下面是范文網(wǎng)小編收集的《童年趣事》教學(xué)反思5篇 童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思，歡迎參閱。
《童年趣事》教學(xué)反思1
一、這節(jié)課學(xué)生為什么表現(xiàn)會如此精彩？我很長時間還沉浸在孩子們幸福的回憶中，反思之后，我認(rèn)為原因之（一）：開展了“聽父母講自己的童年”和“詩中的童年”朗誦活動，延伸了作文的過程，使學(xué)生把生活與作文聯(lián)系在一起，童年趣事貼近學(xué)生生活實際。（二）、營造的氛圍：播放的《童年》視頻歌曲、展示玩具等紀(jì)念品，打開了學(xué)生記憶的閘門，片片回憶都是美的，是學(xué)生的真情告白。
二、我深深地體會到：習(xí)作指導(dǎo)最重要的工作就是從“內(nèi)容”入手，打開學(xué)生思路，而不是大講寫法，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容，如果一上來就用范文開路容易束縛學(xué)生，作文開始宜“放”，有人對自由表達(dá)用了個形象的比喻，叫做“你放手，他就飛”，教師只有大膽放手讓學(xué)生說，學(xué)生才可能“飛”起來，這次習(xí)作全班54人全部在40分鐘內(nèi)落筆成文。
三、在七嘴八舌的“說”中，使“材料—語言—思維”呈動態(tài)積累，使思路清晰、外化活躍，學(xué)生樂于表達(dá)，易于動筆，促進(jìn)了寫的醞釀，作文不是平淡的干巴巴的訴說，而是學(xué)生特定情景下內(nèi)心的真實寫照，有所聞就會有所思，有所思就會有所情，有所情就會有所文，借助作文形式表達(dá)自己的情感，凸顯喜怒哀樂，應(yīng)是我們作文教學(xué)追求的高級形態(tài)。
四、材料辨析，為學(xué)生明路：
通過出示一組材料，學(xué)生弄清楚了所謂趣事，一是充滿快樂的開心事，二是天真幼稚的傻事。所選的事情有的.可以反映童心之趣，有的可寫行為之趣，也可以寫語言之趣?；蛘咝愿裰?。讓學(xué)生明白要緊扣“趣”字選材，把人物當(dāng)時的動作，語言，心理活動寫出來，這樣就能寫生動，寫具體。這樣適時的降低了難度，讓不同層次的學(xué)生都能有話可說，有趣事可寫。即使是學(xué)困生，雖然語句有的不通順，也有錯別字，但事情卻真實有趣，確實是童心的表白，童情的宣泄與流露。捧讀作文，學(xué)生異彩紛呈的構(gòu)思，天真有趣的傻事，把作為老師的我逗得捧腹大笑，感覺到批改學(xué)生的作文，在欣賞的同時，也是一種享受。
五、范文引路的作用：
一直以來范文該不該出示，在寫之前出示好還是寫完之后出示好，一直是人們爭議的話題。我自己認(rèn)為：范文的出現(xiàn)，對于一些學(xué)困生和中等生，起個引領(lǐng)作用，他們在茫無頭緒不知如何下手之際會根據(jù)教師出示的范文，打開思路，明確怎樣安排詳略，怎樣扣題寫。但是對于一部分寫作水平較高的同學(xué)而言，完全沒必要。如果一上來就用范文開路，容易束縛學(xué)生思維。
我就想：如果我們每次作文課都能這樣以情喚情，打開心扉，暢所欲言，我們的作文課將永遠(yuǎn)陽光燦爛，充滿歡笑！
《童年趣事》教學(xué)反思2
我上了《童年趣事》作文指導(dǎo)課，我是這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)的：
一、以歌曲<童年>導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生寫作的熱情,
二、出示作文要求，板書題目；使學(xué)生明確寫作的要求。
三、引導(dǎo)學(xué)生審題，在“趣”字上做指導(dǎo)。
四、拓展學(xué)生思維，談童年趣事?？梢越柚鶐д掌?，回顧童年往事，先在小組內(nèi)交流，在此基礎(chǔ)上指名匯報。
五、在選材的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生如何寫，先引導(dǎo)學(xué)生談想法，然后教師做必要補(bǔ)充。
