下面是范文網(wǎng)小編分享的八年級(jí)歷史教學(xué)反思9篇(部編八上歷史教學(xué)反思)，供大家閱讀。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思1
教師在上每節(jié)時(shí)，都有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤···在不同的情趣中，往往蘊(yùn)含著不同的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。前幾天，再一次歷史課中感覺(jué)非常愉悅，因?yàn)槠綍r(shí)上課不聽(tīng)講、愛(ài)說(shuō)話的'兩位同學(xué)居然在那節(jié)課上自始至終保持積極狀態(tài)，后來(lái)，我仔細(xì)回憶，不禁豁然開(kāi)朗：課前，我讓這倆學(xué)生幫我拿來(lái)電腦，并對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，他們臉上洋溢著自豪感，課堂上的表現(xiàn)也與以往大相徑庭了：聚精會(huì)神的聽(tīng)講，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論，使枯燥的知識(shí)變得有趣，學(xué)生感覺(jué)象做游戲一樣，在愉悅中獲得新知。
所以，尋找閃光點(diǎn)真誠(chéng)贊美、賞識(shí)鼓勵(lì)，這一寶貴的經(jīng)驗(yàn)被我收入行囊，在以后的工作中運(yùn)用，收效一定很大。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思2
為了適應(yīng)當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展，使自己盡快得成長(zhǎng)、成熟起來(lái)，作為一名初中歷史教師必須通過(guò)多種途徑對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。
一、通過(guò)學(xué)生進(jìn)行教育反思
一個(gè)好的教師應(yīng)該具有敏銳的觀察能力。如果有的學(xué)生在課堂上突然表現(xiàn)異常，那肯定是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。例如，我在上八年級(jí)上冊(cè)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的烽煙》一課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因進(jìn)行討論并選幾名代表進(jìn)行發(fā)言，有位同學(xué)平時(shí)對(duì)歷史很感興趣，思維活躍，發(fā)言踴躍，但那節(jié)課卻顯得比較沉默，課后我主動(dòng)與他進(jìn)行交流，他說(shuō)，對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是英國(guó)為了打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)不理解，原因是對(duì)當(dāng)時(shí)的英國(guó)歷史知識(shí)缺乏了解，隨后我對(duì)導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思。
二、通過(guò)教師本身進(jìn)行教學(xué)反思
根據(jù)新課程的要求，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論的時(shí)間比較多，但教師必要的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，也是不可缺少的。如果教師在引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)時(shí)不流暢，時(shí)?？ぃ沟脤W(xué)生滿腹疑慮，這就意味著教師對(duì)待課堂的準(zhǔn)備肯定不充分，也就不得不對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思了。
三、通過(guò)請(qǐng)同事或?qū)＜衣?tīng)評(píng)自己的`課來(lái)進(jìn)行反思
俗話說(shuō)：旁觀者清，當(dāng)局者迷。如果教師對(duì)自己的課作了精心準(zhǔn)備，上課時(shí)得心應(yīng)手，往往很難覺(jué)察出自己還存在著什么不足，但如果青銅市或教學(xué)專家來(lái)聽(tīng)課以后，總是能找到自己還需改進(jìn)的地方。
四、通過(guò)閱讀教育專著和教學(xué)文獻(xiàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)反思
一本好書(shū)就是一個(gè)好的老師。經(jīng)常閱讀中外教育專著和優(yōu)秀的教學(xué)案例，從中吸取營(yíng)養(yǎng)并經(jīng)常與自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比，不斷反思，使自己不斷提高。
在十多年的歷史教學(xué)實(shí)踐中，我從未間斷過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思，我的課也得到了學(xué)生的認(rèn)可，成為了他們最感興趣的課程之一。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思3
我們學(xué)校自從課改以來(lái)，老師們?yōu)榱舜蛟旄咝дn堂，一直在不斷實(shí)踐著，也就是課堂上解放學(xué)生，讓學(xué)生充分的張揚(yáng)其個(gè)性。其間，有些老師也提到學(xué)生的積極性比以前提高了，可是總感覺(jué)整體上還是不夠，尤其在最近聽(tīng)課與自己的上課中感觸更深。
