下面是范文網(wǎng)小編整理的八年級(jí)思想品德教學(xué)反思12篇，以供參考。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思1

　　本節(jié)課主要講了兩個(gè)問(wèn)題，一是感受社會(huì)生活的變遷，二是積極參與社會(huì)生活，其中有一個(gè)重要內(nèi)容就是對(duì)從眾心理的認(rèn)識(shí)，如果就教材提供的案例來(lái)展開(kāi)教學(xué)，顯然是脫離實(shí)際的，往往是是“教師一言堂，學(xué)生打瞌睡”，因而想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)從眾心理并達(dá)到教育的效果，應(yīng)該從學(xué)生中挖掘典型案例。于是，我結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)生的觀察列出了許多種學(xué)生中的從眾心理現(xiàn)象讓學(xué)生辨別。

　　到了八年級(jí)，上課時(shí)舉手發(fā)言的人越來(lái)越少，是不會(huì)嗎？私下里問(wèn)學(xué)生，學(xué)生回答說(shuō)：不是，是因?yàn)榇蠹叶疾慌e手，無(wú)形中，那會(huì)的也不愿舉手回答了，就這一現(xiàn)象，我問(wèn)大家這是什么心理，大家說(shuō)：從眾心理。我順勢(shì)問(wèn)給我們帶來(lái)什么樣的影響？有的同學(xué)回答：不利于我們開(kāi)發(fā)思維，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，不利于學(xué)習(xí)成績(jī)提高等。

　　以上列舉的消極的從眾心理案例，這樣的教育不全面、不完善，我又舉出了積極的從眾心理，正面引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的從眾心理。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思2

　　現(xiàn)在思想品德課該怎樣上

　　為了學(xué)生的一切，為了讓學(xué)生的主科學(xué)得更好，發(fā)展更好，有前途，讓學(xué)生多學(xué)，保證他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，在這新形勢(shì)下，我要求學(xué)生早自習(xí)必須讀英語(yǔ)、語(yǔ)文，課外活動(dòng)做數(shù)學(xué)，兩節(jié)晚自習(xí)再學(xué)習(xí)語(yǔ)、數(shù)、英、理化。以前有句話叫“學(xué)好數(shù)、理、化”走遍天下也不怕。學(xué)好這些是學(xué)生學(xué)好的保證。那么，哪些時(shí)間學(xué)習(xí)“思品”呢？我想了又想，猜了又猜，也就只有三個(gè)課空、課堂上和周末。因此，我想叫學(xué)生課空預(yù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，課上加大課堂的效率，爭(zhēng)取讓學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，那可不是簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)背背，而是在活動(dòng)中感悟，理解，掌握并運(yùn)用知識(shí)。課上情境引入課題后，一是結(jié)合知識(shí)點(diǎn)小組交流填空、展示，看預(yù)習(xí)情況。二是，針對(duì)展示結(jié)合情景出示問(wèn)題探究，讓學(xué)生得出本節(jié)課的重點(diǎn)問(wèn)題并對(duì)難點(diǎn)突破。三是結(jié)合實(shí)例知識(shí)運(yùn)用，加深理解.四是談一談自己的收獲，包括優(yōu)點(diǎn)和不足。五是深化練習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

　　《家，溫馨的港灣》教學(xué)反思

　　現(xiàn)在的學(xué)生不知感恩，不被感動(dòng)，認(rèn)為父母對(duì)自己所做的一切都是理所當(dāng)然的。原因之一是我們的教育忽略了學(xué)生的體驗(yàn)，缺乏正確有效的引導(dǎo)。有的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)不滿甚至看不起父母，也與他們?nèi)狈?duì)父母的理解，不會(huì)感受或感受不到親情呵護(hù)有關(guān)。因此，要通過(guò)活動(dòng)，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛(ài)。

　　在教學(xué)中，通過(guò)各式各樣的教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教材中的理論觀點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題獲得新知，并能夠在生活中做出正確的判斷和選擇。

