數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思12篇

時間：2024-04-03 09:35:00 教學(xué)反思

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數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思1

　　今天，我上了一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課一直是困擾我的課型，我也知道，復(fù)習(xí)對學(xué)生的重要，但他們在反復(fù)做題中已對它厭倦了，為了改變這一狀況，我決心把自動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生針對這一階段的內(nèi)容制作一張《數(shù)學(xué)手抄報》。

　　《數(shù)學(xué)手抄報》分為四部分：知識倉儲站、提示臺、演示臺、補給站四部分內(nèi)容，其中知識倉儲站是這一單元的知識點；提示臺是這一單元易錯的地方；演示臺是根據(jù)知識點列舉題型；補給站是對內(nèi)容進行補充。當(dāng)早上我走進教室，學(xué)生馬上圍過來對我說手抄報怎么樣了，我望著孩子仰起的小臉，和手中那一幅幅精美的手抄報我肯定的點點頭，課上我以小組為單位，在小組內(nèi)交流補充，再全班匯報展示，沒想到效果出其的好，學(xué)生對這一單元內(nèi)容知識點抓得牢，題型出得全，而且平時枯燥的復(fù)習(xí)課學(xué)生也愿意上了，看來這張手抄報真是解決了很大問題。

　　下課了，看這孩子們還在意猶未盡的討論著，我發(fā)現(xiàn)這才是新課程所倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體、人人學(xué)習(xí)有價值的教學(xué)。

　　時間過得真快，不知不覺中放寒假的時間就快到來了。通過我和孩子們的共同努力，我們按計劃完成了數(shù)學(xué)五年級上冊的內(nèi)容并進行了全面的復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)五年級上冊主要包括以下內(nèi)容：負數(shù)的初步認識、多邊形的面積、小數(shù)的`意義和性質(zhì)、小數(shù)加法和減法、小數(shù)乘法和除法、統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（二）、解決問題的策略、用字母表示數(shù)。在本學(xué)期的學(xué)習(xí)活動中學(xué)生掌握較好的板塊是負數(shù)的初步認識、小數(shù)加法和減法、統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。

　　學(xué)生基本過關(guān)的部分是多邊形的面積、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)乘法用字母表示數(shù)、組合圖形的面積、小數(shù)除法、解決問題的策略這幾個部分學(xué)生的問題最大，因此在復(fù)習(xí)的過程中，我重點從這幾部分上下功夫。引導(dǎo)后進生進行復(fù)習(xí)，我主要是讓他們從做簡單的題入手，從而使他們樹立起把學(xué)習(xí)搞好的信心。在復(fù)習(xí)的過程中我還經(jīng)常讓學(xué)生進行反思，讓學(xué)生反思自己在本學(xué)期的'整體學(xué)習(xí)情況，對于自己那些內(nèi)容還需要鞏固，列出清單進行有針對性的復(fù)習(xí)。

　　整理與復(fù)習(xí)中主要使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和方法解釋生活中的一些現(xiàn)象，解決日常生活中的實際問題，提高解決實際問題的能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)中自我評價和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況，同學(xué)之間互相交流，學(xué)習(xí)上成功的地方和不足的地方，這些知識在生活中有什么用處，感受數(shù)學(xué)的意義和價值，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情懷。在復(fù)習(xí)中，我還讓學(xué)生多加練習(xí)，在練習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生認真審題，發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正的良好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思2

　　本學(xué)年新課教學(xué)完畢后，發(fā)現(xiàn)還有3個多星期進行總復(fù)習(xí),時間還是挺充裕的。為了提高復(fù)習(xí)的針對性和目的性，我主要采取了以下做法：

　　1、認真學(xué)習(xí)《質(zhì)量評價標(biāo)準》與教學(xué)用書，提煉總結(jié)出全冊知識點，清楚地認識到知識點之間的聯(lián)系。

　　2、了解學(xué)生掌握知識點的情況，特別是學(xué)生難點、易錯點。為了更好的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我仔細分析了幾個單元測驗卷以及平時作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分數(shù)意義（分數(shù)表示數(shù)量與表示關(guān)系存在混淆）、空間圖形有關(guān)計算、分數(shù)的簡便運算等存在最大問題。

　　3、在前面兩個步驟完成后，我對學(xué)生以及需要重點復(fù)習(xí)的內(nèi)容，已經(jīng)有了清晰的認識。在復(fù)習(xí)實施階段，就應(yīng)該提高針對性。