課上絕大多數(shù)學(xué)生的'積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究與展示的過(guò)程中能積極的參與進(jìn)來(lái)，并且能提出問(wèn)題，也能對(duì)其他同學(xué)的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。但是有些同學(xué)還是積極性不高，我們認(rèn)真審視一下有些學(xué)生為什么缺乏興趣，往往會(huì)從我們教師身上找到原因。教師知識(shí)面狹窄，課堂上學(xué)生的求知欲得不到滿足，使學(xué)生喪失興趣；教師忽視課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用，不能為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)的條件，學(xué)生難以體驗(yàn)到成功的愉悅，從而喪失積極性；教師在教學(xué)過(guò)程中不能把現(xiàn)實(shí)生活引入課堂，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣等，所以，我們?cè)趥湔n時(shí)不僅要備教材，而且要充分的備學(xué)生。
有人說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人如果失去了金錢(qián)，他只是失去了一點(diǎn)點(diǎn)；如果失去了毅力，他就失去了很多；如果失去了興趣，那么他就失去了未來(lái)整個(gè)人生。”因此，我們要想上好一節(jié)課，就必須要探究調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法，促進(jìn)學(xué)生興趣的提高，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的高效。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思4
我在設(shè)計(jì)本課時(shí)立足于由近及遠(yuǎn)的原則，從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，視野從身邊擴(kuò)展到全方位來(lái)感受改革政策開(kāi)放給我們帶來(lái)的切實(shí)變化。
我把本課內(nèi)容分設(shè)為四個(gè)篇章，即憶昔篇、改革篇、開(kāi)放篇及成就篇，分別講述改革開(kāi)放的原因、內(nèi)容、影響，并用“春天的故事”貫穿始終，我認(rèn)為本設(shè)計(jì)新穎，很好的把本課內(nèi)容形成一個(gè)整體的，能吸引學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，理解本課的內(nèi)容。本課的導(dǎo)入和各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，通過(guò)改革開(kāi)放前后農(nóng)村、城市變化的對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放是社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)之路。
同時(shí)在設(shè)計(jì)和授課的過(guò)程中，又發(fā)現(xiàn)了很多的不足，需要在以后得教學(xué)工作中注意：
1、某些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置有些不夠合理。如果把課堂總結(jié)放在成就篇之后，可能本課得整體效果會(huì)更好一些。
2、本課中講完農(nóng)村改革和深化，我又展示了富裕之后農(nóng)村的例子——“華西村”，華西村的發(fā)展是改革開(kāi)放政策帶動(dòng)的，是農(nóng)村富裕的成功典例，有人認(rèn)為此處與農(nóng)村改革——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制不符。以后需要注意慎用有爭(zhēng)議的例子。
3、由于對(duì)學(xué)生情況不夠熟悉，有些問(wèn)題的設(shè)置考慮的不夠周全，如小調(diào)查一環(huán)節(jié)，沒(méi)有預(yù)置學(xué)生中沒(méi)有農(nóng)村家庭的情況。備課時(shí)備學(xué)生一環(huán)節(jié)不到位。
4、一些專用名詞如“生產(chǎn)關(guān)系”，“生產(chǎn)力”等名詞沒(méi)有直接表達(dá)，導(dǎo)致難點(diǎn)突破不夠明顯。
5、授課過(guò)程中課堂氣氛不夠活躍，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。
6、課件出自本人精心設(shè)計(jì)，雖然新穎，但有些細(xì)節(jié)仍有待推敲?？赡苁莻€(gè)人理解不同，但個(gè)人認(rèn)為不存在知識(shí)性錯(cuò)誤。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思5
本單元敘述人類從產(chǎn)生到公元1500年這一時(shí)段區(qū)域文明發(fā)生、發(fā)展和衰落的歷史，分為上古、中古兩個(gè)階段，涉及了大河流域出現(xiàn)的四大文明古國(guó)和地中海區(qū)域出現(xiàn)的希臘、羅馬文明等有趣內(nèi)容。因此，通過(guò)圖片及相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣。通過(guò)講故事的方式講述希波戰(zhàn)爭(zhēng)和亞歷山大東征等歷史事實(shí)，增添課堂的.生動(dòng)性。通過(guò)學(xué)生和老師搜集相關(guān)資料，學(xué)生領(lǐng)略到世界文明的文學(xué)藝術(shù)的精華，明白三大宗教對(duì)世界文明史發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生搜集和分析資料的能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀。
本單元涉及雅典民主政治等較抽象的概念，學(xué)生通過(guò)小組合作討論、互動(dòng)釋疑突破本單元重難點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)歷史的興趣。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思6
