下面是范文網(wǎng)小編分享的二年級體育教學(xué)反思12篇(二年級體育課堂常規(guī)教學(xué)反思)，歡迎參閱。

二年級體育教學(xué)反思1

　　本堂課的主教材是前滾翻，它的缺點是對于動作的要求較高，動作不能進(jìn)行分解練習(xí)，因此很難清晰地講解整個滾翻過程，對于低年級的.學(xué)生來說，更是難上加難，因此在本堂課中我改變了以往的教學(xué)形式，要求學(xué)生按照我的步驟一步一步地進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果效果較好。

　　在“前滾翻”教學(xué)之前，我先發(fā)布信息任務(wù)，讓學(xué)生開動腦筋來挖掘生活中或者是所見到過的各種滾動動作，并鼓勵他們充分發(fā)揮想象，看哪個小組想出的花樣多，之后引出本課的主教材“前滾翻”。緊接著我先進(jìn)行了正確的示范，學(xué)生們都有躍躍欲試的感覺，但是我并未讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，因為我覺得這是二年級學(xué)生第一次接觸到滾翻的練習(xí)項目，如果不把滾翻動作講清楚，學(xué)生對動作的概念就比較模糊，不利于學(xué)生對滾翻動作的掌握。于是我把動作的先后順序進(jìn)行仔細(xì)的講解，第一是準(zhǔn)備動作，要求全蹲兩腳靠近墊子，低頭下巴夾住紅領(lǐng)巾，兩手撐墊，略寬于肩。第二步兩腳伸直，并注意重心前移。第三步兩手彎曲，（速度可根據(jù)學(xué)生掌握情況來定）。這樣學(xué)生的滾翻動作已初步告成。

　　存在問題：用頭頂墊，團(tuán)身不緊，方向不正。

　　改進(jìn)措施：將墊子抬高呈斜坡讓學(xué)生從高出向底處滾動。蹲撐時兩腿充分用力伸直，用后腦勺著墊，兩臂均勻用力，團(tuán)身緊。

　　保護(hù)與幫助：單腿跪立于學(xué)生體側(cè)，當(dāng)學(xué)生后倒臀部離墊時，一手輕輕托臀，并示意學(xué)生注意團(tuán)身，回滾時輕輕壓腳背，托背幫助恢復(fù)預(yù)備姿勢。

二年級體育教學(xué)反思2

　　從開始接到二年級體育教學(xué)起，我一直都在埋怨自己的運氣不好，開學(xué)以來，這幾個班的學(xué)生上課時都是亂哄哄的，隊形排不好，紀(jì)律更不好，課堂常規(guī)一概不知，加之室外教學(xué)這一特定因素的影響，使我對低年級的體育教學(xué)我感到很頭疼到了極點。時間轉(zhuǎn)眼即逝，不知不覺一個月就結(jié)束了，加上近期在繼教網(wǎng)上的學(xué)習(xí),通過觀看專家視頻講座、與學(xué)員討論、與輔導(dǎo)教師的交流，使我覺得體育教學(xué)真的不簡單，所要面對的事情太多，下面我就談一談自己在體育教學(xué)工作中的點體會：

　　一、重抓養(yǎng)成教育，規(guī)范課堂行為

　　1、整頓路隊，做到快、靜、齊。由于低年級兒童識記能力較差，往往記不住自己在隊形中的位置，出教室亂七八糟。我讓他們先在教室里坐好，哪組表現(xiàn)好哪組先走；從教室里出來時還在說話和推擠的，回教室重新來；按座位進(jìn)行排隊，坐在誰后面就排在誰后面，和誰坐的就和誰站。這樣反復(fù)訓(xùn)練，終于讓我喘了一口氣。

　　2、先教規(guī)距，再學(xué)知識?！盁o規(guī)距不成方圓”，沒有良好的紀(jì)律作保障，教學(xué)便是無本之木。針對學(xué)生無拘無束的特點，我利用了表揚和批語相結(jié)合的原則進(jìn)行教學(xué)，比如有事有病先請假，發(fā)言先舉手，限時站好隊，排隊看手型，提示聽哨音，比比哪組最安靜，比比哪組站得直，比比哪組分?jǐn)?shù)高，哪位組長最得力等等，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們的集體意識，這樣反復(fù)進(jìn)行，課堂紀(jì)律逐步好轉(zhuǎn)，為體育知識的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，努力實現(xiàn)了有效課堂。

　　二、利用游戲比賽、培養(yǎng)健康心態(tài)

　　小孩子總以為體育課就是自由自在地玩，而游戲更能讓他們不知不覺地參與活動。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的.學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。

