下面是范文網小編整理的鄂教版小學一年級《有趣的作業(yè)》教學反思14篇 一年級小學生教學反思，供大家參閱。
鄂教版小學一年級《有趣的作業(yè)》教學反思1
本課講述了老師給學生布置一項別出心裁的作業(yè)：到大自然里去找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。同學們認真完成作業(yè)，交上來的作業(yè)各式各樣。教育學生要熱愛大自然、保護大自然。
教學要求：
1、讀課文，理解本課有關詞語的意思
2、能說出小朋友是怎樣愛護春天的
3、讀課文，理解本課有關詞語的意思
教學難點：
理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思
教學重點：
懂得春天來到的特征和怎樣愛護春天
教學時間：
兩教時
教學過程：
一、初讀課文
1、自由朗讀課文，給課文標上小節(jié)號。
2、讀準課文中新出現(xiàn)的生字詞語。
二、語言文字的訓練
(一)填上合適的詞語
1、( )的春天-----美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧
2、( )的小蜜蜂----美麗、勤勞、可愛
3、( )玉蘭花-----潔白、美麗、鮮艷、盛開
(二)補語的填寫
聽了老師的話，大家高興得(鼓起掌來)----合不攏嘴、哈哈大笑、跳了起來、手舞足蹈
(三)照樣子補充句子
課桌上，有放在鉛筆盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有裝在紙袋里的青青小草……
1、找出用詞的特點：動詞+哪里+怎樣+什么
2、說例句有夾在書本里的綠綠嫩葉
3、小朋友試說
(四)寫一句話
……不但……還
1、結合課文中的句子理解這組關聯(lián)詞的意思。
2、老師造句，學生理解。
3、指名說一句話。
三、朗讀指導
1、學生自讀體會。
2、老師范讀，學生跟讀。
3、采用各種形式進行比賽朗讀。
四、課后練習的指導
一項有趣的作業(yè)：量詞;曲項向天歌：頸的后部
白玉蘭開了：開放;水開了：沸騰
算找到春天了：當作;算一算：計算
教學后記：
本課的時間用的正好，學生配合的也大有進步，本課的語文訓練很多，尤其是動詞+哪里+怎樣的+什么是一個重點和難點，老師用了較多的時間指導，先分步講解，再示范寫句子，最后讓學生自己寫句子，效果還可以。
鄂教版小學一年級《有趣的作業(yè)》教學反思2
教材分析：
《有趣的作業(yè)》是義務教育課程程標準實驗教科書語文《鄂教版》一年級下冊中的一篇閱讀課文，全文講述了一個有趣的故事：老師布置了一項作業(yè)，要求同學們到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室來，大家紛紛帶來了小蝌蚪、柳枝、青草......可小麗帶來的是自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫。小麗的作業(yè)受到了老師的特別稱贊。故事告訴同學們，任何花草樹木，還包括小蝌蚪，它們都是有生命的，我們應當尊重它們的生命，關愛它們的生命。
學生分析：
一年級學生經過半年的學習，已具備了一定的識字能力，掌握了一些簡單的閱讀方法，對生活的觀察能力和口語表達的能力在不斷地提高，能夠關注日常生活中一些事物的變化，并且有自己獨特的思維和見解。
教學理念：
1、《語文課程程標準》提出，語文教學要提倡自主合作，探究的學習方式，學生是學習的主人，是學習和發(fā)展的主體，教師是學生學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以自讀自悟、自學探究為基礎，充分發(fā)揮師生在教學中的主動積極性。
2、讓朗讀成為學習的重要方式，讓學生在自主的氛圍中學習，自由地說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，理解課文，讓學生充分聯(lián)系生活實際，樹立環(huán)保意識和正確的情感態(tài)度。
教學目標：
1、學會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個字，會認“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個字，認識5個偏旁“、人、、、口”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，懂得要自覺愛護花草樹木，愛護大自然。
教學重點：
1、教學生學會生字，認識新字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學難點：
教育學生關愛動物和植物，熱愛大自然。
教學流程：
一、激趣導入
師：前兩天，老師給同學們布置了一個作業(yè)，請你們把能代表春天的東西帶到教室里來，你們能給老師看看嗎？
（同學們紛紛展示自己的作品，老師點評）
師：有位老師也給他的學生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧！
（板書課題）
[良好的開端是成功的一半。懸念式的導語激發(fā)學生學習的興趣，檢查作業(yè)時鼓勵性的語言讓學生嘗到了成功的喜悅，為后面的學習做到了鋪墊。]
二、初讀課文
師：誰愿意提醒大家，我們在初學一篇新課文時，應注意哪些問題？（1、標出自然段畫出生字，讀準字音。2、畫出生字，讀者準字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號。）。
[讓學生自己說出初讀課文應注意的問題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學習方法，還培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。學生在自讀自悟。主動探究中認識生字，讀懂課文，對故事內容產生了濃厚的興趣。][
（學生自由朗讀課文，邊讀邊畫，老師巡回指導）
三、檢查初讀
（盡量面向低水平學生，這樣更能發(fā)現(xiàn)問題）
1、學生開火車認讀生字。
要求會認的字：代、表、教、學、課、桌、昨、完
要學會的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。
2、指名讀課文
①指名讀。（學生評價）
②給自然段標出序號。
[通過檢查和學生的評價，發(fā)現(xiàn)學生在學詞識記和課文朗讀方面的不足，并及時彌補，消滅了初讀中的“攔路虎”，為后面的學習指明了方向。]
四、學習課文1-6自然段
1、師：上星期，王老師給同學們布置了一項什么作業(yè)？
師指名讀第一自然段。
（讓其他學生帶著問題聽讀）
生：王老師要每個同學到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。
學生齊讀第一自然段。
2、學生朗讀第二自然段
（讀課文，看插圖）
師：同學們帶的東西能代表春天嗎？
生：能
師：同學們帶了些什么呢？
生：有蝌蚪、有柳枝、有青草......
