下面是范文網(wǎng)小編收集的練習(xí)5教學(xué)反思15篇(教學(xué)反思訓(xùn)練)，供大家閱讀。
練習(xí)5教學(xué)反思1
《練習(xí)5》教學(xué)教案
教學(xué)要求：
1．字詞句的綜合練習(xí)。
2．按先橫后豎的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。
3．知道我國主要節(jié)日的名稱。
4．朗讀并背誦兒歌。
5．仔細(xì)觀察圖畫，能根據(jù)圖下問題說一段通順的話。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
一．教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片、水彩筆。
1．審題。
⑴學(xué)生借助拼音自讀圖下面的.語句。
⑵幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)生要求。
2．指導(dǎo)。
⑴指導(dǎo)觀察。
A．出示掛圖或投影片。
B．指名回答以上問題。
⑵指導(dǎo)涂色。
⑶指導(dǎo)在田字格中寫字。圖上田字格分別畫了什么？指名說一說。指導(dǎo)看圖編故事。指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。
3．練習(xí)。
⑴分小組看圖講故事。選一人上臺講。
⑵課后講給其他小朋友聽。
二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字。
1．審題。指名讀題，教師講解題目要求。
2．指導(dǎo)。
⑴認(rèn)讀：十、牛、豐。指名按筆順書空，說說這3個字的筆順有什么共同之處。觀察這3個字的每個筆畫在田字格里的位置。
⑵復(fù)習(xí)描紅，教師范寫。
3．練習(xí)。
4．反饋。
三、教學(xué)第三題：綜合性學(xué)習(xí)。
1．審題。
⑴教師講解本題要求：
⑵指名讀題目，讓學(xué)生說說本題先練習(xí)什么，再練習(xí)什么。
2．指導(dǎo)練習(xí)。
四、教學(xué)第四題：讀讀背背
1．審題。指名讀題目，說說題目有哪幾個要求。
2．輔導(dǎo)。
3．練習(xí)。
4．反饋。
第三課時
教學(xué)第五題：口語交際——應(yīng)該怎樣做。
一．課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖。
2．教學(xué)錄像帶。
二、審題
1．齊讀課題。
2．借助拼音讀圖下的要求。
三、指導(dǎo)
1．指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖，說說每幅圖畫的意思。
2．討論：圖中的同學(xué)這樣做對不對？為什么？
3．讀一讀錄象上的歌謠。
四、練習(xí)
1．說說在馬路上應(yīng)該怎樣做。
2．你平時是怎樣做的？
3．說說在馬路上還有哪些不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。
練習(xí)5教學(xué)反思2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀準(zhǔn)指定的音節(jié)；能比較熟練地拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)的詞語。
2、能寫出“稀少”、“寬敞”的近義詞。
3、能說出省略號在指定的句子中的.用法；會仿照例句改寫句子；能按課文內(nèi)容填空。
4、能抓住重點段給課文分段。
二、課時安排：2課時
第一課時
一、確定討論重點
快速看題目，哪幾題有疑問，需要重點討論？（3.4題）
二、重點討論第3題。
1、學(xué)生質(zhì)疑
2、集體討論
歸納：當(dāng)一個詞的近義詞比較多時，可以代入句子，看是否合句意。也可以看搭配是否恰當(dāng)。
“稀有”一般是指很少有的，極少見的，往往用來形容事物的珍貴或罕見?！吧儆小焙小跋∮小钡囊馑?，但范圍要小得多。“很少”可指一切事物數(shù)量少。“稀罕”也即“少有”。看句意：“人煙？”排除其他，只能選“很少”。
3、同理討論第2題。（寬敞——寬大。）
4、小結(jié)：給句子中的詞語選近義詞要緊扣句意，注意搭配。
三、討論第4題。
1、說說省略號表示哪幾種意思？
2、讀句子，說說在這里省略號表示什么意思？（第一句：說話因慌張而斷斷續(xù)續(xù)，最后一個表示話未說完。第二句：參觀的地方很多，不一一例舉。）
3、用省略號的這兩個意思分別說一句話。
