下面是范文網(wǎng)小編收集的《多有趣的現(xiàn)象》教學反思14篇(幼兒園有趣的現(xiàn)象教學反思)，供大家賞析。
《多有趣的現(xiàn)象》教學反思1
這次通過教學《有趣的動物共棲現(xiàn)象》我明白了一節(jié)課，首先要擺正教師的位置，營造民主、平等的氛圍。教師就好似一個主持人，等待客人有話要說，以對話的方式與學生一起學習，使學生有所成長。這堂課使我再次去體會教師需要做到的“四會”：
一、會退
在平日的課堂上，我們許多老師都在“教學”，“教學教學”就是“老師教、學生學”，可是這樣一來，老師就會顯得很強大，學生處在被接受的狀態(tài)，他們的表達欲望就會被阻攔。教學本堂課，我努力以一名主持人或朋友的角度進入課堂，拋出話題，引發(fā)學生的思考。課堂伊始，學生對“棲”的字音讀不準，從“棲”的正音切入，根據(jù)課題，學生自己質(zhì)疑，再讀文解疑，我就在一旁一步步地肯定他們與文本對話后所得到的答案。課堂就是一個舞臺，一次次地把話語權(quán)交給孩子，他們就會越來越想說，越來越愿意與大家分享自己所思考的，相互傳遞著信息。在這堂課結(jié)束時，學生的小手還高高地舉起呢。
二、會聽
老師會傾聽，是一種能力，也是一種情懷，是“以學定教”的起點。這一點可不是一朝一夕可以修煉的，往常上公開課，作為老師的我們喜歡拿著教案背，背這個問題過了又是那個問題，背這段評價后又是下一段，我也不例外?？蛇@無形中阻攔了教師無條件積極關(guān)懷學生的情懷，老師想的是自己怎么教，忽視了課堂的主角——學生，其實他們才是課堂真正的主人。師生之間的關(guān)系放正了，才能讓教者的心態(tài)平和下來，收集來自學生的信息，迅速梳理推進課堂的問題。這堂課上學生自主學習三、四自然段，并以小組交流的形式匯報學習結(jié)果，因為我沒想到學生的`學習能力比較強，課堂非?；钴S，一時間我還沒做出反應，造成心中的急躁，想把孩子的思維拉著走，這時老師的強勢開始顯現(xiàn)。其實，我還是應該回到傾聽，穩(wěn)定情緒，平和心態(tài)，才能作出正確的判斷，引導孩子共同分享學習成果。
三、會引
一堂精彩的課是使孩子在不知不覺中進入有成長的課，教師應像主持人似的創(chuàng)設(shè)出情景，引導孩子進入情景學習。在課前，我就不斷地假設(shè)，如果我是孩子，讀了課文，我需要的是什么？我會怎么做呢？這樣的思考使我對孩子多一些理解，多一份寬容，也多一些耐心和等待。課堂上，我也期待學生和自己多一份快樂。要做到課堂上“會引”，需要教師根據(jù)課堂生成及時做出判斷。在三、四自然段的學習匯報，有的孩子出現(xiàn)了傾聽不認真，注意力不集中的現(xiàn)象，我打斷了匯報的孩子，提醒其他學生對匯報學生給予尊重，但是老師的處理比較嚴肅，學生一下子就顯得緊張，這時我的處理還應幽默、睿智，就不會破壞師生一起的融洽學習氣氛?？傻降自趺慈ヒ龑w學生全息、有效地投入、參與這種形式的分享匯報，我也挺困惑，這是需要長期修煉的。
四、會評
一句適當?shù)脑u價語，有時可以激起學生極大的學習興趣，有時可以給予學生學習方法的指導，有時可以提供、創(chuàng)設(shè)更好的學習情境，每個學生在學習的過程中都有著這樣的心理需求，渴望被認可、被肯定，在課堂上使用恰當?shù)脑u價語，多給學生一些正確的信息，會引導學生往著正面去發(fā)展。在學生談到犀牛和犀牛鳥共棲有趣時，結(jié)合上下文理解，犀牛龐大、笨重，豹、獅和大象都不敢惹，而犀牛鳥卻在犀牛背上啄來啄去。我給的評價是：用抓重點句，聯(lián)系上下文在自主學習，是很棒的學習方法。這樣的評價傳遞給學生一個信息，用已有的學習方法進行學習，這是能力的提高、知識的遷移。可有時也對學生的評價也不恰當，如指導學生利用板書歸納主要內(nèi)容時，學生說得不夠簡潔，我只是請下一位同學再談，評價語卻很蒼白。
上完這堂課，我深感要做到這“四會”，對一位老師來講，真的很不容易，教師必須有平和的心態(tài)，不斷地學習、不斷地修煉、不斷地實踐，才能有所獲，恰當處理課堂生成的各種現(xiàn)象。加油！