本節(jié)課我采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，以學(xué)生對(duì)話交流為手段，達(dá)到師生和諧互動(dòng)，采用問(wèn)題教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)科滲透，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的直觀性和現(xiàn)實(shí)性。創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以學(xué)生搜集資料為載體，融洽學(xué)生合作的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)、創(chuàng)造性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，各個(gè)小組分工明確，將他們從課外書(shū)籍、網(wǎng)上收集的'文字資料、圖片資料進(jìn)行整理、加工，然后每一組選一名代表匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)小組之間的合作交流構(gòu)建充滿活力的課堂。
利用多媒體輔助教學(xué)，向?qū)W生提供、展示《志愿軍點(diǎn)歌》、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)原始錄像、邱少云、黃繼光等圖片、《英雄兒女》電影美剪輯，形成視聽(tīng)沖擊，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，拉近歷史與學(xué)生實(shí)際的距離，給他們提供體驗(yàn)過(guò)去的可能，利用自制的課件，展示討論問(wèn)題，這樣使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得盡可能多的感性材料，也激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)理解的有效手段。
總之，本節(jié)課強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位，關(guān)注了每位學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，注意了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，注意通過(guò)歷史學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志，注意激勵(lì)性語(yǔ)言的應(yīng)用，使每一位學(xué)生積極參與，學(xué)生真正成為課堂的主人，弘揚(yáng)了學(xué)生的“人文精神”，體現(xiàn)了歷史教育“以人為本”的精神。
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課堂教學(xué)是教學(xué)的主要陣地，它應(yīng)該成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要渠道，要學(xué)生能積極、主動(dòng)的參入到學(xué)習(xí)中來(lái)，教學(xué)評(píng)價(jià)措施的實(shí)施是一種好的辦法。找到一種能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)的激勵(lì)措施，學(xué)生就能動(dòng)起來(lái)。到城關(guān)中學(xué)聽(tīng)了一節(jié)鞏麗老師的數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)示范課，深有感受。她的評(píng)價(jià)措施靈活、仔細(xì)。細(xì)化到幾個(gè)層次，師評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，特別是生生互動(dòng)，比如，組內(nèi)成員互換檢查等。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)的確起到了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的效果。值得學(xué)習(xí)與推廣。
師者，傳道、授業(yè)、解惑也。在教學(xué)中，老師的.備課對(duì)學(xué)情缺乏了解，學(xué)生的“惑”沒(méi)解，學(xué)習(xí)成效不明顯。讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)中存在的困惑與障礙，然后在課堂上一起討論解決，就能真正達(dá)到解惑的目的。
老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)定教，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。老師包辦的越多，學(xué)生就越懶惰，學(xué)生的能力就越差。老師應(yīng)該通盤(pán)考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容安排，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題和方法，使課堂教學(xué)具有針對(duì)性。
質(zhì)疑學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。有疑問(wèn)才會(huì)有思考，有思考才會(huì)有創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑精神開(kāi)始。
實(shí)踐證明：通過(guò)有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，能提高課堂教學(xué)的效率，普遍提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思8