四、交流一下你做題的方法。
你在做題目的時候有什么好方法或什么需要注意的地方，提醒大家一下。
（要多讀題目，理解題目的要求，不盲目做題。）
第二題“荒蕪”“國徽”“商量”不要寫錯。
第二課時
一、提出需要重點討論的題目。
二、重點討論第7題。
1、審題，確定短文主要寫了什么。
2、圍繞課后思考題1自學(xué)。
3、交流分段。說說你為什么這樣分？用了什么方法？
4、指導(dǎo)感情朗讀。
（1）自由選擇喜歡的語句練習(xí)朗讀。
（2）選擇你最有把握的語句朗讀。評議提高。
（3）分角色朗讀全文。
三、交流方或提醒注意的地方。
1、仔細(xì)，不添字漏字，寫完后要連起來讀一讀。
2、第6題別忘了加逗號。
四、完成作業(yè)本上的題目。
練習(xí)5教學(xué)反思3
《練習(xí)5》教后反思
本次口語交際是指導(dǎo)學(xué)生介紹一種自己喜歡玩的游戲，課前與同組的兩位老師討論時，我們就覺得最關(guān)鍵的是如何把游戲的規(guī)則說清，可以在組織學(xué)生進行活動后再指導(dǎo)把游戲的過程用完整、連貫的語言進行表達。因此我們把重點放在指導(dǎo)學(xué)生說清游戲的規(guī)則上。
課堂上，我先從學(xué)生的實際生活引出本次課題，說到游戲，學(xué)生的話匣子就打開了，很多學(xué)生都介紹了各自喜歡的游戲名稱，游戲規(guī)則，以及游戲時感受到的快樂，但游戲是怎么玩的.這部分確實存在難度，為了突破這一難點，我逐步引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生用上“先――再――然后――”這樣表示先后順序的詞，通過互相補充，引導(dǎo)學(xué)生表達清楚游戲的玩法。
在此基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生一起做了一個“貼鼻子”的游戲，先出示游戲的規(guī)則，再活動，課堂氣氛特別活躍，而且活動后，學(xué)生的寫話練習(xí)也完成得不錯。
練習(xí)5教學(xué)反思4
《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求：
1 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物之間的相似處，并學(xué)習(xí)運用打比方。
2 增加詞語積累的練習(xí)。
3 練習(xí)用鋼筆書寫點畫教多的字
4 調(diào)動學(xué)生平時的觀察積累，引導(dǎo)學(xué)生說說自己最喜歡或最不喜歡的廣告，說明理由。
5 練習(xí)書寫帶有橫折鉤筆畫的“為”字和帶有橫折提筆畫“計”字，重點要求學(xué)生掌握這兩個筆畫的運筆方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一些廣告的圖片、錄音及多媒體資料。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”部分
1 導(dǎo)入語：有一句廣告詞叫做“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣”。聯(lián)想和想象是人類發(fā)明、創(chuàng)造的前提。
2 請看這三幅圖，你一定會想到與它們相似的事物。
①學(xué)生觀察
②全班互相交流
③選擇一個自己認(rèn)為最相象的事物畫下來，在旁邊寫上名稱。
3 用打比方的句子吧上面的圖畫說一說，并寫下來。
4 在我們學(xué)過的課文中，也有很多打比方的句子，大家找出來，讀一讀。
5 討論：這樣寫有什么好處？
6 師小結(jié)：運用打比方的方法具體的描繪事物，能使文章生動形象，給人留下深刻的印象。
二完成“讀讀背背”的內(nèi)容
1 讀準(zhǔn)字音
①自讀詞語，借助字典或詞典讀準(zhǔn)字音。
②指名讀詞，正音。
③全班齊讀
2 理解詞義
①學(xué)生根據(jù)自己的理解或查閱到的資料，自由講解詞義。
②師適當(dāng)?shù)闹v解：自強不息：自覺的努力向上，永不停息忍辱負(fù)重：忍受屈辱，擔(dān)負(fù)重任志在千里：指有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。義無返顧：反顧，向后看。在道義上，只許奮勇向前，不容徘徊后退。
③讀了這些詞，你感受到什么？
3 反復(fù)朗讀，以期背誦。
三學(xué)習(xí)“寫好鋼筆字”
1 學(xué)生自讀“我的提醒”
2 觀察字型，找出點在三個字中所處的位置有什么不同。