　?。?）因為學(xué)生掌握最差的是空間立體圖形，所以我剛開始，就先復(fù)習(xí)這一章，并讓學(xué)生從分析對比兩個立體圖形中，認清兩個圖形的特點；從實際操作中，回顧表面積、體積公式的由來，提高公式應(yīng)用的熟悉度。

　　（2）學(xué)生對于分數(shù)加減法簡便運算，特別是一些既有加法，又有減法的算式存在不足。所以我決定，需要從整數(shù)加減法出發(fā)，教授學(xué)生，面對小括號前面是加法或減法的`時候，去掉括號之后應(yīng)該怎么班，同時對減法性質(zhì)進行延伸，這樣就能拓寬學(xué)生的運算思維，提高簡便運算能力。

　?。?）學(xué)生對于分數(shù)表示量的大小與表示關(guān)系的區(qū)別不夠清晰，為了認識它們的區(qū)別，我采取題型對比的方式，讓學(xué)生在審題中，學(xué)會思考一個分數(shù)究竟是表示量的大小，還是表示部分與整體的關(guān)系。方法有：分數(shù)后面是否跟單位；是否說明單位“1”等。

　?。?）除了這些需要重點關(guān)注的內(nèi)容外，基礎(chǔ)差，理解能力低的學(xué)生，也應(yīng)該重點關(guān)注。為了提高中下生的成績，我會選用一些課后時間，對他們進行輔導(dǎo)，我還從他們的復(fù)習(xí)冊中，給他們分析總結(jié)出薄弱環(huán)節(jié)，這樣就能提高復(fù)習(xí)針對性。

　　現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，是不是應(yīng)該在剛開始的時候，就應(yīng)該讓學(xué)生自己分析總結(jié)整冊知識之間的聯(lián)系，提高對知識架構(gòu)的聯(lián)系呢？雖然這樣做，會有難度，得出來的答案也值得商榷，但這樣會提高學(xué)生總結(jié)知識的能力。

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思3

　　六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中的“圖形與變換”，其中知識點有：平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小、軸對稱。我采用“先梳理－－再動手操作－－最后強化”的模式。

　　雖然對整個課的效果不滿意，但是自己能夠重視學(xué)生的討論交流。能結(jié)合本班學(xué)情，對學(xué)生掌握得不夠好的`知識點進行重點的復(fù)習(xí)。例如：對等腰三角形在方格圖中的旋轉(zhuǎn)和平行四邊形在方格圖中的放大作了具體的指導(dǎo)。

　　可是為什么這節(jié)課沒有達到自己預(yù)設(shè)的效果呢？反思如下：部分環(huán)節(jié)教學(xué)用時過長。首先，圖片引入這部分教學(xué)用間過長。學(xué)生不能用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來描述圖形的平移或旋轉(zhuǎn)，生：圖A平移五格，得到圖B。學(xué)生沒有把握住平移的另一個關(guān)健要素－－方向。較規(guī)范的描述應(yīng)該是：圖A向右平移五格，得到圖B。為什么這么簡單的知識點會出現(xiàn)誤時呢地？原因是在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”這個章節(jié)的知識時，沒有重視學(xué)生的語言描述。其次，放手讓學(xué)生歸納整理表格用時過長。這個環(huán)節(jié)是用小組合作來進行的，學(xué)生討論熱烈。其中對“旋轉(zhuǎn)”后圖形位置的變化引起了爭論。生1：旋轉(zhuǎn)前后圖形的位置有變化；生2：旋轉(zhuǎn)前后圖形的位置沒有變化，如果一個圓繞著它圓心旋轉(zhuǎn)任意度數(shù)，圓的位置沒變。生3：旋轉(zhuǎn)后圖形的位置變化要具體情況具體分析。

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思4

　　教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版四年級下冊第125-126頁四則運算運算定律。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過復(fù)習(xí)整理使學(xué)生進一步深人掌握小數(shù)加減法的計算法則，并熟練地進行小數(shù)加減法的運算。正確熟練地進行整、小數(shù)四則混合運算，并能根據(jù)運算定律進行合理地簡便運算。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生良好的檢驗意識和習(xí)慣，認真地審題，正確地進行口算、筆算，使學(xué)生進一步提高計算的正確率和速度。

　　３、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，養(yǎng)成認真做題的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生深入掌握小數(shù)加減法的計算法則，熟練進行小數(shù)加減法的運算和整、小數(shù)四則混合運算，并能根據(jù)運算定律進行合理地簡便運算，培養(yǎng)學(xué)生良好計算檢驗的意識和習(xí)慣。

　　教學(xué)難點：

　　會靈活運用運算定律進行簡便計算。

　　教學(xué)方法：

　　教法：質(zhì)疑引導(dǎo)，組織練習(xí)；學(xué)法：小組合作，獨立學(xué)習(xí)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

