下面是范文網(wǎng)小編整理的雪絨花教學(xué)反思5篇 六年級音樂雪絨花教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，歡迎參閱。
雪絨花教學(xué)反思1
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，孔老師為學(xué)生親身體會及想象、創(chuàng)設(shè)意境，盡可能多的發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特的見解，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自我自我選擇、自我表現(xiàn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí)，用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，靈活的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法，生動而富有情趣的教學(xué)語言，有趣味的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和求知欲。特別是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容《雪絨花》的故事講解有機(jī)地同英語結(jié)合起來。通過欣賞英語版本歌曲，使學(xué)生感受到不同的音樂風(fēng)格，拓展了學(xué)生的文化視野。
教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師不是告訴學(xué)生知識，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能，老師充分利用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把知識與技能巧妙的融合到了游戲之中和學(xué)生的自我展示之中，采用“引入、實(shí)踐、創(chuàng)造、發(fā)展”的.模式進(jìn)行教學(xué)。充分利用現(xiàn)實(shí)情景，盡可能增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性、實(shí)踐性，利用多媒體課件和樂器豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，生動活潑的展開學(xué)習(xí)、演奏，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作和主動參與，通過豐富多彩的集體討論、為歌曲加進(jìn)伴奏等活動以合作學(xué)習(xí)促自主探究。
本課中學(xué)生的演唱水平較高，在座的聽課老師也被歌聲深深的吸引了，《雪絨花》的歌曲旋律很好聽，學(xué)生的歌聲更加的動聽，我在聽課的同時也不由自主的跟唱起來。
雪絨花教學(xué)反思2
雪絨花是美國60年代音樂劇《音樂之聲》中一首非常優(yōu)美的歌曲。它舒緩、輕柔的風(fēng)格深深地抓住了聽眾的心。為了讓學(xué)生更好地把握作品，體驗(yàn)歌曲的深邃意境，領(lǐng)略音樂的獨(dú)特魅力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。并依據(jù)著名教育家蘇霍姆林斯基“對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的重點(diǎn)”的理論。本節(jié)課我主要以音樂為載體，采用師生互動的方式，并創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生參與體驗(yàn)、探索、實(shí)踐的條件，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、表達(dá)、比較、思考、交流過程中，不斷深化藝術(shù)感受與審美體驗(yàn)，獲得聽覺體驗(yàn)與審美能力。
（一）激情導(dǎo)課
課前讓學(xué)生欣賞一首膾炙人口的英文歌曲《MY HEART WILL GO ON》。激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電影歌曲的興趣同時還讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)了一個新知識—奧斯卡金像獎（此知識是學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料得來的）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)完全附和現(xiàn)代信息化的教學(xué)方式，同時還體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
（二）探索實(shí)踐
1、本節(jié)課的主體部分，我是運(yùn)用故事法貫穿于整個教學(xué)過程中，每講一段故事情節(jié)，就穿插一段電影插曲，課堂始終有音樂伴隨，使學(xué)生從各個不同的角度欣賞到音樂。
2、音畫同步法的教學(xué)，將學(xué)生的`認(rèn)知能力提升到一個更高的水平，使學(xué)生的審美體驗(yàn)獲得較完美的實(shí)現(xiàn)。
3、新穎的課件制作，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、即興創(chuàng)作能力：在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生在不同的時間段先后3次聆聽了歌曲《雪絨花》，通過先聽后唱，由被動到主動。簡單的演唱已不能滿足學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲。讓學(xué)生依據(jù)自己的表達(dá)方式隨音樂做即興表演，這也是培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，同時也使學(xué)生的參與熱情和積極性。
5、學(xué)唱英文歌曲，不僅可以讓學(xué)生了解外國音樂的內(nèi)在表現(xiàn)，還可以提高學(xué)生的演唱情趣。
6、采用分層此的誘導(dǎo)教學(xué)法，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握作品的主題。
（三）審美提高
采用探究式教學(xué)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，借此拓寬學(xué)生的知識面，擴(kuò)大學(xué)生的視野。
（四）黃金思維花落誰家
設(shè)置這個問題的目的是要培養(yǎng)學(xué)生自己
總結(jié)
問題的意識和能力。在這個過程中，使學(xué)生加深對作品的了解，幫助他們對知識的鞏固。