3 討論：如何將這些點畫寫好4 學(xué)生描紅。師巡視指導(dǎo)
5 談?wù)劽杓t體會
6 練習(xí)寫字
第二課時（完成口語交際）
一、導(dǎo)入
“藍(lán)貓的飲料我愛喝”、“我家的盤子會唱歌”、“真巧，好吃得不得了！”大家對這些耳熟能詳?shù)?廣告詞非常熟悉吧？廣告作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍無時不有，無處不在。有的廣告大家都已經(jīng)作為生活用語的一部分了。
二、展示一些精彩的廣告錄象
三、大家交流在各式各樣的廣告當(dāng)中，你最喜歡的廣告是什么？為什么？你不喜歡的廣告是什么？為什么？小組內(nèi)交流全班交流（強調(diào)互動）
四、精彩廣告再現(xiàn)學(xué)生自由組合，將自己最喜歡的廣告表演出來學(xué)生表演
五、設(shè)計廣告
我們一起聊了很多廣告，可是那都是別人設(shè)計的。你們想不想為自己喜歡的商品也來設(shè)計一個廣告呢？或者，設(shè)計一段公益廣告也行。學(xué)生自由組合，討論創(chuàng)意。嘗試設(shè)計。
練習(xí)5教學(xué)反思5
語文五年級練習(xí)5教學(xué)反思
【情境回放】
那天，剛好上到蘇教版小語五上練習(xí)5的《誦讀與欣賞》，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞完詩歌《邊疆小夜曲》之后，我讓同學(xué)們根據(jù)此練習(xí)的要求——“動眼，動口，動腦，動情，貼著詩人的心來想，越讀越有味。先自己練，再走上講臺當(dāng)眾朗誦。朗誦時要注意表情，還可以加上一些手勢，比一比，看誰朗誦的”做好朗誦展示的準(zhǔn)備。并進行有效的拓展，以自愿展示的原則，召開班上的朗誦展示會。
為了確保朗誦的實效性，保證人人參與。我引導(dǎo)學(xué)生再次的審題，共同歸納出評價的幾條標(biāo)準(zhǔn)，并要求沒有上臺展示的同學(xué)全部做好評委工作，并進行當(dāng)堂點評，以提高其口頭表達等多種能力。
我先請第一組愿意展示的學(xué)生上臺。同學(xué)們心理斗爭很激烈！掙扎?。ㄆ鋵?，這就是我要的效果!）終于一組十二人只有區(qū)區(qū)1男2女做出了勇敢的抉擇，上臺展示！
我說：沒事，讓我們把熱烈的掌聲送給第一個敢于吃螃蟹的人，你們是最棒的！人生總要有第一次，總要敢于把握機會，挑戰(zhàn)自己，展示自己！你們是強者！
頓時，雷鳴般的掌聲響起，臺上的三位同學(xué)頓時腰桿挺直了不少，臺下第一組沒上臺的同學(xué)開始有些嘆氣，大概是后悔剛才的選擇。其它馬上就要輪到的幾組同學(xué)心理活動也很復(fù)雜?。ㄎ野底愿`喜）
朗誦（男生用書擋著臉，1女生聲音小的.只有她自己知道，另1位語速快的不行），終于完了。
隨機抽了幾個學(xué)生評委圍繞指標(biāo)進行先優(yōu)后建議的點評。
到我時，我問他們每個人：你們當(dāng)時的心情怎樣？（學(xué)生談感受）
我說:是呀，因為緊張所以影響了你們的發(fā)揮。不過每個人第一次都會有這樣的感受，相信再來一次你們肯定會正常發(fā)揮。你們瞧，他們多么善于學(xué)習(xí)，會把握機會鍛煉自己，提高能力，他們是學(xué)習(xí)的主人?。ㄕ坡曉俅雾懫穑。?/p>
我說：下面輪到第二組了！愿意展示的請上臺!
話音未落，“蹭蹭噌”12人一組先上來了7個人，當(dāng)?shù)?個人也站起來的時候，教室自發(fā)的響起了雷鳴般的掌聲----因為他是我們班學(xué)生公認(rèn)最不聰明的人！
……
當(dāng)下課鈴響起的時候，我給所有的孩子布置了一道作業(yè)：寫一篇作文，就寫一寫這堂課你的所見、所思、所感，題目自擬?。ㄟ@才是我此次開朗誦會的真正目的所在!）
學(xué)生歡呼雀躍！
【教后反思】
第二天，我靜靜地拜讀著同學(xué)們的大作，心中很多的感動：每個人此次作文的完成質(zhì)量都比原先的要高很多。文從字順，真情流露，心理活動的描寫是如此的細(xì)致、如此的惟妙惟肖!仿佛昨天的情境再現(xiàn)！
究其原因，只不過我創(chuàng)設(shè)了一個場景，讓他們參與其中，有了體驗，才有話可說！才樂于表達！情初所以辭發(fā)！
試想，為什么平時學(xué)生會覺得作文難？是因為沒有生活，沒有體驗！何來有話可說，有話可寫？不難才怪？
因此，要想我們的習(xí)作教學(xué)能讓學(xué)生充滿幸福感——喜歡習(xí)作，樂于表達。教師就應(yīng)讓我們的習(xí)作教學(xué)正本清源，回歸本質(zhì)——-生活！讓學(xué)生走進生活，體驗生活！我口抒我心，我手書我口!