　　同學(xué)們，我們要想熟練地進行整數(shù)、小數(shù)四則混合運算，并且能夠進行合理地簡便運算就必須要牢固掌握哪些知？（必須掌握好整數(shù)、小數(shù)四則運算的方法和運算定律）。

　　今天我們就來復(fù)習(xí)第一單元和第三單元。

　　教師板書課題：四則運算和運算定律

　　請同學(xué)們回顧一下第一單元和第三單元的知識點。

　　請積極舉手說一說想起了哪些知識點？看誰想得多？

　　教師表揚發(fā)言積極的同學(xué)，然后指出上述知識點的重點和難點。

　　能否用一個知識結(jié)構(gòu)圖描述上述各相關(guān)知識點之間的關(guān)系呢？

　?。ㄔO(shè)計意圖:用問題情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維，用表揚鼓勵的語言激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、使學(xué)生很快進入復(fù)習(xí)狀態(tài)。）

　　回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

　　1、組織學(xué)生進行分組討論，嘗試建立知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　2、匯報情況。

　　請各小組成員介紹本組的討論情況。

　　師生共同分析，評價各小組建構(gòu)的知識網(wǎng)絡(luò)圖。

　　3、師生共同分析建構(gòu)出一個更加合理，更加完善，保羅更多相關(guān)知識的知識結(jié)構(gòu)圖。

　?。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生通過分組討論，對第一單元和第三單元的.知識進行回顧、整理，交流后梳理成知識網(wǎng)絡(luò)，讓每一個小組成員介紹討論構(gòu)建情況。然后，師生共同構(gòu)建一個更加完善的知識網(wǎng)絡(luò)圖。這樣使學(xué)生建立起良好的認知結(jié)構(gòu)。）

　　三、重點復(fù)習(xí)，強化提高

　?。ㄒ唬?、復(fù)習(xí)小數(shù)四則運算。

　　1．出示問題：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么不同點和相同點?

　　2．學(xué)生同桌進行討論。并將討論結(jié)果記錄下來。

　　3．集體交流。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)：小數(shù)的加減法和整數(shù)的加減法遵循相同的運算規(guī)律，即都滿足加法的交換律和結(jié)合律。小數(shù)的加減法需要特別注意小數(shù)點的位置，必須將兩個數(shù)的小數(shù)點的位置對齊，才能相加減。

　　4．同學(xué)們，要想保證計算的正確率就必須做到什么?

　　教師講明：首先要認真細心地進行審題，然后再計算，計算后要進行檢驗。

　　5．我們可以用什么方法對小數(shù)的加減法進行檢驗?zāi)?

　　師(出示教科書第125頁第4題)：請同學(xué)們看這一題，你能用什么方法進行檢驗?zāi)?

　　指名學(xué)生回答后，讓學(xué)生進行檢驗。

　　這一題正確嗎?你是用什么方法檢驗的?

　　師生交流。

　　6、出示練習(xí)題

　　計算并且驗算。

　　7.83+1.6780×6.4

　　6.12—3.581435÷35

　　學(xué)生獨立進行計算并檢驗。

　　集體訂正。

　　7．出示：4000÷25一13×12

　　64一(7.2+5.9)

　　請同學(xué)們觀察上面的題，屬于什么運算?指名學(xué)生回答。

　　那么整、小數(shù)四則混合運算的順序是怎樣的呢?請同學(xué)們同桌進行交流。

　　師小結(jié)：整、小數(shù)四則混合運算的順序和整數(shù)四則混合運算的順序一樣，都是先算乘除法再算加減法，如果有括號就先算括號內(nèi)的運算，再算括號外的運算。

　　學(xué)生獨立計算上面兩題。

　　8、完成練習(xí)二十一第6題。

　　學(xué)生獨立完成，集體交流。

　　（設(shè)計意圖：由于小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同，在計算方法上既有聯(lián)系，又有區(qū)別，因此讓學(xué)生比較小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和不同點，旨在使學(xué)生鞏固小數(shù)

　　加減法的計算法則，并比較熟練地進行小數(shù)加、減法運算。此外，還注意了復(fù)習(xí)驗算方法，鼓勵學(xué)生用多樣化的策略進行驗算，進一步培養(yǎng)檢驗的習(xí)慣。）

