《少年旅行隊》教學(xué)反思4篇中國少年先鋒隊隊歌教學(xué)反思

時間：2024-01-25 12:20:00 教學(xué)反思

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《少年旅行隊》教學(xué)反思4篇中國少年先鋒隊隊歌教學(xué)反思，供大家參閱。

《少年旅行隊》教學(xué)反思1

　　新課已在上星期結(jié)束。但這冊教材的最后一篇課文《少年旅行隊》的教學(xué)卻引起了辦公室老師的爭議。首先這篇教材我們都沒教過，也不知如何教學(xué)這樣一組散文詩。其次，覺得由于文中內(nèi)容離現(xiàn)在的旅行方式有一定的差別，學(xué)生教難理解。我是這樣教學(xué)此篇課文的：

　　首先，我讓孩子們在初讀、讀通全詩后，便出示了第一組問題即“你讀懂了這首詩的內(nèi)容嗎?這首詩表達(dá)了他們怎樣的心情或感情?你能帶著你的感受讀讀這首詩嗎?”讓他們按照這組問題的提示先自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中，可以動筆寫出自己對某句話或某個詞的獨到的.感悟。在孩子們對文章內(nèi)容有了一定的理解后，便讓他們在小組內(nèi)針對上述問題進(jìn)行交流。在全班進(jìn)行匯報。雖說這六組散文詩有內(nèi)在的聯(lián)系但在結(jié)構(gòu)上卻相對獨立。那么在這組問題的引領(lǐng)下，孩子們對這六組詩的理解、朗讀、欣賞等多種訓(xùn)練融為一體，落到實處。

　　同樣，這六首組文詩雖說相對獨立，卻又有內(nèi)在的聯(lián)系。它們合起來是一個整體，決不能把它們讀得支離破碎。于是，我在引導(dǎo)孩子們讀懂六組詩后，又出示了第二組問題“這幾首詩各自講述的內(nèi)容不同，可把它們安排在一起，你知道是用什么線索串起來的嗎?從這一組詩中，你讀懂了少年們共同的情感和心愿嗎?”孩子們在一組問題的提示下，自然就將六首詩又合為了一個整體，并且把握了整組詩所要表達(dá)的感情。

　　最后，我讓學(xué)生說說“如果現(xiàn)在你是作者，你會記錄下旅行的哪些生活片段?”許多學(xué)生回答的非常好，有的說：“拍照”有的說“收藏”有的說“品嘗小吃”，還有的說“購物”，總之學(xué)生的回答很豐富。

　　我覺得我在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)這篇文章時，讓他們在感受語言文字的神奇魅力的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了“授之以漁”的最終目的。

《少年旅行隊》教學(xué)反思2

　　《少年旅行隊》是一組散文詩，它由《出發(fā)》、《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標(biāo)本》、《旅行者之歌》六首詩組成。這六首散文詩既相對獨立，又有內(nèi)在的聯(lián)系。它們短小精巧，富含詩意哲理，把紛繁的事物經(jīng)過高度濃縮，使之呈現(xiàn)出簡潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩意。讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，認(rèn)識生活，想象生活，感懷生活，讓學(xué)生更充分地認(rèn)識到“讀萬卷書，行萬里路”是獲取知識的不可分割的兩條途徑。有人說“散文詩是永不褪色的藝術(shù)，激發(fā)孩子無窮的想像力、創(chuàng)造力和幸福感，道出兒童純凈的感情和多彩的`內(nèi)心世界?！边@組散文組詩，每首詩結(jié)構(gòu)相似，讀來瑯瑯上口。所以讓學(xué)生將詩歌讀懂、讀出蘊味是學(xué)習(xí)這組詩的最終目的?；诖耍以谝龑?dǎo)孩子們學(xué)習(xí)這組詩歌時，設(shè)計了兩組問題來引導(dǎo)孩子們展開對全文的品讀。

