下面是范文網(wǎng)小編分享的二年級音樂教學(xué)反思16篇 小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思，以供參考。

二年級音樂教學(xué)反思1

　　課程改革使音樂課堂煥發(fā)著活力。在課程改革實踐中我領(lǐng)悟到：當學(xué)生有興趣時，當學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學(xué)得最好?；谶@樣的認識，我認為我們的音樂教學(xué)中應(yīng)是由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識，所以音樂課又被認為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂課中過多的強調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)音樂教育并不是要讓每個學(xué)生都成為音樂家，在音樂課中把認識樂譜作為每課必學(xué)的內(nèi)容，并且把會不會識譜作為學(xué)生懂不懂音樂的標準，不但偏離了音樂教學(xué)的方向，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的強迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理，進而造成了學(xué)生和音樂之間的距離，以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn) 只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們 。這就要求我們在教學(xué)中運用多種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與音樂拉近，使學(xué)生獲得良好的音樂感受，逐漸地喜歡音樂。

　　對于低年級學(xué)生來說，如果單純的說唱，死板的講述樂理知識，那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力。我重新反思了以往的教學(xué)。根據(jù) 新課標 的要求，我在低年級的課堂教學(xué)中設(shè)置了這樣的小練習(xí)：在課始與課末，進行 騎著毛驢進教室 的小游戲，很受學(xué)生的歡迎。在這個游戲中，我讓每個學(xué)生都有三個自己創(chuàng)想的動作。首先，引導(dǎo)學(xué)生做一些小動物的外形模仿。讓學(xué)自主的進行練習(xí)，逐步發(fā)展下去，可以自由發(fā)揮。學(xué)生自編的動作源于自己熟悉的小動物，由于個性和愛好的不同，每個學(xué)生創(chuàng)想的動作各不相同。其次，讓學(xué)生隨著音樂把這三個動作串聯(lián)起來，在音樂的伴奏下自由發(fā)揮創(chuàng)編律動，讓學(xué)生在有規(guī)律的動作中培養(yǎng)節(jié)奏感和韻律感。那么到了下一課，我便要求學(xué)生盡量不要重復(fù)自己上節(jié)課的動作，學(xué)生們相互模仿，同時充分發(fā)揮自己的想象力。隨著課堂教學(xué)的深入，學(xué)生的動作已不僅僅局限于模仿動物了，不知不覺中既培養(yǎng)了形式的記憶力，模仿能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

二年級音樂教學(xué)反思2

　　歌曲《秋》是二年級第二單元的一首歌曲。歌曲短小、活潑，歌詞也朗朗上口，旋律、節(jié)奏非常有特點，在演唱歌譜時，我抓住這兩點讓學(xué)生進行體會，通過演唱發(fā)現(xiàn)這些特點。

　　基于以上特點我確立了本課的教學(xué)重點：用流暢、自然的聲音演唱歌曲，抒發(fā)贊美大自然的感情。教學(xué)難點：感受旋律的起落，歌唱時要字正腔圓。圍繞著教學(xué)重、難點我從興趣入手，在課的一開始就用優(yōu)美的音樂和漂亮的畫面吸引學(xué)生，讓他們通過說秋天的顏色感受秋天的美麗。之后根據(jù)低年級學(xué)生善于模仿的特點在欣賞完豐收的圖片后為他們創(chuàng)設(shè)采果子的情境，在采果子和拍手、拍腿的節(jié)拍律動中感受秋天的豐收美、區(qū)分歌曲的主要旋和前奏、間奏。緊接著就是將歌曲中的兩條主要節(jié)奏以蘋果和梨的形式出現(xiàn)，通過看圖形讀名稱、跺腳打節(jié)拍讀、用手讀名稱、正式讀節(jié)奏的方法讓學(xué)生掌握兩條主要節(jié)奏，再將節(jié)奏與旋律相結(jié)合讓學(xué)生在音樂中進行聽辨，并用不同的動作表現(xiàn)聽到的結(jié)果，這個過程既是節(jié)奏的學(xué)習(xí)又是旋律的進一步感受，為下邊學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。由于學(xué)生前邊聽的已經(jīng)不少了，所以在正式學(xué)習(xí)歌詞之前我計了這樣一個環(huán)節(jié)聽音樂看圖形用la模唱歌曲，其中的這個圖形既能反映歌曲的節(jié)奏又能反映旋律的高低走向，讓學(xué)生一目了然，在模唱的過程中解決旋律中五度、八度回落的難點。

　　歌曲學(xué)習(xí)的過程主要是通過老師引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞、有感染力的范唱和學(xué)生的心里唱、小聲唱、出聲唱、有感情地演唱實踐來實現(xiàn)的。最后是表現(xiàn)歌曲主要是讓學(xué)生在分組合作中演唱歌曲，體驗合作的快樂。

　　在以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在演唱時音高總唱成第一樂句的，如果這樣，我們可以通過“聽、看、劃”來解決，“聽”：聽音高，聽出不同；“看”：看歌譜，看出區(qū)別；“劃”：手劃旋律線，劃出高低不同。

　　讓學(xué)生仔細看歌譜，這是二年級第一次出現(xiàn)歌曲前奏，從現(xiàn)在開始，以鍛煉學(xué)生看歌譜以及內(nèi)心聽覺、內(nèi)心演唱的能力，通過“聽、看、默唱”等方法鍛煉這些能力，為以后自主視唱歌譜做準備。

　　《秋》這首歌曲，經(jīng)過我在教學(xué)中的實踐來看，是非常適合進行器樂教學(xué)的，雖然乍一看歌曲的音高超出了“do、re、mi、fa、sol”五個音，對于二年級學(xué)生可能會難一些，其實不然，因為歌曲節(jié)奏簡單，最主要的是旋律非常好聽，而且上口，學(xué)生們都非常喜歡，有了這個做基礎(chǔ)，完成器樂教學(xué)就不是難事了。