師：同學們只帶了這三種東西嗎？
生：不是。
師：你們想象一下，還會帶些什么呢？
生1：桃花。
生2：小燕子。
......
師：看來同學們一定很喜歡春天，所以觀察得非常仔細。
生：回顧上節(jié)課的內容，深入新課。
師：上節(jié)課同學們學的非常好，誰能說出課文的1-6自然段寫了什么？
生：老師要同學們把最能代表春天的東西帶到教室里來，同學們有的帶蝌蚪，有的帶柳枝，有的帶青草，小麗帶的一幅畫。
師：你真棒，小麗為什么要畫畫呢？
（學生自讀第七自然段）
生：小麗說：“我在公園看到一朵玉蘭花開了，想摘一朵，突然看見‘愛護花木’的牌子，就回家畫了這朵玉蘭花”。
師：你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎？
生：因為小麗心里想：這玉蘭花開得這么美，不就正好代表春天嗎？
師：小麗為什么又沒摘，而畫了一朵玉蘭花呢？
生：因為牌子上寫著“愛護花木”。
小麗舍不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫一朵。
師：玉蘭花這樣美麗，春天這樣美好，小麗又是這樣地喜愛春天，我們一起來讀第七自然段，讀出對春天的喜愛之情好嗎？
（學生讀第七自然段，喚起學生的生活體驗，由此走進小麗的內心世界）
師：王老師說了什么呢？請同學們讀讀第八自然段。
（學生自讀）
師：聽了老師的話，同學們明白了什么？
生1：小麗和同學們一樣，把最能代表春天的東西帶來了。
生2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛春天。
師：其他同學呢？
生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對的。
師：為什么呢？
生：因為動物也有生命，花草樹木是供人們欣賞的，不能損壞。
師：對呀！任何花草樹木和小動物都是有生命的，我們應該尊重它們的生命，關愛它們的生命。
（指導讀老師的話，讀出真心贊美小麗的語氣）
師：讓我們一起讀一讀課文吧！讀出對春天、對大自然的喜愛之情。
（讀全文）
[在教學中，注重課文內容與生活經驗的聯(lián)系，讓學生聯(lián)系生活去觀察、去感悟，把學習語言和塑造人格有機地結合起來，充分體現(xiàn)了人文精神]
結束
師（播放有關春天景物的課件）配樂唱《春天在哪里》。
板書設計
3、有趣的作業(yè)
同學們蝌蚪、柳枝、青草......
[《有趣的作業(yè)》教學設計 (鄂教版一年級下冊)]
鄂教版小學一年級《有趣的作業(yè)》教學反思3
一學習目標：
1．能正確拼讀本課生字，能讀寫默本課14個生字和課后練習的13個詞語。
2．讀課文，理解有關詞語的意思，能說出小朋友是怎樣愛護春天的。
3．在理解句子的基礎數上，做到不讀破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
4. 通過閱讀,懂得春天來到的特征和怎樣愛護春天。
5 完成小詩《春天說了什么》,說說春天的美麗景象,從心里喜歡、愛護春天。
二.重點：朗讀、不讀破句。
三.難點：不讀破句,讀好較復雜的句子。
四.教具準備：字詞卡片、錄音。
五．教學過程：
談話導入 揭示課題
春天到了，你有什么感受？今天我們學習的課文就和春天有關。出示：12有趣的作業(yè)學習生字：趣業(yè)說出自己對春天的感受。
學生朗讀課題。
說說有趣的從生活入手，進入春天。
學生對春天的印象很多，萬紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開……
置疑合作學生字
讀了課題，你想知道些什么？根據次序貼出大問題。出示合作學習要求，小組學習新字，出示字詞師指導插、微學生置疑，合作學習。
交流生字學法。（多個方法）組詞朗讀集體書空插、微
自主學生字，發(fā)揮集體智慧
多個學生發(fā)言，但只提了“有趣的作業(yè)是什么？”一個問題，只是提法不同，置疑能力不佳。
初讀課文 了解內容
1．聽課文錄音。
2．有趣的作業(yè)是什么？板書：找春天
3．出示：“王老師微笑著說：……帶到教室里來?！?/p>
（1）師問：“明天到哪里去找春天？”
（2）把什么帶到教室里來？
（3）到哪里去找呢？把什么帶回來呢？
（4）這就是王老師交給小朋友的一項作業(yè)。
出示填空
認真聽錄音，給課文劃分小節(jié)。
幾個學生快速答
學生輕聲試讀。
根據老師的引讀，訓練不讀破句。
生口答
幫助學生理解句子，順利朗讀
由扶到放
練習不讀破句
再次明確
有趣的作業(yè)是什么？
學生在朗讀過程中，明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達一個清楚的意思，要連起來讀。
