下面是范文網小編整理的地球上的水教學反思6篇 幼兒園地球上的水活動反思，供大家閱讀。
地球上的水教學反思1
隨著課改的深入，我們已經意識到在科學課的學習中學生體驗活動的重要性，因此，在每次的教學設計中都力圖創(chuàng)設最能打動學生的體驗活動。
這節(jié)課中我設計了兩個體驗活動：
第一個是在認識淡水資源的匱乏這個環(huán)節(jié)，讓學生用杯子裝一杯水代表地球上的水，再用湯匙舀一湯匙的水代表淡水的總量，用筷子蘸一滴水放在手心中代表容易開發(fā)利用的淡水總量。這樣的活動深深地打動了學生，平時到處可見的淡水，怎么就這一點呢？這一點水放在手心中“一會兒就不見了”。（學生的話）
第二個體驗活動是在課堂上“用飲料瓶接20秒水流”的實驗。這個實驗來源于“人們洗手往往開著水龍頭，大家并沒有意識到這是一種浪費”?？墒窃谡n堂中的這個體驗活動深深地打動了學生，短短20秒竟流走了大半瓶的水，約600毫升！學生震驚了，當老師連續(xù)的追問：一次洗手浪費這些，一天呢？一家呢？一個學校？……這樣聯(lián)想式的思考，把學生的思維深化，讓學生的體驗更深入，學生的心確實被打動了，他們強烈地意識到浪費水是可怕的，這種浪費水的現象是普遍存在的，可是又不被大家注意的。于是學生自發(fā)地產生了制止浪費的想法，從而達到了教育的效果。
課后學生幫教師整理器材的時候，學生問：“老師，杯子里的.水怎么辦？”當時我隨口說了句：“倒掉吧?！薄澳牟皇抢速M水了嗎？”多好的學生呀，學到的知識立馬就能用上?！叭不ò??！睂W生們高興的端著杯子去澆花壇里的花去了?？磥磉@節(jié)課的教育目的達到了，學生有了比較強的節(jié)水意識。
從體驗活動的設計過程中，我悟出了這樣的道理：設計體驗活動要從以下幾方面著想：
1、親歷式體驗必須在學生現實生活情境中完成，不能由教師虛設。
2、要抓住兒童常見卻被忽視的活動引導體驗，幫助學生更細致地關注生活，()這樣學生的體驗會更深刻。
3、體驗活動中教師引導作用尤為重要，要起到點睛之用。
4、聯(lián)想式體驗要適時適度，要建立在充分的感性體驗基礎之上。
反思整個教學過程，學生了解了水的分布，認識了淡水資源的珍貴，知道了為什么要節(jié)約用水，在日常生活中怎樣節(jié)約用水。同時更加積極主動地走向社會宣傳愛水、護水的重要性。
地球上的水教學反思2
科學課應精心呵護兒童與生俱來的對周圍世界的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，讓他們親身經歷以探究為主的學習活動，增長科學探究能力。這節(jié)課我設計了情境導入，激發(fā)興趣——基于科學，探討真實世界——走出課堂，融入現實社會的教學模式。
首先通過觀看一組地球圖片，激發(fā)學生的興趣，并采用畫一畫的方式使學生初步感受地球是個水球。學生雖然知道水的大致分布，但并不清楚這些水的特點，利用課件播放水的相關資料，不僅讓他們感受到水體的美麗，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛，而且初步建立咸水和淡水的概念。
接著讓學生親身體驗到可供人類直接利用的淡水資源的缺乏，這是本課的重難點。如何讓學生比較深刻的感受淡水資源的匱乏，我設計了一個體驗活動，我讓學生用杯子裝一杯水代表地球的水，再用湯匙舀一湯匙的水代表淡水的總量，用滴管滴一滴水代表淡水資源，這一滴可以利用的淡水還被不同程度的污染了。讓學生的`感受更深刻，使學生強烈地意識到浪費水真的很可怕。
第三塊是讓學生出示自己課前收集的水的污染和浪費現象的相關資料，這樣不僅可以培養(yǎng)他們收集信息的能力，而且可以讓他們的印象更深刻。通過對水污染危害的了解，更感受到了人類這些行為的愚蠢。
