《1～5的認(rèn)識和加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思11篇(10的認(rèn)識加減法教學(xué)反思)

時(shí)間：2022-10-12 08:34:00 教學(xué)反思

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《1～5的認(rèn)識和加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

《6-10的認(rèn)識和加減法》一年級數(shù)學(xué)人教版教學(xué)反思

　　眾所周知，每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提在教學(xué)中，我注重對學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的基本方法和途徑。

　　1．對于大括號的作用的很好體現(xiàn)。在引入大括號時(shí)我用課件演示出大括號，讓大家體會(huì)大括號表示把兩個(gè)或幾個(gè)物體合起來，讓學(xué)生用手勢來演示，再讓學(xué)生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用，體會(huì)大括號的意義。

　　2．在對進(jìn)行加法和減法的對比中，我逐個(gè)出示，練習(xí)，再讓學(xué)生觀察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時(shí)做一個(gè)總結(jié)，這樣教學(xué)效果較好。

　　3．?dāng)?shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密不可分。學(xué)生通過自己動(dòng)手收集信息、處理信息的.活動(dòng)，親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時(shí)培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識，已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法。因此，在教學(xué)主題圖時(shí)我讓學(xué)生通過觀察，自己找出數(shù)量是8、9的物體，并說明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來表示，學(xué)生不僅初步了解了數(shù)字8、9的形成過程，而切培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的能力。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小，已經(jīng)掌握了比較的方法，在比較7、8、9的大小時(shí)，我沒有講怎樣進(jìn)行比較，而是讓學(xué)生通過觀察，直接用“>、<”表示他們之間的數(shù)量關(guān)系，有效的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的能力。

《1～5的認(rèn)識和加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

《6-10的認(rèn)識和加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

　　眾所周知，每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在“猜”中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

　　在教學(xué)中，我注重對學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的基本方法和途徑。

　　1、對于大括號的作用的很好體現(xiàn)。

　　在引入大括號時(shí)我用課件演示出大括號，讓大家體會(huì)大括號表示把兩個(gè)或幾個(gè)物體合起來，讓學(xué)生用手勢來演示，再讓學(xué)生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用，體會(huì)大括號的意義。

　　2、在對進(jìn)行加法和減法的對比中，我逐個(gè)出示，練習(xí)，再讓學(xué)生觀察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過他們自己的'話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時(shí)做一個(gè)總結(jié)，這樣教學(xué)效果較好。

　　3、數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。

　　課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密不可分。學(xué)生通過自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng)，親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時(shí)培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識，已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法。

　　因此，在教學(xué)主題圖時(shí)我讓學(xué)生通過觀察，自己找出數(shù)量是8、9的物體，并說明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來表示，學(xué)生不僅初步了解了數(shù)字8、9的形成過程，而切培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的能力。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小，已經(jīng)掌握了比較的方法，在比較7、8、9的大小時(shí)，我沒有講怎樣進(jìn)行比較，而是讓學(xué)生通過觀察，直接用“>、<”表示他們之間的數(shù)量關(guān)系，有效的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的能力。

《1～5的認(rèn)識和加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

　　數(shù)學(xué)《1～5的認(rèn)識和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí):1～5的認(rèn)識

　　教學(xué)內(nèi)容：p14～16；練習(xí)二第1、2、3、4題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 讓學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。

　　2 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

　　3 利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是1～5的基數(shù)意義和寫法。難點(diǎn)是1～5的寫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件；1～5數(shù)字卡片；計(jì)數(shù)器；小木棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，1～5的認(rèn)識，看誰學(xué)得又快又好。（板書）

　　二、教學(xué)1～5的認(rèn)識：

　　1、（屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個(gè)？說給你的同桌聽。（指名說）

　　2、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的`同桌聽。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）

　　3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？

　　4、（投影“1”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出1根小棒，擺在數(shù)字“1”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來演示）

　　5、（投影“2”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來演示）（3、4、5類同）

　　6、誰能說說生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1～5各數(shù)表示？

　　三、教學(xué)數(shù)序

　　1、（計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：1）

　　2、（計(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：2）（3、4、5類同）

　　3、齊讀1、2、3、4、5。

　　4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

　　四、教學(xué)書寫

　　1、（屏幕顯示1～5的數(shù)字卡片）請同學(xué)們想一想，這5個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）