　　三、利用小組活動，培養(yǎng)合群的性格

　　性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。

二年級體育教學(xué)反思3

　　立定跳遠(yuǎn)教學(xué)我主要使學(xué)生突破重點做到屈膝蹬伸，上下肢協(xié)調(diào)配合的要領(lǐng)，針對重點在課的開始部分進(jìn)行模仿的練習(xí)，模仿主要由跳的動作進(jìn)行組合，使學(xué)生對跳躍有初步的印象，緊接著進(jìn)行輔助練習(xí)—彈性屈伸跳，輔助練習(xí)主要使學(xué)生掌握擺臂、雙腳一起蹬伸的動作為進(jìn)行完整的立定跳遠(yuǎn)技術(shù)做鋪墊。立定跳遠(yuǎn)在原地進(jìn)行練習(xí)時以往都是運用雙手側(cè)平舉拉開距離，經(jīng)過練習(xí)發(fā)現(xiàn)單臂側(cè)平舉學(xué)生之間的距離夠了，不影響練習(xí)又好管理，但在進(jìn)行輪換的練習(xí)的'時候個別學(xué)生之間的距離變小，應(yīng)在場地上做些小標(biāo)記讓學(xué)生更直觀的懂得自己的位置在哪里，緊接著進(jìn)行自主練習(xí)，目的是給學(xué)生更進(jìn)一步的掌握重點。隊伍：分為8路縱隊考慮結(jié)合開始部分的隊列練習(xí)同時在練習(xí)時間上學(xué)生的練習(xí)量可以很好的達(dá)到，但練習(xí)時學(xué)生的能力不一，會出現(xiàn)有的跳不過圈，在畫圈時應(yīng)想的更全面，更適合能力不一的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能充分的得到鍛煉。

　　值得思考的環(huán)節(jié)：

　　1．模仿動作可以有更多的花樣。

　　2．練習(xí)時應(yīng)提醒學(xué)生落地的動作要屈膝緩沖，落地在輕一點的提醒。

　　3．練習(xí)時提醒有錯誤的動作時要直觀去改進(jìn)，語言的提醒比較不能使學(xué)生更清楚進(jìn)行改正與掌握。

二年級體育教學(xué)反思4

　　教學(xué)反思：

　　新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱膸c看法。

　　1、樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想

　　隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。

　　2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長

　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

　　3、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系

　　建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制者，體育活動的組織者，成績的判定者和絕對的權(quán)威者，而且，總是千方百計地把自己的要求"格式化"，根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時，我改變了以往慣用的`教師講解、示范→學(xué)生模仿練習(xí)→糾正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學(xué)方式，采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動物王國運動會中，學(xué)習(xí)模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過實踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學(xué)習(xí)等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。整個學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。

　　4、靈活運用各種教法和學(xué)法

　　新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會不失時機(jī)地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。

二年級體育教學(xué)反思5

　　(1)本課教學(xué)時，教師選擇一名學(xué)生聯(lián)合演示夾撐和拉臂動作的配合，學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論，說出動作要領(lǐng)，并區(qū)別出兩種方法的用力部位的不同。學(xué)生練習(xí)過程中，教師重點強(qiáng)調(diào)安全，學(xué)生之間能夠相互幫助、相互保護(hù)，學(xué)生知道爬越多種形式的聯(lián)合器械的動作和方法，能做出爬越聯(lián)合器械的多宗方法，并能積極動腦，與同伴安全的練習(xí)。相互觀察，相互評議，評出小小蜘蛛俠，學(xué)生興趣濃厚。

　　(2)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能記住手腳并用過的爬竿方法，并能做出手腳并用的爬竿動作。教師在講解和示范完動作后，重點強(qiáng)調(diào)安全，每組安排兩名學(xué)生進(jìn)行保護(hù)和幫助，學(xué)生都能夠有序的進(jìn)行練習(xí)，并能夠自我結(jié)伴，嘗試出多種形式的`聯(lián)合器的攀爬方法，學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，并在練習(xí)中充滿樂趣，效果非常好。

　　(3)通過本課學(xué)習(xí)，在學(xué)生知道里利用呼啦圈進(jìn)行各種游戲的方法。教師教學(xué)時逐節(jié)講解示范呼啦圈操第1~2節(jié)動作和方法，學(xué)生練習(xí)時，教師提示學(xué)生動作有力、到位。教師先口令指揮學(xué)生分解動作練習(xí)，然后進(jìn)行連貫動作練習(xí)，最后教師和學(xué)生齊隨音樂進(jìn)行呼啦圈操第1~2節(jié)完整的動作展示，學(xué)生能做到呼啦圈操第1~2節(jié)動作和利用圈進(jìn)行鉆、套的各種動作，在練習(xí)中學(xué)生能充分發(fā)揮想象，并主動與同伴合作聯(lián)系，效果很好。

　　(4)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了呼啦圈操3~4節(jié)動作要領(lǐng)，并能進(jìn)一步掌握呼啦圈操第1~2節(jié)動作方法，教師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)呼啦圈的前兩節(jié)動作，并指名表演,學(xué)生給予評價后，教師教學(xué)呼啦圈操3~4節(jié)動作，先分解動作練習(xí)，然后連貫動作練習(xí)，有利于學(xué)生正確的掌握住動作要領(lǐng)。學(xué)生知道用呼啦圈進(jìn)行滾、繞的動作方法，能做出呼啦圈操3~4節(jié)動作及“滾圈”、“繞圈”的多種游戲方法，積極動腦，樂于和同伴合作，學(xué)習(xí)氣氛活躍，效果很好。

