下面是范文網(wǎng)小編分享的《磁鐵的磁性》教學(xué)反思3篇 磁鐵的磁力教學(xué)反思，供大家賞析。
《磁鐵的磁性》教學(xué)反思1
一、本課的教學(xué)目標(biāo)是
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究“磁鐵”的過程，使學(xué)生知道磁鐵有磁性，磁性最強的地方是它的磁極，磁鐵有兩個磁極，知道磁鐵在生產(chǎn)生活中作用廣泛。
2．指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷研究“磁鐵能吸引哪些物體、用多種不同方法研究磁鐵各部分的磁性強弱是否一樣”活動過程，培養(yǎng)他們觀察、記錄，交流傾聽的習(xí)慣，并能提出一些問題。
3．激發(fā)學(xué)生進一步研究磁鐵的興趣，樂于與人合作、交流。
本課最重要的是讓學(xué)生用多種不同方法研究磁鐵兩端和中間的磁性強弱是否一樣。至于磁鐵有磁性，磁鐵在日常生活的應(yīng)用，是學(xué)生本來就知道了的。
二、本課的難處
1、內(nèi)容的選擇?！洞盆F的磁性》上過這課的專家不計其數(shù)，就拿我們學(xué)校來說，蔣峰，許新上的都很精彩，聽過此課的老師自然很多。和他們相比，自然相形見絀。
2、磁鐵的選擇?，F(xiàn)在學(xué)校拿到的磁鐵都是假冒的磁鐵，包括條形磁鐵，蹄形磁鐵都是在一塊鐵的兩端鑲嵌上2塊磁鐵而已，這種磁鐵做相同磁極互相排斥，不同磁極互相吸引是看不出貓膩的，可是做磁鐵的磁性實驗是不行的。因為這種磁鐵就2端有磁性，其他地方?jīng)]有磁性。為了借到比較大的條形磁鐵，跑遍了新安江的小學(xué)，也才借到6塊。心里不免對現(xiàn)在教學(xué)儀器的廠家產(chǎn)生“深惡痛絕”之感，真是豈有此理?。?/p>
三、教學(xué)效果
1、學(xué)生開始比較靦腆，經(jīng)過交流漸漸熟悉起來，能夠主動利用老師提供的器材，設(shè)計實驗。但是對于我前面提到的，沒有老師的'提示不能動桌子上東西，在設(shè)計實驗時，沒有打開蹄形磁鐵的盒子。
2、小組合作意思得到提高，能夠比較合理的分工，合作，使實驗設(shè)計越來越多樣。
3、在學(xué)生小組匯報用各種方法來證明磁鐵的兩端和中間磁性對比后，學(xué)生的思路進一步打開，這是我期待的，雖然他們并沒有完全遵守老師布置的小組匯報時候，要學(xué)會傾聽。
4、學(xué)生設(shè)計的方法多種多樣，達到了預(yù)期效果，這對學(xué)生是1個極大的提高，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個良好開端。
最后感謝提供給我們這次展示機會的學(xué)校。
《磁鐵的磁性》教學(xué)反思2
教材分析
這節(jié)課設(shè)計了3個探究活動：第一個是引導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵能吸引什么物體，初步建立“磁性”的概念；第二個是研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵，只安排學(xué)生研究隔著非鐵質(zhì)材料的物體；第三個是讓學(xué)生運用新學(xué)的知識──磁鐵能吸住鐵制成的物體來辨別一些物體是不是鐵制成的。
學(xué)情分析
學(xué)生認(rèn)識磁鐵幾乎都是從看到磁鐵吸鐵現(xiàn)象開始的'。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生對磁鐵能吸引什么，不能吸引什么認(rèn)識上是模糊的，雖然他們對磁鐵能吸鐵深信不疑，但往往認(rèn)為磁鐵能隔著所有物體吸鐵。所以教材設(shè)計的兩個實驗從操作上分析是簡單的，從學(xué)生的認(rèn)知和思維的層面看，卻能強化學(xué)生的認(rèn)識，修正錯誤的看法。因此把本節(jié)課的實驗活動做深挖透，對學(xué)生進一步研究磁鐵的性質(zhì)，掌握科學(xué)概念，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)都是很有幫助的。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征，聯(lián)系生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，重視猜測能力和合作交流能力的培養(yǎng)；加強學(xué)生動手實驗?zāi)芰透爬芰ΓB(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。
2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。
能力目標(biāo)
1、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。
2、根據(jù)材料設(shè)計實驗，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。
3、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。
情感態(tài)度價值觀
1、認(rèn)真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。
2、體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。
教學(xué)重點和難點
【教學(xué)重點】通過實驗，認(rèn)識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。
【教學(xué)難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。
《磁鐵的磁性》教學(xué)反思3
《磁鐵的磁性》這一課，我在設(shè)計時主要側(cè)重向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，探究身邊的科學(xué)，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
一堂課的導(dǎo)入很重要，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，一下子就能把學(xué)生吸引到課堂內(nèi)，并對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在本課教學(xué)中，我設(shè)計了“小貓釣魚”這個情境，學(xué)生一看到魚是紙做的，魚鉤又是直的.，學(xué)生一齊說：“釣不上來”。當(dāng)老師把魚釣上來的時候，學(xué)生的表情非常驚訝，參與的興趣馬上上來了。
課上我設(shè)計了兩個實驗情境，第一個實驗主要是讓學(xué)生通過實驗明白磁鐵有吸鐵的磁性，然后讓學(xué)生在教室內(nèi)找一找室內(nèi)的那些東西是鐵做的，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用知識。由于當(dāng)時著急，忘了這一環(huán)節(jié)。第二個實驗是讓學(xué)生通過實驗明白磁鐵各部分的磁性是不同的，從而明白磁鐵有兩極，磁性最強的是磁鐵的兩極。
最后安排一個小活動，找一找鐵釘在誰得兜里，目的是讓學(xué)生綜合運用學(xué)到的知識，學(xué)生參與的興趣都很濃。然后讓學(xué)生利用磁鐵的磁性設(shè)計小玩具，體現(xiàn)了科學(xué)課雖然結(jié)束了，但也正是新的科學(xué)探究活動正在開始。
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