下面是范文網(wǎng)小編分享的《動(dòng)物的卵》教學(xué)反思6篇(動(dòng)物的卵的教學(xué)反思)，以供參閱。
《動(dòng)物的卵》教學(xué)反思1
今天，學(xué)完了第一單元《電》部分，剛開始進(jìn)行第二單元的學(xué)習(xí)，剛開始導(dǎo)入新課，同學(xué)們變表現(xiàn)的異常興奮。就感覺課堂紀(jì)律有點(diǎn)難駕馭。果不然，這堂課就失敗在這一點(diǎn)?！秳?dòng)物的卵》這一課教學(xué)目標(biāo)是觀察卵在形狀、顏色、數(shù)量、大小、內(nèi)外部結(jié)構(gòu)等方面有什么相同和不同。了解動(dòng)物胚胎是怎樣發(fā)育的。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是了解胚胎是怎樣發(fā)育的？這堂課下來整體效果還算可以，但還是有一些地方不盡如人意。
1、在課堂結(jié)構(gòu)方面，設(shè)計(jì)不夠完美，環(huán)節(jié)之間銜接不夠緊密。比方說從導(dǎo)入語到研究動(dòng)物的卵這個(gè)地方感覺比較生硬。春天來了，植物們忙著繁殖后代、發(fā)芽生長。動(dòng)物們也不敢落后，也在悄悄的.繁殖后代。那么今天我們就來研究動(dòng)物的卵。這個(gè)地方還差一個(gè)環(huán)節(jié)，就是動(dòng)物是靠什么繁殖的，應(yīng)該點(diǎn)出。
2、課堂紀(jì)律方面，這一點(diǎn)是本課的一個(gè)敗筆。這一節(jié)課，學(xué)生帶的是雞蛋，有生的有熟的，所以學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)的異常熱情。所以就出現(xiàn)了在實(shí)驗(yàn)過程中在老師講課過程中老師在上面講學(xué)生在下面摸，把老師的問題都拋在了腦后。在觀察雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，有同學(xué)用生雞蛋，把雞蛋打翻在地上，用熟雞蛋的有同學(xué)在下面悄悄的吃起來。并且我在讓實(shí)驗(yàn)停止時(shí)，學(xué)生根本聽不進(jìn)去，導(dǎo)致課堂亂七八糟，把整個(gè)課堂的思路打斷。于是老師只能反復(fù)用敲桌子來提醒大家。在科學(xué)課上，這是一個(gè)很重要的問題，如何控制學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，我想實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)溫馨提示，提醒學(xué)生們應(yīng)該注意什么，應(yīng)該怎樣做，什么時(shí)候停止實(shí)驗(yàn)。這一些都是有必要的，否則課堂就會(huì)很亂。
總之，這一節(jié)課很典型，失敗在課堂，也是老師考慮的沒有那樣細(xì)致，忽略了一些東西，以后應(yīng)該努力改進(jìn)。
《動(dòng)物的卵》教學(xué)反思2
本課是實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)“新的生命”單元的第七課。《動(dòng)物的卵》一課是“新的生命”單元的最后一個(gè)研究課題。學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)、研究了植物的繁殖的一些知識(shí)，由植物的繁衍聯(lián)系到動(dòng)物的繁殖，由植物的種子聯(lián)系到動(dòng)物的.卵，在探究植物新生命孕育的同時(shí)，探究動(dòng)物新生命的孕育便開始了。
在本課的教學(xué)中采用了“自主觀察探究——合作交流”的教學(xué)形式，這樣有利于教師深入學(xué)生之中，與學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng)，教師與學(xué)生共同“親歷科學(xué)”。由于這部分知識(shí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，用雞蛋作為研究對(duì)象有助于調(diào)動(dòng)孩子的以往經(jīng)驗(yàn)。所以在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生利用他們最熟悉的雞蛋來進(jìn)行實(shí)物觀察，充分展示學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
