下面是范文網(wǎng)小編分享的《母雞》教學(xué)反思4篇(公雞母雞教學(xué)反思)，供大家賞析。
《母雞》教學(xué)反思1
為了營造課堂的氣氛，我在課堂中先創(chuàng)設(shè)情景，首先啟發(fā)幼兒用動作模仿自己最喜歡的動物，來個動物大聯(lián)歡，小孩特別喜歡模仿小動物，幼兒們爭先恐后的扮演自己喜歡的角色，然后我播放一段輕快、節(jié)奏感很強的音樂，讓孩子隨節(jié)拍模仿動物，于是，課堂中就顯得特別熱鬧，這一環(huán)節(jié)我覺得為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。接著我請出小客人“小母雞和她的雞寶寶”，讓孩子有節(jié)奏的模仿母雞和小雞的叫聲（并加上動作引導(dǎo)）
（母雞）咯咯 噠 ︱咯咯 噠
?。ㄐ‰u）嘰嘰 嘰嘰︱嘰嘰 嘰嘰
針對幼兒模仿能力強的特點，在本課通過讓幼兒模仿雞媽媽和小雞的叫聲，使幼兒積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在幼兒創(chuàng)編的過程中，歌曲《母雞叫咯咯》的基本節(jié)奏已經(jīng)掌握，使后面的歌曲教學(xué)節(jié)省了很多時間。這也使我覺得幼兒的即興創(chuàng)造力跟模仿能力很強。在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，給學(xué)生足夠的自主活動空間，發(fā)展幼兒的想像力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。
在歌曲教學(xué)中，首先讓幼兒帶問題反復(fù)聽兩遍歌曲，幼兒用小手指點著歌詞，在心里面默唱，這樣可以培養(yǎng)幼兒對音樂的內(nèi)心感受，然后是輕輕用手拍拍子合著音樂張口默唱，然后讓孩子有表情有節(jié)奏的念歌詞，對難點歌詞采用動作啟發(fā)的方式，接著讓孩子用“嘰、啦”哼鳴旋律，這樣一來歌曲很快就學(xué)會了。這節(jié)課有一重點是讓孩子用有彈性的聲音演唱歌曲，我讓孩子觀看乒乓球彈跳，引導(dǎo)孩子模仿乒乓球用有彈性的聲音演唱，效果很明顯，幼兒的聲音很快就有了改變。歌曲學(xué)會后，我鼓勵學(xué)生大膽的表演，展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。我采取了合作學(xué)習(xí)方式，讓幼兒分別扮演母雞，通過利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和時間過程培養(yǎng)幼兒良好的合作意識和群體中的協(xié)調(diào)能力。
在用“打擊樂伴奏”的'環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動手能力，進行探究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。我先拿出一只響板，讓幼兒先摸摸，然后我提問：你覺得他可以怎樣敲擊？很多幼兒馬上反應(yīng)出來，用一只手捏住，上下碰擊敲出聲音，有一些把它放在左掌心中，用右手拍擊發(fā)出聲音。當(dāng)幼兒學(xué)會為歌曲伴奏后，我引導(dǎo)孩子們自己去尋找，去探索，去發(fā)現(xiàn)還可以利用身邊哪些物體為歌曲伴奏。于是，孩子們用鋼筆敲桌子，用拍手，彈舌、跺腳等。這不但滿足了全體幼兒想動、好動的欲望，也充分的發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力與動手能力。通過互對的創(chuàng)造活動，激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展。
《母雞》教學(xué)反思2
夯實基礎(chǔ)，說著容易，做著實在太難在設(shè)計這課時，我選用挑戰(zhàn)的方式，讓學(xué)生先挑戰(zhàn)句子，在讀段落的過程中認識新詞語，讓學(xué)生在具體的語境中認識詞語，在把詞語讀正確后再反過來讀句子，句子自然就正確流利了。什么樣的詞語是我們應(yīng)該注意的呢,
1、比較難讀的詞語
