下面是范文網(wǎng)小編收集的《國(guó)寶熊貓》教學(xué)反思8篇(國(guó)寶大熊貓教學(xué)反思)，供大家閱讀。
《國(guó)寶熊貓》教學(xué)反思1
1、通過一個(gè)游戲“問答猜”導(dǎo)入課堂，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，又能與本次習(xí)作的內(nèi)容相契合，落實(shí)了行文中先問后答的設(shè)問表達(dá)形式，以及問題的分類意識(shí)和整合信息意識(shí)。
2、聯(lián)系了本學(xué)期“昆蟲備忘錄”與第一單元“我的植物朋友”習(xí)作中的“植物備忘錄”兩方面的知識(shí)，喚醒學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識(shí)塊鏈提供幫助，既能溫故，有益于知新。
3、學(xué)生提問時(shí)就要有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)學(xué)生將問題進(jìn)行分類，可以先提問再一起分類，也可以先一人提問，引導(dǎo)其他同類問題接著提問，進(jìn)而總結(jié)問題類別。
4、第二課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)邏輯線比較明確。圍繞“把熊貓介紹書”寫清楚討論寫作方法，學(xué)生先回顧單元文本《我們奇妙的世界》和《海底世界》的寫作特點(diǎn)，得出秘訣一“確定寫幾個(gè)方面”，于是引導(dǎo)學(xué)生排列表格中的表欄目信息，簡(jiǎn)單交流分享，如先寫外形，再寫食物，最后寫價(jià)值。進(jìn)而結(jié)合兩課再討論秘訣二“圍繞一句話寫清楚一個(gè)方面”，先回顧課文，再借助園地中的`例子練習(xí)，然后回歸習(xí)作主題，簡(jiǎn)單說說你會(huì)如何設(shè)計(jì)中心句。
5、給學(xué)生看范文，是為他稍后的習(xí)作提供借鑒。直接條條框框出示寫作秘訣，學(xué)生的印象不深刻。我采用“這是張老師寫的文章，大家讀一讀，夸夸我唄”，學(xué)生說“老師用了總分總的結(jié)構(gòu)”“張老師把中心句寫在每一自然段的第一句，我們一讀就知道這一段在寫什么”“張老師用了許多積累的詞語，非常新鮮”“老師為了把中心句中的慢吞吞寫清楚，寫了熊貓吃飯、行走、玩游戲三件事情，是有順序的”，由此，強(qiáng)化了上一環(huán)節(jié)回顧教材梳理出的“文章結(jié)構(gòu)”“圍繞中心句”和“順序”三個(gè)要點(diǎn)，同時(shí)又加入“運(yùn)用積累的詞句”這一先行要求。
《國(guó)寶熊貓》教學(xué)反思2
這個(gè)星期我們的教學(xué)主題是《中國(guó)娃》，在這一周的教學(xué)中，我們小朋友了解了好多有關(guān)中國(guó)的知識(shí)，今天的午餐過后，我讓小朋友看了水墨畫《熊貓》后，請(qǐng)孩子們說說這些畫與我們平時(shí)用水彩筆、蠟筆畫的畫一樣嗎？（不一樣）有誰知道這是用什么來畫的？（毛筆）這些與我們看到過的許多畫不一樣，我們叫它中國(guó)畫，是用毛筆畫出來的。在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們學(xué)習(xí)畫《熊貓》。
評(píng)價(jià)分析：