　　從器樂聆聽發(fā)入手，教師通過器樂示范法將歌曲演奏給學(xué)生，利用優(yōu)美抒情的樂曲感召學(xué)生，然后通過器樂談話法讓學(xué)生說說器樂帶給自己的感受，并通過器樂討論法討論這首歌曲出現(xiàn)的音高還是不是只有“do、re、mi、fa、sol”五個音；之后通過器樂講解法萊加以說明；利用“柯爾文手勢”唱會歌曲旋律；最后通過器樂練習(xí)法、器樂游戲法：比如接龍彈奏等游戲以及樂器齊奏來完成歌曲的演奏。

　　本節(jié)課的目的主要是鍛煉學(xué)生運用已有能力自主完成教學(xué)內(nèi)容的能力，鍛煉其主動建構(gòu)知識與能力的意識，也是為今后教學(xué)做鋪墊。

二年級音樂教學(xué)反思3

　　本單元的教學(xué)主題是悠揚的樂聲——民族音樂。本課教學(xué)旨在歌曲演唱、民樂欣賞等音樂藝術(shù)實踐活動中，感受作品中愉悅的情緒和對生活的熱愛。在設(shè)計這節(jié)課時，我以二期課改的新理念和兩綱教育的精神作為指導(dǎo)思想進行了以下幾種教學(xué)嘗試：

　　一、改變學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。

　　新課標中指出：音樂教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)以學(xué)生“主動參與、樂于體驗、勤于探究”為特征的音樂學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式。改變以教師為中心的局面，音樂學(xué)習(xí)通過模仿、體驗、感悟、探究、合作等活動，提高學(xué)生音樂自主學(xué)習(xí)能力。

　　《簫》是一首膾炙人口的漢族民歌。教師圍繞本課的教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)與單元主題相適應(yīng)的教學(xué)情景，精心設(shè)計每一環(huán)節(jié)，層層推進。媒體創(chuàng)設(shè)“竹林吹簫”的情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《吹起我的小竹笛》，導(dǎo)入學(xué)唱歌曲《簫》，從而感受比較出這兩首歌曲一首節(jié)奏緊湊，一首節(jié)奏寬松；一首較歡快，一首較抒情。揭示課題后，以問題“歌曲中哪一句唱起來有困難？”引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)解決歌曲的難點。在教學(xué)中學(xué)生分層視唱，有能力唱譜的唱唱名，不會的也可用lu哼唱。

　　當學(xué)生初步會唱歌曲后，教師表演唱江蘇民歌《紫竹調(diào)》片斷，幫助學(xué)生了解“紫竹調(diào)式”，從而讓學(xué)生知道“紫竹調(diào)”是江南的民歌小調(diào)，歌曲《簫》和《紫竹調(diào)》都是婉轉(zhuǎn)柔美的。從而指導(dǎo)學(xué)生用抒情柔美的聲音演唱歌曲《簫》。教師用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美；讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。學(xué)會歌曲后，再引導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲，感受不同情緒演唱所產(chǎn)生的不同的效果。調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

　　二、運用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生民族音樂文化視野。

　　信息化是優(yōu)化音樂教育的重要保證之一，為師生展示生動活潑、新穎豐富、充滿美感的音、像、圖、文、譜的全息內(nèi)容。學(xué)生借助它完善學(xué)習(xí)方式。

　　在本課的設(shè)計中，教師運用多媒體輔助解決教學(xué)重點和難點。用圖示剖析歌曲《簫》和《紫竹調(diào)》都是改編自漢族小調(diào)“紫竹調(diào)”，以及歌曲婉轉(zhuǎn)柔美的特點。主題拓展教學(xué)中，欣賞民樂合奏視頻，學(xué)生的審美體驗更真切、更強烈，從而更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增長知識能力，激活想象力、創(chuàng)造力，開闊視野，提高人文素養(yǎng)，促進全面和諧發(fā)展。

二年級音樂教學(xué)反思4

　　這學(xué)期我講的公開課是二年級的音樂中的第十課，《過新年》，教學(xué)目的是讓學(xué)生在音樂中體驗新年的熱烈氣氛，懂得今天的幸福生活的來之不易，珍惜現(xiàn)在美好的生活。教學(xué)手段是先由一副對聯(lián)引出主題，然后在學(xué)習(xí)歌曲，最后一步一邊剪窗花一邊欣賞《窗花舞》體驗過年的喜悅氣氛。

　　在教學(xué)過程中，我總結(jié)了以下經(jīng)驗：

　　一、講課是一門藝術(shù)，尤其音樂屬于藝術(shù)課，抑揚頓挫的語調(diào)，熱情洋溢的激情都、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受，學(xué)生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。

　　二、公開課可以展現(xiàn)平時教學(xué)的基本功底，平時由于學(xué)生比較小，語言表達能力方面訓(xùn)練的比較少，在公開課上我才發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們這方面比較差；而平時節(jié)奏方面下了不少功夫，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)上就表現(xiàn)的比較好。所以說功夫要下在平時，而不能只在公開課上下功夫。

　　三、要及時對學(xué)生進行鼓勵，這樣會激發(fā)學(xué)生更大的熱情。一朵小紅花就是對學(xué)生努力學(xué)習(xí)的認可。

　　四、打擊樂器進課堂。我感覺使用打擊樂器很簡單，其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事，要有計劃、有步驟地進行訓(xùn)練，使學(xué)生一步步的提高。

　　總之，這堂公開課后我的收獲還是很大的，既看到了自己的成績，又看到了自己的不足。在這除舊迎新之際，我希望明年我的教學(xué)水平會更上一層樓。

二年級音樂教學(xué)反思5

　　這首歌曲主要表現(xiàn)山谷回音這一大自然的巧妙現(xiàn)象，歌曲優(yōu)美抒情，特別是回音部分，仿佛讓人置身于山谷之間。

　　我主要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在歌曲音樂中自由地創(chuàng)造動作，表達情感、表現(xiàn)音樂，這種表演可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，符合小學(xué)二年級學(xué)生表達情感的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演中，充分享受音樂的旋律美感。