《多有趣的現(xiàn)象》教學反思2
對于科幻小說，平時接觸也比較少，這就要求我在上課前多了解科幻小說，多閱讀科幻小說，在上課之前做足功課，也讓學生通過本文的學習了解到現(xiàn)在的學習模式是最好的，所以要珍惜時間，努力學習。
本課教學，自己還有很多不足，知識積累不夠豐富；尤其在把握課堂方面，課堂隨機性強，時間掌握不好。這些都需要我在今后的工作中不斷的學習、積累，進一步提升教學能力，讓課堂更能得心應手。
《多有趣的現(xiàn)象》教學反思3
《他們那時候多有趣啊》教學反思
1.教學效果（思效）
常言說,教學有法,但無定法,貴在得法。教師講課導入得好,不僅能吸引住學生,喚起學生的求知欲望,而且能燃起學生學習的熱情。視覺沖擊力強，更要符合學生認知。開頭我為了吸引學生的眼球，采用一段《哈利波特》的視頻，讓學生看看魔法學校是什么樣子的，由欣賞科幻電影導入，引出“科幻小說”，再引出文題。這樣的導入，一下子激發(fā)學生的學習熱情，展示教學主題，效果顯著。
2.教學收獲（思得）
（1）對比閱讀，自主思考。
課文中講起未來學校的孩子，從一本發(fā)黃的書中了解到我們現(xiàn)在學校的學習狀況，由此產(chǎn)生疑問，讀來趣味橫生。為此我采用對比閱讀的方式，讓學生思考：未來的“機器學校”與我們現(xiàn)在的學校有什么相同點和不同點，請你結(jié)合文章內(nèi)容各舉一例進行簡要說明。這一提問難度不大，但是需要學生仔細閱讀文本，進行對比閱讀，目標明確，很快學生就找出相關(guān)信息，并進行綜合比較：相同點：都有老師；不同點：學校老師是真人；未來老師是“機器人”。
（2）學完了課文，許多學生并沒有學完知識的興奮，相反，學生對未來學校的'模式并不喜歡，議論頗多?！翱萍家灿胸撁嬗绊?，上課也太單調(diào)了”“我還是更加喜歡美好的現(xiàn)在！”“這樣的學校少了一份感情，多了一份冷漠”針對文中介紹的兩種學校，我因勢利導，開展“我有話說”討論：展開你的想象，說說你認為人類理想的學校應該是怎樣的？第一個問題的答案并不唯一，只要提出思考的教育問題即可；第二個小問題學生展開想象，圍繞改進教育模式以及教育教學方法討論起來。通過討論，學生理解了現(xiàn)在的教育應該更好地因材施教，學生應該根據(jù)自己的興趣和愛好選課，老師可以根據(jù)學生的特點授課。
3.不足之處（思失）
雖然說，學生在老師的引導下完成了對課文的理解和體驗，但是反觀整節(jié)課堂，在教學實踐中還是有一些遺憾：
1.本課教學，自己還有很多不足，由于是科幻小說，自己平時對這方面的知識的積累不夠豐富，特別是文中機器人授課這一環(huán)節(jié)，由于自己比較陌生，只能照本宣科，不能調(diào)動學生的積極性和學習的熱情。
2.課堂教學情緒中庸，缺乏教學熱情，由于科學幻想類型的課文，自己總覺得是屬于年輕人的，感覺科學幻想總是假的，不現(xiàn)實，內(nèi)心不能接受，因此在教學時，感覺教學的知識很虛假，不能全身心投入到教學中，當然學生的學習熱情也就無法調(diào)動了。
4.改進措施（思改）
“我思故我在”，在以后教學中，我覺得可以抓住科幻這一題材，讓學生多多接觸，同時開展拓展性學習活動，如：科技手抄報，未來的學?！@樣加強學生對位的認知，激發(fā)學生學習、創(chuàng)造的動力。
《多有趣的現(xiàn)象》教學反思4
《有趣的動物共棲現(xiàn)象》是一篇科普說明文，為了使學生在學習時能更清楚、明了，課前找了許多課文之外的關(guān)于動物共棲現(xiàn)象的資料，準備很多、用心良苦。教學時，從學生質(zhì)疑課題入手，由學生根據(jù)課題提出了幾個問題：什么叫共棲？
哪些動物共棲？怎樣共棲？教學時，我在掃清了學生的字詞障礙之后，緊緊圍繞提出的問題讓學生，讓學生了解文中講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清共棲的原因。