毛筆畫是我們中國(guó)特有的繪畫種類，中國(guó)人、外國(guó)人都非常的喜歡。但由于國(guó)畫在平時(shí)的教學(xué)和生活中孩子們接觸的比較少，因此顯得十分地生疏，這一次的繪畫活動(dòng)用毛筆來畫熊貓意在幫助幼兒從美術(shù)的角度接近中華文化，感受中國(guó)特有的風(fēng)格，事實(shí)上對(duì)幼兒的作畫技巧倒沒有過高的要求。美術(shù)教育家勒溫費(fèi)爾特曾說過：“兒童只要被給予充足的時(shí)間、幫助，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機(jī)會(huì)，而不被強(qiáng)迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個(gè)兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手”。在教學(xué)形式上我是這樣做的。如《國(guó)寶熊貓》一課，我首先是在教室中掛置了一些中國(guó)畫供幼兒欣賞，讓孩子們說說這些畫與我們平時(shí)的水彩筆、蠟筆畫有什么不同；再用手摸一摸毛筆，體驗(yàn)一下有什么感覺；讓幼兒觀看熊貓的圖片或讓孩子講述一些有關(guān)熊貓的故事等，在了解了有關(guān)熊貓的結(jié)構(gòu)后討論一下用墨的方法。再讓幼兒分析熊貓的生活習(xí)性，或者講述熊貓有關(guān)的動(dòng)畫片等，最后把自己所想表現(xiàn)的形象以及周圍環(huán)境作進(jìn)步的練習(xí)，這樣孩子們有一個(gè)自由發(fā)揮的余地。
所思所悟：
1、玩是每一個(gè)兒童的天性，他們生性好動(dòng)，敢于去畫，作為教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使他們?cè)谕娴倪^程中掌握技能，深入生活。
2、幼兒的國(guó)畫童趣味濃厚，但對(duì)作畫的技巧并不是很高，而是應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒形成良好的作畫習(xí)慣。
3、在教學(xué)之前，可收集一些相關(guān)的圖片、繪畫作品等，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。
一、活動(dòng)背景
在前一節(jié)課中，幼兒已對(duì)京劇和京劇臉譜有了一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。知道了京劇是我國(guó)的`國(guó)粹，京劇臉譜是在唱京劇時(shí)藝術(shù)家們特有的一種面具。在班級(jí)里張貼不同風(fēng)格人物的京劇臉譜，讓孩子們?cè)谡n余時(shí)間去瞧瞧、看看。并在科學(xué)《京劇臉譜》中提及有關(guān)臉譜的特點(diǎn)和色彩。美術(shù)《京劇臉譜》的教學(xué)在科學(xué)《京劇臉譜》的基礎(chǔ)上進(jìn)行，把對(duì)稱性、夸張這兩個(gè)特點(diǎn)也講的比較深入。
二、課堂片段及反思
片段（一）回憶京劇和京劇臉譜的特點(diǎn)
1.我們剛才欣賞了一段京劇的片段，誰還記得里面的藝術(shù)家們嗎?他們臉上的臉譜叫什么?和我們普通人有什么不一樣，請(qǐng)你來說一說。
2.引導(dǎo)幼兒說出藝術(shù)家們臉上都有濃濃的妝，穿著特別的戲服。
?。ㄐЧ治觯涸诳茖W(xué)《京劇臉譜》的基礎(chǔ)上，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，說出了他們看到的京劇，并講出了自己的認(rèn)識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)起到了一個(gè)過渡和呈上的作用。）
片段（二）知道的臉譜的特點(diǎn)
1.你看到的藝術(shù)家的妝是怎么樣的呢?和你平時(shí)看到的有什么不一樣。
2.教師請(qǐng)幼兒自由回答，引導(dǎo)他們?nèi)?、完整的回答?/p>
3.出示臉譜圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，看看是不是和你說的一樣。
4.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)京劇臉譜與人臉的相似，哪些地方是畫臉譜不可缺少的。
5.它的花紋、顏色有什么特別的?