　　2、教學(xué)1、2的寫法。

（1）動(dòng)畫展示“1”、“2”筆順。

（2）請同3學(xué)們跟著老師用手劃。

（3）在書上描寫。

　　3、教學(xué)3的寫法。（同上）

　　4、教學(xué)4、5的寫法。（同上）

　　五、練習(xí)p21練習(xí)二 1、2、3、4

　　教學(xué)反思：

《1～5的認(rèn)識和加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

　　1~5認(rèn)識教學(xué)反思

　　這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，讓同學(xué)們認(rèn)識一到五，會(huì)讀，認(rèn)，寫。這部分的內(nèi)容學(xué)生在幼兒園的時(shí)候就有所接觸。而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字，所以學(xué)生們并不陌生。認(rèn)和讀都不成問題，關(guān)于寫，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)寫，主要是要讓他們寫的.規(guī)范。關(guān)于寫的規(guī)范這個(gè)問題，我在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生們多加練習(xí)，先讓他們自己來說說這些數(shù)字長的像什么，然后讓他們自己說說，在寫這些數(shù)字的時(shí)候應(yīng)該要注意些什么，在集體練習(xí)的時(shí)候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會(huì)記得牢。

《1～5的認(rèn)識和加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

　　1、借助“說”幫助學(xué)生理解算理在1-5加減法的口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運(yùn)用，有能加強(qiáng)對算理的深刻理解。

　　比如5-2=？從數(shù)的分成上思考，學(xué)生在反復(fù)說和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學(xué)生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類似的題進(jìn)行口述訓(xùn)練，強(qiáng)化算理，使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到脫口而出的程度。

　　2、借助“比較”幫助學(xué)生運(yùn)用簡便

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)計(jì)算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確迅速，同時(shí)還注意計(jì)算方法合理靈活。既然計(jì)算能力要有這樣的要求，那么口算作為計(jì)算的基礎(chǔ)，無疑也必須有這樣的要求，在教學(xué)實(shí)踐中，我是借助“比較”來幫助學(xué)生運(yùn)用簡便算。

《1～5的認(rèn)識和加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

　　人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教案：《1~5的認(rèn)識和加減法》

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：p14～16；練習(xí)二第1、2、3、4題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣

　　3、利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1～5的基數(shù)意義和寫法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1～5的寫法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計(jì)數(shù)器；小木棒

　　預(yù)設(shè)流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，1～5的認(rèn)識，看誰學(xué)得又快又好。（板書）

　　二、教學(xué)1～5的認(rèn)識：

　　1、（屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個(gè)？說給你的同桌聽。（指名說）

　　2、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的.。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）

　　3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？

　　4、（投影“1”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出1根小棒，擺在數(shù)字“1”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來演示）

　　5、（投影“2”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來演示）（“3”、“4”、“5”類同）

　　6、誰能說說生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1～5各數(shù)表示？

　　三、教學(xué)數(shù)序

　　1、（計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：1）

　　2、（計(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：2）（3、4、5類同）

　　3、齊讀1、2、3、4、5

　　4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

　　四、教學(xué)書寫

　　1、（屏幕顯示1～5的數(shù)字卡片）請同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這5個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）

　　2、教學(xué)1、2的寫法。

（1）動(dòng)畫展示“1”、“2”筆順。

（2）請同3學(xué)們跟著老師用手劃。

（4）在書上描寫。

　　3、教學(xué)3的寫法。（同上）

　　4、教學(xué)4、5的寫法。（同上）

　　五、練習(xí)

　　p21練習(xí)二 1、2、3、

《1～5的認(rèn)識和加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

　　教學(xué)《1—5的認(rèn)識和加減法》這單元時(shí)，主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過程中，我先讓學(xué)生說說喜歡的小動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學(xué)生認(rèn)識數(shù)1——5這一知識點(diǎn)。

　　在1—5加減法的口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運(yùn)用，有能加強(qiáng)對算理的深刻理解。比如5—2=？從數(shù)的分成上思考，學(xué)生在反復(fù)說和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學(xué)生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類似的題進(jìn)行口述訓(xùn)練，強(qiáng)化算理，使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到脫口而出的程度。

　　另外，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上還要突出生活性。根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體、形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。可以讓學(xué)生進(jìn)行找“生活中的數(shù)”和“用喜歡的數(shù)說一句話”的練習(xí)，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過表述，把知識形象化，一年級的孩子比較好動(dòng)，所以設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的練習(xí)形式，能有效激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。擺圓片活動(dòng)使學(xué)生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的`數(shù)數(shù)，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)反思范文二：