六、學(xué)生編作文提綱，動筆習(xí)作。一節(jié)課下來，教學(xué)任務(wù)基本在40分鐘內(nèi)完成了，但有些地方仍讓我感到遺憾：
一、結(jié)合本學(xué)期
“激活學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生寫出內(nèi)容鮮活的作文來”這一教研專題，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上，重點抓住第四和五環(huán)節(jié)，即寫什么和 樣寫的問題，先引導(dǎo)學(xué)生說童年趣事，由于在寫作范圍上我統(tǒng)得過死，限定了童年的時間是八歲之前的事，所以有相當(dāng)一部分同學(xué)沒有說出趣事來，有的`雖然說了，但沒突出趣字來，如有同學(xué)說旅游時同蟒蛇照相，自己很害怕，并沒覺得有趣。在此情況下我沒有做進(jìn)一步指導(dǎo)和提示，開拓學(xué)生的思路，學(xué)生說的過少，視 不開闊。
二、注重了習(xí)作方法的指導(dǎo)
根據(jù)記事類記實作文訓(xùn)練的重點和難點，有目的地引導(dǎo)學(xué)生感悟如何有序地表達(dá)，如何抓住重點寫具體等方法，強(qiáng)調(diào)在寫事的過程中注意描寫人物的動作、神態(tài)、語言等，使事情在顯得有趣的前提下讓人感覺真實可信。實現(xiàn)了教與學(xué)的動態(tài)平衡。在總結(jié)寫作方法時，語言太啰嗦，不精煉準(zhǔn)確。
三、珍視學(xué)生的獨特感受
重視在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性。首先要求學(xué)生自主選擇童年生活中的趣事來寫，從而使學(xué)生習(xí)作具備了鮮明的個性色彩。其次，引導(dǎo)學(xué)生自主命題，命題要結(jié)合所寫內(nèi)容，做到文題統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)可結(jié)合學(xué)生所說材料集思 議，先一兩個典型材料請同學(xué)們給起個好題目，可以趣拋 引玉的作用，可我沒進(jìn)行，所以在寫時有部分同學(xué)沒想好題目就空著。
四、新課程強(qiáng)調(diào)要有意識地豐富自己的見聞
積累習(xí)作素材?？墒菑恼n前準(zhǔn)備來看，個別學(xué)生準(zhǔn)備不充分，沒有挖掘到生活中的素材，無話可說，扮演了忠實聽眾的角色，沒有體現(xiàn)出主體地位。
豐富了學(xué)生的語言和表達(dá)方法的積累，為順利地完成本次習(xí)作起了很好的鋪墊作用。
鼓勵學(xué)生自主選擇表達(dá)形式，這樣就避免了束縛學(xué)生的思維，真正使學(xué)生的習(xí)作具有個性色彩。
新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從整個教學(xué)過程來看，學(xué)生的自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在選材、構(gòu)思、評議和評賞登臺各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和引導(dǎo)者。
《童年趣事》教學(xué)反思3
《童年趣事》是六年級第二次習(xí)作，教學(xué)以后，我感覺很有些想法，現(xiàn)對這節(jié)課中的一些情況進(jìn)行反思，以求以后教學(xué)中有所提高。
教學(xué)中點滴收獲：
一、教學(xué)中重點了本次習(xí)作教學(xué)中重點，在指導(dǎo)上較為細(xì)致。
本次教學(xué)中我能夠緊緊圍繞習(xí)作教學(xué)的重點，突出一個“趣”字，讓一個“趣”貫穿于整個課堂教學(xué)之中：感悟趣——明晰趣——抒發(fā)趣。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，有評有異。
從明白習(xí)作要求入手——選材題材——評議指導(dǎo)——學(xué)生草稿——謄寫習(xí)作。