二年級體育教學(xué)反思6

　　前滾翻是技巧基礎(chǔ)動作,也是一種自我保護(hù)的方法,所以學(xué)好前滾翻是很重要的。而前滾翻動作對初學(xué)者來說,看似簡單,實則不然,在學(xué)習(xí)中教師一定要認(rèn)真講解示范動作要領(lǐng),并做好保護(hù)幫助,以免發(fā)生危險。

　　前滾翻的動作要領(lǐng)是“蹲撐,兩手撐墊,同時屈臂、低頭,兩腳蹬地,提臀收腹,重心前移,團(tuán)身向前滾動。前滾時,枕骨、肩、背、臀部依次觸墊。

　　在教學(xué)生練習(xí)前滾翻時發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)會產(chǎn)生側(cè)倒,產(chǎn)生側(cè)倒的原因,第一:有些老師認(rèn)為:雙腳蹬地力量小,提不起臀部,所產(chǎn)生的'反作用力不足以推動身體前滾;我認(rèn)為首先是身體的低頭,含胸、提臀,然后才是雙腳的發(fā)力。如果做到了屈臂、低頭,雙腳稍一用力蹬地,就能完成身體的向前滾動,所以說:“雙腳蹬地力量小,提不起臀部,所產(chǎn)生的反作用力不足以推動身體前滾”之說是不能成立的。第二,有些老師認(rèn)為“雙腳蹬地后,身體重心移至雙臂時,手臂軟弱無力,無瞬間撐直過程,導(dǎo)致上體低頭含胸時,沒有足夠的時間和空間,只能使頭頂觸墊而導(dǎo)致側(cè)倒”;我也認(rèn)為欠妥,在翻滾過程中,手臂的支撐是屈臂支撐,故無“瞬間撐直”之說,而“使頭頂觸墊”的原因是沒有含胸低頭造成的。

　　因此我認(rèn)為,造成側(cè)倒的原因,主要是雙手屈臂撐墊時,沒有撐住,造成身體沒有穩(wěn)固的支撐,因而雙腳發(fā)不上力,因此形成側(cè)倒。解決的方法有三種:

　　第一:加強(qiáng)上肢的力量練習(xí)。如做立臥撐、舉啞鈴、俯臥撐、引體向上等等。

　　第二:面對墻體站立,雙手屈臂撐墻,使身體稍前傾,雙手推墻,使身體直立。反復(fù)練習(xí),體會雙手用力的動作。

　　第三:雙臂撐墊,屈臂、重心前移,然后,雙臂用力推墊,使身體恢復(fù)到雙臂撐墊的動作,反復(fù)練習(xí),體會雙手用力的動作。

二年級體育教學(xué)反思7

　　我擔(dān)任初中一年級組的體育教學(xué)，我覺得游戲課在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。

　　一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

　　通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的'原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學(xué)校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

　　二、利用游戲比賽培養(yǎng)適應(yīng)能力

　　任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。

二年級體育教學(xué)反思8

　　設(shè)計理念：

　　1、日·佐藤學(xué)把學(xué)習(xí)界定為三種對話性實踐之綜合——與物和教材對話（認(rèn)知性學(xué)習(xí)）；與他人對話（交往性學(xué)習(xí)）；與自己對話（反思性學(xué)習(xí)），“三位一體”的溝通活動。

　　2、根據(jù)佐藤學(xué)的理論，本課設(shè)計努力“實現(xiàn)把個體的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為共同體的學(xué)習(xí)”。在課堂中保障每一個人的以多樣個性為出發(fā)點的“活動性學(xué)習(xí)”；實現(xiàn)個體與個體之間多樣的交流、碰撞與共享的“合作性學(xué)習(xí)”；改造自身已有經(jīng)驗的“反思性學(xué)習(xí)”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能在語文實踐中認(rèn)字學(xué)詞，認(rèn)識一些體育運動項目名稱。

　　2、介紹自己喜歡的、經(jīng)常參加的一項體育運動，感受體育鍛煉的好處，提高鍛煉身體的自覺性。

　　教學(xué)過程：（課前開始個體活動性學(xué)習(xí)——收集有關(guān)體育運動項目的信息）

　　一、圖片引入

　　1、出示劉翔圖片。

　　師：同學(xué)們，你們看老師這里有一張圖片。這是奧運賽場上的一個精彩鏡頭。跑在最前面的是誰？

　　師：劉翔。

　　生:

　　劉翔在2004年雅典舉行的奧運會上為中國代表團(tuán)獲得了一枚寶貴的田徑金牌。（你們知道是哪個項目的金牌？（生跨欄））師板書。

　　生: 除了劉翔，你還知道哪些奧運冠軍？

　　生: 石智勇。

　　師：他是獲得什么項目的`金牌。

　　生：他是舉重的。

　　師：真棒，他還是我們福建人呢？

　　生：郭晶晶，她是跳水的。

　　生：王義夫，他是射擊的。

　　……

　　師：同學(xué)們知道的可真不少，說明平時大家平時對體育運動的東西很感興趣。今天，我們的老朋友丁丁和冬冬要帶我們到體育世界里去逛一逛，你們愿不愿去？

　　生：愿意。

　　2、出示課題：體育世界。

　　師：請，把這四個字讀兩遍。

　　生:體育世界，體育世界。

　　二、逛大運動場

　　1、個體的“活動性學(xué)習(xí)”：

　　師：課文P54-55頁有個大運動場，我們先到那里去看一看，請打開書P54。

　　生打開書，師也打開書。

　　師：來到這個大運動場有兩個任務(wù)。

　　①認(rèn)真觀察，看看圖中的小朋友在干什么？

　?、诮o課文下面表示體育項目的詞語找家（指一指，讀一讀，找不到“家”的可以問一問同學(xué)或老師）

　?。ㄉ毩⑴c文本對話）

　　師反饋：現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們在逛運動場時有沒有認(rèn)真。

　　（師舉詞卡，生快速度讀出詞，并在書中指出相應(yīng)的圖）

　　師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真是眼疾手快啊，說明剛才你們很認(rèn)真在逛運動場。

　　2、群體的“合作性學(xué)習(xí)”：

　　①用自己喜歡的方式表示某個運動項目。

　　師（指書中圖）：瞧，運動場上的小朋友玩得多開心呀！在這么多的運動項目中有沒有你喜歡的，能不能比個動作讓同學(xué)們猜一猜？

　　生:表演跳繩。

　　生:（齊）跳繩。生在桌上找詞卡帶大家讀詞?！?/p>

　　師：還有其他方式嗎？

　　生：我要讀兒歌：……

　　生：“蕩秋千，蕩秋千，兩腳一蹬飛上天……”

　　師：還有誰要讀兒歌？

　　生：“小牛和小猴，山頭上踢皮球……”

　　生：齊（踢皮球）

　　生：我要用謎語：身上長著毛……

　　生：齊（羽毛球）

　　師：什么體育項目所創(chuàng)的紀(jì)錄數(shù)字越低越能奪取冠軍

　　生：齊（賽跑）

　　……

　　師：剛才同學(xué)們說的都是自己喜歡的、熟悉的。在這個大運動場上有沒有你不熟悉的項目呢？提出來，向大家請教。

　　生：競走。

　　生：跳高。

　　生：滾鐵環(huán)。

　　生：網(wǎng)球。

　　生：下棋。

　　生：滑板。（師逐一貼出）

　　師:（指黑板貼出的詞卡）誰愿意當(dāng)小老師向大家介紹這些較難的運動項目？

　　生：競走，我在電視里看到的，手要擺動，屁股要不停的扭動。（笑聲）

　　師：你能試著走一走嗎。

　　生：（表演） （笑聲）

　　師：還有誰也來試一試。

　　生：（表演）

　　師：其他的同學(xué)如果有感興趣的，課外也可以去學(xué)一學(xué)，走一走，說不定，在過幾年你能成為一名競走運動員呢。

　　師： “競”這個生字你有什么好辦法記住它？

　　生：上面一個立，下面是兄弟的兄。

　　師：你是用合字法來記的。

　　生：“競”和我們以前學(xué)過的“竟然”的“竟”只差一筆。

　　師：你是用形近字來記的，那你知道為什么“競賽”的“競”下面是個“兄”字。

　　生：上面一個立正的立……

　　師：運動場上的運動員都是兄弟姐妹。

　　生：什么是滾鐵環(huán)。

　　生：滾鐵環(huán)，要用一根棍子，跟著鐵環(huán)走。（師畫帶有彎勾的棍子，并講解）

　　師：你是怎么知道的。

　　生：看圖。

　　師：平時你們有沒有看見過別人玩滾鐵環(huán)??？

　　生：沒有。

　　師：是啊，滾鐵環(huán)是我們的爺爺、奶奶們，他們那輩子喜歡玩的游戲，現(xiàn)在我們已經(jīng)不興玩這個了。剛才這位同學(xué)通過觀察圖告訴我們滾鐵環(huán)需要一根帶彎勾的棍子和一個鐵圈。（師畫帶有彎勾的棍子和鐵圈）如果對滾鐵環(huán)這個游戲還想了解更多，回家可以問問爺爺奶奶。

　　生：老師，我不知道什么是網(wǎng)球？

　　生：網(wǎng)球就是球比較小，比較重。

　　師：那你們想看看真的網(wǎng)球嗎？

　　生：想。（師出示實物）

　　師：誰能看圖說一說網(wǎng)球和排球的不同之處？

　　生：打排球要用手打，打網(wǎng)球用拍子。

　　生：網(wǎng)球比排球小。

　　生：老師，我沒玩過滑板。

　　生：玩滑板的時候，要注意安全。一開始不能兩腳都踩上去，這樣會摔倒，等到熟練了才能兩腳都上去。

　　師：通過同學(xué)們的介紹，我們又新認(rèn)識了幾種運動項目。這些運動項目我們已經(jīng)有所了解，那它們要回家了。請同學(xué)們大聲把它們齊讀兩遍，送它們回家。