備課時(shí)本著用教材而不是教教材，依據(jù)教材而不是依賴教材的教學(xué)新理念，對(duì)本課課標(biāo)和教材內(nèi)容作了整合和取舍。我從本課課題“改革開(kāi)放”入手，把本課分為對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開(kāi)放兩方面學(xué)習(xí)。為此，把第三目“國(guó)有企業(yè)的改革”放在第一目“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”后面來(lái)學(xué)習(xí)，理由是這兩個(gè)問(wèn)題都屬于“對(duì)內(nèi)改革”方面的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)圍繞一個(gè)主題，分析比較，比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生從整體上把握本節(jié)課。
本節(jié)課感到滿意之處是：
播放視頻安徽鳳陽(yáng)小崗村的30年變遷，使學(xué)生從農(nóng)村翻天覆地的變化中體會(huì)國(guó)家惠農(nóng)措施帶給農(nóng)民的.實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠，體會(huì)黨和政府實(shí)行這項(xiàng)政策的最終出發(fā)點(diǎn)是維護(hù)廣大人民群眾的根本利益。
不足之處：
1、在學(xué)習(xí)對(duì)外開(kāi)放時(shí)，如果能使用早期對(duì)外開(kāi)放地區(qū)示意圖，動(dòng)態(tài)顯示經(jīng)濟(jì)特區(qū)等對(duì)外開(kāi)放地區(qū)，不僅會(huì)節(jié)省講解時(shí)間，而且能幫助學(xué)生構(gòu)建時(shí)空概念，使學(xué)生通過(guò)觀察地圖，直觀地了解我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局的形成過(guò)程。
2、學(xué)生在課堂上的主體性地位發(fā)揮得不到位。
通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)自己還存在許多不足。我會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處或者和同學(xué)科老師的探討，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在以后的教學(xué)中備好教材、備好學(xué)生，進(jìn)一步優(yōu)化課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思9
教后記由于本課直接從第五次反圍剿失利講起，而對(duì)紅軍前四次反圍剿的情況一點(diǎn)未作交代。所以教師必須進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生更好地理解前四次勝利，第五次失敗的原因。本課的重點(diǎn)是紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)和遵義會(huì)議，難點(diǎn)是深刻理解遵義會(huì)議的意義和長(zhǎng)征的意義。所以要講清紅軍長(zhǎng)征的.路線圖，理清課文內(nèi)容；理解紅軍為什么要進(jìn)行長(zhǎng)征的原因；還要講清遵義會(huì)議的背景，理解其重要意義，所有這些，都需要教師通過(guò)靈活的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解。通過(guò)本次課的課堂教學(xué)，經(jīng)過(guò)反思，總結(jié)如下：
1．通過(guò)學(xué)生自主探究，豐富了本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于紅軍長(zhǎng)征的原因、經(jīng)過(guò)和歷史影響有了比較全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)，學(xué)生進(jìn)行了思考，為有效掌握本課打下了基礎(chǔ)。
2．給學(xué)生比較大的思考和交流空間，能基本體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，并且收到了較好效果。
3．教師適時(shí)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，取得了較好的教學(xué)效果。圍繞教學(xué)目標(biāo)，使用恰當(dāng)?shù)奈淖?、圖片、音頻和視頻資料，多途徑刺激學(xué)生思維，同時(shí)也不會(huì)造成視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)疲勞。
4．關(guān)注到情感教育，在培養(yǎng)學(xué)生情態(tài)價(jià)值觀方面做了一定的嘗試，通過(guò)思考什么是長(zhǎng)征精神，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了長(zhǎng)征精神的實(shí)質(zhì)，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生談感受，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華，也基本掌握主要知識(shí)點(diǎn)。
5．運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)，通過(guò)穿插音頻、視頻、圖片等多種手段，較好地再現(xiàn)了歷史情境，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)與歷史教學(xué)的結(jié)合，師生共同重走長(zhǎng)征路，課堂效果良好。
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