三、講解充分，寫的精彩。
教學(xué)過程中，我針對例文，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的分析，把握本次習(xí)作要點，明白本次習(xí)作要求，引得詳盡，學(xué)生作得才精彩。
四、指導(dǎo)過程中，注重片段指導(dǎo)。
片斷的指導(dǎo)在小學(xué)生習(xí)作教學(xué)中，是一個重點，而在什么時候進(jìn)行片段指導(dǎo)，是一個值得我們思考的問題。我在本次教學(xué)中，把片段指導(dǎo)放在學(xué)生自有講述之后，在片段指導(dǎo)中進(jìn)行寫作技巧的指導(dǎo)，而且針對不同的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生掌握不同難易程度的寫作方法。
學(xué)生的感受：
一、學(xué)生在課堂中樂于表達(dá)自己的知識，尤其是一些自己的趣事兒，真實、有趣。
二、學(xué)生表達(dá)的層次不是很清晰，重點不是很明確，很多學(xué)生沒有重點突出趣，過多的注重了語言的敘述。
三、個別的同學(xué)不知道具體去寫什么?有“茶壺煮餃子——肚里有貨說不出”的感覺。
課后反思遺憾：
一、自己課堂教學(xué)中沒有真正的走進(jìn)孩子們的心里世界，只是一些表面的描述，課堂教學(xué)雖然進(jìn)行了交流，但缺乏師生的共融性。
二、評價環(huán)節(jié)中，我評價的都比較多，學(xué)生參與的評價的比較少，沒有充分調(diào)動學(xué)生的評改同伴作文的積極性。
三、師生的評價語言比較單一，尤其是我的評價過多的注重于寫作技巧的.指導(dǎo)，過于片面，不能給學(xué)生正確的引導(dǎo)與積極的鼓勵。
四、及時評價欠缺，不能學(xué)生共性的東西進(jìn)行歸類指導(dǎo)。
教學(xué)改進(jìn)措施：
一、每一次習(xí)作指導(dǎo)課前，我們教師都要充分的了解學(xué)生已有的知識儲備，做好充分的課堂預(yù)設(shè)。
二、在每一節(jié)的習(xí)作指導(dǎo)課堂上，要真針對學(xué)生習(xí)作的問題與困惑，歸類解決，或者有目的、有重點的去解決。
三、針對教師自己，我們每一個人都要進(jìn)行自我提高，多讀書、多反思，豐厚自己的文化底蘊。
《童年趣事》教學(xué)反思4
我曾參加學(xué)校組織的“作文優(yōu)質(zhì)課大賽選拔賽”，我設(shè)計的是一節(jié)80分鐘習(xí)作課，課題是《童年趣事》，這節(jié)課是融“指導(dǎo)、習(xí)作、點評”為一體的完整的習(xí)作課。雖然忙碌，但我獲益匪淺，先將我的心得分享如下：
首先，依據(jù)新課標(biāo)要求和單元習(xí)作訓(xùn)練重點，我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1，培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找素材的能力，恰當(dāng)選取童年的有趣事件，寫出童年的歡樂美好。
2，掌握寫好一件事情的方法，把事情的經(jīng)過寫清楚，懂得寫事件要要抓重點、寫具體。
3，突出要表達(dá)的中心——“趣”。
我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了本節(jié)課教學(xué)過程。
在上這節(jié)課之前，為了能最大限度的開發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)他們的寫作信心，我讓學(xué)生做好了充分的準(zhǔn)備，布置了“聽父母講自己的童年趣事”和“自己講童年趣事”的家庭作業(yè)，延伸了作文的過程，使學(xué)生把生活與作文聯(lián)系在一起，童年趣事來源于學(xué)生生活實際。為了營造氛圍，勾起他們對童年生活的回憶，導(dǎo)入時我播放歌曲《童年》并展示關(guān)于童年趣事的圖片，打開了學(xué)生記憶的閘門。