　　1、用多種形式教學(xué)，提高學(xué)生上課的興趣。

　　在教學(xué)中用多種形式進行教學(xué)，才能提高學(xué)生上課的興趣。在學(xué)唱歌曲時，我通過提問讓學(xué)生理解并記住歌詞，再分角色對唱讓學(xué)生更進一步熟悉歌曲，有了對唱的比較，這促使學(xué)生能夠更好的唱好歌曲。通過對本首歌的學(xué)唱，再讓學(xué)生自編歌詞，來體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造與表現(xiàn)能力。在后面的“編創(chuàng)與活動中，因為學(xué)生都是農(nóng)村學(xué)生，所以我讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗中，總結(jié)，創(chuàng)編歌詞，從而使學(xué)生有了定性記憶，并自然地進入角色，掌握好節(jié)奏，并把這個角色演好。讓學(xué)生充分地感受了音樂所表現(xiàn)的情緒，也理解了音樂所表現(xiàn)的強弱音的變化效果。

　　2、多給學(xué)生體現(xiàn)自主與合作的機會。

　　新課程要求我們體現(xiàn)學(xué)生的自主與合作。不論是在編創(chuàng)歌詞，還是在創(chuàng)編與活動中，我都讓學(xué)生自主去參與、去表現(xiàn)。如在編創(chuàng)歌詞中讓他們小組合作，自編自排，再演唱表演給大家聽（看），最后讓他們自己表演自己評價，要說出“好”與“不好”的道理，教師給予最后總評，給學(xué)生一個正確的評定結(jié)果，讓他們在以后的編創(chuàng)中知道怎樣與同學(xué)合作，才能取得成功。

　　3、藝術(shù)的本身起源于生活、來源于生活。

　　本節(jié)課讓學(xué)生走近大自然，感受大自然的美麗風景，聆聽大自然的各種聲音，從而體會大自然的回音效果，通過回音模仿、聆聽歌曲、演唱、讓學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)美、尋找美、創(chuàng)造美，從而使學(xué)生明白美妙的音樂并不遙遠，我們只要認真觀察，隨時可以發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課以學(xué)生為中心，一切以學(xué)生為出發(fā)點，取得了很好的效果。

二年級音樂教學(xué)反思6

　　課堂打擊樂器以其易學(xué)易奏、品種繁多、音樂豐富、合作性強等特點深受師生的喜愛，《過新年》是一首歡快、熱烈的兒童歌曲。歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌的節(jié)奏特點，曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。本來讓打擊樂器伴奏在整個教學(xué)設(shè)計中，起到烘托氣氛的作用，讓學(xué)生能直接地感受到新年的喜慶氣氛。但在教學(xué)實踐中我們忽略一些細節(jié)，導(dǎo)致的有效性大打折扣。

　　1、教會學(xué)生掌握正確的課堂打擊樂器演奏方法，養(yǎng)成良好的樂器使用習(xí)慣，進行有情感的演奏，也是音樂教師應(yīng)當引起重視的器樂教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我們忽略的學(xué)生根本沒有正確掌握這些小樂器的演奏方法，就下放小樂器讓學(xué)生，學(xué)生拿到樂器后，就按腦子的已有想法，或見過的東西作為參照來敲，所以大部分學(xué)生的演奏方法是不正確的。例如在課堂了有些學(xué)生拿到了快板。當他一拿到這樂器，就用手抓響它，可怎么抓也抓不響。當老師發(fā)現(xiàn)這一情況的時候，才記得要先一下，但快板的技法不是那么容易就能掌握的，所以學(xué)生根本學(xué)不來，老師也只能草草了事。這都是忽略了對學(xué)生進行打擊樂器學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的原因造成的。

　　2、要把握好，課堂打擊樂器伴奏的“度”，關(guān)鍵還是在于教師本身。要想在課堂上充分發(fā)揮打擊樂器的作用，首先就不要盲目地追求“熱鬧”。選擇樂器不適合太多種類。樂器伴奏只是一種輔助的手段，如果太多種類同時運用在教學(xué)上，由于各樂器的音色不同，而要花一定的時間來分別演奏，這就會在教學(xué)的時間安排上造成一定的難度，因為一節(jié)課只有40分鐘，如果樂器伴奏就用了20分鐘，這樣，教學(xué)的重點就會解決不了。那么就會變課堂的“絆腳石”。我們的教學(xué)設(shè)計就忽略了這點，所以最后的環(huán)節(jié)沒完成。因此，在教學(xué)實踐中，就以簡便為主，對于低年級來說，絕不能超過三種，最好是兩種。

　　在今后的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該善用打擊樂，讓它在音樂課堂上發(fā)揮最大的作用。

二年級音樂教學(xué)反思7

　　《過新年》這首歌曲表達了兒童過新年時的愉快心情。歌詞通俗易懂，歌曲中模仿鑼鼓點的襯詞的運用為歌曲增添了喜慶的氣氛。歌曲為羽調(diào)式，民族風格濃郁。歌曲中旋律節(jié)奏重復(fù)的因素很多，但多為變化的重復(fù)。最后歌曲在上行到最高音處結(jié)束，顯得歡快熱烈，意猶未盡。

　　本節(jié)課以“過新年”為主線，貫穿整個教學(xué)始終。從情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、參與體驗、等幾方面，突出對歌曲《過新年》的學(xué)習(xí)。教學(xué)中通過聽一聽、奏一奏、唱一唱、演一演來感受歌曲熱鬧、喜慶的氣氛。

　　課的開始，我讓學(xué)生合著《過新年》伴奏音樂拍手來感受喜慶的新年氣氛，再讓學(xué)生說說過新年的活動，帶他們在音樂中欣賞新年的各種活動，激發(fā)他們過新年的愿望，使學(xué)生很快進入到過新年的情境里。