6.小結(jié):這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。不同花紋的臉譜代表著不同的人，黑臉是關(guān)公，白臉是小丑等等。
《國(guó)寶熊貓》教學(xué)反思3
這節(jié)課，前前后后折騰了我兩個(gè)多月?，F(xiàn)在我把自己的感受，與大家共享。
首先，目標(biāo)要明確，主題定分明。剛開始的時(shí)候，在預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)我把字詞的顏色進(jìn)行了變換，把易錯(cuò)字變成了紅色，其他字變成了藍(lán)色，以突出重點(diǎn)。但在評(píng)課時(shí)，組長(zhǎng)說：“我不知道，你這樣做的目的是啥？”我給他，說了說我的初衷，組長(zhǎng)說“你這樣做，目標(biāo)不明確，容易使孩子分神，還不如把詞語都換成黑色?！痹诘诙沃v課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)果然如此。等我出示了幻燈片，孩子們進(jìn)行了單獨(dú)讀和齊讀后，效果良好。
其次，不能為了讀而讀，要靈活。為了在課堂中有瑯瑯的讀書聲，在進(jìn)行了第一環(huán)節(jié)后，我讓孩子們齊讀課文。而本課課文特別長(zhǎng)，學(xué)生們很清醒，所以他們讀得特別快，讀得特別累，讀課文用了八分鐘，這完全背離了讀書的目的。我設(shè)計(jì)讀書這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓孩子們熟悉課文，已進(jìn)行以下的主問題環(huán)節(jié)。韓校長(zhǎng)說：“讀課文浪費(fèi)時(shí)間特多，不能為了讀書而讀書，完全可以跳讀，輪換讀呀?！?/p>
再次，在主問題環(huán)節(jié)，我有得有失。我緊緊地把握住了題目，設(shè)計(jì)了第一個(gè)問題“合作研討，大熊貓為什么是國(guó)寶學(xué)生們看到這個(gè)指示迅速瀏覽課文后，紛紛舉手。他們的答案接近標(biāo)準(zhǔn)答案，在教師提醒語言要規(guī)范、簡(jiǎn)潔后，他們調(diào)整了語言，他們的回答就是標(biāo)準(zhǔn)。所設(shè)計(jì)的第二個(gè)主問題是“課文是如何一步步地說明大熊貓是國(guó)寶的？”學(xué)生們看到這個(gè)問題后，紛紛低頭寫答案，但是五分鐘過去了，他們沒有一個(gè)人舉手。我突然意識(shí)到壞了，分別問了六個(gè)孩子，他們都不會(huì)，都不知道這個(gè)問題所指的意思，而這時(shí)教室后面有十多聽課的同事，頓時(shí)滿頭大汗。實(shí)在沒法后，我只好很慌地替孩子們說出了答案。精心設(shè)計(jì)的問題，竟然失敗了。雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)第一次接觸，雖然這個(gè)問題是難點(diǎn)，但責(zé)任在我得身上，學(xué)生們的反應(yīng)是理所當(dāng)然的。經(jīng)過事后的評(píng)課，我明白了設(shè)計(jì)這個(gè)問題本身是沒有問題的，所欠缺的是教師的逐步引導(dǎo)。在第二次磨課時(shí)，我提醒孩子們先對(duì)課文劃分層次結(jié)構(gòu)，在歸納層意，然后用“首先”“其次”“最后”連接成一段話。孩子們較好的完成了這個(gè)問題答案的探求。我提醒他們，這個(gè)方法是以后做這類問題的法寶，可以解決無論是說明文的說明順序還是議論文的論證順序的考察的'難題。在任何時(shí)候，都不能慌。
再次，對(duì)課堂要有統(tǒng)籌的安排或設(shè)計(jì)。因?yàn)楸菊n是說明文，而針對(duì)說明文中說明方法的考察歷來是大小考試的必考點(diǎn)。因此，我?guī)缀鹾秃⒆觽円黄鸢盐亩沃猩婕暗降恼f明方法和作用的問題練習(xí)了一個(gè)遍兒。這耗費(fèi)了太多的時(shí)間，以致后面的拓展環(huán)節(jié)沒有了時(shí)間，只好早早結(jié)尾。如何解決這個(gè)問題呢？請(qǐng)教名師后，我明白了，可以挑選說明方法集中的語段和辨識(shí)說明方法有難度的語段進(jìn)行精講精練，不要面面俱到，要學(xué)會(huì)針對(duì)難點(diǎn)，一針見血。