　　開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，老師要善于引導(dǎo)，可以用具體事例來(lái)啟發(fā)；要注意以情感人，烘托出良好氛圍；不必面面俱到，只要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地說(shuō)、積極地體驗(yàn)就行了；要有意識(shí)地從父母的良苦用心、子女的責(zé)任兩個(gè)方面來(lái)啟發(fā)，突出正面教育的效果。如果有學(xué)生從反面沖突來(lái)講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊(yùn)涵的愛(ài)，把學(xué)生引導(dǎo)到愛(ài)父母、愛(ài)家庭上來(lái)。

　　《學(xué)會(huì)與父母溝通》教學(xué)反思

　　初中生，大多在家庭中受到父母的精心呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，會(huì)將父母的付出認(rèn)為是理所當(dāng)然，又由于正處于青春期，生理、心理不成熟，所以容易忽略父母的愛(ài)心，感受不到家中的親情，因而存在對(duì)父母的付出不知回報(bào)的問(wèn)題，因而這一課很有必要。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思3

　　教學(xué)中靈活運(yùn)用學(xué)案及多媒體手段教學(xué)。積極發(fā)揮小組合作的作用。預(yù)習(xí)內(nèi)容以小組為單位進(jìn)行展示，探究以小組為單位交流。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。我認(rèn)為思想品德課堂必須讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、融入社會(huì)，充分體現(xiàn)思想品德教學(xué)的貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生三貼近原則。問(wèn)題的設(shè)計(jì)、材料的選擇都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。設(shè)置一些饒有興趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如猜謎語(yǔ)、小品表演等。小組的作用還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。有時(shí)討論很熱烈，卻沒(méi)結(jié)果；有時(shí)小組內(nèi)不能形成統(tǒng)一觀點(diǎn)。難點(diǎn)的突破有待加強(qiáng)。消費(fèi)者享有的九項(xiàng)權(quán)利，尤其是最容易遭受侵犯的五種權(quán)利是難點(diǎn)，在這一問(wèn)題上要是多舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子就更好了.

　　通過(guò)節(jié)課教學(xué)，我會(huì)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思來(lái)不斷的提高自己的教學(xué)水平，力爭(zhēng)使學(xué)生喜愛(ài)思想品德課。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思4

　　通過(guò)這節(jié)課我更加深入的研究了新課程的教學(xué)理念，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，對(duì)我今后教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進(jìn)作用。

　　一、成功的喜悅：

　　1、在備《競(jìng)爭(zhēng)不忘合作》一課時(shí)，考慮到是與學(xué)生自身的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的一堂課。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)我堅(jiān)持這樣兩個(gè)原則：一是努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的觀察和相互間的交流互動(dòng)，擴(kuò)大他們的經(jīng)驗(yàn)。二是積極引導(dǎo)他們對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)和反思，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)，辨析形形色色的競(jìng)爭(zhēng)，理解合作對(duì)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

　　2、把部分教學(xué)內(nèi)容順序進(jìn)行了重新的組合。如：在講“競(jìng)爭(zhēng)不忘合作”時(shí)，通過(guò)播放《新龜兔賽跑動(dòng)畫(huà)》，把“合作實(shí)現(xiàn)雙贏”的內(nèi)容先講，使本課的內(nèi)容脈絡(luò)更清晰，使學(xué)生理解起來(lái)更加順暢，更便于學(xué)生

　　3、組織學(xué)生分組開(kāi)展課堂辯論。同學(xué)們辯論的積極性很高，學(xué)生發(fā)言時(shí)，涌現(xiàn)出不少頗有思想的見(jiàn)解。通過(guò)生生之間的交流，使上課的氣氛更和諧更活躍。幾位學(xué)生精彩的辯論發(fā)言讓學(xué)生本人和其他同學(xué)及老師受益非淺，深化了他們對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)，同時(shí)也在辯論過(guò)程中深化了學(xué)生對(duì)讓“競(jìng)爭(zhēng)與合作”這一教學(xué)主題的全面理解。

　　4、各個(gè)問(wèn)題與各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，使整節(jié)課有一氣呵成之感。