之后補充拓展，讓學生從《蛇與莊稼》的課文中明白一些道理，又從《自然界的最佳拍檔》中讓學生了解了“鬃狼---狼果樹―切葉蟻”這一有趣的現(xiàn)象。
課上完了，總覺得有許多是沒有完成的。就像評課的老師說的一樣，沒有對有趣進行多學習。其實，在上課開始之初，我也曾想過要把重點放在有趣上，讓學生多說一說有趣在哪兒，可是又考慮到這是一篇選學的課文，如果我上的太詳細了就又變成了和精讀課文一樣了嗎？所以為了讓學生了解更多的動物的有趣的現(xiàn)象，我把文章的內(nèi)容上得稍微簡略些，補充了更多的內(nèi)容。給我自己的感覺就像走過場。這樣的文章究竟該怎樣上呢？哎，難難難！
《多有趣的現(xiàn)象》教學反思5
這是一篇選學課文，教學時如何有別于精讀課文？
第一，我沒有對課文中描寫動物共棲時有趣的句子進行逐句分析、品讀，而是把學生匯報的所有句子一次性呈現(xiàn)給學生，學生既可以選擇其中一句進行品讀、批注，也可以集中對比學習。這種處理方式是完全有別于精讀課文的。
第二，我非常重視學生的讀讀、批批、注注。集中出示有關(guān)描寫動物共棲時的有趣情景的句子，學生在批注過程中能揣摩到運用對比方法學習的好處。
另外，這部分的教學設(shè)計，充分體現(xiàn)了對文章語言表達形式的關(guān)注，運用擬人化手法和重視動作描寫是本篇科普文的顯著特點。教學時，通過引導、品讀，學生悟到了其中的規(guī)律，這對學生的啟發(fā)幫助是巨大的。小學語文教學的實質(zhì)是對學生進行語言訓練。從以學懂一篇課文為目標轉(zhuǎn)變?yōu)檫M行某項語文能力訓練為目標是教學的基本原則之一。
葉圣陶在《關(guān)于語言文學分科的問題》一文中說：語文教育的一個主要任務(wù)是讓學生認識語言現(xiàn)象，掌握語言規(guī)律，學會正確地熟練地運用語言這個工具，張志公先生說：語文教學肩負的任務(wù)不是單一的，但是語文教學的基本任務(wù)是語言學習，是語言的理解和運用，是聽說讀寫能力的提高。
《多有趣的現(xiàn)象》教學反思6
《多有趣的地方》教學反思
教學中我把理解“紅領(lǐng)巾生物角”、“有趣”設(shè)為詞兒的理解難點。在理解“紅領(lǐng)巾生物角”一詞，通過思考為什么給教室中的這一個地方取名為“紅領(lǐng)巾生物角”入手。讓學生通過朗讀課文內(nèi)容大膽解讀。師問：你讀了課文后找到哪些依據(jù)證明這一個地方可以取名“紅領(lǐng)巾生物角”？
生答：因為這些花草魚兒是少先隊員養(yǎng)的。
生答：因為花草魚兒是有生命的是活的。
生答：因為花草魚兒擺放在教室的角落里。
師小結(jié)：同學們太了不起了！誰能把以上幾種答案合起來正確的把“紅領(lǐng)巾生物角”的意思告訴大家。
在集體的討論研究中學生對該詞的意思深入淺出的.內(nèi)化了。
對于“有趣”一詞的理解，我把它放在總結(jié)課文是進行深入理解。你覺得“領(lǐng)巾生物角”是一個怎樣的地方呢？
生答：這是一個可愛的地方。
生答：這是一個好玩的地方。
生答：這是一個美麗的地方。
生答：這是一個有意思的地方。
……是啊這真是一個有趣的地方。
《多有趣的現(xiàn)象》教學反思7
有趣的生物共棲現(xiàn)象教學反思
語文教研組又一輪教研活動正在開展，教導處顏主任安排我上一堂語文試探課，想到這又是一次鍛煉的機會，于是我毫不猶豫接受了任務(wù)。并選擇了四年級第八冊中一篇略讀課文《有趣的生物共棲現(xiàn)象》作為教學內(nèi)容。