最后，在拓展環(huán)節(jié)，堅(jiān)持特長(zhǎng)。幾年前，我瀏覽新聞，發(fā)現(xiàn)了一則這樣的新聞“據(jù)云南省森林公安局消息，警方近期破獲一起獵殺大熊貓案，案發(fā)地點(diǎn)在云南省昭通市鹽津縣，現(xiàn)已抓獲10名嫌疑人，查獲熊貓皮一張，大熊貓肉9。75公斤、腿骨2根、頭骨2塊、熊膽1只?！蔽野研侣剰?fù)制、粘貼在我的文件夾內(nèi)。等到設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，把它引了過來，取得了良好的效果。學(xué)生們沒有想到在當(dāng)今社會(huì)還有這樣的愚昧無知的人。后面的“你認(rèn)為我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)瀕危物種呢？”問題的答案自然水到渠成。
總之，經(jīng)過了這次磨課，我在一些方面得到了提升。我會(huì)堅(jiān)持議課、聽課、評(píng)課，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的。
《國(guó)寶熊貓》教學(xué)反思4
本課在設(shè)計(jì)程序上嚴(yán)格遵循高效課堂的要求，對(duì)導(dǎo)學(xué)案、展示案、鞏固訓(xùn)練案三部曲精心打磨，在組織課堂教學(xué)時(shí)認(rèn)真實(shí)施預(yù)習(xí)檢查、精講點(diǎn)評(píng)、訓(xùn)練鞏固三分制。下面就談?wù)剬?duì)教學(xué)這一課的認(rèn)識(shí)。
成功之處：
一、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，操作性較強(qiáng)，趣味性較濃，學(xué)生積極性較高。共設(shè)計(jì)了三道題：1、隨文學(xué)習(xí)生字詞，目的是讓學(xué)生能結(jié)合語境理解字詞，并會(huì)靈活運(yùn)用。2、能正確流利地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上會(huì)用第一人稱復(fù)述課文。目的是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并能細(xì)讀課文。3、留心你喜歡的一種小動(dòng)物，寫一個(gè)片段。目的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，并和本文對(duì)照，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使寫作能力有所提高。
二、展示提高課設(shè)計(jì)注重流程的科學(xué)合理，簡(jiǎn)潔流暢，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。整節(jié)課精心設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)活動(dòng)：詩(shī)意學(xué)字詞、智慧理思路、誦讀品可愛、創(chuàng)新述課文、詞語大聯(lián)盟、盡微薄之力。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。所以我設(shè)計(jì)活動(dòng)的靈魂是語言訓(xùn)練，設(shè)計(jì)宗旨用“悟”字來概括。即：每個(gè)活動(dòng)都要悟出一種方法，每項(xiàng)活動(dòng)都是一種語言訓(xùn)練。讓學(xué)生用悟到的方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中。
三、注重評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)逐漸成為課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。這既是對(duì)學(xué)生參與教學(xué)中肯的評(píng)價(jià)，又能培養(yǎng)他們思考、質(zhì)疑、大膽表意的能力。我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是為了達(dá)到激勵(lì)的.目的，所以，總是在學(xué)生回答之后，作深入淺出的剖析，使他們得到肯定的同時(shí)，對(duì)自己的思考有更新更高的認(rèn)識(shí)。
四、鞏固練習(xí)題設(shè)計(jì)注重課內(nèi)、課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)法，課外練習(xí)，使學(xué)生逐步形成一種能力。
美中不足的是學(xué)生的評(píng)價(jià)能力還有待提高，往往能聽出別人發(fā)言的精彩，由衷地贊嘆，但不能用合適的語言表達(dá)出來，這是我下一步訓(xùn)練的方向。
《國(guó)寶熊貓》教學(xué)反思5
