下面是范文網(wǎng)小編整理的5以內(nèi)數(shù)的分與合教學(xué)反思3篇(5的分與合的教學(xué)反思)，以供參考。
5以內(nèi)數(shù)的分與合教學(xué)反思1
在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，用中學(xué)。在本課中注重了以下幾個(gè)方面：
1、注重讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，力求使課堂體現(xiàn)生活味，數(shù)學(xué)化，自主性，情感化和趣味化。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中提取一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性，豐富了學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。2、注重算法的多樣化和思維的靈活性。在探討“4+1=5”的計(jì)算方法時(shí)，變老師講學(xué)生聽，為學(xué)生先獨(dú)立思考，動(dòng)手?jǐn)[小棒，主動(dòng)與同桌交流。在全班交流時(shí)，針對(duì)學(xué)生的思維的差異性和思考角度的不同，所想到的計(jì)算方法必然是多樣的，在教學(xué)中尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生選擇自己喜歡的`計(jì)算方法，但我還是組織學(xué)生對(duì)“看組成想加法”的方法，跟其它算法進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法是最簡(jiǎn)潔、最實(shí)用的，培養(yǎng)學(xué)生多中選優(yōu)的數(shù)學(xué)思想。
3、充分發(fā)揮了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的魅力。在教學(xué)中，我盡最大可能對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)進(jìn)行客觀分析，并用各種方式對(duì)他們作出較合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真切感受到老師一直在關(guān)注著他們。同時(shí)較全面了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到初步形成。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話，提數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣。如：讓學(xué)生觀察圖并把圖意完整表達(dá)出來(lái)及提出數(shù)學(xué)問(wèn)題考考大家等。
不足之處：
1、學(xué)生的傾聽和回答習(xí)慣還需要加強(qiáng)培養(yǎng)。雖然開學(xué)到現(xiàn)在，我很注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和回答習(xí)慣，但在本節(jié)課中還是有出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)在老師沒(méi)說(shuō)完或同學(xué)沒(méi)回答完時(shí)，就急沖沖的把答案說(shuō)出來(lái)。
2、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)還有待于訓(xùn)練。還有部分同學(xué)不能很好地把自己的想法（計(jì)算方法）較好地與同學(xué)交流，在今后教學(xué)中我會(huì)先培養(yǎng)學(xué)生如何把自己的想法與同桌一起分享，怎樣通過(guò)同桌合作來(lái)獲取更多的知識(shí)、來(lái)解決學(xué)習(xí)中的某些難題，使學(xué)生學(xué)會(huì)初步與他人合作的方法。
5以內(nèi)數(shù)的分與合教學(xué)反思2
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系，并充分感受到一千有多大。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
著名的特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡拇_，好的開頭是課堂教學(xué)成功的一半。
本節(jié)課開始，讓學(xué)生估計(jì)一下瓶中的黃豆大約有多少粒，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)的估計(jì)能力，同時(shí)也可以了解到學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)，和認(rèn)知起點(diǎn)。由此引出1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、注重對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的理解
發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。數(shù)的認(rèn)識(shí)由100以內(nèi)擴(kuò)展到1000以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。
所以首先讓學(xué)生明白數(shù)數(shù)可以用不同的方法進(jìn)行，可以一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，但是隨著數(shù)量的增大，擴(kuò)展到用更大的計(jì)數(shù)單位來(lái)數(shù)，一百一百地?cái)?shù)。
教學(xué)時(shí)利用小棒，讓學(xué)生從一個(gè)一個(gè)數(shù)到十個(gè)十個(gè)數(shù)，再到一百一百地?cái)?shù)，理解三者之間的進(jìn)制關(guān)系。在整個(gè)過(guò)程中，及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生頭腦中準(zhǔn)確、清晰地建立的`1000這個(gè)概念。