學習課文 朗讀感知
對王老師交給的有趣作業(yè)，他們完成得怎么樣？
1他們找到了哪些代表春天的東西。同學們是怎樣把這些東西帶到校園里的？（讀第二節(jié)）
2出示“課桌上……”一句，訓練朗讀長句說話
3出示比較項
學生用﹏表示，交流。
朗讀長句，不讀破句，個別讀后，評價，再齊讀。學校里……個別讀句，說意思
動手找答案，培養(yǎng)解疑、探究能力
放手試讀 說話訓練
理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
重點感悟 明理導行
你是王老師，最喜歡誰的作業(yè)，說說理由。
師讀作者的話
師生合作讀王老師的話。
出示比較“開、算”
講講小宇、小櫻愛春天，男女生讀孩子的話。
輕聲讀句，說意思
學生都做王老師
師生合作讀，知道愛護春天
史云翔道出了理由，小宇、小櫻不破壞春
拓展思路 鞏固練習
看圖，說說你看到了什么？
出示植物、動物
出示填空小組交流
出示小詩，老師示范
交流所見，補充
填空小組交流
個別學生朗誦交流
激發(fā)說話興趣，明確春天特征
時間來不及，教學任務沒能完成，要加強自身素質
分層布置 興趣作業(yè)
出示作業(yè)，講解要求
分層練習：
A合作題
B選做題
學生按興趣、能力選題
作業(yè)反饋時，很多孩子畫出了美麗的春色，更多的學生超額背誦了春天的古詩。最后，全班響起了《春天在哪里》的嫩稚的歌聲
有趣的作業(yè)
找春天 桃花 柳枝 青草 小蜜蜂 白玉蘭
↓ ↓
捉、放 看、畫
愛護春天
[《有趣的作業(yè)》教學設計 (鄂教版一年級下冊)]
鄂教版小學一年級《有趣的作業(yè)》教學反思4
詞語知識 ：
1、 疊詞 AB→鄂教版一年級語文知識點匯總BB
如： 說笑→說說笑笑 大方→大大方方
紅火→紅紅火火 四方→四四方方
開心→開開心心 上下→上上下下
來往→來來往往 來回→來來回回
2、量詞重疊
如：束 一束束 一束束美麗的鮮花
只 一只只 一只只可愛的小鳥(小雞 小貓)
朵 一朵朵 一朵朵鮮艷的花兒
片 一片片 一片片潔白的云朵(火紅的楓葉)
顆 一顆顆 一顆顆明亮的星星
雙 一雙雙 一雙雙明亮的眼睛
條 一條條 一條條活潑的小魚
匹 一匹匹 一匹匹奔跑的馬兒
排 一排排 一排排整齊的桌椅
3、又 又
又蹦又跳 又說又笑 又高又大
又細又長 又粗又短 又白又胖 又細又彎
4、越 越
越長越高 越走越遠 越飛越快(高)
越來越近 越下越大
5、 看看 看一看 拍拍 拍一拍 走走 走一走
讀讀 讀一讀 扭扭 扭一扭 說說 說一說
講講 講一講 跑跑 跑一跑
鄂教版小學一年級《有趣的作業(yè)》教學反思5
星期五早上的第二節(jié)活動是“小刺猬運果子”。在本節(jié)活動中，我主要采用了情景教學、合作學習、游戲教學、評價激勵等教學方法來進行教學。我先以小刺猬運水果的方式展開熱身運動，幼兒興趣點很高，接下來讓幼兒自己嘗試用各種不同的方式運水果，教師小結后揭開今天要學的新的滾動方式------側滾。幼兒先自己嘗試，教師再請動作準確的幼兒進行示范，同伴之間互相練習，但在此過程中教師沒有對幼兒的表現(xiàn)進行有效的總結和適時的引導，所以導致幼兒并沒有很標準的掌握這一動作。
在第二環(huán)節(jié)中，教師的目標主要是發(fā)散幼兒的思維，讓幼兒自己探索怎樣才能運更多的果子。通過與同伴之間的相互觀摩，共同總結出更好的方法，而在練習的過程中，沒有關注到全體幼兒，沒有及時發(fā)現(xiàn)練習過程中出現(xiàn)的問題，沒能在幼兒最需要指導的時候給予幫助，導致此環(huán)節(jié)的目標達成率較低。
這次活動最大的反思就是：想要呈現(xiàn)一堂好課，僅僅有好的設計意圖、設計流程是不夠的，最主要的是教師在教學活動中要把握好自己的角色，在突出幼兒主體地位時，能給予幼兒更適當的指導，時刻關注幼兒的發(fā)展狀況，在課堂中靈活調整，有效回應幼兒的各種表現(xiàn)，這樣幼兒才能得到更好的發(fā)展。
鄂教版小學一年級《有趣的作業(yè)》教學反思6
《梅花魂》由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的回憶，從而表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。學習這篇課文，目的是使學生在閱讀中體會人物的愛國情，思鄉(xiāng)意，領悟這種感情是怎樣表達出來的，并進行語言積累。雖然以前我上過這篇課文，但以前是略讀課文，簡單了解課文大意和中心就可以了。作為精讀課文，我覺得很難上。因為文本的中心和我們的孩子之間的生活、心理距離比較遠，我們孩子的閱讀還不能達到那種深度。