　　二、不足的遺憾

　　1、語(yǔ)言還不夠精煉，環(huán)節(jié)過(guò)渡連接語(yǔ)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性還需加強(qiáng)。

　　2、在知識(shí)教育過(guò)程中，還要更加注重人文教育，把學(xué)生內(nèi)在的心靈上的真善美喚醒，近而達(dá)到人文精神的培養(yǎng)。

　　總之，通過(guò)這堂實(shí)錄課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方式、方法的重要性。在今后教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷反思，努力提高自己的教學(xué)水平，使自己真正成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思5

　　通過(guò)3月30日到臨沂二十七中的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，由此我深刻的感悟到以下幾點(diǎn)：

　?。?）今后我要加強(qiáng)對(duì)本學(xué)科的深刻鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n，一堂高效課往往需要老師付出10倍以上的代價(jià)來(lái)準(zhǔn)備，這是一個(gè)艱辛的工作，更是對(duì)老師們耐力的巨大考驗(yàn)，“精心備課”貴在堅(jiān)持，這幾節(jié)課的執(zhí)教教師都是花費(fèi)了大量的心血設(shè)計(jì)課堂的，每環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡都很自然合理。

　?。?）精心研究課堂問(wèn)題的設(shè)置。問(wèn)題設(shè)計(jì)既要考慮課本主要內(nèi)容，也要考慮學(xué)生接受能力，還要考慮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。新課問(wèn)題設(shè)計(jì)盡量注重基礎(chǔ)，由淺入深，難度太大的問(wèn)題可以分解成易于學(xué)生認(rèn)知的幾個(gè)小問(wèn)題。倘若問(wèn)題設(shè)計(jì)精巧，就能讓學(xué)生感覺(jué)到一節(jié)課既輕松又充實(shí)！老師也能感覺(jué)到順理成章，一氣呵成！

　?。?）把課堂真正還給學(xué)生。思品課不同于其他學(xué)科，它的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、世界觀，能夠運(yùn)用正確的思想觀點(diǎn)對(duì)某種行為或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)判，因此思品教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際及社會(huì)實(shí)際聯(lián)系最緊。在這幾節(jié)課中讓學(xué)生感知生活中處處有合作時(shí)，有的教師選用了大量的圖片以及生活中的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)感悟知識(shí)，還有一位教師設(shè)計(jì)了一個(gè)分組完成的競(jìng)猜活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)合作的重要性，給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也給我留下了深刻的印象。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思6

　　課堂上，我嘗試運(yùn)用換位法，收到了較好的效果?！皳Q位認(rèn)知——假如我是”設(shè)計(jì)角色:“假如我是老師,我希望我的學(xué)生;假如我是父母,我希望我的孩子;假如我是自己的朋友,我希望我自己”。

　　當(dāng)這些問(wèn)題一提出,學(xué)生的討論異常熱烈,而且想出了許多有創(chuàng)意的好看法、好點(diǎn)子。我在總結(jié)的時(shí)候,充分肯定了這些看法,有的同學(xué)的看法甚至超出了我課前的預(yù)計(jì),既有師生互動(dòng),又有生生互動(dòng),學(xué)生的討論既源于課本,又高于課本,可以說(shuō)是意外收獲。通過(guò)這堂較成功的討論課,我進(jìn)行了深刻的反思,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到思想品德課教學(xué)不能僅僅停留在教學(xué)內(nèi)容的灌輸上,而應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)情景問(wèn)題討論,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及全面素質(zhì)的提高。我認(rèn)為一堂好的政治課應(yīng)該是能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)生實(shí)踐能力。為此,我把情景問(wèn)題討論法運(yùn)用到每節(jié)課的思想品德課中,收到了很好的效果。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思7

　　本學(xué)期我負(fù)責(zé)八年級(jí)前四個(gè)班思品教學(xué)工作。開(kāi)學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了，我謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤學(xué)上進(jìn)，為搞好政治教研教學(xué)工作堅(jiān)持不懈地努力。接下來(lái)我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行這一階段的反思和總結(jié)。