這是一篇科普文章，向我們介紹了自然界的一種有趣現(xiàn)象――共棲。本課的編寫意圖是讓學生了解課文講述的三種共棲現(xiàn)象，弄清它們共棲的原因，同時激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓展學生的視野?！缎抡n標》基本觀念中指出：學生是學習和發(fā)展的主體。從這一理念出發(fā)，我打算在課堂教學中放手讓學生自主學習。于是我通過深鉆教材，設(shè)計了如下五個教學步驟：第一、激趣導入；第二、初讀課文，整體感知；第三、合作交流，深入理解；第四、探究問題，拓展延伸；第五、談收獲，總結(jié)全文。自認為每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了以學生為主體的新課程理念，在此，特別要提出來的是第三個環(huán)節(jié)“小組合作學習”因為在平時的閱讀教學中我經(jīng)常采用這種教學方式，發(fā)現(xiàn)孩子們在小組合作活動中，由于角色相同，地位平等，因而無拘無束，他們學習積極性高，自身的才能得到了充分的發(fā)揮，尤其是當他們自己或小組成功時會無比喜悅，通過小組學習活動，他們學會了互相糾正、補充、幫助，學會了要互相合作，樹立了小組的榮譽感，在知識、思想、個性等方面都得到了充分的發(fā)展與提高，總之，優(yōu)點無可非議。因此更希望這一亮點能在本次公開課中更完美的體現(xiàn)。熟悉教案后，我滿懷信心，帶著一份激情走進了課堂。
教學活動按照我的預設(shè)順利的進行著。我在學生找出了”閱讀提示”的幾點要求后，就盡量放手讓學生自讀自悟?qū)W習課文。課堂上書聲瑯瑯，前兩個環(huán)節(jié)師生互動、生生互動配合得非常默契。學生的學習熱情之高，課堂氣氛之活躍，讓我不禁暗自高興。十五分鐘后，按照我的設(shè)計進入第三個環(huán)節(jié)“小組合作學習，匯報交流’’。以“抓鬮”的方式?jīng)Q定了每小組的學習內(nèi)容：A組學習“犀牛和犀牛鳥的共棲”；B組學習“進化鼠和百舌鳥的.共棲”；C組學習“鱷魚和燕千鳥的共棲”。我一聲令下，頓時教室里人頭攢動，孩子們在組長的組織下圍坐一團，或讀或?qū)懟蜃h或評，好一派熱鬧場面。幾分鐘后，我叫孩子們回到座位。接下來以比賽的形式互問互答，匯報對學習內(nèi)容的掌握情況。大家都來當回老師，并給你權(quán)利，可指定誰回答你的問題，先請檢查A組的情況！語音剛落，哇！B組C組一只只小手舉得高高，一個男孩落落大方地站起來：“我想請XX回答。請問，犀牛和犀牛鳥是怎樣共棲的？”在座的各位老師和全體同學都不約而同把目光投向他，期待他精彩的回答，但并不如我所預料，他欲言又止，我鼓勵他不要緊張，他終于開口卻吞吞吐吐不知所云，課堂氣氛驟然變得有些沉悶。我馬上提醒，可以請求本組成員幫助。終于，在一個優(yōu)生的幫助下回答完畢。
《多有趣的現(xiàn)象》教學反思8
對于課程《多有趣的現(xiàn)象》教學的反思
《多有趣的現(xiàn)象》這一學科以它的“生活性”、“開放性”、“活動性”深受孩子們的喜歡，《多有趣的現(xiàn)象》教學反思。而《多有趣的現(xiàn)象》這種課型為低年級兒童提供了展示自我的舞臺，讓學生在一種真實的環(huán)境中，學會學習，學會探索，學會求知，從而成為學生成長之路的奠基石。在本課程教學中，教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動的支持者、合作者和指導者，是引導、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)孩子的求知欲和深化兒童活動的人。
我所講的這節(jié)課根據(jù)這三個特點而設(shè)計的教學活動：
1．情景感知，問題導入
播放多媒體課件，激發(fā)學生對大自然的興趣。學生欣賞課件后，提出問題：“無窮的大自然中藏著許多秘密，想不想去認識一下這個神奇的世界呀？”學生興致調(diào)動起來。接著我繼續(xù)問：“那你們知道樹葉是什么顏色嗎？”學生大都回答是綠色。然而學生通過課前的觀察、搜集發(fā)現(xiàn)，花不僅有綠色，還有黃色、紅色等等，教學反思《多有趣的現(xiàn)象》教學反思》。然后再由“誰知道樹葉有什么形狀呢？”