　　接著，通過送對聯(lián)、認識打擊樂器“鼓”“镲”，做節(jié)奏游戲等方式學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏以及解決難點。教學(xué)中，主要通過學(xué)生模仿--敲打—合作的音樂實踐活動，極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣，學(xué)生能在實踐的過程中了解、掌握鑼、镲的音色及敲打方法。試教時，我采用的是分組來演奏，后來是采用了同事推薦的每個人同時演奏兩種樂器。上課中，發(fā)覺到這樣的設(shè)計，使學(xué)生在第六樂句八分音符中，兩手不能快速配合演奏，而且學(xué)生之間也缺少了一種體驗合作的樂趣。

　　演唱環(huán)節(jié)還是比較順利的，每次演唱，都能到的對聲音的要求，比如坐姿、表情、眉毛要抬起來，大部分學(xué)生都能主動調(diào)整好自己的演唱準備。特別是在提問“怎么唱，我們的歌聲會更動聽？”這個問題時，學(xué)生的回答非常地精彩，兩個女孩子都提醒到了演唱的基本姿勢，還有帶著喜悅的心情，后來通過個別樂句力度的不同，我們又完整地演唱了歌曲，歌聲就更動聽了。在這個基礎(chǔ)上，再進行樂器的伴奏，為了達到好點的效果，我特意請學(xué)生給演奏代表試演一下，后來的表演就特別成功了。

　　為了是過新年的氣氛更加濃烈，我還設(shè)計了過新年中很具代表的形式：扭秧歌。利用孩子都有的道具“紅領(lǐng)巾”當作紅綢，來表演紅綢秧歌。學(xué)生們在欣賞了我表演后，各個都躍躍欲試了，我們一起練習(xí)了三組動作，還有代表性的十字步。不過，由于教室位置比較小，學(xué)生的動作還不能得到更好的自由發(fā)揮，經(jīng)常會碰到隔壁的同學(xué)，有點小遺憾。

　　在課的最后環(huán)節(jié)，我加上知識的拓展：回家查找資料，國外是怎樣過新年的？

　　雖然整堂課達到了預(yù)期的效果，但是也存在許多不足，關(guān)注點基本聚焦在前面的學(xué)生而對后面的孩子關(guān)注度不夠；演唱中，對第六樂句音準的連唱一帶而過，可以請學(xué)生說說；在課堂中的提問，缺少教師的追問；在演奏樂器時，可以更放開來些，讓孩子自己體驗，不要一直老師講學(xué)生做，顯得有些死板；演奏中，雖然我事先要求輕輕地拍擊，但個別學(xué)生還不能做到“輕巧地演奏”，好幾個孩子會很用力地拍擊，影響了演奏效果。

二年級音樂教學(xué)反思8

　　在本課我遵循新課標的理念，特別是以審美體驗為核心，面向全體學(xué)生，努力為學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，我運用多媒體的視聽、運用語言藝術(shù)的描繪、師生實踐活動的創(chuàng)設(shè)、課堂中的問題情境等等，在這節(jié)課中，我首先解決歌曲的重難點部分，把情感體驗貫穿始終，尊重學(xué)生的情感與創(chuàng)造體驗。

　　這種教學(xué)改變了以往刻板、機械的教學(xué)，只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗，學(xué)生便會饒有趣味地學(xué)習(xí)音樂，在心靈體驗中獲得全面的發(fā)展。但在處理歌曲重點時，沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生，有少數(shù)學(xué)生要把第一句唱錯，還有在最后學(xué)生上臺展示時，學(xué)生不夠大方，我應(yīng)該更加的鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　這節(jié)課學(xué)生積極性很高，課堂氣氛也很活躍，對于老師提出的問題，能踴躍的發(fā)言，師生互動很融合，對于老師教唱的歌曲，能很好的在聆聽中找出相同與不同之處，并通過對比欣賞，用自己的語言總結(jié)。其中的情緒與感覺的不同；在學(xué)唱歌曲中，學(xué)生整體表現(xiàn)突出，能在聽中學(xué)，唱的準確，情感豐富，因此對于我來說，這節(jié)課是一堂成功的課，也為本學(xué)期的教學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。

二年級音樂教學(xué)反思9

　　兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會：

　　一、學(xué)會"聽"音樂

　　二三年級小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。給學(xué)生多聽的機會，聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更容易掌握簡譜的概念。并利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力。創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)、整個過程。識譜教學(xué)中的各項內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動的形式給學(xué)生機會，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

　　二、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　小學(xué)生天性好動。利用他們這一特點，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質(zhì)，達到育人目的。在音樂活動中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計活動內(nèi)容。如《白雪公主的小馬車》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，他們對童話故事天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因為快到圣誕節(jié)了，我想把白雪公主改成圣誕老人，行嗎？我還能畫給大家看呢。”聽了孩子真誠而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改。”于是，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學(xué)生情緒達到了極點。在教師的鼓勵下，學(xué)生敢干對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

　　三、電教滲透直觀表達，引起學(xué)生興趣

　　根據(jù)小學(xué)生好奇性強。對生動、形象的材料感受性強，在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點新授，有時可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時，學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便運用電教啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^大草原嗎？你們騎過馬嗎？誰說說騎馬時的心情？”小朋友一下子來勁了，騎過馬的同學(xué)紛紛舉手回答，我又說：“老師今天帶大家去大草原旅行！”于是我扮導(dǎo)游，小朋友扮游客、當小騎兵，在教室里揚起馬鞭騎著“大馬”，邊玩邊唱剛學(xué)過的歌曲，同學(xué)們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

　　四、打擊樂器進課堂

　　我感覺使用打擊樂器很簡單，其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事，要有計劃、有步驟地進行訓(xùn)練，使學(xué)生一步步的提高。

　　總之，通過這次研修學(xué)習(xí)，我的收獲還是很大的，通過和大家一起交流學(xué)習(xí)，看到了自己的很多不足。我們將會在新課標的指引下，結(jié)合實際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué)，為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻自己的力量。