課文中有很多生詞，許多是大部分同學(xué)很容易讀對的，這部分詞語的處理方法是:領(lǐng)讀、對讀、引讀，再次加深孩子們的印象;還有一部分是很多同學(xué)不太注意都容易讀錯的:如本文中的“田壩”、“凄慘”、“一聲也不哼”等，這部分詞語，一般采用抽讀的方式了解學(xué)生情況，結(jié)合學(xué)生情況采用“小老師教讀”、“師范讀”、“開火車讀”等方式反復(fù)加深學(xué)生印象。
2、多音字本文中的多音字比較多，而且有幾個學(xué)生很容易讀錯。如:“結(jié)起個瘩”的“結(jié)”到底是二聲還是一聲,“使任何貪睡的人也得起來看看”和“得一點溫暖”中兩個“得”的讀法一樣嗎,等等，這些讀不對，把課文讀正確流利只能是一句空話。
3、兒化音
老舍先生的文章具有濃郁的`地方特點，就是京味兒很濃，兒化音特別多，如:“挺著身兒”、“挺著脖兒”、“一只鳥兒”等等，每個詞語的讀法都不一樣。
4、輕聲
輕聲往往是一些孩子讀書的難點，如:本文中“疙瘩”等。
其實，第一課時可以選取的詞語突破點有很多，關(guān)鍵是教師自己要首先把課文讀得正確流利，在反復(fù)朗讀中尋找學(xué)生發(fā)音的難點、易錯點，做好預(yù)設(shè)，才能處變不驚。讀好詞語是讀好句子的基礎(chǔ)，只有讀好詞語，學(xué)生句子才能讀得正確流利，真正完成課標要求，為第二課時學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
生字教學(xué)是一開始就出現(xiàn)還是放到后邊處理，哪種方法好，說法不一。但是，我們都知道，越到課堂的最后幾分鐘，學(xué)生聽課的注意力越會分散，所以把生字放到最后讓學(xué)生去識記、去規(guī)范效果應(yīng)該更好，再加上在讀課文、讀詞語時學(xué)生反復(fù)接觸到生字，對生字已經(jīng)有了感性認識，最后再學(xué)應(yīng)該效果不錯。
《母雞》教學(xué)反思3
目標：
1、 熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲，感受音樂游戲的快樂。
2、 學(xué)習(xí)唱名識譜和排譜，分辨旋律的上行、下行、跳進、級進。
重點：熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
難點：唱名識譜
活動準備：
道具：五線譜卡、吸鐵、掛圖3、母雞手偶、五線譜游戲墊
樂器：砂蛋、圓舞板
活動過程：
“小朋友們，今天有許多的唱名寶寶要來和我們一起做游戲，我們一起來唱唱它們的名字。”老師在黑板畫圈進行認唱。
一、唱名旋律
1模唱唱名旋律模唱DO、RE、MI、FA、SOL唱名旋律
2識譜唱歌、旋律聽排5 3 5 3 ｜1 2 3 45｜5 3 5 3 ｜5 4 3 21
教學(xué)反思：識譜唱歌、旋律聽排是我班孩子的一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，只有部分能力較強的孩子能聽、看譜唱出唱名，相當(dāng)一部分孩子還得加強學(xué)習(xí)。
二、故事引導(dǎo)：可怕的臺風(fēng)總算是走了，寶寶急忙去看雞舍里的小母雞。小母雞還在孵著蛋呢！寶寶與強強表哥唱著歌替小母雞加油，我們一起來聽聽，寶寶與強強哥哥是怎樣為母雞加油的呢？
第一次欣賞樂曲
教學(xué)反思：幼兒能夠安靜地欣賞音樂，不少的幼兒能跟著老師學(xué)做母雞的動作。
三、歌曲活動
1、師：寶寶和強強哥哥不停的為母雞加油，農(nóng)場里的雞聽到了，也飛快的趕過來，大家一起為母雞加油，猜猜，跑得最快的是誰呀？
公雞：雞冠/雙手放頭頂“喔喔喔”
母雞：翅膀/手肘彎起來“咕咕咕”
小雞：啄米/雙手食指放嘴前“嘰嘰嘰”
教學(xué)反思：中班幼兒已經(jīng)具備一些生活經(jīng)驗，他們能表演出各種雞的動作，個別幼兒還表演了小雞吃蟲、問好等動作，很有創(chuàng)意，大家還互相模仿、互相學(xué)習(xí)。
2、師：有這么多的朋友為自己加油，母雞也很努力，我們一起來看看，母雞孵出蛋了沒有？伸出小手指幫它數(shù)一數(shù)好嗎？
第二遍聽音樂
老師：母雞手偶下蛋
幼兒：手指數(shù)數(shù)、
教學(xué)反思：母雞下蛋這個環(huán)節(jié)老師采取了手偶下蛋的方法，幼兒覺得很新鮮，每下一個蛋，幼兒就發(fā)出小小的歡呼，音樂結(jié)束幼兒能說出母雞一共下了幾個蛋。