　?。ǘ?、復(fù)習(xí)運算定律。

　　1、復(fù)習(xí)運算定律。

　　我們學(xué)過那些運算定律？

　　指名學(xué)生回答。

　　怎樣用字母表示出這些運算定律？

　　指名學(xué)生回答。

　　利用運算定律有什么好處？

　　(使運算簡便)。

　　2、出示練習(xí)二十一第7題。

　　請同學(xué)們根據(jù)正確的運算定律進行填空。

　　你是怎樣填的?是根據(jù)什么運算定律填的?說給你的同桌聽聽。

　　3、用簡便方法計算。

　　312×4十188×4101×87

　　135×50×225×33×4

　　學(xué)生獨立完成。

　　集體交流，讓學(xué)生說出根據(jù)什么運算定律進行的簡便運算。

　　4、完成練習(xí)二十一第5題。

　　題目中的圖給我們繪出了太陽系的幾大行星，請同學(xué)們說一說有哪幾大行星?

　　學(xué)生觀察回答。

　　看了這個圖，你想到了什么問題?

　　教科書給我們提供了一個數(shù)據(jù)表，表中的數(shù)據(jù)是各個行星和太陽的距離。根據(jù)這個表格你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

　　請同學(xué)們想辦法計算出你的問題的答案。

　　5、完成練習(xí)二十一第8題。

　　學(xué)生獨立審題，說明題意，獨立完成。

　?。ㄔO(shè)計意圖：結(jié)合具體的練習(xí)題復(fù)習(xí)學(xué)過的幾種常用的簡便運算的方法，并讓學(xué)生說明進行簡便運算時運用了哪些運算定律，這樣更加鞏固了運算定律的運用。通過多種形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。）

　　四、自主檢評，完善提高

　　教師下發(fā)作業(yè)紙，讓學(xué)生進行自我檢測，題目如下：

　　1、運算下列各題，怎樣計算簡便就怎樣計算。

　　36+95+74+105188×35-188×34

　　67÷2.5÷0.04

　　0.32×12.5×250

　　5+13.7+45+6.3+50

　　2、填空。

　　6020千克=（）噸()千克

　　5千米9米=（）米

　　350分=（）時（）分

　　560000平方米=（）公頃

　　3、水果店運來一批水果，蘋果23筐，梨27筐，每筐水果重37千克，一共重多少千克？

　　學(xué)生完成后，進行全班交流。

　　教師根據(jù)學(xué)生檢測的情況進行總結(jié)。

　?。ㄔO(shè)計意圖：通過讓學(xué)生獨立完成三個題目，自我評價，自我鑒定，進一步完善認知結(jié)構(gòu)，提高計算的正確率和速度。教師根據(jù)檢測情況進行總結(jié)，使學(xué)生知道哪些知識已經(jīng)掌握，哪些知識還有待加強。進一步激勵學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度上進行自我完善。）

　　板書設(shè)計：

　　四則運算運算定律

　　熟記順序

　　四則混合運算認真審題保證正確率

　　進行檢驗

　　加法交換律

　　加法結(jié)合律

　　運算定律乘法交換律使運算簡便

　　乘法結(jié)合律

　　乘法分配律

　　教學(xué)反思：

　　通過復(fù)習(xí)整理使學(xué)生進一步深人掌握小數(shù)加減法的計算法則，并熟練地進行小數(shù)加減法的運算。正確熟練地進行整數(shù)、小數(shù)四則混合運算，并能根據(jù)運算定律進行合理地簡便運算。全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思5

　　六年級的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多很雜，而事實上小學(xué)數(shù)學(xué)六年級的總復(fù)習(xí)，一直讓老師很為難，假如一味地將知識重新再現(xiàn)，學(xué)得好的同學(xué)認為自身都會了不要聽，學(xué)得不好的同學(xué)也沒有定心聽，老師感到上復(fù)習(xí)課很痛苦，該怎樣防止枯燥重復(fù)，又能體現(xiàn)同學(xué)的'主體精神呢？我在概念課的復(fù)習(xí)教學(xué)上做了一次小小的嘗試

　　假如按課的類型分，可以分成計算課、概念課、平面圖形課和統(tǒng)計課等，每種課的類型在復(fù)習(xí)時各有特色數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過程，其實就是同學(xué)的認知結(jié)構(gòu)不時重組，并形成良好的認知結(jié)構(gòu)的過程,從而形成一個知識的網(wǎng)絡(luò)體系在此過程中，同學(xué)的自主整理和構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力就顯得特別重要畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課注意協(xié)助同學(xué)把分散在各年級、各章節(jié)中有關(guān)的數(shù)學(xué)知識高低串聯(lián)，左右溝通起來因為“獲得的知識假如沒有完滿的結(jié)構(gòu)把它們聯(lián)在一起，即是一種多半為被遺忘的知識”理清知識體系要充沛調(diào)動同學(xué)的主動性和積極性，要讓同學(xué)自身動手動腦，教師的作用主要是引導(dǎo)、協(xié)助、點撥和補充