之前，我已有文言文觀摩課和寫作示范課的作課經(jīng)歷，尚未涉及說明文。對(duì)于這次優(yōu)課展示，我稍加思索便決定選擇《國(guó)寶——大熊貓》。下面做的便是鉆研課文，查閱資料，了解學(xué)情，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課件。因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促準(zhǔn)備不足，作課時(shí)狀態(tài)有點(diǎn)緊張，所以顧此失彼，顯露出明顯的弊端。不管怎么說自己畢竟在教學(xué)設(shè)計(jì)上頗費(fèi)了一番心思，并請(qǐng)教趙合林主任，感悟甚多，所以教學(xué)重點(diǎn)“探究大熊貓的特征”還是凸現(xiàn)出來。設(shè)計(jì)的“瀕危動(dòng)物展覽館”，也激發(fā)起學(xué)生關(guān)愛保護(hù)野生動(dòng)物的`熱情，順利實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)的生成。錄制完成后，再細(xì)心地觀看，發(fā)現(xiàn)教學(xué)語言還需進(jìn)一步錘煉，一些教學(xué)動(dòng)作亟待修正規(guī)范。另外課堂氣氛不夠活躍，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。總之，參加這次活動(dòng)，對(duì)我來說收獲甚豐，只有經(jīng)過嘗試才能意識(shí)到不足。我的目標(biāo)是讓美玉中的瑕疵盡可能完美。
《國(guó)寶熊貓》教學(xué)反思6
習(xí)作一直是教學(xué)的難點(diǎn)，而本課習(xí)作——國(guó)寶大熊貓是學(xué)生比較喜歡的。經(jīng)過一定的資料提示，學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。為讓學(xué)生的習(xí)作更規(guī)范，更精彩，我采取以下方式進(jìn)行難點(diǎn)突破：
1．細(xì)化目標(biāo)，逐層理解。
學(xué)生獲取的'信息比較零碎，在逐步探討何為“好導(dǎo)游”之后，借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行信息整理與初步分類。在點(diǎn)評(píng)過程中，對(duì)信息重復(fù)這一常見問題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生再次篩選，梳理出有效信息。
2．提供支架，說寫結(jié)合。
先通過說話的方式，將寫作的思路進(jìn)行明確、細(xì)化。從交流大熊貓的信息，到解說大熊貓，并借助思維導(dǎo)圖的形式，使學(xué)生寫起來更為輕松，水到渠成。
3．學(xué)生互評(píng)，互相促進(jìn)。
習(xí)作的修改和最終成稿，是在學(xué)生互評(píng)和自評(píng)的基礎(chǔ)上完成的。我通過示范，并提供評(píng)價(jià)細(xì)則，為學(xué)生指明評(píng)價(jià)的方向?；ピu(píng)、自評(píng)的方法，既提高了課堂效率，又使學(xué)生的能力得到多方面的鍛煉、提升。
《國(guó)寶熊貓》教學(xué)反思7
《國(guó)寶——大熊貓》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了新課改的這一要求，體現(xiàn)了教者以學(xué)生為中心，努力幫助學(xué)生建立“自主、合作、探究”的.新的學(xué)習(xí)方式。
具體來說，教師采用“讀—悟—說”的語文教學(xué)模式。作為一篇說明文，《國(guó)寶——大熊貓》一課不象小說、散文、詩(shī)歌等文體可讀性很強(qiáng)，它只是用說明的語言向讀者介紹動(dòng)物。然而教師并沒有忽略“讀”這一階段，運(yùn)用自由朗讀、快速瀏覽、整體閱讀等多種讀文方法使學(xué)生熟悉課文，既有對(duì)全文內(nèi)容的整體感知，又有精彩語段的反復(fù)體會(huì)。
在讀的過程中，教師及時(shí)更正讀音，使學(xué)生能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字詞。在“悟”的階段，教師由課題入手，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住文章介紹大熊貓的特點(diǎn)——“國(guó)寶”二字，進(jìn)行質(zhì)疑、解疑。設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生介紹大熊貓，為保護(hù)大熊貓寫標(biāo)語，寫倡議書，正是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的拓展，不局限于書本知識(shí)，訓(xùn)練他們的思維能力和口頭表達(dá)能力。