正如巴金所說：寫作，寫作就是無技巧的再現(xiàn)生活！
練習(xí)5教學(xué)反思6
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、教學(xué)讀讀背背
1．復(fù)習(xí)。
背誦學(xué)過的成語。
2．指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。
（2）指名一學(xué)生讀，及時正音，集體齊讀。
（3）教師范讀。（讓學(xué)生邊聽邊體會每排兩條成語之間有什么關(guān)系。）
（4）學(xué)生分組討論每條成語的大概意思?？刹樽值?。
（5）學(xué)生說說這些成語的意思。以下詞義供參考：
學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問淵博。
滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。
學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問都通曉。形容人學(xué)問淵博。
博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。
功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。
著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。
溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。
文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。
3．練習(xí)。
（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。
（2）同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
4．反饋。
（1）指名試背，說說記憶的經(jīng)驗。
（2）集體背誦。
三、教學(xué)第六題
1．審題。
（1）指名讀練習(xí)要求。
（2）讓學(xué)生說說該項練習(xí)的要求是什么。
2．指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生自讀兩句名言，不認(rèn)識的字查字典。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
（2）指名試讀，正音。
（3）鄰近同學(xué)討論兩句名言的含意。
（4）交流討論結(jié)果，教師相機點撥。
魯迅的話是針對別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因為我抒別人休息喝咖啡的時間都用在了工作上。
（5）集體齊讀。
3．練習(xí)。
（1）給學(xué)生充分的時間自由練讀。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背。
4．反饋。
（1）指名試背。
（2）集體背誦。
（3）課外延伸。
課后請同學(xué)們搜集魯迅的名言，互相交流。
練習(xí)5教學(xué)反思7
蘇教版12冊《練習(xí)5》教學(xué)反思
《練習(xí)5》中的語文與生活，要求給超市起名字，我原以為起個名字很容易的。沒想到，學(xué)生起的名字都是生活中看到的.，什么“千家惠”啦，什么“時代超市”啦……反正，他們就是不看要求，也從不思考超市名字與所經(jīng)營的范圍或是與人啦物啦有啥關(guān)聯(lián)。哈，還好我班的班長站起來說了一個店名“皇甫超市”。我微笑著為學(xué)生：“哪個好呢？”幾乎是異口同聲地說：“顧姝明?！薄澳钦f說好在什么地方呢？”這時，學(xué)生紛紛表示：起店名應(yīng)該“新穎而又有意思”。于是，我們又交流起生活中的超市，他們又是根據(jù)什么起店名的，或是從店名中猜猜店家所經(jīng)營的范圍。嘿，他們似乎一下子開竅了。其實，不僅僅是起店名，生活中處處充滿著學(xué)問，要我們?nèi)ビ^察思考，從而產(chǎn)生自己創(chuàng)意的思想。
多么希望我們的孩子，不僅讀好書本知識，又能夠把生活這本書讀活！
練習(xí)5教學(xué)反思8
本課所選用的教材是蘇教版小語國標(biāo)本第三冊練習(xí)5中的一個練習(xí)。其教學(xué)目標(biāo)為溝通課內(nèi)外，使學(xué)生在生活中識字、學(xué)習(xí)語言；學(xué)會說、寫幾句語句通順、意思完整的話?！白鲎鰧憣憽边@個內(nèi)容其實包括了兩個部分，一是做做，即“實踐”，二是寫寫，把看到的、想到的寫下來。像這樣的綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通融合、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合，而實踐始終是第一位。教者正是考慮到這一點，才決定把“菜場”搬入課堂，創(chuàng)設(shè)了“曉曉菜市場”這樣一個模擬卻又十分逼真的情境。教師在課前準(zhǔn)備了二十多種品種豐富、形態(tài)各異、色澤鮮艷、新鮮可口的常見的蔬菜，這些菜學(xué)生都有一定的了解。