最后通過體驗節(jié)水的必要性，播放視屏：最后一滴水是人類的眼淚，能使學生更加深刻地認識到節(jié)水的重要性，并指導學生設計節(jié)水廣告語，做成宣傳牌，走出課堂，融入現實社會。隨著現代社會教育發(fā)展的趨勢，開展實踐活動，有利于培養(yǎng)學生的實踐探究能力、參與社會的能力。在今后的教學中，要有意識地開展這類活動，是學生得到更好的發(fā)展。
地球上的水教學反思3
從體驗活動的設計過程中，我悟出了這樣的道理：設計體驗活動要從以下幾方面著想：
一、讓學生從現實生活情境中親身體驗，培養(yǎng)他們對科學的興趣求知欲，讓他們親身經歷以探究為主的學習活動，增長科學探究能力。
二、要利用兒童常見而在現實生活中被忽視的活動引導體驗，幫助學生更細致地關心生活。
三、注重啟發(fā)引導，在教學中滲透學習方法及環(huán)保知識
在收獲的同時，也有失敗，我在教學之后深深體會到自己的不足。
一、對學生生活中常見的.現象，可以讓學生課前去觀察，收集信息，學生學習興趣會更好。比如，在這課教學之前，我如果讓學生去調查一下家鄉(xiāng)的引用水情況，也許就會有學生發(fā)現有的水源被污染了，意識到要保護水，讓孩子親身體驗，比教師在課堂上講述會起到更好的效果，
二、在導入設計時，不但要讓學生感興趣，重要的是教師的設計要能真正激起學生的求知欲望，讓學生主動去探究學習，由“要我學”，變?yōu)椤拔乙獙W”，真正成為學習的主人。
三、教師應對教材深入理解和挖掘，吃透教材，以便更好地教學。鼻韻母教學反思蹦蹦跳跳教學反思苯酚教學反思
地球上的水教學反思4
現在的環(huán)境問題日益嚴重，其帶來的后果也日益明顯，保護環(huán)境是最為迫切的事情。保護環(huán)境首先是要培養(yǎng)意識，每個人都是由學生過來的，所以能夠在學生時代讓大家形成根深蒂固的環(huán)保意識是最理想的途徑。在學校教育中，我們的地理課是最理想的環(huán)保教材。比如：在“地球上的水”這一單元，從自然界的水循環(huán)到大規(guī)模的海水運動再到水資源的合理利用，整個過程都滲透了“愛護水”的意念。
在第一節(jié)的“自然界的水循環(huán)”中，從各種水體的構成，水的循環(huán)中可以知道：水的污染不是局部的事情，水資源在某個時間、某個空間是有限的，而不是源源不盡的。而黃河斷流的案例更是說明了人類不僅直接影響了水資源，而通過其途徑的影響也能影響水資源；例如：人類對大氣的破壞導致了氣候的異常，氣候的異常又影響了降水，從而影響了水的.分布。
在第二節(jié)的“大規(guī)模的海水運動”中，海水的運動對我們的生產、生活有著重要的影響。如污染：現在海上污染尤其是石油污染越來越嚴重，海上污染一旦產生，污染就會隨著水流擴散，造成污染范圍的擴大，從而造成大范圍的危害。例：阿拉斯加海域的石油污染，導致了，原因就是油污隨著擴散，使沿途海洋生物，和以海洋生物為生的鳥類及其它動物都遭到嚴重的損害，其帶來的損失是不可估計，也不可彌補的。再比如，教材中設置的活動“厄爾尼諾”與“拉尼娜”都是人類破壞環(huán)境的結果。
在第三節(jié)的“合理利用水資源”中設置的幾個案例也都是非常好的環(huán)保素材，尤其是咸海的縮小導致的后果是我們應該引以為誡的。我們國家的大部分湖泊都面臨著程度不一的同種命運，而咸海的后果也就是它們未來的后果。而以色列的案例，則是告訴了我們合理利用水資源的良性循環(huán)的結果。
在三節(jié)的教學中，我們其實不需要專門用大道理大談特談。只要在教學過程中，在講到相關的內容時帶出即可，這樣既不影響正常教學，也滲透了環(huán)保意識。不過，環(huán)保教育應是一個長期的，持續(xù)的過程，這需要我們的長期堅持與用心施教。
不要低估學生 給學生自由
