱，不能體諒父母，為父母分擔憂愁，真是太不應該了，所以他們?nèi)聊恕?/p>

　?。ò鍟撼聊?/p>

　?。?、沉默以后教室又發(fā)生了怎樣的變化呢？我們一起學習１４～１７自然段：

　?。ㄐ〗M輪讀）

　　你從這部分中讀懂了什么？

　　生自由回答。

　?。ò鍟簾狒[、回報愛）

　?。?、文中的小朋友們懂事了，長大了，那同學們你們當中有誰為父母過生日或知道爸爸媽媽的生日呢？

　　此時此刻，你想對父母說些什么或做些什么呢？

　?。▽W生板書）

　　５、講得真好，那課文學到這你們明白課題的涵義了嗎？為什么沉默是可貴的？

　　生自由回答。

　?。?、是??！沉默中多么可貴啊！他們在沉默中思索（板書：思索），在沉默中進步，在沉默中成長。那同學們我們再來回憶一下課文，看看沉默前教室里是怎樣的？

　?。ò鍟簾狒[）

　　指名回答，讀相關自然段。說明了什么。

　?。ò鍟焊惺軔郏?/p>

　　７、的確，從孩子們只會感受到經(jīng)過思索會感受愛，老師的心情是多么高興?。∧亲詈笠蛔匀欢卧撛鯓幼x，誰來試一試。

　　四、擴展

　　今天，我們學習了《可貴的沉默》這篇課文，讓我們感受到父母對孩子的那種比山還高，比水還深的親情。其實，在我們的身邊還有許許多多關心我們和愛護我們的人，像爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、老師和同學那就請我們用自己的實際行動和一顆真誠的心來回報和感謝所有關心和愛護我們的人吧！

《可貴的沉默》教學設計8

　　教材分析：

　　這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經(jīng)過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。

　　教學目標：

　　1、認讀三個字

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、教育學生有意識的體會父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，體會為什么是可貴的沉默。

　　教學時數(shù)：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　看到這個題目，你會想些什么？

　　引導說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？

　　二、學生自學

　　1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。

　　2、自讀課文，完成以上兩個問題。

　　三、檢查讀書情況

　　1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。

　　2、讀劃得詞，解決詞語難題。

　　3、總結(jié)事件：課堂上，老師問--------孩子---------不久，家長會-------，我明白------

　　四、再讀課文

　　爭取能敘述故事。

　　五、作業(yè)

　　查字典，整理詞語意思。

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　1、讀熱鬧場面（1—9）

　　你體會到了什么？看圖想象熱鬧場面。

　　2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？

　　看圖，體會為什么沉默。

　　你有何想法？

　　3、讀17、18段，齊讀

　　回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？

　　二、談體會

　　學了這課，你有何感想？

　　三、作業(yè)

　　寫學習體會。

《可貴的沉默》教學設計9

　　教材分析

　　語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學科，在注重對學生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時，也要注重對孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學生學會愛、讓學生懂得回報愛，這是一項多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。

　　如今的孩子都是獨生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛。可是，他們是否懂得回報呢？《可貴的沉默》這篇課文就是一個很好的學習載體。

　　《可貴的沉默》是人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節(jié)課上，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個也沒有，在老師的引導啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去回報父母的愛。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。

　　設計意圖

　　學習這篇課文的目的，是讓學生在深入領會課文內(nèi)容的基礎上，感受到父母對自己的愛，懂得回報父母之愛，學會關心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。在第一課時的教學中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學生實際去解讀文本，通過深入體驗，初步達成情感目標。

　　學習目標

　　1．學習本課生字新詞，并通過聯(lián)系上下文和生活實際，理解重點語句的含義。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

　　4．理解課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。

　　教學重點體會孩子們情緒的變化, 感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。

　　教學難點初步懂得應該回報父母的愛。

　　教學過程

　　一、歌曲導入，激起愛潮

　　同學們你們喜歡聽歌嗎?那讓我們一起來聽一首你們最熟悉的歌。播放《祝你生日快樂》。聽到這首歌，你想到了什么？師：關于生日，每個人都有自己的感受，都有一些感人的故事。這節(jié)課我們一起來學習一篇與生日有關的課文，《可貴的沉默》板書課題，齊讀課題。

　　[“文章不是無情物”教師以一首大家熟悉歌曲渲染課堂氣氛，調(diào)撥學生的情感之弦。]

　　二、朗讀感悟，喚發(fā)愛意

　　1、學生自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。

　　2、師：讀了課文，老師先問問你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？他們向你們祝賀嗎？知道的、祝賀的請舉手。

　　3、小結(jié)：老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（出示課文插圖1.，就讓我們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的1—8自然段。（師讀問話部分，生讀答話部分.