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思6

　　本學(xué)期總復(fù)習(xí)分五課時，我在教學(xué)中做了以下幾點：

　　1、明確要點，分析單元知識要點，確定學(xué)生掌握措施。

　　2、通過回顧、反思、總結(jié)逐步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)問題的規(guī)律性。

　　3、反復(fù)法，即通過同一情景的多次再現(xiàn)，讓學(xué)生達到自覺領(lǐng)悟的目的。

　　4、選擇典型范例進行剖析，從方法的角度用兒童可以理解的語言，描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象、解釋數(shù)學(xué)規(guī)律。如解決問題的教學(xué)，通過揭示條件與所求的聯(lián)系，結(jié)合方法與思路分析，滲透“轉(zhuǎn)化”等數(shù)學(xué)思想來解決問題。

　　5、加強規(guī)范要求，嚴把過程關(guān)。許多學(xué)生錯誤的呈現(xiàn)，是源于找的過程、計算的過程不規(guī)范，不仔細造成的。例如：在針對一些圖形，通過統(tǒng)計分別找到個數(shù)這樣的題目時，我要求學(xué)生從簡到難，分別做好記號，對于沒有做記號的學(xué)生，哪怕答案正確，也予以批評，目的是硬性規(guī)范，提高正確率。又如：找規(guī)律，特別是數(shù)字變化規(guī)律，我要求每個學(xué)生寫出規(guī)律，不能用想（說）代替寫，這個過程必須落實。

　　6、加強方法溝通，體驗方法的.優(yōu)化過程。統(tǒng)計與找規(guī)律有一定的方法，我們要充分的做好示范，更重要的是做好比較與溝通，同樣是做記號，有的清楚，一目了然。有的最后一塌糊涂。還有找圖形的順序與計數(shù)的順序，都是有著一定的學(xué)問，這里必要讓學(xué)生自己比較之后，去“悟”。并最終實現(xiàn)能主動地采用合適的方法解決問題。

　　7、關(guān)注學(xué)困生。學(xué)困生不是學(xué)不好，而是由于個性的學(xué)習(xí)心理、特點、品質(zhì)造成學(xué)習(xí)過程注意力集中度差，反應(yīng)慢，遺忘快等現(xiàn)象。比如陳伏洪同學(xué)，他的乘法口訣背的不好，以至于做除法題時經(jīng)常出錯，于是我就采取每天一練，組成一對一的幫教措施，讓她天天都能得到鍛煉，另外，每天安排一分鐘，組織學(xué)生進行口算。

　　通過這幾節(jié)課系統(tǒng)的復(fù)習(xí)及相應(yīng)習(xí)題的練習(xí)，學(xué)生基本上對舊知識達到了鞏固復(fù)習(xí)，同時又從復(fù)習(xí)中體驗到了掌握解題方法的重要性。

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思7

　　以前總是對教學(xué)反思多多少少有點反感，自從帶這幫孩子以來，對集體教學(xué)反思有更深刻的認識。集體反思學(xué)習(xí)成果在工作層面的績效是可以衡量的，個人修養(yǎng)層面雖很難度量，但長期的磨合，學(xué)習(xí)的心得成果經(jīng)過長期調(diào)整修正，慢慢變成了習(xí)慣，慢慢地根深蒂固在了自己的思想里。

　　本次的總復(fù)習(xí)整體分塊復(fù)習(xí)，也就是分類復(fù)習(xí)。大體思路通過雖然沒有細節(jié)的規(guī)劃，但是每個人的心理分析自己班里的情況，便有了精細的打算。事實上，每個班級的情況真是不同，無論是班級風(fēng)還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，真是千差萬別，但有一點事相同的，那就是知識點的系統(tǒng)梳理。每次的集體活動的發(fā)言少則幾句，多則幾張，就是這些平常的觀點，卻代表著每個人的'主張，百家爭鳴的最終結(jié)果，多多少也揉進了自己的教學(xué)中。集體的力量是強大的，在強大的攻勢面前，每個人的進步也是不得已的?，F(xiàn)在回頭來看，那絲絲點點的積累真的修養(yǎng)了個人，方便了教學(xué)。

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思8

　　不知不覺又到了一學(xué)期的末尾，為了讓學(xué)生能正確認識、理解、掌握一年級下學(xué)期的數(shù)學(xué)知識，在組織總復(fù)習(xí)時，我是這樣考慮的：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識