因為近年來學生生源越來越差，對學生的期望值也越來越低，因此在上課的時候總是出現大包大攬的情況，因為總擔心學生聽不懂，不會想，所以每個問題都是自己在講，而且講得非常透徹，然后放心了：這下學生都懂了。但事實上，課后一問，大部分同學是似懂非懂。這樣一來，自己都覺得沮，后來，聽了一個數學老師的課后，我也試著去“放松”自己。結果卻比平時“不辭辛苦”的效果好得多。
地球上的水教學反思5
從體驗活動的設計過程中，我悟出了這樣的道理：設計體驗活動要從以下幾方面著想：
1、讓學生現實生活情境中親身體驗，培養(yǎng)他們對科學的興趣求知欲，讓他們親身經歷以探究為主的學習活動，增長科學探究能力。
2、要利用兒童常見而在現實生活中被忽視的活動引導體驗，幫助學生更細致地關心生活。
3、注重啟發(fā)引導，在教學中滲透學習方法及環(huán)保知識。
在收獲的.同時，也有失敗，我在教學之后深深體會到自己的不足。
1、對學生生活中常見的現象，可以讓學生課前去觀察，收集信息，學生學習興趣會更好。比如，在這課教學之前，我如果讓學生去調查一下家鄉(xiāng)的飲用水情況，也許就會有學生發(fā)現有的水源被污染了，意識到要保護水，讓孩子親身體驗，比教師在課堂上講述會起到更好的效果。
2、在導入設計時，不但要讓學生感興趣，重要的是教師的設計要能真正激起學生的求知欲望，讓學生主動去探究、學習，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，真正成為學習的主人。
3、教師應對教材深入理解和挖掘，吃透教材，以便更好地教學。
地球上的水教學反思6
《水資源的合理利用》是人教版高一地理必修1第三章第三節(jié)的教學內容，這節(jié)課在知識的學習上任務較輕，而在能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的樹立方面要求較高，反觀課堂實錄，有以下幾點值得反思：
1、認真研讀課標是新課改的靈魂
鉆研課標，深刻了解課標對教材的指導作用，是上好一節(jié)課的關鍵。
本節(jié)課程標準是“以某種自然資源為例，說明在不同生產力條件下，自然資源的數量、質量對人類生存與發(fā)展的意義”。其中行為動詞是“說明”，屬于理解層次的較高水平要求。而行為條件是“以某種自然資源為例”，對學生達到水平要求所采用的方法進行了限定，即要通過對實際案例的分析來得以實現。
2、仔細分析教材
本節(jié)教材篇幅較長，案例較多，但問題思路框架清晰，需要精心利用、巧妙取舍、調整順序進行教學設計，引導學生建立知識框架，在梳理、歸納知識的成就感中實現能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀目標。
3、設計教法學法
教學方法側重信息技術與學科整合的.多媒體輔助教學，在建立課程思路的過程中，大量圖文資料的展示得以提高效率。更為重要的是，直觀對比圖象在大屏幕上的出現，使學生能自然而然地有所感悟和認識，使得教學過程順暢，并能“潤物細無聲”般幫助學生建立學科思路，樹立正確意識。
4、學生表現愉悅
在課堂中注意處理好預設和生成的問題，注意師生、生生互動和面向全體學生，更加關注學習過程。學生一步步帶著問題讀圖思考、分析案例、解決問題，知識框架較自然的形成，思想意識得以升華，課堂學習感覺愉悅。
5、學生活動評價
學生活動的多少與課堂教學的優(yōu)劣如何評價？一直是我深感困惑的問題。鑒于課時限制，本節(jié)教學沒有學生分組匯報等學習形式，而是師生共同探討問題，象被一只無形的手牽引著完成教學的常態(tài)課，但思路當然是老師事先設定好的，較傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學是否是學生活動不足的反面典型呢？
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