　　4、你讀懂了什么？（學生交流。重點體會驕傲、神氣十足、左顧右盼。（學生比動作.

　　5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請接著讀第9自然段。（指名讀.

　　師：此時此刻，教室里的場面是怎樣呢？（相機板書：熱鬧.你從哪些地方感受到的？

　　師：從這一段中，“我”知道孩子們是——（快樂幸福的.

　　師：對，因為他們感受到愛。（板書：感受愛.

　　[通過指名讀、看圖、精讀讓學生更深地體會父母之愛]

　　師小結(jié)：父母的愛如此平實而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了，在此，老師不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽。

　　師：你從歌中體會到了什么？（生自由感悟.

　　[教師生動而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學們已沉浸在愛的海洋里。]

　　師：（過渡.對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠，（出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。.

　　師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會告訴你們答案。（自由讀11—14自然段.

　　[利用孩子好奇好勝的心理，先設疑，再讓他們在朗讀中體會、感悟，會達到事半功倍的效果。]

　　師：在解決答案之前，老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的生日？

　　師：（出示課文插圖2.圖中的小朋友也和你們一樣沉默了。（板書：沉默.

　　師：找出表示孩子們沉默的句子，做上記號。

　　1、全班匯報交流，教師相機出示重點句，分析品讀：

　　“霎時，教室里安靜下來…幾位女學生沉靜地舉起了手”

　　1.做動作理解“沉靜地舉起了手”

　　2.與前面的“驕傲地舉起了手”進行比較朗讀。

　　“教室里寂然無聲…我和孩子們一起沉默著”

　　1.結(jié)合生活實際理解“寂然無聲”。

　　2.指導朗讀：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲了嗎？沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。

　　3)看圖，展開想象：同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

　　老師也在期待他們的反應了。出示重點句：“沉默了足足一分鐘…犯了錯誤似的神色之中”。

　　[創(chuàng)設情境，使學生如臨其境，更有助于感悟課文。]

　　師小結(jié)：對！他們在沉默中認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識，因此說這沉默是——（可貴的.

　　師：現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？（生回答，師相機板書：回報父母、關愛父母.

　　[由熱鬧——沉默兩種反差的現(xiàn)象引導學生認識到父母對自己的付出，遠比自己對父母的回報多得多，從而讓他們對父母更充滿感激、關愛之情]

　　師：（過渡.那么，我們該怎樣來回報這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？（快速瀏覽15—17自然段.

　?。ㄖ该f讀后感悟，相機板書：熱鬧.

　　師：孩子們的回報給父母帶來了什么？（快樂、幸福.

　　師：你從哪兒看出？（生畫出有關句子讀一讀.

　　師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！孩子們在成長，父母感到欣慰，感到快樂，讓老師也體驗到了成功的快樂。（齊讀17自然段.

　　[語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學科，在注重對學生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時，也要注重對孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學生學會愛，讓學生懂得回報愛，這一環(huán)節(jié)，把愛由淺層次引入深層次]

　　三、課外延伸，掀起愛浪

　　師：學完了課文，你們有什么感受？說說你的心里話。

　　[注重課文內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，注重說寫的結(jié)合，讓學生學會聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去感悟，把學習語言與塑造人格有機地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)人文精神。]

　　師：是啊，父母對我們這么疼愛有加，你們打算怎么回報呢？（生自由說.