　　首先，我讓孩子們在初讀、讀通全詩后，便出示了第一組問題即“這六首詩中，你喜歡哪一首詩？你讀懂了這首詩的內(nèi)容嗎？這首詩表達(dá)了他們怎樣的心情或感情？你能帶著你的感受讀讀這首詩嗎？”讓他們按照這組問題的提示先自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中，可以動筆寫出自己對某句話或某個詞的獨到的感悟。在孩子們對文章內(nèi)容有了一定的理解后，便讓他們在小組內(nèi)針對上述問題進(jìn)行交流。爾后，同樣是在上述問題的引領(lǐng)下，在全班進(jìn)行匯報。雖說這六首散文詩有內(nèi)在的聯(lián)系但在結(jié)構(gòu)上卻相對獨立。那么在這組問題的引領(lǐng)下，孩子們對這六首詩的理解、朗讀、欣賞等多種訓(xùn)練融為一體，落到實處。

　　同樣，這六首散文詩雖說相對獨立，卻又有內(nèi)在的聯(lián)系。它們合起來是一個整體，決不能把它們讀得支離破碎。于是，我在引導(dǎo)孩子們讀懂六首詩后，又出示了第二組問題“這幾首詩各自講述的內(nèi)容不同，可把它們安排在一起，你知道是用什么線索串起來的嗎？從這一組詩中，你讀懂了少年們共同的情感和心愿嗎？”孩子們在一組問題的提示下，自然就將六首詩又合為了一個整體，并且把握了整組詩所要表達(dá)的感情。

　　綜上所述，我覺得我在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)這篇文章時，讓他們在感受語言文字的神奇魅力的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了“授之以漁”的最終目的。

《少年旅行隊》教學(xué)反思3

　　昨天是我校語文組的聽課日，我提供了《少年旅行隊》這篇小學(xué)階段學(xué)生接觸為數(shù)不多的散文詩，針對本周語文組提出的話題“如何在閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的指導(dǎo)”，我以“讓學(xué)生喜歡上旅行、理解旅行的新意義”和“挖掘文本特點滲透寫作技巧的指導(dǎo)”為主旨展開本課教學(xué)。

　　我首先出示北京的幾組名勝圖片，激起學(xué)生強烈的旅行愿望，使學(xué)生在學(xué)文時更好地切身體會少年旅行隊員們的心情，再讓學(xué)生讀課文，體會散文詩的特點，緊緊抓住散文詩的特點，讓學(xué)生通過充分的讀，不同形式的讀，讓學(xué)生去品富有詩意的句子和蘊含哲理的句子，去悟詩中所表達(dá)的`情感及蘊涵的意境美。本文為散文組詩，篇幅較長，每首詩結(jié)構(gòu)相似，中心主題相同，教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)運用學(xué)法遷移，詳略得當(dāng)，有所側(cè)重。因而我選擇《出發(fā)》進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法：①細(xì)讀文章，了解大體內(nèi)容。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。貫徹“授學(xué)生以漁”的教學(xué)理念，學(xué)生自學(xué)的方向很明確，達(dá)到讓學(xué)生能自主性地去感悟其它幾組內(nèi)容，在感受語言文字的神奇魅力的同時也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)這類文章的普遍的方法。

　　設(shè)想是美好的，但實施起來總感覺力不從心。由于備課太匆忙，不夠充分，導(dǎo)致一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)沒能很好地完成，對文本的理解不夠深入，寫作方法的指導(dǎo)不夠到位，這么美的一篇散文詩也讀得不夠盡興，自己也從一開始的激情滿懷變得力不從心，若有所失。這兩天，我一直在反思自己上的這樣一節(jié)課，教學(xué)設(shè)計最想體現(xiàn)的就是“如何做到工具性和人文性的完美結(jié)合”，沒想到最終這個目的卻沒有達(dá)到，充分說明我對于這節(jié)課備得不到位。

　　可以原諒一次次的失敗，但是不可以原諒一次次同樣的失敗。希望自己以后的失敗也能有點新意，希望自己能在失敗中慢慢地走向成功！