下面是范文網(wǎng)小編分享的大氣壓強教學(xué)反思8篇 大氣壓強課后反思，供大家參閱。
大氣壓強教學(xué)反思1
大氣壓強這節(jié)課是我參加明星教師評選精心準備的一節(jié)課。這節(jié)課我設(shè)計的基本思路是：用噴泉實驗引入，然后通過馬德堡半球?qū)嶒灪屯欣锊鹄麑嶒炚J識大氣壓的存在和大小，運用探究思想，突破重難點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。下面是我的'幾點反思：
1、教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的連貫性。大氣壓強概念貫穿全節(jié)，是重中之重的知識點，它是一根主線，把各部分的知識緊緊聯(lián)系在一起，在突出重點的同時，注重前后知識間的有機滲透，體現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性、綜合性。
2、教學(xué)中重視理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)了生活-物理-社會這一設(shè)計思路。大氣壓強知識與生活、生產(chǎn)實際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為密切，在教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生運用概念、規(guī)律解釋現(xiàn)象，說明道理，進而解決一些實際問題的能力，同時加強設(shè)計題的訓(xùn)練。
3、教學(xué)中重視了實驗教學(xué)。關(guān)于大氣壓強的知識，很多可通過實驗觀察來探究學(xué)習(xí)，雖然很多實驗用專用儀器操作，但許多實驗可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有關(guān)結(jié)論或驗證有關(guān)知識。在本節(jié)課教學(xué)中，運用日常生活中常見的材料設(shè)計了大量的實驗，重視了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。
當(dāng)然，本節(jié)課的探究思想還沒體現(xiàn)的淋漓盡致，教師講的還是有點多，學(xué)生的發(fā)散思維沒得到充分的發(fā)揮。以后我會更加努力的鉆研教材，精心備課，為同學(xué)們上好每一節(jié)課。
大氣壓強教學(xué)反思2
這堂課如期完成既定教學(xué)目標，學(xué)生總體反應(yīng)非常好。我認為是非常好的一堂有效教學(xué)示范課!我個人認為這堂課有以下幾個特點;
一、引入有效：“瓶吞蛋”實驗抓住學(xué)生的好奇心，引入大氣壓幫忙把雞蛋壓入瓶內(nèi)。
二、教學(xué)設(shè)計有效：教學(xué)理念新穎、教學(xué)設(shè)計合理。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實施的核心。如何實施，應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣;優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強交流與合作;給每位學(xué)生以期望和激勵，讓學(xué)生有成功感。依據(jù)新課程理念的要求：從大氣壓強的存在到大氣壓強的測量再到大氣壓強的應(yīng)用。特別重視物理概念和物理規(guī)律的形成過程。
三、提問有效：不再是簡單的設(shè)問，學(xué)生不是簡單的用“是”或“不是”來回答。例如：大氣壓怎么把雞蛋壓入瓶內(nèi)?讓學(xué)生體會瓶內(nèi)氣壓小于瓶外氣壓大氣壓強起作用。這樣提問有較強的啟發(fā)性與針對性，教給學(xué)生的不是簡單的知識，而是思維的方法。
四、教學(xué)活動實在有效：課堂氣氛活躍，互動有效，讓學(xué)生真正動起來。例如：學(xué)生上講臺親自拉馬德堡半球、學(xué)生做覆杯實驗親自體驗大氣壓強的存在。
學(xué)生上來喝飲料，一位同學(xué)能喝到、另一位不能。讓學(xué)生在快樂的氛圍中理解平時吸飲料如何利用大氣壓強的。
“實驗也有失敗，請耐心等待”充分突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。
大氣壓強教學(xué)反思3
《紀昌學(xué)射》是一篇寓言故事，內(nèi)容短小精悍，是第八組課文的第一篇，按照本單元要求：能簡單復(fù)述課文主要內(nèi)容，我決定以本課為例，重點訓(xùn)練學(xué)生的概括主要內(nèi)容能力。
在自由讀課文之前我就提出要求邊讀邊思考這則寓言主要講了什么內(nèi)容。我知道班上概括主要內(nèi)容所存在的一些問題，很多同學(xué)都是基本上把課文讀一遍，沒有詳略沒有概括，這是很讓我頭疼的問題，于是，我在課件上打出課文的提綱，引導(dǎo)學(xué)生按照順序?qū)?nèi)容說完整。紀昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)讓他先……后……最后……終于成了……有了這個提綱，學(xué)生在概括的時候有了一定的方向性，我讓學(xué)生自由說一說，再指名說，同桌互說，用多種方式讓孩子說，并一再強調(diào)這是按故事的原因、經(jīng)過、結(jié)果概括的主要內(nèi)容，大家一定要記住并好好地使用這種方法。訓(xùn)練之后，大部分學(xué)生能夠說出課文的`主要內(nèi)容。