二年級音樂教學(xué)反思10

　　這是一首二年級的二聲部合唱的歌曲。

　　由于學(xué)生的年齡較小，對合唱還沒有什么概念，所以我采用模唱練習(xí)的方法進行導(dǎo)入，使學(xué)生對二聲部有個初步的印象，同時也是為歌曲的學(xué)唱做好鋪墊。接著就開始歌曲的學(xué)唱，有了剛才的練習(xí)，歌曲的學(xué)唱很順利，學(xué)生掌握的很快。然后先以師生對唱的形式分角色進行演唱，先學(xué)唱第一聲部。然后再學(xué)唱第二聲部，接著以分角色演唱的形式進行二聲部的練習(xí)，學(xué)生剛開始還不太習(xí)慣，唱了幾遍之后就會唱二聲部了。而且我通過老師和幾名學(xué)生的二聲部的演唱，給學(xué)生做了一個示范，使學(xué)生更明確了二聲部到底該怎樣演唱。接下來就讓學(xué)生分成兩個聲部進行演唱，效果非常的好。最后我又讓學(xué)生帶上課前做好的頭飾，分角色、分聲部進行演唱，學(xué)生興趣很濃，效果很好。

　　總之，我的這節(jié)二聲部合唱的教學(xué)很成功，效果很好！

二年級音樂教學(xué)反思11

　　教法

　　音樂教學(xué)大綱的目標就是要求聽覺領(lǐng)先，注重學(xué)生的情感體驗的培養(yǎng)。所以在本節(jié)課中我是以欣賞、實踐體驗為主，通過讓學(xué)生多聽、多參與實踐活動來進行教學(xué)。通過多方式的聽，

　　1、多種感受，注重聽覺領(lǐng)先。

　　我采用小組練習(xí)、教師示范、小組展示等方式；多媒體演示方式；跟唱教學(xué)方法等多種教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。本課中我還設(shè)計了聽賞的方式：有聽師的范唱來熟悉旋律的欣賞；讓學(xué)生在多種欣賞方式中感受、熟悉旋律并掌握歌曲。

　　2、強調(diào)自主、主動參與。

　　學(xué)生的主動參與更是本堂課的關(guān)鍵，歌曲旋律的學(xué)習(xí)，生活中各種勞動場景的表演，都是學(xué)生主動參與其中，并且由學(xué)生合作完成的活動項目。在為歌曲伴奏，在自學(xué)、分組學(xué)習(xí)旋律時，師生、生生在交流、合作、反饋中共同完成本課教學(xué)目標，更突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　3、互助合作，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

　　整堂課的教學(xué)重點、難點可以說都是在互助合作中完成的，通過小組合作，不斷的補充和完善，既體現(xiàn)出部分學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，又帶動了部分能力差一些的學(xué)生，培養(yǎng)了他們的自信心。在表演生活中的各種勞動的場景，鼓勵學(xué)生善于觀察生活，通過模仿，積累生活經(jīng)驗。培養(yǎng)模仿、合作、創(chuàng)新的綜合能力。

　　4、發(fā)揮個人特長，培養(yǎng)自主合作精神

　　在教學(xué)中我盡量發(fā)揮特長生的優(yōu)勢，給他們機會，讓他們展示個人才華，在以小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮特長生的“領(lǐng)頭羊”作用，在與老師合作，同學(xué)間合作排練過程中，讓學(xué)生自己策劃，自由選擇自己喜歡的表演方式，可以是演、可以是奏、也可以是唱，發(fā)揮學(xué)生的合作精神，讓他們在競爭中合作，在合作中競爭。

二年級音樂教學(xué)反思12

　　第二周的時候，我上了人生中的第一堂課——音樂課《簫》。關(guān)于這堂課，我從中學(xué)到了許多，也得到了許多收獲：

　　1、態(tài)度決定一切

　　我是一個比較被動學(xué)習(xí)的人，初中時成績的中等偏上到現(xiàn)在的偏下，既沒有差到哪里去，但是也從沒有得過第一，沒有體會過那種全力以赴之后的喜悅與快樂的感覺，生活對于我來說好像就是這樣一直波瀾不驚，風平浪靜。但是上了這堂課之后，我發(fā)現(xiàn)不能再得過且過了。

　　我想，如果我態(tài)度再端正一點，收獲的就絕不是現(xiàn)在的這么一點點了。我想起朱老師為我放下手中的工作，帶我到教室開電腦，拷音樂上的歌曲給我，耐心為我解決一個又一個難題。而我的課，只是上得差強人意。我知道，是我不夠努力的原因。

　　如果我再認真一點，想好每一個環(huán)節(jié)，預(yù)計將會出現(xiàn)的情況，可能會好一些，我沒有盡全力，我只是去做了這件事，并沒有完全投入進去，所以結(jié)果自然不夠理想。付出與收獲是成正比的。我想起高洋老師跟我講過的一句話：一件事情，要么不做，要做，就做到優(yōu)秀的最高境界——獨一無二，無可替代?，F(xiàn)在才開始領(lǐng)悟到這句話的深層含義。態(tài)度，是可以決定一切的。不管從事哪一行哪一業(yè)，全力以赴的人總是笑到最后的人。

　　2、站在孩子的角度，設(shè)身處地為他們著想

　　我教的這一課是《簫》，好像是里面最難的一首歌，需要優(yōu)美、抒情地唱出來。而二年級的學(xué)生活潑好動，注意力很難集中。在設(shè)計教案的時候，我應(yīng)該在后面教授歌曲的環(huán)節(jié)多做一些游戲互動，讓他們的學(xué)習(xí)積極性提高，畢竟上課是一個雙邊的過程，只是光靠老師一個人唱獨角戲是不行的，還需要引起學(xué)生的共鳴。所以，要站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地位他們著想。感謝我們組的其他三位同學(xué)，上我的試聽課，給了我寶貴的建議，讓我知道了，一堂課，教案只是紙上談兵的東西，真正要上好，會有許多突發(fā)情況發(fā)生，也有許多的小問題、小細節(jié)需要發(fā)現(xiàn)，遺憾的是我發(fā)現(xiàn)了那些之后已是臨近上課的時間，沒有多少時間重新背教案了，所以要能夠充分地準備才是最好的。

