下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思4篇 冀教版六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思，歡迎參閱。

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思1

　　本課是六年級(jí)上學(xué)期第一單元Story time部分對(duì)話題的語(yǔ)篇閱讀教學(xué)。閱讀過(guò)程中，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的閱讀策略。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的`基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

　　1、各班學(xué)生層次不一，學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)興趣不高，甚至羞于參與課堂教學(xué)。針對(duì)這一情況，可以發(fā)揮小組合作，同桌交流的形式，讓所有的學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)，以便各有所獲。

　　2、整堂課中，注意學(xué)生閱讀方法和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在逐步理解故事的過(guò)程中，分別讓學(xué)生采用快速讀、默讀、跟讀、朗讀方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且在每一次的活動(dòng)中，我都讓學(xué)生帶著一定的任務(wù)去讀，具有一定的目的性，并規(guī)定用不同符號(hào)在文中畫(huà)出答案，培養(yǎng)學(xué)生勾畫(huà)、做批注的習(xí)慣。

　　3、對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言，英語(yǔ)思維的發(fā)展重要性逐步凸顯出來(lái)。我們應(yīng)該力圖通過(guò)不同形式、不同層次的活動(dòng)，跳出機(jī)械認(rèn)讀的學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生的思維，學(xué)生思維發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思2

　　語(yǔ)言的學(xué)習(xí)的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，并在感知的過(guò)程中自己領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言的真諦。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到到的效果，學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異?；钴S。

　　我在講六年級(jí)Unit3 Dream的時(shí)候，我拍了我睡覺(jué)做夢(mèng)的照片作為課件，一一展示，當(dāng)課件剛一展示出來(lái)的時(shí)候，馬上引起了孩子們的興趣，他們開(kāi)心地喊焦老師做夢(mèng)了，她做了這么多的好夢(mèng)。這個(gè)課件深深地吸引了孩子們的注意力，于是我乘熱打鐵開(kāi)始介紹：I often/sometimes/never dream of /that….這個(gè)句型。新課標(biāo)教材貼近生活，許多單詞、語(yǔ)句都是學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)到和用到的.。如在教學(xué)本單元的silver bells 這個(gè)詞的時(shí)候我拿了實(shí)物銀鈴鐺，藏在一個(gè)包里，待到用時(shí)，隨手拿出，學(xué)生嘩然。我問(wèn)：“What are they ? ”學(xué)生回答：“銀鈴鐺”。我說(shuō)：“銀鈴鐺就是silver bells。學(xué)生們就可以看著課件說(shuō)：Miss Jiao often dreams of sillver bells.知識(shí)在學(xué)生心中刻下烙印。這樣，全班同學(xué)在極短的時(shí)間內(nèi)既學(xué)會(huì)了I often dream of/that 這個(gè)句型，又掌握了 其中的單詞。

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思3

　　近一段時(shí)間在六年級(jí)上課，總感覺(jué)學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)不好，我也很迷惑，于是就查閱一些教育學(xué)理論的書(shū)，從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的'作用。其具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴(yán)重的缺陷。這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了動(dòng)機(jī)和態(tài)度在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。

　　英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。

　　另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。于是我決定近段時(shí)間在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　在教學(xué)過(guò)程中還是把體察學(xué)生在課堂上的心理感受，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)課當(dāng)重點(diǎn)，把教學(xué)的形式和學(xué)生當(dāng)成備課的重點(diǎn)。盡量讓教學(xué)形式多樣，生動(dòng)形象，激發(fā)個(gè)體的參與欲望，課堂的氣氛要盡量輕松、愉快，重個(gè)體、重基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能先把重點(diǎn)詞句掌握牢固。以上就是我困惑過(guò)后的反思。

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思4

　　六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)相較其他的年級(jí)是比較有壓力的，因?yàn)槊媾R著學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題。作為教師我們必須做好充分的準(zhǔn)備，既要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，又要注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，所以對(duì)于六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下上半年六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。

　　4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

　　其實(shí)在課堂上假設(shè)、想象某種交際情景，用英語(yǔ)進(jìn)行模擬言語(yǔ)活動(dòng)，使交際靈活多變，輕松自然，易于引導(dǎo)?？梢允顾罋獬脸恋慕虒W(xué)交際變成有目的，有內(nèi)容的自然交際，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

　　二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

　　學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我們努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

　　1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的`嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

　　三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

　　1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

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