在教學(xué)中，通過讓學(xué)生看一看、聞一聞、摸一摸、掂一掂等方式從多方面多角度地了解蔬菜的特點。并通過自己去選購喜歡的熟悉的蔬菜，并說說菜的特點，在這個環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓他們自己去與別人打交道，知道與人交往要講究文明和公德，使學(xué)生了解到父母每天買菜的樂趣與辛苦，使學(xué)生獲得了鍛煉的機會，增強了學(xué)習(xí)的信心和興趣。由于學(xué)生在課堂上接觸到的是實物，直觀性十分強，因此，絕大多數(shù)學(xué)生在描述喜歡的蔬菜時都能抓住其特征，較為正確形象地來描述。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生自己動手的實踐活動。從課堂反應(yīng)來看，學(xué)生在自己去選購蔬菜時興致很高，觀察得也較為仔細(xì)、到位。語文來自于生活，又回歸到生活中去。這樣的教學(xué)既拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，又溝通了課內(nèi)外，體現(xiàn)了語文的實踐性和生活性。
當(dāng)然，有得必有失。在教學(xué)中，教者也有許多沒有注意或考慮不周之處。有待今后教學(xué)中逐步改進。
其一，導(dǎo)得較多，學(xué)生的自主性發(fā)揮得不夠。其實點撥更重要，不要將學(xué)生的思維牽制住，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用自己生活的語言去表達，運用多種方式的詞語去描述。必要時，教師可以送一些相關(guān)的詞語給學(xué)生。句式還不夠廣泛，應(yīng)采用多種句式進行語言訓(xùn)練。
其二，在選擇和介紹蔬菜時，學(xué)生都集中在幾種蔬菜上，有幾種蔬菜無人問津，教師也忽略未講。若花較少的時間引導(dǎo)學(xué)生也來介紹一下就更好了。
其三，習(xí)作評價不到位。由于時間關(guān)系，教師給了學(xué)生充分的時間去寫一段話，但最后的評價只是“蜻蜓點水”，匆匆了結(jié)。應(yīng)該讓學(xué)生也來參與評講，這樣對學(xué)生的寫作水平的提高才會有幫助。
練習(xí)5教學(xué)反思9
重點難點：
1.學(xué)習(xí)字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。
2.照樣子，練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字，仿寫時既要正確又要美觀。
教學(xué)時間：三課時教材分析：
這個練習(xí)安排了7道題，包括以下幾項內(nèi)容：1.按順序?qū)懞勉U筆字。2.學(xué)習(xí)字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。3.照樣子，練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字，仿寫時既要正確又要美觀。4.熟記4條成語，讀背詩歌《臘梅花》。5.讓學(xué)生在小組里討論，長大了想做什么工作？為什么？
教學(xué)要求：
1.按順序?qū)懞勉U筆字。
2.學(xué)習(xí)字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。
3.照樣子，練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字，仿寫時既要正確又要美觀。
4.熟記4條成語，讀背詩歌《臘梅花》。
5.讓學(xué)生在小組里討論，長大了想做什么工作？為什么？
第一課時
一.教學(xué)第一題
此項分散在各課教學(xué)中進行。
二.教學(xué)第二題
1.審題
2.指導(dǎo)
1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“另 蒼 家”三個字。
2）引導(dǎo)學(xué)生會議前面提出的描紅的要求和寫字要求。
3）指導(dǎo)寫字。
3.練習(xí)。
4.反饋。
第二課時
一.教學(xué)第四題。
（一）熟記成語。
1.審題
2.指導(dǎo)
1）學(xué)生自由讀成語。
2）教師下一頁
練習(xí)5教學(xué)反思10
教學(xué)要求：
1．字詞句的綜合練習(xí)。
2．按先橫后豎的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。
3．知道我國主要節(jié)日的名稱。
4．朗讀并背誦兒歌。
5．仔細(xì)觀察圖畫，能根據(jù)圖下問題說一段通順的話。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
一．教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片、水彩筆。
1．審題。
⑴學(xué)生借助拼音自讀圖下面的語句。
⑵幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)生要求。
2．指導(dǎo)。
⑴指導(dǎo)觀察。
A．出示掛圖或投影片。
B．指名回答以上問題。
⑵指導(dǎo)涂色。
⑶指導(dǎo)在田字格中寫字。圖上田字格分別畫了什么？指名說一說。指導(dǎo)看圖編故事。指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。