上之前的反復琢磨、推敲，如何設計教學過程，如何將語言訓練與人文性有機結合，如何讓孩子們感悟外祖父一顆眷戀祖國的心等。最后，在心中終于定下教學板塊：回憶外祖父的事――體驗外祖父是如何愛梅花――感悟外祖父為什么那么愛梅花――領會外祖父的愛國之心。大致按這個思路上下來，教學思路還比較清楚。教學伊始，我讓學生在欣賞完梅花的圖片后，交流自己收集到的有關寫梅花的詩詞，然后教師出示王冕的《墨梅》，王安石的《梅花》，讓學生吟詠，在吟詠中加深對梅花特點的認識，以及對梅花品性的了解。在第三個環(huán)節(jié)中主要落實了以下幾個要點：用“因為？？所以？？”的句式說說外祖父為什么喜歡梅花？找找描寫梅花精神的句子。
如何領會外祖父的愛國之心這個教學內容，是在學生的提問中落實的?？旖Y束時，請大家找找，童年時代的我對外祖父的哪些表現(xiàn)不懂。
生：我不懂外祖父為什么念詩會哭？
生：想念家鄉(xiāng)。
生：想念祖國。
生：我不懂外祖父為什么會那么生氣？
生：梅花就是他心中的祖國，是不能玷污的。
生：我不懂外祖父會嗚嗚大哭？
生：因為他也想回到祖國的懷抱，可是沒有。
生：我不懂外祖父為什么要把自己最珍愛的墨梅圖送給我？
生：墨梅圖回到了祖國，也等于是外祖父眷戀祖國的心回到了祖國。
生：外祖父希望作者能像梅花一樣，做一個頂天立地、有氣節(jié)的人。
課文的第13自然段關于外祖父對梅花秉性的闡述是學生理解的難點。教學中，我先讓學生說說你自己讀懂了什么，自己的感受是什么。然后抓住“有氣節(jié)的人物”進行拓展，說說自己知道的中國歷史上有氣節(jié)的人物。課上，學生充分調動了自己已有的知識儲備，
談了一些可歌可泣的英雄事跡。我再根據學生的交流，適時補充我課前搜集的資料，如宋代的文天祥、抗日英雄趙一曼、現(xiàn)代散文大師朱自清等等。這一環(huán)節(jié)洞開了學生的心扉，使學生透過文章的字字句句感受到了作者那起伏的情思，領會了“魂”是祖國的象征，是民族精神的象征。
在課快要結束時，引導學生讀讀“閱讀鏈接”中的《故鄉(xiāng)》，讓學生加深對外祖父思鄉(xiāng)之情的理解，升華了學生的情感，同時也深化了對梅花魂的理解。
最后，齊讀《我的中國心》這首歌的歌詞，師生一起跟著音樂唱，在歌聲中激發(fā)學生的愛國之情，滲透了愛國主義教育。
鄂教版小學一年級《有趣的作業(yè)》教學反思7
【內容簡析】
本課講述了老師給學生布置了一項別出心裁的作業(yè)--到大自然中去找春天，把能找到春天的東西帶到教室里來；同學們認真完成作業(yè)，交上來的作業(yè)，各式各樣。教育學生要熱愛大自然，保護大自然。
【設計理念】
本課設計力求聯(lián)系生活，貼近實際，引導學生充分自主閱讀，合作探究，體會文中表達的情感之美，豐富學生的情感體驗，引導學生熱愛自然，培養(yǎng)保護大自然的意識。
【教學目標】
1比鮮11個生字，會寫7個字。
2閉確流利地朗讀課文。
3迸嘌學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
【重點難點】
重點：識字寫字，正確流利地朗讀課文。
難點：理解作業(yè)為什么有趣。
【教具準備】
教學掛圖、生字卡、詞語卡。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、設疑激趣，引入新課
1卑迨榭翁狻
2鄙枰桑和學們平時做過什么有趣的作業(yè)嗎？今天這個課題“有趣的作業(yè)”到底是指什么呢？
二、初讀課文，整體感知
1弊雜衫識量撾模遇到不會讀的字，向老師或同學請教。
2被出生字，多拼讀幾次。
3斃∽槌ご領組員認讀生字。
4笨火車認讀生字，檢查字音。
5敝該分段朗讀課文。
6畢胍幌耄說一說：讀了課文，你知道了什么？
三、合作探究，感悟內容
1弊雜衫識量撾模說說課文里老師布置的作業(yè)是什么。
2斃∽楹獻魈驕浚盒∨笥訊際竊躚完成作業(yè)的？你喜歡誰的作業(yè)，為什么？
(1)小組長帶領朗讀課文。
(2)小組內交流。
3比班交流匯報，教師相機引導學生理解。
趣：老師布置的作業(yè)有趣；同學們找到的作業(yè)各式各樣，形式各異，也很有趣。
4碧致郟豪鮮看到同學們帶來的作業(yè)，為什么滿意地笑了？
5斃〗幔豪鮮Χ醞學們能到大自然中去找春天感到很滿意，對同學帶來的作業(yè)很滿意，對小麗、小龍愛護動植物，保護環(huán)境的行為感到更滿意。
6狽紙巧朗讀課文，加深理解。
四、實踐活動，拓展思維
課后開展一次找春天活動，把你找到的春天寫下來。
第二課時
一、復習引入
1比隙烈求會認的生字。
2崩識量撾摹
二、識記生字
1比隙痢拔一嶁礎敝械淖幀
2閉頁瞿閎銜最難寫的字，請教老師或同學：如何才能寫得端正美觀。