　　3、音樂教育是一種美育

　　傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識，所以音樂課又被認為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂課中過多的強調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)音樂教育并不是要讓每個學(xué)生都成為音樂家，在音樂課中把認識樂譜作為每課必學(xué)的內(nèi)容，并且把會不會識譜作為學(xué)生懂不懂音樂的標準，不但偏離了音樂教學(xué)的方向，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的強迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理，進而造成了學(xué)生和音樂之間的距離，以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)“只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們”。這就要求我們在教學(xué)中運用多種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與音樂拉近，使學(xué)生獲得良好的音樂感受，逐漸地喜歡音樂。

　　對于二年級學(xué)生來說，如果單純的說唱，死板的講述樂理知識，那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力。根據(jù)“新課標”的要求，我在這課堂教學(xué)中設(shè)置了這樣的導(dǎo)入：讓大家先聽一首用簫吹奏的曲子，這樣可以讓大家欣賞到音樂的魅力。后來在提問時，我問大家聽了這首曲子的感受，很多小朋友都告訴我說感覺很美，這樣這堂課的一部分目標已經(jīng)達到了，因為我已經(jīng)讓他們通過傾聽，充分地感受到了音樂那旋律的美，音樂課便是要帶給大家以一種美得感受，學(xué)會一首歌是次要的，因為如果學(xué)生在課堂上通過我的講解、演唱等各種熏陶愛上這首歌的話，那么這首歌便映入到了他們的腦海深處，而興趣才是最好的老師。后面，我讓大家在音樂伴奏中朗讀也是如此，只為在優(yōu)美的旋律中讀出那份美感。音樂教育是一種美育。

二年級音樂教學(xué)反思13

　　音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時間表灌之?！?/p>

　　前段時間，我們對部分小學(xué)生進行了一次“音樂傾向”的抽樣調(diào)查，得到了一系列有價值的信息。在他們的答卷反饋里，我們得不到一直期望的“音樂課是學(xué)生最喜歡上的課”、“音樂老師是學(xué)生最喜歡的老師”的那種感動，相反的卻是冷漠與排斥;他們熱衷的是流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧;他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清，甚至毫無印象……這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂教師所能的理由，但從一個教育者應(yīng)有的工作責任感和歷史使命感來反思我們的教育，恁心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。

　　一、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低

　　音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的多，提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。在我所聽到的音樂課里，這種情況不在少數(shù)，尤其是欣賞課。有些老師的課，他們講得多，要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達的多，用情感體驗的少。因此，在一些老師的教學(xué)中，語言多，音樂少，全然沒有了音樂的我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。我們坦言，講文學(xué)我們比不過語文老師(就普通而言)，講解數(shù)理也非我們所長，為何不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢呢?

　　音樂課即唱歌課，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當一部分時間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當然會到課外去找。找他們處認為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。

　　音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能，過于偏重技能，使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當作機械的技能去訓(xùn)練，把中小學(xué)生當作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好 ，甚至磨滅。實際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。

　　二、課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡

　　音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時間表灌之。學(xué)生回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué)，是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當成知識的接受器，教師絕對是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動的。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情、哪來的興趣?也就無從說“我喜歡音樂課”了。

　　教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、體驗的功夫不足。我聽過少的音樂課，也看過很多老師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學(xué)生該干什么、此時學(xué)生會出現(xiàn)什么”。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)該包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，如果沒有一個良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動參與、積極體驗，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。

　　把教師的意志強加給學(xué)生的多，聆聽學(xué)生心聲、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友有少?！袄蠋煹募苍拰Φ摹?、“我是老師，學(xué)生應(yīng)該聽老師的話”，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的話。因此，許多教師挖好一個個的陷阱讓學(xué)生一個個往里跳的事總是很樂意去做的。比如說：“對不對?“對”“好聽不好聽?”等等。盡管老師自己都覺得多余，有時還顯得底氣不足，但總是樂此不疲。

　　三、課堂音樂教學(xué)中的“教材”定位過高過死

　　教材是教學(xué)之本，依教材上課“沒商量”。我們國家的教材建設(shè)已有了長足的進步。在八十年代末，九十年代初首先打破了全國一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本，這對于拓展符合各地不同的人文環(huán)境、不同教育水平和與社會發(fā)展相吻合的教材空間，形成新的教學(xué)格局起到了積極的作用。但畢竟人們的國家太大了，地域廣闊、人口眾多、經(jīng)濟發(fā)展又是如此的不平衡，要用幾套教材來作“教學(xué)之本”，實在是勉為其難。就從我們浙江省新編的“九年義務(wù)教育教材”來說，這套教材八十年代未開始編，九一年開始在部分地區(qū)實驗使用，九三年在全省推廣使用。編寫這套教材最初的定位是“較發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)”使用，這從九十年代初全國經(jīng)濟發(fā)展的勢態(tài)看浙江省的經(jīng)濟發(fā)展地位，無疑是準確的?？蓡栴}是，僅從一個面積不大、人文背景相對單純、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省，其經(jīng)濟水平的差異也是顯面易見的。經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，必定還來教育文化的差異?？晌覀兪褂媒y(tǒng)一教材，就是對這種事實上存在的差異視而不見，這與教育學(xué)的基本大批量是相悖的。

　　另外，一本教材從編寫到使用的周期很長，對教材重新作出修訂則所需的時間更長。在現(xiàn)今知識爆炸、社會發(fā)展和經(jīng)濟增長日新月異的時代，人們的價值觀、道德面、人生觀、美學(xué)觀無不時時處處都在變化著，而唯有我們的教材不變，要學(xué)生唱的歌曲不變。這怎么可能讓學(xué)生對我們的音樂感興趣，對我們所唱的歌感興趣?