　　生：（齊讀黑板上的詞，生讀一個師摘下一個）

　?、谡故?、交流收集來的體育運動項目

　　師：剛才我們在大運動場里面認(rèn)識了這么多的體育活動，它們只是體育世界里的一小部分，除此之外體育世界里面還有好多好多的運動項目，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們收集了不少，愿意向大家展示嗎。

　　生：愿意。

　　師：四個人一組，輪流當(dāng)小老師帶大家讀一讀，認(rèn)一認(rèn)你搜集到的體育項目。

　　生：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)收集的又多又好而且還有圖片。

　　請該生上來展示并帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀。（大量識字）

　?、巯虼蠹艺f說最喜歡哪一項體育活動（怎樣運動，為什么喜歡它）

　　生：我最喜歡打羽毛球。每天早上，我都和媽媽打一會兒羽毛球，這樣可以使我少感冒。

　　生：我最喜歡打乒乓球，每個星期六，我都回老家和表哥打。但每次我都輸，我就讓表哥教我，現(xiàn)在我已經(jīng)進(jìn)步許多了。

　　師：劉雄平同學(xué)真是個好學(xué)的孩子，老師希望你在學(xué)習(xí)上也能這樣不懂就問。

　　生：我最喜歡打籃球，因為可以打籃球長高，我要長得像姚明那樣高。

　　……

　　3、個體的“反思性學(xué)習(xí)”：

　　師：大運動場的門要關(guān)了（師隨手把書合上），從豐富多彩的體育世界走出來，你有什么感受（想法）要說，或者你有什么收獲？

　　生：我認(rèn)識了很多體育運動。

　　生：我要告訴大家要好好運動，少感冒。

　　生：我知道了滾鐵環(huán)需要一個圓圈和一個有彎勾的棍子。

　　生：我要告訴大家滑板時要小心。

　　生：我要提醒大家吃飽飯不能馬上運動。

　　生：我知道了滑板時候很刺激。

　　生：我知道體育世界里面有很多活動的東西。

　　……

　　師：那我們的老朋友丁丁冬冬同樣也有很大的收獲，他們知道經(jīng)常運動能增強(qiáng)人的體質(zhì)，每一天都要自覺鍛煉，這是他們制定的鍛煉計劃（出示，讓同學(xué)模仿著制定）

　　三、作業(yè)

　　1、抄寫這節(jié)新課學(xué)到的詞語

　　2、制定一個鍛煉計劃。

　　北師大版《體育世界》教學(xué)反思：這節(jié)課上完了，但卻讓我久久不能平靜。我感嘆孩子豐富的想象力，感嘆孩子的聰明伶俐，感嘆孩子愿意把自己的快樂與大家分享。孩子們無論是在進(jìn)行圖與體育活動名稱對照的過程中，還是在交流課外收集的體育活動名稱中都是那么積極主動。他們合作學(xué)習(xí)時，人人參與，每個孩子都有更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的信息量，為后面的開放教學(xué)提供了可能。

　　同伴點評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出語文課程的基本特點——工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　這一點在老師的備課中體現(xiàn)的比較突出，老師能根據(jù)學(xué)生的難點，巧設(shè)語言訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，同時不忘對學(xué)生進(jìn)行人文知識的培養(yǎng)，老師還加強(qiáng)對教學(xué)全過程的指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為目標(biāo)明確，人人參與，省時高效的學(xué)習(xí)。

二年級體育教學(xué)反思9

　　第三十七課：本課學(xué)習(xí)了“棍棒操1-2節(jié)”和游戲用“棍棒進(jìn)行平衡的各種動作及相關(guān)游戲”。棍棒是本學(xué)期以來學(xué)生第一次接觸的器材，學(xué)生對此很感興趣，都能夠跟隨老師認(rèn)真的進(jìn)行棍棒操的練習(xí)，在展示過程中，都能夠積極大膽的進(jìn)行個人展示和小組展示。部分學(xué)生還進(jìn)行了創(chuàng)編，動作雖簡單，但匯聚著學(xué)生的智慧，教師及時的進(jìn)行了表揚。在教師的示范動作后，學(xué)生都能夠認(rèn)真的對待，積極配合教師，很好的完成教師規(guī)定的內(nèi)容。但是教師在課堂上也發(fā)現(xiàn)有幾名學(xué)生利用手中的棍棒作為武器，和同伴玩耍，有一定的危險，經(jīng)教師提醒，他們有所醒悟，收斂很多，也有部分學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，對教師規(guī)定的動作掌握較慢，教師通過給學(xué)生分組配對，效果較好。