3苯淌χ氐闃傅佳生書寫“龍、課、桌、查”這幾個字。
4毖生練習書寫生字，教師巡視，及時糾正寫字姿勢。
5北紉槐齲評一評，看誰的字寫得好。
三、積累詞語
把課文中喜歡的詞語采集到你的詞語花籃里。
四、布置作業(yè)
[《有趣的作業(yè)》教學設計 (鄂教版一年級下冊)]
鄂教版小學一年級《有趣的作業(yè)》教學反思8
鄂教版《熟能生巧》優(yōu)秀教學反思
“熟練了就能產生巧辦法或找出竅門”這是“熟能生巧”的意思，學生只要動動手查查詞典便能知道這個成語的意思，然而要做到真正意義上的理解還必須從事情中、從具體內容中去領悟。《熟能生巧》一文是根據宋代著名文學家歐陽修的筆記小說《賣油翁》改編的，故事內容淺顯易懂但蘊涵的道理是深刻的，學生能從中得到很大的啟迪。教學不僅僅是認知活動，更是生命的發(fā)展活動。在第二課時的教學中我主要從“興趣”和“動一動”引導學生走進文本與文本對話，一同享受了一頓豐盛的.學習大餐。
一、以人為鏡，可以知得失。
孰能無過呢？就連大人也不例外。文中的陳堯咨射箭幾乎百發(fā)百中，可謂舉世無雙，然而這人很驕傲。當學生說出這一感受時我問道：“陳堯咨一直都這樣驕傲嗎？”又問“后來他為什么不驕傲了呢？”學生積極尋出了答案，原來他看到了老人斟油的整個過程和說的話便認識到了自己的錯誤并能改正。文中有這樣一句“從此以后，他再也不敢夸耀自己的本領了。”由此可見陳堯咨能知錯就改，這也正是現(xiàn)在嬌生慣養(yǎng)的孩子應該學習的地方。從正確評價一個人的角度來看幫助了學生樹立正確的人生觀。
二、讓學生以讀悟情,讀中有獲。
這篇文章從動作、語言、神態(tài)生動地刻畫了人物形象。從語言描寫來說清晰地再現(xiàn)了兩個完全不同性格的人，一個驕傲，一個謙虛。學生找到相應的句子練讀時對兩人說話的語氣把握還比較準，而且朗讀熱情比較高，讀出了自己的感悟。
三、直觀教學，實驗比較。
在教學賣油翁技高一部分時，我事先用硬紙板剪成了銅錢的樣子，讓學生間接認識銅錢孔的大小，又將一枚“銅錢”蓋在了瓶子上，在一種反差（瓶口大，銅錢孔?。┲袑W生了解到老人斟油的難度之高。又以學生現(xiàn)場往瓶里倒水的親身經歷與賣油翁斟油時滴油未沾對比，此時學生心中的敬佩之情達到了新的高潮，為此驚嘆不已。
四、由文本走向生活。
讓學生找找生活中熟能生巧的例子時，學生很快說出媽媽織毛衣，誰誰修車等事例來，還能聯(lián)系到學習上來。這才是真正理解了“熟能生巧”。
在這課時中，我認為不足的是在某些環(huán)節(jié)上設計不夠科學。為了讓學生能動手動腦，充分動起來，我安排了讓學生模仿陳堯咨射箭的環(huán)節(jié)，加入了射箭過程的指導，結果適得其反，因為耗時而導致這節(jié)課收尾顯得過于匆匆。
總之，教學相長，我會在不斷地反思中提升自己的教學水平。
鄂教版小學一年級《有趣的作業(yè)》教學反思9
鄂教版小作家教學反思
《小作家》教學反思
這篇故事是一個孩子關于夢想的心里話，貼近學生的生活，可以引起學生的共鳴。當孩子有了某個夢想或愿望時，他就會像文中的孩子一樣天天盼著美夢成真。
在第一課時中，學生通過整體感知，知道了“我”有一個當小作家的夢。第一部分寫的是小作家悄悄構思童話，深夜伏案寫作。在教學中我讓學生找出表示動作的詞語“爬”、“穿”、“走”、“擰”、“寫”、“放”、“寄”，再讓學生談體會。這一系列的動作可以看出孩子為了實現(xiàn)愿望而付出的努力，從“悄悄”、“輕輕”這兩個詞中，又可以體會出，孩子做這些事情并不想讓父母知道。
第二課時講了“盼望”、“夢圓”兩個部分。通過夢境表達了孩子急切盼望童話發(fā)表的心情。夢醒以后，同學的笑、老師的安慰是孩子經歷了情感的'波折。這一部分是重點，為了突破這一重點，我采用創(chuàng)設情景外加學生聯(lián)系生活實際的方法，讓學生能設身處地的體會。知道讀書時讀出盼望——興奮——難過的情緒變化。全文的最后一句話“我又可以為我的夢感到驕傲和自豪了”可以有兩種理解：1、我經過努力實現(xiàn)了自己的愿望，童話終于發(fā)表了。2、我在寫作方面很努力，水平提高了。得到了老師和同學們的認可，大家稱呼我為“小作家”。這兩個點的思考是在以前的學習中從沒出現(xiàn)過的，開始還有的擔心。后來引導學生不要總是朝著一個方向去想，想想別的方面。終于有個孩子跳出了思維的禁錮，從另外一個層面來理解。
這節(jié)課，給我感觸最深的就是：語文教師在教學中，要注意培養(yǎng)學生答題的多元性，要解放學生的思維。
附：《小作家》教學設計 (鄂教版二年級下冊)
教學目標：
1、認識本課出現(xiàn)的16個生字，會寫田字格中的十個生字。
2、能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生想象能力，并能將自己所想的表達來。