這時我告訴學生“這就是發(fā)現(xiàn)！”讓在“感知樹葉”這一活動過程中初步了解“什么是發(fā)現(xiàn)”，而且知道大千世界里藏著許多的奧妙，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、研究。學生積極性很高，迫切的想要去探索這個神奇的世界。
2．創(chuàng)設(shè)課堂和諧情境，親身體驗并發(fā)現(xiàn)
課件中我準備了一些知了、蟈蟈、蛐蛐、紡織娘等發(fā)音的視頻，學生觀察知了是怎么發(fā)出聲音的，這是進一步激發(fā)學生的探究興趣。
通過對昆蟲發(fā)音的觀察，有的學生們會說知了是用嘴巴唱歌，有的會說那是翅膀發(fā)出的.聲音，最后有的學生查找課本發(fā)現(xiàn)：“原來知了是用腹部的發(fā)聲器發(fā)出聲音的”。不同的昆蟲發(fā)音部位也是不同的。讓學生在思考、觀察、找資料這一系列的活動中培養(yǎng)他們的探究能力，自己想辦法解決了問題，學生無比高興，覺得自己特別了不起。
這時候我引導學生通過各種途徑來了解生活中常見的自然現(xiàn)象并可以用觀察和小實驗等方法進行簡單的探究活動。讓學生動手動腦。
3.發(fā)現(xiàn)和探討
《多有趣的現(xiàn)象》主題是“動手動腦有創(chuàng)意的生活”， “看云識天氣”，主要目的是讓學生感受到有趣的自然現(xiàn)象在日常生活中的應用，自然現(xiàn)象與人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象有深厚的探索欲望，并自己去發(fā)現(xiàn)更多的有興趣的自然規(guī)律；從而讓學生課后積極去查找資料，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘，培養(yǎng)學生自主學習的方式方法。為學生打下自學、探究的基礎(chǔ)。
本課教學，自己還有很多不足，知識積累不夠豐富；尤其在把握課堂方面，課堂隨機性強，時間掌握不好。這些都需要我在今后的工作中不斷的學習、積累，進一步提升教學能力，讓課堂更能得心應手。
《多有趣的現(xiàn)象》教學反思9
1、文章寫的是瑪琪對自己的學習生活和“學?！睒O度憎惡，流露出她內(nèi)心的孤獨；因為沒有同伴在“笑啊、喊啊”，沒有同伴“一塊兒回家”，沒有同伴“互相幫助”“互相討論”，以至于她在孤獨無趣中學習。孩子需要同伴，需要交流。
2、文章在反思人類教育中的一些不良的傾向：過分依賴科技手段，忽視孩子的集體生活和情感交流，最終影響孩子的心理健康。小說深刻流露出作者對科技的發(fā)展所帶來的人文關(guān)懷缺失的擔憂。
《多有趣的現(xiàn)象》教學反思10
本課是一節(jié)典型的科學探究課，在教學活動設(shè)計上充分體現(xiàn)了以探究為核心，充分發(fā)揮學生的主體作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、充滿興趣的課堂，如磁石般激發(fā)孩子們的探究欲，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮。
本課的激趣導入“乒乓球――沉浮”，極大地激發(fā)了學生的探究興趣，增強了課堂的趣味性，引發(fā)了學生的思維，使學生通過觀察感受到物體在水中的浮沉，從而很自然地引入到對物體浮沉現(xiàn)象的探究活動中來，繼而鼓勵他們大膽猜測，親手驗證，把孩子們的研究興致推向高潮。在此基礎(chǔ)上，引導他們自己設(shè)計實驗探討更為復雜的問題，讓學生體驗到積極動腦后的成就感。隨后聯(lián)系實際，以一組精美的圖片給學生帶來美的享受，在學生興致盎然之時，再以小魔術(shù)“浮起來的雞蛋”進一步激發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而激起了學生的認知沖突，讓學生帶著疑問走出了教室，使課堂探究活動得以拓展和延續(xù)，同時為第二課時研究改變物體的浮沉作了很好的鋪墊。
二、足夠的探究空間，使學生全身心地投入到科學探究之中，自主地完成對水的浮力的認識。