對于中段的孩子來說，概括文章大意還存在一些困難，但如果沒有經(jīng)過訓(xùn)練，等到五六年級就會遇到更到的困難，所以，對學(xué)生概括能力的提高顯得非常重要。
大氣壓強教學(xué)反思4
《語文課程標準》中指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐……語文學(xué)習(xí)具有重情感、體驗和感悟的特點?！币虼嗽谶@節(jié)課的設(shè)計上我采取了“以讀為本，自讀自探自悟”的教學(xué)模式，將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終，旨在強調(diào)課堂上的'一切活動，如感知、探究、感悟等，都要以讀為前提，也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得。
學(xué)習(xí)詩歌的最好方式是有感情地朗讀，在對詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗。學(xué)生通過自讀感悟，交流討論，能夠理解重點詩句的意思，了解象征手法，體會詩歌表達的積極向上的思想感情。教學(xué)時我采用范讀、指名讀、齊讀等多種方式，加強朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。學(xué)生則采用“讀一讀，說一說，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
“說”自己對詩歌內(nèi)容的理解，以及對詩歌表達的情感的體會?！白x”文中的重點詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。并能仿照詩歌的形式，創(chuàng)作同一類題材的小詩，用自己稚嫩的筆“寫”出告別童年的心情或者替作者補寫自己覺得合理添加的詩節(jié)。
這節(jié)課，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。課堂氣氛活躍，學(xué)生能積極回答問題。在教學(xué)中采用通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的積極向上的思想感情。
存在問題：
1、對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠。
2、學(xué)生寫作時間不夠充足，應(yīng)再合理安排時間。
在今后的詩歌教學(xué)中，我將加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的朗讀水平，并培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
大氣壓強教學(xué)反思5
就本文的內(nèi)容而言，選這篇文章很有很有價值，這短短的一篇文章，內(nèi)容卻很豐富。議論文的論點，論據(jù)，論證在文中都有所體現(xiàn)。初三正是吹糠見米的重要階段，梳理議論文的相關(guān)知識，掃清議論文的學(xué)習(xí)障礙，建構(gòu)議論文的知識網(wǎng)絡(luò)顯得尤為重要。就本文的主題而言，選這篇文章很有意義，初三的學(xué)生進入了學(xué)習(xí)的疲乏期，對自己的理想不夠堅定，對自己的人生沒有規(guī)劃，對自己的未來沒有信心，這篇文章的及時出現(xiàn)，教師的.及時引導(dǎo)，為學(xué)生指明了前進的方向，使他們對自己充滿了信心。
這是由20__級2班“理想組”為我們呈現(xiàn)的一篇自主推薦課?！冻晒Φ拿卦E》是豐都縣“語文發(fā)展性閱讀”導(dǎo)學(xué)案上的一篇課外閱讀。學(xué)生把它選出來進行小組授課，原因之一：每個學(xué)生都有文本材料，便于閱讀;原因之二：本文是議論文，內(nèi)容易于理解;原因之三：即將畢業(yè)的初三學(xué)生學(xué)習(xí)上缺乏動力，理想在動搖，失去了人生前進的方向。
在授課小組的通力協(xié)作下，“理想組”為我們帶來了一堂極為精彩的展示課。
就本文的內(nèi)容而言，選這篇文章很有很有價值，這短短的一篇文章，內(nèi)容卻很豐富。議論文的論點，論據(jù)，論證在文中都有所體現(xiàn)。初三正是吹糠見米的重要階段，梳理議論文的相關(guān)知識，掃清議論文的學(xué)習(xí)障礙，建構(gòu)議論文的知識網(wǎng)絡(luò)顯得尤為重要。就本文的主題而言，選這篇文章很有意義，初三的學(xué)生進入了學(xué)習(xí)的疲乏期，對自己的理想不夠堅定，對自己的人生沒有規(guī)劃，對自己的未來沒有信心，這篇文章的及時出現(xiàn)，教師的及時引導(dǎo)，為學(xué)生指明了前進的方向，使他們對自己充滿了信心。
大氣壓強教學(xué)反思6
本節(jié)課是講角平分線的性質(zhì)與判定。下面從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計、課堂效果以及本節(jié)課的不足之處進行了反思。