3、師：母雞一共孵出了幾個蛋呀？現(xiàn)在請小朋友們伸出小手一起來拍一拍，要是孵出一個蛋，我們就拍一下，要是孵出兩個蛋……幼兒空練
拍出數(shù)字。
好，現(xiàn)在我們就一起唱歌為母雞加油，然后用手拍出母雞孵出的'蛋，
第三遍聽音樂
教學(xué)反思：因為有上一個環(huán)節(jié)的鋪墊，這個環(huán)節(jié)組織起來幼兒掌握就容易多了，幼兒能夠聽音樂看老師的表演準確的拍出蛋的個數(shù)。
4、端出砂蛋，師：在我們動聽的歌聲中，農(nóng)場的母雞孵出了這么多的蛋，我們一起來玩一個傳蛋游戲，雞蛋是很容易破的，傳的時候可要小心哦。
聽音樂傳蛋
看看手中的蛋寶寶，搖一搖，我們一起學(xué)學(xué)母雞是怎么下蛋的？（空練一遍）
第四遍聽音樂：唱歌學(xué)母雞走路，敲奏數(shù)目
教學(xué)反思：幼兒比較喜歡玩?zhèn)鞯斑@個游戲，在游戲中也能隨著音樂旋律開口唱歌，感受音樂游戲帶來的快樂。
四、識譜及排譜
“小朋友們唱的歌曲真好聽，唱名寶寶也想跟你們唱，我們一起來教教它好吧。”
黑板出示五個唱名，磁鐵貼出旋律
1、旋律進行方向
老師排譜：DRMFS、SFMRD、SMSM
幼兒分辨：進行方向/上行、下行、級進、跳進
教學(xué)反思：幼兒對本環(huán)節(jié)掌握很好，興趣也很高，通過排譜練習(xí)，幼兒對歌曲旋律更加熟悉了。
2、我們請圓舞板寶寶來跟我們一起唱。
幼兒持圓舞板拍唱全曲唱名旋律
教學(xué)反思：在老師的帶領(lǐng)下，幼兒大都能持圓舞板拍唱全曲唱名旋律。
3、識譜排譜
師：小朋友們唱得真好聽，今天我們學(xué)習(xí)母雞孵蛋的時候，需要在五線譜上走一走。瞧！它來了。（認識五線譜，利用磁鐵進行排列）
排譜：幼兒于五線譜游戲墊或五線譜卡練習(xí)DRMFS排譜
視譜：吸鐵排全曲旋律，幼兒視譜唱。
師：它的媽媽也來了（出示五線譜墊）
幼兒在五線譜上練習(xí)D R M F S
教學(xué)反思：五線譜對幼兒來講比較陌生，可能是老師平時不太注意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，這個環(huán)節(jié)幼兒掌握不是很好，老師以后在這方面要注意加強幼兒學(xué)習(xí)。
4、聽音樂，拍圓舞板出教室。
《母雞》教學(xué)反思4
《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，讓學(xué)生在主動積極的思維和情境中加深體驗，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪。我覺得，課堂上老師在擔(dān)當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者的同時，更要注意去做好他們表達感受的傾聽者，在這樣的環(huán)境下，生生、師生的交流和諧又自然地融合為一體，思維的碰撞不斷燃燒起知識的火花，孩子們的學(xué)習(xí)欲望自然高漲，學(xué)習(xí)的'積極性和主動性也得到了充分發(fā)揮。
《母雞》是一篇閱讀課文，含義深刻，但是很容易讀懂。教學(xué)中，我盡量把課堂交給學(xué)生，讓他們自己去閱讀，主動去思考。深入閱讀第5——9自然段后，我讓學(xué)生說說你讀懂了什么。這個問題是非常開放的，不好收拾，全憑學(xué)生的發(fā)揮。好在我及時對學(xué)生的信息做有效的梳理，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說出讀懂的東西有些籠統(tǒng)時，就建議抓住一個字、詞、一句話來說，學(xué)生總結(jié)出了這才扭回了僵局?！耙粋€母親必定是一位英雄”，我愿以為這句話不難理解，但卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解很膚淺，我啟發(fā)學(xué)生到文本中去體會，從哪些地方體現(xiàn)出母雞是一個母親，然后聯(lián)想到自己的媽媽。學(xué)生帶著真情實感去閱讀，自然能獲得啟發(fā)。
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