下面是范文網(wǎng)小編分享的錫林郭勒大草原教學(xué)反思4篇(草原教學(xué)反思不足),以供借鑒。

錫林郭勒大草原教學(xué)反思1
《錫林郭勒大草原》是一篇寫景短文,寫的是我國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景色,表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的寬闊胸懷。
草原對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)陌生的,教學(xué)時(shí),我感到要讓學(xué)生感悟草原之美是十分困難的.,往往會(huì)出現(xiàn)教師反復(fù)引導(dǎo),學(xué)生反應(yīng)冷談的冷清局面。為了讓學(xué)生的心處于被激活的狀態(tài),課堂上我注意了以下幾方面:
一、在引導(dǎo)感知上下足工夫。
上課時(shí),我先讓學(xué)生在老師的配樂(lè)朗讀中無(wú)拘無(wú)束地想像草原景象,再讓學(xué)生欣賞一段優(yōu)美的草原風(fēng)光。這兩次感知,一虛一實(shí),前者為學(xué)生提供了自由廣闊的想像空間,讓學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)教師的誦讀展開(kāi)積極的思維活動(dòng),每個(gè)學(xué)生都可以產(chǎn)生建立在自己已有經(jīng)驗(yàn)之上的獨(dú)特感覺(jué);后者給學(xué)生提供了真正的草原圖景,豐富了學(xué)生的表象,彌補(bǔ)了因地域差異、經(jīng)驗(yàn)缺乏而可能造成的學(xué)生想象缺憾。這樣虛實(shí)結(jié)合,兩次感知,層次分明,幫助學(xué)生自己用心參與,逐步構(gòu)建起草原的概念,因而感觸是深刻的。
二、注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解感悟。
教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自學(xué)探究,弄清“從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原不僅美麗,而且是個(gè)歡騰的世界”這個(gè)核心問(wèn)題,并組織學(xué)生討論交流學(xué)習(xí)的體會(huì)。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合圖片讓學(xué)生感知,這樣把抽象的語(yǔ)言文字變成具體的圖象,學(xué)生進(jìn)一步感受到了“草原不僅美麗,而且是個(gè)歡騰的世界?!?/p>
錫林郭勒大草原教學(xué)反思2
《錫林郭勒大草原》一篇文質(zhì)兼美的寫景散文,向我們展現(xiàn)了一幅廣闊、美麗而又充滿生機(jī)的草原畫卷。也許是因了對(duì)大草原那種自由情懷的向往,每當(dāng)讀到這篇文章時(shí),總是被草原的美景深深吸引,那如何讓那一群可愛(ài)的孩子也能產(chǎn)生這樣的感受呢?
上課伊始,我先播放課文錄音讓孩子們聽(tīng),在舒緩的朗讀聲中,孩子們聽(tīng)的很認(rèn)真,還不時(shí)用筆畫出優(yōu)美的句子。聽(tīng)完之后,我問(wèn):“你對(duì)這篇課文有什么樣初步的印象,用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下?”一雙雙小手齊刷刷的舉起來(lái),“美麗、廣闊、歡騰、無(wú)邊無(wú)際、滿眼綠色、生機(jī)勃勃”,孩子們的回答讓我很欣喜,看來(lái)他們是被文章的美景所感染了。隨后我讓同學(xué)們齊讀課文,在朗朗的讀書聲中,我看到了一張張朝氣蓬勃的臉,他們讀的是那么認(rèn)真,那么動(dòng)情。
在第二課時(shí),我設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),其中一個(gè)是“讀第二自然段,我能找出課文是怎么描寫草原是美麗的,并用自己喜歡的方式和同學(xué)們分享交流”,孩子們讀完學(xué)習(xí)目標(biāo),說(shuō)出了自己從目標(biāo)中得到的訊息,然后開(kāi)始自學(xué)、互學(xué)。群學(xué),我就進(jìn)入各小組看他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展。討論熱烈的進(jìn)展著,15分鐘后,他們各自派代表上臺(tái)展示學(xué)習(xí)成果。第一組上臺(tái)的同學(xué),分工很明確,有報(bào)幕的,有表演背誦的,我原以為他們只會(huì)拿著書上來(lái)讀課文,沒(méi)想到他們用流利的背誦完成了小組展示,真令人刮目相看;第二組、第三組上臺(tái),有的同學(xué)負(fù)責(zé)介紹描述草原美麗的三方面內(nèi)容,有的則負(fù)責(zé)用繪畫的.形式展現(xiàn)野草、湖水、野花,看著他們那稚嫩的簡(jiǎn)筆畫,陣陣暖流涌入心底,真的被這一群孩子們感動(dòng)了他們自己學(xué)會(huì)了課文內(nèi)容,還用獨(dú)特的方式展示了他們的學(xué)習(xí)成果。
用賞識(shí)的目光看孩子,他們其實(shí)可以做得更好!愿今后的課堂上常閃耀著孩子們的智慧之光。
錫林郭勒大草原教學(xué)反思3
當(dāng)然,課堂上學(xué)生的回答作為老師并不能事先一一預(yù)設(shè)好,一切都要以學(xué)生為本,但我真的很期待有機(jī)會(huì)的話再給學(xué)生們上這一堂課,通過(guò)課堂來(lái)驗(yàn)證我的想法。
另外,在閱讀教學(xué)中我滲透了寫作方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生找出做橋梁作用的過(guò)渡段,認(rèn)識(shí)過(guò)渡段的作用,這一步做得很成功.