　　一年級的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)處于起步階段。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們整理與復(fù)習(xí)的能力，教師可以根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生主動地整理知識。

　　如在復(fù)習(xí)方位與圖形時，可以請學(xué)生自己說一說學(xué)了哪些立體圖形以及在生活中哪些物體的形狀是長方體、正方體、球、圓柱體。這樣，學(xué)生在思考這些問題時，就需要結(jié)合自己所學(xué)的知識進行整理。又如在復(fù)習(xí)鐘表上的時間時，也可以先請學(xué)生自己說一說在認識鐘表時，知道了哪些知識，鐘表上整時、半時的時針與分針有什么特點。從而使學(xué)生形成看到鐘表立即能在頭腦中呈現(xiàn)相關(guān)的知識。

　　二、開展多種形式的復(fù)習(xí)

　　根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，在組織復(fù)習(xí)時，要充分考慮到低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，盡可能設(shè)計一些生動活潑的練習(xí)內(nèi)容，以調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法時，我除了適當(dāng)?shù)匕才乓恍┧闶降挠嬎憔毩?xí)外，也設(shè)計了一些小游戲的活動，像找朋友開火車等活動，都是學(xué)生比較喜愛的活動，這樣，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能達到復(fù)習(xí)的效果。

　　三、要讓學(xué)生的思維活起來

　　以往的復(fù)習(xí)課，基本上以單調(diào)的訓(xùn)練為主，在設(shè)計時我改變了以往的形式，以游戲貫穿全課，把所學(xué)的知識巧妙地融入到一個綜合的活動中。如站隊時的前后位置，上車前的分類、口算等，學(xué)生一邊玩，一邊回顧，一邊應(yīng)用，增強了趣味性。通過一系列的活動、操作，學(xué)生的'思維活起來了，認識也會隨之提高。

　　四、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生

　　由于每個學(xué)生的家庭背景、學(xué)前教育、生活積累以及認知能力等方面的差異，學(xué)生很可能會產(chǎn)生學(xué)習(xí)理解的差異。因此，這就需要教師在復(fù)習(xí)時考慮到學(xué)生個性的差異性，安排不同層次的練習(xí)，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　如在復(fù)習(xí)計算時，可以根據(jù)不同學(xué)生的需求，多安排一些練習(xí)題。一般的學(xué)生要保證基本要求做一些基本形式的練習(xí)，而比較優(yōu)秀的學(xué)生可以增加一些富有思考性的練習(xí)。這種課堂分層次的練習(xí)，可以滿足不同層次學(xué)生的需求。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)有針對性地輔導(dǎo)，從而使所有的學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中都有所提高。

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　　通過八年級數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，在教學(xué)實踐中我覺得教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。要提高教學(xué)效果，達到教學(xué)目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程，提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與能力上做好文章。教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動；對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時肯定；組織競賽；設(shè)置愉快情景等，使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，可以逐步強化學(xué)生的參與熱情。重視實踐活動在教學(xué)過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參與機會。

　　在學(xué)生易錯處反思，學(xué)生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不準確，這就難免有“錯”。例題教學(xué)若能從此切入，進行解后反思，則往往能找到“病根”，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的.效果!我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決問題。在解決問題還要加強學(xué)生分析問題、概括問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，在教學(xué)中多重視學(xué)生的反饋，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。最后還是要從自身教學(xué)水平和教學(xué)能力上去分析，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重課堂教學(xué)，認真對待每一次的教學(xué)，及時反思，及時總結(jié)。

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　　一、著力引導(dǎo)學(xué)生自主探尋、整理數(shù)學(xué)知識

　　首先出示六道不同運算順序的計算題，讓學(xué)生口答正確的運算順序，即每步先算什么，再算什么。讓學(xué)生充分回憶運算順序的相關(guān)知識，體會運算順序的不同。在學(xué)生充分回憶運算順序的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生自主分類，在小組中充分交流，從而整理出三類不同類型計算題的的運算順序，達到整理復(fù)習(xí)的目的。接下來我在學(xué)生歸類的基礎(chǔ)上進行運算順序的提煉，“同級運算，從左到右”；“兩級運算，先算高級”；“含有括號的運算，括號優(yōu)先”，來強化學(xué)生的認知。

　　然后在復(fù)習(xí)、強化運算順序的基礎(chǔ)上，再出示幾種與剛才六道不相同的計算題，檢測學(xué)生運算順序使用的正確與否。

　　接著以最后一題為切入點，引出運算律這一概念，自然過渡到下一環(huán)節(jié)——運算律與運算性質(zhì)的復(fù)習(xí)中來。讓學(xué)生在小組中回憶并整理學(xué)過的各種運算律，并舉例說明，注重概念定律與實際的結(jié)合。

