下面是范文網(wǎng)小編整理的《失去的一天》教學(xué)反思5篇 失去的一天的中心，供大家賞析。
《失去的一天》教學(xué)反思1
本文是一篇自讀課文，教學(xué)本課時我主要抓住“失去”一詞展開，誰失去了一天，她這一天是怎么度過的，結(jié)果怎樣？……課上，我除了注重指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考外，還注重學(xué)生的表達，教學(xué)中我設(shè)計多處說話練習，訓(xùn)練學(xué)生語言運用和表達的能力。從課堂上的表現(xiàn)來看，學(xué)生的表達較好。訓(xùn)練題是佩佳就這么游手好閑了一天，他……，……，……，……，沒有完成媽媽交給他的任務(wù)。第一次提到同學(xué)交流時，他們只把黑板上佩佳一天所做的事羅列地說出來，把句子補充完整。針對這種情況，我立刻提示學(xué)生在把句子寫具體時還可以加上佩佳當時的想法，加上一些自己的聯(lián)想。接著再提學(xué)生回答時，學(xué)生也就把思維拓展開了，回答得也比較順暢流利，聽完兩個同學(xué)發(fā)言后，越來越多的小手舉了起來，我看學(xué)生都有表達的欲望，于是立刻改變教學(xué)計劃，讓他們拿出小本子，把想說的寫出來。這一次，竟然沒有在班上聽到“?。俊?，因為平時他們最害怕動筆寫了。可見，情到深處便有了表達的`欲望，有了欲望再讓他們寫，他們也就不怕了。教無定法，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生有所收獲，課堂中要善于改變原來的教學(xué)計劃，這樣會取得意想不到的效果。批改他們的小練筆之后，我發(fā)現(xiàn)連平時成績最差的那一個也能把這個句子較為具體通順地寫出來了。
反思教學(xué)，我再次覺得教師的指導(dǎo)和教師的教學(xué)機智在教學(xué)中起到了舉足輕重的作用，我要努力給自己充電，在實踐中運用理論，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。
《失去的一天》教學(xué)反思2
隨著新課程改革,我校的教學(xué)也在不斷實行改革，本期教研活動就與以前不同，要求同一位教師用同一課時的教學(xué)內(nèi)容在同一年級上三個不同的班級。我也是其中的一位執(zhí)教者，我上了四年級語文課，教學(xué)內(nèi)容是《失去的一天》。這三節(jié)課分別在三個星期上完的，我也經(jīng)歷了“恐慌——穩(wěn)定——期待”這一過程。
我在上第一節(jié)課之前，我惶恐不安，總擔心上不好，害怕失敗，可是還是上了第一節(jié)，第一節(jié)課下來，自己也覺得有很多不足的地方，經(jīng)過教師們的觀課議課，才確實知道自己存在很多不足的地方，不管是在教學(xué)流程方面、還是在重難點的把握上、還是在訓(xùn)練學(xué)生方面都存在一些不足，有待改進。
在第一節(jié)課的'觀課議課中，教師們給我提出的寶貴意見，集集體的智慧 ，我又上了第二節(jié)課，這一節(jié)課，我的情緒穩(wěn)定了，盡管同學(xué)們提出的問題雜亂無章，但我情緒是穩(wěn)定的，問題的關(guān)鍵是我沒又梳理好學(xué)生提出問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不令人滿意，整堂課下來，聽教師們的評議，比第一節(jié)課的整體效果要好得多。不管在哪一個方面都進步多了。
在我校語文組高年級的教師、還有張校長、張主任再次觀課議課，不斷提出自己的寶貴意見，我又上了第三節(jié)課，是四（1）班的學(xué)生，在這節(jié)課上，我改變教學(xué)方法，首先讓學(xué)生提出問題，然后梳理學(xué)生提出的問題，就學(xué)生提出的不理解的問題進行教學(xué)，課堂上學(xué)生能積極回答老師提出的問題，我抓住重點問題進行教學(xué)，適時拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生明白其中的道理：要懂得珍惜時間，努力學(xué)習。最后，讓學(xué)生小組交流珍惜時間的名言、諺語、詩歌，深化主題。布置作業(yè)：讓學(xué)生以自己失去的一天（一節(jié)課、一小時……）為題寫一篇隨筆，寫出從中明白了什么。就這樣我的一節(jié)課結(jié)束了，整節(jié)課我感到輕松，學(xué)生感到愉快。