讓學(xué)生能夠真正的親歷一次“觀察——探究——分析——討論——總結(jié)”的科學(xué)探究過程。同時(shí)，能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度。使學(xué)生知道即使是他們最熟悉的事物也有不為他們所知的秘密，養(yǎng)成主動(dòng)觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題并且愿意解決問題的習(xí)慣。尤其，要培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用多種感官來觀察研究，掌握一定的科學(xué)技能方法和愛護(hù)大自然小動(dòng)物的健康心理。
本課的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷一次對(duì)動(dòng)物的卵進(jìn)行觀察和探究的過程。在觀察的基礎(chǔ)上能對(duì)研究的問題進(jìn)行推測，并通過進(jìn)一步的觀察和查閱資料尋找證據(jù)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：樂于探究動(dòng)植物繁殖的奧秘。
科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的一些繁殖活動(dòng)及產(chǎn)卵動(dòng)物卵的特點(diǎn)，感受自然界生命的生生不息，動(dòng)植物的多樣性及動(dòng)、植物在繁殖上的相似性。
《動(dòng)物的卵》教學(xué)反思3
在寫反思之前，我對(duì)自己進(jìn)行了深入的剖析，在前兩次的備課中，我沒有認(rèn)真準(zhǔn)備，對(duì)知識(shí)的把握點(diǎn)不夠，對(duì)該強(qiáng)調(diào)什么，該突出什么沒有做到位，知識(shí)梳理不夠流暢，只關(guān)注了自己的教學(xué)過程，而對(duì)學(xué)生的掌握方法和掌握程度估計(jì)少，所以導(dǎo)致我是片面地在備課，這種方法不可取，所以我非常自責(zé)，有時(shí)候可能自己稍微多做點(diǎn)，稍微多看點(diǎn)，稍微多想點(diǎn)，也許上完課就不是現(xiàn)在的這種感覺?，F(xiàn)在我非常相信兩句話：1.機(jī)會(huì)只會(huì)給有準(zhǔn)備的人2.只有你足夠努力，你才能從容不迫。
對(duì)于這節(jié)課，我有以下幾個(gè)方面做的不到位。
首先，這節(jié)課的開始一部分內(nèi)容是比較各種動(dòng)物的卵的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)問題，可以直接讓學(xué)生寫在作業(yè)本上，可以邊回答，邊記錄。
第二，在學(xué)生紀(jì)律管理方面做得不夠，自認(rèn)為已經(jīng)很兇了，其實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。的確，我很贊成以愛教學(xué)，以愛感化學(xué)生，但是有時(shí)候過多的愛護(hù)是對(duì)學(xué)生的放縱。
第三，這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該放在雞蛋的結(jié)構(gòu)和卵生動(dòng)物這一塊，但是我沒有做一個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生能深刻理解，過多在乎自己的教態(tài)，而沒有關(guān)注到學(xué)生，這是很多新老師的'通病。
總之，在接下來的教學(xué)生涯中，我將不斷進(jìn)步，不斷努力，爭取提高自己，也培養(yǎng)更多的熱愛科學(xué)的學(xué)生。
《動(dòng)物的卵》教學(xué)反思4
一開學(xué)我上的就是第二單元，想把時(shí)間更多的留在一、二單元。這周上正好金牛區(qū)督學(xué)到我校，隨機(jī)聽了我的隨堂課—《動(dòng)物的卵》，有老師聽課、評(píng)課，感覺更能跳出老師上課“當(dāng)局者迷”的狀態(tài)，通過課后聽課評(píng)課，自己也能發(fā)現(xiàn)更多不一樣的點(diǎn)。