《國(guó)寶熊貓》教學(xué)反思8
今天上了國(guó)寶大熊貓之后，覺得深受啟發(fā)，以后我得以下幾個(gè)方面著手來提高自己的課堂，來提高學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成了。
一是覺得學(xué)生在提出問題方面得有章法。今天課堂之上，我讓學(xué)生分小組提出自己不會(huì)的問題，然后展示在黑板之上，可是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的熱情很高，卻提出的問題五花八門，這也難怪，因?yàn)槭堑谝淮温?，不不守?xì)細(xì)分來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的涉及的面還是很全面的，有文章思路的，有寫作特點(diǎn)的，有文章說明中心的，還有文章說明語言的，不過也個(gè)別學(xué)生提出的問題沒有什么價(jià)值，如果是學(xué)生個(gè)人的事情也就罷了，但是這是一個(gè)小組的意見啊，可見這也反映了小組在討論的時(shí)候沒有達(dá)到一定的深度?。∵@也是今后需要引導(dǎo)的。
二是覺得學(xué)生的勇于表達(dá)的能力也要訓(xùn)練。學(xué)生面對(duì)聽課的教師，自然是有些緊張，這也是人的正常反映，不過原來一些很優(yōu)秀的.同學(xué)也不敢站起來回答問題了，這就是一個(gè)問題了，說明了我在平時(shí)的訓(xùn)練還是太少了，這也是我有所忽視的內(nèi)容啊，今后就得注意了！我想今后在上課之前的幾分鐘拿出來讓學(xué)生來談感想，講故事，薦精文都是可以訓(xùn)練他們的能力的，相信學(xué)生，他們一定是最棒的！
三是小組的評(píng)價(jià)差得仍然太大。以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)的好處不用多說了，但是我覺得自己做得不夠好，今后一定得注意這個(gè)問題了！可以在上課時(shí)采用記五星的形式來表現(xiàn)，對(duì)于評(píng)價(jià)的結(jié)果要做好利用，除去在班上應(yīng)該有一個(gè)好的表現(xiàn)外，在學(xué)校的層面上也應(yīng)該體現(xiàn)，比如可以評(píng)選優(yōu)秀小組、小組長(zhǎng)、發(fā)證書獎(jiǎng)品、計(jì)入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、舉行優(yōu)勝小組野游、電影會(huì)等，讓學(xué)生有一個(gè)小組活動(dòng)的動(dòng)力。畢竟孩子們都是喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的?。?/p>
深感教無止境?。∽约撼艘喾此纪猓惨蚋魑煌袀冋J(rèn)真學(xué)習(xí)?。?/p>
《國(guó)寶熊貓》教學(xué)反思8篇(國(guó)寶大熊貓教學(xué)反思)相關(guān)文章：
★ 《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思12篇 和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
★ 漢語拼音課教學(xué)反思3篇 拼音教學(xué)的課后反思
★ 二年級(jí)語文第二單元教學(xué)反思4篇 部編版二年級(jí)下冊(cè)語文整單元反思
★ 一年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地二》教學(xué)反思3篇 小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)園地二教學(xué)反思
★ 《小數(shù)性質(zhì)》小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思4篇 小數(shù)性質(zhì)課后反思
★ 題西林壁教學(xué)反思11篇 幼兒園古詩(shī)題西林壁的教案及反思
★ 《小馬過河》教學(xué)反思12篇 小馬過河教學(xué)反思教學(xué)反思
★ 《小馬過河》教學(xué)反思12篇(小馬過河教學(xué)反思教學(xué)反思)
★ 《小馬過河》教學(xué)反思8篇 小馬過河教學(xué)反思第一課時(shí)