經(jīng)過教師的觀課議課，從教師們的評論中知道自己的這一節(jié)課達到了預(yù)期的目的，得到教師們的肯定，能夠達到這種效果，這些都離不開我的良師益友的幫助。
通過這三節(jié)課的磨練，我對真正有效的課堂有幾點初淺的認識：
第一、做到課前認真?zhèn)湔n，深鉆教材，準確把握教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地確立教學(xué)目標，精心設(shè)計教法。
第二、不能低估學(xué)生，要讓學(xué)生大膽想像，提出問題。
第三、在教學(xué)過程中，要設(shè)計好學(xué)生活動，明確每一個活動的目的。（如:什么時候讀，讀時思考什么問題）
第四、提出的問題，要兼顧好、中、差生，關(guān)注每一個角落的學(xué)生。
第五、要調(diào)動起每一個學(xué)生的極積性，使每一個學(xué)生都參與到活動中來。
第六、教師上課要有激情，學(xué)生才會精神振奮。
我通過幾節(jié)課作對比，前后有了很大的變化，其原因是通過教師的觀課議課，提出的寶貴意見進行綜合。當我上完第三節(jié)課時，我還期待著有下一次機會，仍然能上這樣的課。同時我也建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多開展這樣的活動，而且讓每一教師都嘗試上這種類型的課，如果還有這樣的機會，我在期待……
《失去的一天》教學(xué)反思3
卓越課堂倡導(dǎo)構(gòu)建師生學(xué)習共同體，建立和完善課堂學(xué)習小組，教師發(fā)揮好組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用，引導(dǎo)學(xué)生在個體自學(xué)、小組討論、大組交流和教師點評中有效進行自主、合作和探究學(xué)習。積極創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式，確保課堂教學(xué)安排足夠的時間給學(xué)生思考、探究、質(zhì)疑、交流、練習。我校在卓越課堂的建設(shè)中，也提出了“121自主學(xué)習課堂教學(xué)模式”，其理念符合卓越課堂的精神，把教師的教學(xué)定位在釋疑點撥上，把學(xué)生的學(xué)習定位在自主學(xué)習上。
作為語文課，我們首先要考慮在教學(xué)中應(yīng)該教什么的問題，其實就是一個教學(xué)目標的定位。當代心理學(xué)家林崇德說：“概括是智力與能力的首要特點。因此，中小學(xué)生概括能力的發(fā)展，應(yīng)看成其智力與能力發(fā)展的重要指標。”“由于語文能力的基礎(chǔ)是概括，所以我們在培養(yǎng)中小學(xué)生語文能力時，要自始至終地突出對其概括能力的訓(xùn)練?！?0xx年版語文課程標準在第二學(xué)段的閱讀教學(xué)目標中明確指出：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。因此，我們確定了本課的教學(xué)目標，就是借助關(guān)鍵詞語，學(xué)習概括主要內(nèi)容的'方法，體會“失去的一天”的意義。
我們結(jié)合卓越課堂的理念，采用121自主學(xué)習課堂教學(xué)模式，以學(xué)案為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，花時間讓學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組合作學(xué)，而教師則處在釋疑點撥的位置上，只對學(xué)生不懂的，不會的進行指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的增長點。對于本課，課文內(nèi)容學(xué)生都了解了，但是是一種零碎的，不全面的感知。在“目標導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習”這一環(huán)節(jié)，教師以一個表格呈現(xiàn)出本課的學(xué)習內(nèi)容，然后給學(xué)生充足的自學(xué)時間，讓學(xué)生梳理出文章要點。