一、對教學(xué)設(shè)計的反思
在設(shè)計這節(jié)課時，我想如果在一節(jié)課的時間里把性質(zhì)和判定學(xué)完，那只能是把本節(jié)課設(shè)計為探究課，而對于性質(zhì)與判定的應(yīng)用只能放在下一節(jié)課，于是我把這節(jié)課設(shè)計為探究課，把對角平分線的性質(zhì)與判定定理的探索作為本節(jié)課的重點。本節(jié)課的教學(xué)方法是啟發(fā)探究式。為了增加課堂密度和教學(xué)效果以及突破本節(jié)課的教學(xué)難點，我運用幾何畫板和幻燈片制作了課件，以增加學(xué)生對角平分線上任意一點的理解。在學(xué)生探究角平分線的性質(zhì)與判定時，我分別創(chuàng)設(shè)了情境，一是為了給學(xué)生的探究搭建平臺，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。二是為使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于實際并應(yīng)用于實際。同時也體現(xiàn)了新課程標準下的課堂應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
二、對課堂的再認識
如果說一節(jié)課的課堂設(shè)計是上好一節(jié)課的根本，那么課堂上老師的傳授方式更是關(guān)鍵。這其中包括老師對課堂氣氛和學(xué)生的把握，老師的教態(tài)是否大方得體，尤其有很多老師聽課的時候，還包括語言是否精煉，知識的邏輯感是否連貫，層次是否清楚等。首先說本節(jié)課的課堂氣氛，不知是否是第一節(jié)課的緣故亦或是學(xué)生有點緊張，平時愛回答問題的學(xué)生不太敢發(fā)言了，所以感覺課堂的氣氛還是有些沉悶。當(dāng)然，老師在調(diào)動學(xué)生的積極性時，要設(shè)法消除學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生在課上輕松而愉快的學(xué)習(xí)知識。這是對任何一位老師的考驗。其次通過看自己的.錄像，平時自己沒有在意的細節(jié)，包括自己在講臺上的站位和站姿，自己不經(jīng)意的手勢和說話的口頭語都暴露出來。感覺自己精心錘煉的語言在錄像中仍有些羅嗦等等?？傆X得自己上課時怎么會留有那么多的遺憾。再次對課堂所用時間把握不夠準確，由于在開始的尺規(guī)作圖中浪費了一部分時間，當(dāng)然這一環(huán)節(jié)時間的浪費與我講授尺規(guī)作圖的方式不夠合理是分不開的，以至于在后面所準備的習(xí)題沒有時間去練習(xí)，給人感覺這節(jié)課不夠完整。再就是課堂上安排的內(nèi)容過多，也是導(dǎo)致前面所提問題的原因。這也使我注意到在授課內(nèi)容的安排上不應(yīng)死板教條，而應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生情況進行更合理的配置。
三、不足之處的反思
通過看自己的錄像課，感覺自身的課堂教學(xué)還有很多地方有待于改進和完善。尤其是對課堂語言的錘煉，不僅僅是表達清楚，更要言簡意賅，把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時間去思考。還要注意，發(fā)揮學(xué)生的主體性不應(yīng)停留在口頭上，還要在實際操作時充分體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正的主人。更要在實際教學(xué)中始終貫徹先學(xué)后教的模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與個人能力。
大氣壓強教學(xué)反思7
在這節(jié)課中我最滿意的地方有以下這些：
?。ㄒ唬W(xué)生積極舉手回答問題，學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍，課堂紀律好。
（二）多媒體使用恰當(dāng)，這得益于課前自主搜集并修改好了教學(xué)演示視頻。
（三）在學(xué)生實驗的時候，不僅很好地完成了老師布置的任務(wù)，還更進一步多做了一些，并提出了很好的問題。說明學(xué)生課前預(yù)習(xí)工作做得很好，并且思維敏捷。
三、學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)達到了我期望的水平，我很滿意。這節(jié)課該解決的重要問題已經(jīng)全部解決了。對于一些非重要的問題，沒有解決，但是也不是本節(jié)課的事情，學(xué)生完全可以下課后單獨請教我。
四、課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生，在學(xué)生做實驗時，有好幾次都失敗了，我就小聲地在旁邊鼓勵學(xué)生：不要急，慢點來，掌握要領(lǐng)和細節(jié)等等。
五、如果讓我重新公開上這節(jié)課，還會這樣上，如果讓我上一節(jié)非公開課，我可能會把一些我直接講解的知識點，以引導(dǎo)提問的方式讓學(xué)生來說，這樣才能更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更符合新課標的理念。