被聽課的時(shí)候，這節(jié)課正好是我的新課第一節(jié)，這個(gè)班上的要快一些，其他班下周才上這個(gè)內(nèi)容，雖然在心里大概組織控制了環(huán)節(jié)和內(nèi)容，備課也覺得比較充分了，但是實(shí)際上下來還是有差別。
本節(jié)課，我其實(shí)只有5個(gè)環(huán)節(jié)。但是上課當(dāng)時(shí)感覺有所偏頗各環(huán)節(jié)時(shí)間也沒太把控好，復(fù)盤后感覺自己上了7個(gè)環(huán)節(jié)：
一、回顧蠶卵特點(diǎn)，鞏固知識(shí)（1分鐘）。
二、觀看自然界中其他動(dòng)物的蠶卵（6分鐘）。
三、各種動(dòng)物的卵找異同（8分鐘）。
四、按照一定條件給卵分類（8分鐘）。
五、畫出自己觀察到的雞卵（10分鐘）。
六、教師引導(dǎo)規(guī)范雞卵結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（5分鐘）。
七、延伸結(jié)課（2分鐘）。
一、課堂側(cè)重有所偏頗。
現(xiàn)在看來，上課時(shí)的環(huán)節(jié)有一些容量過大了！上課時(shí)，我沒有把控好比重，上課時(shí)的環(huán)節(jié)三、四本來是一個(gè)內(nèi)容的，側(cè)重點(diǎn)在舉例和學(xué)生交流了，這兩個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生發(fā)散的比較多，這個(gè)部分花了比較多時(shí)間。導(dǎo)致后面雞卵的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)部分，時(shí)間相對(duì)少了。其實(shí)，現(xiàn)在反思，一些舉例部分可以過得快一些，側(cè)重點(diǎn)更多的應(yīng)該在后面雞卵的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)。真實(shí)課堂中的環(huán)節(jié)三、環(huán)節(jié)四合并為一個(gè)環(huán)節(jié)，控制在10分鐘左右就足夠了，然后環(huán)節(jié)五、環(huán)節(jié)六可以再多一點(diǎn)時(shí)間，給孩子發(fā)言交流。
二、觀察方法沒有強(qiáng)調(diào)。
本課其實(shí)是在前面蠶卵的'基礎(chǔ)上，對(duì)觀察手段方法的運(yùn)用。我雖然讓孩子們結(jié)合蠶卵的觀察角度來觀察其他動(dòng)物的卵，但是并沒有把“形狀、大小，顏色”等這些觀察角度板書出來，重點(diǎn)提醒，只是口頭提醒。像這樣的觀察課，學(xué)生更多的是鞏固觀察手段，學(xué)習(xí)怎么從這些方面去觀察。這個(gè)點(diǎn)雖然我意識(shí)到了，觀察前也提醒學(xué)生了觀察角度，可是課堂呈現(xiàn)卻沒有太突出，口頭歸納提醒的方式，非常不利于學(xué)生回憶和鞏固。在課堂上，有學(xué)生自己還拓展到了可以從“數(shù)量、產(chǎn)卵地點(diǎn)”等觀察角度找不同等，這些很好的課堂生成我都沒有板書出來，沒有及時(shí)抓好。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀點(diǎn)沒抓住。
上課時(shí)，有同學(xué)說到了產(chǎn)卵多的動(dòng)物可能是因?yàn)楫a(chǎn)卵地點(diǎn)（水里、樹葉上等）還有卵發(fā)育過程中不可控的因素多，所以多產(chǎn)卵才能保證后代的延續(xù)。其中有同學(xué)說到水里魚的卵會(huì)被大魚吃，有食物鏈等的原因等等這樣的拓展。上課的當(dāng)時(shí)我覺得孩子發(fā)散延伸那么多還是很驚喜的了，生成很多，容量很大。課后督學(xué)老師給我點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，建議我可以用這個(gè)點(diǎn)發(fā)展培養(yǎng)孩子對(duì)生態(tài)的情感態(tài)度價(jià)值觀以及環(huán)境教育。其實(shí)，這個(gè)點(diǎn)，現(xiàn)在反思，想到真的是自己沒抓好的課堂生成，就算我自己一個(gè)人把我?guī)У?個(gè)班都上完，肯定也是想不到的，通過評(píng)課讓我突然又有了新的思考。
四、為了趕時(shí)間，沒有解決課堂提問