隨后充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)散亂的方塊，“你打算怎么數(shù)？”學(xué)生很自然地便能夠自主優(yōu)化出最佳的數(shù)數(shù)方法，一百一百地?cái)?shù)。通過(guò)這一活動(dòng)，再一次強(qiáng)化了1000在學(xué)生腦中的印象以及對(duì)于1000的感受與認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)中讓學(xué)生數(shù)一數(shù)課始瓶中準(zhǔn)備好的黃豆的多少，摸摸教師準(zhǔn)備好的1000張紙的厚度，看看1000個(gè)牙簽的多少，感受1000。再通過(guò)多媒體演示通過(guò)生活中的數(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活，密切了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
本課的難點(diǎn)是數(shù)接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)。我借用計(jì)數(shù)器來(lái)突破難點(diǎn)，使學(xué)生直觀的理解了數(shù)數(shù)的方法。在數(shù)的過(guò)程中結(jié)合對(duì)應(yīng)操作來(lái)解釋為什么199后邊是200，359后邊是360，使中下學(xué)生也能理解掌握接近整百數(shù)的數(shù)法。這樣，一方面給了學(xué)生數(shù)數(shù)的拐棍，另一方面給了學(xué)生直觀地解釋。
4、本節(jié)課也有許多不足：
1、在突破難點(diǎn)時(shí)，只是我一個(gè)人的操作。如果讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)動(dòng)手撥一撥或者邊撥數(shù)、邊數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中將數(shù)與計(jì)數(shù)器一一對(duì)應(yīng)，那么難點(diǎn)的突破會(huì)更順利，學(xué)生的理解會(huì)更透徹，掌握得更牢固。
2、在小組合作數(shù)黃豆時(shí)，組長(zhǎng)分工不明確，課堂比較亂。組長(zhǎng)及小組合作意識(shí)的培養(yǎng)，在以后的教學(xué)中仍是一項(xiàng)重要的工作。
5以內(nèi)數(shù)的分與合教學(xué)反思3
這個(gè)月算是進(jìn)入總的復(fù)習(xí)階段，前面數(shù)字的唱數(shù)和點(diǎn)數(shù)都完成度非常高。但是數(shù)的分與合只有2和3的記得住，4和5總是記不住。我一直在找適合不同層次學(xué)生的記憶方法發(fā)現(xiàn)都不奏效，只能通過(guò)反復(fù)讀寫加強(qiáng)記憶。最近學(xué)生管理方面也感覺(jué)力不從心，學(xué)生注意力方面越來(lái)越差，語(yǔ)言理解都沒(méi)有跟上，問(wèn)題都很凸顯。而且學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的輔導(dǎo)也明顯減弱了，導(dǎo)致每天學(xué)習(xí)的知識(shí)沒(méi)有得到及時(shí)的鞏固。我知道如果問(wèn)題不解決數(shù)學(xué)課是沒(méi)有辦法繼續(xù)講下去的'，后面的內(nèi)容涉及生活上的具體應(yīng)用。
就此我將有以下幾點(diǎn)措施嘗試是否能把問(wèn)題解決：第一個(gè)問(wèn)題關(guān)于如何加強(qiáng)記憶力的，每天課前教師講授復(fù)習(xí)，然后課堂前5分鐘學(xué)生在教師引導(dǎo)下自行背誦，最后下課期間和下午課程結(jié)束后的二十分鐘進(jìn)行書寫練習(xí)，我打算本月都實(shí)行這個(gè)計(jì)劃，月底查看最終效果是否有效。第二個(gè)問(wèn)題關(guān)于如何加強(qiáng)注意力，在班會(huì)課或者課堂作業(yè)的時(shí)候進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，先從觀察開始，每個(gè)人的注意力都各有幾分鐘，后面又因?yàn)槭裁词露D(zhuǎn)移注意力的，然后把那些影響注意力的環(huán)境因素撤銷，在進(jìn)行關(guān)于注意力培養(yǎng)的訓(xùn)練，我會(huì)從他們感興趣事情入手，一步一步加強(qiáng)。這個(gè)事情沒(méi)有時(shí)間限制，要保持和養(yǎng)成習(xí)慣后就可以稍稍放松了。第三個(gè)問(wèn)題和家長(zhǎng)溝通近期的學(xué)習(xí)進(jìn)程，每個(gè)學(xué)生最后是否都能學(xué)好課堂知識(shí)，很大一部分都取決于家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，因?yàn)槔蠋熣n程畢竟有限，為了趕內(nèi)容就沒(méi)辦法針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。我會(huì)找個(gè)班會(huì)課開一次家長(zhǎng)會(huì)，和每位家長(zhǎng)溝通探討孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。由于放學(xué)時(shí)間早，每位家長(zhǎng)都可以在做完自己的事后給孩子進(jìn)行二十分鐘的知識(shí)鞏固和作業(yè)檢查。這樣家長(zhǎng)也可以了解自家孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)什么，是否都掌握了，然后在和老師反饋問(wèn)題，會(huì)事半功倍的。
總之所有問(wèn)題的出現(xiàn)都需要教師和家長(zhǎng)的相互配合才能共同解決，否則單方面的去解決效果都是差強(qiáng)人意的，最后耽誤的是大家的時(shí)間和精力。
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