練習(xí)5教學(xué)反思11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會用音序查字法查指定的字，并據(jù)詞查出合適的解釋；能給指定的多音字按讀音組詞；能寫出“憂郁簡單”的反義詞。
2、能加上合適的詞語，把句子寫具體；能改出句子中用的不恰當(dāng)?shù)脑~語；會用“因為…………所以……”造句。
3、能讀短文，提出不懂的問題，會聯(lián)系上下文理理解短文中有關(guān)詞語的意思，回答有關(guān)問題。
二、課時安排
2課時
第一課時教學(xué)1――4題
第二課時教學(xué)5――7題
三、每題重點難點提示
1、第一題
要求用音序查字發(fā)查帶點的字，重點訓(xùn)練學(xué)生椐詞定意的能力。
2、第二題多音字組詞
3、第三題反義詞不能用否定形式的組詞作為反義詞
4、第4題先指導(dǎo)看懂例句，說說例句你看了明白了什么在把練習(xí)中3個句子所寫的說話人的.神態(tài)或動作表達出來，使句子的意思更具體。
5、第5題知道學(xué)生讀懂集資的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析哪個詞語用的不恰當(dāng)，然后思考用上恰當(dāng)?shù)脑~語。這題常常是詞義混淆而造成用詞不當(dāng)，所以修改后還需要明白這些詞語意思上的差別，以防誤用。
6、第六題題中有“有因缺果”或“有果缺因”的不完整的句子，訓(xùn)練時把他補完整，獨立完成。
7、第7題要求讀短文后完成后面3個問題。
練習(xí)5教學(xué)反思12
蘇教版語文五下練習(xí)5教學(xué)反思
本次練習(xí)中的“語文與生活”部分是有關(guān)生活中出現(xiàn)的新詞的訓(xùn)練。在我們的現(xiàn)實生活中，由于社會、政治、經(jīng)濟、文化等的快速發(fā)展，新的詞匯層出不窮，這要求學(xué)生在生活中要多留心，多學(xué)習(xí)。本題的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，了解一些生活中最新出現(xiàn)的詞匯。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實和社會的關(guān)注。教學(xué)之前，本以為學(xué)生由于年齡關(guān)系和對社會生活的.關(guān)注度不夠，對生活中出現(xiàn)的新詞不太了解，課堂上，當(dāng)我一引入“勁歌勁舞”這個新詞時，學(xué)生的話匣子就打開了，大有不吐不快之感。既然學(xué)生有強烈的表達欲望，我就勢把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言。事實上，學(xué)生接觸的新詞比我還多，甚至有些連老師都沒聽過（有些是在游戲中的），少數(shù)同學(xué)對“房奴”“車奴”這些詞語都能說得頭頭是道，真是讓我刮目相看。由此看來，學(xué)生的智慧是無窮的，他們的認(rèn)識遠(yuǎn)比我們心目中預(yù)想的要深，了解學(xué)生很有必要。
“口語交際”部分設(shè)計了一個“小小即興演講會”，讓學(xué)生用五分鐘的時間作準(zhǔn)備，再用不超過兩分鐘的時間當(dāng)眾演講。題中列出了供選擇的話題，這些話題都是學(xué)生平時生活、學(xué)習(xí)中考慮的問題，所以，較容易準(zhǔn)備，也有話可說。旨在訓(xùn)練提高學(xué)生的口語交際能力，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)問題并加以思考，學(xué)習(xí)觀察問題、思考問題的方法，提高發(fā)現(xiàn)問題的能力，并能即興清晰、流暢地表達出來。
練習(xí)5教學(xué)反思13
本課是在學(xué)習(xí)了5的乘法口訣后，通過練習(xí)使學(xué)生熟練地掌握和運用5的乘法口訣，并能靈活運用乘法知識解決簡單的實際問題。
課前我考慮到文本中的情境不太容易激起學(xué)生持久的參與積極性，于是我針對孩子們喜歡比賽，喜歡得五星的心理，創(chuàng)設(shè)了奪星比賽情境。通過由淺入深的四輪比賽，使學(xué)生在比賽中積極參與，積極比賽，從而理解、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識，并從中獲得成功的體驗。
教學(xué)時，我先讓學(xué)生回憶5的乘法口訣，并進行了齊背、抽背和口算題搶答。旨在喚起學(xué)生的記憶，針對較難的幾句口訣進行進一步的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生的參與面較大，積極性也較高。在學(xué)生的知識和情緒熱身之后，開始了第一輪比賽——口算。由于有復(fù)習(xí)的鋪墊，大部分學(xué)生都較快較好地完成了比賽題目，順利的奪得了第一顆星。就連平時反應(yīng)較慢的等同學(xué)都嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭。