課堂中，學(xué)生有很多很多的問題，解釋了這個(gè)，學(xué)生又會(huì)有新的提問，我想要把控好時(shí)間，所以有時(shí)候?qū)W生提到一些后面會(huì)講、會(huì)解釋的問題時(shí)，或者學(xué)生的一些提問答案比較復(fù)雜學(xué)生難理解，我下意識(shí)的會(huì)說，待會(huì)我們一起解答，但是到后面可能解釋了一兩個(gè)還有一兩個(gè)問題會(huì)被我遺忘，這個(gè)也是督學(xué)老師提了以后，我突然想起來自己會(huì)犯的一個(gè)習(xí)慣性失誤。督學(xué)老師建議學(xué)生的問題當(dāng)堂當(dāng)時(shí)解答。我聽了以后回憶其他自己的課堂，然后反思，想到確實(shí)有時(shí)候后面是要講，我不能因?yàn)閜pt上解答在后面幾頁，所以非要等到ppt到了那里再講，要更隨機(jī)一點(diǎn)，既然說到了，就抓住這個(gè)點(diǎn)馬上解決。對(duì)于比較難解釋和學(xué)生難理解的提問，其實(shí)也可以全班解釋基本概念，然后私下針對(duì)這個(gè)提問的孩子再解釋，讓孩子不那么云里霧里，也能更尊重學(xué)生的發(fā)言，有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。
五、三年級(jí)孩子教學(xué)引導(dǎo)上的規(guī)范
當(dāng)時(shí)我請(qǐng)了一個(gè)學(xué)生上來畫他印象中的雞卵，然后他寫了一個(gè)錯(cuò)別字“胚胎”寫成了“培胎”，我犯了一個(gè)不該犯的錯(cuò)誤，就是我害怕學(xué)生害羞，下意識(shí)的把學(xué)生寫的錯(cuò)別字擦了，重新寫了正確的在相應(yīng)位置。后面才意識(shí)到，自己犯了非常不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤，孩子寫了錯(cuò)字，應(yīng)該全班提出來然后，留下他的錯(cuò)字，改錯(cuò)在旁邊，給學(xué)生正確的示范，這是語文學(xué)科也在要求的，這對(duì)于三年級(jí)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展很重要。其實(shí)這個(gè)事，不在我課堂上，在別人課堂上，我是聽課者的話，我肯定覺得是錯(cuò)誤的，但是當(dāng)時(shí)在自己的課堂上，真的反應(yīng)不過來。聽課和上課還是完全不同的！
聽、評(píng)課真的能讓自己從不同角度了解到一節(jié)課的不同觀點(diǎn)，就像經(jīng)歷了一次同課異構(gòu)，和更全面的課堂復(fù)盤。通過這次評(píng)課和反思，下周在別的班上這個(gè)課，以及自己在今后的教學(xué)中希望我能更進(jìn)步。
《動(dòng)物的卵》教學(xué)反思5
《動(dòng)物的卵》是《新的生命》單元第六課內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們拓寬了視野，豐富了知識(shí)，而且有了細(xì)心觀察的欲望，這是最難能可貴的?；貞洷竟?jié)課，主要有以下幾點(diǎn)：
1、圖片展示，拓寬視野，豐富知識(shí)。
課前我收集了大量的有關(guān)動(dòng)物的卵的圖片制成了幻燈片，供學(xué)生觀察。孩子們看著各種各樣的'動(dòng)物的卵的放大的圖片，連連稱奇?！把?，蝴蝶的卵是這樣的?。 薄翱炜?，瓢蟲的卵！我還沒見過呢！”“這個(gè)，快看這個(gè)，魚的卵，看，還有眼睛呢！真有意思！”“可這是開了眼了……”
2、實(shí)物觀察，懊惱自己的粗心大意。
課堂上，用放大鏡觀察非常熟悉的雞蛋。孩子們才發(fā)現(xiàn)，原來蛋殼上還有小孔?！袄蠋?，原來雞蛋上有孔啊！”“什么？我咋不知道！”“快換個(gè)雞蛋看看！真的有啊！”孩子們爭先恐后地說著自己的發(fā)現(xiàn)。趁著孩子們的這股勁兒，我告訴孩子們，其實(shí)很多事物原本就是存在的，可往往卻被我們忽略了，那是因?yàn)槲覀兲中拇笠饬恕?/p>
3、視頻演示，感受生命的孕育
由于青蛙卵的孵化和小雞的孵化沒法實(shí)驗(yàn)，也只好用視頻資料代替。孩子們看著細(xì)胞的分裂變化，逐漸孵化成型，感受著生命的孕育與神奇，都驚奇地睜著大眼睛。
4、課外延伸，體現(xiàn)從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去的理念。