3、通過學習本課讓學生做一個自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。
教學重點：體會作者的心情，有感情的朗讀課文。
教學難點：學習文中小朋友，也做一個自信、能干的孩子。
教學準備：生字卡、詞卡
教學內容：初讀課文，趣味識字，學習課文第1自然段。
教學過程：
一、談話激趣，導入課題。
1、師小時候一直相當一名老師，平時就模仿老師的樣子，沒人的時候就悄悄的跑到講臺上學著老師的口氣說話，我想那就是一個小孩子的夢想吧！同學們，你們有自己的夢想嗎？
2、今天我們學的這篇課文中的小朋友也有一個夢想，想知道他的夢想是什么嗎？板書：小作家
3、齊讀課題，想知道什么？
二、讀文識字。
1、自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。
2、指名讀帶有生字的詞獲句子，及時正音。重點指導：印、奶、擰的發(fā)音。
3、自學生字：
（1）、自己練讀；
（2）、同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。
4、檢查學習情況。
（1）、帶拼音讀生字。
（2）、去拼音讀生字詞，交流記字方法。
（3）、游戲：你指我猜大家讀。
（4）、指名分節(jié)讀文，重點注意字音的朗讀。
三、學習課文第一段。
1、自讀課文，從哪看出來我想當一名小作家？
（晚上爬起來寫童話、做的夢。）
2、學習第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么？
3、指導朗讀第二句話，重點抓?。呵那牡亍⑤p輕地
從這句話中你知道了什么？
4、師讀：寫完后，放進我的書包里。這時，窗外閃耀的星星正向我笑呢！
5、你喜歡這句話嗎？為什么？
6、有感情的朗讀這一段。
7、我將寫好的童話怎樣處理的呢？下節(jié)課再接著學。
四、指導書寫。
1、自學生字，觀察今天要寫的兩個字，自己書空著寫一寫。
2、學生提出較為難寫的字，老師范寫。
3、描紅。
鄂教版小學一年級《有趣的作業(yè)》教學反思10
鄂教版鞋教學反思
《鞋》這一課通過稚嫩活潑的語音展示給孩子們的，看似是一家幸福的生活，相信孩子們會體驗到，回到家和爸爸媽媽依偎在一起就是幸福，一家人聚在一起說著一天的見聞就是幸福??溫暖的家就是我們幸福而寧靜的港灣。課文語音質樸淺近，平淡中獨具匠心，不管是低吟默念還是放聲朗讀，都會令人回味無窮。這首兒童詩描述了家庭生活中一個很小的細節(jié)。雖說這個細節(jié)人人都可見到，卻很少有人將鞋想象成一家人。本文采用想象、擬人的手法把鞋緊湊地排列在一起，來表現(xiàn)一家人的親密關系。這首詩字面意思的理解不是難點。教學過程中除了將引導學生多種形式充分朗讀，整體把握文章內涵，讀懂“鞋”與“船”“家”與“港灣”的聯(lián)系做重點外，還應該借助此詩初步了解“比喻”這一修辭方法的本質特征;也應該借助此詩認識事物———港灣，同時了解把“鞋”比作“船”、把“家”比作“港灣”的真正意義，進而理解“人”與“家”的關系，激發(fā)學生熱愛家庭的情感。需要注意的是，對“港灣”的認識，可以作為一個拓展點，但占用時間不宜過長。
我在設計本課時是這樣安排的，我選取了“賞讀”，它突出學生的主體閱讀地位，保證學生寬松、自由、開放的閱讀時空，讓學生有時間讀，有心境讀，追求一種讀書的無擾與無我，一種從容與自在，讀出感覺來，讀進作者的情感世界里，把一顆稚氣、水一般澄明的心靈放飛于語言的天空里，從而產生或喜或悲，或敬或憎的情感體驗，為人生的未來發(fā)展構筑起一座精神的家園。于是我設計了研討，他們會自發(fā)地在臨時組合的學習伙伴間展開溝通與交流，然后在全班交流中發(fā)表自己的見解，他們入景入境地朗讀，他們入情入理地解說，他們學會了聆聽，學會了表達，學會了接納、贊賞、爭辯、互助，通過這種合作與溝通，他們看到了文本的多側面，思考的多途徑，從而對知識與方法產生新的洞察與領悟。 人在一起的這種溫暖，體會到這種平淡而有令人回味的幸福嗎?針對這首詩的特點，我做了以下的嘗試：
1、運用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生閱讀興趣。 針對兒童的特點，開課時，我以猜謎語的形式揭示了課題，并結合課題積累詞語，讓學生說說自己知道哪些鞋?接著用多媒體展示了各種各樣的鞋子，把學生帶入了鞋的世界中，激發(fā)了學生的閱讀興趣。
2、給學生自由想象的空間。 在本課的教學中，我充分尊重、發(fā)揮了學生的自主性，在學習第一小節(jié)時，我讓學生自由讀，談談自己讀后的感覺，學生暢所欲言，有的說：我感覺這家人都很講衛(wèi)生。有的說：我覺得這家人很愛惜鞋子。有的說：我覺得他們很關心鞋子，讓他們好好休息??學生說出自己的感受，我就相機讓學生讀出自己的感受來，使學生真正體會到了朗讀感悟的過程。