　　一年級的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。整節(jié)課我利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)活潑的問題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的問題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺參與到教學(xué)活動(dòng)中來，進(jìn)而體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂。

　　在本次課中，我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)小游戲，學(xué)生很有興趣，積極參與，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用種樹的問題創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個(gè)問題情境例題：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題：“草地上還有幾只蘑菇？”列出算式后，學(xué)生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法，再通過比較，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計(jì)算，并讓學(xué)生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。鞏固練習(xí)第1、2題用課件演示，分步進(jìn)行，讓學(xué)生先說題意，再列式計(jì)算，小組交流訂正；還有一個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力。練習(xí)的最的是乘車游戲，這個(gè)游戲時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點(diǎn)進(jìn)行的，起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。這幾天我一直在反思著：為什么我的課堂教學(xué)效益不高？為什么學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不濃？為什么課時(shí)計(jì)劃沒有完成？（第8題完全可以不用出現(xiàn)，可是這是本單元最后一節(jié)課，教師還應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的完整性。最起碼將教材習(xí)題完成，我個(gè)人認(rèn)為的。）之所以托堂，我覺得主要?dú)w咎對學(xué)生有時(shí)估計(jì)過高，有時(shí)又估計(jì)太低，知識結(jié)構(gòu)前后的聯(lián)系也了解不夠，用一種想當(dāng)然的想法要求學(xué)生?？磥恚行Ы虒W(xué)真的需要我不斷地去深鉆教材，尤其是了解學(xué)生，同時(shí)還得運(yùn)用教學(xué)智慧和教學(xué)技能。

《1～5的認(rèn)識和加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

《1～5的認(rèn)識和加減法》一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得

《1～5的認(rèn)識和加減法》是人教課標(biāo)版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元的內(nèi)容，因?yàn)楹⒆觽冊谟變簣@學(xué)過數(shù)數(shù)，相對來說知識比較簡單。但是剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。

　　1、讓一年級的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于參與的活動(dòng)情境。我利用坐火車旅游形式，將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。

　　2、學(xué)生直觀地看出了每種事物的數(shù)量后，我沒有就此罷休，而是對圖中隱藏的“5種動(dòng)物”這個(gè)數(shù)量進(jìn)行了再次挖掘。個(gè)人認(rèn)為，像文中這個(gè)孩子的`想法在課中就是一種創(chuàng)新，因?yàn)樗氲搅似渌瑢W(xué)都沒能找到的答案。也許在大人眼里，這是個(gè)再簡單不過的內(nèi)容，可是對于剛上小學(xué)的6歲孩子來說，能從不同的角度找出數(shù)量是5的，已經(jīng)很了不起了，所以也得到了我毫不吝嗇的夸獎(jiǎng)。

　　一節(jié)課就只有短短的四十分鐘，如何把握好每一分鐘，讓自己的教學(xué)語言更精練，優(yōu)化問題的設(shè)計(jì)是我現(xiàn)在所要學(xué)習(xí)的。課前備好每一節(jié)課，將每一句問題設(shè)計(jì)好，反復(fù)地進(jìn)行推敲，才能夠在課堂當(dāng)中很好的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)更輕松，課堂的教學(xué)效率會(huì)慢慢提高。

《1～5的認(rèn)識和加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

《6－10的認(rèn)識和加減法》的教學(xué)反思

　　3．?dāng)?shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密不可分。學(xué)生通過自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng)，親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時(shí)培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識，已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法。因此，在教學(xué)主題圖時(shí)我讓學(xué)生通過觀察，自己找出數(shù)量是8、9的`物體，并說明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來表示，學(xué)生不僅初步了解了數(shù)字8、9的形成過程，而切培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的能力。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小，已經(jīng)掌握了比較的方法，在比較7、8、9的大小時(shí)，我沒有講怎樣進(jìn)行比較，而是讓學(xué)生通過觀察，直接用“>、<”表示他們之間的數(shù)量關(guān)系，有效的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的能力。

《1～5的認(rèn)識和加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

　　四年級數(shù)學(xué)小數(shù)的認(rèn)識和加減法教學(xué)反思

　　本冊教材第一單元《小數(shù)的認(rèn)識和加減法》教材編寫體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生在熟悉的生活背景下進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)。