　　1、教學(xué)常規(guī)工作：認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批改學(xué)生的作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。并不斷的復(fù)批，教學(xué)效果較好。虛心學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。認(rèn)真及時(shí)寫(xiě)好計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作，成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

　　2、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，不斷的跟周圍的同事甚至是學(xué)生尋求更好的技術(shù)支持，并攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說(shuō)服力。

　　3、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)：優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)評(píng)價(jià)質(zhì)疑等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。鼓勵(lì)優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。

　　4、嚴(yán)于律己，教書(shū)育人：立足本職工作，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對(duì)待愛(ài)護(hù)學(xué)生。工作認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé)，教育學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)思想品德學(xué)科，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

　　5、立足課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：要求學(xué)生不但要認(rèn)真聽(tīng)教師講課，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，在聽(tīng)中想、聽(tīng)中記，以想促聽(tīng)，以聽(tīng)助記。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，看板書(shū)、投影，這些手段展示出一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要認(rèn)真觀看就會(huì)一目了然。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)時(shí)，必須拿筆，或圈或點(diǎn)或畫(huà)或批注、記錄課堂上重要的知識(shí)要點(diǎn)。即議論、討論、爭(zhēng)論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，大膽提問(wèn)，討論爭(zhēng)論。同學(xué)之間，師生之間都可以質(zhì)疑、爭(zhēng)論，形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。每課結(jié)束我要求學(xué)生按我掌握的觀點(diǎn)，我懂得的道理，我還存在的疑問(wèn)的思路進(jìn)行總結(jié)，達(dá)到知行的統(tǒng)一。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣，提高學(xué)生的總結(jié)能力，獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。

　　6、積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

　　在取得了良好的教學(xué)效果的同時(shí)教研教學(xué)工作中也存在了很多問(wèn)題：

　　1、由于所帶班級(jí)多，再加上學(xué)科的局限性，致使與學(xué)生交流不多，認(rèn)識(shí)學(xué)生有限，對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠，影響了師生關(guān)系。

　　2、作業(yè)單一，本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強(qiáng)了，但卻忽視了學(xué)生專業(yè)術(shù)語(yǔ)和答題技巧方面的訓(xùn)練。

　　3、在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，對(duì)特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了，同時(shí)也弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中、作業(yè)中暴露的問(wèn)題。

　　4、對(duì)于課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口，逃避研究，也沒(méi)有深入進(jìn)行分析，更不要說(shuō)形成文字了，因而教研力度不夠。

　　在找到了自己的努力和不足之后，也看到了自己今后努力的方向：

　?。薄⒔萄信c教學(xué)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐搞教研，把解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題作為研究的最終目標(biāo)，真正做到以教研指導(dǎo)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)教研。

　　２、加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，真正做到師生關(guān)系和諧，人人樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

　?。?、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提出問(wèn)題和綜合分析問(wèn)題能力，學(xué)以致用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準(zhǔn)備得越細(xì)，課堂教學(xué)就越自如，學(xué)生就越容易學(xué)懂，課堂效率就越高。

　　教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。教有法，但無(wú)定法。努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教法，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，把教學(xué)作為一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性的勞動(dòng)，堅(jiān)持不懈地去摸索和總結(jié)，我相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲，我將在下一個(gè)階段的教學(xué)中繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思8

　　反思一：要細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其在課堂的活動(dòng)中要有好的表現(xiàn)，如果單純地安排學(xué)生去做，不認(rèn)真地觀察學(xué)生的活動(dòng)情況和學(xué)生活動(dòng)中存在的問(wèn)題，任由學(xué)生自己去做，只是問(wèn)一問(wèn)完成了嗎？然后讓學(xué)生展示，對(duì)各種情況學(xué)生的實(shí)際理解還是把握不好，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的情況教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生質(zhì)疑、討論和辯論，把思維的空間留給學(xué)生，把活動(dòng)的權(quán)利交給學(xué)生，使學(xué)生在做學(xué)習(xí)主人的意識(shí)支 ，自主探究，集思廣益，從而以極大的熱情，去探究，去尋找適合的答案。這樣老師自己在某個(gè)時(shí)間里當(dāng)做學(xué)生，才能更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到適全學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法，適合自己的才是最好的。這樣才能有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的課堂才會(huì)才會(huì)進(jìn)步，才會(huì)顯出生機(jī)和活力。