在自學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習中的問題，就是概括能力還顯得不足。在“合作探究 釋疑點撥”這個環(huán)節(jié)，教師就重點指導(dǎo)第一自然段——佩佳應(yīng)該做的事，教給學(xué)生抓住做的事和做的數(shù)量來概括事情的方法。然后就通過小組合作探究，集體交流等形式，大膽放手，給足時間，讓學(xué)生在實踐中讓自己的概括能力得到提高。在概括出佩佳和人們在這一天做的事后，自然就讓學(xué)生體會到了“失去的一天”的意義。在最后的“ 訓(xùn)練檢測 反饋矯正”環(huán)節(jié)，首先檢查的就是學(xué)生對主要內(nèi)容的概括，落實本堂課借助關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容的這個重點目標，然后，讓學(xué)生動筆進行片段練習，進一步懂得“要珍惜時間，做自己該做的事”。這堂課，我始終把自己定位在組織者、引導(dǎo)者和合作者上，真正做到把課堂還給學(xué)生。
當然，教學(xué)總是遺憾的，我的教學(xué)也有很多不完善的地方。比如對學(xué)生的表達關(guān)注還不夠，忽視了學(xué)生語言的規(guī)范。有時引導(dǎo)顯得有點羅嗦，顯得不夠準確。對于學(xué)生的自主學(xué)習能力還要加強培養(yǎng)。
《失去的一天》教學(xué)反思4
幾個同事在討論如何教學(xué)《失去的一天》這篇課文時，我回想起《失去的一天》的教學(xué)，一種對學(xué)生濃濃的喜愛之情涌上心頭……
這篇課文講的是九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己“失去了一天”。
我采用表演的形式進行著， 現(xiàn)在課堂正進行到展示對比環(huán)節(jié)，瞧，第一組的同學(xué)表演情景再現(xiàn)：霞霞同學(xué)扮演的“媽媽”伸著懶腰、打著哈欠的彥兒同學(xué)扮演的“佩佳”說：“你已經(jīng)放假了，今天的任務(wù)是：在農(nóng)舍旁邊栽一棵樹，讀完《遠方的青山》這本書?！闭f完，媽媽上班去了。望著媽媽的背影，“佩佳”伸著懶腰、打著哈欠說：“現(xiàn)在沒有人打擾我了，繼續(xù)睡覺了?！薄鞍Γ瑡寢尣贾梦业娜蝿?wù)怎么辦呢？嗯，睡起來再去做，時間多的是，還來得及?！?/p>
就這樣，佩佳又蹦蹦跳跳地來到果園，找果子吃，并且還和一群可愛的蝴蝶（學(xué)生扮演）做起游戲來了。“失去的'一天”同學(xué)們能創(chuàng)造性地再現(xiàn)出來，令人深思。接著，各小組交流自己周末在家一天的時間安排，和佩佳進行對比，感受是什么？最后全班交流。氣氛達到了高潮，孩子們的小臉紅通通的，深深地知道
了時間的寶貴，他們都受到了很大的啟發(fā)。
就這樣，“失去的一天”的含義，學(xué)生們在表演、體驗、對比中了解了。懂得了時間的寶貴，懂得了如何珍惜時間，懂得了“盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人”的深刻含義。
看著這群可愛的精靈們，俺的眼中滿是愛憐。
《失去的一天》教學(xué)反思5
在教學(xué)本課時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“佩佳的一天”與“自己的一天”進行對比。讓學(xué)生張開嘴巴來說說自己的一天，比如雙休日或放假時的一天，通過在什么時間，佩佳在干什么，你在干什么的練習說話，讓孩子明白時間一去不復(fù)返，要珍惜時間，不要虛度光陰。
從教學(xué)時的情況看，我覺得“佩佳的.一天”與“自己的一天”的對比這一教學(xué)環(huán)節(jié)十分重要。由于在這一環(huán)節(jié)，我花大量的時間讓孩子們想象、體會、表達，為后面揭示文章的中心“失去的一天就是失去了什么”打下基礎(chǔ)，也使得課后的練筆能夠順利進行。同時經(jīng)過這樣的對比，也讓學(xué)生明白了珍惜時間的重要性。
最后，讓學(xué)生把他們收集來的時間名言說出來，好多學(xué)生收集到十來條時間名言。相信這些名言會對他們多少起到一定的作用。
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