我深深地體會到：習(xí)作指導(dǎo)最重要的工作就是從“內(nèi)容”入手，打開學(xué)生思路，所以，上課伊始，我先引導(dǎo)學(xué)生用一句話說說自己身上發(fā)生的趣事，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容，為了讓學(xué)生把一句話變成一篇文章，我決定對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，我先用范文開路告訴學(xué)生，這個小作者就是把“寫遺書”這個簡單的一句話趣事寫成了一篇文章，她是怎么做到的？請同學(xué)們把總結(jié)到的經(jīng)驗告訴大家，我出示了范文，把其中對人物的描寫方法的句子和段落改變了字體的顏色，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)：哦，注意對人物的細(xì)節(jié)描寫可以讓我的作文豐滿生動。在學(xué)生七嘴八舌的“說”中，我就出示了一些對人物細(xì)節(jié)描寫的句子，讓學(xué)生體會到注意對人物描寫可以增加文章的精彩。緊接著我就動員學(xué)生學(xué)習(xí)小作者，把自己的趣事在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并指導(dǎo)一名學(xué)生說的更具體生動。
接下來，我?guī)椭⒆涌偨Y(jié)了一些寫作技巧：文章的開頭方法，結(jié)尾方法，并且最重要的是讓學(xué)生要寫真事，把事情寫具體生動，突出中心———“趣”，表達(dá)出自己的真情實感。使“材料—語言—思維”呈動態(tài)積累，使思路清晰、外化活躍，學(xué)生樂于表達(dá)，易于動筆，促進(jìn)了寫的醞釀，作文不是平淡的干巴巴的訴說，而是學(xué)生特定情景下內(nèi)心的真實寫照，借助作文技巧表達(dá)自己的情感，凸顯喜怒哀樂，這樣適時的降低了難度，讓不同層次的.學(xué)生都能有話可說，有趣事可寫。即使是學(xué)困生，雖然語句有的不通順，也有錯別字，但事情卻真實有趣，確實是童心的表白，童情的宣泄與流露。學(xué)生蓄勢待發(fā)，我就給學(xué)生規(guī)定的習(xí)作要求：時間40分鐘，不少于350字。
時間算下來，共40名同學(xué)，35分鐘全部完成，最快的只用了15分鐘。我想這就是“胸有成竹，一氣呵成”的狀態(tài)。我認(rèn)為這也是我們作文教學(xué)追求的高級形態(tài)。
為了發(fā)掘孩子的最大潛力，一有孩子寫完，我就出示了“自評要求”：
1，修改錯字，錯誤標(biāo)點，把正確的寫在旁邊。
2，對不通順的句子進(jìn)行修改，寫得不完整的根據(jù)文章需要補(bǔ)充完整。
學(xué)生初評結(jié)束，為了再一次鞏固學(xué)生修改作文的技巧，我進(jìn)行“師生共同修改一篇作文”要求：要求：事件是否寫具體生動？有沒有突出“趣”？通過哪些方法突出了趣？是否有真情實感？若達(dá)不到這幾點，我們要幫助他逐一修改。
掌握了這種方法，就進(jìn)行小組成員共同修改同一篇作文。要求：
1，事件是否寫具體生動？有沒有突出“趣”？通過哪些方法突出了趣？是否有真情實感？
2，用波浪線畫出好詞好句。
3，根據(jù)自己對文章的理解，對寫得不完整的地方進(jìn)行補(bǔ)充。
4，推薦認(rèn)為修改不錯的。
就這樣，通過自評———師生評———小組評，學(xué)生的作文進(jìn)一步得到了完善。我朗讀了一篇從題目到結(jié)尾都被修改過的作文，很滿意。
我就想：如果我們每次作文課都能這樣以情喚情，打開心扉，暢所欲言，我們的作文課將永遠(yuǎn)陽光燦爛，充滿歡笑！
但這次習(xí)作課，我也有很多遺憾之處：
1，在點撥學(xué)生注重人物描寫方法豐富作文時，不夠扎實，停留稍淺。以后會注意。
2，雖然我介紹了五種常見作文開頭方法，但是學(xué)生大多傾向于“修辭方法開頭”，這樣看起來很美，但是有的確實不是因為文章的需要。
3，引導(dǎo)語有些凌亂隨意，沒有完全敲定死。這是我這節(jié)課的收獲和反思。
《童年趣事》教學(xué)反思5
本節(jié)作文指導(dǎo)課的成功之處有：