　　反思二

　　合作的事例很多，如果選擇具有典型性的，則能更容易引起學(xué)生的共鳴，從而引發(fā)學(xué)生的自主思考，得出合作的結(jié)論。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到小到個(gè)人生活，大到國(guó)家社會(huì)，無(wú)不需要合作，從而強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了教育的時(shí)效性。

　　反思三：正確把握教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題的提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過(guò)程。我們必須要：第一、深刻把握教材，依據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題；第二、密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力；第三、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。理解掌握，及時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握課本內(nèi)容，還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識(shí)和技能。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思9

　　自從新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“提倡自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式后，現(xiàn)在幾乎所有的初一思品課，基本上都實(shí)施了小組合作學(xué)習(xí)，采用小組討論式教學(xué)。它不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，大大提高了課堂效率，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生間和師生間良好的人際合作關(guān)系，有利于學(xué)生良好的心理品質(zhì)培養(yǎng)。但筆者發(fā)現(xiàn)目前的小組合作討論教學(xué)存在一些誤區(qū)，影響著主體性合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　一、小組合作教學(xué)存在的問(wèn)題

　?。ㄒ唬┓纸M簡(jiǎn)單機(jī)械

　　小組合作教學(xué)是以小組為單位，學(xué)生在討論中交流思想，互補(bǔ)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動(dòng)。在目前初一思品課教學(xué)中，最常見(jiàn)的小組是按座位前后自然分成四人小組，座位的編排往往又是按學(xué)生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然開(kāi)展小組活動(dòng)簡(jiǎn)便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)。

　?。ǘ┯懻摿饔谛问?。

　　討論流于形式是目前小組合作教學(xué)較為嚴(yán)重的問(wèn)題。表現(xiàn)在：

　　1、討論變成“閑聊”。當(dāng)教師提出一個(gè)問(wèn)題后，5—6個(gè)學(xué)生就圍坐在一起討論，往往滿教室都是嗡嗡聲，每個(gè)人都在張嘴，但討論內(nèi)容很多與問(wèn)題無(wú)關(guān)。筆者多次在多堂公開(kāi)課中注意到，很多小組討論時(shí)間變成了純粹的“閑聊”時(shí)間。

　　2、討論過(guò)于頻繁?，F(xiàn)在有些公開(kāi)課討論次數(shù)頻繁，失去起小組討論應(yīng)有的功能。如某老師在上初一思品課《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，整堂課從中國(guó)女排在第26屆奧運(yùn)會(huì)的心情變化問(wèn)題討論開(kāi)始組織教學(xué)導(dǎo)入新課，到控制情緒的方法的問(wèn)題討論總結(jié)新課，總共運(yùn)用了6次小組討論法，學(xué)生參與的興趣在不斷降低，效果大打折扣。

　　3、問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)濫。有的問(wèn)題含有深入探索的內(nèi)容少；有的問(wèn)題設(shè)置還缺乏主客觀條件；有的問(wèn)題討論不是在學(xué)生產(chǎn)生困惑的最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行，并充塞整堂課教學(xué)，課堂討論熱熱鬧鬧擺擺樣子走過(guò)場(chǎng)，使思品課教學(xué)失去了人文教育的實(shí)效性。小組合作教學(xué)不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生分成幾個(gè)小組加以討論，不能把合作討論停留在表面形式上，在具體的教學(xué)過(guò)程中還要關(guān)注很多深層次的問(wèn)題。

　?。ㄈ﹨R報(bào)停留表面。

　　匯報(bào)是展現(xiàn)一個(gè)小組合作成果的重要載體，是集體智慧的結(jié)晶。但在實(shí)際匯報(bào)中存在兩個(gè)問(wèn)題。