　　再有，我們對“教科書”那種根深蒂固的虔誠，執(zhí)行起來從不打折扣的那種嚴肅認真態(tài)度，一些教師對教材的依戀及所有管理層面上的考核、評估、督查都是以此為據(jù)，更加劇了這種不例題。因此，我們什么時候能做到不再以“教材是教學(xué)之本”而以“教學(xué)以人為本”，讓每個教師都能根據(jù)教學(xué)對象的實際情況來接待教學(xué)內(nèi)容(這里暫且不論我們音樂教師是否都具備這種水平與能力)，才能出現(xiàn)我國自己的真正意義的教學(xué)法，才會有中國自己的“奧爾夫”、“柯達伊”。

　　教材內(nèi)容并非經(jīng)典，沒勁!我們一些教學(xué)內(nèi)容不受學(xué)生歡迎，也無法得到音樂老師的認同。在許多人的頭腦里，一提到審美教育，便自覺不自覺地把教育目的提到德育的“高度”。因此，教材編寫中什么時候該唱什么歌，那段時間是什么節(jié)日該 安排什么內(nèi)容，這兩年在號召學(xué)生什么教材就該有所體現(xiàn)德育都成為必須考慮的第一因素。這就使得我們的教材始終離不開正當附庸的臼巢，在強調(diào)音樂教化功能的同時，削弱了音樂本身，音樂的本體失落了。另外，從音樂學(xué)習(xí)、情感體驗的角度說，經(jīng)典音樂亦并非靠別人去持牌指認就成了，大家去聽了、去唱了，覺得好聽，好美，好感動，就牢記在心了，也自然而然地成了“他”心目中的名歌、名曲了。就像在調(diào)查中所反映的“你最喜歡的樂曲”。在三成以上都寫的是《梁?！?，那無疑這《梁祝》就成了我們大家共同的名曲了。如果我們的教材歌(樂)曲，學(xué)生不喜歡去唱、去聽，再有偉大教育意義的音樂作品又通過什么去教他們呢?用什么來達到我們的教育目的?又怎么能使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有勁?

　　四、課堂教學(xué)的觀念落后，方法陳舊、手段及模式單一，教學(xué)設(shè)施跟不上社會發(fā)展的步伐

　　一邊是“奧爾夫”、“柯達伊”、……等教學(xué)法鋪天蓋地而來，令我們目不暇接，大有我是誰的忙碌驚呼四起之勢;而另一邊卻為音樂與素質(zhì)教育有什么聯(lián)系、音樂教育如何滲透德育、中小學(xué)音樂教學(xué)到底該用什么譜等“重大問題”爭論休。這令第一線的音樂們無所適從，還大有望不到窮盡之態(tài)。

　　一邊是高保真立體聲音響、鋼琴、家庭音樂教育;而另一邊是簡易的手提錄音機加劣質(zhì)的教學(xué)磁帶，還有一個領(lǐng)不到獎金(甚至工資)的音樂老師。

　　一邊是歌廳、音樂會、MTV盡情享受;而另一邊還在我唱一句你跟一句，先認譜再唱歌，剩余時間聽錄音。

二年級音樂教學(xué)反思14

　　每年的五月，當你踏入六中的校園，遠遠聽到的不一定是朗朗的讀書聲，而是美妙的'樂聲，那充滿激情與青春的旋律充滿著整個校園。這就是每年為藝術(shù)節(jié)的準備的一份大餐——合唱比賽。

　　音樂學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科，在教學(xué)過程中既要按新課標要求去做，又要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際情況，從學(xué)生的基礎(chǔ)入手，把握好因材施教、循序漸進的原則，一點一滴的逐步提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。在加強音樂課堂教學(xué)的同時，針對中學(xué)生課時少的現(xiàn)狀，積極開發(fā)和利用音樂課程資源，開展課外、課間、乃至整個校園及校外的方方面面的音樂活動，讓音樂活動成為校園文化的一部分，使學(xué)生的生活中處處充滿音樂，拓寬學(xué)生的音樂視野，讓他們更多的去接觸音樂，了解音樂，在熟悉音樂的基礎(chǔ)上，更加喜歡音樂，對學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且為學(xué)生終身愛好音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。合唱就是一個參與學(xué)生廣泛，凝聚學(xué)生的最好機會，所以，做好每次的合唱教學(xué)與開展活動至關(guān)重要。

　　多次的合唱訓(xùn)練讓我有了頗深的感悟。校園合唱畢竟沒有專業(yè)合唱隊的基礎(chǔ)肯太多的訓(xùn)練時間，所以要求上，歌曲的選擇上，也要謹慎為之。歌曲的處理上要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)做合適的改變，既不能過多改變原創(chuàng)，也不能加花太過繁瑣，要依據(jù)學(xué)生的實際情況展開。其次學(xué)生的訓(xùn)練中根據(jù)學(xué)生的聲音條件，決定聲部的劃分，循序漸進的做到聲音的統(tǒng)一（聲音的訓(xùn)練最為重要）。

　　在合唱訓(xùn)練中僅有訓(xùn)練的方法不夠，還需要學(xué)生積極的配合。若想得到學(xué)生的配合，教師的引導(dǎo)與如何培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣最為重要。比如在枯燥的練聲曲中，就可以加入一些同學(xué)的名字，或大家感興趣的內(nèi)容進行，會取得更好的效果。也可以進行分組的比賽，寓教于樂中，讓學(xué)生更好的去完成合唱教學(xué)。

　　《現(xiàn)代教育學(xué)》中談到：“課外活動比課堂教學(xué)更具有興趣性，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自愿選擇，活動的內(nèi)容形式也是學(xué)生喜歡接受的，有較強的吸引力，能激發(fā)他們濃厚的興趣?！痹诿鎸Α懊恐芤还?jié)音樂課，學(xué)生又面臨高考”的高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，如何使學(xué)生在校內(nèi)課外多一些音樂，這正是我們音樂教師值得探討和深思。

二年級音樂教學(xué)反思15

　　作為一名小學(xué)音樂教師，我認為如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在一節(jié)課的時間里完全的掌握課上所學(xué)內(nèi)容是最重要的。那么創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對上好一節(jié)課來說是非常重要的。因為他符合小學(xué)生的心理特征與思維特點，使他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)。在無心理負擔的情況下學(xué)習(xí)，就事半功倍了。