第二輪比賽是看圖解決問題。我先讓學(xué)生獨立看圖搜集數(shù)學(xué)信息和問題，列式計算。然后匯報、交流解題思路。再引導(dǎo)學(xué)生對兩道題進行對比，從而進一步理解乘法的意義。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)第二幅圖的列式應(yīng)該是3+5=8或5+3=8，而有個學(xué)生的列式居然是2×4=8時，我便請他說出自己的想法，結(jié)果他說不清楚。于是我就直接引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，使學(xué)生們明白了為什么應(yīng)該用加法，而不能用乘法。這樣的處理雖然達到了我預(yù)想的目的，但此時如果我不引導(dǎo)，而讓學(xué)生們對他的想法進行討論，促使學(xué)生不斷的深入觀察、思考、反思，使道理越辯越明，學(xué)生學(xué)得也更透。
第三輪比賽是比大小。學(xué)生獨立解答后，我針對個別題目進行了點評和適當(dāng)?shù)耐卣?。如，?×5=5×9拓展到口×口=口×口，進而得出了：兩個數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，積不變的規(guī)律。在處理5×5○5+5時，我問：“為什么5×5＞5+5？”有人說：“因為左邊是乘法，右邊是加法?！蔽曳磫枺骸笆且驗槌朔ū燃臃▍柡?？”學(xué)生們紛紛說：“不是。不能看運算符號，要算。”我就嘎然而止。此時，如果再引導(dǎo)學(xué)生舉出反例來反駁他的說法，會更有說服力！第四輪比賽是一道有難度的應(yīng)用題，因為它隱藏了三個問題，學(xué)生必須找到這三個問題才能著手解決，因此我給它取名為“挑戰(zhàn)題”。目的在于使學(xué)生在已有的成功基礎(chǔ)上，體驗更大的自我挑戰(zhàn)，獲得更強的成就感。但由于時間的關(guān)系，我只引導(dǎo)學(xué)生理解了問題“他們各需多少錢？”中“各”的意思，提出了三個問題，讓學(xué)生課后解決。究其原因，是因為課堂容量太大。如果將此題放到下節(jié)課解決，再設(shè)計兩道開放題，如，口×5=口5，5×口=口0。這樣，既進行了思維的訓(xùn)練，又使課堂顯得張弛有度。
整節(jié)課，我都注意了情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在緊張而又愉快的氛圍中參與比賽，層層深入地學(xué)習(xí)了知識，使不同層次的學(xué)生都有不同的收獲。同時，也注意了一些細(xì)節(jié)。如讀題和讀圖的指導(dǎo)、知識點的拓展、題目中關(guān)鍵字的追問等。不足的是，當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯誤時，我引導(dǎo)得過多，應(yīng)該調(diào)動全體學(xué)生的智慧，進行討論，促使學(xué)生深入觀察、思考、解釋、反思，使知識內(nèi)化、深化！
練習(xí)5教學(xué)反思14
教學(xué)要求：
1、讀童話故事，發(fā)揮想象，把結(jié)尾補充完整。
2、熟記成語和名言。
3、用鋼筆描紅。
4、在一定的交際情境中，學(xué)會幫別人出主意。
教學(xué)重點難點：
處處留心和口語交際。
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、完成“處處留心”這一綜合性練習(xí)題，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
2、讀讀背背，積累8個成語和一則名人名言。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)“處處留心”
1、出示電腦圖，誰能給大家介紹一下電腦的幾個主要部件及作用？
（1）指名學(xué)生介紹電腦幾個主要部件的作用，導(dǎo)入新課。自讀《爭功》。
（2）你能說說這則童話主要講了什么？
（3）討論：小主人會說些什么呢？
（4）反饋。
2、有感情朗讀故事。
3、把故事補充完整。
4、在交流的基礎(chǔ)上，把話寫下來。
5、把劃線的部分用成語代替。
6、師評議。
二、教學(xué)成語
1、復(fù)習(xí)。
背誦學(xué)過的成語。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。
（2）指名一學(xué)生讀，及時正音，集體齊讀。
（3）教師范讀。（讓學(xué)生邊聽邊體會每排兩條成語之間有什么關(guān)系。）
（4）學(xué)生分組討論每條成語的大概意思?？刹樽值?。
（5）學(xué)生說說這些成語的意思。以下詞義供參考：
學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問淵博。
滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。
學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問都通曉。形容人學(xué)問淵博。
博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。
功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。
著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。
溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。
文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。
3、練習(xí)。
（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。
（2）同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
4、反饋。
（1）指名試背，說說記憶的經(jīng)驗。
（2）集體背誦。
三、教學(xué)名言
1、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生自讀名言，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
（2）指名試讀，正音。
（3）鄰近同學(xué)討論名言的含意。
（4）交流討論結(jié)果，教師相機點撥。
魯迅的話是針對別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因為我抒別人休息喝咖啡的時間都用在了工作上。
（5）集體齊讀。
2、練習(xí)。
（1）給學(xué)生充分的時間自由練讀。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背。
3、反饋。
（1）指名試背。
（2）集體背誦。
（3）課外延伸。
課后請同學(xué)們搜集魯迅的名言，互相交流。
第二課時
課時目標(biāo)：
寫好鋼筆字，指導(dǎo)寫好“捺”。
教學(xué)過程
一、指導(dǎo)
1、指名讀字。
2、要求學(xué)生認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)。
3、讓學(xué)生說說這些字的共同點。
4、教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫。（捺要伸長，才能托住上面）
二、練習(xí)
1、學(xué)生練習(xí)描紅。
2、根據(jù)描紅的情況，教師及時小結(jié)。
三、反饋。
1、展示寫得好的作業(yè)，評點好在哪里。
2、指出不足，根據(jù)情況進行矯正強化練習(xí)。
第三課時
課時目標(biāo)：
口語交際，學(xué)會幫遇到難題的同學(xué)出主意解決問題。
教學(xué)過程：
一、審題
1、指名讀本次口語交際的要求。
2、教師進一步明確本次口語交際的要求：①合理想像圖意，②補畫第2幅圖，③將四幅圖的意思連貫地說出來。
二、指導(dǎo)
1、指導(dǎo)看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個人?他們是什么人?分別給他們?nèi)∶?小剛、小紅、小明)
2、組織討論：三幅圖(1、3、4)分別畫的是什么內(nèi)容?(①小剛拿著照相機在走路，后面的事情吸引了他，使他轉(zhuǎn)過頭去；③小剛用相機拍下了剛才的情景；④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看，他們?nèi)硕既滩蛔⌒α似饋?
3、繼續(xù)討論：第2幅圖的內(nèi)容和什么有關(guān)?(小剛拍下的照片)
4、這是一張怎樣的照片呢?(題目：《一張令人發(fā)笑的照片》)
5、分組討論：小剛拍下了什么照片，他們?yōu)槭裁葱Φ们把龊蠛希?/p>
三、練習(xí)
1、每個小組派代表站起來匯報他們的想像。
2、對發(fā)言的同學(xué)匯報的不足之處，給予補充并發(fā)表白己的意見。
四、反饋。
1、教師對學(xué)生的匯報進行評點，提醒學(xué)生想像的內(nèi)容不僅要合理，而且要健康。
2、讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，將四幅圖的意思連起來說一說。
3、指名講，教師及時給予提醒和幫助。
4、和同桌互相說說這件事。
練習(xí)5教學(xué)反思15
《十幾減5、4、3、2》練習(xí)課教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練掌握十幾減幾的計算方法，并能夠快速正確的計算。
2、通過交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。
教學(xué)重點：掌握多種十幾減幾的計算方法
教學(xué)難點：正確快速的口算出十幾減幾
教學(xué)反思：在教學(xué)時不僅提倡算法多樣化，而且要引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學(xué)習(xí)樂于學(xué)習(xí)樂于探索，進而通過教師帶有表揚鼓勵性的評價，學(xué)生之間的贊賞，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本課的目的是使每個學(xué)生都能夠熟練運用適合自己的計算方法進行計算，甚至可以針對不同的題使用不同的計算方法，并根據(jù)實際情況進行簡單的應(yīng)用。
練習(xí)5教學(xué)反思15篇(教學(xué)反思訓(xùn)練)相關(guān)文章：
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