　　第三十八課：本課學(xué)習(xí)了集體舞“猜拳游戲舞”和游戲“猜拳”。學(xué)生在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)掌握了舞蹈的幾種基本舞步，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了復(fù)習(xí)，并配了音樂，學(xué)生興趣很濃，熱情較高。在之后的`學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的比以前較得心應(yīng)手，教師在組織學(xué)生練習(xí)過程中，學(xué)生都能夠認(rèn)真對待，而且學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣，每個人都積極性很高，同伴之間玩的投入，雖然紀(jì)律有點不如人意，但通過教師的提醒，有所好轉(zhuǎn)。學(xué)生對舞蹈動作有了進(jìn)一步的掌握，游戲時，學(xué)生也都能夠遵守游戲規(guī)則，效果不錯。

　　第三十九課：本課學(xué)習(xí)了跳皮筋“在有節(jié)奏的兒歌聲中雙腳交替連續(xù)跳皮筋”和游戲““馬蘭花”、“一人港”、“ABCD”。通過前幾節(jié)課跳皮筋的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一至倆種定點跳皮筋的方法，對跳

　　皮筋的基本動作也掌握的較好，本節(jié)課教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了跳皮筋的方法，組織學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的較好，課堂氣氛非常熱烈，在游戲過程中，在音樂馬蘭花的感染小下，學(xué)生的興趣被進(jìn)一步調(diào)動起來，氣氛熱烈，而且都能夠遵守紀(jì)律，課堂效果很好。

　　第四十課：本課學(xué)習(xí)了“棍棒操3-4節(jié)”和游戲“合作用棍棒搬運球，進(jìn)行橫向跑動和縱向跑動的游戲”。在前一節(jié)課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生對棍棒操有了一定的了解，教師首先指名學(xué)生進(jìn)行了展示，并進(jìn)行了肯定，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步掌握了棍棒操的基本動作，在練習(xí)過程中，學(xué)生能夠認(rèn)真觀察教師的示范動作，并能各抒己見，說出自己的觀點，練習(xí)時，學(xué)生能夠相互幫助，相互糾正動作，發(fā)揚了團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神，令教師感動的是，有部分做的好的學(xué)生，能夠主動幫助協(xié)調(diào)性不太好的學(xué)生，在游戲過程中，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律遵守游戲規(guī)則，沒有安全事故發(fā)生，課堂氣氛熱烈，積極性較高，教學(xué)效果很好。

　　第四十五課：本課學(xué)習(xí)了“兒童圓舞曲”。教師在教學(xué)之前，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了基本舞步的練習(xí)，并組織學(xué)生進(jìn)行了動作的展示，及時鼓勵學(xué)生，表揚學(xué)生。在教學(xué)過程中，通過分別復(fù)習(xí)前后兩段的舞蹈動作練習(xí)，教師及時提示了錯誤動作，學(xué)生在教師的提示中，基本上糾正了錯誤動作。學(xué)生在練習(xí)中，都能夠認(rèn)真練習(xí)，態(tài)度端正，而且能夠相互幫助、相互鼓勵。在教師的帶動下，全班學(xué)生進(jìn)行了集體動作展示，全班學(xué)生動作基本到位，面帶微笑，效果較好。

　　第四十六課：本課學(xué)習(xí)了“跳皮筋考核”和游戲“開火車”。教師帶領(lǐng)學(xué)生做了專項準(zhǔn)備活動，讓學(xué)生充分活動開腿部的關(guān)節(jié)。教師組織男生先進(jìn)行考核，班長組織女生在操場上有序的練習(xí)學(xué)過的跳皮筋各種動作組合，每位學(xué)生選擇了自己的考核動作，并且在考核中能夠考出好成績，教師在學(xué)生考核過程中，不斷的給予學(xué)生鼓勵，增加了學(xué)生考核的積極性，大部分學(xué)生考出了好成績，等待的學(xué)生也都遵守了課堂紀(jì)律，而且小組長能夠把本組學(xué)生組織好，課堂氣氛較好。第四十七課：本課學(xué)習(xí)了集體舞“祖國祖國多美麗”和游戲“猜拳”。通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了“祖國祖國多美麗”的基本舞步。教師組織學(xué)生進(jìn)行基本舞步的練習(xí)，并選擇部分學(xué)生進(jìn)行展示，給予肯定的鼓勵。本節(jié)課經(jīng)過學(xué)生的自由練習(xí)后，學(xué)生基本上都掌握了祖國祖國多美麗的動作要領(lǐng)，在集體展示時，學(xué)生精神十足，動作到位，但也發(fā)現(xiàn)有個別男生動作不協(xié)調(diào)，動作不到位，而且注意力不集中，互相打鬧，教師點撥后，有所好轉(zhuǎn)，在游戲中，學(xué)生都能夠遵守紀(jì)律，遵守游戲規(guī)則，秩序較好，氣氛熱烈。

　　第四十八課：本課學(xué)習(xí)了“棍棒操的改編”和游戲“棍棒趕球”。教師組織學(xué)生進(jìn)行棍棒操的集體展示，并組織學(xué)生分組展示，然后分組創(chuàng)編棍棒操動作。通過教師的提示，大部分學(xué)生都能夠開動腦筋，積極主動的做好小組創(chuàng)編練習(xí)，在展示中，教師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)創(chuàng)編動作新穎，教師給予了高度的評價，充分激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)編的積極性。在游戲中，學(xué)生都能夠遵守游戲規(guī)則和要求，并且能夠有秩序的完成棍棒趕球的游戲，學(xué)生氣氛熱烈，效果很好。