科學探究活動是一個連續(xù)的有思維深度的過程，特別忌諱支離破碎和淺嘗輒止。本節(jié)教學中我給學生足夠的空間，讓學生全身心的投入探究活動，進行猜想驗證，獲得結(jié)論，體驗科學探究的樂趣，感受科學探究的嚴謹性和復雜性。例如在認識水的浮力的探究活動中，在學生的猜想的基礎(chǔ)上，讓學生自己設(shè)計實驗，證明在水中上浮的物體和下沉的物體都受到水向上的浮力。
三、尊重學生的自主性與創(chuàng)造性，讓學生成為科學學習與探究的主人。
在本節(jié)教學中，我做到了尊重學生的自創(chuàng)性與創(chuàng)造性，提供寬松的時間與空間，創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，相信學生的能力，放手讓他們?nèi)ヌ釂枺孪?，實驗探究。使學生真正成為科學學習與探究的主人。例如本節(jié)課的所有問題都是學生提出來的，所有的實驗方法都是學生自己設(shè)計出來的，所有的現(xiàn)象和結(jié)論都是學生發(fā)現(xiàn)的，在整個探究過程中順著學生的思路，抓住學生的矛盾，水到渠成地將探究活動引向深入，陪伴學生完成整個探究活動。
四、開放的問題、開放的材料，開放的探究空間，為學生構(gòu)建起一個開放的大課堂。
“學生的潛能像空氣，可以壓縮于斗室，也可以充斥于廣廈，你給他多大的空間，他就有多大的發(fā)展?！北竟?jié)教學，我從材料準備，問題的提出、探究活動的展開，實驗現(xiàn)象和結(jié)論到課外延伸和拓展，處處體現(xiàn)開放性。在為學生準備材料的同時，學生還自備了實驗材料，每一個實驗現(xiàn)象和結(jié)論都可以生成許多新的問題，每一個探究活動都可以選擇不同的材料，設(shè)計不同的方法，得出不同的結(jié)論，而“怎樣讓沉到水底的物體浮上來？怎樣讓浮在水面的物體沉下去？”這一開放的問題又把學生的探究活動從課內(nèi)引向課外，使整個科學課教學從自然中來到生活中去，將科學學習與探索置于廣闊的背景之中。
《多有趣的現(xiàn)象》教學反思11
語文教研組又一輪教研活動正在開展，教導處顏主任安排我上一堂語文試探課，想到這又是一次鍛煉的機會，于是我毫不猶豫接受了任務(wù)。并選擇了四年級第八冊中一篇略讀課文《有趣的生物共棲現(xiàn)象》作為教學內(nèi)容。
這是一篇科普文章，向我們介紹了自然界的一種有趣現(xiàn)象――共棲。本課的編寫意圖是讓學生了解課文講述的三種共棲現(xiàn)象，弄清它們共棲的原因，同時激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓展學生的視野。
《新課標》基本觀念中指出：學生是學習和發(fā)展的主體。從這一理念出發(fā)，我打算在課堂教學中放手讓學生自主學習。于是我通過深鉆教材，設(shè)計了如下五個教學步驟：
第一、激趣導入；
第二、初讀課文，整體感知；
第三、合作交流，深入理解；
第四、探究問題，拓展延伸；
第五、談收獲，總結(jié)全文。
自認為每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了以學生為主體的新課程理念，在此，特別要提出來的是第三個環(huán)節(jié)“小組合作學習”因為在平時的閱讀教學中我經(jīng)常采用這種教學方式，發(fā)現(xiàn)孩子們在小組合作活動中，由于角色相同，地位平等，因而無拘無束，他們學習積極性高，自身的才能得到了充分的發(fā)揮，尤其是當他們自己或小組成功時會無比喜悅，通過小組學習活動，他們學會了互相糾正、補充、幫助，學會了要互相合作，樹立了小組的榮譽感，在知識、思想、個性等方面都得到了充分的發(fā)展與提高，總之，優(yōu)點無可非議。因此更希望這一亮點能在本次公開課中更完美的體現(xiàn)。熟悉教案后，我滿懷信心，帶著一份激情走進了課堂。