1、絕大多數(shù)同學(xué)能圍繞“趣”字選擇合適的材料，并能夠抓住人或物的語言、動作、表情、心理等細(xì)節(jié)把趣事寫具體，且感情真實。
2、成功地激發(fā)起了學(xué)生寫作與交流的興趣。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)與交流的過程中重視寫作材料的積累與寫作方法的總結(jié)。
緊湊的結(jié)構(gòu)，流暢的過渡，積極的參與，讓這節(jié)課表面看來感覺很好，可細(xì)細(xì)思量，卻發(fā)現(xiàn)了諸多的不足之處，現(xiàn)反思如下：
一、 指導(dǎo)沒有到位，缺少關(guān)鍵點的支撐
作文指導(dǎo)課關(guān)鍵在指導(dǎo)，而這需要老師課堂上的機(jī)智。在本節(jié)課上，我注重了多種形式的指導(dǎo)，如回憶往事、相互交流、個別指導(dǎo)、點評范文等，但對于每個關(guān)鍵點，卻缺少了一種敏銳的發(fā)現(xiàn)。如學(xué)生談到范文“動作寫得不錯”時，我僅僅是表揚了他會發(fā)現(xiàn)，而沒有更進(jìn)一步引導(dǎo)全班同學(xué)去讀，去加深印象。類似的還有學(xué)生指出“中間描寫太少”“麻雀醉酒的樣子沒介紹清楚”等時，我沒有更進(jìn)一步去引導(dǎo)學(xué)生思考，沒有興起在這個地方做做文章的念頭。
為何會出現(xiàn)這樣的情況呢?我想，一是備課時，沒有做好充足的準(zhǔn)備;二是課堂上的應(yīng)變能力缺乏以及教學(xué)的功力不足。
二、點評過多，缺少寫的鍛煉
在本節(jié)課上，我讓很多學(xué)生都參與了點評，既包括對學(xué)生的故事，也包括對范文，還包括了對病文的評價。從學(xué)生的反應(yīng)看，他們很是喜歡這樣的方式。但喜歡不代表他們就有這樣的能力寫出文章來。從課后的習(xí)作情況來看，很多學(xué)生還是不知道該如何寫，即使在課堂上已經(jīng)給了不少例子。
點評，其實有三四處即可了，不需要那樣多的反復(fù)，需要的是練習(xí)，也只有實踐才能讓學(xué)生理解自己所點評的東西，才能理解什么叫“動作、語言、心理描寫”?？陬^上的東西往往是不作數(shù)的，只有“白紙黑字”才能讓人信服。
如果在這節(jié)課上，讓學(xué)生動手寫關(guān)鍵的一段兩段，然后針對此做點評，學(xué)擬題，那么課堂上的很多發(fā)言將有更好的著落點了。
三、沒有點出語言描寫要有趣
范文的語言描寫非常有趣，由于時間關(guān)系，沒有對范文中的'語言進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果教師稍加點撥，指出除了選材有趣外，更重要的是語言的描寫要有趣，學(xué)生在自己的習(xí)作中就會有意識的去注意起來。
四、學(xué)生分析
有的學(xué)生有寫作的興趣，卻不愿與他人交流，分析原因有以下兩點：(1)性格內(nèi)向;(2)怕被人指出缺點，缺乏自信心。2.個別學(xué)生選擇不恰當(dāng)，“趣”字不能很好地突出出來。這與學(xué)生自己的體會有關(guān)，但老師在授課過程中引導(dǎo)不夠透徹也是其中一個原因，如果老師明確指出“我們通過人或物的語言、動作、心理、神態(tài)等把內(nèi)容寫具體的目的就是表現(xiàn)出這件事的有趣”學(xué)生應(yīng)該不會出現(xiàn)此類問題。
有的學(xué)生作文內(nèi)容仍不夠具體，這與學(xué)生的語言積累、寫作能力的形成都有關(guān)系，應(yīng)在今后的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀、多寫，以進(jìn)一步提高其寫作能力。
只有精益求精，充分思考，把握好主體與主導(dǎo)間的關(guān)系，多研討，多學(xué)習(xí)，才能讓我的課堂越來越好，也學(xué)生受益越來越大，也越來越少犯錯誤，盡可能地避免失誤。
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