　　2、借助直觀模型和操作活動(dòng)幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的加減法。根據(jù)這一特點(diǎn)同時(shí)結(jié)合三年級下冊借助購物情境學(xué)習(xí)了一位小數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)。

　　因此，本單元的教學(xué)我主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

　　第一，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)新課的預(yù)習(xí)，有意識的培養(yǎng)并訓(xùn)練學(xué)生的自習(xí)能力。從作業(yè)反饋的情況看來，對于一些如兩位小數(shù)大小的比較，兩位小數(shù)的加減等這樣有章可循的知識，學(xué)生通過自學(xué)的掌握情況還比較可喜的。

　　第二，教學(xué)充分聯(lián)系了實(shí)際，通過引導(dǎo)學(xué)生不停的'“舉一反三”，使教師能在第一時(shí)間里了解到學(xué)生對新知的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)有效教學(xué)。

　　第三，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊。隨著學(xué)生年齡的增長，知識水平的提高，學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，我有意識地調(diào)快了教學(xué)的速度，使課堂更加緊湊，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　從作業(yè)反饋出的情況來看，粗心大意的情況普遍存在，今后還應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《1～5的認(rèn)識和加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

　　今天學(xué)習(xí)了1--5的減法，這是學(xué)生第一次接觸減法，課堂上以剛結(jié)束的體育節(jié)為素材，出示：照片上有5個(gè)小朋友，讓學(xué)生先說圖里有什么？生：有5個(gè)小朋友。接著播放一個(gè)小朋友跳著跳繩走了。學(xué)生說發(fā)生了什么，用兩句話描述。生：原來有5個(gè)小朋友，走了1個(gè)小朋友。接著我問：還剩幾個(gè)小朋友呢？孩子們都知道還有4個(gè)。圖的意思明白了，接著讓學(xué)生去用完整的語言描述，以點(diǎn)名說，一起說方式進(jìn)行。

　　緊接著引導(dǎo)學(xué)生理解：走了的1個(gè)小朋友是從幾個(gè)人里面走的，在通過動(dòng)手?jǐn)[小圓片，擺5個(gè)小圓片，拿走1個(gè)，還剩下4個(gè)，感受是從5個(gè)里面拿走的1個(gè)，理解拿走1個(gè)就是去掉1個(gè)。

　　最后指導(dǎo)學(xué)生寫算式，有5個(gè)小朋友用數(shù)字5表示，走了1個(gè)，就是去掉1個(gè)，去掉我們用“減”，教學(xué)生認(rèn)識減號，理解減號的意思，知道5-1=4，表示的意思。引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：減法。理解減法的意義：從總數(shù)里面去掉、拿走一部分用減法。

　　最后借助教材的練習(xí)題讓學(xué)生用3句話說題意，列算式，說算式表示的意思。

　　上完這幾課后，第二節(jié)去聽宗老師的課，宗老師的讓我發(fā)現(xiàn)我在課堂上有很多欠缺的地方：

　　1、課前復(fù)習(xí)。宗老師課前一多種形式復(fù)習(xí)2--5的分成與組成、加法。用形象生動(dòng)的手勢描述加、減，為新課做準(zhǔn)備，這部分是我缺少的，課前沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　2、課堂組織需要進(jìn)步學(xué)習(xí)，我在課堂上組織學(xué)生的語言較少，有的孩子上課不認(rèn)真，沒有具體到哪個(gè)同學(xué)，讓他們存在僥幸心理：老師沒發(fā)現(xiàn)我不認(rèn)真。宗老師的課堂該表揚(yáng)表揚(yáng)，該批評批評，手里面摸東西的，眼睛不看老師的進(jìn)行點(diǎn)名，保證課堂上每個(gè)孩子都認(rèn)真聽講，這也需要我學(xué)習(xí)的地方。

　　3、課堂是學(xué)生的課堂。雖然在課堂上我一直在心理告訴自己讓學(xué)生多說，以不同形式說，但有時(shí)往往控制不住自己，把可以讓學(xué)生說的我說了，宗老師在課堂上點(diǎn)名讓學(xué)生說，同桌兩人說，不會(huì)的一起說，全班一起說，讓學(xué)生不停的說。老師只起引導(dǎo)作用，這點(diǎn)我需要改正，把話語權(quán)教還給學(xué)生。

　　在教學(xué)方面、課堂組織、語言表達(dá)等方面還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，守著一個(gè)好榜樣、好的老師，在今后要有更大的提高和進(jìn)步。

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