　　1、師生淡化合作成果。討論了幾分鐘后，教師一聲令下，議論聲嘎然而止。教師要求學(xué)生匯報(bào)發(fā)言時(shí)，也只是有幾個(gè)學(xué)業(yè)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)匯報(bào)了事。教師往往問(wèn)的是“哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)”，而不是“哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)”，學(xué)生一張口也是“我認(rèn)為怎么樣”、“我覺(jué)得如何如何”，而不是“我們小組怎么樣”，這種發(fā)言折射出來(lái)的是個(gè)人智慧，而不是集體智慧，有悖合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　2、教師缺乏理性點(diǎn)撥。教師在聽(tīng)了小組匯報(bào)后，常以“很好”或“請(qǐng)另外小組匯報(bào)”等無(wú)意義性語(yǔ)言。匯報(bào)成果，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生之間思想的碰撞，從而把問(wèn)題往寬度深度方向發(fā)展。如某老師在教學(xué)《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生討論“情緒對(duì)生活影響”的實(shí)例，小組討論二、三分鐘后，讓學(xué)生個(gè)人發(fā)言了事。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段，成了作秀的表演，并不體現(xiàn)真正意義上合作學(xué)習(xí)。

　　（四）學(xué)生參與不均

　　筆者通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽(tīng)眾，往往越過(guò)了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在傳統(tǒng)教學(xué)中的獲益還少。調(diào)查問(wèn)卷中有84％的教師認(rèn)為存在這樣的問(wèn)題。說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題是比較普遍和嚴(yán)重的。凡是聽(tīng)過(guò)公開(kāi)課的老師多少都會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)：在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組匯報(bào)的現(xiàn)象多。教師對(duì)小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，小組成員間的分工不明確。教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，是形成這種現(xiàn)象的主要原因；另外一部分原因是小組長(zhǎng)沒(méi)有管理好小組活動(dòng)，開(kāi)小差的學(xué)生缺乏個(gè)人責(zé)任感等。

　?。ㄎ澹┙處熑鄙僖龑?dǎo)

　　學(xué)生參與是小組合作討論式課堂教學(xué)的關(guān)鍵和主體。筆者發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生認(rèn)知水平不同的班級(jí)、不同的個(gè)體都有存在著很大的差異，教師在備課時(shí)不可能全面預(yù)見(jiàn)許多不可預(yù)測(cè)的人為因素，加上教師的上課應(yīng)變能力、個(gè)人素質(zhì)也各有差異，使某些教師采用小組討論的課堂教學(xué)時(shí)缺少認(rèn)知引導(dǎo)和激勵(lì)，出現(xiàn)了失控的情況。如有位教師在教學(xué)《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》時(shí)，組織學(xué)生小組討論控制情緒的方法，有小組提出離家出走，讓父母、老師擔(dān)心害怕的發(fā)泄方法，教師只簡(jiǎn)單作出這種方法是錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，而沒(méi)有及時(shí)抓住學(xué)生的思維閃光點(diǎn)，進(jìn)行正向引導(dǎo)，合理調(diào)控，使“一石激起千層浪”。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思10

　　以前上課時(shí)老師忙著講，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)，很多時(shí)候?qū)W習(xí)好的同學(xué)能積極參與并展示，對(duì)于學(xué)困生基本上關(guān)注不夠，老師覺(jué)得特對(duì)不住這些后進(jìn)生。上周學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，尹校長(zhǎng)說(shuō)上課老師講得還是太多。

　　我也不斷地反思：老師講得多，學(xué)生參與得少；學(xué)生展示的機(jī)會(huì)少，學(xué)習(xí)積極性就不高。于是在星期五的課堂上，老師就把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、交流、展示?！睹鎸?duì)發(fā)展變化的社會(huì)生活》讓同學(xué)從衣、食、住、行、用等方面感受身邊社會(huì)生活日新月異的變化，然后讓每組的8號(hào)同學(xué)回答。其中一個(gè)從不學(xué)習(xí)的同學(xué)說(shuō)：“以前我們用信紙寫(xiě)信，現(xiàn)在用手機(jī)發(fā)短信，或用電腦發(fā)電子郵件。”老師覺(jué)得他說(shuō)的特別好，當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)了他：善于觀察、善于思考、善于總結(jié)、善于表達(dá)。那節(jié)課他表現(xiàn)出從未有過(guò)的認(rèn)真。其他同學(xué)也都給老師一個(gè)或大或小的驚喜。