　　情景教學(xué)對不同的教學(xué)內(nèi)容也分不同的種類，比如在教歌曲《小紅帽》時，可以用圖畫再現(xiàn)情景，畫上小紅帽提著籃子沿路去外婆家的快樂的情景。

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發(fā)?！鄙倌陜和南胂罅κ且话验_啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。為進一步掌握已學(xué)的唱名，我在演奏音符的同時，要求扮演音符的學(xué)生將聽到的音高按先后順序迅速排好，并在線譜上找到各自的“家”，同時唱出唱名，唱準音高。這樣，不但使學(xué)生們活躍了思維，訓(xùn)練了大腦，同時也大大增強了自信心。

　　教舞蹈律動時，讓學(xué)生自己一邊聽著音樂，一邊自己去理解音樂的意思，一邊自己創(chuàng)作出符合本音樂的舞蹈律動。聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂用自己的手、腳做動作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。有一次，我讓學(xué)生們給歌曲《小烏鴉愛媽媽》編排舞蹈動作，全班幾十個人分小組編了十幾個個小舞蹈，盡管基本上每個舞蹈動作改變都不大，但我還是表揚了那些同學(xué)，因為這是他們通過自己的努力思考才創(chuàng)作出來的！

　　所以，我覺得在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標，利用學(xué)生好奇、好動、好問的心理特征，并緊密結(jié)合音樂課的特點，運用各種手段創(chuàng)設(shè)真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

二年級音樂教學(xué)反思16

　　《過新年》是二年級孩子們在本學(xué)期學(xué)習(xí)的最后一首歌。上節(jié)課學(xué)生們領(lǐng)略了很多國家是怎樣過新年的，這節(jié)課我會帶著我的孩子們過一個真正的“中國年”。

　　這是一首節(jié)奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲。結(jié)合著中國過新年的一些風俗習(xí)慣，我設(shè)計了一節(jié)生動有趣的音樂課，在本課教學(xué)完成的同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，并且對這一課有了新的想法。

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先向讓孩子們聽聽鞭炮的聲音，向大家提出一個問題，“這是什么聲音，表現(xiàn)了怎樣的場景？”孩子們說：“是鞭炮的聲音，結(jié)婚的、開業(yè)的、春節(jié)”，“是呀，上節(jié)課我們知道了外國人是怎樣過圣誕節(jié)的，近天我們一起學(xué)習(xí)我們中國人是怎樣過新年的。你們在過年時候最喜歡做什么??？小手一個一個的舉起來，都想來說一說，有人說，我最喜歡放煙花、放鞭炮；也有的說，我最喜歡到游樂園玩，還有的說，去拜年；最后有人看見書上的小朋友了，就說敲鑼打鼓……“是呀，過年我們要做的事情有很多，為了表達自己的心情，咱們一起來學(xué)習(xí)歌曲《過新年》，迎接新年的到來……”接下來，我們就一起初聽歌曲《過新年》，感受音樂歡快的情緒；在復(fù)聽時，我示意大家為歌曲來伴奏，用手敲拍桌面，模仿敲鼓面的動作，等我示范后，孩子們聽著音樂敲擊“鼓”面，興趣就更高了，教室里呈現(xiàn)出了過年的氣氛。

　　在本課教學(xué)中，我設(shè)立了三個教學(xué)目標，首先在情感上：通過歌曲《過新年》的學(xué)習(xí)，充分感受歌曲中表現(xiàn)過新年的熱烈喜慶氣氛，并通過東北舞秧歌步的學(xué)習(xí)表現(xiàn)過年時的愉快心情。其次，在知識上：學(xué)習(xí)歌曲《過新年》，認識中國民族打擊樂器鼓與镲，并熟練掌握《過新年》的節(jié)奏，完整演唱歌曲。最后，能力上：在學(xué)習(xí)活動中感受音樂的情緒，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏的能力，并且將學(xué)會的節(jié)奏運用到其他歌曲中。這三個教學(xué)目標完成的教好，學(xué)生能夠用自己喜歡的動作，表現(xiàn)熱鬧歡快的場面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練的掌握了歌曲的節(jié)奏，認識了民族樂器鼓和镲還有鼓。在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中，我步步深入，循序漸進，讓孩子從聽辨鼓和镲的聲音開始，認識了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學(xué)會了歌曲當中的基本節(jié)奏“咚咚咚咚鏘”，這樣一來為學(xué)習(xí)歌曲做了一個很好的鋪墊。孩子們從節(jié)奏的認識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當中了，所以歌曲學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學(xué)中不斷的強調(diào)，以小兒歌的形式，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的，應(yīng)該用怎樣的聲音來正確演唱歌曲。

　　本課設(shè)計符合學(xué)生好勝、好奇、好動的特點，通過綜合性音樂活動，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在輕松愉悅的活動中獲取了知識，增強了學(xué)生的參與意識，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處是創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)，需要老師用藝術(shù)性的語言更深的拓寬孩子們的創(chuàng)編思路。

二年級音樂教學(xué)反思16篇 小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思相關(guān)文章：

★ 大班幼兒的教學(xué)反思共16篇(幼兒園大班教學(xué)反思)

★ 初中語文教學(xué)反思范文11篇 語文教學(xué)反思簡短初中

★ 學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思17篇(初中數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)反思)

★ 幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《國王生病了》及教學(xué)反思小編整理3篇(中班語言國王生病了教案反思)

★ 狼和小羊教學(xué)設(shè)計、反思.含3篇 小羊和狼的教學(xué)反思

★ 小數(shù)除法教學(xué)反思3篇(除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的教學(xué)反思)

★ 我要的是葫蘆課后反思3篇 《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)反思

★ 中班音樂欣賞教案《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》及教學(xué)反思共5則范文3篇(小班頭發(fā)肩膀膝蓋腳音樂教案反思)

★ 《嫦娥奔月》一課教師教學(xué)反思16篇 大班嫦娥奔月教學(xué)反思

★ 《Then and now》教學(xué)反思4篇(then and now第一課時教學(xué)反思)