　　師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動不如趕快行動。”母親節(jié)、父親節(jié)快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會給父母帶去幸福、快樂，給周圍更多的人帶去愛！

　　結(jié)束語：最后，讓我們一起誦讀一首詩，讓我們在詩中結(jié)束我們的一堂課。

　　獻給我的父母

　　我在春天贊美百花齊放

　　我在秋天歌頌秋的收獲

　　在感恩節(jié)里

　　我要感謝我的父母

　　父愛如山 母愛似海

　　兒行千里母擔憂

　　我的眼里滿是淚水

　　我要帶給我的父母深深的祝福

　　[小學生形象思維占主導地位，生動的圖像、動聽的音樂、聲情并茂的朗讀可以自然而然將學生帶入情境，從而激發(fā)起學生閱讀的興趣和欲望，從而達到理想的效果。]

　　板書設計：

　　熱鬧——沉默——熱鬧

　　感受 回報

《可貴的沉默》教學設計10

　　教學內(nèi)容：

　　義務教育課程標準實驗教科書 人教版 三年級 下冊

　　設計理念：

　　《小學語文課程標準》要求：重視讀的要求，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。 學生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達思想感情。 教學時通過多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情景”，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

　　學習目標：

　　1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　3、體會人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　教學過程：

　　一、 復習詞語，導入課文

　　1、聽寫詞語。

　　2、小結(jié)，導入課文

　　大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強。我們繼續(xù)學習17課 （ 板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容，寫在圖下。

　　2、老師巡視，請學生把所寫的詞語寫在黑板上。

　　第一幅圖下學生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧

　　第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲

　　3、教師小節(jié)：同學們真會讀書，能用這么多豐富的詞語表達圖意，讓我們知道了兩幅圖上同學們的情緒是截然不同的。請同學們快速默讀課文，想想同學們的情緒都發(fā)生了什么樣的變化？

　　4、根據(jù)學生發(fā)言，老師板書：

　　熱鬧——沉默——熱鬧

　　三、學習1-9段。

　　1、出示第一幅插圖：開始上課的時候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對我們的愛。）

　　2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說說嗎？

　　板書：感受愛

　　學生自由談論，根據(jù)學生發(fā)言重點指導朗讀：

　?。?）異口同聲

　　師：我們班同學能異口同聲回答老師這個問題嗎？我們試試。

　　師生合作朗讀：

　　我問同學們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

　　“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

　?。?）課文中這些同學的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復讀讀吧？可是用上恰當?shù)膭幼骱蜕駪B(tài)。

　?。?）指名讀，老師的評價要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。

　?。ㄟ@一部分的教學讓學生充分感受到被人關愛著是多么的幸福和快樂。）

　　四、學習10-15段

　　師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10-15段，畫出同學們沉默的詞句，體會著讀讀。

　　匯報交流。

　　1、霎時，教室里安靜下來?！瓗孜慌畬W生沉靜地舉起了手。

　　2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

　　3、沉默了足足一分鐘

　　師：教室里是令人窒息一般的沉默，這和前面的熱鬧形成了鮮明的對比。如果你就是剛才那個因為爸爸媽媽記著你的生日而興奮的孩子，此時，在這沉默里你想了些什么？

　　（引導學生入情入境，充滿情感的表達自己此時的難為情，讓學生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達。）

　　4、出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？

　　師：在尋找愛的時候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對爸爸媽媽的愛，而現(xiàn)在在老師的引導和教育下，孩子明白了如何去表達愛回報愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。

　　指名讀，請學生參與朗讀評價：你感覺他讀的怎么樣？如果你來讀，你打算怎樣讀來表達你當時的心情？

　　主要讀好（出示）：（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

　　（2）像獲得赦免一樣……

　?。?）結(jié)束這堂課時……

　　板書：回報愛

　　五、學習16-17段

　　師：孩子們怎樣表達他們的愛的？讀讀課文。

　　師：爸爸媽媽們，孩子們在家里表現(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……

　　師生合作讀：學生當爸爸媽媽，老師旁白。

　　師：同學們，那一片沉默換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默， 在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。

　?。ā抖恪返囊魳讽懫穑W生傾請訴說……

　　師：看到孩子們會表達他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。。R讀）

《可貴的沉默》教學設計11

　　教學目標：

　　1、抓住重點句段，結(jié)合生活實際理解含義深刻的詞句、感受沉默的可貴之處。

　　2、理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。

　　3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關愛他人的好孩子。

　　重難點：

　　抓住重點句段，結(jié)合生活實際理解含義深刻的詞句，體會沉默的含義及可貴之處。

　　教學程序：

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，爸爸媽媽愛你們嗎?從哪些事情中可以看出來?