教學活動按照我的預設(shè)順利的進行著。我在學生找出了”閱讀提示”的幾點要求后，就盡量放手讓學生自讀自悟?qū)W習課文。課堂上書聲瑯瑯，前兩個環(huán)節(jié)師生互動、生生互動配合得非常默契。學生的學習熱情之高，課堂氣氛之活躍，讓我不禁暗自高興。十五分鐘后，按照我的設(shè)計進入第三個環(huán)節(jié)“小組合作學習，匯報交流”。以“抓鬮”的方式?jīng)Q定了每小組的學習內(nèi)容：
A組學習“犀牛和犀牛鳥的共棲”；
B組學習“進化鼠和百舌鳥的共棲”；
C組學習“鱷魚和燕千鳥的共棲”。
我一聲令下，頓時教室里人頭攢動，孩子們在組長的組織下圍坐一團，或讀或?qū)懟蜃h或評，好一派熱鬧場面。幾分鐘后，我叫孩子們回到座位。接下來以比賽的形式互問互答，匯報對學習內(nèi)容的掌握情況。大家都來當回老師，并給你權(quán)利，可指定誰回答你的問題，先請檢查A組的情況！
語音剛落，哇！B組C組一只只小手舉得高高，一個男孩落落大方地站起來：“我想請XX回答。請問，犀牛和犀牛鳥是怎樣共棲的？”在座的各位老師和全體同學都不約而同把目光投向他，期待他精彩的回答，但并不如我所預料，他欲言又止，我鼓勵他不要緊張，他終于開口卻吞吞吐吐不知所云，課堂氣氛驟然變得有些沉悶。我馬上提醒，可以請求本組成員幫助。終于，在一個優(yōu)生的幫助下回答完畢。
《多有趣的現(xiàn)象》教學反思12
《有趣的磁現(xiàn)象》的教學反思
1、對模塊的研究還不夠深入，各課時之間內(nèi)容的銜接也不夠緊密，每課時的內(nèi)容多少還需進一步完善。
2、讓課堂成為開放性的探究天堂。新的教學理念告訴我們，我們應該“用教材”，而不是“教教材”。在設(shè)計教學內(nèi)容時，根據(jù)學生的學習情況和準備的材料，我把科學書57頁的內(nèi)容，改為課前游戲，把科學書56頁的內(nèi)容改為課中師生對話的形式解決完成。
3、這節(jié)課能別開生面，一舉打破傳統(tǒng)寫實驗結(jié)論的方法，運用了學生通俗易懂的順口溜，以詩的形式出現(xiàn)，學生讀起來朗朗上口，記憶深刻。
4、《有趣的磁現(xiàn)象》一課，由于教師在課前做好了充分的準備，一上課就以小魔術(shù)的游戲吸引著學生的注意力，趁學生意猶未盡時，又進行了神奇的“氣功”表演，把學生的眼球緊緊鎖定在表演區(qū)。這兩個表演用時雖然不超過3分鐘，但足已使學生驚嘆。
5、《有趣的磁現(xiàn)象》一課，所展示的.四個關(guān)于磁鐵的實驗，學生都是非常喜歡的。學生做實驗前是對磁鐵充滿著好奇，對磁鐵的神奇魅力充滿著幻想；而學生在做磁鐵實驗時，對的磁力的來無影去無蹤又感到一片迷茫。磁鐵為什么會吸鐵？磁鐵的兩端磁力為什么特別強？磁鐵為什么能指示南北方向？磁鐵的同極為何互相排斥，異極互相吸引？十萬個為什么一起涌現(xiàn)在腦海。即使學生做完實驗后，對磁力、磁性甚至磁場這種飄忽不定、難以捉摸的東西仍然在腦海掀起波瀾，久久不能平靜。學生的這些情感與行為，既是很好的課堂資源，又為教學的順利進行鋪平了道路。也為以后進一步學習磁的知識奠定了基礎(chǔ)。
教學建議：
本課程內(nèi)容適用的對象：小學四、五年級的學生，且具備一定教學規(guī)模的城市、鎮(zhèn)區(qū)學校，以及擁有充足實驗器材的鄉(xiāng)村學校。另外，本課程也可以根據(jù)自己學校的實際情況對課程內(nèi)容進行增刪、調(diào)整和變通使用。例如，只具備實驗1、實驗2、實驗3的器材，則可以刪去實驗4，而補充其他內(nèi)容。
《多有趣的現(xiàn)象》教學反思13
《有趣的磁現(xiàn)象》課后教學反思
我?？茖W精品課程《磁鐵的力量》在學校相關(guān)教師的努力配合下已經(jīng)順利進入了授課環(huán)節(jié)，今天完成了第一節(jié)錄像課——“有趣的磁現(xiàn)象”。作為授課教師，我應該積極做出課堂反思。
本課的教學目標是：
1、培養(yǎng)學生能夠用表格如實地記錄實驗，并嘗試分析得出結(jié)論。
2、知道磁鐵能吸起哪些物體。