在學習第二小節(jié)時，我讓學生在小組內讀一讀，演一演，說一說。在表演中學生體會了“依偎”的含義，在交流中，學生想象著鞋子一家所說的見聞——鞋弟弟說著自己在學校里鬧的笑話;鞋爸爸說今天工作很忙，去了很多地方;鞋媽媽告訴家人自己今天在車上看到的事情;鞋哥哥說著自己踢球的快樂??通過這樣的學習活動，學生自然而然地感受到了一家人在一起親親熱熱說話的氛圍，再朗讀時也就有滋有味了。
在學習第三小節(jié)時，引導孩子們想象我們每個人都像這一艘艘的船，工作、學習一天后要回到家里，與家人共進晚餐，高高興興地聊天，享受家庭生活的平靜與溫馨。你們喜歡自己的家和家人嗎?請你讀這首詩，表現(xiàn)出家的溫暖，引導學生感受親情，體會家庭的溫暖。全班同學一起有感情地朗讀，進一步體會親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。 總之，在以后的教學中， 還要多引導學生學會質疑，找出有討論價值的問題。以此來縮短質疑環(huán)節(jié)所用的時間，另外老師少講精講，把節(jié)省的時間留給學生讀書，讓孩子們有足夠的時間讀書。
鄂教版《鞋》課文原文
我回家，把鞋脫下，
爸爸媽媽回家，把鞋脫下，
爺爺奶奶回家，也都把鞋脫下。
大大小小的鞋，
就像一家人，
依偎在一起，
親親熱熱地說話。
就像大大小小的船，
回到安靜的港灣，
享受家的溫暖。
鄂教版小學一年級《有趣的作業(yè)》教學反思11
《池上》“偷”字用的多好呀!其實那就是真實的，孩提時代，這種“偷”是會經常發(fā)生的，大人發(fā)現(xiàn)了也是睜一只眼，閉一只眼的。這個字寫出了小孩子的頑皮、天真。
但詩中那句才更能體現(xiàn)出孩子的天真呢?看了不同的教參,卻有不同的答案.和同年級老師討論了一下,還是覺得第一句比較合適.
在教學《小兒垂釣》這課時，我班有兩個爭論點：
1、學生看到圖上小孩子頭發(fā)梳得很是整齊，所以有學生說：蓬頭的解釋不能是頭發(fā)亂蓬蓬的，而是古代小孩子的一種發(fā)型。看看書上的圖片，倒也覺得這種大有可能。但再想小孩子躲在草叢中釣魚，頭發(fā)可能整齊嗎?班上為了這個展開了討論。最后大家達成一致，的確應該解釋為頭發(fā)亂蓬蓬的。
2、遙招手和遙搖手的辯論，“招”用的恰當，還是用“搖”用得比較好。學生通過表演當時的情形，知道在孩子釣魚時，他不敢大聲說話，怕驚嚇了魚，但他又是很熱情的，想幫助別人，所以在哪個情景下，他招手是十分確切的.
在教學時,我是這么做的:
1、放手讓孩子自己了解詩的意思，但又有必要的引導，自學前讓孩子們回憶通過什么方法來理解詩意，“看注釋、看圖猜、聯(lián)系上下文”等，孩子們按自己歸納的方法在小組里展開熱烈的討論。從反饋的情況來看，孩子們學習的效果是很好的，一個孩子起來說詩的意思，很多孩子爭相發(fā)表不同的意見，相互補充。對古詩的意思達成共識以后，有一個女孩堅持要再說說詩意，可能感到老師不大想讓她說了，她振振有詞地說：“我是把看注釋和看圖猜結合起來理解的?！倍鄷W習的孩子呀。教師寬松的學習空間，使孩子們的潛力有了充分發(fā)展的機會。我們要培養(yǎng)的不就是這樣會學習，會思考的孩子嗎?
2、多種形式感受詩歌的意境。
這首詩寫的是孩子們的同齡人，學生倍感親切，童真童趣躍然紙上，教師讓孩子們分組表演，在表演過程中豐富對詩歌的感受。孩子們的表演反映出他們的智慧和創(chuàng)造：有的小組用原詩做解說，有的小組則用自己的話來解說;有的組表演時添加了水中游的小魚，有的給路人增加了恰當的問話，那個“蓬頭稚子”更是演得活靈活現(xiàn)。精彩的還在后面，老師問：“能不能把這首古詩用熟悉的旋律唱出來?”一個孩子自編小調唱了一遍，一個孩子說能用黃梅調唱，仔細一聽，還真有那回事，另一個孩子說：我能用“梁?！卑阉鰜?。馬上有幾個孩子竊竊私語：這能用梁祝唱出來嗎?我也倍感好奇。聽，梁祝的旋律配上這首詩倒也是另一番情趣。我想不管恰當與否，這種學習的形式學生感興趣，最后欲罷不能，學生在學習過程中得到的是愉悅的心理體驗，這應該是有益的。
鄂教版小學一年級《有趣的作業(yè)》教學反思12
基本句型 :
1、誰干什么 樂樂洗水果。
2、什么地方有什么 江上有一座大橋。
商場里有 ，有 ，還有
3、打比方：什么像什么 彎彎的月兒像小船。
4、表示事物漸變：雨越下越大。
5、 是 。 北京是我國的首都。
6、 愛 。 我們愛北京。
7、 從 。 雨點兒從云彩里飄落下來。
8、正確使用“?”
你去北京嗎?
我的書包呢?
他就是你的朋友吧?