　　我覺(jué)得，凡是學(xué)生能說(shuō)的，老師千萬(wàn)別說(shuō)！學(xué)生發(fā)自肺腑的一句話比老師強(qiáng)加給他的三句話還管用!老師給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生定會(huì)給老師一份驚喜。多把機(jī)會(huì)還給學(xué)生吧，學(xué)生的精彩比老師的精彩重要得多！

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思11

　　本周二我聽(tīng)了李老師的課，受益匪淺，特別是李老師對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)給我留下了深刻的印象，本課的教學(xué)重點(diǎn)是十一屆三中全會(huì)，李老師讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去記憶其內(nèi)容及意義，教學(xué)思路清晰，對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)到位，小組合作學(xué)習(xí)的能力也得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生的參與面廣，積極性較高，特別是自主性探究部分，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。

　　學(xué)校大力倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，確實(shí)調(diào)動(dòng)了一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如在李老師這節(jié)課上有小組齊背，就難免有濫竽充數(shù)者，有些學(xué)生沒(méi)背過(guò)也就會(huì)被一帶而過(guò)，讓學(xué)生談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲時(shí)，學(xué)生不會(huì)說(shuō)，教師要多用一些鼓勵(lì)性語(yǔ)言讓其大膽的說(shuō)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信。

　　教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，為人師者要上下求索，真正找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法，師之幸，生之幸也。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思12

　　本學(xué)期我負(fù)責(zé)八年級(jí)四個(gè)班思品教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤學(xué)上進(jìn)，為搞好政治教研教學(xué)工作堅(jiān)持不懈地努力。接下來(lái)我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行全面反思和總結(jié)。

　　一、主要做好了以下幾方面工作：

　　1、教學(xué)常規(guī)工作：認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。虛心學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。認(rèn)真及時(shí)寫(xiě)好計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作，成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

　　2、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說(shuō)服力。

　　3、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)：優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。鼓勵(lì)優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。

　　4、嚴(yán)于律己，教書(shū)育人：立足本職工作，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對(duì)待愛(ài)護(hù)學(xué)生。工作認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé)，教育學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

　　5、立足課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：要求學(xué)生不但要認(rèn)真聽(tīng)教師講課，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，在聽(tīng)中想、聽(tīng)中記，以想促聽(tīng)，以聽(tīng)助記。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，看板書(shū)、投影，這些手段展示出一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要認(rèn)真觀看就會(huì)一目了然。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)時(shí)，必須拿筆，或圈或點(diǎn)或畫(huà)或批注、記錄課堂上重要的知識(shí)要點(diǎn)。即議論、討論、爭(zhēng)論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，大膽提問(wèn)，討論爭(zhēng)論。同學(xué)之間，師生之間都可以質(zhì)疑、爭(zhēng)論，形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。每課結(jié)束我要求學(xué)生按我掌握的觀點(diǎn)，我懂得的道理，我還存在的疑問(wèn)的思路進(jìn)行總結(jié)，達(dá)到知行的統(tǒng)一。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣，提高學(xué)生的總結(jié)能力，獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。

　　6、積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

　　二、教研教學(xué)工作中存在的問(wèn)題：

　　1、由于所帶班級(jí)多，再加上學(xué)科的局限性，致使與學(xué)生交流不多，認(rèn)識(shí)學(xué)生有限，對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠，影響了師生關(guān)系。

　　2、作業(yè)單一，本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強(qiáng)了，但卻忽視了學(xué)生專業(yè)術(shù)語(yǔ)和答題技巧方面的訓(xùn)練。

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