六、從學(xué)生的.作業(yè)、課后談話等途徑我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯，這也驗證了課堂效率的重要性。說明這節(jié)課達到了預(yù)期的效果。
七、當(dāng)時聽課的老師對我這節(jié)課的評價是：教態(tài)自然，語言精練，語速適中，課堂氣氛好，學(xué)習(xí)效果好，教學(xué)手段好，實驗演示好等等。當(dāng)然提出了一些細節(jié)方面的問題。
我的啟發(fā)是：也許是我的運氣好，也許是課前準備充分，這節(jié)課確實上得比較成功，并給我很多的啟發(fā)，對我以后的教學(xué)工作很有幫助，感謝學(xué)校組織的“青年教師教學(xué)比武大賽”，給了我一次提升自己的好機會。我希望以后能有更多這樣的機會。
大氣壓強教學(xué)反思8
學(xué)生往往習(xí)慣于用氣體所具有的特點來預(yù)測大氣壓，容易產(chǎn)生理解誤區(qū)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的思維障礙。
本節(jié)我的設(shè)計思路是：以當(dāng)下比較流行的魔術(shù)引入課題，吸引學(xué)生注意力，用學(xué)生熟悉的生活和學(xué)習(xí)用品進行實驗探究，使學(xué)生在親切、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識，享受探究的樂趣，最后，以一道課外探究實驗承前啟后，使課堂留有余音，大氣壓強教學(xué)反思。在課堂教學(xué)過程中，開展了豐富多彩的學(xué)生動手實驗活動，使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果?，F(xiàn)對本節(jié)課具體總結(jié)如下：
1.在引入這一環(huán)節(jié)，我以當(dāng)下比較流行的魔術(shù)引入課題，這不僅極大的'吸引了學(xué)生的注意力，更拉近了師生之間的距離。且魔術(shù)內(nèi)容設(shè)計讓學(xué)生既熟悉又陌生，因為學(xué)生剛剛學(xué)了液體壓強知識，且也有這個實驗，所以很容易就回答出：“水會從孔中流出。”當(dāng)我把塑料瓶從水槽拿出，學(xué)生發(fā)現(xiàn)水卻沒有流出。那一刻，我看到學(xué)生的表情，感覺到已成功了三分之一。
2.課堂上的幾個小實驗取得了很好的效果，比如杯水倒置實驗，既讓學(xué)生體會到了大氣壓的存在，又真切體會到了大氣壓的方向是向各個方向，教學(xué)反思《大氣壓強教學(xué)反思》。還有學(xué)生熟悉的滴管、注射器實驗更是學(xué)生體會到了大氣壓與生活息息相關(guān)。我想給學(xué)生印象最深的還是馬德堡半球?qū)嶒?，這個實驗讓大氣壓的存在事實在學(xué)生心中扎了根，成為他們永久的記憶。這是教師任何優(yōu)美華麗的詞語所不能代替的，也是不能用簡單的錄相所能取代的。我想這幾個實驗不僅使學(xué)生真切的感受到了大氣壓的存在，更重要的是使學(xué)生形成了尊重事實、相信科學(xué)的思想，激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的熱情，這比我們平時幾句空洞的激勵性話語效果要好得多。
3.難點的突破這一環(huán)節(jié)，利用多媒體課件展示托里拆利實驗的過程方法，并用幾幅簡圖進一步分析原理，使學(xué)生清晰的認識到問題的實質(zhì)，突破了難點。
4.本節(jié)課改變了傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，而是依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革要求：面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，突出科學(xué)探究等基本理念，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。并恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活，服務(wù)于生活，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會?！边@一教學(xué)理念。
5.有些問題設(shè)計不得當(dāng)、不明確，使學(xué)生不知如何回答，造成有幾個環(huán)節(jié)課堂氣氛差，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。
6.針對大氣壓存在的原因處理簡單，只是在引入中一帶而過。使學(xué)生印象淡薄，有的同學(xué)甚至沒有注意到。這個問題雖不是重點，卻直接影響了一些問題的分析，比如在回答：“為什么我們的手感覺不到大氣壓的存在呢？”時，如果學(xué)生深切體會到了大氣壓產(chǎn)生的原因是重力，就不會說出是：“因為空氣密度小。”的答案了。
下次再上這節(jié)課，可適當(dāng)添加練習(xí)。
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