9、這些節(jié)日會背誦
1月1日是元旦
3月8日是國際婦女節(jié)
5月1日是國際勞動節(jié)
6月1日是國際兒童節(jié)
7月1日中國共產黨的生日
8月1日是中國人民解放軍建軍節(jié)
9月10日是教師節(jié)
10月1日是國慶節(jié)
鄂教版小學一年級《有趣的作業(yè)》教學反思13
學習目標：
1學會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、回”8個字，會認“代、表、教、室、課、桌、昨、完”8個字。
2正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3通過課文的學習，懂得要自覺愛護花草樹木，愛護大自然。
教學重難點：學習生字，朗讀課文。
教學時間：2課時
課前準備：找能代表春天的東西帶來。
教學過程：
第一課時
一通過實踐活動，導入新課。
1 板書課題，檢查學生作業(yè)的完成情況。
2 學生展示自己的作業(yè)，教師點品評。
3 激趣：有位老師也給他的學生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶來的是什么東西嗎？快讀一讀第三課。
二自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
1學生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準字音。
3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。
4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字（去掉音節(jié)）。
5學生再讀課文，將課文讀通、讀順。
三學習第一段。
1 指名讀第一段。注意讀通順。
2 說說老師布置了什么作業(yè)？
3 齊讀第一段。
四學習第二三段。
1 指名讀二三段。
2 同學們帶來了什么？這些能代表春天嗎？
3 說說我們同學都帶來了什么，練習用“有有有”說話。
4 練習朗讀。
五寫字教學
1 出示生字“王、每、今”認讀，組詞。
2 認識新偏旁：臥人頭、人字頭
3 教師范寫，學生練寫。
第二課時
一復習生字。
二指名讀一二三段。
三學習課文。
1 有一個同學帶來的作業(yè)和別人的不一樣，請你自己讀一讀課文三到六自然段，看看他帶來了什么，為什么？
2 學生自讀課文，小組交流。
3 全班交流。指導讀好小麗和老師的對話。
4 指名讀最后一段，
5 討論：小麗的作業(yè)和同學的作業(yè)有什么不同？有什么相同？
聽了老師的話自己知道了什么？
6 再讀老師的話，真心贊美小麗。
7 朗讀全文。
四寫字教學。
1 出示生字“畫、公、玉蘭、回”認讀，組詞。
2 猜字謎：開山造田（畫）
3 認識新偏旁：兇字框，方框，倒八字
4 教師范寫，學生練寫。
板書設計： 有趣的作業(yè)
找春天 蝌蚪
柳枝
青草
畫
[《有趣的作業(yè)》教學設計 (鄂教版一年級下冊)]
鄂教版小學一年級《有趣的作業(yè)》教學反思14
舌尖音：(舌尖中音，也叫舌翹音)
d字好像小馬蹄，跑起路來d、d、d(得)，
舌尖中不送氣清塞音
t像一把小雨傘，下雨打開t、t、t(它)，
舌尖中送氣清塞音
n像火車進隧道，趕快鳴笛n、n、n(呢)，
舌尖中鼻音
l像一根大木棍，打跑老狼l、l、l(樂)，
舌尖中邊音
舌根音(也叫舌面后音)：
g像9和彎鐮刀，收割莊稼g、g、g(割)，
舌面后不送氣清塞音
k像大錘和鑿子，雕刻石頭k、k、k(刻)，
舌面后送氣清塞音
h像倒立小酒杯，裝滿美酒h、h、h(喝)，
舌面后清擦音
舌面前音：
j像一只小公雞，圓圓眼睛j、j、j(雞)
舌面前不送氣清塞擦音
q像一面小紅旗，迎面飄揚q、q、q(旗)
舌面前送氣清塞擦音
x像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑x、x、x(嘻)
舌面前清擦音
平舌音：(舌尖前音)
z像一個數字2，娃娃寫字樂z、z、z(滋)
舌尖前不送氣清塞擦音
c像一只小刺猬，彎起身體c、c、c(刺)
舌尖前送氣清塞擦音
s像樹上蠶寶寶，吐出織繭s、s、s(絲)
舌尖前清擦音
r像田里小禾苗，向著太陽r、r、r(日)
舌尖前濁擦音
舌尖后音：(也叫翹舌音)
z、c、s小酒鬼，見到酒杯(h)舌頭翹，說話變成zh(蜘)ch(吃)sh(獅)。
zhi舌尖后不送氣清塞擦音
chi舌尖后送氣清塞擦音
shi舌尖后清擦音
特殊聲母：(零聲母)
y字好像小樹叉，掛件衣服y、y、y(衣)
齊齒呼
w字好像小屋頂，烏龜小屋w、w、w(屋)
合口呼
鄂教版小學一年級《有趣的作業(yè)》教學反思14篇 一年級小學生教學反思相關文章：
★ 幼兒園小班音樂律動教案《紅眼睛》及教學反思全文3篇 紅眼睛綠眼睛音樂教案小班
★ 二年級語文下冊雷雨教學反思9篇 小學語文二年級下冊雷雨教學反思
★ 《解決問題的策略——行程》教學反思范文3篇(行程問題 教學反思)
★ 學年上學期一年級期中檢測卷[大全]3篇 小學一年級數學期中測試卷
★ 小學一年級音樂教學計劃3篇(人教版小學音樂一年級教學計劃)
★ 通用的語文教師教學反思7篇 語文教學反思40條通用語文庫
★ 幼兒園中班顏色變變變教案反思[]3篇(中班顏色變變變教學反思)