錫林郭勒大草原教學(xué)反思二:
《錫林郭勒大草原》是一篇寫景短文,寫的是我國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景色,表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的寬闊胸懷。
在教學(xué)中,我首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn),通過(guò)音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫等場(chǎng)景展現(xiàn)草原的美麗,再通過(guò)深入閱讀理解找出草原的特點(diǎn),使學(xué)生切實(shí)感受草原的廣闊、美麗與歡騰,激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。在理解感受的基礎(chǔ)上通過(guò)朗讀、背誦進(jìn)行表達(dá),開(kāi)拓學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解感悟。
教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自學(xué)探究,弄清“從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原不僅美麗,而且是個(gè)歡騰的世界”這個(gè)核心問(wèn)題,并組織學(xué)生同桌討論交流學(xué)習(xí)的體會(huì)。在交流感受時(shí),孩子們抓住“滿”、“一直鋪向”、“沒(méi)過(guò)”等詞感受野草的廣闊與茂盛;抓住“清亮、一洼洼、映出”感受湖水的清透;通過(guò)“開(kāi)滿”、“各種各樣”、“清香”等詞感受野花的多、美、香的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)詞句的品味,加深了孩子們對(duì)草原美景的感悟。在此基礎(chǔ)上,我還利用形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述,并結(jié)合圖片讓學(xué)生想象,這樣把抽象的語(yǔ)言文字變成具體的圖象,學(xué)生進(jìn)一步感受到了“草原不僅美麗,而且是個(gè)歡騰的世界?!?/p>
二、放飛想像,感受美景。
學(xué)生有了初步的感受還不夠,若要親身感受草原的景色就要披文入境、發(fā)揮想像。在學(xué)習(xí)湖水這部分內(nèi)容時(shí),為了讓學(xué)生感受到湖水的神奇,我引導(dǎo)學(xué)生想象“那清亮的湖水還能映出什么呢?學(xué)生們有的說(shuō):“映出了圓圓的蒙古包?!庇械恼f(shuō):“映出了藍(lán)天白云的影子”還有的說(shuō):“映出了牛羊喝水的倒影……”等。于是,我又讓他們將想像的畫面用下面的.句式說(shuō)出來(lái)“一洼洼清亮的湖水映出了( ),映出( ),還映出了( )。”這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗,又突破了難點(diǎn),發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
三、運(yùn)用音樂(lè)、動(dòng)畫營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)中我兩次使用音樂(lè),第一次在導(dǎo)入時(shí)播放了歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》,并配了一段體現(xiàn)草原美景的動(dòng)畫短片,把學(xué)生的注意力馬上吸引過(guò)來(lái),一下就將同學(xué)們帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的氛圍。第二次在結(jié)尾時(shí),我又一次以蔣大為演唱的這首歌結(jié)束了這次“草原之旅”。同學(xué)們都不由自主地跟著唱起來(lái),整節(jié)課在歌聲中結(jié)束,使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺(jué)。
四、對(duì)自身課堂教學(xué)素質(zhì)的反思:
通過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為自己具有一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)課文內(nèi)容、重難點(diǎn)的把握得比較到位,但在一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間上還不能合理分配,比如:在感悟第二段時(shí),用的時(shí)間太長(zhǎng),分析的過(guò)于細(xì)致,以至于在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生朗讀的太少。另外,在教學(xué)細(xì)節(jié)上還不夠精益求精,尤其是教學(xué)語(yǔ)言,如:導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、