二年級體育教學(xué)反思10

　　近期給二年級的孩子們上足球課，在上足球這堂課時我組織了一個比賽帶球返回的一個小游戲，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有爭強(qiáng)好勝的孩子偷偷地超過起跑線開始起跑，以便于縮短距離，取得比賽的勝利。在之前聽過的體育課上我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師要么對犯規(guī)情況視而不見，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行；要么就罰站到一邊去，卻影響了原有的分組和比賽；要么大張旗鼓的體罰，強(qiáng)迫學(xué)生不逾越起跑線。事實證明這樣的處罰收效甚微，甚至傷害了小學(xué)生游戲的興趣。陶行知先生說過：“要革除體罰，注意啟發(fā)，使小孩接受教育的時候，有求學(xué)之樂趣，而無不必要之恐怖與煩惱?！鄙钜詾槿灰?！

　　有這樣一個故事：“一個剛會走路的孩子，看到墻壁上熊熊燃燒著的壁爐，覺得很好奇，就上去摸了一下，不料被燙得呲牙咧嘴，從此他就再也不敢去摸火爐了?！边@就說明采用一定的懲罰藝術(shù)讓學(xué)生體會到做錯事的`后果，學(xué)生是否就會控制自己的行為，自己“縮回被燙的手”，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣？

　　然而在我上這堂課之前有了充分的認(rèn)識，使我很輕松的處理了這一現(xiàn)象的發(fā)生。下面就是我處理的方法：當(dāng)我第一次發(fā)現(xiàn)有超過起跑線開始起跑的孩子的時候，我立刻吹響了象征命令的哨音。

　　問到：“老師發(fā)現(xiàn)有小朋友偷偷的超過起跑線跑怎么辦呢？”

　　“這樣不公平?！庇袔讉€孩子憤憤不平的說。

　　“對，老師也是這樣認(rèn)為的，這樣的方法贏了也沒有意思，你們說怎么辦？”

　　“開除出去，不讓他們參加了。”有學(xué)生這樣說。

　　“我覺得太殘忍了，罰他們做仰臥起坐吧。”幾個小女生這樣說。

　　“我有一個辦法，凡是犯規(guī)的，就用一條腿跳著比賽，不準(zhǔn)用雙腿跑”一個體育小骨干這樣提議道。我暗喜此法甚好，當(dāng)即表明可以這樣一試。

　　效果呈現(xiàn)：從此就用這個辦法來懲罰偷越起跑線的學(xué)生。只要是有人犯規(guī)的小組，比賽成績肯定不會好，知道這個后果后就再也沒有學(xué)生敢偷越起跑線了。用一個老體育老師的話來說就是：一個小方法解決了大問題。

二年級體育教學(xué)反思11

　　跳繩是我國民間的一項體育活動，深受學(xué)生喜愛，具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進(jìn)生長發(fā)育，跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。有句順口溜說得好: “跳繩練臂力，跳繩練腿功;快搖練速度，多跳練耐力，反應(yīng)慢的長繩上不去，不靈敏的短繩要絆腿?！币簿褪钦f，跳繩練習(xí)能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質(zhì)得到全面發(fā)展，同時發(fā)展彈跳力，跳繩還可以促進(jìn)同伴間密切協(xié)作精神。

　　除了用跳繩進(jìn)行跳躍練習(xí)外，在體育教學(xué)中，小小的跳繩通過變化還有其他的用途，可以豐富課的教學(xué)，我在上課時，利用繩子做長棍子進(jìn)行做趕鴨子的游戲，利用繩子代替體操棍做棒操。在進(jìn)行跳躍訓(xùn)練時，首先介紹年級的跳繩高手，自己再示范幾種高難度的跳繩方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有非常想練習(xí)跳繩的'欲望。在練習(xí)中教師不失時機(jī)地鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，利用手中的繩子進(jìn)行各種自創(chuàng)活動，并給這些活動命名，組織“作品”展示，同學(xué)們不僅有良好的創(chuàng)意，而且也有一定的鍛煉效果，我還可以通過提出諸如“同學(xué)們，想一想，做一做看哪個組能利用繩子做出上肢的動作來?可以拼出各種各樣的圖案來?”之類的提示性問題，打開同學(xué)們的思維，有效的提高了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣和能力，使學(xué)生的身心都得到了較好的鍛煉。

二年級體育教學(xué)反思12

　　張玉今年教的是一年級前三班和二年級兩班的體育，針對這學(xué)期的課堂我主要以二年級的一節(jié)課來進(jìn)行分析讓我感觸很深。我從中明白了當(dāng)我們的教學(xué)秩序、思路被突如其來的學(xué)生行為打擾時，我們寧可先把它看成是好事情，而不要輕易地看成是壞事。