總體來講，這節(jié)課的目的是力求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。把知識的掌握過程當(dāng)作一種精神的享受歷程，在這種愉悅、自然的氣氛中，使學(xué)生得到美的熏陶，獲得情感的審美體驗(yàn)，從而形成自己的認(rèn)識，提高學(xué)生全面的音樂素養(yǎng)，提高音樂鑒賞力。
雪絨花教學(xué)反思3
這是一節(jié)常規(guī)的音樂研究課。這節(jié)課的成功之處在于：
一、教學(xué)目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)。
主要是通過聆聽和教師范唱，感受歌曲優(yōu)美深情的情緒和英文演唱的風(fēng)格，表達(dá)對祖國的祝福之情，自編動作感受三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。我認(rèn)為：短短的一節(jié)課不應(yīng)該負(fù)載過多的東西，而要實(shí)實(shí)在在。對于音樂課來說，最好的方式是通過音樂語言，通過帶領(lǐng)學(xué)生對音樂的直接感受、體驗(yàn)、參與、表演（唱）等方式，在潛移默化中得到情感的升華，不需要過多的語言。本節(jié)課的優(yōu)勢在于主題突出、主線明確，因此收到了好的教學(xué)效果。
二、教學(xué)體現(xiàn)了音樂學(xué)科特點(diǎn)和循序漸進(jìn)的原則。
課程首先從聽賞歌曲開始。由上校演唱的一曲優(yōu)美抒情的《雪絨花》片段擴(kuò)大了學(xué)生的視野，立刻吸引了學(xué)生的注意力。接著是多次聆聽歌曲《雪絨花》，分別感受歌曲的情緒、節(jié)拍，指揮。了解歌曲的內(nèi)容、體會歌曲表達(dá)的情感等。在充分聆聽的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，進(jìn)而達(dá)到有感情地演唱，層層深入。學(xué)生在輕松和諧的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。
《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的插曲，原文是用英文演唱的。學(xué)生都很想聽英文的演唱，他們感受到原汁原味的英文演唱更加深情，更有風(fēng)格，情不自禁地要用英文演唱。學(xué)生用英文演唱的歌聲是那么優(yōu)美深情、那么動聽，感情已完全溶入到歌曲的意境之中。正如歌德所說：“音樂是情感的藝術(shù)，它直接針對著心靈。”課后，有的學(xué)生對我說：“閆老師，我滿腦子都是《雪絨花》這首歌！這正是我期望達(dá)到的效果！”
三、教學(xué)注重細(xì)節(jié)，體現(xiàn)自己的特色。
“細(xì)節(jié)決定成敗”！在這節(jié)課中，我不僅注意了整體的設(shè)置，更注重了細(xì)節(jié)的把握，體現(xiàn)了自己的教學(xué)特色。例如：教學(xué)語言簡練；各環(huán)節(jié)之間銜接自然緊密；教態(tài)親切自然；板書規(guī)范清晰；設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)等。另外，我還充分利用多媒體——音響系統(tǒng)，將音樂做到CD碟片中播放，盡可能給學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的音樂。（之前曾刻過一次光碟，后來發(fā)現(xiàn)了更好的《雪絨花》音樂及伴奏，重刻了一次。）在條件可能的情況下，保證課堂教學(xué)的最優(yōu)化！優(yōu)質(zhì)的'音樂使學(xué)生身臨其境，美的音樂、美的語言、美的板書、和諧的課堂氛圍使學(xué)生在潛移默化中受到了美的熏陶，使音樂真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈！
四、這節(jié)課也有一點(diǎn)不足和遺憾：
在學(xué)生第一次演唱歌曲時，我用范唱錄音作伴奏。由于學(xué)生演唱聲音不夠輕，有少數(shù)學(xué)生個別音沒唱準(zhǔn)。我立刻發(fā)現(xiàn)了這個情況，在簡短的評價之后，馬上改用電子琴伴奏，很自然地解決了問題。由于地形關(guān)系學(xué)生座位沒有設(shè)計(jì)成“花仙子”似的弧型，這樣可以縮短師生之間的距離等等遺憾就是：由于一些原因，《雪絨花》歌曲配的精美而富有意境的動畫片沒用，無法為這節(jié)課增添一道亮麗的色彩！真是遺憾！
通過這節(jié)課，我再次深刻地感受到：一堂好課是不斷“磨”出來的，是教師自身對教學(xué)理念的認(rèn)識的體現(xiàn)。一堂課從宏觀的整體設(shè)計(jì)到微觀的眼神、語氣等，都要考慮到它是否有利于學(xué)生的發(fā)展。今后在教學(xué)實(shí)踐中，我還會進(jìn)一步摸索，從理論的高度去認(rèn)識并指導(dǎo)實(shí)踐。
雪絨花教學(xué)反思4
（一）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵性
學(xué)習(xí)方法
，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。
（二）、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗(yàn)。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及節(jié)奏的特點(diǎn)，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
如何調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的.積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對于音樂教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。因此，在今后的教育教學(xué)過程中會不斷的探索、創(chuàng)新教學(xué)思路，使的音樂課上的更有意義。
雪絨花教學(xué)反思5
“情動于中而形于言，言之不足詠歌之，詠歌之不足，舞之，蹈之?！币魳肥乔楦械乃囆g(shù)，是陶冶人性情的熔爐。只有在歌詠或舞蹈者本人對音樂充分理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了濃烈的情感，才能對音樂進(jìn)行精彩的表現(xiàn)和創(chuàng)造。本課充分營造情景：教師充滿深情的故事講述和故事片插曲《雪絨花》演唱片斷的欣賞，將同學(xué)們帶進(jìn)一個神圣的.殿堂――有關(guān)于美的音樂的，有關(guān)于愛國的，有關(guān)于人間摯愛與真情的……學(xué)生體驗(yàn)各不相同，共同的是他們的情感得到了一次蕩滌。由此，他們產(chǎn)生了濃烈的學(xué)習(xí)愿望，在賞、唱、奏、創(chuàng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，他們盡情展示著對音樂的理解，表現(xiàn)著美的情感。音樂之美，情感之美，在課堂上得到體驗(yàn)和升華！
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