總結(jié)語(yǔ),在備課中沒(méi)有重視,而恰恰是這些語(yǔ)言在課堂教學(xué)中有著畫龍點(diǎn)睛的作用,語(yǔ)文老師的一項(xiàng)基本功就是用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景、氛圍,自己以后在這方面還要多多鍛煉。
錫林郭勒大草原教學(xué)反思4
這次小百花課我選擇的是《錫林郭勒大草原》一課,在課的設(shè)計(jì)、試教的過(guò)程中非常感謝師傅和同事們幫助和指導(dǎo),課后,我對(duì)本課的反思如下:
本節(jié)課的合理、成功之處主要有以下方面:
1、課的設(shè)計(jì)思路清晰流暢,緊緊圍繞錫林郭勒大草原的兩個(gè)特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
2、把思考的表達(dá)的空間留給學(xué)生,把朗讀的空間還給學(xué)生,學(xué)生在朗讀中感受草原的美麗和歡騰,在熟讀的基礎(chǔ)上能夠清楚完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,說(shuō)出自己為什么喜歡某處景物,找到哪些詞語(yǔ)能夠表現(xiàn)出草原的歡騰景象,提升了語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。
3、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言富有激勵(lì)性,能夠具體地指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用鼓勵(lì)的語(yǔ)言指正學(xué)生缺點(diǎn),讓學(xué)生得到肯定,比如“你讀出了你對(duì)話多的喜愛(ài)之情,咬字清楚、朗讀有感情且流暢”“你的朗讀讓我們感受到了草原的美麗”等等,學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中能夠得到肯定,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、課外拓展能夠和課文的寫作手法相統(tǒng)一起來(lái),嘗試運(yùn)用“過(guò)渡段”寫一寫校園的'特點(diǎn),這是一種新的嘗試。
5、過(guò)渡語(yǔ)銜接流暢,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程一氣呵成,自然清晰。
上完課后,我對(duì)本課的不足之處進(jìn)行了深刻的反思:
1、由于時(shí)間安排不得當(dāng),在講第二段時(shí)時(shí)間有些長(zhǎng),導(dǎo)致將“歡騰”這一特點(diǎn)時(shí),時(shí)間不足,朗讀較少,再找哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)草原歡騰時(shí)過(guò)于倉(cāng)促,給學(xué)生的回答機(jī)會(huì)也少了,沒(méi)有將透徹,感受不夠深刻。
2、在講解“過(guò)渡段”的含義和作用時(shí),沒(méi)有講太透徹,由于是初次接觸,應(yīng)該再將詳細(xì)一些。
3、在拓展寫作之前,應(yīng)該給一篇簡(jiǎn)短的運(yùn)用“過(guò)渡段”寫作手法的范文,領(lǐng)著學(xué)生再分析一下,感受怎樣運(yùn)用,然后在寫之前再多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)香怎樣寫,然后再動(dòng)筆,效果會(huì)更好。
錫林郭勒大草原教學(xué)反思4篇(草原教學(xué)反思不足)相關(guān)文章:
★ 《她是我的朋友》教學(xué)反思10篇(她是我的朋友教材分析)
★ 小班音樂(lè)教學(xué)反思4篇(小班音樂(lè)活動(dòng)《找朋友》教學(xué)反思)
★ 百花園教學(xué)反思11篇 花園 教學(xué)反思
★ 說(shuō)木葉教學(xué)反思4篇 《說(shuō)木葉》教學(xué)反思
★ 《彈簧測(cè)力計(jì)》教學(xué)反思4篇(四年級(jí)科學(xué)彈簧測(cè)力計(jì)教學(xué)反思)
★ 獅子和兔子教學(xué)反思5篇(中班體育兔子和獅子反思)
★ 燕子優(yōu)秀教學(xué)反思4篇 《燕子》教學(xué)反思簡(jiǎn)短
★ 《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教學(xué)反思9篇 兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法反思