　　最后趁熱打鐵，加以引導(dǎo)：“其實減法和除法也有一些運算順序，能讓計算變得簡便，回憶一下，相互交流一下?！边M一步豐富學(xué)生運算規(guī)律的知識，促進學(xué)生對運算規(guī)律的認識。

　　二、注意練習(xí)的層次性和形式的多樣性

　　在充分復(fù)習(xí)運算順序和運算律的基礎(chǔ)上，我還開展了三組有效的練習(xí)：

　　第一組：填空。

　　第二組：判斷。選取學(xué)生常出現(xiàn)的錯誤，讓學(xué)生進行判斷改錯，進一步強化學(xué)生對相關(guān)運算律及運算性質(zhì)的認知。

　　第三組：簡便計算。這里進行強調(diào)：在計算中要仔細觀察，有些不使用運算律和運算性質(zhì)也可以簡便計算；有些題目無法一眼看出能否簡便，但在計算過程中可以簡便計算，更深一層的挖掘運算律及運算性質(zhì)，體會實際運用中有時可以用平時積累的經(jīng)驗來簡便計算，有時在計算過程中使用簡便計算，強調(diào)靈活運用的重要性。

　　存在的.問題：

　　1、由于間隔時間較長，大部分學(xué)生已經(jīng)把運算律的內(nèi)容忘記，導(dǎo)致不能靈活運用，從而達到簡便運算的目的；

　　2、部分學(xué)生甚至不能掌握運算順序，即：先算乘除，再算加減，有括號的先算括號里邊的；

　　3、在計算過程中，仍然存在以前的問題，如：小數(shù)與分數(shù)的加減，整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的乘除運算。

　　這些問題的存在，使我認識到：只有使他們真正理解四則混合運算的順序和運算律，在計算過程中做到膽大心細，而要做到這些，任重而道遠，必須找到一些典型例題，加強這方面的練習(xí)強度。相信在師生的共同努力下，一定能在四則混合運算中游刃有余。

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　　小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多很雜，而小學(xué)數(shù)學(xué)六年級的總復(fù)習(xí)，我認為主要目的有二：一是幫助學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)的過程，從而形成一個知識的網(wǎng)絡(luò)體系；二是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個重要階段，尤其要培養(yǎng)學(xué)生認真做題的良好習(xí)慣。通過這段時間的復(fù)習(xí)，我有以下體會：

　　首先是審題要嚴謹。數(shù)學(xué)的邏輯性強，不能由于審題時的一點差錯，而使結(jié)果出錯。對題目意思理解上的一個小小的疏忽，會直接影響學(xué)生正確解答問題的最后結(jié)果。因此培養(yǎng)學(xué)生認真審題的良好習(xí)慣顯得非常重要。

　　其次是要教會學(xué)生解題的思路和方法，特別是解決實際問題的'題目在解答后還要考慮答案的合理性。

　　最后要做到認真檢查驗算。在解題完成之后的復(fù)查，找出錯誤之處尤其重要，也是一件考驗學(xué)生能力的事情，要把求得的答案當(dāng)作一個條件代入題目中進行檢驗，這就需要老師平時通過一定的訓(xùn)練使之成為一種習(xí)慣，而平時學(xué)生這點往往做不到，好象也沒有這個習(xí)慣，所以老師平時必須加強這個方面習(xí)慣與能力的培養(yǎng)。讓他們養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。

　　好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一下子形成的，從中需要我們老師在平時有意識地加強這些方面的訓(xùn)練，老師不僅要關(guān)注教了什么，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)了什么，學(xué)生是如何學(xué)的，教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新課標(biāo)人教板二年級下冊第122頁第13、14題，練習(xí)二十四第11～14題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與技能

　　通過復(fù)習(xí)進一步鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題正確選擇解題方法，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

　　2、過程與方法

　　使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作、交流等活動使學(xué)生掌握所學(xué)知識。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生的認真審題的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：根據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決問題的方法。

　　難點：提高學(xué)生解決實際問題的能力。

　　教具、學(xué)具以及課件準備：

　　情境圖、自測題卡、小黑板等。

　　教學(xué)方法：

　　教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)談話、嘗試指導(dǎo)法。

　　學(xué)法：小組討論、自主探索、合作交流、練習(xí)法。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

　　你們喜歡去公園玩嗎？公園里有好多好玩的地方，你最喜歡玩什么？今天老師就帶你們一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰車的情境圖）