3、知道磁鐵哪部分磁性最強。
4、明白磁鐵“同極相斥，異極相吸”的特性。
5、了解磁鐵隔著物體能否吸引鐵質(zhì)物體。
6、體會小組合作的重要性。課的重點是：明白磁鐵“同極相斥，異極相吸”的特性。難點是：實驗過程的設(shè)計和實驗結(jié)果的處理分析。
本課設(shè)計主要是以小組實驗的方式來讓學生探索課的主要知識要點，在掌握知識的同時使學生在小組實驗過程中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)，積極思考，動手實驗，團結(jié)協(xié)作的良好習慣。
在本節(jié)課中，學生的學習積極性非常高，幾乎所有的學生都能跟著教師的引導積極思考及探索每一個問題，將自己在現(xiàn)實生活中所掌握的與磁鐵相關(guān)的知識提出來與大家相互交流學習。教師在解決本課的重點難點時，引導學生學習掌握的方法也顯得比較清晰突出，能夠比較圓滑地讓學生掌握好本節(jié)課的'重點難點內(nèi)容。
經(jīng)過課后反思，本課也還有相關(guān)的問題存在，分別是：
1、教師在講解內(nèi)容的時候有時表情過于嚴肅，這樣可能不利于提高小學生的課堂氣氛。
2、教師在講解時的語言文字組織還需要提高。
3、在實驗過程中，經(jīng)教師觀察發(fā)現(xiàn)，有些學生只是看著其他學生進行實驗，自己不參與，不動手。這樣會使學生養(yǎng)成越來越懶散的壞習慣，不利于提高學習質(zhì)量。對此問題，教師應該在實驗之前就要求學生必須每個人都參與實驗，親手實驗、感受實驗，并加于監(jiān)督。
4、在小組實驗匯報之后，雖然學生匯報地很好，內(nèi)容語言都很流暢，但教師都應該給予相應的點評，不能覺得回答地好就不必給予點評，這樣會使在下面聽實驗匯報的學生理解比較模糊，不知道對還是不對。因為老師沒有清楚的點評。
5、在進行磁鐵隔物吸鐵質(zhì)物體的時候，有個學生發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著眼鏡也就是隔著玻璃的時候，也能吸住曲別針。教師在向全體學生小結(jié)、點評的時候只是通過講解的方式來告訴大家這個現(xiàn)象，但現(xiàn)在覺得在教師小結(jié)、點評的時候，更應該讓這位學生將這個現(xiàn)象上來演示給大家看，這樣有更利于加深學生的印象，也做到了眼見為實的效果！
以上是本節(jié)課的課后反思，希望自己在下來的課堂中能夠記住這些缺點，給以克服！讓自己在以后的教學工作中顯得得更加成熟，更加完美！
《多有趣的現(xiàn)象》教學反思14
這是一篇想象的略讀課文，所以在進行教學設(shè)計之前，教師對想象作文應該怎么去教，怎么去把握？
一、抓住詞句，引導學生擴想
課文中許多詞句和句子寫得比較簡略，但有著豐富的內(nèi)涵。課堂中引導學生進行擴展性的想象，就會使學生對詞句的理解更加具體深入，對課文內(nèi)容的理解更加深刻。
二、抓住情節(jié)的“空白”，引導學生補想
作品的藝術(shù)形式要精煉含蓄，這就決定了作者對情節(jié)不能作巨細無遺的描寫，這就給讀者留下一些可供想象與補充的天地。在教學中，我抓住這些“空白點”，啟發(fā)學生用想象去補充。作為教者在教學中可引導學生想象未來的生活和未來的世界。通過補想，使學生對課文內(nèi)容理解更深刻，并從中受到思想上的.教育。
三、抓住已有條件，引導學生推想
在小學語文課本中，有相當篇目的課文含有嚴密的推理過程。如《要下雨了》《驚弓之鳥》《蝙蝠和雷達》等，都直接寫出了推理的過程，是訓練學生推想能力最好的教材。還有一些課文含有推理過程但沒有直接寫出來，如《稱象》《要是你在野外迷了路》《撈鐵?！返?，教學時應引導學生抓住有關(guān)條件把課文中的人物或作者的推想過程想象出來，這對發(fā)展學生的邏輯思維很有幫助。
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