　　那你愛他(她)們嗎?你又為父母做過些什么呢?

　　今天，我們就共同來學習24課可貴的沉默。

　　提問：1、沉默是什么意思?2、看到課題，你能提出什么問題?

　　二、初讀課文，理清層次

　　1、帶著課后第2題，默讀課文

　　2、回答：課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么?用符號把這三部分內(nèi)容劃分出來再說說課文主要講了一件什么事?

　　三、精讀課文，深入理解蘊含的道理

　　(一)閱讀第一部分

　　1、劃出你感受較深的句子，談談體會

　　2、理解神氣十足、左顧右盼等詞的意思。

　　3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。

　　(二)過渡語：同學們感受到了父母的愛，這是不夠的，老師還想尋找一種埋藏在學生們心底的一種極為珍貴的東西，這種東西是什么呢?

　　1、請同學閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的?從哪些語句看出來?

　　2、想想這個時候，孩子們心里會想些什么?

　　3、結(jié)合插圖，對比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。

　　(三)同學們說得真好!在這可貴的沉默之后孩子們懂得了什么呢?請大家繼續(xù)讀后面的內(nèi)容

　　1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報父母的愛了?

　　2、老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學們想聽嗎?師范讀最后一自然段。

　　四、總結(jié)

　　讀了這篇課文，你懂得了什么?想對父母說些什么，做些什么呢?

　　板書： 父母→愛→孩子

　　(自然、偉大)

　　孩子→愛→父母

　　(真誠、可貴)

　　【教學反思】：

　　通過本課學習，學生們思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，他們有好多話要對父母說，更想把這種愛落實在具體行動中，我很欣慰本課內(nèi)容與學生生活實際很貼近，我在教學的過程中，通過分析孩子們神情的變化，讓學生真正體會孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節(jié)課結(jié)束后同學們感受最深的一點，我也覺得同學們就把自己當成了文中的孩子們與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會深刻地領悟到文中蘊含的道理，整體感覺教學效果較好，但不足之處還是有的，最后同學們聯(lián)系實際生活說得較少，應該給他們留出適量的時間把自己心中的想法說出來，因為孩子們此時心里很激動，有很多話想對父母說，這個環(huán)節(jié)既可以檢測學生對文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學生語言表達能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個環(huán)節(jié)在講課時處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習這是不合適的，今后在教學中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處，合理安排教學時間。

《可貴的沉默》教學設計12

　　【教學目標】

　?。?、學習本課生字新詞,有感情地朗讀課文。

　?。?、理解課文內(nèi)容,懂得回報父母對自己的愛,教育學生要關心自己的父母。

　　【教學重點】體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。

　　【教學準備】教具，學具，器材，板書設計。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、模擬情節(jié)、導入課文

　?。薄⒛M課文情節(jié)：

　?、?“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

　?、?“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

　?、?“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

　?、?“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

　?。?、導入課文：

　　同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》

　　那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？

　　二、初讀課文

　　１、由讀課文，讀準字音，理解詞義。

　?。?、讀通課文。

　　三、檢查初讀情況

　?。?、指名讀課文，正音。

　?。?、學習本課生字。（略）

　　３、指出自己不理解的詞語。

　　四、再讀，交流

　　再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？

　　第二課時

　　一、理解課文內(nèi)容

　?。?、圖上畫的是哪個場景？

　?。?、從書中找出有關描寫他們這時表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了？

　?、?自由小聲地讀一讀。

　?、?體會、感悟。

　?、?指導朗讀。

　　二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思

　?。?、這幅圖和第一幅圖有什么變化？

　?。?、默讀課文這部分，從中找找同學們在什么情況下沉默了？

　?。场⑦@時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。

　　⑴ 小聲讀一讀。

　?、?你又有什么體會？

　?、?想象這時他們的心里會想什么呢？

　?、?假如是你，你知道嗎？

　?。?、學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？

　?。ㄈ绻麤]有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

　　三、拓展延伸

　　學了這篇課文，你想說些什么，做些什么

　?。◣椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖?，回報他們的愛。）

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