　　案例：

　　這是我上二年級的一節(jié)跳躍課，課前我用五顏六色、大小各異的呼拉圈布置了跳躍區(qū)域，還特意運用適宜的間距設(shè)計了幾個精美的練習(xí)圖案，正在我為這杰出自我陶醉并想使它更完美時，我的學(xué)生、孩子們一改往日整齊的隊伍，一路歡笑狂奔而來

　　生1：哇塞，呼拉圈，好美，我會。

　　生2：誰不會，看我的，馬林風(fēng)冷不防抓起一個往身上一套就轉(zhuǎn)起來，張老師，看我呀，看我呀！喊個不停

　　生3：別臭美了，誰不會，看我

　　生4：我喜歡這個

　　生5：我喜歡這個

　　師：我的圖案，我的跳躍區(qū)域你，你們看著孩子們歡樂，爭勝的神氣，轉(zhuǎn)而迸出了真行！真行！

　　生：轉(zhuǎn)的更歡了。

　　師：孩子們真會運動，還有不同的轉(zhuǎn)法嗎？我順手拿起一個呼啦圈邊用手腕轉(zhuǎn)起來邊提示學(xué)生。

　　生：咦，我試試。

　　師：試一試，有新的玩法嗎？

　　生：試練習(xí)。

　　師：誰來表演。

　　生1：我在膝蓋處轉(zhuǎn)。

　　生2：我在脖子上甩。

　　師：真了不起！還有其它玩法嗎？

　　生1：這滾圈算嗎？

　　師：你真聰明，圈在地上轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)身問：小朋友們算不算？

　　生：“算”報以掌聲。

　　師：把它當(dāng)作魔圈，示范：“去去回回?！?/p>

　　生1：真帥。

　　生2：那我當(dāng)他是乾坤圈。

　　生3：我用它套圈。

　　生4：我用它推圈。

　　師：你們真行！合作試試會怎樣呢？啟發(fā)引導(dǎo)：你一個圈這里，我那里一個圈，成了池塘里的荷葉。小青蛙跳荷葉好嗎？找伙伴合作游玩。

　　生：合作游戲。

　　師：你們編一編有新的合作游戲嗎？試一試，你們是怎樣想到的？

　　生：實踐--交流--展示。

　　反思：

　　上完這節(jié)課我認(rèn)為以后我們的體育課應(yīng)該改變以往那種以自己的教學(xué)設(shè)計為主不去考慮孩子們的感受，那樣我們的課堂還會有快樂、還會有激情、還會高效嗎？本節(jié)課我比較欣慰的是：

　?。ㄒ唬?、本節(jié)課中，我沒有強(qiáng)迫，限制學(xué)生按自己的安排去活動。尊重學(xué)生的選擇，珍惜學(xué)生的快樂，讓學(xué)生在寬容和諧的氛圍中，用自己喜歡的方式主動、

　　積極地學(xué)習(xí)與活動鍛煉，充分突出了學(xué)生活動行為的自主性。

　　（二）、本節(jié)課中我以新穎的場地布置，以寬容的`心尊重學(xué)生的主體地位，滿足他們的好奇心，學(xué)習(xí)需求和愛好，充分引導(dǎo)孩子們求索探新：你真行，你還有不同的轉(zhuǎn)法嗎？試一試。還有新的玩法嗎？合作活動試一試，編一編，怎樣呢？在一個個期待、信任的話題實踐中激起學(xué)生的興趣，讓他們在歡快游戲中完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　可是，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)我們教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生受益。注意學(xué)生發(fā)展性的評價，通過發(fā)展性評價，促進(jìn)學(xué)生健康成長。這就要求我們在課堂教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的每一個閃光點，及時給予鼓勵性的評價，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。本節(jié)課我對這方面的處理，在某種意義上講可以說是“失敗”的。在C組的二位女同學(xué)出來表演了不一樣的跳法時，也許我還是局限于自己的教學(xué)設(shè)計里，認(rèn)為她們兩個是來攪亂的。我既沒有肯定，也沒有表揚，學(xué)生不知道自己是否正確，體驗不到成功的感受，其創(chuàng)新的熱情隨之消失（在后面的練習(xí)中可見），失去了一次促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價機(jī)會。如果我此時能及時給予鼓勵性的評價，肯定其創(chuàng)新，要求其它同學(xué)向她倆學(xué)習(xí)，在后面的練習(xí)中，可以模仿練習(xí)，也可以想出更新更好的方法練習(xí)，相信在后面的練習(xí)場面，其創(chuàng)新的氣氛，練習(xí)的熱情，會更加活躍。而二位女同學(xué)也可能從此產(chǎn)生創(chuàng)新的意識，在其學(xué)生生活中不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)自信心，形成積極、進(jìn)取的生活態(tài)度。

　　總之，當(dāng)我們的教學(xué)秩序、思路被突如其來的學(xué)生行為打擾時，我們寧可先把它看成是好事情，而不要輕易地看成是壞事。

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