雖然課堂上無法進(jìn)行孵化實(shí)驗(yàn)，但班級(jí)大多數(shù)孩子都是農(nóng)村的，對(duì)于收集青蛙卵并不困難。于是我安排了課外作業(yè)——收集青蛙卵，并將其孵化成小蝌蚪，觀察記錄青蛙卵在孵化過程中的變化。當(dāng)然，我也不忘提醒，將小蝌蚪送回大自然。然后，將觀察記錄拿來班級(jí)，與同學(xué)分享。
《動(dòng)物的卵》教學(xué)反思6
春天不只是植物的，春天也屬于動(dòng)物。由植物的繁衍聯(lián)系到動(dòng)物的繁殖，由植物的種子聯(lián)系到動(dòng)物的卵，這也是對(duì)動(dòng)物^新學(xué)生命研究的引入。
本課的重點(diǎn)是通過對(duì)動(dòng)物卵的研究，讓學(xué)生注意到植物和動(dòng)物的繁殖有相似之處。引導(dǎo)學(xué)生從較大范圍的一般觀察到對(duì)某一特定對(duì)象的深入觀察，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力是非常必要的。
學(xué)生觀察了不同動(dòng)物卵的圖片，知道動(dòng)物的卵大多是圓形的或橢圓形的，但它們的大小不同，顏色不同，數(shù)量不同，有的卵上還有花紋，這些卵所產(chǎn)的地方不同，有的在樹上、有的在葉子上、有的在水里、還有的在泥土里，從中體會(huì)到動(dòng)物的卵是多種多樣的。
不同動(dòng)物的卵有好多不同的地方，那么同一種動(dòng)物的卵又是怎樣的呢？教師出示雞蛋、鴨蛋 、鵝蛋、鵪鶉蛋等鳥類產(chǎn)的`卵。要求他們繼續(xù)觀察，找出同一類動(dòng)物卵的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，由于有了前面的觀察經(jīng)驗(yàn)，他們很快就知道它們都是橢圓形的，但大小、輕重差異很大，有的殼上有花紋，顏色也不同。不同動(dòng)物的卵是不相同的，即使同一類動(dòng)物的卵也是不一樣的，學(xué)生也明確了動(dòng)物世界的多樣性。
教學(xué)的重點(diǎn)引入了讓學(xué)生對(duì)雞蛋的觀察和探究。學(xué)生用眼睛、放大鏡看，用手摸、捏，從外部認(rèn)識(shí)了雞蛋的形狀和特點(diǎn)。學(xué)生必須十分清楚的了解雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，才能更好的與植物種子進(jìn)行比較。我讓學(xué)生把雞蛋打在盤中，他們分清了透明的、粘粘的這部分是蛋清；中間黃色的叫蛋黃。學(xué)生仔細(xì)觀察蛋黃后，發(fā)現(xiàn)蛋黃上有一個(gè)小白點(diǎn)，教師告訴他們這個(gè)小白點(diǎn)就是胚盤，是雞胚胎發(fā)育的部位，是雞的小生命所在。接著學(xué)生觀察切開的熟雞蛋，與生雞蛋比較，熟雞蛋的各部分分別是生雞蛋的哪一部分。學(xué)生觀察后議論紛紛，認(rèn)為蛋白就是蛋清，蛋清燒熟以后就是蛋白，黃色的部分就是蛋黃。有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)雞蛋大的一頭有空隙，有的學(xué)生從課外書上了解到這大的一頭是氣室，能為胚胎發(fā)育提供空氣。
學(xué)生對(duì)雞蛋有了比較全面的了解，教師隨即讓他們推測一下，雞蛋的各部分相當(dāng)于植物種子的哪個(gè)部分，學(xué)生小組討論后匯報(bào)，“我覺得蛋白、蛋黃相當(dāng)于子葉”，“我認(rèn)為胚盤相當(dāng)于種子的胚”，“我覺得蛋殼相當(dāng)于種皮”。那么雞蛋的各部分對(duì)胚胎發(fā)育又有什么作用呢，此時(shí)，學(xué)生的思維相當(dāng)活躍，“蛋殼可以保護(hù)胚胎”，“蛋黃可以為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料”，“胚可以發(fā)育成小雞”，“氣室能為胚胎發(fā)育提供空氣”，“蛋白大概也是養(yǎng)料吧”，“我認(rèn)為蛋白還可以提供水分”。
通過深入的觀察與探究，學(xué)生明白了動(dòng)物和植物相關(guān)聯(lián)的地方，而生命的研究才剛剛開始，它將會(huì)給學(xué)生帶來研究的樂趣。
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