　　看！他們玩得多快活呀！

　　出示問題：玩碰碰車每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？

　　學(xué)生嘗試獨立計算后匯報。

　　太棒了！解決這個問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的一些知識，今天我們就一起來對解決問題的方法和步驟進行整理和復(fù)習(xí)。

　　板書課題：解決問題

　?。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)玩滑梯這一生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到對解決問題的復(fù)習(xí)中來。）

　　二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

　　（一）自主整理，實施創(chuàng)造

　　昨天老師布置同學(xué)們回家對解決問題的方法和步驟進行整理與復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一些時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下，小組長作好記錄。

　　學(xué)生相互交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。

　　（二）交流矯正，優(yōu)化再建

　　哪個小組先來匯報一下你們小組整理的結(jié)果？

　　小組長1：我們小組是這樣整理的……

　　小組長2：我們小組是這樣整理的……

　　小組長3：……

　　展示各小組整理的結(jié)果，全班同學(xué)欣賞交流。

　　師生共同總結(jié)解決問題的步驟和方法：

　　（1）要認真看題，收集信息。

　　（2）分析問題，確定運算步驟。

　?。?）根據(jù)數(shù)量關(guān)系，列出算式，計算出結(jié)果。

　?。?）檢查，寫答。

　　同學(xué)們都整理得非常全面，形成了這么一個完整的知識體系，讓我們對本冊中解決問題的方法和步驟有了全面的認識。接下來，我們就針對用所學(xué)知識解決實際問題來進行重點復(fù)習(xí)。

　?。ㄔO(shè)計意圖：通過學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進行回顧和梳理，建立一個完整的知識系統(tǒng)，又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流，體驗到了同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生在整理中讓舊知識煥發(fā)出新的生命力。）

　　三、重點復(fù)習(xí)，強化提高

　?。ㄒ唬┓謱泳毩?xí)，重點突破

　　1.總復(fù)習(xí)第13題

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的圖畫，并說出從圖畫中你獲得哪些信息和問題？

　　讓學(xué)生根據(jù)從題目中了解的信息和所要求的問題，獨立列算式解答出來。

　　2.總復(fù)習(xí)第14題

　　先讓學(xué)生在小組中討論、交流，要求一共花多少錢，怎樣求呢？使學(xué)生明確解決這個問題的`步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來。

　　（二）拓展延伸，整體深化

　　1．練習(xí)二十四第11題。

　　先跟據(jù)圖畫中小朋友的想法，使學(xué)生明確：一位客人一個碗、兩根筷子。

　　再讓學(xué)生根據(jù)碗和筷子的數(shù)量獨立思考，解決問題。

　　8個碗可以給8位客人。

　　14根筷子可以給7（14÷2=7）位客人。

　　所以這些碗筷只能給7位客人。

　　2.練習(xí)二十四第12題。

　　先讓學(xué)生根據(jù)畫面上兩位同學(xué)的對話，掌握信息。

　　再引導(dǎo)學(xué)生分析：要把全班分成7名同學(xué)一組，可以分幾組？要先知道什么？怎樣解決呢？

　　組織學(xué)生獨立列算式解答，并在小組中交流。

　　3.練習(xí)二十四第13題。

　　怎樣才能知道哪一種襪子便宜？

　　讓學(xué)生通過討論明確：通過比較三種襪子每一雙的價錢，才能知道哪一種襪子便宜。再讓學(xué)生算一算，比一比。

　　（設(shè)計意圖：為了突破難點，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。給學(xué)生創(chuàng)造一個用眼觀察，動腦思考的的機會?？鬃釉唬簻毓识?。只有充分掌握原來的知識，才能挖掘新的知識。培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納的能力，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。）

　　四、自主檢評，完善提高

　?。ㄒ唬┳灾鳈z測

　　出示檢測題，學(xué)生獨立完成。

　　自測題

　　1.鉛筆3角錢一支，要買3支，給售貨員1元錢，應(yīng)找回多少錢？

　　2.班上男生有26人，女生有22人。體育課上要站成6排，每排站幾人？

　　3.從家里到學(xué)校需要8分鐘，每天上學(xué)共要走多少分鐘？

　　4.一本故事書有98頁，小莉看了4天，每天看5頁，她還剩多少頁沒看？

　　5.一個毽子3元，一根跳繩5元。

　?。?）小青買4個毽子和1根跳繩，共用去多少元？

　?。?）你有30元錢，你準備怎樣買呢？應(yīng)找回你多少錢？

　　6.冰激凌零售價每個7元，批發(fā)每箱6個，共30元。算一算按箱買每個比零售價便宜多少錢？